Química
História
Sociologia
Redação
Química
PROVA DISCURSIVA
2ª SÉRIE
3º Bimestre
ALUNO:
Professores: César Lourenço
Rayder
Questões
01 - 05
01 - 05
História
Professores: André Lopes
Grabóis
01 - 05
01 - 05
Sociologia
Professora: Roberta
DATA:21/08/15
01 - 08
Redação
Professora: Carla
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES
1.
2.
Este caderno de avaliação contém as questões discursivas enumeradas acima.
Verifique se o caderno está completo ou se há alguma imperfeição gráfica que possa gerar dúvidas.
Se necessário, peça sua substituição antes de iniciar a avaliação.
3. Leia cuidadosamente cada questão da avaliação e utilize, quando houver, o espaço final da avaliação
como rascunho.
4. Durante a realização das respectivas avaliações serão colhidas as assinaturas dos alunos.
5 . O tempo de duração da avaliação será de 3 horas e 30 minutos e o aluno só poderá entregá-la após 1 hora
e 30 minutos do seu início
6 . Preencha o caderno de resoluções corretamente com o seu nome, série, nome do professor e disciplina.
7 . Apenas serão corrigidas questões totalmente respondidas com caneta azul ou preta
OS FISCAIS NÃO ESTÃO AUTORIZADOS FORNECER INFORMAÇÕES ACERCA DESTA AVALIAÇÃO
PROVA DE QUÍMICA – Professor César Lourenço
Questão 01)
A teoria das colisões explica como as reações químicas ocorrem e porque a velocidade das reações diferem para
diferentes reações. Esta teoria é baseada na ideia que partículas reagentes devem colidir para uma reação ocorrer, mas
somente uma certa fração do total de colisões tem a energia para conectar-se efetivamente e causar a transformação dos
reagentes em produtos.
Dos fatores a seguir: pressão, catalisador, concentração e volume, qual o único que altera a velocidade das reações
a partir da redução da energia de ativação? Justifique.
USO DE CATALISADOR. Pois diminui a energia do complexo ativado
e por sua vez diminuía a energia da ativação.
Questão 02)
Considere a reação catalisada descrita pelo mecanismo a seguir:
Primeira etapa: A + BC  AC + B
Segunda etapa: AC + D  A + CD
O perfil energético dessa reação segue a representação do gráfico abaixo:
Diante das informações apresentas, responda qual etapa é mais veloz? Justifique.
SEGUNDA ETAPA (3→4). POR TER MENOR ENERGIA DE ATIVAÇÃO.
Questão 03)
Muitas vezes se usa a reação do alumínio com solução ácida para se produzir gás no enchimento de balões, o que
não se deve fazer pelo fato de o gás formado ser inflamável. Massas iguais de duas amostras de alumínio, uma pulverizada e
outra em pedaços, foram colocadas em dois frascos contendo soluções aquosas de ácido clorídrico de mesma concentração.
As reações se completaram produzindo gás hidrogênio.
O gráfico ilustra a variação de massa do gás formado com o decorrer do tempo, nas duas reações, realizadas nas
mesmas condições. Responda:
A)
Qual curva corresponde a amostra de alumínio em pedaços?
A curva de menor velocidade, maior tempo de consumo, devido a
superfície de contato ser menor: curva A.
B)
Qual curva corresponde à reação que formou menor quantidade de gás?
Ambas liberaram mesmo volume, a diferença foi o tempo, pois ambos
os reagentes apresentam a mesma massa.
Questão 04)
O uso de catalisadores para diminuir a emissão de gases poluentes pelos escapamentos dos automóveis tem
contribuído para redução da taxa de aumento da poluição urbana.
São representadas duas curvas das energias envolvidas na reação das espécies reagentes A + B  C + D na
presença e na ausência do catalisador.
Em relação à sua atuação no processo reacional, responda:
A)
Quais valores da Energia da Ativação e do Complexo Ativado da reação sem catalisador?
SEM catalisador
Ea = 120 – 50 = 70 KJ.
C.A. = 120 kj.
B)
Quais valores da Energia da Ativação e do Complexo Ativado da reação com catalisador?
COM catalisador
Ea = 90 – 50 = 40 KJ.
C.A. = 90 kj.
Questão 05)
Um professor, utilizando comprimidos de antiácido efervescente à base de NaHCO 3, realizou quatro procedimentos,
ilustrados a seguir:
Procedimento I – Comprimido inteiro e água a 25 ºC
Procedimento II – Comprimido inteiro e água a 5 ºC
Procedimento III – Comprimido pulverizado e água a 25 ºC
Procedimento IV – Comprimido pulverizado e água a 5 ºC
Onde a reação ocorreu mais rapidamente?
