SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO LIVRE SEÇÃO
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/index
: http://dx.doi.org/10.15448/1984-7726.2015.1.18394
Contando histórias com realidade aumentada:
Angela Chuvas Naschold
Sheila Balen
André Campos
Selan Rodrigues dos Santos
Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Natal – Rio Grande do Norte – Brasil
Michele Soltoski
Universidade Federal Fluminense – Niterói – Rio de Janeiro – Brasil
Joseli Brazorotto
Antonio Pereira
Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Natal – Rio Grande do Norte – Brasil
Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir o papel das tecnologias digitais no incentivo
à leitura infantil. A compreensão textual de estudantes brasileiros é muito precária, e são
de vocabulário e no desenvolvimento de atração pela narrativa textual possam contribuir para a
criação de uma sociedade leitora. Neste trabalho, discutimos e apresentamos uma proposta de
auxiliar a melhorar os índices de compreensão leitora dos estudantes brasileiros.
Palavras-chave:
Abstract: This paper aims to discuss the role of digital technologies in stimulating children’s
Keywords:
Apresentação do problema
Esses índices são incompatíveis com as aspirações
Os indicadores de desempenho da população
brasileira em leitura são preocupantes. De acordo com a
International Student Assessment
incluídos livros didáticos e literatura religiosa. Esse índice
é inferior ao obtido na pesquisa anterior
o livro no Brasil está perdendo a competição para o seu
maior rival, a televisão.
desempenho dos estudantes brasileiros em leitura baixou dois
pontos em relação a 2009
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 59, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
Programme for
A matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma
Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
139
Contando histórias com realidade aumentada
º
º
º
º
de comunicação linguística, empregando estratégias de
º
essencial para o desenvolvimento da leitura e da escrita. A
primeiras etapas, e sem ela é impossível formar leitores
básicas de um texto, de estabelecer relações entre as
diferentes partes e de compreender o sentido do texto
evidente e simples, porém, para uma criança iniciante na
leitura, as letras ligadas a um nome e, sobretudo, a sons
de análise cognitiva pelo fato de a escrita não corresponder
exatamente à linguagem falada. Todas essas nuances da
panorama coloca nos ombros da escola a responsabilidade
meta, cujo foco se dirige ao ensino inicial da leitura, não
existindo no plano nenhuma meta explicitamente voltada
para o desenvolvimento de uma sociedade leitora, isto é,
para o alcance dos níveis mais elevados de compreensão
leitora pelo conjunto da sua população.
e a precisão necessárias para garantir o entendimento
tarefa extremamente complexa. O leitor iniciante deve
coordenar vários processos cognitivos para ler com
Em termos cognitivos, o fator limitante mais
importante para a automação na leitura é a capacidade
conceitos subjacentes a esses conhecimentos na execução
com a mesma. A habilidade de manter informação verbal
suas atividades de leitura e escrita de forma integrada.
permitem o reconhecimento das palavras, a manutenção
compreensão leitora, tal como a integração semântica
e sintática das palavras nas frases e a criação de uma
representação coerente do texto, depende da capacidade
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
140
Naschold, A. C. et al.
facilitando sua integração com as ideias do texto, sua
A leitura é uma invenção cultural, ou seja, não é
uma adaptação cognitiva engendrada por mecanismos
genético. O desenvolvimento da leitura depende de um
de processamento de informação visual e linguagem
limitada de atenção
capacidade de armazenamento limitada e estão
visuais complexos, como objetos e faces, passam a ser
foi adicionado outro componente, o buffer
capacidade limitada
Além dos limites intrínsecos na capacidade, a
uma carga cognitiva decorrente do esforço consciente
e da atenção sustentada. Por isso, é importante para a
um acidente vascular cerebral, é acompanhada pelo
depois, o paciente sofre um segundo acidente vascular
1
A leitura e o cérebro humano
A consolidação da escrita alfabética, iniciada
transformações cognitivas responsáveis por mudanças
devido à simultaneidade extraordinária no surgimento
Na alexia pura, a linguagem oral, a escrita e o
reconhecimento visual e tátil de objetos, rostos, desenhos
e mesmo de números permanece vastamente preservado,
bem como o reconhecimento gestual ou tátil das palavras.
isoladamente se os olhos forem vendados e a letra for
contrariamente aos leitores normais, a leitura em paralelo
literatura ocidental, iniciando com o velho testamento e
são sugestivos de mudanças acentuadas na mente,
possivelmente estimuladas pela leitura dos textos escritos.
