UNIVERSIDADE
TUIUTI DO PARANA
Andressa Cristina Maria
RESGATANDO
VALORES
HUMANOS:
ATRAVES
CRISTA NAS SERIES INICIAIS
Curitiba
2005
DA EDUCACAO
Andressa
RESGATANDO
VALORES
Cristina Maria
HUMANOS:
ATRAVES
DA EDUCACAO
CRISTA NAS SERIES INICIAIS
Tm~lho de Conclusaode Curro apresentadoao
Curse de Peda,gogill da Fnculdade
de C;~nciI!l5
HUlnanas, Letf?l5 e Artes da Univer5idade
Tuiuti do
P~ram.\, como requisito p;!lfcinl pam a oblenr,ti'lo do
mllio de licenciatur;. ern Peda,gogia
Orienrodor:
Curitiba
I
'
( -2Q05
,- )
.
Renalo
Gross
·~
Universidade Tuiuti do Parana
FACULDADE
DE ClENCIAS
HUMANAS.
LETRAS E ARTES
Curso de Pedagogla
TERMO DE APROVA<;iiO
NOME DO ALUNO:
TfTULO:
ANORESSA
"Resgiltilndo
CRISTINA
MARIA
Vii/ores Humilnos
Atrilves
dil EduciI(:ao
Crista
nilS Series
Iniciais"
TRABALHO
DE CONCLUsiio
PARA A OBTEN<;iiO
PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE
DA
DE CURSO APROVADO
DO GRAU
FACULDADE
TUIUTI
DE LlCENCIADO
DE CI~NCIA5
HUMANAS,
DO PARANA.
MEMBROS DA COMI~, S-
AVALIADORA:
RENATO
'
GROSS
COMO
W
ORIENTADORA
~~~:;OA~~:~~~:ATTOS
MARIA
FRANCISCA
~~~a~
..'
A~/_L~=-_G))
VILAS BOAS'LEFFER
MEMBRO DA BANCA
DATA:
~
15/06/2005.
CURITIBA
- PARANA
2005
REQUISITO
EM PEDAGOGIA,
LETRAS
PARCIAL
DO CURSO
DE
E ARTES,
DA
Agradeco
Clvlor
Cl Deus,
do
millho
yido,
per
poermO!)ect'"r comi.go nestes quotro onos e por todo
a mbedorio
deste
que
incenfivo
me
Aos
Irobolno.
permanen1e.
contribuirem
prote-SlOt'
d'!!dicoCOo
COf'Tl
concedeu
meus
00-'; profenores
conhecimento,
Rencto Gross,
00
rTle
para
potS
mientar
pelo
e
reali::c~ao
pelo
do
ao
ouxino
CUlro
e:;timcdo
compre-ensOo
en
minhm
e
por
€
am~as
f'allicio. Venice e Veto pelo apok> e a sincere
omi:odo:'!,
~Ajude a crianc;a a formor
Assim era nunco abandonarci
bons habitos.
0
bom caminho,
mesmo depois de adulta,"
Proverbios 22:6 (BIBLIA VIVA)
SUMARIO
RESUMO
INTRODUCAo
CAPiTULO 1
1-A EDUCACAo
1.I-A
7
CRISTA
PEDAGOGIA
E SEUS BENEFicIOS
1.1.1- Os alunos de Jesus
.
1.1.2- A Did<itica de Jesus
.
1.2-A IMPORTANCIA
1.3- CONDUTA
CAPiTULO
10
.
DEJESUS ....
12
..
14
...... 17
DE ESTUDAR
DO PROFESSOR,
CRISTO HOJE
EXEMPlO
PARA
0 ALUNO ...
..............
19
..
22
2
2- VAlORES HUMANOS E SUA IMPORTANCIA NOS DlAS DE HOJE .....
21- DEFINI~AO DE ALGUNS VALORES HUMANOS ...
.
2.1.1- Sua importimcia nos dias atuais ...
....... 32
2.2- ETICA E VALORES
HUMANOS
2.3- A ETICA E A EDUCACAO
CAPiTULO
3-RElA
NA ESCOlA
..
..
CRISTA
34
35
3
TO RIO DAS ENTREVISTAS
CAPiTULO
...25
.25
38
4
4-0 ENSINO POR PARABOlAS
4.1- PLANO DE AULA (PARABOLA
42
DO BOM SAMARITANO)
..43
CONClusAo
.45
GlossARIO
.47
REFERENCIAS
48
AN EXO
50
ENTREVISTA
51
RESUMO
Este trabalho aborda a questao do resgate dos valores human OS, ressaltando
que nos dias atuais os pais tern se ausentado na vida de seus fill10s e muitas vezes
nao t~m tempo de ensinar a eles fundamentos importantes como: amar e respeitar a si
e ao proximo, ser soHdario, honesto entre Qutros. Estas implica¢es
acabam gerando
alguns transtomos na vida escolar e social da crian9G!. Dfficultando assim lima boa
relaC;ao interpessoal e lima boa interayao com outras pessoas e colegas da eseela.
Claro que ests
0 papel do professor,
pon§m a escota
0 lugar que os
nao e
e
pequeninos passam boa parte do seu tempo, em companhia de adultos e Qutras
crianC;8s.
Esta pesquisa apresenta a possibilidade de trabalhar as vaiores humanos,
atraves dos ensinamentos
de Jesus, que foi 0 maior mestre que 0 mundo ja teve, em
todo 0 seu ministerio foi um professor que soube ouvir e compreender
seus alunos,
transformando vidas com seu ensino. Seus alunos eram pessoas de carater duvidavel,
no entanto fez deles homens de Indole admiravel, sua didatica
usada ate hoje,
ensinava atraves de dramatizary6es,
diah§tica e principalmente
por parabolas.
Os
professores atuais podem inselir essa pratica em sua atua:;80 pedagogica, tendo como
exemplo suas atitudes. Com isto entende-se que a conduta do professor regente e
principal mente do professor de ensino religioso, devem ser espelhos do que dizem.
Alguns valores foram pesquisados,
os mais comuns entre as pessoas, e a
importancia
destes para uma vida melhor, os valores humanos
e cristaos estao
completamente
envolvidos com a etica, porque enfoca a reflexao sobre a conduta
human a e sua contribuiyao para urn mundo melhor.
Alem da pesquisa bibliografica
foram realizadas entrevistas com professores de
ensino religioso, pais e alunos e para finalizar um exemplo de aula de en sino religioso,
trabalhando a solidariedade atraves da parabola do ~Bom Samaritano~ Conclui-se com
esta pes qui sa que
perieitamente posslvel conciliar os ensinamentos
de Jesus com a
pratica de resgatar valores que permeiam urn born relacionamento
interpessoal.
e
e
Palavras--chave:valores
humanos,
educayao
respostas indelicadas
(Os conceitos
respeitar
mais
urn pouco
crista, conduta do professor
basicos de etica eram adquiridos
os cole gas,
dificilmente
se ouvia
e etica.
em casal, sabiam
crian9as
pronunciarem
palavroes em sal a de aula.
Atualmente
no cenario escolar as alunos nao respeitam
menos os cole gas, isso
muitas vezes ausentes,
e
acarretado
nao sobrando
pela falta de
os professores
orienta90es
e muitos
dos pais, que ficam
tempo para educar e cuidar de seus filhos.
1550
INTRODUCAO
o comportamento
comparados
que
aos de quinze
alunos de Ensino Fundamental
05
anos
atras sao desanimadores,
muito na questao de relacionamento
crianvas
atendiam
com
mais
rapidez
respostas indelicadas
(Os conceitos
respeitar
mais
urn poueD
professor
aos
tern em sala de aula,
percebe-se
pedidos
dos
professores,
basicos de etica eram adquiridos
as colegas,
que mudou
- aluno e aluno - aluno, antigamente
dificilmente
S8 auvia
as
nao davam
em casa), sabiam
crianC;8s pronunciarem
palavroes em sala de aula.
Atualmente
no
menDS os caregas,
cenario escolar os alunos nao respeitam
issa
muitas vezes ausentes,
nao
pode
atualmente
servir
en sino religioso,
aprendidas
como
regra
e muitos
tempo para educar e cuidar de seus filhos. Isso
geral,
na experiemcia
e perceptivel
como 0 respeito
e praticadas
fica a impressao
disci pi ina
nao sobrando
os professores
orientac;6es dos pais, que ficam
pela falta de
po is
existiam
alunos
indisciplinados,
como
hi! alunos bern disciplinados.
Embasando·se
humanos
e acarretado
religioso
que no local em que se trabalham
ao proximo,
obediemcia,
e a escola com
nestas aulas, valores
amor justic;:a etc, estas ac;:oes sao
em sala de aula. No entanto no lugar em que hi! este trabalho,
de que os alunos sao incapazes
e grande,
Pensa·se
em escola sem ensino
de controlar·se,
0 que aeaba por deixar 05 proprios professores
enUie; 0 que fazer para haver
alunos em sal a de aula? Que trabalho
urn mether
a falta de respeito
sem
e
898:0.
relacionamento
podera auxiliar no resgate de algumas
entre os
atitudes,
as quais melhorarao
0 relacionamento
de aluno para aluno e professor
para aluno e
vice e versa?
Com base nestas
objelivo,
identificar
que mudanI;Bs
apresentar
indagayees,
que alitudes
ocorreram
este trabalho
podem melhorar
nas escolas
como pode ser realizado
0
depois
de conclusao
convivio
que optaram
urn trabalho
de curs~
tern por
em sala de aula; pesquisar
em ter ensino
com a educayao
cristao;
crista, para auxiliar
no resgate de alguns valores human os.
A presente
que estudam
pesquisa
sera iniciada com a leitura e analise de diferentes
a educayao
crista,
municfpio
de Colombo
religioso.
Para is so pretende-se
e posteriormente
que a partir de 2003
realizar
implantou
utilizar como
apoio
a
urn estudo
no curriculo
pesquisa,
aulas
alunos 9 pais. Sendo assim propor um projeto de resgate
valores humanos,
pelo menos, os mais comuns
amizade,
poderao
ser
entendera
solidariedade
estudados
0 significado
entre
atraves
outros,
de
historias
a todos, como 0 respeito
esses
valores
bfblicas
humanos
e morais.
de tais a!(oes e quais as consequencias
no
de ensino
entrevistas
com professores,
amor,
autores
de caso
dirigidas
de alguns
ao proximo,
supra
dlados
Assim
a crianc;a
destas,
pois estao
ligadas diretamente.
Segundo as indagac;5es de ( MIGlIORI,1999),
trabalhar valores humanos
conceitos
de alguns valores?