Procedimento III – Comprimido pulverizado e água a 25 °C. Maior
superfície de contato e maior temperatura que aumentou o grau de
agitação das moléculas.
PROVA DE QUÍMICA – Professor Rayder
Questão 01)
Para cada composto abaixo, apresente as fórmulas estruturais planas das formas tautoméricas, se houver, ou
justifique a inexistência de tautomeria.
A)
CH3COCH2COCH3.
Para o CH3COCH2COCH3, teremos as seguintes possibilidades (fórmulas
estruturais planas):
B)
aldeído benzoico.
Na tautomeria o enol (composto instável) se transforma em aldeído ou cetona
(compostos mais estáveis). O núcleo benzênico apresenta ressonância e é muito
estável, logo, não ocorre tautomeria no benzaldeído.
Questão 02)
Considere o composto orgânico a seguir, representado de duas formas:
Sobre ele, responda:
A)
Esse composto pertence a que função?
Este composto pertence à função aldeído, pois apresenta o grupo carbonila
ligado à carbono primário.
B)
Faça a representação estrutural, do isômero de função, que apresenta cadeia carbônica alifática e saturada.
Um isômero de função possível é a propanona ou dimetil cetona:
Questão 03)
Substituindo-se dois átomos de H da molécula de benzeno, um deles por grupo - OH, e o outro por grupo - NO2,
podem ser obtidos três isômeros de posição.
Escreva as fórmulas estruturais e os respectivos nomes oficiais desses isômeros de posição.
As fórmulas estruturais são as seguintes (figura 1):
Questão 04)
A fórmula simplificada representa um hidrocarboneto saturado.
A)
Escreva a fórmula estrutural do hidrocarboneto e dê seu nome oficial.
B)
Escreva a fórmula estrutural e dê o nome de um hidrocarboneto de cadeia linear, isômero do hidrocarboneto dado.
H2C = CH - CH2 - CH2 - CH3
1-penteno
Questão 05)
Um dos métodos de obtenção de ácido etanoico está esquematicamente mostrado a seguir:
Para cada um dos produtos X e Y formados na reação acima, escreva a estrutura de um isômero plano em função.
Para os isômeros do produto X, existem várias possibilidades de estruturas;
dentre elas, citamos:
PROVA DE HISTÓRIA – Professor André Lopes
Questão 01)
"Ora, dizei-se: não é isto uma farsa? Não é isto um verdadeiro absolutismo, no estado em que se acham as eleições
no nosso país? (...) O poder moderador pode chamar a quem quiser para organizar ministérios; esta pessoa faz a eleição
porque há de fazê-la; esta eleição faz a maioria. Eis, aí está o sistema representativo do nosso país!"
(Nabuco de Araújo, discurso ao Senado (17/07/1868), citado no Manifesto Republicano de 1870.)
Tido como ponto de partida para o movimento de 15/11/1889, o Manifesto, em sua crítica ao funcionamento das
instituições políticas do Império, questiona o Poder Moderador e o sistema parlamentar vigentes na época.
A)
Aponte o responsável pelo exercício do Poder Moderador, segundo a Constituição de 1824.
O Poder Moderador foi instituído por D. Pedro I na Constituição de 1824,
visando a centralização do poder na organização do Estado brasileiro.
B)
Explique, a partir do texto, o porquê de diversos historiadores considerarem o sistema parlamentar brasileiro, de então,
um "parlamentarismo às avessas."
Através do poder moderador, o imperador tinha poderes para dissolver a
Câmara dos Deputados e convocam novas eleições, descaracterizando as
finalidades do Parlamento.
Questão 02)
A centralização, tal qual existe, comprime a liberdade, constrange o cidadão, subordina o direito de todos ao arbítrio
de um só poder, nulifica de fato a soberania nacional, mata o estímulo de progresso local. O regime de federação, [ao
contrário, está] baseado na independência recíproca das províncias, e é aquele que adotamos no nosso programa, como
sendo o único capaz de manter a comunhão da família brasileira.
Fonte: Adaptado de PESSOA, Reinaldo Carneiro. "A ideia republicana no Brasil através de documentos". São Paulo, Editora Alfa-Omega, 1976, p.39.
O trecho apresentado, adaptado do Manifesto Republicano de 1870, representou um marco na história do Segundo
Reinado (1840-1889), na medida em que apontava para o início de uma mobilização que mais tarde contribuiu para a queda
da monarquia.
A)
Identifique a instituição da estrutura de poder da monarquia brasileira à qual se destinava a crítica contida no Manifesto.