De maneira interessante, foram comprovadas mudanças
estruturais e funcionais no cérebro humano durante
2
Meios Digitais para a Leitura
intrínseca dos canais de informação determinam a maneira
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
141
Contando histórias com realidade aumentada
comunicação molda a cognição dos indivíduos. A partir
a antiga dimensão oral do conhecimento, difundida por
incorporam o livro físico, adicionando uma camada de
tecnologia com apelo importante para as novas gerações.
físico, um computador e um dispositivo para apresentar
do conhecimento, por outro, interferiu na tradição oral. O
advento das novas tecnologias de informação, aliado aos
livros impressos, permite ampliar a capacidade interativa
do texto, juntando sons, imagens e outros recursos
sensoriais a serviço da leitura.
3
Benefícios da Leitura
novas tecnologias é o fenômeno dos videogames, cujo
uso vem aumentando ao longo de várias décadas em todas
as faixas de idade, mas principalmente entre crianças e
Além do papel na transmissão cultural e
videogames e as suas potencialidades para desenvolver
importante no desenvolvimento da habilidade de inferir
o estado mental de outras pessoas, a chamada teoria da
em rede com outras funções cognitivas importantes, tal
Com o advento crescente de computadores com
de tecnologias de realidade virtual e realidade aumentada.
Esses desenvolvimentos são essenciais para cativar uma
com as tecnologias da informação e suas possibilidades,
desde o surgimento da cultura dos videogames em
décadas anteriores.
A diferença entre a realidade virtual e a aumentada
desempenha um papel suplementar, ao invés de substituir
de realidade aumentada devem ser percebidos como
coexistindo com o mundo real e podem ser de vários
tipos, incluindo texto, animação, videoclipes, sons, etc.
pode ser acessado com um dispositivo eletrônico auxiliar
de papel ainda é um fator importante e deve garantir sua
A forma como irão propor a resolução do dilema pode
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
142
Naschold, A. C. et al.
livro digital, por meio das suas imagens, pode contribuir
criança ainda não domina o sistema de notação da escrita.
Ensinar, na perspectiva da escrita como um sistema de
mínimas
múltiplos segmentos
sonoros da linguagem falada em uma determinada língua
como a escrita representa as diferentes notações da pauta
sonora
estereotipagem. Em um estudo recente, por exemplo, foi
para o alcance da compreensão leitora a capacidade de
inferir, ler as emoções, intenções e crenças em outras
de conceitos menos estereotipados e preconceituosos de
situações, ampliando e favorecendo a compreensão em
4
A RA em livros infantis
e o desenvolvimento da
compreensão leitora
ligada à compreensão leitora e ao fato da leitura funcionar
É importante retomar um aspecto anteriormente
surgida há pouco mais de uma década como preocupação
como o cérebro
é capaz de ler?
adaptadas para reconhecer as letras do alfabeto e essa
informação seja transmitida às áreas da linguagem,
situadas no lobo temporal e parte inferior do lobo frontal,
o leitor passe implicitamente à condição de protagonista
dimensionamento.
o potencial de contribuir para a compreensão leitora de
imagem estabelece com o texto ao oferecer uma solução
imediata à incompreensão inicial da escrita pela criança
desde sempre. A escola vai aos poucos atendendo a essas
demandas, conforme as tecnologias avançam. Embora o
livro físico tenha se convertido numa das mais notáveis
tecnologias inventadas pelo homem, na atualidade, novos
iniciante inferir as regras do funcionamento da escrita.
no estudo e trabalho da leitura por meio dos livros de
realidade virtual aumentada, mas aos poucos isso passa
possibilitam sua aplicação concreta na cultura escolar.
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
143
Contando histórias com realidade aumentada
Partilhamos a seguir com os leitores algumas páginas
de um livro digital
com a turma entusiasmada de uma professora carismática
a tecnologia como mais um recurso para o contato e
sob a forma de kits
tando as novas gerações de crianças do mundo inteiro.
