Universidade Federal de Viçosa
III Semana Acadêmica da Matemática
ATIVIDADES MATEMÁTICAS COM RECURSOS E ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS
DEFICIENTES VISUAIS E SURDOS
Autores: Claudia Segadas, Denise Felippe da Rocha, Fábio G. Bernardo, Flávia C. Pereira,
Heitor B. de Oliveira, Júlio César Moreira, Lucas Uchoa, Rodrigo C. dos Santos, Wagner
Garcez
Grupo do Projeto Fundão: [email protected]
www.projetofundao.ufrj.br/matematica
1. PILHA DE TIJOLOS
OBJETIVO:
Perceber que há tijolos escondidos numa pilha. Desenvolver métodos de contagem.
MATERIAL UTILIZADO:
Uma pilha de caixinhas de fósforos simulando uma pilha de tijolos.
ATIVIDADE:
Distribuir para cada aluno (ou dupla) a pilha confeccionada. Perguntar:
a) Quantos tijolos há na pilha?
b) Escreva como você achou à resposta do item (a). Indique o cálculo que você fez.
2.
REGRA SEQUENCIAL
OBJETIVOS:
Perceber regularidades em uma sequência com figuras geométricas.
MATERIAL UTILIZADO:
Faixa em EVA com as figuras geométricas (triângulo, quadrado, hexágono) vazadas.
ATIVIDADE:
O professor deve entregar uma faixa em EVA para cada aluno e fazer as seguintes
perguntas:
a) Escreva a regra da sequência abaixo.
b) Qual o 8º elemento da sequência?
c) Diga qual o elemento que ocupa a 14ª posição na sequência. Explique como você o
encontrou.
d) Qual a figura que estará na 15ª posição? E na 18ª posição? E na 21ª posição?
e) Qual a figura que ocupará a 71ª posição?
3. TRIÂNGULOS COM PALITOS
OBJETIVOS:
Registrar regularidades, padrões ou leis de formação de uma sequência obtida através de
percepção
tátil.
Utilizar
variáveis
para
generalizar
padrões
numéricos
indutivamente.
MATERIAL UTILIZADO:
Cartolina com palitos de fósforo colados formando triângulos.
ATIVIDADE:
a) Quantos palitos de fósforo foram usados para formar o primeiro triângulo?
construídos
b) Quantos palitos de fósforo foram utilizados para formar dois triângulos? Como estão
construídos?
c) Para formar três triângulos, quantos palitos de fósforo você usará? Registre seus resultados.
d) E para formar cinco triângulos? E para formar dez?
e) E para formar 65?
f) Para saber quantos palitos de fósforo serão usados para formar um número n qualquer de
triângulos, que expressão deverá ser usada?
g) Verifique se esta expressão dá o número de palitos necessários para formar 5 triângulos.
4. A FAMÍLIA
OBJETIVO:
Analisar e interpretar gráfico. Relacionar variáveis e associar os pontos do gráfico com os
elementos da situação dada.
ATIVIDADE:
Numa casa mora uma família formada por 6 integrantes:
-
S. Manoel, o avô.
-
Lúcio e Jane, o pai e a mãe.
-
Juliana, a filha mais alta.
-
Bruno, irmão de Juliana.
-
Dedé, o gatinho.
a) Identifique qual pessoa está representada por cada um dos pontos do gráfico.
b) Quem é mais velho: Juliana ou Bruno?
c) Quem é mais alto: Juliana ou S. Manoel?
d) Quem é mais alto: Lúcio ou Jane?
e) Quem é mais alto: Bruno ou S. Manoel?
5. CAMINHOS PARA A ESCOLA
OBJETIVO:
Introdução ao princípio multiplicativo
MATERIAL UTILIZADO:
Para os alunos cegos, apenas o enunciado verbal.
Para os alunos surdos, um esquema representando a casa, o centro e a escola.
ATIVIDADE:
Um aluno para ir de casa à escola precisa chegar primeiro ao centro da cidade para
então pegar outro transporte. Sabe-se que de casa até o centro ele pode utilizar trem,
ônibus ou van e do centro até a escola, ônibus ou metrô.
a)
De quantas maneiras o aluno pode ir de casa ao centro?
b)
De quantas maneiras o aluno pode ir do centro à escola?
c)
De quantas maneiras diferentes o aluno pode ir de casa à escola, sabendo que de
casa ao centro ele foi de trem?
d)
Quais são os possíveis modos do aluno ir de casa à escola utilizando estes meios
de transporte?
e)
Quantas são as maneiras do aluno ir de casa à escola utilizando estes meios de
transporte?