Poder Moderador.
B)
Explique a proposta de reorganização do Estado presente no trecho do Manifesto Republicano.
O trecho citado do Manifesto Republicano propõe a reorganização do
Estado com base no federalismo, portanto tendo como princípio a real
autonomia das províncias frente ao governo central.
Questão 03)
Considere o fragmento a seguir:
"O nosso caráter, o nosso temperamento, a nossa organização toda, física, intelectual e moral, acha-se
terrivelmente afetada pelas influências com que a escravidão passou trezentos anos a permear a sociedade brasileira. A
empresa de anular essas tendências é superior, por certo, aos esforços de uma só geração, mas, enquanto essa obra não
estiver concluída, o abolicionismo terá sempre razão de ser."
Joaquim Nabuco. "O Abolicionismo". 1883.
Neste trecho, Joaquim Nabuco, um dos principais líderes abolicionistas da década de 1880, sugere que o fim da
escravidão é necessário não apenas pela "barbaridade" que representa em relação aos cativos, mas por ser responsável por
efeitos nefastos na sociedade, na política e na economia brasileira. Para o autor, não se impunha somente a necessidade de
eliminar o cativeiro dos escravos, mas também de regenerar as influências da escravidão na sociedade brasileira.
A respeito deste assunto, cite três efeitos (um na sociedade, um na política e um na economia) negativos que a
escravidão, aos olhos dos abolicionistas, possa ter criado no Brasil ao longo de seus trezentos anos de existência.
Sociedade: A marginalização dos negros à condição de cativos, sob a
perspectiva eurocêntrica de inferioridade dos povos africanos criou condições
instituição de condutas racistas que ainda persistem na sociedade brasileira.
Política: As leis que iniciaram o processo abolicionista (Lei Eusébio
de Queiróz - 1850, Lei do Ventre Livre -1871 e a Lei do Sexagenários 1885), ao abolirem parcialmente a escravidão, evidenciam a timidez
em relação ao tema, devido a forte dependência ao trabalho escravo
no Brasil e ao caráter reacionário dos legisladores, por serem em
maioria, representantes da aristocracia fundiária e escravocrata.
Economia: A predominância da agroexportação apoiada no trabalho
escravo, favorecia a prática do tráfico negreiro e também constituía
um obstáculo à expansão de mercados consumidores no Brasil para
indústria emergente na Inglatera no século XVIII, decorrendo daí, no
início do século XIX, as pressões inglesas pelo fim do tráfico
negreiro.
Questão 04)
A respeito da passagem da Monarquia para a República no Brasil, a historiadora Emília Viotti da Costa afirmou:
Duas linhas de interpretação surgiram já nos primeiros anos: a dos vencedores e a dos vencidos, a dos republicanos
e a dos monarquistas, aos quais vieram juntarse com o tempo alguns republicanos que, desiludidos com a experiência,
aumentaram o rol dos descontentes...
A)
Como os monarquistas entenderam a deposição de Pedro II e a instalação da República no Brasil?
Os monarquistas entendiam a deposição de D. Pedro II como uma
traição e, sobretudo, um ato de ingratidão; e entendiam a instalação
da República como uma quebra das tradições brasileiras e uma
abertura para a desordem e a anarquia, com a perda de controle sobre
as camadas populares.
B)
Indique um motivo que explique a desilusão de alguns republicanos com o regime instituído.
O autoritarismo dos governantes militares (sobretudo de Floriano)
durante a "República da Espada" (1889-94). Outro motivo: a
contradição entre as práticas dos políticos no início da República e os
valores considerados republicanos.
Questão 05)
"Quando, na madrugada de 15 de novembro de 1889, uma revolta militar depôs Pedro II, ninguém veio em socorro
do velho e doente imperador. A espada do Marechal Deodoro da Fonseca abria as portas da República para que por ela
passassem os republicanos carregando um novo rei: o café de São Paulo."
(Adaptado de I. R. Mattos, HISTÓRIA DO BRASIL IMPÉRIO)
A)
De que maneira se explica o isolamento político de Pedro II?
Os setores que davam sustentação ao imperador deixaram de apoiálo (exército, igreja e aristocracia).
B)
Por que o texto afirma que, na República recém-proclamada, o café se tornava um "novo rei"?
Por ser o principal produto de exploração e seus produtores
controlariam o país.
PROVA DE HISTÓRIA – Professor Grabóis
Questão 01)
Considere as duas afirmações seguintes:
I. A Declaração francesa dos Direitos em 1795 estabeleceu o princípio segundo o qual “Cada povo é independente e
soberano, qualquer que seja o número de indivíduos que o compõem e a extensão do território que ocupa. Esta soberania
é inalienável. ” (Citado por Eric Hobsbawn – Nações e nacionalismo).