Leitura + Neurociências: tempo espaço e atividades
pedagógicas inovadoras no Programa Mais Educação .
dos alunos do ensino fundamental. A metodologia
ao jovem leitor importante papel de suporte na busca do
sentido da narrativa. O contato com a imagem de início
verbal estão harmoniosamente articulados a imagem vai
há dupla narração, a do texto verbal e a do texto não verbal
biopsicossocial infantil da atualidade.
interessante a compreensão leitora ao destacar ao jovem
início, os momentos-chave e o
da história, sugerindo uma ideia não dita, expressando
ações e emoções, apresentando objetos, cenários,
personagens, profundidades e claridades, sons e cores do
texto
letras, sílabas e palavras, tal como
3
de apoio às atividades de ampliação da compreensão
Fig. 1. Página em RA do livro “L.I.Neu3 e o enigma das
letras”. (Fonte: Autores)
digital de maneira mais dinâmica e interativa com
vídeos, animações e/ou livro digital desenvolvido pelas
softwares ou aplicativos foram
O livro L.I.NEU e o enigma das letras foi publicado pela Editora da
Fig. 2. Página em RA do livro “L.I.Neu” e o enigma das
letras. (Fonte: Autores)
3
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
144
Naschold, A. C. et al.
Referências
Computação. As tecnologias interativas, tais como
multimídia, hipermídia e realidade virtual e aumentada,
possuem grande potencial para aplicações na área
multimídia interativos à intermediação entre aluno e
professor, ou entre aluno e aluno.
Atualmente, com o surgimento de interfaces
inovadoras, é possível desenvolver novas realidades
interfaces touchscreen
de gestos. Esses dispositivos apontam para uma era de
Revista Educação,
goal. The reading teacher,
Developing Theories of Mind
Psychology of learning and motivation
Journal of Communication Disorders
Caminhos da escrita
social understanding. Behavioral Brain Science
Computer
Neste trabalho, com o auxílio da realidade virtual
perspectiva, as imagens virtuais aumentadas destacam
no texto as letras, sílabas e palavras, ao mesmo tempo
para o alcance da compreensão do sentido por meio da
Planejando a próxima
década conhecendo as 20 metas do Plano Nacional de
Educação
Journal
of educational psychology
Literatura infantil no ensino fundamental
análise da recepção de textos imagéticos e escritos por crianças
ª
As Aventuras de Alice no País das
Maravilhas
Alice no País das Maravilhas foi
Discourse Processes
Trends in cognitive sciences,
. LesNeurones de la lecture.
numa crisálida... pois isso lhe acontecerá algum dia, não
e pulam como o Coelho Branco, encantando as novas
gerações de crianças do mundo inteiro e contribuindo
para o desenvolvimento e a ampliação da compreensão
leitora de jovens leitores.
Mémoires de
la Société de Biologie
Frontiers in integrative
neuroscience
La literatura
infantil y juvenil en Europa
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
145
Contando histórias com realidade aumentada
PloS one
. Retratos da
leitura no Brasil 3.
Passado e presente dos verbos ler e
escrever
British
Journal of Developmental Psychology
. Psychological Science
contributions to the understanding of discourse processes.
Handbook of Psycholinguistics
Curr Biol,
Nature,
ruling out individual differences and examining outcomes.
Communications
in preschoolers. Cognitive Development,
Cognition
Annu. Rev. Psychol
experience alters the spatial resolution of vision. Psychol
Sci.
of emotional engagement in moral judgment. Science
, A.;
understanding social and mechanical concepts. Cognitive
Neuropsychology Special Issue: The organization of conceptual
knowledge in the brain: Neuropsychological and neuroimaging
perspectives
American Educator,
Computer & information science international conference.
The Gutenberg Galaxy: The
Reading & Writing Quarterly
cortex. Neuroimage
nonmoral social judgments. Neuroimagem
The Origin and Goal of History
Alfabetização:
Journal of personality and
social psychology
Teaching children to read
Journal of Educational Psychology
Reading Research Quarterly
literature on reading and its implications for reading
A contribuição das metáforas para
a compreensão leitora no contexto da cognição infantil na
perspectiva da educação integral. Cognição e linguagem
L.I.Neu e o enigma das letras.
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015
146
Naschold, A. C. et al.
Journal of experimental child
psychology
Virtual and Augmented Reality (SVR),
XV Symposium on
The Psychologist,
The myth of the
,
Directions in empirical literary
studies
OECD. Education at a Glance 2012
Advances
in child development and behavior
and its intervention.
Orality and Literacy:
[email protected]
[email protected]
Brain
Behavioral and Brain
Sciences,
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 50, n. 1, p. 138-146, jan.-mar. 2015