AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro Gomes
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
Disciplina
Ano
Aula número
Produção Textual
9º
3
Tema da Aula Digital
Contando fatos reais ou experiências vividas: relato pessoal, biografia, autobiografia,
diário e blog
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
* Diferenciar texto biográfico de texto autobiográfico;
* Identificar os elementos e as estratégias discursivas de um texto autobiográfico;
* Perceber as semelhanças entre carta e diário e entre diário e blog;
* Construir a escrita de um diário, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Pergunta-desafio
Qual a diferença entre textos biográficos e textos autobiográficos?
Sugestões didáticas para o professor
ARFUCH, Leonor. O espaço biográfico: dilemas da subjetividade contemporânea.
Trad. Paloma Vidal. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2010.
LEJEUNE, Philippe. O pacto autobiográfico. In: ___. De Rousseau à Internet. Belo
Horizonte: Editora da UFMG, 2008.
VIEGAS, Ana Cláudia. Diários na rede – escrita contemporânea entre vida e obra,
tela e página. In: Revista Matraga. Rio de Janeiro, ano 12, nº 17, jan/dez 2005.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Filme: Anne Frank (Anne Frank: The Whole Story), 2001.
Visita em 3D à casa de Anne Frank:
http://www.annefrank.org/en/Subsites/Home/Enter-the-3Dhouse/#/house/20/hotspot/4102/audio/
Atividades autodidáticas
Sobre Anne Frank e seu diário: http://www.annefrankguide.net/
Sobre blog: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
Artigo sobre diário e blog: http://bocc.ubi.pt/pag/oliveira-rosa-meire-De-onda-onda.pdf
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Jogo para procurar as partes de um diário e depois montá-lo:
http://www.brincar.pt/jogos/jogos-de-pensar/procure_e_ache_encontra_o_meu_diario.html
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Exemplificando
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Na aula passada você estudou sobre receitas, regulamentos e regras de jogos.
Você aprendeu a:
* Identificar os elementos e as estratégias discursivas de uma receita, de um regulamento
e de uma regra de jogo.
Clique no ícone ao lado e ouça uma
música para relembrar os conceitos
trabalhados.
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre receitas,
regulamentos e regras de jogos.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=_iyzFfZINHQ
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta o cantor Luan Santana
cantando a música Jogo do amor.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre textos biográficos e autobiográficos: relato
pessoal, biografia, autobiografia, diário e blog.
Ao final da aula, você estará preparado para:
* Diferenciar texto biográfico de texto autobiográfico;
* Identificar os elementos e as estratégias discursivas de um texto autobiográfico;
* Perceber as semelhanças entre carta e diário e entre diário e blog;
* Construir a escrita de um diário, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Vamos juntos?
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os
conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual a diferença entre textos biográficos e textos autobiográficos?
Está difícil? Não se preocupe: até o final
desta aula você vai saber!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições
baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão
recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Para iniciar nossa investigação sobre os textos biográficos e autobiográficos, que tal assistir
a este vídeo? Clique no ícone.
Percebeu que o Cadu está dando uma entrevista, falando sobre sua vida pessoal?
Este é um bom exemplo de relato pessoal.
O gênero relato pessoal é um texto oral ou escrito no qual expomos experiências pessoais,
geralmente narradas no passado e em 1ª pessoa. Já perceberam que nós sentimos uma
necessidade incontrolável de compartilhar as experiências vividas com nossos familiares
e amigos e até mesmo às vezes com desconhecidos? Fazemos isto a todo instante.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o
desvendarmento dos elementos que compõem os textos autobiográficos.
Link:
http://www.youtube.com/watch?v=LYSzOO0ENYI
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem apresenta os momentos iniciais do filme de animação
Tá dando onda, nos quals o personagem Cadu Maverick dá uma entrevista,
relatando sobre sua vida pessoal.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 5: Exemplificando
E BIOGRAFIA, você sabe do que se trata?
Biografia é um gênero literário no qual o autor conta a história da vida de uma pessoa,
geralmente uma pessoa pública como políticos, cientistas, artistas, escritores e esportistas.
