G.7.10 - Ensino de Ciências
Análise comparativa do conteúdo de Microbiologia entre livros didáticos e apostilas (Caderno
do Aluno) utilizados no Ensino Fundamental
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Franciele P. Camargo *, André C. A. Dos Santos , Antônio. F. G. Silva
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1. Estudante da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus Sorocaba; *[email protected]
2. Pesquisador do Depto. de Biologia (DBio), UFSCar- campus Sorocaba;
2. Pesquisador do Depto. Ciências Humanas e Educação (DCHE), UFSCar- campus Sorocaba.
Palavras Chave: Livro didático, Ensino apostilado, Ensino de Microbiologia.
Introdução
A maior parte de nossas crianças e adolescentes possui
um ensino embasado em livros didáticos e, mais
recentemente, nas apostilas distribuídas pelo Governo do
Estado de São Paulo. A importância deste material vai
além do caráter pedagógico, sendo visto também como
um produto que possui valor econômico e social,
reproduzindo e representando os valores da sociedade na
qual foi produzido, além de ser hoje utilizado como único
material de trabalho ou também como material de apoio
para as atividades escolares. Tanto os livros didáticos
quanto as apostilas são, muitas vezes, tidos como a única
fonte detentora do saber, sendo indevidamente utilizados
como cronograma de aulas teóricas. Sendo assim, a falta
de adequação dos conteúdos de temas complexos, como
a microbiologia, pode não ser contornada, prejudicando o
processo de ensino-aprendizagem. O objetivo do presente
trabalho não é o de julgar o melhor dentre os materiais
didáticos analisados, tampouco recomendar algum deles,
mas sim o de promover uma análise comparativa entre a
adequação do conteúdo de microbiologia presente em
uma coleção de livros didáticos e nas apostilas (Caderno
do Aluno) utilizados nos anos finais do Ensino
Fundamental da Rede Pública.
Resultados e Discussão
A coleção de livros didáticos foi selecionada a partir do
Guia de Livros Didáticos PNLD 2014- Ensino Fundamental,
Anos Finais (Ciências). Já as apostilas são as de Ciências
da Natureza, distribuídas pelo Governo do Estado de São
Paulo, conhecidas como Caderno do Aluno, com uso
destinado aos anos de 2014 a 2017. Os parâmetros de
avaliação utilizados foram referentes à linguagem utilizada
na obra, presença de erros ou indução a erros conceituais,
o foco do conteúdo de microbiologia, sua relação com
temas cotidianos, a adequação das imagens utilizadas e o
tipo de exercícios e atividades práticas propostos. De
forma geral, a coleção de livros didáticos escolhida e as
apostilas são notavelmente diferentes no que diz respeito a
sua estrutura. Os livros didáticos são mais volumosos em
relação ao número de páginas, abrangendo maior
diversidade de temas e possuindo maior número de
ilustrações. Além disso, outro aspecto que chama muita
atenção é a quase completa ausência de textos nas
apostilas, dando lugar a um maior número de exercícios de
fixação quando comparadas aos livros didáticos. Uma
grande deficiência em relação às ilustrações foi
identificada nas apostilas analisadas, pois praticamente
não foram encontradas imagens relacionadas à
microbiologia, e as que foram encontradas nem sempre se
encaixavam nos parâmetros avaliados, especialmente em
relação à presença de escalas apropriadas. Já os livros
didáticos apresentam grande variedade de ilustrações de
acordo com os parâmetros avaliados. Entretanto, nestes
últimos, notou-se uma predominância de imagens de
microscopia eletrônica e escassez de imagens de
microscopia óptica, o que pode dificultar ainda mais a
compreensão do conteúdo, uma vez que nem mesmo
microscópios ópticos em bom estado são encontrados na
maior parte das escolas públicas, quanto mais
microscópios eletrônicos. Já em relação ao foco do
conteúdo, o foco predominante é a saúde, ou seja, às
doenças causadas por microrganismos, uma vez que este
tema é abordado quando se trata da poluição do ambiente,
contaminação de alimentos, doenças parasitárias, higiene,
vacinação, doenças sexualmente transmissíveis e demais
assuntos relacionados. Além disso, o potencial
decompositor
e
industrial
dos
microrganismos,
especialmente os fungos, também são bastante abordados
em ambos os materiais. Nos livros didáticos, os
microrganismos também são estudados dentro da
temática de biodiversidade e classificação dos seres vivos.
Demais assuntos como ciclos biogeoquímicos, produção
primária (por parte de microrganismos), evolução, citologia
e genética e biotecnologia são pouco ou nada abordados
nos materiais analisados. Além do que foi mencionado, é
importante esclarecer que nem todos os grupos de
microrganismos são contemplados nos critérios citados
acima, sendo que os grupos mais negligenciados nos
estudos são os vírus e as algas unicelulares,
especialmente os primeiros, sendo apenas citados ao se
falar de algum tipo de doença viral ou vacinação, mas
nunca sendo definidos ou centrais durante o estudo. Os
fungos são os microrganismos mais abordados, entretanto
muitas vezes não são classificados como microrganismos,
já que os exemplos mais comuns são os fungos
macroscópicos, como os cogumelos e orelhas-de-pau.
Conclusões
Apesar de os livros didáticos contemplarem a temática da
microbiologia de forma mais apropriada, ambos os
materiais
apresentam
deficiências,
não
sendo
aconselhável seu uso como cronograma de aulas devido a
este e a outros motivos, como a necessidade de que o
professor tenha autonomia para decidir quando e como se
deve trabalhar determinados assuntos, entre eles a
microbiologia.
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BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Guia de
Livros DidáticosPNLD 2014: Ciências- ensino fundamental: anos finais.
Brasília, 2013. 144p.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências
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CHOPPIN, A. História dos livros didáticos e das edições didáticas: sobre o
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67ª Reunião Anual da SBPC