CENTRO: CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO: Ciências
DEPARTAMENTO: Física
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO
NOME
Metodologia do ensino de
ciências e física
CARGA HORÁRIA TOTAL
60 h
CRÉDITO
04
PROFESSOR
I – EMENTA
Objetivo do ensino de ciências. Concepção atual do ensino das ciências no ensino fundamental.
Teoria e experimentação no ensino das ciências. Métodos e técnicas no ensino das ciências.
Planejamento e criatividade no ensino das ciências. Visão geral sobre a origem, evolução e
importância do ensino de Física. O ensino da Física no Brasil. Os PCN’s e o atual ensino da Física
no ensino médio. Teorias da Educação e Tendências Pedagógicas. Métodos, técnicas e recursos
adequados ao ensino da Física. Planejamento do ensino da Física. Teoria e experimentação no
ensino da Física. Avaliação de aprendizagem do Ensino da Física. Projetos de ensino.
II – OBJETIVOS
Geral:
Mostrar a importância do professor de ciências no ambiente escolar, enfatizando de forma
significativa os estudos sobre a relação professor-aluno, as praticas pedagógicas atuais, e as
atividade práticas em sala de aula.
Específicos:
 Utilizar esses conhecimentos na busca e desenvolvimento de novas técnicas de
ensino;
 Elaborar roteiros de aulas práticas;
 Realizar atividades experimentais aplicando as teorias modernas de ensino.
Cidade Universitária Paulo VI. C.P. 09. Tirirical – CEP. 65055-970 – São Luís/MA. Fones: (98) 3245-5461 / Fax: (98) 3245-5882
C.N.P.J. 06.352.421/0001/68 - Criada nos termos da Lei nº. 4.400 de 30.12.1981
III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Objetivo do ensino de ciências: Breve histórico do ensino de Ciências Naturais:
fases e tendências dominantes,Ciências Naturais e cidadania,Ciências Naturais e Tecnologia,Objetivos
gerais de Ciências Naturais para o ensino fundamental.
Concepção atual do ensino das ciências no ensino fundamental: Dificuldades e soluções no ensino
e aprendizagem de ciências naturais, aprendizagem significativa doa conteúdos de ciências naturais.
Teoria e experimentação no ensino das ciências: Como elaborar um experimento, a importância da
aula experimental, modelos de experimentos no ensino de ciências.
Métodos e técnicas no ensino de ciências:
Diferentes Abordagens de um Conteúdo, diversificação de Papéis e de Características das Técnicas de
Ensino, Relações entre Conteúdo, Técnica e Método de Ensino, Recursos Didáticos e o
Contexto de Ensino, Avaliação e Prática Pedagógica, Metodologia do Ensino: relações entre
conteúdo, método, técnica e avaliação no processo pedagógico
Planejamento e criatividade no ensino das ciências: Conteúdos de ciências naturais no ensino
Fundamental, situação problema no ensino de ciências, exemplos e aplicações.
Visão geral sobre a origem, evolução e importância do ensino de Física. História da Ciência,
Ensino da Ciência e Filosofia da Ciência, novos rumos para o ensino de Física.
O ensino da Física no Brasil. História da Física no Brasil, importância, avanços e novas tecnologias
no ensino de física.
Os PCN’s e o atual do ensino da Física no ensino médio. Competências e habilidades a serem
desenvolvidas no ensino de física.
Teorias da Educação e TendênciaPedagógicas. Construtivismo, socioconstrutivismo, racional-logica,
neocognivista, holística e pós-modernista.
Métodos, técnicas e recursos adequados ao ensino de Física.
Planejamento do ensino da Física: plano de aula, plano de curso, plano mensal e bimestral.
Teoria e experimentação no ensino da Física: confronto entre a teoria e prática, elaboração de aulas
práticas e teóricas.
Avaliação de aprendizagem do Ensino da Física. Avalição,técnicas de avaliação, importância da
avaliação no processo ensino apredendizagem
Projetos de ensino: elaboração de um projeto para o ensino de física e para o ensino de ciências.
IV – ATIVIDADES DISCENTES
Relatórios, Seminários, trabalhos, pesquisa na internet.
V – PROCEDIMENTOS METODÓLÓGICOS
Aulas expositivas. Aulas Participativas. Aulas práticas, Pesquisa bibliográfica. Experimentos.
Resolução de problemas.
VI – RECURSOS DIDÁTICOS
Pincel, giz e Quadro branco. Livro Texto. Experimentos.
VII – AVALIAÇÃO
Participação nas aulas. Freqüência. Assiduidade. Trabalhos individuais e/ou em grupo. Provas
escritas. Listas de exercícios, relatórios das atividades experimentais.
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VIII – BIBLIOGRAFIA
Básica
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. Metodologia de Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
ZÓBOLI, G. Práticas de Ensino: subsídios para a atividade docente. 10ª ed. São Paulo: Ática,
1999.
Complementar
KRASILCHICK, M. O professor e o Currículo das Ciências. EPU/EDUSP, 1987.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf
http://www.mec.gov.br/sef/estrut2/pcn/pdf/ciencias.pdf
ELABORADOR:
APROVAÇÃO NA ASSEMBLÉIA DEPARTAMENTAL
ASSINATURA(S):
DATA:
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