INTRODUÇÃO A
ECONOMIA
Fabrício Molica de Mendonça
[email protected]
Unidade 2 – Evolução do pensamento econômico
(Material do Livro) Páginas 31 a 54
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Pontos a serem destacados
Como era a Economia Medieval ?
O que foi o Mercantilismo?
O que representa a escola fisiocrata?
Qual a relação entre a escola fisiocrata e o
liberalismo econômico?
• Escola Clássica: Adam Smith e David Ricardo
O que é lei de Say e o que é mão invisível. O que
a mão invisível tem a ver com a economia de
mercado?
Economia Medieval ou Economia da Idade Média
Idade Média (500 a 1000 d.C)
• Florescimento do Cristianismo com a queda do Império
Romano;
• Retorno à atividade rural, em virtude dos valores do
Cristianismo (condenação das práticas de exploração do trabalho
e do acúmulo da riqueza);
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Transferência do poder para as igrejas - proprietária de
grandes áreas de terra; agente de perpetuação da cultura de
disseminação do saber; agente de desenvolvimento administrativo; .
• Nascimento do regime feudal - caracterizado por
propriedades nas quais os senhores e os trabalhadores viveram do
produto da terra ou do solo.
• Poder de decisão nos feudos era dos senhor da gleba e
não do dirigente do Estado (Rei);
Mercantilismo
Uma das primeiras doutrinas econômicas, muito usada até o final
do século XVIII.
Surge das transformações nas fisionomias social, política e econômica (moldadas
na Idade Média) em virtude da propagação do Novo Mundo e do crescimento e o
desenvolvimento das cidades.
Transformações:
•Novos conceitos no campo do comércio e da produção, em decorrência do
crescimento do capitalismo comercial, representando, com o capitalismo
industrializado no início do século XVIII
•Enfraquecimento do pensamento religioso
•Forte centralização política, ocorrendo a criação das nações modernas e das
monarquias absolutas (germes do capitalismo);
•Base filosófica centrada na riqueza como o principal fim do Estado
•Base fundamental ao comércio o aumento das riquezas;
•Surgimento de idéias econômicas de cunho protecionista, desenvolvidas em
diversos países, em função dos interesses de cada Nação.
Mercantilismo
Uma das primeiras doutrinas econômicas, muito usada até o final
do século XVIII.
• Observação: O Brasil-Colônia foi influenciado pelo
ideal mercantilista, e pelo regime do exclusivo comercial
utilizado pelo Império Português.
Escola Fisiocrata
Uma nação não pode se desenvolver mediante, apenas, o acúmulo de
metais preciosos e estímulos diretos ao comércio. É necessário o
investimento em produção agrícola.
Objeto da investigação
Representante da escola
Principais características
o sistema econômico em seu conjunto, regido por
uma ordem natural, dentro dos ideais da teoria do
Liberalismo Econômico (laissez-faire e laissezpasser ).
.
François Quesnay
•combate às idéias mercantilistas, principalmente
em relação ao regime exclusivo comercial
(metrópole e colônia) e o poder de monopólio do
Estado na regulamentação das atividades
comerciais
•Crença na agricultura baseada na produção
capitalista
Escola Clássica
A escola clássica refutou as idéias mercantilistas argumentando que a
verdadeira fonte de riqueza de um país somente pode ser conseguida por meio
do trabalho e, essa fonte somente pode ser elevada com o aumento da
produtividade, a extensão de sua especialização e a acumulação do produto sob
a forma de capital..
Objeto da investigação
Representante da escola
Base filosófica
Centraliza a abordagem teórica do valor, cuja única
fonte original era identificada no trabalho em geral.
A riqueza é constituída pelos valores de troca, e não
pela moeda, na medida em que esta é apenas um
meio que permite a circulaçãode bens
.
Adam Smith e David Ricardo.
preceitos filosóficos do liberalismo e do individualismo, e
firmou os princípios da livre-concorrência, que exerceram
decisiva influência no pensamento revolucionário
burguês.
Escola Clássica
•Priorizou a produção, deixando a procura e o consumo para
o segundo plano.
Principais características
•Teoria elaborada em função de um equilíbrio automático, que
ignora as crises e os ciclos econômicos. Desse modo, a oferta
deve criar, necessariamente, sua própria procura (Lei de Say), e a
soma dos salários e dos ganhos retidos pelos consumidores deve
corresponder à quantidade global de bens oferecidos no mercado.
• Acreditava-se que um sistema de liberdade econômica,
através de um mecanismo impessoal de mercado – Mão
Invisível –, conseguiria harmonizar os interesses individuais.
A “mão invisível” era o próprio funcionamento sistemático
das leis naturais.
Escola Clássica
Papel do Estado
•Proteger a sociedade da violência e da invasão de outras
sociedades independentes;
•Protegertodo membro da sociedade da injustiça e da opressão
e oferecer uma perfeita administração da justiça; e
•Fazer e conservar certas obras públicas, e criar e manter
instituições públicas para fazer determinados investimentos
em que o lucro não cobriria os gastos e, portanto, não
despertariam interesses de particulares.
Escola Marxista
A escola compreende um valor social. Marx observou a gênese das
crises, ora de superprodução, ora de estagnação, bem como a
distribuição da renda. Para ele, o valor da força de trabalho
despendido para produzir uma mercadoria era determinado pelo tempo
de trabalho empregado na produção da mercadoria.