59 da realidade
convivemcia
de seus
pacffica.
a ideia de que e necessaria
com os aluno5 de hOje, mas como? Apenas
dar exemplos
e
Com certesa nao. E sim buscar em primeiro lugar, interaralunos,
Trabalha-Ios
destas ac;oes habitos de vida.
para verificar
dentro
quais
da realidade
valores
do aluno,
que auxiliam
numa
para que ele facta
Fagundes
professores
na
pensamentos,
(2000),
sua convivencia
tambem faz comentarios
um conjunto
argumenta
sabre
a
contribui<;ao
e
interferencia
formac;ao de seus alunos, atraves de seu comportamento,
com seus care gas de trabalho
interessantes
de regras, mas
e seus alunos,
dos
seus
a autora
sobre etica, dizendo que esta nac se resume em
e a aquisi9ao
de habitos que se convertem
numa maneira
de viver.
Portanto
este trabalho
tern par finalidade
apresentar
as beneffcios
que a
educa.yao crista pade trazer, naa apenas para 0 convivio em sala de aula, mas tambem
para
0
convivio
familiar
podem desenvolver-se.
e social demonstrando
alguns exemplos
de como estas aulas
10
1- A EDUCAI;AO
Segundo
Hinson(s.d),
igrejas fundadas
CRISTA E SEUS BENEFiclOS
no inicia do cristianismo,
em suas viagens
vezes em forma de listas de virtudes
mostravam
a preocupar;ao
maridos, filhos, escravos,
0 apostolo
mission arias, instruc;6es
como problemas
a comunhao
socials
da epoca (governantes,
criadas.
alicen;ar
chegando
para
cristianismo,
aquele
incansavelmente
seu proximo.
os avanc;os
ensinado
e sonhos,
se suas atitudes
Quase
conquistar
estao
nao se pensa
(dinheiro,
refletem se isso tudo
que escolas fossem
sofreu
transformac;6es
necessidades,
fama,
sentimentos
comunica98o
em
em
atingindo
Hoje
as
essencia
pessoas
do
buscam
pela modernidade,
beneficamente
acabam
ou maleficamente
ao proximo,
sempre desejando
pessoas
importante.
querem
consumismo,
Se compensa
especial
a
0
ser alguem
na sociedade
que
televis80
0 que 0 mundo
Ihe servin do), quase
para atingir seus ideais.
que tem ocorrido
como egoismo,
massa,
se perdesse.
muitas vezes motivados
modernidade,
e essencialmente
passim p.30·37), as mudan",s
e proibir;6es,
Isto fez com Que a verdadeira
mais em amar e respeitar
se importa com 0 outro, que 0 desrespefta
pessoas
exigindo
porem
0 ser humano esta cad a vez mais "alienado~ em
seus objetivos.
rela9ao as suas verdadeiras
quer que desejem
sociais.
per Jesus,
seus desejos
agem sem refletir
apenas
cristianismo,
0
urn tempo em que era vista como urna pratica de punic;:6es
incapaz de acompanhar
esposas,
social entre as igrejas - Tito 2:2-8). No seculo II
urn pouco mais complexa,
ajudou
muitas
instrlH;6es morais que
au yielDs, como tambem
a educar;ao crista tornou-se
lsto
Paulo deixou para as
eticas, aparecendo
e estimulado
que
esta
nao
que nao
Para Mete(1997,
despertaram
nas
pelos meiDS de
acentuadamente
II
influenciando
0 comportamento
propria realidade.
supera9BD
desafios
contemporaneos?
sao exatamente
as valores
individuDS estao preocupados
sao levados
a caluniarem
Nao assumem
consigo
ouvem,
mesmas,
e difarnarem
presenciam
par exemplo
Entre
humanos,
as
que
ansiosos
seu proximo
seus erros e sao incapazes
Ha crianc;as que
fisicamente,
tornanda-os
seres
alien ados
a
sua
como a educar;ao crista pode contribuir para a
Oiante desta situac;ao
destes
cristianismo
dos individuQs,
possiveis
par saciarem
para alcanr;arem
de perdoar e
do
porque
as
seus desejos,
seus objetivos.
ate mesmo amar
os pais agredindo-se
0 pai mentindo
beneffcios
estao escassos,
verbal mente e algumas
aD telefone
vezes
entaD preocupado
ou
demais com dinheiro para poder dispor um pouco do seu tempo para amar sua famflia e
ensinar aos seus filhos atitudes que 0 ajudem a viver melhor consigo
o pequenino
absorve
tudo, toda a vivencia
ve na rua, enfim caminham
generalizar,
pois existem
No entanto
tem-se
podendo
ser iniciado
para uma sociedade
muitas familias
a consciencia
Fundamental
en sino religioso,
facultativa,
conforme
constitui
a LDB se",o
disciplina
prefer€mcias
manifestadas
confessional
ou inter-confessional.
que
alunos
e estes
junta mente com as crian9as.
em crasse de series iniciais
do
para isso, que pod em ser as aulas
de
normais
das escolas
sem onus para os cofres
pelos
0
nao se deve
III artigo 33' :0 ensino religioso,
dos horarios
sendo oferecido,
porem
precis a de ~reparos",
humanos
este trabalho
aulas especificas
fundamental,
"assustadora",
e com a prOximo.
na televisao,
e povos que sabem viver harmoniosamente.
pelo res gate dos valores
tendo
que assiste
0
que nossa sociedade
Foi assim que surgiu a ideia de realizar
Ensino
em casa,
ou
Neste caso,
por
de matricula
publicas
publicos,
de ensino
de acordo
seus
responsaveis,
0 segundo
carater.
em
Porque
com as
carater:
alem
de
i2
trabalhar
as diversidades
de uma perspectiva
religiosas,
A secao a seguir abordara
trabalho
resgatalTl-se
valores
comuns
entre elas,
atraves
crista.
de resgate
dos valores
dos seus ensinamentos
a pedagogia
humanos
que perduraram
de Jesus e como ela podera
e cristaos,
mostrando
ate os dias de hoje
auxiHar no
0 porque
da eficacia
influenciancto
a vida de
muitos e ate mesmo os idea is de povos civilizac;6es.
1.1 A PEDAGOGIA
DE JESUS
Nao se pode falar de ensina
apresentou
tao qualificado
ensinamentos,
qualidade
fai 0 maior exemplo
persistencia,
autoridade
para ensinar
dos quais
necessaria
cristao.
de seu ensino,
e grande
tinha grandes
reservas
e conhecimento,
Rabino ou Escriba jamais
sustentavam
pois ninguem
de majestade,
a confianr;a e a convicr;ao
e desejo genuine
de servir e ajudar ao proximo.
que e quem pedia ele ouvia. contemplava
am or pela pessoa
aqueles
que tanto
importando-se
0
recriminavam.
atraves do seu relacionamento
e permitia
e ajudando;
e seguidores
paciemcia.
assim
Havia tambem
Nao importava
a ocasiao,
se enchesse
0
de
amou ate mesmo
Jesus simples mente amou e demonstrou
com seus discfpulos
uma
Jesus
com que ensinava.
que seu cora~o
com seus problemas
e
sa be doria e
estas qualidades
Mas nao foi apenas i5S0 que fez de Jesus 0 Mestre dos mestres.
interesse
Esla
com eficckia.
Ihe permitindo
possuiu;
se
vivo de seus
entusiasmo.
para seu trabalho acontecer
entusiasmo,longanimidade
tal que nenhum
de Jesus,
como ele, pOis era urn exempla
fa lava com autoridade
a todo professor,
como suas experiencias,
sem falar
este amor
13
TOlla a 00'-" de JellS' e:)tnvtl envolta em atmosfera didatica, e niio [unto lIum or
de pleJe¢f's (l/'denle3. poi, ObJ6IV.WroS que 0':: ouviniel ~e ~entj<1m vontade
pa (he fazer pefrJUfJtll~, e e/e, fXJr IJUll 'w'8Z, Ihe$ propflntra qUf}::'{OOJ
e probltWIIIIS.
(PRINCE, 1995, p. 17).
a
Ele nao pode ser considerado
Rabi, urn professor,
que
hora.
receberiam
descobri-Ias.
realizava
Sells alunos sentiam-se
as respostas
E que
seriam
Para
0
Mestre
de
a conduta
fOffil8r
com entusiasmo
a vontade
que precisavam
respostas
responder
conhecimento.
Isto
conhecimento
profunda
atraves
s[nagoga
nao
e que
do pavo
em qualquer
para fazerem
indagayoes
DU
definitivas,
dos costumes
para os judeus
sem lima escola elementar,
iniciavam
sua educa9ao
com [nterpreta90es
as duvidas
Jhe faltava,
0
de seus
estava
das Escnturas
, onde estudava
importante
instruido
esta atividade
mas sim urn
perguntas,
lugar,
sabiam
que as levassem
atravessando
os
a
securos
ate n6s.
chegaram
idade,
urn idealista fanatico,
DU
porque viu no ensino a oportunidade
em geral. Amav8 ensinar,
em qualquer
um agitador
Sagradas,
compreendia
0
desde
FrequentoLi
que nao se permitia
que nenhum
por muito
deles vivesse
a qual estava sempre ligada a lima sinagoga.
anos enfrentou
as doutores
corayao
conhecimento
humano,
biblico
e tambem
(PRINCE,
nao
suas fraquezas,
era
de
urn
tempo
a
0 ensina era tao
em regiao
Os men[nos
aos quinze anos
orais da lei. Jesus pas SOl! par tudo isso e mostrou-se
0
tinha
a sua mais tenra
religiosa e moral aos sels anos e terminal/am
quando aos dOle
entanto
Ele precisava
qualificado
e os livros dos profetas.
vida quando criticos da lei vinham Ihe confrontar.
No
bern
adquiridas
de seu povo Uudeus).
Pentateuco
seguidores
muito
perfeitamente
no decom:r
de sua
1995, p. 1B-20).
sua
t'mica
duvidas e anseios.
bagagem,
Conhecia
Jesus
0
fntimo
14
de
seus
alunos,
educador).
sabia
Com
educandos
ista
pade
e as oTientar
Jesus foi Mestre
foram empregados
sempre
Os alunos
a
necessidades
afinal
situa~o.
