A IMPORTÂNCIA DOS SERVIÇOS AMBIENTAIS NA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO INSTRUMENTO
TRANSFORMADOR E AUXILADOR NA REFLEXÃO E
CONHECIMENTO NO ENSINO MÉDIO
Mauro Bruno da Silva Lacerda1
Renata Barreto Tostes2
Kelly da Silva3
RESUMO: A natureza gera benefícios á humanidade que são essenciais a nossa
existência, muitos destes benefícios não se renovam e quando ameaçamos a integridade
do ecossistema podemos sofrer diversas consequências. Com o crescimento da
população este impacto é maior, com isso se torna cada vez mais necessário
compreender a importância que estes benefícios prestados exercem para nós e a
necessidade que é preservá-los. Atualmente vemos o incentivo com pagamentos por
serviços ambientais, medida que visa mostrar a importância da conservação dos
recursos naturais, como ocorre no mercado do carbono ou em pacotes com medidas para
compensar o desmatamento. A educação ambiental é de extrema importância como
instrumento de transformação e busca a conscientização do aluno quanto ao nosso papel
no ecossistema. Este trabalho visa á transmissão do conhecimento e a promoção de
questões relacionadas aos serviços ambientais que nos são oferecidos pela natureza,
bem como, a importância de sua preservação e manutenção. A atividade foi aplicada em
uma turma do 1º ano do ensino médio (30 alunos) em escola parceira ao PIBID Biologia
da UEMG UBÁ-MG, no primeiro momento foi realizado um diagnóstico para saber o
conhecimento prévio dos estudantes sobre o assunto, para em seguida realizar uma
sequência didática onde foi trabalhado o conceito de serviços e a relação do homem
com a natureza. A maioria dos alunos (16 alunos) declarou conhecer o termo serviços
ambientais, porém nenhum deles conseguiu definir corretamente o termo, apenas
relacionaram o termo a reciclagem ou preservação das águas, desconsiderando os
inúmeros outros benefícios que nos são prestados diariamente. As aulas foram
realizadas através de debates e exibição de vídeos e leituras de artigos, ao final das
atividades foi avaliada a aprendizagem, através da aplicação do mesmo questionário,
onde foi percebido um entendimento e uma visão mais ampla dos temas tratados por
parte dos alunos.
Palavras-chave: Meio Ambiente; Sustentabilidade; Educação.
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
1
INTRODUÇÃO
O desenvolvimento de projetos de educação ambiental na Escola segundo
Disinger (1997) sofre duas carências básicas: o material didático que é de um modo
geral inadequado, cientificamente pobre, e os professores, com formação deficiente, são
despreparados para lidar com temas que são matéria de debate, complexos em sua
natureza e que envolvam um conjunto de áreas de conhecimento tão amplo como a
biodiversidade.
O termo serviços ambientais ou serviços ecológicos abrange uma infinidade de
benefícios oferecidos ao homem pela natureza e vem sendo amplamente abordados pela
mídia nos últimos anos. Muitos destes serviços prestados pelo meio ambiente às vezes
são de forma lenta e silenciosa, passando despercebido pela maioria das pessoas. Como
no caso da formação dos solos, o controle da erosão, o controle das chuvas ou a
polinização. (IMPERATRIZ-FONSECA, s/a ).
Os serviços ambientais se classificam em serviços de provisão, de regulação,
culturais e apoiadores. Os serviços de provisão são aqueles recursos essenciais para
garantir a sobrevivência humana, como por exemplo, habitat, alimentos, fibras, recursos
genéticos, farmacêuticos naturais e água doce. Os serviços de regulação são aqueles
ligados à manutenção dos recursos naturais, como por exemplo, controle da qualidade
do ar, do clima, da água, da erosão, dos desastres naturais, das doenças e pragas ou até
mesmo o controle de polinizadores. Os serviços apoiadores são aqueles relacionados á
formação dos solos, ciclagem dos nutrientes e processos de obtenção de energia através
de seres autótrofos com a realização da fotossíntese (VONADA; BORGES, 2011).
Os feitos humanos na biosfera nos últimos séculos têm influenciado no ambiente
diminuindo drasticamente a capacidade da natureza em prestar serviços que são
essenciais á sobrevivência humana. A agricultura no Brasil, mesmo que sua maior parte
seja de subsistência, ocasiona devastação quando em excesso. As monoculturas
representam grande risco à escassez de recursos ambientais, por interferirem direta e
indiretamente no ecossistema e na biodiversidade (IMPERATRIZ-FONSECA, s/a). A
pecuária também gera devastação provinda das pastagens, que retiram a vegetação
nativa do local, desequilibrando o meio. Com o crescimento populacional, o consumo
de carnes tem aumentado, causando uma maior devastação de áreas nativas para suprir a
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
2
necessidade causada pelo aumento das áreas de criação de gado.
