COMO INTERPRETAR OS RESULTADOS
DO BOLETIM DA ESCOLA
O que é o Sistema de Avaliação de Rendimento
Escolar do Estado de São Paulo - SARESP?
• O SARESP é uma avaliação do sistema de ensino paulista e verifica,
anualmente, o desempenho dos alunos do ensino Fundamental e
Médio.
• Retrata o desempenho dos estudantes nos diversos anos/séries e
disciplinas avaliadas e busca identificar quais fatores interferem no
rendimento escolar, desde os que são referentes à escola, até àqueles
que tratam de características socioeconômicas e culturais dos alunos.
Para que serve o SARESP?
• Os resultados do SARESP permitem estabelecer áreas de atuação
prioritárias por parte da Secretaria da Educação do Estado de São
Paulo para atingir os objetivos traçados pelas políticas públicas de
educação e a melhoria da qualidade de ensino.
• Desde 2007, os resultados do SARESP são utilizados na elaboração do
plano de metas das escolas.
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Como são divulgados os resultados do SARESP?
•Os resultados do SARESP são divulgados no Boletim da Escola, que
traz um resumo do desempenho obtido pela escola por ano/série e por
disciplina.
• São produzidos dois tipos de Boletins:
Boletim da Escola do 3o ano do Ensino Fundamental
Contém os dados de participação dos
alunos no primeiro dia de avaliação, a
classificação e a descrição dos seis
níveis da escala de desempenho,
agrupados em cinco padrões
(insuficiente, regular, bom, muito
bom e excelente) e os resultados
sobre o desempenho geral em Língua
Portuguesa e Matemática.
INDICADORES
• Médias de pontos e
percentual;
• Distribuição percentual
dos alunos nos níveis de
desempenho.
Boletim da Escola do 5o, 7o e 9o anos do Ensino
Fundamental e 3a série do Ensino Médio
Mostra os dados de participação
dos alunos no primeiro dia de
avaliação, a classificação e a
descrição dos alunos nos quatro
níveis de proficiência (abaixo do
básico, básico, adequado e
avançado), e os resultados sobre
o desempenho geral em Língua
Portuguesa,
Matemática,
Geografia e História.
INDICADORES
• Médias de proficiência;
• Distribuição percentual dos
alunos nos pontos da escala e
nos níveis de proficiência;
• Nota de Redação e a
distribuição percentual dos
alunos nos quatro níveis de
desempenho.
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Como interpretar os resultados do Boletim da Escola?
Boletim de Resultados do 3o Ano do Ensino Fundamental
PARTICIPAÇÃO
Apresenta o número de
alunos presentes no
primeiro dia de avaliação,
por ano/série da escola e
nas outras instâncias da
SEE.
MÉDIA
Indica os resultados obtidos a partir da
atribuição de pontos às respostas dadas pelos
alunos nas provas de Língua Portuguesa e de
Matemática, da escola e das várias instâncias.
Os resultados de cada prova foram calculados
em médias de pontos e, posteriormente,
transformados em percentuais de pontos.
TOTAL DE
PONTOS POSSÍVEL
Língua Portuguesa = 72
Matemática = 100
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NÍVEL
Classifica o desempenho dos alunos do
3º ano do Ensino Fundamental em
escalas diferenciadas por disciplina
avaliada
(língua
portuguesa
e
matemática). Cada escala é composta
por seis níveis (de 1 a 6) e agrupados
em cinco padrões de desempenho
(insuficiente, regular, bom, muito bom
e excelente), que agregam intervalos de
pontos e que representam o domínio
das habilidades específicas descritas no
quadro “Classificação e Descrição dos
Níveis da Escala de Desempenho”.
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Exemplo de interpretação do Boletim da Escola
Consideremos, como exemplo, o caso de uma escola do 3º ano do Ensino
Fundamental e examinemos os seus resultados em Língua Portuguesa:
Dos alunos que realizaram a prova, a maior parte (61,3%) encontra-se
distribuída nos níveis 5 e 6 (muito bom e excelente) de Língua Portuguesa,
que requerem competências mais complexas.
Nos níveis 3 e 4 localizam-se 34,8% dos alunos, o que significa que esses
estudantes são capazes de apresentar as habilidades descritas nos níveis
regular e bom.
No entanto, quase 4% dos alunos apresentam conhecimentos
insuficientes para o ano cursado, distribuindo-se, respectivamente, pelos
níveis 1 e 2, indicando que 2,7% escrevem sem correspondência sonora e
1,2% escrevem com correspondência sonora ainda não alfabética.
Os resultados da escola mostram que, em comparação com o
desempenho da rede estadual, há um percentual de alunos ligeiramente
maior localizado nos níveis superiores da escala.
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Como interpretar os resultados do Boletim da Escola?
Boletim de Resultados do 5º, 7º e 9º Anos do Ensino
Fundamental e 3ª Série do Ensino Médio
PARTICIPAÇÃO
Apresenta o número de
alunos presentes no
primeiro dia de avaliação,
por ano/série da escola e
nas outras instâncias da
SEE.
MÉDIA
Mostra os resultados obtidos no SARESP 2011 em cada disciplina avaliada –
Língua Portuguesa, Matemática, Geografia e História – por ano/série da
escola e nas várias instâncias.
As médias de proficiências obtidas na escola em cada ano/série e disciplina
permite comparação com o resultado do município onde a escola está
situada, com o desempenho do conjunto das escolas da Diretoria de Ensino e
da Coordenadoria e, por fim, com a rede estadual como um todo.