Como
foi
naD
vista,
a verdade,
seus alunos,
sem
0
exatamente
e de persistente
seus
dele
e discussoes
mestre
0
mas
maior mestre
proclamar-se
suas
que
0
cristao.
mas
que
naD separou para ele os rna is
com
0
foram
seus escolhidos
perversas
prop6sito
eram
e enganadoras;
de transforma-Ios;
no
como
diz
visao do futuro, movido de infinito
energia e perseveranc;.a, se aventura ria a tomar como
transformados
a missao de propagar
0
0
que
0
Mestre Jesus fez." (1995, p. 28).
em
bem
estruturadas
em sua primeira
a Deus", Antes era chamado
eram suas explos5es
para
Jesus transformou
este a urn ponto de escrever
4:8, wQuem nao ama, nao conhece
Jesus de Filho do Trovao, tamanha
pessoas
amor aos poves. Par exemplo,
apOstolo do amor, chegando
carta no capitulo
nasceu
fizeram
autocontrole,
alunos esle grupo de pessoas e fazer delas
Joao em
dramatiz8yoes
ilustra90es,
Prince: uSomente alguem que tivesse uma alentadora
Sabe-se
de
0
que ate hoje sao usados
pass iva e de boa indole. Pelo contriuio,
egocentricas,
Jesus escolheu-os
continuarem
qualidades
para
de Jesus
imaturas,
amor e paciencia
essencial
e as
metodos
a ponto de todo 0 mundo ocidental
sa bios, de personalidade
entanto
as
na arte de ensinar,
0 Mestre que escolheu
Fai
pessoas
descobrir
(caracteristica
com base na paravra de Deus.
e sua paixao de ensinar
mundo ja conheceu,
1.1.1-
os compreendia
por ele, como: perguntas,
adequadas
experiencias
ouvi-Ios,
de c61era e a volubilidade
por
de
15
seu genio forte. Qutros
exemplos
largarem as vidas err6neas
de enganar
demonstrar
sao seus seguidores
que levavam,
a sociedade
(Lucas
sua gratidiio
ou Maria
de mane ira extravagante
compreendiam
seguiu pacientemente
professores
que difundiram
0
cristianismo.
a vida de seus discipulos
utilizando-se
aqueles
de idea is retos e justos,
que estivessem
val ores humanos,
capitulos
puros
5-7), apresentando
de cora9ilo,
e aleria
como a raiva, 0 orgulho,
precisavam
que fOI liberia
aqueles
Jesus
pOis nem sempre
isto jamais
homens
conseguiu
tin ham objetivos
para as pessoas
ele faz 0 tao conhecido
viverem
"Serrn;;o
com a
como 0 de
a sociedade
humana,
bern consigo
trabalhando
de serem justos,humildes,
sobre
sentimentos
e com
com os
da Montanha"
os beneficios
a cobi!;a entre outros,
grandes
isto nao apenas
bem definidos,
do mestre
seus
0 desanimou,
a tomarem-se
e atraves deles regenerar
alguns
e quis
(Mateus
misericordiosos
e comportamentos
estas eram verdades
e
negativ~s,
que as pessoas
e precisam ate hoje ouvir.
Seus
seguidores
no entanto
ao seu r-edor. Um exemplo
Ii quando
Madalena
muitas dificuldades,
!evando
gra'ra de Deus, mas seus ensinamentos
transformar
a
(Mateus 26:6-13).
0 que ele ensinava,
seus ensinos
convenceu
como 0 publica no Zaqueu que se arrependeu
19:1-10),
Para Prince (1995).0 mestre passou
aprendizes
os quais Jesus
objetivos
a
vontade
estavam
firm ados
de serem verdadeiros.
amor, pOis sabia que este derrubaria
de vinganr;a; acrescentou
na
verdade,
as barreiras
(Joao 13:34).
criar e desenvolver
virtudes
em
seus
0 verdadeiro
ganancia
e desejo
: "Amem aos outros tanto
tanto uns aos outros quanto
Mas as suas metas nao acabam
positivas,
despertar
ensinar
de preconceitos,
ao primeiro e principal mandamento
como a si mesmo.~ (Marcos 12:31) e disse mais: "Amem-se
eu arno voces."
buscou
Tinha por objetivo
tais como a honestidade,
nisso. "Jesus
a humildade,
buscou
a pureza,
16
o altrufsmo,
a bondade,
0
sacrificia,
que enobrecem
0 carcHer, firmam
a condut.a e
alegram 0 viver." ( PRINCE, 1995, p. 56).
o Mestre
foi ousada com seus objetivos,
(as pensamentos,
Deus), tentando
sentimentos,
vontades,
0
criar urn homem perfeito
pois envolviam
cuidado com
0
a cada aspecto
humano
corpa, com a proximo e com
para uma sociedade
perfeita.
Como era seu
plano original para a ray8 humana.
o m81/re vi" em oada di:cipufo D personalidocJe IitiJ e ertroord;uiria que seria no
po/vir, e por tt~O tmbatwva
com otimismo e paciencia nD reolizayoo cb seu
plano. Parece que Jesu:J nunce pelUeU a e-.speronr;lI no lirJ.lr com 03 homeos.
Sempre ele e~peravlJ qu~lquer cois;;J do, piores e dos mai, (roea, d6~.
(PRINCE,
1095, p. 64).
Jesus teve par principia
defeitos delas, mas apostou
acreditou
que futuramente,
corajoso
e vigoroso,
indivfduos,
extraindo,
das
a
conduta
radical e impulsivo
situa90es
que
Ihe relatavam,
moral, por is so orientava
pure livre de orgulho,
inveja, egoismo
epoca
baseada
em praticas
conhecendo
isto, tentou
Jesus
mais profundo
para ensinar novas verdades.
corayao
obriga98o.
0
apresentando
a eles 0 verdadeiro
para atitudes
boas; as pessoas
naD olhou
imensa.
ensinamentos
entre outros.
futeis
libertar
as quais
0
pavo
amor, e a necessidade
os
tad os.
estavam
abter um
a moral-religiosa
pessoas
faziam
da escravidao
por
religiosa,
de mudar as atitudes
saiam da presenc;a do Mestre refletindo
deveriam mudar,e com 0 desejo de mudan9a.
ouviu
para
a buscarem
Porem
as
os
num homem
Sempre
Seus ensinamentos
os seguidores
para
de cada coravao,
Pedro, se transformaria
uma generosidade
daquela
era
das pessoas,
no que viriam a ser. Viu
0
viu em Zaqueu
Usava as velhas verdades
relacionados
a transformac;ao
ruins
sobre no que
17
o Senhor
trabalhava
com a auto-e5tima,
que seus educandos
possuiam
pessoas
admiravel.
de carater
e salientava
deles;
falava
numa
fazendo
linguagem
que
ate
au
e 0 mais
possibilidades
seus
importante
quando Jesus resolve ensinar a humildade
refletissem,
demonstrava
Conhecendo
aproveitando
responder
e 890es
de se tomarem
discipulos,
entendessem
mesma,
com que eles mesmas
discutern para saber quem
as boas qualidades
no bern. Prince (1995).
ex peri en cia de cada um para ensinar,
dos discipulos,
as futuras
Fai 0 que fez com
confianC;8 e os inspirava prosseguir
realidade
refon;ando
bern
a
sempre
a
aos questionamentos
como no case de quando
no reino dos ceus (Marcos 9:33-37),
e 0 perdao, tendo par exemple
au
ele mesma,
atinal com ele nao existia 0 ditado "Faye 0 que falo, mas nao faye 0 que fa<;o~ Lavou os
pes dos discipulos
ensinando
assim a humildade,
e a livrou de ser apedrejada,
pensar de cada individuo,
sua decisao,
dizendo
demonstrou,
e quando perdoou
tambem,
a mulher adultera
que sabia respeitar
0 modo
pois nao impos sua opiniao, mas os fez refletirem
apenas
que aquele
que nao tivesse
pecado
de
e tomarern
atirasse
a primeira
pedra (JOBO 8:1-11).
1.1.2- A did<ilica de Jesus
Jesus usava
Escrituras
bem seus recursos
Sagradas,
acontecimentos
aplicado
p~r ele, foi ensinar
ouvintes.
como por exemplo
um pouco do trabalho
semear, os pescadores,
de ensino,
do dia-a-dia
par parabolas
a parabola
utilizando
fonte
segura,
e a propria natureza.
ligadas
de um pastor de ovelhas,
ou como historias
0 trabalho de urn construtor,
de um alfaiate,
as
0 metoda mais
a situa<;6es do cotidiano
do "Born Pastor" (JOBO 10:1-5).
como
de seus
onde conta-se
sobre
0
lavrador
a
da mulher e seus
IS
afazeres
domesticos;
pinta in has embaixo
au exemplo
que cai sabre justos e injustos
extrair
da natureza,
li!;oes maravilhosas
(Mateus
que
porquE 0 conhecimento
alguem observador
0
para a vida de
Mestre
foi multo
e questionador
abstrato,
mode!a
do conhecido
como alegorlas,
para
trabalhar
situac;6es ocorridas
para
observador
pade
de uma
sao de sells alunos.
especulador,
ao sell redor,
seus
Sagradas;
nao se conhecia.
(Maieus
somente
explanar,
do concreto
Par exemplo,
quando
18:1-4). Utilizou vafias figuras
hiperboJes, paradoxos
educandos
para ensinar a verdade.
de
e outros. Ele nao tinha um
e seguidares,
mas
enxergava
As vezes iniciava
outras vezes de lima situayao
era urn meiD para ensinar e nao lima finaJidade.
interesse
alunos,
ate mesma
e
para a que desejava
° que ainda
analogias,
cam
oportunidades
!eitura das Escrituras
estabelecer
seus
rmrlc" e3CllPilVfI
1I ~e1.l3 ofho, inte#genteJ
e vis/ilan/H •. E ~ua5
lirnVfl ensj'l'k1mentos e avi$w pam ,Jells OI,lvintet ( ..) E~:e u:o rill:
elo di.:.1cont,i/m;u itmmso para (azar c/o cnsino de Je~uJ Uln trxJo mui
e efic8z, que tinfla parcen/IV
a propria vida.-~ (PRINCE, 1995, p. Bt5-
usou lima crian!;a para ensinar a humildade
linguagem
protege
podena ter.
Ao ensinar partia sempre da realidade
0
que
SE:US
assim na com preen
que POSSUI8 de tudo que acontecia
Ptll'ece
eltle
erpeni>flcia3
{Ixpe!i{mcias
iilteleunflte
87).
para
a galinha
5:45), e muitos Qutros em que 0 Mestre
e importantissimas
forma criativa e multo bern [lustrada auxi!\ando
Percebe-se
como
de suas asas, (Mateus 23:45), au como a Sol que bolha e a chuva
problema;
nas
de uma
seu material
Mas antes de tudo iS50, ele buscava
°
um cantato com os alunos e nao so mente corn a li980, depois despertava
deles, estao
fossern pobres,
iniciava
ricas, farisell5,
SEU
t(abalho.
samaritanos,
Nao se impartava
que seus educandos
para ele 0 que importava
era ensinar
as
19
pessoas
a amarem-se
e respeitarem-se,
que as Qutras. Ele colocou
com uma mulher
2). Mostrou
para
nao
de considerarem-se
mesma
0
esta nao sendo
acompanhavam
aceita
nenhum destes pequeninos"
em suas caminhadas
(Mateus
e disse mais, "cuidado
Nos dias de hoje as pessoas preocupam-se
pensam
nao ha ninguem
resolver
os problemas
Mas sabe-se
desejos
possa
ou queira
sozinhos,
e tristeza?
ser humano vive da reciprocidade
Deixando
de resolver
ajudar
para nao COfrer
que ninguem consegue
alegrias, esperan9as
muito consigo
e preconceltos.
muitas vezes que sao capazes
que
dono de outrem.
