Programa Curricular
COMPOSIÇÃO DE ESCULTURA
Docente Responsável | Prof. Associado com Agregação António Matos
Ano Lectivo 2013-2014
Ciclo de Estudos
1ºCiclo - Licenciatura em Escultura
Período Lectivo
1ºAno, 2º Semestre
Horas semanais de aulas
3h
ECTS
3 ECTS
1. > CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Invenção e Disposição. Regras da Composição. Lei do Quadro e elementos organizadores na composição,
Proporção, Harmonia e Equilíbrio.
Teorias das Proporções: sistemas de construção dos corpos representados.
Diferentes sistemas de construção do corpo humano. Quadricula, cânones de proporção modulares-a
quadrícula dos egípcios, os cânones ítalo-bizantinos (cânon bizantino pseudo-varroniano e cânon de
cennino cennini), e esquemas de construção geométricos- o esquema gótico.- Cânones de proporções
fraccionários (cânones de Policleto, Líssipo e Vitruvio). A Teoria das proporções de Alberti, de Leonardo da
Vinci, de Albert Durer, do séc. XVII, XVIII e XIX.
Deformações e desproporções. Anamorfoses. O corpo como lugar de práticas artísticas.
O Espaço na Escultura: Espaço físico, Espaço representado, Correcções ópticas, Sombras e Luzes.
Objectividade, Medida e Ordem- A. Von Hildebrand - Forma e espaço compositivo.
Escultura, movimento e dinamismo. O Fragmento como obra.
Diferenças entre a Composição e a Construção. Função ou significado na construção. Valorização do
suporte material.
Estruturas Construtivas, Processo Aditivo e Subtrativo, Baixo-Relevo e Ronde-Bosse.
Construção, Tectónica e Factura. Contra-Relevo. Espaço arquitectónico-Tatlin. Espaço/Tempo, Manifesto
Realista. Assemblages e Ambientes DADA. Kommerz und Privatbanck.
Introdução ao Objecto: Bases Conformadoras, Vertentes Fenoménica, Signica, Conceptual.
Minimal Art: os objectos- estrutura e objecto, objecto concreto notas de escultura, parte III - Robert Morris,
objectos específicos-Donald Judd, as instalações- o espaço enquanto obra de arte total, as estruturas
modulares- organização modular, simetria ortogonal e repetição. Minimal Politics.
Conceptual Art. Environments, Happening, Fluxus, Instalação, Performance, Body Art.
Materais naturais, carácter empírico e não especulativo da investigação.
Poética nominalista e práticas objectuais. Praticas objectuais da nova escultura.
Simulação e o apropriacionismo.
2. > OBJECTIVOS DA UNIDADE CURRICULAR E COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR
A unidade curricular de Composição faculta os conhecimentos e a compreensão dos processos criativos e
constitutivos da Escultura.
Introduz reflexiva e criticamente muitas das teorias da Escultura com o fim de desenvolver e aprofundar as
suas relações com as disciplinas artísticas e os diferentes laboratórios e tecnologias da escultura. Coloca
em evidência o carácter meta-operativo da actividade artística bem como o carácter comunicativo.
Promove a criação de cultura científica e a inovação das matérias artísticas.
3. > BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL
A.A.V.V ; Principes d’analyse scientifique La Sculpture, Méthode et Vocabulaire, Imprimerie
Nationale, Paris, 1978.
A.A.V.V ; qu’est-ce que la sculpture modern ? , Centre Georges Pompidou, Musée national d’art
moderne, 1986.
A.A.V.V ; Lo TECNOlógico en el ARTE, Virus Editorial, Barcelona, 1997.
Beljon, J; Gramática del Arte, Celeste, Madrid, 1993.
Bordes, Juan; História de las teorias de la FIGURA HUMANA el dibujo / la anatomia / la proporción/
la fisiogomía, Ediciones Cátedra, Madid, 2003.
Fiz, Simón Marchánd; Del Arte Objectual al Arte del Concepto..., Editiones Akal, Madrid, 1986.
Ghyka, Matila; Esthétique des Proportions dans la nature et dans les arts, Gallimard, Paris, 1927.
Le Nombre d’Or, NRF, Gallimard, Paris, 1994.
Holt, Michael; Mathematics in Art, Studio Vista, London, 1971.
Kepes, Gyorgy; Module, symmetry, proportion, Studio Vista, London, 1966.
Moszynska, Anna; Sculpture Now,Thames & Hudson Ltd, London, 2013.
Peat, David e Bohm, David; Ciência, Ordem e Criatividade, Gradiva, Lisboa, 1989.
Severini, Gino ; Del Cubismo al Clasicismo, Libreria Yerba, Murcia, 1993.
Tucker, William, A Linguagem da Escultura, Cosac & Naify Edições, São Paulo, 1999.
Space, Illusion, Sculpture Maines, London,1974.
Stevens, Peter S; Les Formes dans la Nature, Éditions du Seuil, Paris, 1978.
Weyl, Hermann; Symétrie et Mathématique Modern, Flammarion, 1964.
4. > METODOLOGIA DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA)
Desenvolve os conhecimentos teóricos da área, apresentando as aulas com a duração de uma hora e meia
através de perspectivas temáticas, acompanhadas pedagógica e didacticamente em tempo específico de
apoio.
AVALIAÇÃO: A avaliação dos conhecimentos e competências adquiridas realiza-se de forma contínua,
periódica e final. As avaliações periódicas são obrigatórias, correspondendo a cada uma delas
desenvolvimentos mínimos. A avaliação final está dependente da avaliação periódica. Os factores de
avaliação são os seguintes: -Qualidade do aproveitamento explicitado nas respostas dadas ao programa. Nível de integração e -Frequência às aulas. Avaliação Contínua realiza-se ao longo do ano mediante as
respostas de trabalho que o aluno vai produzindo, podendo conter todas as informações que se entenda
úteis à apreciação periódica e à final, segundo os factores, enunciados, do aproveitamento específico e
global do aluno.
A avaliação contínua integra-se no trabalho pedagógico ao longo do ano e pressupõe a participação
assídua do aluno.
Avaliação Periódica é considerada sobretudo como complemento da avaliação contínua, permitindo fazer
um balanço da qualidade do aproveitamento do aluno, o seu nível de integração no processo da unidade
curricular e grau de frequência. Da avaliação periódica resulta uma apreciação qualitativa afixada
publicamente após a sua realização.
Compõe-se por um Teste, realizado em duas Chamadas, e um trabalho teórico-pratico.
A avaliação final conclui o processo das avaliações contínuas e periódicas, consistindo na apreciação da
matéria produzida pelo aluno em resposta ao programa e fundamentando-se numa perspectiva de
qualidade do aproveitamento. Nesta avaliação são tidas em conta as informações das avaliações
anteriores que habilitam o júri a uma correcta valoração e a uma possível simplificação do processo, sendo
obrigatória a presença de todos os alunos inscritos, na primeira sessão de avaliação final.