Objeto da investigação
Representante da escola
Crítica científica do capitalismo, e este é um dosmotivos
pelos quais sua obra continua tendo grande repercussão,
tornando-se um autor obrigatório a ser lido ainda hoje.
Marx
Escola Neoclássica
Extensão da Escola Marginalista.Buscou integração a Teoria do Valor
com a Teoria do Custo de Produção. Uma maior otimização dos
recursos devido à escassez passou a ser objetivada.
Objeto da investigação
Representante da escola
Principais características
A integração da Teoria do Valor com a
Teoria do Custo de Produção..
Vilfredo Pareto; Léon Walras; Alfred Marshall
Pareto discute o grau de satisfação dos indivíduos. O
estado ótimo de Pareto implica em: uma distribuição
ideal de bens entre os consumidores; uma alocação ideal
técnica de recursos e quantidades ideais de produção.
Walras mostra a interdependência entre os preços,
quando na busca pelo equilíbrio geral macroeconômico
da economia.
Marshall procurou reunir num todo coerente as teorias
da oferta e da demanda, da utilidade marginal e dos
custos de produção, tornando-se o manual de economia
mais adotado na Inglaterra por um longo período.
Escola Keynesiana
O sistema capitalista tem um caráter profundamente instável. A operação da
“mão invisível não produz a harmonia no mercado. Em momentos de crises, a
intervenção do Estado pode gerar demanda, mediante os investimentos, com
vistas a garantir níveis elevados de emprego.
Objeto da investigação
Representante da escola
Os fatores de ordem macroeconômica: Renda,
Consumo, Investimento, Juros, Preços (A Teoria
Geral do Emprego, do Juro e da Moeda)
John Maynard Keynes
Escola Keynesiana
Principais pontos
•O princípio do equilíbrio automático na economia capitalista não
existe.
•A alteração do volume de emprego é a procura de mão de obra.
Logo, o desemprego é o resultado de uma demanda insuficiente de
bens e serviços, e somente pode ser resolvido por meio de
investimentos.
•O investimento é o fator dinâmico na economia, capaz de
assegurar o pleno emprego e influenciar a demanda.
•As mudanças no sistema produtivo não poderiam ocorrer sem a
ação efetiva do poder público.
•O aumento das despesas em obras públicas, graças ao
multiplicador, provocaria o aquecimento da economia, que se
espalharia para os demais setores. Contudo é através dos
investimentos privados, visto como eixo central de toda economia,
que promovemos a elevação do nível de emprego, aumentamos a
renda e o crescimento econômico.
•O Estado é responsável de ativar o investimento e de assegurar a
alocação dos recursos.
Unidade 2 – Evolução do pensamento econômico
• O Funcionamento da Economia
Capitalista Texto
• O Funcionamento da Economia
Capitalista – Slides com som e vídeo
Funcionamento
da economia no
no sistema
Capitalista
Funcionamento
da economia
sistema
Capitalista
Acionistas
Fornecedor
Empresa
Fornecedor
Empresa
Fornecedor
Fornecedor
Investidores
Banco
Bolsa
Comércio
Comércio
Comércio
Funcionamento da economia no sistema Capitalista
Exportação
Investimentos em outras
empresas situadas no exterior
Importação e
Investimentos
estrangeiros
Funcionamento da economia no sistema Capitalista
Acionistas
Fornecedor
Empresa
Fornecedor
Comércio
Empresa
Comércio
Comércio
Fornecedor
Fornecedor
Banco
Bolsa
Texto Crise de 1929
Período Pós-Guerra
e a Interdependência
Econômica
Concentração da
renda e a redução do
consumo interno
Recuperação da
Europa e a crise de
superprodução
Crise
1929
A especulação
financeira no
mercado de títulos e
valores
A crise da
agricultura
americana
Texto Crise de 1929
Propagação da crise
a) Retirada dos empréstimos e investimentos americanos do
continente europeu;
b) Redução de compras de produtos estrangeiros;
c) Não abertura de linhas de crédito para outros países;
d) Quebra de grande parte dos bancos;
e) Aumento exponencial do desemprego;
f) Queda da produção industrial e de produtos agrícolas
(Queima literal de estoques de produtos agrícolas)
Saída americana para a crise
a) Maior intervenção do Estado na Economia
b) Teoria do Emprego, do Juro e da Moeda de keynes
c) Criação de agências governamentais para administrar
obras públicas;
d) Absorção da mão-de-obra disponível na construção de
barragens, estradas, usinas hidrelétricas, reflorestamento
etc. (isso levou ao aquecimento da economia)
e) Credito energia subsidiada para a agricultura
f) Organização do transporte
Em 1936 a recessão já havia acabado
Em 1937 a atividade produtiva cresce ainda mais com o
desenvolvimento da política armamentista
Avaliação da Unidade 2 (semana
2)
• 1) Descreva as principais escolas do pensamento econômico.
• 2) O que se entende por mão invisível e como funciona essa mão
invisível dentro do pensamento clássico?
• 3) Qual o papel do Estado na Escola Clássica e na Escola
Keynesiana?
• 4) O que significa Lei de Say e quais as críticas que os Keynesianos
usam para destruir a Lei de Say.
• 5) A oferta cria a demanda ou a demanda cria a oferta? Como esse
raciocínio pode ser usado para combater o comércio ilegal de
drogas?
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