DE ESTUDAR CRISTO HOJE
meio as suas ganancias,
familia,
(Joao
(Lucas 8:1-
18: 10). Jesus mostrou que
Deus nao faz acepc;ao de pessoas e que ninguem deve sentir-se
1.2- A IMPORTANCIA
conversou
pel a sociedade
que a crianc;a tambem tern seu lugar na sociedade
desprezarem
umas melhores
a mulher no mesma patamar do homem, quando
samaritana,
e tinha mulheres que sempre
4:27),
deixando
Isolam-se
tudo sozinhos,
sem segundas
0
mesmo.
de lado os amigos
acham que
inten90es,
risco de atrapalharem
em
e a
preferem
seus pianos
viver feliz se estiver s6, com quem ira dividir suas
Precisam
de alguem para compartilhar
estas coisas,
0
de dar e receber atenr;:ao.
o ~ignificado
(geml)
fundamental
cb reliumo
Ie manifeJta
4em dUvida
nenhuma em alguma:s /'ftligiOes (especiai,).
Com 0 (n:emplo da meflSagem de
Jesus CliJIo, Ener
mOJtm 0 quanlo 3e pode reencontrar
nela 0 objet/va
fundamental
dB reJigiiio, fiberllJr 0 ser humBno de seu uoklmento
e co/oca-.b
em rekJqdo com Det~ 0 com Ou/ro6 30l0S hUln;.mw. ( ESSER, tJpud. METTE,
1999, p. 126).
20
e estruturado
A formaC;8o do homem como pessoa,
ate a sua morte. Pois comec;am suas relayDes com a
desde a sua mars tenra idade
familia,
depois
Segundo
escota,
Chreslani
a pessoa
amigos,
respeitar
tera
vida profissional,
(1994), isla refielir,;
verdadeiramente
certamente
bons
se
e,
aceila como
Porem
enfim
relac;6es
de forma posiliva
relacionamentos
a estes tambem.
a partir de suas rela90es,
com
os
no seu meio social.
au negaliva,
e
sabera
aquele que lalvez,
Porque
Provavelmente
proximo.
0
uma pessoa
um temperamento
odio, desprezo
e egoismo,
0 homem
importando
0
e
inferior aos Quiros e
rodeia.
assim nao mantera
mais colerico,
bons relacionamentos
e atitudes
por exemplo,
de desrespeito
tern se preocupado
consigo,
com 0
ir mais a!E§m,alguem
alimentara
sentimentos
de
para com 0 ~Utro. Afinal nos dias
em conquistar
prer;o a ser pago. Estao tao interessados
quase se esquecem
valorizar
par maus !ratos eu rejei~o
Porque vera apenas as Mdeficiencias~ do outro. Pode·se
que tenha
atuais
do que
se
59 respeitando,
se valorizando
Quiros.
familiar, e au social, podera ser alguem que nao se aeeile, sinta-se
tenha uma visao pessimista
par exemplo,
seus
ideais,
nao se
em adquirir bens materiais
das eeisas simples da vida, porem importantes,
que
como passear com
a familia, vi sitar amigos entre outros.
Prendem-se
precisando
criant;as
tanto
ser amadas
e jovens
em conquistar
e ajudadas.
bens
e status
Comportamentos
de hoje. Pois se preocupam
que nao
percebem
assim acabam
mais em ter aquele brinquedo,
roupa da moda, OU 0 que se po de dlzer pior, aquele que nao tern condi98o
algum bern material, acaba gerando dentro de si sentimentos
Por isso
isolamento
e
importante
e egoismo,
estudar
Cristo
a educar;ao crista convida
pessoas
por refletir
hOje, para
0
individuo
nas
aquela
de possuir
de revolta e fracasso.
libertar
0 homem
de seu
a ter uma vida solidaria
e
21
liberta
de comportamentos
identidade
que busca
mold ados
para
vanta gem em tudo,
pessoas saibam dividir as coisas e respeitar
Segundo
Prince
(1995),
Jesus
lima sociedade
e sim uma comum
a todos
e de uma
em que as
aD outro. (METTE, 1999).
abordou
homem na atuaHdade. Como, problemas
de con sumo
siluas:oes
problemas
com bebidas alcoolicas,
enfrenladas
pelo
chefes e empregados,
preconceitos raciais entre Qutros. Jesus apresenta em seus ensinas que amar ao
e desejar
proximo nao
que seja como quar, mas implica em
Ter uma vida de rela90es,
havendo
a cornpreensao
solidariedade
mesmo
que issa resulte em algumas
e 0 respeito
em que urn aprendera
pode entao
com
0
Escritura
Sagrada
odiando a seu irmao,
e lim
Joilo 4:20-21),
born e no que se pode ajudar.
porque,
a Deus, mas tambem
e capaz
de romper barreiras
passiveJ aprender
58
a respeitar
estara educando
relacionamento
Deus quem
a seu irmao." (I
12:31).
em relac;:6es socia is e nao individuais. Em que se deye
com as homens e com Deus. Jesus sempre enfatizou
E:-ste
respeito
deve amar nao somente
de egoismo,
a vida, valorizar
continua
se nao ama a seu irmao que esta bern
e mais; "Amem aDs outros tanto como a si mesmo." (Marcos
Isto implica
harmonia
e
he de
diz:~Eu arna a Deus~ porem
diante dele, como pode arnar a Deus, a quem nunca viu? E foi 0 proprio
disse que uma pessoa
Parem
de gratidao
assim 0 amor de DeLIs. Ama
diz: ~Se alguem
mentiroso,
contradi90es.
surgir uma relayao
Dutro, vivendo
sem olhar para os defeitos do Qutro, mas ve a que
Na propria
amil-Ie na sua diversidade.
a familia.
a
Com Cristo
e
Sendo assim ao cultivar
0
odio, inveja entre outros.
para 0 amar e este 0 principal
buscar
a amor, pais sabia que
fator para urn verdadeiro
humano.
Podem-se
obter bans resultados
com as situar;6es de desvalorizar;ao
ao fazer conex6es
das rela<;6es humanas,
entre
0
que Jesus ensinou
hoje. Professores
e alunos
pedem ter subsidies
para uma vida mais alegre e sadia, sabendo
manter
atitudes
de
quanto
do
respeito com pessoas de todas as raC;as, classes e culturas
1.3 CONDUTA
Est.e
professor
DO PROFESSOR,
topico
tratara
sabre
de en sino religioso.
EXEMPLO
a conduta,
Como
tanto
PARA 0 ALUNO
do professor
esta contribuira
regente
na formaC;8o de pessoas
que
lJalorizem a humano e zelem por seu bem estar e de seu proximo.
NEIO sera
autoritarismo
egoistas
um educador
para
Ve
ensinar.
e desumanos.
que
abusa
em seus
Nao percebe
inquietac;6es e sentimentos
de sua autoridade,
alunos
uma mera
que seus alunos
bons e ruins, pequeninos
ou melhor,
reproduc;ao
sao constituidos
que necessitam
usa
de
de sujeitos
de sonhos,
de atenc;ao, amor
e orientac;ao para viverem.
Para libaneo 1994), a crian", desde seu nascimenlo passa por sala de aulas,
porque
0
seu lar nao deixa de ser uma sala de aula, como tambem
frequentar,como.
igreja, rua, clubes,
personalidade,
seus habitos
parentes;
e especial mente
tudo colabora
preconceitos,
que com 0 decorrer
E
conhecer
prendendo
seus
alunos
e partindo
a metodologias,
dos acontecimentos
necessario
que 0 professor
disto
tendemcias
para a construy.3o
sua vi sao de mundo.
sala de aula formal a crianc;a traz consigo uma bagagem
expostas estas bagagens.
outros lugares
sabera
como
pedag6gicas
neste
novo
de sua
Ao chegar
de conhecimento,
numa
conceitos
ambiente,
com
e planejamentos
eles.
e
serao
seja um bom observador,
trabalhar
que
para
Nao
minuciosamente
se
23
elaborados
-
sem
cautelosamente
Assim
sucesso
atraves
de Cristo.
aprender,
que como
tudo
depois escolhia
de parabola,
0
no topico
Ele primeiro
todo 0 professor
facilitasse
isso e necessario
a realidade vivida.
como ja foi estudado,
da obra
precisavam
duvida
e sejam flexlveis
Jesus
talvez
entendimento
mas
des de que
"A pedagogia
observava
a metodelogia
tambem
porque
-
seus
de Jesus",
ouvintes
e 0 recurso
teve seu metodo
Ihe dessem
tanto de uma multidao
melhores,
, como
seja
usado
0 motivo
percebia
que usaria.
preferido,
0
do
que
Evidente
era ensinar
resultados,
ou
porque
dos doze discfpulos,
ou de
apenas uma pessoa.
03" educDcbres,
ape3"ar ctu 3"Ull; dificuldBck>--l, :00
,n:wbslitulveiJ,
porque
l1
genlileztl,
a 3"olidariedade,
D tolertincin,
a inCIl.I3"OO, 03 3"entimenfD.!t ollrui:sla:s,
enfim, IodilJ OJ aroa. cia 3"en:sibilicJ0cJ8 niio podem ler enSinOOD3" por mEiquinu:s, e
sim por lerel humano;. (CURY, 2003, p. t55).
Valores
televisao
humanos
ou software
abtudes, valorizem
nao podem
educativ~,
e respeitem
ser ensinados
com eficacia
mas por professores
que falem
a opiniao de seus alunos.
atraves
de livros,
e demonstrem
Sensibilize--os
tais
da importancia
de viverem bern consigo mesmo e com seus colegas.
o
educador
composta
dificuldades
orienta·los
precisa
por pessoas
saber
distintas,
e habilidades,
lidar
sendo
dar aten~o
com
as diversidades,
precise
individual,
conhecer
valorizar
afinal
uma
classe
e
a cada urn, saber de suas
as capacidades,assim
como
diante de suas fraquezas. Como disse Paulo freire:
Ucb com genIe e nilo
que, ird.J3ive, me de
com coilal. E porque lido com genie, /l00 1'0330, por mo,s
pmzer entregar·me il refJoxao te6rica e allieD em tamo ckr
24
propria prri/iClt docente e discenle, recu:Jor a minhn nle"c;l1o cl8dicadn e Qmoro~a
~ aroblemti/ica
m8is pe:;soal deJ/e ou daquele a/uno ou aluna. (FREIRE, 1996, P
103).
Ouvir seus alunos e compartilhar
urn sujeito infaHvel, porem alguem
rea Iidade de seus educandos,
opini6es,
0 trabalho
importante
de seus sonhos,
anseios
Conhecendo
e ouvindo
tera outro sab~r, 0 saber doce da crianya
como pessoa.
deles e que se interessa
com eles, nao se mostrando
que com as falhas sou be aprender.
interando-se
do educador
e reconhecida
suas experiemcias
Sem contar
por suas opini6es,
estara
sentir-se
que 0 fato de mostrar-se
tambem
ensinando
a
suas
amigo
a fazerem
0
mesmo com 0 proximo.