Quando o biografado (pessoa que está tendo a vida contada na biografia) é o próprio
autor, o texto chama-se AUTOBIOGRAFIA. Neste caso, o autor está narrando as suas
próprias experiências: o que viu, o que sentiu, o que pensou, enfim, o que viveu.
Quer prosseguir na investigação?
Então clique no ícone ao lado e conheça um
exemplo de texto autobiográfico.
Atividade 5: Exemplificando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente aos alunos para que leiam a carta com atenção, para que
percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.
Links:
https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8x
NTdnazR0NXhjMg
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um link que remete a uma carta escrita pela Princesa
Isabel endereçada a seus pais, datada de 13/05/1888, dia da abolição dos escravos.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estrutura do
gênero
ATIVIDADE 6
Especificando as partes do texto
ATIVIDADES 7 a 9
Roteiro para
escrita
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Estrutura do gênero
E então, sabe quem escreveu esta CARTA? Se você acha que ela foi escrita pela
Princesa Isabel, filha do Imperador do Brasil D. Pedro II, então você está 100% certo!
Mas será que você saberia dizer quais são os elementos de uma carta?
Clique no ícone e descubra se você conseguiu perceber todos eles.
Muito bem! Uma carta é formada pela data e local onde está sendo escrita,
saudação inicial e identificação do destinatário, o texto, que geralmente contém
um relato de acontecimentos, sentimentos e pensamentos que o remetente
deseja compartilhar com o destinatário, despedida e assinatura.
Atividade 6: Estrutura do gênero
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, estimule os alunos a confrontarem as características percebidas na leitura
da carta da Princesa Isabel e a lista de elementos apresentada nesta atividade.
https://docs.google.com/document/d/13E8rF_jjhJhbDnVdOV70l-
Links:
Orientações
sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
255S_ZqFs7RdEuLbYfeHE/edit
O objeto de aprendizagem é um documento que relaciona os elementos essenciais
presentes em uma carta aos trechos da carta da Princesa Isabel.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
E em DIÁRIO, você já ouviu falar? Claro que sim! Aposto que você tem, teve ou conhece
alguém que já teve um diário. Diário é uma espécie de agenda, onde registramos os
acontecimentos que vivenciamos, nossos sentimentos e reflexões, dos mais banais aos
mais complicados e importantes, com ênfase no relato da passagem do tempo.
Mas o que será que cartas e diários têm em comum?
Clique no ícone ao lado e descubra!
Conhecendo Anne Frank...
Anne Frank foi uma menina judia que, dos 13 aos 15
anos, durante a 2ª Guerra Mundial, viveu escondida
num anexo secreto ao escritório de seu pai, com sua
família e outros 7 judeus e escreveu um diário. Em
04/08/1944 foram presos e enviados para um campo de
concentração nazista. Em 03/1945 Anne morreu de tifo.
Percebeu que a estrutura da carta escrita pela Princesa Isabel é igualzinha à do texto escrito
por Anne Frank em seu diário pessoal? Percebeu que Kitty é um destinatário que não
existe? As partes que compõem a introdução são local e data, saudação inicial e destinatário.
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, proponha aos alunos que comparem a estrutura da carta da Princesa
Isabel com as entradas do diário de Anne Frank.
https://docs.google.com/document/d/1ZfShidDGPSz3ZetXvmiBoETqRDVQVMOwwIeB9MbDXl0/edit
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link para o objeto de aprendizagem remete a um documento que contém duas
entradas do famoso diário de Anne Frank.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Após definirmos o nosso destinatário, na introdução da carta ou na página do diário,
passamos a relatar os acontecimentos e as experiências que vivemos, os nossos
pensamentos mais secretos e o que sentimos de bom ou ruim, numa parte do texto
que se chama desenvolvimento.
CURIOSIDADE:
Você sabia que o texto que escrevemos por dia em um diário se chama entrada?
Clique no ícone e veja alguns
exemplos extraídos de entradas
do diário de Anne Frank.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento os alunos devem ler atentamente os trechos de algumas
entradas do diário de Anne Frank nos quais a autora emite opiniões e revela
pensamentos, sentimentos e reflexões pessoais por vezes inconfessáveis.