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NÍVEL
Indica a classificação e a descrição dos quatro níveis de proficiência
utilizados no SARESP e os intervalos de cada nível de proficiência por
disciplina e ano/série avaliados. Nesse conjunto também é sugerido, a
partir dos resultados alcançados, a medida pedagógica a ser adotada
para o conjunto dos alunos situados em cada um dos quatro níveis,
lembrando que o padrão de desempenho esperado é o nível adequado.
A escola pode analisar o seu desempenho considerando a distribuição
dos alunos nos pontos da escala (< 125, 125, 150, 175, 200, 225, 250,
275, 300, 325, 350, 375, ≥ 400) e no agrupamento desses pontos da
escala adotados no SARESP (abaixo do básico, básico, adequado e
avançado). Cada ponto da escala representa diferentes níveis de
desenvolvimento e aprendizagem.
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REDAÇÃO
Contém os resultados da REDAÇÃO por meio da atribuição de notas ao
conjunto dos alunos avaliados da Diretoria de Ensino e da distribuição
percentual de alunos por nível de desempenho. Como a redação foi
aplicada em uma amostra, o seu resultado representa a Diretoria de
Ensino e não cada escola.
TOTAL DE PONTOS
POSSÍVEL = 100
Exemplo de interpretação do Boletim Escolar
Consideremos, como exemplo, o caso de duas escolas e examinemos os seus
resultados em Língua Portuguesa para o 9º ano do Ensino Fundamental:
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DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS NOS NÍVEIS
ESCOLA
MÉDIA
Escola A
225,6
Abaixo do
Básico
48,8%
Escola B
223,5
38,4%
43,0%
17,4%
1,2%
Rede Estadual
229,6
28,0%
55,0%
15,2%
1,8%
Básico
Adequado
Avançado
23,3%
18,6%
9,3%
• A média da Escola A (225,6) é superior à média da Escola B (223,5).
Ambas, no entanto, são menores do que a média da Rede Estadual (229,6)
e inferiores ao nível adequado (275 a < 325).
• A Escola B, embora tenha obtido uma média inferior à Escola A,
apresenta uma distribuição dos alunos mais próxima ao esperado em
termos de aprendizagem, pois o número de alunos no nível abaixo do
básico é bem inferior ao da Escola B, cuja diferença alcança mais de 10%.
• Na Escola B, o maior percentual de alunos (43,0%) está localizado no
nível básico, enquanto que na Escola A esse percentual (48,8%)
encontra-se no nível abaixo do básico. Na Escola A, a presença de
maiores percentuais de alunos situados nos níveis adequado (18,6%) e
avançado (9,3%) contribuiu para o aumento da média da escola.
É necessário não julgar os resultados apenas pela média, sem
considerar a distribuição das notas que a produziram. Seria o mesmo
que ficar contente porque o PIB per capita do Brasil em 2011 foi de
aproximadamente R$ 21.500,00*, sem observar que, por se tratar de
uma média, esconde várias disparidades na distribuição de renda ainda
bastante desigual no Brasil, apesar da tendência de redução observada
nos últimos anos.
* Fonte: IBGE; Banco Central do Brasil
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O que a escola pode fazer com os dados do seu
Boletim da Escola?
• Analisar a média de desempenho de cada disciplina avaliada e se
situar em relação a sua Diretoria de Ensino, ao município onde a escola
se localiza e ao conjunto de escolas estaduais;
• Verificar a distribuição dos alunos nos níveis de desempenho;
• Examinar a média de proficiência, verificar em que nível de
proficiência está localizada e observar o distanciamento ou não da
média de proficiência com o padrão esperado (adequado).
Outros aspectos importantes a considerar com
base nos dados do Boletim:
O que pode indicar um resultado positivo?
• Quanto maior o percentual de alunos nos níveis mais altos da escala
e menor o percentual nos níveis mais baixos, melhor o resultado;
• Analisar a distribuição dos alunos nos níveis é muito importante,
porque uma escola pode ter uma média no nível adequado, mas ainda
ter alguns alunos nos níveis inferiores (abaixo do básico e básico),
indicando a necessidade de garantir a aprendizagem e a evolução
desses alunos;
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• O movimento de análise dos resultados do SARESP 2011 deve ser
feito comparando com o desempenho obtido nas edições anteriores.
Com isso, é possível descobrir avanços. Mesmo que os índices, na
comparação com as demais instâncias estejam inferiores, um avanço
em relação a resultados anteriores da própria escola é bastante
positivo.
• É importante verificar como ocorreu a distribuição dos percentuais de
alunos nos níveis de proficiência da sua Diretoria de Ensino e nas outras
instâncias. Essa comparação pode fornecer novos indicadores para
compreender o desempenho dos alunos. Quais os resultados comuns?
Se os resultados são comuns ou muito diferentes, o que eles indicam?
Refletindo sobre os resultados do Boletim Escolar
O que se espera em uma avaliação de sistema em larga escala é que,
num ensino de boa qualidade, não deve haver dispersão muito grande
de resultados. Isto é, oferecendo-se as condições necessárias e
adequadas a todos os alunos de um grupo, a expectativa é que as
discrepâncias observadas sejam muito pequenas e que decorram apenas
de diferenças individuais.
Se o resultado numérico é importante, mas ainda é a sua interpretação.
É fundamental que a escola se indague sobre o significado pedagógico
dos resultados da avaliação e sobre os fatores que contribuem para
explicar os desempenhos. Esta reflexão é fundamental para além de
quantificar, qualificar os resultados.
OS RESULTADOS PRECISAM SER QUALIFICADOS!
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