Araujo,
citado
por
Morais
(1989),
principalmente
na relayElo professor-aluno,
da
humana,
existemcia
importancia
Tambem
preciso
as
de se compreenderem
aprenderem
significar
percebem
valores,
para
0
e juntos
aluno
para haver
e urn lugar de diversidade
para manter 0 ambiente
Porem 0 educador
como certa suas atitudes.
o respeito ao proximo,
aprenderao
a
conseqOentemente
troca
porque
solidariedade.
Ele
que
esta
a
fundament ada
a complexa
entre
as
vontade
e objelivos
diferentes,
que as respeila,
sera
assim
por isso
e
crista - seja sutil e cauteloso
de trabalho certamente
sempre
a
para se expressar.
a todos.
que alunos 0 tern p~r exemplo,
da algumas das ay6es de seus alunos.
e
ou seja,
podendo
sempre enfocar valores comuns
demonstrar
trama
pessoas,
relacionamento,
de conhecimentos,
se sente
nao pode esquecer-se
se ajuda seus colegas
aula
vivenciam
0 de educacao
buscando
Se 0 professor
de
um melhor
social, projetos
- principalmente
prazeroso,
sala
diversidades
realizarem
a libertac;ao,
que 0 professor
a
porque juntos
alva
das
tendo
eles aprenderao
seus educandos
observa<;6es
e
2-VALORES
HUMANOS
serao vistas a definigoes
Neste capitulo
impor1iincia
E SUA IMPORTANCIA
valores humanos e a etica e a possibilidade
2.1 DEFINICAo
DE ALGUNS VALORES
colocados
dos valores
em pn:iltica.
deles, talvez
solidarios,
humanos.
Acredita-se
nao receberem
par
amigos, humildes,
a
humanos
entre
com a educar;:8o crista.
atual encontra-se
sao pOlleD lembrados
que muitas crianyas
podem
orienta<;ao au exemplos,
honestos, justos, tolerantes
Com base nisso sera descrito a definir;:ao
e a sua
ha
relar;:ao que
HUMANOS
sociedade
Porque
valores
abordada
de relaciona-Ia
Como ja se relatau no primeiro capitulo,
de escassez
de alguns
sera
para as dias de hOje.Tarnbem
NOS DIAS DE HOJE
num estado
e menes
ainda
nao saber 0 significado
da imporiimcia
de serem
entre outros.
de alguns deles e a sua importancia
na
sociedade.
1° Solidariedade
E
necessaria
ayao movida
que as pequeninos
pela piedade
e ternura.
seja na ajuda com alimentos,
mesmo de receber um
POUCD
roupa,
entendam
que a solidariedade
resulta
Todos precis am de atos solidarios
informacao
de atenyao,
con-eta, presta980
carinho e alegria.
de uma
em sua vida,
de socon-o e ate
"Fac;am aos outros aquila
que voces querem que eles fayam a voces mesmos.~ (Mateus 7:12).
Segundo
as dicionarios
moral que vincula 0 indivfduo
AURELIO
a vida,
e
HOUAISS,
aos interesses
da human ida de. Ou ainda urn sentimento
solidariedade
e urn
sentimento
dum grupo social, duma nayao, au
de simpatia,
termlra
e piedade,
pelos que
precisam
de
ajuda;
n1anifesta~o
desse
sentirnento
atraves
de
consola9ao
e
afirma
a
oferecimento de ajuda.
o
lil6sol0
Paulo
Eduardo
Oliveira
(prolessor
na
PUC-PRJ,
importancia de se discutir a solidariedade hOje, seria para restabelecer
valores e respeito ao proximo, resultancto num mundo mais humanizado.
precisam ter a sensibilidade
de perceber
POVO, colec;ao Val ores Humanos,
a c8n,ncia
que
uma cultura de
do outro e a ajudar.
As pessoas.
lGAZETA
DO
2003).
2° Amizade
A amizade
e uma
das virtudes mais belas e necessarias para a vivencia humana.
Envolve 0 inter-relacionamento
conversando,
urn ajuda
0
pessoal, em que as individuos se doam. Distraem-se
Dutro. sabem to/erar imperfei90es
interesse, mas pelo simples fato de ver
alegram a vida, a amizade sincera
No dicionario
simpatia. Grande
HOUAISS,
da
nao por
animo para viver." Proverbios 27:9).
apreC;o, solidariedade
Relacionamento
e apoiarem-se,
amigo contents. ~Assim como as perfumes
seu significado
grupo, instituic;6es etc. Reciprocidade
camarada.
0
e:
'sentimento
de grande
au perfeito entendimento
de afeto. Aquele que
e
entre
afeic;ao, de
entidades,
amigo, companheiro
e
social. Concordancia de sentimentos au pOSiy80 a respeito
de algum lato, acordo, pacto, alianc;a:
E
um sentimento
que para se preservar precisa deixar de ser egoista
importar com 0 bem-estar
amizade
do amigo.
surge a partir de afinidades
necessidade
acontecimentos.
de se encontrarem
Vaiorizam
° ser
para
e se
Para 0 psic610go Antonio Carlos A. Pereira,
comuns,
gerando assim confianc;a rociproca,
contar au compartilhar
e nao a ter(
GAZETA
dos bans ou ruins
DO POVO,
ColeC;ao Valores
Humanos.
2003).
levantar.
HE melhor
Mas se alguem
haver
dais do que lJm [... ] Se urn cair 0 outro
esta sozinho
e cai, fica em ma sifua980
ninguem que 0 ajude a se levantar." (Eclesiasles
Para fortalecer
convivencia
e nesta
~deficiencias"
sensibilidade
Para
e manter
e
a amizade,
que se revelam
e
mante-la
ajuda
a
nao tern
4:9-10).
leva-se
um born tempo.
as personalidades,
necessaria
para que os abstaculos
porque
que
haja,
sejam vencidos,
Isto implica
as mallS habitos,
tolerancia,
na
e outras
sinceridade
e assim fortalecida
e
a amizade.
30 Respeito
o respeito e Dutro valor importante para a
e atraves deste que se da a devida importimcia
defini98,O de respeito
que leva alguem
deferencia,
encara
no dicionario
a tratar
considera98o,
uma questao,
Rela9<3o, referencia.
mesmo
sendo
revere-nela
ponto
de vista.
as diversidades
Obeditmcia,
o ato
palavra
respeitar
acatamento.
Sentimento
aten'rao,
Modo
A
profunda
pelo
qual
se
0 que motiva au causa alguma coisa, razao.
que se demonstra
e importancia
dos seus.
por alguem
au algo.~
as opinioes,
Mostrem
respeito
g05tos e desejos
para
com
todos.
do Dutro,
Amem
as
0 govemo ...•
(1Pedro 2:17).
de respeitar implica em 0 nao denegrir a imagem do prOximo, cumprir com
que foi dada a alguem
a voee e ao proximo,
certamente
com grande
Porque
e sociais.
"Ato ou efeito de respeitar.
coisa
pessoas em toda parte. Temam a Deus e respeitem
a
humano.
culturais
"respectare~ "olhar muitas vezes~, ou seja, saber oUl/ir dando
considera~o
diferentes
e
ou alguma
Estima ou considerat;8o
Sua origem vem do latim
a devida aten98o.
HOUAISS
outrem
born relacionamento
e seguir
por exemplo,
have ria menos acidentes.
normas
e leis tambern
se respeitassem
e uma forma
de
mais as leis de transito,
28
Sendo
assim
ao se praticar
respeito
0
com as Qutros estes
provavelmente
usaram de respeito com voce.
4° Justi~a
A justit;a acontece
verdade,
0 dicionario
conformidade
com
avaliar aquila que
em se fazer cumprir os direitos de alguem, embasando-se
HOUAISS,
define
como:
"carater,
qualidade
e dire ito, como 0 que e justa; maneira
e direito, que e justo. Principia moral em nome
0
que
ser respeitado. 0 reconhecimento
do merito
de alguem
na
do que esta em
pessoal
de perceber,
do qual 0 dire ito deve
au alga.
Conformidade
dcs
fatos com 0 dire ito. 0 poder de tazer juslirya, de fazer valer 0 dire ito de cada urn. 0
exercicio desse poder."
A jusliya nao impliea apenas no cumprimento
ou seja, apenas com assuntos constitucionais.
do cotidiano.
Uma crian9a
aprendera
como, devolver 0 que emprestou,
senso crftico e conhecimento
da lei e dcs direitos do individuo,
Mas sim com as situayaes
a ser justa,
ao presenciar
mais comuns
atitudes
de respeito,
nao rnentir, seguir as regras de urn jogo. Tambem
de seus direitos
ter
e assim lutar por eles para que a justi<;a
aconte!;8.
Ela esta atrelada
pessoa
ela precisa
a outros valores
saber distinguir
retos para suas decisoes.
bem-estar
acontecer
coletivamente,
razoaveis
Mediar a sua liberdade
do prOximo, isto e
Colec;:ao Valores Humanos,
como a sobriedade,
as coisas
0
que afirma
0
fil6sofo
pois para ser justa
das imoderadas,
e a do outr~, buscando
David Issacs (GAZETA
2003). E se as pessoas se preocupassem
com certeza
segue pelo caminho da justi,a
encontrara
todos
viveriam
melhor
a vida",(Proverbios
primeiro
0
DO POVO,
em fazer a justic;:a
e mais felizes.
12:28),
uma
ter criterios
~Quem
5 Humilde
11
Em rela<;ao aos valores
maleriais,
humanos
Mas sim a humildade
a humildade
de nao se eonsiderar
boas ac;6es nao pelo interesse
de ser elogiado
nao esta ligada ao nao ter bens
melhor que os ouiros, ou de fazer
au de reeeber
recompensas,
e sim de
sentir-se bern em poder ajudar.
No dicionario
pela
consci€mcia
respeito
latim,
HOUAISS.
das
signifiea:
proprias
para com superiores,
humilis
= pequeno.