II. Depois da derrota napoleônica, o Congresso de Viena adotou como um dos princípios da reorganização do mapa político
europeu o da legitimidade.
A)
Qual o princípio expresso na Declaração dos Direitos em 1795?
Trata-se do princípio da sabedoria nacional.
B)
No que consistiu o princípio da legitimidade?
Tratava-se de restaurar no trono aqueles que eram considerados os
legítimos governantes, ou seja, as dinastias reinantes antes das guerras
napoleônicas.
Questão 02)
Com a derrota de Napoleão Bonaparte, o Congresso de Viena e os tratados de 1814 – 1815 delinearam os rumos
da reconstrução da Europa pós-Revolução Francesa e pós-guerras napoleônicas.
O que estabeleceram esses tratados e qual a ameaça que desejavam evitar seus signatários?
Em 1815, as potências europeias se reúnem no Congresso de Viena visando
denunciar todas as conquistas liberais advindas da Revolução Francesa
(1789) e espalhadas através da expansão napoleônica. O congresso de Viena
se funda no princípio da legitimidade base para a restauração dos antigos
valores (anteriores a 1789).
Questão 03)
A Revolução Francesa foi marcada por uma série de reviravoltas políticas. Em novembro de 1799, o general
Napoleão Bonaparte liderou um golpe de Estado que pôs fim ao Diretório, inaugurando uma nova fase da História francesa.
Quais eram as características do Código Civil estabelecido por Napoleão?
O Código Civil Napoleônico (1804) conciliou os princípios do Direito
Romano com as conquistas burguesas da Revolução Francesa,
assegurando a igualdade jurídica e a propriedade privada.
Questão 04)
Sob qualquer aspecto, este [a Revolução Industrial] foi provavelmente o mais importante acontecimento na história
do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades. E foi iniciado pela Grã-Bretanha. É evidente que isto
não foi acidental.
(Eric Hobsbawm. A era das revoluções: 1789-1848, 1986.)
Aponte dois fatores que justifiquem a importância dada pelo texto à Revolução Industrial e indique dois motivos do
pioneirismo britânico.
Fatores que justificam a importância dada pelo texto à Revolução Industrial:
grandes avanços tecnológicos, consolidação do sistema capitalista e
transformações da sociedade, com a ascensão da burguesia e o surgimento do
proletariado. Motivos que justificam o pioneirismo inglês: maior acumulação
primitiva de capitais durante a Idade Moderna, abundância de carvão e ferro,
progressos na metalurgia, grande disponibilidade de mão de obra em
consequência dos cercamentos, hegemonia marítima e controle sobre os
mercados mundiais, fácil acesso à matéria – prima têxtil e maior participação da
burguesia na vida política em função das Revoluções Inglesas do século XVII.
Questão 05)
Tanto as seções, como as máquinas, têm as necessárias separações. Trabalhando esta fábrica somente com fios
tintos e produzindo artigos sujeitos à variação da moda, possui desenvolvida seção de preparo e tinturaria com todos os
melhoramentos e condições de higiene desejadas. Somente na seção de aproveitamento de resíduos se nota absoluta falta
de asseio. As máquinas dessa seção são todas de manejo perigoso, ocasionando frequentemente pequenos desastres.
O dia é de dez horas e um quarto. Damos abaixo um quadro do pessoal desta fábrica, classificando os operários
segundo as idades e nacionalidades:
(“Condições do trabalho na indústria têxtil no estado de São Paulo”, Boletim do Departamento Estadual do Trabalho, 1912.
In: Paulo Sérgio Pinheiro e Michael Hall (orgs.). A classe operária no Brasil, vol. 2, 1981. Adaptado.)
Justifique a afirmação “Tanto as seções, como as máquinas, têm as necessárias separações. ”, considerando a
lógica de organização fabril.
Utilize os dados do texto e da tabela para indicar três características das condições de trabalho e do grupo de
trabalhadores dessa fábrica.
“Tanto as seções, como as máquinas, têm as necessárias
separações.”: Referência À distribuição do trabalho fabril de acordo
com os diversos grupos de empregados (homens adultos, mulheres
adultas, menores, brasileiros e imigrantes).
Característica das condições de trabalho: longa jornada de trabalho,
falta de asseio em certas seções e periculosidade do manejo de
máquinas e equipamentos.
Características do grupo de trabalhadores: homens e mulheres
adultos, menores e brasileiros e estrangeiros.