O desequilíbrio do ecossistema causado pela atividade humana pode afetar o clima, o
ciclo das águas, bem como a ocorrência da biodiversidade. A disponibilidade de água é
diretamente ligada á preservação de suas nascentes, e para isso se faz necessário a
preservação das vegetações ciliares, que permitem que a água da chuva chegue ao
subsolo de maneira a alimentar o lençol freático, garantindo a perenidade da nascente
(WHATELY & HERCOWITZ, 2008). A devastação e queima de florestas agem
diretamente na biodiversidade impactando nos recursos de provisão, como no caso dos
alimentos e fibras, ou serviços de regulação da qualidade do ar e o controle de doenças,
ou mesmo polinizadores podem ser dizimados, estes que oferecem um importante
serviço ambiental de dispersão dos vários tipos de pólen (IMPERATRIZ-FONSECA et
al, 2007).
Tendo em vista a dimensão dos danos que podem ser evitados ou mesmo sanados, a
conscientização sobre questões de sustentabilidade e preservação de florestas tem se
tornado cada vez mais importante nos dias atuais. O futuro do planeta Terra será
dependente não só das futuras gerações, mas também das gerações atuais, que já estão
sofrendo consequências do uso desenfreado dos recursos, como por exemplo, dos
recursos hídricos, que já apresentam uma escassez em quase todo país, sendo importante
que as crianças e adolescentes de hoje tenham consciência plena da importância dos
serviços ambientais.
OBJETIVO
Diagnosticar o conhecimento prévio de uma turma do ensino médio sobre o tema
serviços ambientais, bem como analisar se a sequencia didática adotada no trabalho foi
eficaz na aprendizagem do tema pelos alunos.
MATERIAIS E MÉTODOS
Para a realização desta prática foi selecionado uma turma de 1º ano do Ensino Médio
da Escola Estadual Senador Levindo Coelho, parceira do PIBID, que se localiza no
município de Ubá, Zona da Mata Mineira. A opção em escolher essa turma de primeiro
ano da escola se deu em função dela estar participando do Reinventando o Ensino
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
3
Médio (REM), projeto implantado pelo Estado de Minas para uma formação técnica na
área de meio ambiente aos alunos do ensino médio.
A atividade foi desenvolvida em três aulas que buscaram informar e discutir o
tema através de artigos e vídeos, buscando formar uma opinião crítica e reflexiva dos
alunos a respeito dos serviços ambientais e sua importância para a humanidade. Para a
realização das aulas foram utilizados recursos didáticos como fotos, vídeos,
apresentações com auxílio de data-show e artigos científicos que abordem o tema
trabalhado. Além disso, utilizaram-se frutas para aula expositiva e para chamar a
atenção dos alunos.
Dentre os diversos serviços ambientais prestados pela natureza (Quadro 1)
optamos em dar ênfase a apenas dois em nossas aulas, que foram à polinização e a
regulação da erosão. A escolha destes dois temas se deu em função de Ubá ser um dos
municípios localizados na bacia do rio Paraíba do Sul com menor cobertura florestal,
sofrendo com isso grandes processos erosivos.
Tipos de Serviços Ambientais
Serviços de Regulação








Regulação da qualidade do ar
Regulação do clima (global, regional
e local)
Regulação da água
Regulação da erosão
Purificação da água
Controle de doenças e pragas
Polinização
Controle contra desastres naturais
Quadro 1: Subdivisões dos serviços de regulação (adaptado do Manual de orientação para o
desenvolvimento dos subprogramas do sistema de incentivos a serviços ambientais (SISA) do Acre)
Na primeira aula aplicamos um questionário com sete perguntas relacionadas ao
tema em que indagávamos aos alunos, se eles já ouviram falar de serviços ambientais,
onde eles ouviram este tema e quais seriam os serviços ambientais prestados pela
natureza. Este questionário teve como meta diagnosticar o conhecimento dos alunos
sobre o tema. Após a aplicação do questionário, começamos a ministrar uma aula em
que introduzimos os múltiplos conceitos quanto aos benefícios oferecidos pelos serviços
ambientais. Em seguida passamos um vídeo didático relacionando a importância da
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
4
preservação das matas com a manutenção dos serviços ambientais.
Depois do vídeo mostramos aos alunos diversas frutas que o homem consome no
nosso dia a dia que dependem da ação de polinizadores para a sua produção no campo.
Abordamos também o problema que a produção de diversas frutas já possuem no Brasil
pela ausência de polinizadores, segundo o Ministério do Meio Ambiente.
Na segunda aula abordamos o serviço ambiental prestado pelas nossas matas na
contenção de processos erosivos, os problemas ambientais que a erosão causa em
nossos cursos d’água, e o quanto é custoso para o homem substituir este serviço por
construções de muros de contenção ou a retirada de terra dos leitos dos rios.
Em nossa terceira aula e última realizamos a leitura e discussão de um artigo que
aborda diretamente o problema causado pela devastação das matas e as consequências
em longo prazo destas perdas de recursos. Após a explicação do conteúdo, foi entregue
aos alunos o mesmo questionário que já haviam respondido na primeira aula para que se
pudessem comparar as respostas e assim avaliar o aprendizado por parte dos alunos
quanto ao tema discutido.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Com a primeira aplicação do questionário, observou-se que a maior parte dos alunos
(16 alunos) afirmou já ter se deparado com o tema “Serviços Ambientais” em internet,
televisão, revistas ou na escola. Entretanto não souberam explicar o conceito do tema e
nem dar exemplos. Quando citaram algum exemplo, relacionaram serviços ambientais
com educação ambiental, sendo que são termos que se completam, mas possuem
diferentes definições.