Qualidade
limita<;oes,
aeatamento.
de humilde,
modestia,
defen§ncia,
Virtu de que conduz
0
submissao.
indivfduo
Hmita~6es. 0 humilde na~ se deixa lisonjear pelos elogios
em que se encontre.
compartilhar,
compreende
Para
reconhecer
contrario
Mesmo
tem humBdade
0
possuindo
suficiente
a dor do proximo. "[ ... J quem
a professora
seus defeitos
consciente
com estes. Tambem
e agir, em srtuayoes
bem humorado,
de
consciemcia
e
da
UFPR,
Lidia
controlar
consegue
meSnlO desam1ado,
rir de si mesmo,
Valores Humanos,
(Proverbios
Weber,
mostrando-se
e equilibrada,
das suas
modesto,
e carente
aquele que
busca entao
(GAZETA DO POVO, Cole,ao
a
ou
vern do
pela situac;.ao de destaque
e humilde e respeitado."
psicologia
e nao tenta encobri-Ios
dificeis,
DU
caractenzada
Reverencia
A palavra
bens au conhecimento,
para entender
de suas "defici€mcias"
pOis sabe
virtude
simplicidade.
subsidios
sabe
de alga e
15:33).
humilde
sabe
auto-suficiente,
pelo
0
e ajuda
para lidar
bern suas paix6es, pensarnentos
consegue
e aprende
2003).
se moderar.
com
seus
0 humilde
pr6prios
e
erros,
30
6 Honestidade
11
e uma
A honestidade
qualidade
e
"Quem
enganando
as outros.H(Proverbios
o
significado
marais socialmente
com
sinceridade,
mas
de respeitar
quem
e
mall vive
12:5}.
no diciomirio
probidade,
velidos. Caracteristicas
Vern do latina
do que
HOUAISS
ii: "Qualidade
honradez,
segundo
ou carater
certos
padroes
e de cents, do que tern pureza e e
~honestus·, que
signifiea
hanrada,
digno de
integro, nobre, nada tern de torpe.
ser humano
e0
de mestrado
qualidade
DU
desonesto,
pais somente
ete
etico as suas 8<;oe5, e a que afirma a
em Direito da PUC-PR
Para haver respeito
e uma
unico capaz de ser honesto
para refletir e atribuir um juizo
Cole<;ao Valores Humanos,
pois esta
todes
que apresenta
M
tern capacidade
professora
trata
de honestidade
irrepreensivel.
considerac;ao,
o
honesto
atributo do
moralmente
e valoriza aD Dutro.
e alguem dig no de confianC;8 e que passu; a sensibilidade
Pois geralmente
a outrem.
de honesto,
em que a pessoa vatoriza·se
,Flavia Piovesan,
(GAZETA
DO POVO,
2003).
mutuo,
0
qual todos
a qual age-se
desejam,
pensando
e
necessario
no proximo,
honestidade,
e traz beneficios
para
si.
7° Tolenincia
Pode~se considerar
em aceitar
0
proximo
~Sejam humildes
a palavra tolerancia
como ele
e.
um sin6nimo
Sem querer
e amaveis. Sejam pacientes
de respeito,
que este pense
porqlle
implica
OU haja como
voce.
uns com os outros, tendo toierancia
pelas
faltas uns dos outros p~r causa do amor entre voces." (Eh§sios 4:2).
31
Tolerimcia
Qualidade
signifiea,
au condicao
Uato au efeito de tolerar;
de tolerante.
Tendemeia
5
indulgencia,
admitir
pensar, de agir e de sentir diferentes
au mesma
latim classica,
signifiea constancia,
0
substantivo
loleran!ia
do verbo latina tolerare, suportar,
Para a professor
atitude
de valoriza
conseguem
viver
sentimentos,
respeitados.
sofre, sustentar
para
harmoniosamente
suas opinioes
(GAZETA
as
e sentem-se
e escolhas.
Talvez
E
as
Ferreira
humanas.
Em
a
para
vontade
nao sejam
DO POVO, Colec;;;o Valores Humanos,
de
suas. No
urna deriva980
(DICIONARIO
Gonc;alves
rela90es
maneiras
QUirOS,
opostas
paciemcia.
,carregar."
de Direito da USP, Mancel
e contribui
nos
diametralmente
condescendencia.
HAUAISS).
e
Filho.
que
as
expressar
compreendidos.
lima
pessoas
seus
mas sao
2003).
go Amor ao proximo
Pode-s8
dizer que 0 amor
porque ele e a base e a estimulo
interac;ao
formalidade
pSicologica
entre
duas
e0
principal entre todos os valores
de todos. No dicionario
pessoas,
social. Ou amor e urn sentimento
HOUAISS,
seja pela afinidade
que predisp6e
que foram vistos,
amor e: Forma de
imanente,
seja por
alguem a desejar
0 bem
de outrem, ou de algo, por exemplo 0 amor ao proximo.
Afinal somente
ajudar, de compartilhar,
se tiver amor, uma pessoa conseguira
perdoar, ter a iniciativa
de
de silenciar ou de falar quando for preciso, de tolerar, respeitar
as divers ida des e de olhar para alguem ever
a que ha de nela. Como disse a apostolo
Paulo em urna de suas cartas aos Corintjos:
o
e
e
OnTO(
paciente e bondo~o.
0 omor niio
ciumento,
nem orgulho30,
nem
voido:to. Nao e groue/ro,
nem egoi~ta. Nlo $8 im/D, nem fica magoado. 0 arnor
nlJo se ol&grfJ quando 8uuem
((IX olgurno
COiSB ermda,
mo:t :te olegro quancb
afguem faz 0 que
ceria. (I Corlnlios 13:4-6).
e
32
Havendo
amor entre as pessoas,
elas se respeitariarn
e
0
arnor que faz as pessoas
unirem, e of ere cern umas as outras,
0
que tern de melhor
mais. Como diz
Migliori
(1999),
Quando ha amor, pessoas
veem
0 mundo
satisfeito
com outros
ao ajudar 0 proximo,
inveja, mas senle-se
uma clian~
realizado
deixam de ser frustradas,
olhos,
olhos
de quem
e se compreenderiam
se aproximarem
deprimidas
tem amigos,
e infelizes,
de quem
sucesso
tambem.
com os risos excessivos
num final de tarde, pelo contrario
aproveita
pois
se sente
ao ver um colega obtendo
Nao se incomoda
e se
na vida, neo senle
de
para rir junto e assim aliviar a
tenseD do dia.
Aqui se fala de um adulto,
mas para que seja assim, ele precisa
am or desde pequeno,
ou entao aprender 0 verdadeiro
2.1.1 Sua importancia
destes valores nos dias atuais
Depois de analisar
born relacionamento
espatyo que promove
terem atitudes
estes valores,
humano,
observa-se
que oferecem
sucesso.
deve preocupar-se
gene rosas, e tambern os estirnularern
outro, notando assim a que estas contribuem
0
amor com uma crian~.
e uma vida de pleno
a interelaty8o,
conhecer
subsidios
E a escola
em incentivar
para urn
como
seus alunos
urn
a
a refletir sobre suas aty6es e a do
para 0 bern estar de lodos.
{ ..} 0 edt/cayoo creve contribuir
{X1f'O 0 delMvotvimento
totill cia pe:;:oo espln"to e oorpo, ini61if}encia, :;enJibilid.1de .. $enlicb ellr!iico, re:Jportsllbilidade
pauoal,
e~pirilu[/fdade.
Todo
0
:fer
hUlIlaoo
dave
:;er
preparado,
e:pecialmenle
grac;a~ i1 educa¢lo
que recebe no juventude,
para e/aborar
p8ntamontO$
aut6nomo6 8 critioos e para (omlUlDr 00 $(tus pr6priru juizos d8
vDlor, de modo a podor deedt; por si mesnlO, como agir 0i:U dfferentp..s
circunJlDncilU
diJ vicJ3. (DELORS,2000,
P 99).
33
Nos Parametres
individuos
Curriculares
Nacionais,
averigua-se
para a reflex80 sobre 0 que se esta analisando,
que os valores
mostrando
saber que ha diferen<;as na forma com que estes foram adquiridos,
orientam
os
a importancia
formando
em
visoes de
munde diferentes,
Pliuando 8 descoberla do
me.rmo, e por d;;r a crionya
DUtro, necelsan'Bmente,
pefa delcoberla
de 1;
umB vilao ajuJtada cb munch, lJ educaqao, :seja
e/B dada po/<l familia. po/a cotrrunidaoo
Oll pekl elcolo, cleve antes de mail
ajuda-Io:; a cie;;cobrir..;e a 1; mO.lmos:. S6 enlDo poderao, vordocleiramenfe,
piJr-18 no jugar ch.t ouho. (t compreender;]5
tWl1,. ro~N".
Df)sf)nvolver szlit
aliJude de empalia, no tucofa,
mudo utif para oa comporlamentol
lockJis BO
long<> de lodD 0 vida. ( DELORS,2000,
P 98).
e
o
aluno temando
relacionamentos
colocar-se
conhecimento
humanos,
0 professor
da importancia
no lugar do outro, compreender
a90es. Conseguindo
sensibiHdade
preocupa90es,
no cotidiano
Tendo a chance
menos odio, magoas
rna fe, ela ten!! subsldios
os
de
e decep«;oes.
suas
Este sera um aprendizado
de todos. Desta forma a crian~
de refletir sobre suas a<;oes e identificar
ela, mas para 0 proximo tambem.
que envolvem
em rela<;8o tentativa
sua visao de mundo e saber interpretar
assim conviver com as diferenyas.
a vida toda. Porque estao presentes
dos valores
podera esto3o, orienta-Io
0 que
e born,
de promover
para
tera a
nao apenas
para
uma vida com menos
Mesmo que a outra tenha agido de
para tratar da silua9.30, utilizando
os valores
talvez com isso deixe para aquele que Ihe causou 0 mal, 0 arrependimento
aprendidos.
E
e a 1;<;.30de
como se viver feliz.
Mas para isso
reflexoes
e necessario
e discussoes
sobre
que 0 seu professor
estes assuntos.
tenha promovido
Conforme
e
citado
momentos
de
em um dos quatro
pilares da educa<;ao "aprender a sec', (DELORS,2000), a orienta<;ao recebida na
;nf~mcja e juventude
e 0 que dara base para a conduta
de urn adulto. Dar a necessidade
de trabalhar
com os pequeninos,
mais; mas tambem
anaHsa-Ios
oferecendo
em rela9ao
refletir
no contexto
nao apenas
sobre
escolar,
familiar,
HUMANOS
Ao falar em valores humanos,
pensa-me
"obrigatorio·
etica
e refletir
tema aborda
em
regras
e
0
Porem etica segundo
sabre as condutas
a relayao
e depois,
valores
atitudes.
social.
Portanto,
pensamento
ou outros
Come9ando
assim
crftico
a
estara
e autonomo,
NA ESCOLA
a mente
logo veem
cumprimento
delas,
a patavra etica,
fazendo
dela
os PCN'S de Temas Transversais
humanas
alunos,
reflexao sobre as divers as faces das condutas
funcionarios
humanas
com a formayao
pOr8nl ao falar
algo
"chato"
e
e Etica afirma que
em relac;ao a si aos outros.
entre professores,
maiores da escola comprometida
desses
suas proprias
a crian9a a condi9ao de construirem um
a sua postura nas diversas cenas da vida.
2.2 ETICA E VALORES
dela,
as defini~6es
eles e sobre
Na escola este
e pais. "Em suma,
a
deve fazer parte dos objetilJos
para a cidadania."
(PCN'S,1997,p.26).
A crian9a precisa entender
no mundo e como
0 VE..
Quando
que as valores
perceber
que possui, refletem
que certas
forma negativa ns sua vida e de quem esta perto,entao
atitudes
na sua atuaryao,
suas tern refletido
buscara a mudan9a
de
necessaria.
Por outro lac*). na pr8tKAJ !etiva diafia, iJ pmticipm;ao
~ profeS:'OfflS e atunOJ
em projetos oonrun: pode d.lr origem
apt"Mdizaf]em
de metoda:;
d!:o
fl!»o/t'¢o
~ oonflitQ$ e col1$ti!uir wno referenda
(XlflJ {I vt.1n fuiura rio:s B/UI"K).J,
ennquecendo
{l ~1aC)do profe.nor~tuno.