PROVA DE SOCIOLOGIA – Professora Roberta
Questão 01)
Considere a citação abaixo acerca da concepção materialista da história formulada por Karl Marx.
"... na produção social de sua existência, os homens estabelecem relações determinadas, necessárias,
independentes da sua vontade, relações de produção que correspondem a um determinado grau de desenvolvimento das
forças produtivas materiais. O conjunto dessas relações de produção constitui a estrutura econômica da sociedade, a base
concreta sobre a qual se eleva uma superestrutura jurídica e política e à qual correspondem determinadas formas de
consciência social. O modo de produção da vida material condiciona o desenvolvimento da vida social, política e intelectual
em geral. Não é a consciência dos homens que determina o seu ser; é o seu ser social que, inversamente, determina a sua
consciência."
MARX, Karl. Contribuição para a crítica da economia política. Lisboa: Estampa, 1973. p. 28.
Explique como se define o Método Histórico e Dialético, estabelecido por Karl Marx.
Chama-se materialismo dialético, porque o seu modo de abordar os
fenômenos da natureza, seu método de estudar esses fenômenos e
de concebê-los, é dialético, e sua interpretação dos fenômenos da
natureza, seu modo de focalizá-los, sua teoria, é materialista. O
materialismo histórico é a aplicação dos princípios do materialismo
dialético ao estudo da vida social, aos fenômenos da vida da
sociedade, ao estudo desta e de sua história.
Questão 02)
Escrito há quase duzentos anos, por Karl Marx e Friedrich Engels, o Manifesto Comunista denunciava as
desigualdades sociais vividas pelos homens na sociedade capitalista. Leia trecho dessa obra, reproduzido a seguir, e
assinale o que for correto sobre o desenvolvimento econômico.
“A sociedade burguesa moderna, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não aboliu os antagonismos das
classes. Estabeleceu novas classes, novas condições de opressão, novas formas de luta no lugar das antigas [...] A
manufatura já não era suficiente. Em consequência disso, o vapor e as máquinas revolucionaram a produção industrial. O
lugar da manufatura foi tomado pela indústria gigantesca moderna, o lugar da classe média industrial, pelos milionários da
indústria, líderes de todo o exército industrial, os burgueses modernos”
(MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. O Manifesto do Partido Comunista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998, 10ª Edição, p.09 e 11 – Coleção Leitura).
Explique o que são forças produtivas, relações sociais de produção, meios de produção e modos de produção.
As forças produtivas constituem as condições materiais de toda
produção. São objetos e instrumentos que variam conforme as
necessidades e finalidades sociais a que se destinam.
As relações de produção são as formas pelas quais os homens se
organizam para executar a atividade produtiva. Elas se referem às
diversas maneiras pelas quais são apropriados e distribuídos os
elementos envolvidos no processo de trabalho: as matérias-primas,
os instrumentos, os próprios trabalhadores e o produto final. Assim,
as relações de produção podem ser cooperativistas (como num
mutirão), escravistas (como na Antiguidade), servis (como na Europa
feudal), capitalistas (como na indústria moderna). Segundo a teoria
marxista, meios de produção são o conjunto formado por meios de
trabalho e objetos de trabalho – ou tudo o que medeia a relação entre
o trabalho humano e a natureza, no processo de transformação da
própria natureza. Os meios de trabalho ncluem os instrumentos de
produção: instalações prediais (fábricas, armazéns, silos etc),
infraestrutura
(abastecimento
d’água,energia,
transportes,
telecomunicações, máquinas, ferramentas etc). Os objetos de
trabalho são os elementos sobre os quais ocorre o trabalho humano
(recursos naturais (terra etc.) e matérias-primas (minerais,vegetais e
animais). Modo de produção, segundo Marx, é a forma como as forças
produtivas (objetos, instrumentos, matéria-prima e todas as
condições materiais de produção) e as relações de produção (a
organização do trabalho) traduzem a maneira como se produz os
bens de certa sociedade. Mas alguns cientistas sociais marxistas
reduzem o conceito de “modo de produção” a estrutura econômica.