Links:
ttps://docs.google.com/document/d/1YxRjDEzCuKldBVC2f_T10DrVA1LTuxXpjuej_eWcqQY/edit
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem contém um link para um documento no qual são
apresentados vários trechos de entradas do diário de Anne Frank nos quais ela
emite suas opiniões e revela suas reflexões, pensamentos e sentimentos.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão.
Você se lembra como a Princesa Isabel e a Anne Frank encerram seus textos?
Vamos recordar? Clique no ícone e confira.
Isabel termina sua carta de forma afetuosa. Já Anne finaliza com um “Até amanhã!”,
recurso muito utilizado em entradas de diário, reforçando a importância do elemento
tempo na redação de um diário.
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para
a forma de conclusão de uma carta ou de uma entrada de diário. Ressaltar a
afetuosidade com que textos deste gênero geralmente são concluídos e a
finalização com expressões que expressam tempo, como “Até amanhã” e “Até
breve”.
Links: https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTkzMng4d2Jjag
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um slide com a conclusão da carta da Princesa Isabel e
de uma entrada do diário de Anne Frank.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Vamos colocar em prática o que aprendemos? Que tal escrevermos um DIÁRIO?
Mas antes, vamos assistir a um vídeo que nos faz pensar um pouco sobre a grande
quantidade de experiências que vivemos ou presenciamos em nossas vidas, a cada dia.
Clique no ícone.
Gostou? Bacana!
A seguir, vamos nos preparar para escrever o nosso relato pessoal em forma de diário.
Vamos juntos?
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é fazer o aluno perceber que nós vivenciamos
uma série de experiências em nosso cotidiano e que o ser humano sente uma
grande necessidade de contar estas histórias, seja numa conversa informal, seja
numa carta ou secretamente, nas páginas de um diário.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=Sa9ZlT0ilLA
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link do objeto de aprendizagem remete a um vídeo chamado E se a vida fosse
uma foto? O vídeo aborda, com uma linguagem bastante interessante, a nossa vida
enquanto um encadear de fotos, de momentos, de cenas e da nossa capacidade de
construir o enredo de nossas vidas de acordo com nossas escolhas.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um tema
ATIVIDADES 11 a 13
Escrita
ATIVIDADE 14
Atividade 11: Brainstorm 1
Está pronto pra começar a escrever?
Para nos inspirar vamos interagir com três diferentes abordagens sobre o assunto.
Clique no ícone ao lado e assista a um
relato pessoal do “outro mundo”.
Atividade 11: Brainstorm 1
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento que
antecede o momento de produção do texto. Ressalte o depoimento como um
exemplo de relato pessoal.
Links:
http://www.metacafe.com/watch/673962/et_assustado_com_a_tecnologia_petrobras/
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual um ET relata ter visto um “objeto
estranhíssimo” que, na verdade é um carro de corrida abastecido com combustível
Petrobras.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 12: Brainstorm 2
Agora vamos ler uma crônica autobiográfica da escritora Clarice Lispector
publicada no Jornal do Brasil em 25/01/1969.
Clique no ícone abaixo.
Atividade 12: Brainstorm 2
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, explore/relembre os aspectos relacionados a relatos pessoais/textos
autobiográficos.
https://docs.google.com/document/d/1BeuyHZgdMqS8lEKk2pOZWOuNSVyNXv0DJaVUNS2Npbs/edit
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link remete a uma crônica autobiográfica da escritora Clarice Lispector, publicada
no Jornal do Brasil em 25/01/1969.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Atividade 13: Brainstorm 3
Agora vamos assistir a um diário pessoal “escrito” apenas com imagens.
Clique no ícone.
Gostaram? Sinto que os cérebros de vocês estão ativados! As ideias estão fluindo…
Atividade 13: Brainstorm 3
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante que os alunos percebam que um diário é
um registro do que vivemos de forma cronológica.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=cnccIR0_IQg
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo em que o autor faz um relato de suas ações
durante um dia apenas com imagens.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 14: Escrita
Agora é o momento de pensar no processo de construção do diário:
* Definição do destinatário;
* Seleção do que desejamos contar e do que preferimos manter em segredo;
* Estilo de abordagem de cada entrada, de acordo com o tema tratado (seriedade, humor, …).