(DELORS, 2000. p. 99).
a
A escola
promovendo
momentos
humanitarias,estes
se sentirao
saber que podem
contribuir
satisfeitos
em
que
os
alunos
em levar esperanya
para um mundo
melhor.
participem
de
a90es
e alegria a Qutros, e em
Alem disso
0
ambiente
escolar
deve inspirar
comunidade
Como
etica
estes valores,
comeyando
pelo exemplo
de relacionamento
e mencionado
precisa
determinadas
ser
nos PCN'S de Temas Transversais
trabalhado
de
forma
que
0 indivfduo
e Etica,o conteudo
deseje-o,
regras e valores serao bons para a sua felicidade.
trazem felicidade
as pessoas
sao diversos,
por isso
e preciso
justi~a e amizade.
Oesta forma 0 indivfduo
projetos, e necessario
trabalhar
Por muito tempo
E para
ordens,
a etica
que
0
estas
algo que seja
mutuo, solidariedade,
que para concretizac;aa
de que 0 ser humano
crista estiveram
separactas,
homEm tinha que obedecer,
atitudes
do pavo. Isto dava a impressao
vista de liberdade
que
de seus
CRISTA
a etica e a edLlca~o
educB9ao crista impunham
vista cristao,
de
que
0 usa destes valores.
2.3- A ETICA E A EDUCACAo
as leis divinas.
percebera
perceba
Pon§m os motivos
valido para todos. Que envolva todas as pes so as, como respeito
autonomia
de tocta a
escolar.
estavam
violando
de que seria impasslvel
era totalmente
de pendente
porque
na
sem questionar,
a liberdade
conciliar
e a
a ponto de
de DellS, e 0 ponto de
da etica.
Mas para Catao (1995),
e possivel
fazer rela<;ao entre etica e educa<;8o crista.
Pois 0 ser humane
tern a sua pessoal de interpretar
conduzido
a vontade
segundo
como "livre exame
N
No entento
serie de detenninac;6es
dele. Esta interpretagao
a palavra de Deus, e optar
individual
da Bfblia,
a ser
e conhecida
esta decisao em ser fiel a palavra de Deus exige uma
comportamentais.
Porem e conforme
do individuo de agir ou nao da forma pedida.
a interpretac;ao
e 0 desejo
36
Propoe-se
que
atraves de aulas de educBC;80 crista trabalhem-se
reflex6es
sabre
pregada
uma determinada
todos
0
assunto valores humanos.
religi80,
para urn born convivio
Desta forma entende-se
escola.
a
completar
valores
os beneficios
necessarios
a
de cumpri-Ios,
pratica religtosa, exige tambem
educal;Bo crista na necessidade
POfem islo nac e levado muito em considerac;ao
stiea e a educa~o
no
crista sao esferas
diferentes,
urna etiea,
de eduC89ao stiea na
pelas escolas,
mas nao entendem
sabem
que a
que uma pode
a Dutra.
Certamente
professor
regente
enfase necessaria
as valores
com
podem ser refletidos
lanlos
conleudos
a estes assuntos.
refJetirao e questionarao
0
nem
curriculo
sempre
escolar.
Por exemple,
sobre a mensagem,
0
Sendo afirmadas
ao ouvirem
os alunos
de born
para urn born convfvio
pela conduta
0
dar a
uma historia
e que esta apresenta
sao necessarias
Mas
consegue
Mas com as aulas de en sino religioso
para a sua vida, e que atitudes ali moslradas
escola, em casa e na sociedade.
em todo
a trabalhar
poderao trocar ideias sabre os valores humanos.
biblica,
apresentados
de cada urn.
que qualquer
com islo busea-se functamentar
e
Cabera aD aluno cumprir au nao. Nac sera
mas serao
social. Serao discutidos
entanto a pratica deles dependera
discuss6es
na
de seu, ou de seus
professores.
Portanto para que haja um trabalho eficaz, tanto para a sala de aula quanto para
o bem estar do aluno,
e
percebera
de praticar esses valores em sua vida. Nao sera algo imposto,
a necessidade
de grande
importancla
esle momento,
mas depois de ouvir uma hist6ria que fale de solidariedade
discussao
sobre
0 tema,
ela certamente
percebera
que
em que a crianc;a
e fizer e participar
atitudes
como
de uma
esla
sao
37
necessarias
e positivas
para a
consigo mesmo, provavelmente
slia
vida, ternan do conhecimento
consegllira viver de forma harmoniosa
que estando
bem
com 0 proximo.
38
3- RELATORIO
Foram
religioso.
realizadas
em
Com cinco pais, seis alunos
Das cinco professoras
em pedagogia.
religioso,
entrevistas
DAS ENTREVISTAS
entrevistadas,
escora publica e particular,
e cinco professoras
que trabalham
0
ensina
nesta area.
pos-gradua9iio e as Qutras sao (ormadas
uma tern
Sendo que duas (A e B) aluam
em escola publica
outra (C) ja atuou na mesma tambem
(0 e E) lrabalham
sobre
na area de ensino
com ensina religioso,
e as outras duas
em escola particular.
Estas DeE
veern que 0 prindpal
objetivD do ens ina religioso
e ensinar
varores
atraves de verdades biblicas, dentro de urn contexto cristao.
Ja
C relatam que este tern par objetivo
levar ao conhecimento
do aluno as diversidades
religiasas
as valores
e principalmente
comuns entre as religi6es.
valores e justamente
resgatar
Urn das professoras
humanos
ainda acrescenta
As prof"essoras 0 e E relatam Que a instituiyao
ocorrendo
melhorias
mudanyas
ainda
comportamento
entrevistada
ocorrem
sao
poucas,
a convivemcia
percebem
que
mas em outras
que hi! varores
que este trabalho com
por ser evangelica
sempre teve
nos proprios valores
dos alunos,
algumas
A e B dizem que as
crianyas
melhoraram
e no reereio tern deixado
com os colegas,
professores
0
a desejar,
e na propria familia.
A
C disse que tinha pouco contato com seus alunos, no entanto ouvia relatos
das professoras
melhor.
Que as mudan98s
A,B e
na vida de seus filhos.
na propria familia atraves dele. As professoras
em suas aulas,
outras melhoraram
e perceber
porque hoje os pais estao menos presente
estas aulas. Mas disseram
as entrevistadas
de que havia alunos
que estavam
mudando
0
comportamento
para
39
Estas
aulas
tem contribufdo
para
a valonZ8980
professoras
DeE
ter vontade
de ajudar aos Qutros buscando
para conviver
trabalho
que aos alunos conhecerem
em harmonia
tern ajudado
com
nestas
0
atitudes
As educadoras
porque
a crianya
que melhorar,
que
que
0
e em
resultado
resuitado
des!e !rabalho
lango prazo, estamas
As
a
que os auxiliem
aprende
de cada urn, porem tern a consciencia
0
humanas.
A,B e C afirmam
diferenryas e a liberdade
disseram
relac;6es
a Deus mais de perto, elas comeyam
em sua realidade
proximo.
relac;6es,
das
que este
a respeitar
de que ainda
as
ha muito
0
vem a Ion go prazo. "Sabemos
ainda plantando
as sementes,
e necessaria
que a familia as cultive, para que deem bons frutos."
Em relac;ao
a
metodologia
para urn born desenvolvimento
fabulas,
principalmente
estas despertam
da aula
contadas
e a questao
Tambem
tiveram
mais trabalhados,
(auto-estima),
e
preciso
com fantoches,
das outras
de fazerem
uma apiniao
religi6es,
que sao: respeito
assuntos
ao proximo,
biblicas
dina micas,
e
pOis
a atenC;80 deles
que faz a cantfi3rio.
dos valores
valorizayao
que
polemic os, as historias
para alguem
sabre a questao
disseram
com historias
musicas,
que mais chamam
0 bem ate mesma
comum
trabalhar
teatros,
a atenc;ao do aluno. Os assuntos
sao em relaC;ao aos costumes
bfblicas
todas elas tern a mesma opiniao,
que precisam
ser
do outro e de si mesmo
cooperac;ao entre outros.
Depois foram entrevistados
seis alunos da rede publica, para saber a visao deles
sobre as aulas de ensino religioso. Tres deles disseram
aulas sobre amor, paz e uniao
gostam de fazer atividades
e outras eoisas boas,
em grupe, aprenderem
e amor, e uma disse que gesta de aprender
mudanc;as de atitudes
quatro
deles contaram
que gostam de aprender
nestas
outras duas responderam
musicas e historias
sobre respeitar
que
que falem de paz
a familia.
que para ram um pouco
Em relayao
de brigar,
as
nao
empurram
mais as colegas
de xingar e desrespeitar
muito,
mas agora
disseram
a minha
que aeham
como respeitar
na escola. As outras duas cr!an~s
as colegas.
avo falou
importantes
ao proximo,
que anda
estas aulas
a familia,
disseram
Uma delas ainda acrescenta:
mais
porque
boazinha
aprendem
que deixaram
"Antes
eu brigava
de !idar."
sobre
E todos
eoisas
ajudar aque/es que precis am, inclusive
boas,
as amigos
da sala de aula.
Quante aos pais faram entrevistadas
professoras
todas
acham importantes
trabalham
em escola
As tres maes
estas aulas justa mente porque trabalha
a
delas disse: ~Os pais devido
fundamentos
cinco maes, duas sao zeladoras
publica.
os valores
vida diaria, nao tem transmitido
isto num contexto
diferente
de Deus e porque
(atraves do relacionamento
que acham importante
hOje muitas
humanos,
com as colegas
estes
de aprenderem
e professores).
porque as criancyas aprendem
del as nao se interessam
uma
adequadamente
de vida aos seus filhos.· Na escola eles tern oportunidade
As outras duas disseram
e tn9s sao
que sao professoras,
em ir a igreja
a palavra
e precisam
aprender eoisas boas.
Apenas
de que
uma proeurou
eram
honestidade
entre outros.
escola e sabem
importantes.
trabalhades
obter detalhes
valores
como
Duas delas nao perguntaram
respeito
porque
tithes acham que sao ensinadas
comportamento.