6. ORGANIZANDO CUBINHOS
MATERIAL UTILIZADO:
Trinta bases de caixas de fósforo e dez cubinhos de material dourado. Com as bases das
caixas de fósforo, deverão ser montadas cinco figuras como as apresentadas a seguir na
atividade.
ATIVIDADE:
a) Você tem 5 figuras iguais formadas, cada uma, por 6 caixas de fósforos e tem também
10 cubinhos. Em cada figura coloque 2 cubinhos, sabendo que:
- não pode haver dois cubinhos na mesma caixa;
- um dos cubinhos deve estar obrigatoriamente na fileira com uma única caixa.
Há 5 possibilidades diferentes de organizar os cubinhos. Utilize as figuras para mostrar
cada uma delas.
b) Quantas são as possibilidades de organizarmos dois cubinhos, um na segunda fileira e
um na terceira fileira?
c) Quantas são as possibilidades de organizar dois cubinhos na figura, sem que haja dois
na mesma caixa?
7. QUANTAS MANEIRAS?
MATERIAL UTILIZADO:
Um retângulo 3x2 feito com as bases de seis caixas de fósforo e dois cubinhos do
material dourado.
ATIVIDADE:
a) De quantas maneiras diferentes podemos organizar dois cubinhos nesse retângulo, um
em cada caixa?
b) E quatro cubinhos?
c) Compare a solução do item (b) com a do item (a).
d) E três cubinhos?
8. O ATOR
MATERIAL UTILIZADO:
Para o surdo:
Três copos de plástico transparente com desenhos, conforme a especificação a seguir:
1º copo: cabeça e tronco do ator.
2º copo: perucas desenhadas uma ao lado da outra, mantendo certa distância (com
cabelos cacheado, liso e moicano)
3º copo: blusas desenhadas uma ao lado da outra, mantendo certa distância (regata,
manga curta e manga longa).
4° copo: calças desenhadas uma ao lado da outra, mantendo certa distância (comprida e
curta).
Encaixe os quatro copos de forma que o 2º, 3º e 4º copos possam ser girados.
Para o cego
O boneco, perucas e acessórios podem ser feitos em EVA com texturas diferentes e
fitilhos. Haverá três tipos de perucas, três tipos de blusas e dois tipos de calça.
ATIVIDADE:
Um ator vai representar diversos personagens e tem disponíveis três tipos de perucas
(com cabelos cacheado, liso e moicano), três tipos de camisas (regata, manga curta e
manga longa) e dois tipos de calças (comprida e curta) para a composição do seu
figurino. Cada personagem será caracterizado por uma peruca, uma camisa e uma calça.
1. De quantos modos diferentes esse ator poderá montar seu figurino?
2. Se o ator escolher a peruca cacheada, de quantas formas diferentes ele poderá montar
seu figurino?
9. AS CORES PRIMÁRIAS
MATERIAL UTILIZADO:
Papel celofane de cores azul, amarelo e vermelho e lápis de cor. O papel celofane servirá para o
caso do professor querer ilustrar como se formam as cores secundárias (roxo, verde e laranja) a
partir das cores primárias (vermelho, azul e amarelo), sobrepondo dois pedaços do papel.
ATIVIDADE:
Considere as três cores primárias: azul, amarelo e vermelho.
a)
De quantos modos poderá pintar a bandeira desenhada a seguir com as três cores, sem
repetição?
b)
Você vai agora pintar a bandeira a seguir com duas das três cores. De quantos modos
poderá pintar a bandeira?
c)
Você vai misturar duas cores para formar uma nova. De quantos modos poderá escolher
duas dessas três cores? Quais as cores que você encontrou?
d)
Usando as cores azul e vermelho, de quantas maneiras diferentes podemos pintar a
figura a seguir? Um exemplo é azul, azul e azul. Outro exemplo é vermelho, azul e azul.
e)
seguir?
Usando as três cores primárias, de quantos modos diferentes poderá pintar a figura a