Questão 03)
“Cascavel – Uma pequena cidade no interior do Paraná está provando que machismo é coisa do passado. Com
15 mil habitantes, conforme o IBGE, Ampére (a 150 quilômetros de Cascavel), no Sudoeste, tem fartura de emprego para as
mulheres. Ex-donas de casa partiram para o trabalho fixo, enquanto os homens, desempregados ou não, passaram a
assumir os serviços domésticos. Assim, elas estão garantindo mais uma fonte de renda para a família, além de eliminar
antigos preconceitos. A situação torna-se ainda mais evidente quando os homens estão desempregados e são as mulheres
que pagam as contas básicas da família. Conforme levantamento informal, em Ampére, o número de homens sem vínculo
empregatício é maior do que o de mulheres. Para driblar as dificuldades, eles fazem bicos temporários e quando não há
serviço, tornam-se donos de casa. O motivo para essa mudança de comportamento é a [...] Industrial Ltda., uma potência no
setor de confecções que dá emprego a 1.200 pessoas, das quais 80 % são mulheres. Com a fábrica, famílias migraram do
interior para a cidade. As mulheres abandonaram o posto de donas de casa ou de empregadas domésticas, aprendendo a
apostar na capacidade de competição”.
(Costa, Ilza Costa. Papéis trocados. Gazeta do Povo,Curitiba, 01 out. 1999. p. 14.)
O fenômeno da troca de papéis sociais, relatado no texto, ilustra a base da tese usada por Karl Marx (1818-1883) na
explicação geral que formula sobre a relação entre a infraestrutura e a supra estrutura na sociedade capitalista.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre essa tese de Karl Marx, explique o que é infraestrutura e
superestrutura.
Infraestrutura é a base sobre a qual se constituem as demais
instituições sociais. O conjunto das forças produtivas (instrumentos e
habilidades) e das relações sociais (o tipo de organização do
trabalho). Superestrutura – produtos que os homens geram que não
tem forma material e que vêm a serem as ideologias políticas,
concepções religiosas, códigos morais e estéticos, sistemas legais de
ensino, de comunicação, o conhecimento filosófico e científico,
representações coletivas, etc.
Questão 04)
Explique o que é mercadoria.
Mercadoria é o que se produz para o mercado, isto é, o que se produz
para a venda e não para o uso imediato do produtor.
Questão 05)
A Escola Marxista tem na teoria do conflito um dos seus fundamentos mais importantes em termos sociológicos.
Diante disso, explique qual é a diferença existente entre valor de uso e valor de troca.
A utilidade de certa mercadoria está ligada ao seu valor de uso,
estando vinculada às propriedades físicas do objeto. O valor de uso
não tem relação com o trabalho humano que pode ter custado, nem
com a relação social de produção. Ela forma a base do valor de troca,
segundo a propriedade elementar da mercadoria. São naturalmente
diversas, possuem diversas qualidades e são incalculáveis.
O valor de troca aparece como uma relação quantitativa, a proporção
na qual as mercadorias se trocam. O valor nasce do relacionamento
dos valores de troca, e nada tem a ver com suas propriedades
naturais. Leva em consideração a força social média e o tempo de
trabalho socialmente necessário. A relação de troca abstrai o valor de
uso, o agente da troca não leva em consideração o uso do objeto que
vende, mas o vê como um modo de apropriar-se do produto alheio
Questão 06)
Por que, segundo Marx, o capitalismo mercantilizou a vida? Explique.
O capitalismo foi um regime que mercantilizou a vida humana,
transformando tudo em mercadorias, reduzindo todas as coisas a um
valor que pode ser medido em dinheiro, até mesmo o trabalho
humano que, antigamente, era reconhecido como meio essencial que
o homem possuía para a livre criação de si mesmo.
Sendo todas as coisas frutos do trabalho humano, dispêndio de
cérebro, nervos, mãos e sentidos do homem, toda realização do ser
humano, todas as coisas que “nascem” por meio da atividade
humana pode ser considerada mercadoria.
Questão 07)
Segundo Marx, qual a forma elementar da riqueza no capitalismo?
Para este, a riqueza da sociedade, regida pelas leis do capitalismo,
configura-se numa imensa acumulação de mercadorias, e a
mercadoria, isoladamente considerada, configura-se como a forma
elementar dessa riqueza.
Questão 08)
Qual a diferença entre o trabalho e as demais mercadorias?
Para Marx não é o trabalho que é comprado pelo capitalista, mas a
"força de trabalho" ou a capacidade de trabalho do operário. Esta
força de trabalho é paga "pelo seu valor", segundo as normas da
economia capitalista. Efetivamente, o salário é o que permite manter e
reproduzir a força de trabalho; logo, é a expressão monetária do seu
custo em trabalho ou da quantidade de trabalho que a sociedade deve
consagrar à manutenção e à reprodução da força de trabalho.