Em relayao
comentam
aulas
atitudes
mell10rado
amar,
na mesma
que consideram
muito
se informar ,mas pelo que ouvem de seus
de respeito
ao comportamento
e tem
a informa9ao
a todos,
trabalham
que sao tratados de valores socia is e familiares
As outras duas nao procuraram
das
sobre estas aulas e recebeu
, solidariedade,
ao proximo
tres disseram
no comportamento,
e aterem
um melhor
que sells filhos sempre
outra
disse
que
nao
41
percebeu
mUdanC;8 e a ultima falou que sua tilha comec;ou a se interessar
Bfblia e per iniciativa
Pode-se
religioso
e tratar
propria, ir a igreja.
notar
com
estas
entrevistas
que
do resgate dos val ores humanos,
de amor e respeito
entre as integrantes
nao e urn trabalho
que traga resultados
realmente
a intenc;ao
do ensina
para que diminua a violemcia
de nossa sociedade.
acreditam na melhora do comportamento
imediatos,
Percebe-se
mas os que
forem com his tori as para eles refletirem.
trabalho,
ensinar.
e
ate me sma aliviados,
de resgatar
valores
tambem
de seus alunos e consequentemente
Quanta
aos pais estao contentes
par sa be rem que a escola
humanos,
e a falta
que
estao a frente dele,
sociedade futura. Os alunos par sua vez gostam das aulas principalmente
tarefa
em ler a
com este
esta os auxiliando
que para eles tem sido cada
na
S8 estas
vez mais
nesta
dificil
4- 0 ENSINO POR PARABOLAS
Este capitulo
humanos
apresentara
atraves da educayao
sugest6es
de Jesus.
Sabe-se
estimule sua imaginay8o.
concreta,
"0
0
realidade.
projetado
conhecido
Porque
quem
as valores
e
atraida
as
par algo que
metoda de historias e de grande valor no en sino. E coisa
tem estilo facil e livre." (PRINCE,
Para Prince este foi um dos metodos
eficazes.
trabalhar
metoda de contar hist6rias, mais precisamente
que a atenc;ao de uma crianc;a
a imagina,Bo,
apela
se podem
crista.
Como exemplo foi escolhido
parabolas
de como
ouvia
podia
Para melhor entendimento
tazer
1995, p.125).
mais usados par Jesus e um dos mais
relac;ao da parabola ouvida
e born as saber que
0
com
terma parabola
a sua
significa
ao lado de alguma coisa. E uma historia au ilustra'Y8o tirada de algum casa
eu comum da vida, ajuda e5clarecer
125). Tambem
porque
0
objetivo
mas ajudar 0 aluno a descobrir
deste trabalho
as verdades
outro caso pouco conhecido.
(1995,
nBo seria aplicar verdades
absolutas,
por 5i mesmo e decidindo
p.
no que precisa
melhorar e au mudar.
Para dar exemplo de uma aula que abordaria
"parabola do Born Samaritano"
a tema 5alidariedade
escalheu-se
a
-13
4.1- PLANO DE AULA
Tema: Solidariedade
Historia:
Parabola do Born Samaritano
Objetivos:
*Compreender
*Conduzir
0
0
conceito de Kproximo"
aluno fefletir sabre suas ac;6es.
atraves de desenho
au texto que aprendeu.
Solidariedade
Metodologia:
Para iniciar a aula seria interessante
com alguma crian~a Ihe ajudando
o professor
que
e solidariedade.
junto com as alunos
"Expressar
Conteudo:
0 que
"Construir
e solidariedade.
lanr;:ara uma discussao,
A
se 0 professor
chegasse
na sala
a trazer os materiais.
perguntando
medida que fcrem falando
0
aos alunos 0 que eles acham
professor
ira anotando
no quadro de
giz Depois tentarao mantar um conceito.
Em seguida ele reunira as criantyas
parabola
"Para
do Born Samaritano.
voce
Em seguida
quem
e seu
eomunidade,(esta
uma atividade
quais atitudes
atividade
os alunos uma campanha
de contada
em que os alunos
solidari8s
solidaria.(elaro
de giz,fianeI6grafo,figuras
lapis de cor, giz de cera, lapis preto etc.
0 professor
perguntara:
0 eoneeito de wproximo·
atraves
de desenho
ou
pod em ter na sala de aula, na eseola e na
podem ser realizada
em grupo). Se posslvel
que islo implicara
e tempo em eima deste tempo). Por fim as atividades
Recurso:Quadro
a histolia
proxjmo?~ Juntos tambem eonstruirao
sera realizada
texto demonstrarao
Depois
em circulo (pode ser no chao), para contar a
serao colocadas
referentes
a
promover
com
urn pouco mais de pesquisa
hist6ria,
em exposi980.
biblia,
papel
sulfite,
44
Avalia~ao:
Averiguar
a participa<;ao
5e no decorrer dos dias demonstrarao
Esta
e apenas
uma sugestao
turrn8S de 1· a 4- serie. Buscando
menos individualistas.
de seus alunos,
0
que aprenderam
com a aula. E
atitudes de solidariedade.
das inumeras
aulas que podem ser realizadas
assim a formac;ao
de pessoas
mais amorosas
em
e
45
CONCLUSAO
Com esta pesquisa
necessidade
de resgatar
enfatizando
pode-se
concluir
as valores
humanos.
a valor que 0 ser humano
fraternidade,
que no mundo
Valores
acepc;ao de pessoas,
colocou
crianc;;a como a maior exemplo
a mulher no mesmo
realmente
que Jesus ensinou
tern. Demonstrou
quando contou a histona do samaritano
atual
isto apresentando
que socorreu
patamar
existe
a
ao mundo,
a verdadeira
ao judeu.
que homem
Nac fazia
, mostrou
a
de humildade.
~ em;no de Je::us levou 0 muncb a ver que De4Js MO faz BCepc;Do de peU08',
que "vemlt~/ho:s e amlJ~103, pretos e broncos. !Debs soo preciolos a seUJ olha.:..
e que nin~/em a:j~iste 0 direito r*t pouuir ou 6.JcravizlIr a outrem. A plililboia DO
Fi/ho Pr6digo fIloJtra-flOs 0 intereue e 0 cuidocJo que Oem tern pnrD com todo,
in pvuexu. Os on~inru do JNU:S nOJ induzQm iJ reverencbr
., penoil human;},
virlude que e oo.lilarem
todtJs B§ rolo~Oelju~tlu
0 relos de homem para homem.
Em primeifO lugarMtoo
penoils, e niio cailDS. (PRINCE, 1995, p. 149).
M
Hoje estes valores
Na LDB,
podern ser resgatados
sec;eo III artigo
fundamental,
33°,
legaliza
este sendo de matrfcula
ser de carater inter-confessional,
atraves
0 ensino
facultativa,
de aulas de en sino religioso.
religioso
no curricula
no segundo
paragrafo
do ensino
diz que pode
ou seja, resulta de urn acordo das divers as religi6es.
ainda para os alunos que nao optarern pelo ensino religioso,
eles asseguram
alternativas
de justic;a, a solidariedade
humana,
que desenvolva
os valores
eticos, 0 sentimento
E
atividades
a lei e amor a liberdade.
Por isto afirma-se
sim resgatar
os valores
que a proposta
humanos.
deste trabalho
Utilizando
neo
e
os ensinamentos
pregar alguma religieo e
de Cristo - dai 0 nome
de educac;ao crista - Porque ao analisa-Ia nota-se que os valores que a permeiam
de comum interesse
entre as religi6es e encontram-se
tambem na lei vigente.
sao
46
Sendo ass[m a escola po de trabalhar com a educa9i!o
diversidades
culturais e religiosas,
uma sociedade
sentem felizes,
melhor,
quando
objetivDS, mas que 5e alegram
solidarios,
pelo contra rio, estara ajudando
com pessoas
nao apenas
que desejem
adquirem
para subirem na vida, mas juntos
5e
de
que se
au alcan<;am seus
0 respeito
e
sao
ajudam para subi·la.
- que se proliferaram
deixados
urn paueD de lado e as valores
e com
algum bern material
as
nao usam 0 seu proximo como uma escada
ganancia,
egoismo
gota no oceano, mas
para a construrrao
0 bern do seu proximo,
em ver 0 DUtro bern. Que prezam
vivem suas vidas com dignidade,
Par fim, 0 individualismo,
crista sem desrespeitar
0 desejo
na sociedade
de ser melhor
que 0 Dutro e 0
atraves de midia e do capitalismo
humanos
resgatados.
- serao
Isto pode parecer
0 passar do tempo que os frutos serao colhidos.
uma
47
GLossARIO
Escriba:lndividuo
a classe
pertencente
ja era considerada
a autoridade
culta entre as judeus e que, no tempo de Cristo,
oficial na interpreta<;8o
da Lei. [sic] Quem
quer que
estao a
fizesse as estudos, com suceSSD, tornava~se escriba aos tfinta anos, recebendo
imposi9ao
das maos com a entrega
escribas era ensinar as doutrinas,
de urna lamina escrita e urna chave. A fun<;.3o dos
eram homens
hipocritas
e orgulhosos.(Marcos
1:22 ;
Lucas 20:46).
Fariseus:Seita
dos judeus,
tratou~os como hip6critas.
em que tinha homens extrema mente soberbos,Jesus
Eles eriam no purgatoria,
messias seria urn grande conquistador.
Judeus:
Cumpriam
na ressuITei980
a Lei ao
Cristo
dos mortos, e que 0
pe da letra.
Aqueles que seguem a religiao judaic8.
Pentateuco:Vocabulo
Exodo, Levltico,
gregG para indiear os cinco livros escritos
Numeros,
Deuteronomio,
por Moises:Genesis,
que sao tambem chamados
"Livros da Lei de
Moises"
Publicano:Cobrador
odiados
de impostos
ou coleter
pe!o povo. Um deles foi chamado
Mateus, autar de urn das evangelhas.
Rabi:Significa
"meu meslre~
instruiarn a pova.(Mateus
Samaritano:
Natural
Sinagoga:E
0
do Imperio
Remano.
seu discipu!o,
Eram
esle era
(Mate us 9:9).
Era 0 titulo dado aos que esludavam
as coisas
santas e
23:7).
ou habitante
edificio
de rendas
par Jesus para ser
em que
Sagradas e receber instruyao
da Samaria, anliga cidade da Pales tina.
os judeus
religiosa.
se reunem
para
orar,
ter as Escriluras
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Compacto
Biblico':
3ed. Sao Paulo: Rideel.2001.
50
ANEXO
51
ENTREVISTA
Professor
1) Na sua opiniao, qual 0 principal objetivo da disci pIina de en sino religioso?
2) Que mudan<;as ocorreram
3)
Tendo
em vista
na escola, depois que comec;ou
estas
aulas,
elas tern ajudado
° ensino
na valorizayao
religioso?
das relac;:5es
human as? Explique?
4)
Que tipo de metodologia
despertarn
5)
voce
percebeu
que tern dado certo?
Que assuntos
mais interesse nos alunos ?
Quais valores
humanos
voce tern nota do que
e
preciso
trabalhar
mais?
Por
que?
Aluno
1)
0 que voce rna is gostou de aprender nas aulas de ensino religioso?
2) Voce mudou alguma at;tude sua, depois que comec;:ou a participar
destas aulas?
Quais?
3) Voce acha que estas aulas sao importantes?
Por que?
Pais
1) Voce acha importante
2) No seu ver 0 que
detalhes?
a disciplina de ensina religioso?
e trabalhado
Que resposta
3) Tern percebido
nestas aulas?
Ja
Por que?
procurou se informar, para obter
recebeu?
mudan\Als,
em rela<;iio aD comportamento
que iniciou as aulas de ensino religioso?
de seu filho, depois