Proposta:
Durante 1 semana, escreva tudo o que acontecer
com você em um diário. Pode ser num caderno
especial, numa agenda ou no caderno do aluno,
aqui mesmo na EDUCOPÉDIA. Você pode
acrescentar ao diário fotos, bilhetes, ingressos
de cinema, poemas, letras de música, ou seja:
num diário pessoal cabe tudo o que mais
gostamos. O que realmente importa é que ele
fique com a nossa cara.
Chegou a hora de colocar a mão na massa!
Atividade 14: Escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção de seus alunos para o processo de
construção do diário: pensar no interlocutor e selecionar em nossa memória o que
desejamos contar e o que preferimos omitir, além do estilo de abordagem de cada
entrada, de acordo com o tema tratado.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 15
Atividade 15: Revisão do texto
Agora vamos rever os elementos do diário para avaliar se o seu texto atende a todos os
requisitos do gênero?
* Local e data;
* Saudação inicial/destinatário;
* Relato de experiências, pensamentos, reflexões, sentimentos;
* Despedida;
* Assinatura.
Confere?
Então que tal compartilhar algumas
de suas histórias com o resto da turma?
Depois disso entregue o diário ao
professor para que ele faça uma revisão
nos textos.
Parabéns pela conquista!
Atividade 15: Revisão do texto
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, organize o momento de compartilhamento das entradas dos diários. Peça
para os alunos escolherem uma ou duas entradas que desejem compartilhar com a
turma. Valorize a produção dos alunos, o esforço da escrita. Avalie se o texto
produzido pelos alunos está em conformidade com o estudado, sugira correções.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da
reescritura: proposta
ATIVIDADE 16
Reescritura
ATIVIDADE 17
Temas futuros
ATIVIDADE 18
Atividade 16: Momento da reescritura - proposta
Vocês acham que o diário escrito em papel está fora de moda? Será que existe a possibilidade
de mantermos um diário pessoal online? Como? Acertou quem disse através de um blog!
Mas afinal, o que é um blog? Vamos entender melhor? Clique no ícone e descubra.
Vamos criar um blog da turma? Podemos relatar todo o processo de criação dos diários e
postar uma ou duas entradas de cada diário individual, ou o diário todo, se preferirem.
Precisamos também avaliar os comentários que o professor fez sobre os textos e iniciar a
reescritura. Reescrever torna o texto cada vez mais interessante!
Atividade 17: Momento da reescritura - proposta
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de
acordo com as suas sugestões, proporcionando uma reflexão sobre a adequação do
texto ao estudado na aula.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=X5GlHTfDNa0
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo que explica o que é um blog e comenta os
seus principais recursos.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
Organização da sala de aula:
turma.
Atividade 17: Reescritura
Importante também refletir nas mudanças para adequar as entradas do diário à
linguagem de um blog, geralmente mais curtas e objetivas. É o momento também
de selecionar imagens, músicas, vídeos, ou seja, tudo o que quisermos postar em
nosso blog. Conte com o apoio de seu professor. Compartilhe suas ideias.
Clique no ícone e inspire-se para este momento de criação coletiva.
A criação do blog da turma
deve ser um trabalho de equipe!
Atividade 17: Reescritura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente os alunos para que promovam a adequação das entradas dos
diários para a linguagem mais breve que geralmente é postada em um blog. Ajudar
também na seleção do material audio visual. A criação do blog pode ser feita no
laboratório de informática da escola. Estimular a participação de todos na criação do
blog. Sugerimos que o blog seja criado em www.blogger.com.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=exSr1Cy5LWc
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo promocional da Coca-cola e aborda de forma
extremamente criativa o trabalho em equipe.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
60 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Atividade 18: Na próxima aula
Estamos finalizando esta aula. Gostou? Ficou satisfeito com o resultado do seu texto?
E o blog, ficou bacana?
Na próxima aula abordaremos o tema Notícia.
E para encerrar, que tal ouvirmos algumas notícias cantadas por Ana Carolina?
Clique no ícone .
Até a próxima aula!
Atividade 18: Na próxima aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, chamar a atenção dos alunos para o próximo tema: Notícia, despertando
o interesse para o prosseguimento dos estudos.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=Gm9f9sD7w_4
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta a cantora Ana Carolina
cantando a música Notícias populares.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda
a turma.