Quanto à mercadoria, Marx refuta a teoria do valor-trabalho afirmando
que o custo em trabalho de uma mercadoria não é praticamente
mensurável, nomeadamente em virtude das diferenças que existem
entre as qualidades de trabalho fornecido por diferentes categorias de
indivíduos. Mas é necessário compreender que em todos os casos a
essência da realidade escapa à medida. O que medimos são sempre
as aparências, os fenômenos. Quando os indivíduos trocam
mercadorias, troca, na realidade, o trabalho que essas mercadorias
contêm. A própria moeda não é outra coisa senão a "cristalização" de
certa quantidade de trabalho — a que foi necessária para produzir a
peça de ouro ou de prata que circula ou, o que vem dar no mesmo, a
quantidade de ouro ou de prata que representa e substitui uma nota
de banco.
PROVA DE REDAÇÃO – Professora Carla
Observações





Seu texto deve ser escrito na norma culta da língua portuguesa;
Deve ter uma estrutura dissertativa;
Não deve estar redigido em forma de poema (versos) ou narração;
A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;
Não deixe de dar um título a sua redação (se acaso o gênero comportar).
“Os avanços e desafios da nova família brasileira”
Disponível em: http://www.istoe.com.br/reportagens/247220_O+RETRATO+DA+NOVA+FAMILIA Acesso em 01/08/2014.
RIO - A família brasileira se multiplicou. O modelo de casal com filhos deixou de ser dominante no Brasil. Pela
primeira vez, o censo demográfico captou essa virada, mostrando que os outros tipos de arranjos familiares estão em 50,1 %
dos lares. Hoje, os casais sem filhos, as pessoas morando sozinhas, três gerações sob o mesmo teto, casais gays, mães
sozinhas com filhos, pais sozinhos com filhos, amigos morando juntos, netos com avós, irmãos e irmãs, famílias “mosaico” (a
do “meu, seu e nossos filhos”) ganharam a maioria. O último censo, de 2010, listou 19 laços de parentesco para dar conta
das mudanças, contra 11 em 2000. Os novos lares somam 28,647 milhões, 28.737 a mais que a formação clássica.
Essa virada vem principalmente com a queda na taxa de fecundidade. Em 1940, a mulher tinha em média seis
filhos, hoje tem menos de dois, fazendo a população crescer mais devagar e ficar mais velha. Ao optar por uma família
menor, a mulher entrou forte no mercado de trabalho: em 1969, elas eram 27,3 % da força de trabalho, em 2009, 43,6 %. A
renda feminina trouxe a segurança para a mulher seguir seu caminho sem marido e os costumes chegaram à legislação,
como a nova lei do divórcio, que dispensa a mediação do juiz. E, lembra o sociólogo Marcelo Medeiros, da UnB, o trabalho
feminino distribuiu melhor a renda:
— Menos filhos e mais renda ajudaram a reduzir a desigualdade.
Disponível em: http://oglobo.globo.com/economia/pai-mae-filhos-ja-nao-reinam-mais-nos-lares-5898477#ixzz39f29WFkQ. Acesso em: 01/08/2014.
Família
Titãs
Família, família
Papai, mamãe, titia,
Família, família
Almoça junto todo dia,
Nunca perde essa mania
Mas quando a filha quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha-pão
Filha de família se não casa
Papai, mamãe, não dão nenhum tostão
Família êh!
Família áh!
Família
Família, família
Vovô, vovó, sobrinha
Família, família
Janta junto todo dia,
Nunca perde essa mania
Mas quando o nenê fica doente
Procura uma farmácia de plantão
O choro do nenê é estridente
Assim não dá pra ver televisão
Família êh!
Família áh!
Família
Família, família,
Cachorro, gato, galinha
Família, família,
Vive junto todo dia,
Nunca perde essa mania
A mãe morre de medo de barata
O pai vive com medo de ladrão
Jogaram inseticida pela casa
Botaram um cadeado no portão
Família ê
Família á
Família
Disponível em: http://www.vagalume.com.br/titas/familia.html#ixzz39f4lDUy3. Acesso em 01/08/2014.
As famílias brasileiras estão se transformando. Em 15 anos, entre 1992 e 2007, o número de casais com filhos, o estereótipo
da família tradicional, caiu 11,2 %. A queda foi compensada pelo aumento dos novos arranjos familiares: casais sem filhos, mulheres
solteiras, mães com filhos, homens solteiros e pais com filhos. Os dados fazem parte do Relatório de Desenvolvimento Humano 2010,
divulgado na terça-feira pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud). A nova organização familiar, contudo, não
se relaciona com o fato de 23 % dos brasileiros temerem a violência dentro de casa.
