MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE
DIRETORIA DE GESTÃO DE PESSOAS
COORDENAÇÃO DE SELEÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL
PROJETO DE CAPACITAÇÃO
PROCESSOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM
Natal, junho de 2009.
1. OBJETIVO GERAL
Proporcionar uma reflexão acerca das teorias psicológicas que abordam as
singularidades dos processos de aprender/ensinar, sua evolução e apropriação na educação
de adolescentes, jovens e adultos, bem como as especificidades da estrutura cognitiva e
cultural dos adolescentes, jovens e adultos e suas relações com a motivação e auto-estima.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Discutir as categorias: adolescente e adulto;
• discutir os fundamentos da aprendizagem do adulto professor;
• analisar características da aprendizagem do adolescente.
3. CONTEÚDO
• Adolescência e adulto como categorias psicológicas.
• Aprendizagem do adulto professor e do adolescente: particularidades nos espaços formais
de educação.
4. CARGA-HORÁRIA:
O curso possui uma carga horária total de 60 horas.
5. PERÍODO E PERIODICIDADE:
Agosto a dezembro de 2009, com aulas todas as quartas-feiras, das 8h às 12h.
6. CRONOGRAMA DAS AULAS
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
26
02, 09, 16, 23 e
07, 14, 21 e 28
04, 11, 18 e 25
02
30
7. LOCAL DAS AULAS
Sala B1, Campus Natal Central.
8. PÚBLICO-ALVO
Servidores dos campi do IFRN.
9. NÚMERO DE VAGAS
40 vagas
10. INSCRIÇÕES
•
Período: 20 a 31 de julho
•
Local: Diretoria de Gestão de Pessoas
•
Horário: das 8h às 17h
11. INÍCIO DAS AULAS
26 de agosto de 2009.
12. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Aulas expositivas significativas. Leitura e debate. Seminários e Discussão em grupos.
Planejamento individual e em dupla de atividades orientadas à fundamentação da
aprendizagem e da não aprendizagem.
13. AVALIAÇÃO
Participação sistemática nas atividades. Trabalho final baseado numa reflexão critica
da prática.
14. REFERÊNCIAS
Becker, D. O que é adolescência?. Coleção Primeira Passos. São Paulo: Brasiliense. 1985.
Bolívar, A. (org). Profissão professor. O itinerário profissional e a construção da escola. Bauru,
São Paulo: EDUSC. 2002.
Charlot, B. Da relação com o saber. Elementos para uma teoria. Porto Alegre: ART MED. 2000.
Fosnot, C. T. Construtivismo. Teoria, perspectiva e práticas pedagógicas. Porto Alegre: ART
Méd. 1998.
Malglaive, G. Ensinar adultos. Porto: Porto Editora. 1995.
Mente e Cérebro. O olhar adolescente. Os incríveis anos de transição para a idade adulta.
Caminhos da cognição. São Paulo. DUETTO. N.3. 2008.
________. O olhar adolescente. Os incríveis anos de transição para a idade adulta. Corpos
em transição. São Paulo. DUETTO. N.1. 2008.
Moreira, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula.
Brasília: Editora Universidade de Brasília. 2006.
________ Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU. 1999.
NUÑEZ; I.B.; RAMALHO, B.L.(Orgs.) Fundamentos do ensino-aprendizagem das Ciências
Naturais e da Matemática: o novo ensino médio. Porto Alegre:
Sulina, 2004. p.226-244.
NÚÑEZ I. B. GONZALEZ ,O. P. La formación de conceptos científicos: una perspectiva desde
la teoría de la actividad. Natal: EDUFRN, 1997.
Piaget, J. O desenvolvimento do pensamento. Equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa:
Publicações Dom Quixote. 1977.
Placco, S. V. M; Souza, T, V, L (org). Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Edições
Loyola. 2006.
RAMALHO, B. L.; NUÑEZ, I. B. Competência: uma reflexão sobre o seu sentido. In: OLIVEIRA,
V. Q. S. F de. (Org). O sentido das competências no Projeto Político Pedagógico. Natal:
EDUFRN, 2002.
RAMALHO, L.B.;NUÑEZ, I.B.;GAUTHIER, C. Formar o professor e profissionalizar o ensino:
perspectivas e desafios. 2.ed. Porto Alegre: Sulinas, 2004.
Ribeiro, R,P; Núñez, I, B. O desenvolvimento dos procedimentos do pensamento lógico:
comparação, identificação e classificação. Educação e Questão. V.7. N. ½. Jan/dez 1997. p.4067.
Zabala, A; Arnau, L. 11 ideas chaves. Como aprender y enseñar competencias. Barcelona:
Editora Graó. 2008.