Durante as aulas, foram levados alimentos para aula expositiva que só existem
devido ao processo de polinização, e pudemos perceber grande interesse e surpresa dos
alunos, que não imaginavam a importância da polinização na vida do ser humano. O
interesse dos alunos no assunto também se mostrou presente em momentos de
comparação sobre como seria o dia-a-dia das pessoas sem as matas e todos seus
benefícios, ou mesmo sem a polinização como mediadora na produção de alimentos tão
comuns no cotidiano. Segundo Jhon (2006) a proteção de nosso patrimônio ambiental,
não se dará sem a exposição dos brasileiros aos elementos que a compõe, seja nas
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
5
Escolas ou nas manifestações artísticas.
Na aula em que o tema foi erosão, foram abordadas as consequências deste
fenômeno e suas causas (Figura 1). A erosão pode ocorrer naturalmente ou por
intervenção humana, como por exemplo, áreas desmatadas nas quais o solo fica
desprotegido ocorrendo os deslizamentos e erosão. Dentre os serviços ambientais
existem os serviços de regulação do processo de erosão, onde a vegetação é responsável
por este controle. Sendo deste modo abordado em sala e relacionando este serviço com
a importância dos recursos naturais.
Figura 1: Aula de serviços ambientais na Escola Estadual Senador Levindo Coelho.
Ao final das atividades aplicou-se o mesmo questionário para os alunos a fim de
comparar as respostas apresentadas antes de serem ministradas as aulas com as
respostas adquiridas no fechamento das discussões. Verificou-se que o tema “Serviços
Ambientais” ficou mais claro para eles, a partir daí conseguiram desenvolver melhor
suas respostas e relacionar os conceitos apresentados com experiências vividas.
Podendo então concluir que aulas expositivas auxiliaram no processo ensinoaprendizagem e as discussões ao fechamento do trabalho pode tornar os alunos mais
conscientes com as questões ambientais e econômicas que envolvem o uso de recursos
naturais. A metodologia utilizada foi adequada para este tipo de trabalho, pois
apresentou um resultado positivo, não só no conhecimento técnico dos alunos, mas
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
6
também nas discussões filosóficas que envolvem o tema abordado.
CONCLUSÃO
A partir dos resultados e das comparações entre os questionários pode-se afirmar que
houve aprendizado por parte dos alunos sobre o tema trabalhado e puderam relacionar
todo o conteúdo com seu cotidiano entendendo assim a importância de se conscientizar
a respeito dos serviços ambientais como fontes de obtenção de inúmeros benefícios
essenciais a sobrevivência humana. Somente a partir da conscientização é possível
mudar o atual quadro em que se encontra o ambiente e a disponibilidade dos recursos
naturais não renováveis.
REFERÊNCIAS
[Coordenação: Soraia Silva de Mello, Rachel Trajber]. – Brasília:
Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do
Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007, 248 p.
COSTA, R.; PIKETTY, M.; ABRAMOVAY, R. Pagamentos por serviços
ambientais, custos de oportunidade e a transição para usos da terra
alternativos: o caso de agricultores familiares do Nordeste Paraense.
Sustentabilidade em debate -Brasília, v. 4, n. 1, 2013, p.99 – 116.
DISINGER, J. F. Environmental education research news. The Environmentalist.
v. 17, n. 5, 1997, p.153-156.
GUEDES, F.; SEEHUSEN, S. Pagamentos por Serviços Ambientais na Mata
Atlânica: lições aprendidas e desafios – Brasília: MMA, 2011.
IMPERATRIZ-FONSECA, V. et al. A iniciativa Brasileira de polinizadores e os
avanços para a compreensão do papel dos polinizadores como produtores de
serviços ambientais. Biosci. J., Uberlândia, v. 23, Supplement 1, 2007, p. 100 –
106.
MELADO, J. Manejo Sustentável de Pastagem sem o uso do fogo. Embaixada da
Itália, Brasília – DF, 2002, 60 p.
PRADO, P.; GRAMKOW, C. Política Ambiental / Conservação Internacional n. 8, jun. 2011 – Belo Horizonte: Conservação Internacional, 2011, 207 p.
VONADA, R.; BORGES, B. Aprendendo sobre serviços ambientais: Manual de
orientação para o desenvolvimento dos subprogramas do sistema de incentivos a
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
7
serviços ambientais (SISA) do Acre. Acre:____, 2011, 240 p.
WHATELY, M.; HERCOWITZ, M. Serviços ambientais: conhecer, valorizar e
cuidar: subsídios para a proteção dos mananciais de São Paulo - São Paulo :
Instituto Socioambiental, 2008, 120 p.
1
Acadêmico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEMG-Ubá
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
3
Coordenadora de área PIBID Ciências Biológicas UEMG Ubá
2
8