As famílias são apontadas pelos brasileiros como principais responsáveis por ensinar os valores. A passagem desses
conceitos, contudo, independe das diversas e dinâmicas estruturas familiares, pois o afeto é um ponto nevrálgico. “O ponto central é a
carga de afetividade gerada pela família, que permite aos pais influência, pelo menos inicial, na formação dos valores dos filhos”, diz o
estudo.
Segundo Flavio Comim, coordenador do relatório, as famílias reconstituídas vivem, em geral, com pressões adicionais.
“Existem novas dificuldades a ser superadas em cada caso, como por exemplo a gravidez precoce”, afirma. No entanto, o fato de uma
criança ser criada sem a presença dos pais não implica em dificuldade para transmissão dos valores. “Nossa definição de família é de
uma rede de cuidados e de afeto. Se não houver isso, não adianta ser criado por pai e mãe ao lado dos irmãos”, diz.
Para a mestre em Psicologia da Infância e da Adolescência Vera Regina Miranda, outra palavra-chave determina a
passagem de valores: limite. “São dois pontos importantes para o desenvolvimento e a estruturação da personalidade. O limite auxilia
na socialização, e o afeto dá estrutura”, comenta. Conciliar esses aspectos é fundamental, independentemente do tipo de família.
O psicanalista e professor de Psicologia Leonardo Ferrari afirma que, embora seja positivo receber afeto, não se pode
generalizar. “Quando se analisa o ser humano, vê-se mais de perto as particularidades de cada um”, diz. “Funda-mental é saber como
cada um vai transformar o afeto que recebe.”
A auxiliar de serviços gerais Marisa Cosmo do Nascimento, 33 anos, cria sozinha as duas filhas, de 7 e 10 anos, desde o
nascimento da caçula. “Ele disse que não teria condições de criar outra filha. Tive de escolher entre meu casamento e as minhas
filhas”, conta. “Conheço famílias com pai e mãe que não são estruturadas como a minha.” Para isso, ela tem o apoio de outros
membros da família. “Minhas filhas são muito apegadas ao meu irmão e ao padrinho. Buscam uma figura masculina, que corresponde
ao amor delas”, diz.
As novas famílias integram a realidade brasileira de tal modo que a nova Lei de Adoção já valoriza o conceito de família
estendida. A criação por avós maternos e paternos, tios e tias ou duplas de homossexuais já é aceita. “O mais importante é valorizar
quem dá carinho”, diz Ariel de Castro Alves, membro do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente.
http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/a-nova-cara-da-familia-brasileira-0jkvbd0x965zv14ldufuq1bny
Proposta 1: Artigo de Opinião
O artigo de opinião é um texto de caráter expositivo-argumentativo encontrado, frequentemente, em jornais e
revistas. Esse texto traz a interpretação, análise ou opinião de quem escreve o artigo sobre determinado fato, assunto ou
tema de relevância de forma a convencer o leitor a aceitar uma ideia, mudar uma atitude e adotar uma postura. Escreva um
artigo de opinião para um grande jornal, discutindo, a partir dos dados apresentados na coletânea e de fatos mais recentes.
Apresente argumentos e/ou contra-argumentos pautados em nossa realidade que permitam a construção de uma análise
crítica sobre a temática. Apesar de ser um artigo de opinião, não assine o texto. Este gênero textual geralmente é veiculado
em jornais e revistas e traz a opinião do autor sobre um dado assunto.
Proposta 2: Conto
O conto, tradicionalmente, é definido como uma narrativa curta que apresenta narrador, personagens, tempo,
espaço e enredo. O conto apresenta uma história focada em um conflito único, bem como o desenvolvimento desse conflito.
Na estruturação do texto, é importante construir a apresentação, a complicação, o clímax e o desfecho. Narre uma história na
qual um cidadão vive as tensões sociais que envolvem a proposta da prova.
Proposta 3: Crônica
A crônica é um gênero que retrata os acontecimentos da vida em tom despretensioso, ora poético, ora filosófico,
muitas vezes divertido. Em geral, capta um momento, um flagrante do dia a dia, para destacar não o fato em si, mas a
interpretação dele. Sua função pode ser a de divertir, sensibilizar ou humanizar.
Redija uma crônica para um grande jornal, apresentando uma reflexão, a partir dos dados apresentados na
coletânea. Para enriquecer a discussão você pode organizar as ideias a partir de vários elementos do cotidiano: experiências
pessoais, observação diária envolvendo as relações dessa nova família, pesquisas científicas, histórias lidas, filmes
assistidos etc. Seu tom pode ser poético, humorístico, irônico ou reflexivo. Elabore um título sugestivo, que mobilize o leitor.
Lembre-se de explorar as ideias apresentadas nos textos da coletânea e de não assinar o texto.
RASCUNHO
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