64º Congresso Nacional de Botânica
Belo Horizonte, 10-15 de Novembro de 2013
MATERIAIS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS PARA O ENSINO DE
BOTÂNICA
1
2
Amanda R. da Silva *, Silvio H. L. Carmo , Moirah P. M. Menezes
1,2
3
3
Bolsista de iniciação científica PAPIM- UFPA; Instituto de Estudos Costeiros-UFPA, Laboratório de Biologia
Vegetal; *[email protected]
Introdução
O ensino de botânica é frequentemente marcado por
problemas, devido as dificuldades enfrentadas pelos
professores em ministrar o conteúdo de forma que o
aluno compreenda mais facilmente. O assunto é muitas
vezes ministrado de forma teórica e superficial,
acarretando na desmotivação do aluno em aprender o
conteúdo [2]. Aulas práticas poderiam ser uma alternativa
para reverter essa situação [1].
Devido deste quadro, o presente trabalho objetiva
preparar um guia de aulas práticas, que será elaborado
de acordo com os assuntos identificados pelos
professores das escolas como de maior dificuldade para
o ensino.
Metodologia
Para a seleção dos assuntos, foi realizada uma pesquisa
com 14 professores da rede pública da região bragantina,
e mais 09 professores que cursam Licenciatura em
Ciências Naturais no PARFOR do Campus de Bragança
da UFPA. Foram distribuídos questionários contendo a
listagem de assuntos que deveriam ser ministrados no
ensino fundamental e médio, para que os professores
apontassem quais deles são mais difíceis. Também foi
perguntado o motivo da dificuldade, quais recursos
didáticos são utilizados e de que forma o
ensino/aprendizagem poderia ser melhorado.
Após a seleção dos assuntos, materiais didáticos foram
pesquisados, adaptados e/ou criados. Os materiais foram
testados em oficinas ministradas aos professores do
PARFOR.
Resultados e Discussão
Quanto aos resultados, as respostas dos questionários
aplicados aos professores da rede pública indicaram os
assuntos de maior dificuldade: histologia, célula,
estômatos e transpiração. Já nos questionários dos
professores que cursam o PARFOR os assuntos
apontados foram: reprodução, histologia, polinização e
célula.
Dentre as justificativas para a dificuldade de ensino
constam: falta de recursos didáticos, falta de condições
de infraestrutura nas escolas, e aulas muito curtas. Os
motivos apontados pelos professores são os mesmos
descritos para outras regiões do país.
Os materiais didáticos criados para facilitar o ensino dos
assuntos apontados, consistiram em: 1) modelos de
célula vegetal utilizando massa de modelar; 2) maquetes
de isopor de cortes histológicos de: caule de
dicotiledônea, caule de monocotiledônea, folha e raiz; 3)
modelos de flores para simulação do processo de
reprodução: anemofilia e zoofilia (adaptada [3]), e
maquete de isopor das estruturas reprodutivas. Também
foi criado um guia preliminar indicando o passo a passo
para a montagem desses materiais.
Foram realizadas duas oficinas com os alunos do
PARFOR que apontaram os materiais alternativos como
muito úteis na compreensão do assunto, e acreditam que
podem ser utilizados em sala de aula. Contudo, disseram
que o tempo é muito curto para montar o material em sala
de aula. Portanto, é necessário ter o material previamente
pronto.
Conclusões
O material criado foi considerado útil pelos professores,
pois pode exemplificar melhor o conteúdo ministrado,
podendo ser utilizado como um recurso didático nas
escolas além do quadro. Contudo, é necessário que eles
sejam preparados previamente, o que os desestimulou
um pouco. Neste sentido, o guia de aulas práticas é útil,
pois o professor pode montar o material aos poucos até
ter toda a coleção sugerida completa.
Agradecimentos
A Instituto de Estudos Costeiros (IECOS), à Universidade
Federal do Pará (UFPA)-Projeto PAPIM 2012 e ao
Laboratório de Biologia Vegetal pelo espaço e material
cedido.
Referências Bibliográficas
[1] Gonçalves, H. F.; Moraes, M. G. 2011. Atlas De Anatomia
Vegetal Como Recurso Didático Para Dinamizar O Ensino De
Botânica. Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer Goiânia, vol.7, N.13; Pág. 1610.
[2] Melo, E. A.; Abreu, F. F.; Andrade, A. B.; Araújo, M. I. O.
2012. A aprendizagem de botânica no ensino fundamental:
dificuldades e desafios. Scientia plena. VOL. 8, NUM. 10.
[3] Otsuka, H. 2011. Nome do tópico. Pp. 140-159. In: Paleari,
L.M.; Campos, R.S.P.; Otsuka, H.; Carvalho, M.B. (ed.).
Experimentando Ciência - Teorias e Práticas para o Ensino
da Biologia. São Paulo, Editora Cultura Acadêmica.