O planejamento participativo na produção de conteúdos
para cursos na modalidade de educação à distância, do
Instituto de Educação Profissional Técnico de Nível Médio
em Sobral-CE
João José Saraiva da Fonseca, Sonia Maria Henrique Pereira da Fonseca, José Samuel Montenegro
Santiago, Éder Jacques Porfírio Farias, José Valmir Dias, Otávia Cassimiro Aragão, Christiane de
Carvalho dos Santos, Fábio do Nascimento, Francisco Felipe Nascimento Mendes, Gerardo David
Barbosa
1
Instituto de Educação Profissional Técnica de Nível Médio: Lourenço Caetano de Jesus
[email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected], [email protected], [email protected].
Resumo
O Instituto de Educação Profissional Técnica de Nível Médio: Lourenço Caetano de Jesus (INTEC) produz os
conteúdos para seus cursos de educação a distância em suporte impresso e vídeo, bem como para o ambiente
virtual de aprendizagem, a partir de uma proposta de planejamento participativo e de construção do currículo
baseado em competências. Procura desse modo, associar uma proposta pedagógica inovadora à produção de
conteúdos para a modalidade à distância e contribuir para a promoção do ensino profissional técnico de nível
médio de qualidade e ajustado às necessidades locais da região norte do Estado do Ceará, a partir da cidade de
Sobral.
Palavras-chave: educação profissional, educação a distância, competências, produção de conteúdos.
1
Introdução
A educação a distância revela-se uma poderosa
ferramenta na expansão da educação profissional
técnica de nível médio no Brasil, de que constituem
exemplos programas do Governo Federal, tais como o
E-Tec Brasil e o Brasil Profissionalizante.
O Instituto de Educação Profissional Técnica de Nível
Médio: Lourenço Caetano de Jesus (INTEC), junta-se
a iniciativa de utilizar a educação a distância na
promoção do ensino profissional técnico de nível
médio, desenvolvendo cursos, na cidade de Sobral
localizada na região norte do Estado do Ceará.
O presente trabalho relata a experiência do INTEC
que por intermédio do planejamento participativo e da
construção do currículo baseado em competências,
envolveu todos os participantes do processo de ensino
-aprendizagem, numa dinâmica de construção da
proposta didático pedagógica dos cursos e da
produção de conteúdos, enquanto momento particular
de promoção da aprendizagem.
2
O INTEC na promoção da
qualidade da educação
profissional técnica de nível
médio na região norte do estado
de Ceará
O Instituto de Educação Profissional Técnica de Nível
Médio: Lourenço Caetano de Jesus, é uma instituição
de formação cultural, científica, técnica e profissional
de nível médio, com sede na cidade de Sobral no
Ceará, e vocacionada para o desenvolvimento de
atividades de ensino e prestação de serviços à
comunidade e para a colaboração com entidades
nacionais e estrangeiras em atividades de interesse
comum.
Sua finalidade de acordo com as atribuições previstas
na lei em vigor reside entre outras:
- Na realização de cursos conducentes à obtenção de
nível médio e técnico, bem como supletivo e normal
médio;
- Na formação humana, cultural, científica e técnica
de todos os membros da comunidade escolar;
- A promoção da educação a partir de uma visão
ético-política e técnico-científica contextualizada,
atuando como agente de transformação;
- No desenvolvimento nos alunos de competências
ética e técnico-científica contextualizadas necessárias
ao exercício profissional nas áreas de conhecimento
em que ministrará cursos;
- Na formação de profissionais com elevado nível de
preparação nos aspectos cultural, científico, técnico e
profissional;
- Na organização e na cooperação em atividades de
extensão educativa, cultural e técnica;
- Na promoção da pesquisa;
- No desenvolvimento do intercâmbio cultural,
científico e técnico com instituições públicas,
privadas ou cooperativas, nacionais e estrangeiras.
O INTEC tem a mesma mantenedora das Faculdades
INTA, instituição de ensino superior com sede em
Sobral no Ceará, ministrando cursos de: Educação
Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, História,
Nutrição, Pedagogia, Serviço Social, Teologia e
Veterinária, com a qual mantém acordos de parceria,
visando a troca de sinergias com benefício para a
qualidade do serviço educacional oferecido por ambas
as instituições.
O INTEC no âmbito das suas finalidades, implementa
cursos de educação profissional técnico de nível
médio na modalidade a distância, na área da saúde
(técnico de enfermagem e técnico de enfermagem do
trabalho – especialização) e informática (técnico de
informática e técnico de manutenção e suporte).
A ação da educação profissional vem contribuindo de
forma decisiva para o aumento da produtividade do
trabalho e elevação da escolaridade do trabalhador.
No Ceará, a educação profissional é desenvolvida de
forma ampla e diversificada por organizações
governamentais e não governamentais, nacionais e
locais. Atualmente o estado tem um dos melhores
desempenhos do país em programas de educação
profissional. Esse resultado, passa pela articulação e
integração de estratégias e ações das instituições que
atuam na capacitação de trabalhadores cearenses de
modo a otimizar ainda mais a política de educação
profissional no Ceará, articulando, mobilizando,
otimizando a capacidade, competência e recursos
disponíveis.
A educação profissional reveste-se cada vez
mais da importância como elemento estratégico
para a construção da cidadania e para uma
melhor inserção dos cidadãos no mundo
contemporâneo, repleto de grandes transformações e
marcadamente tecnológico.
O INTEC resulta do reconhecimento da contribuição
que a formação profissional pode ter na construção de
uma nova sociedade dominada pela globalização e
pela busca da democracia, do respeito pela
diversidade, da singularidade de cada região e do
desejo pela qualidade de vida. Ele visa ministrar
educação profissional técnica de nível médio
presencial e na modalidade a distância, em diferentes
áreas do conhecimento, com o compromisso de
promover e contribuir, através da Educação de
Qualidade, com o desenvolvimento sócio-econômico
e político do Ceará e do Brasil. Para tal a proposta da
Escola sustenta-se na possibilidade oferecida pelo
Decreto nº 5.622 de 19 de Dezembro de 2005 que
regulamenta o art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, que afirma que as instituições
credenciadas para a oferta de educação a distância
poderão solicitar autorização, junto aos órgãos
normativos dos respectivos sistemas de ensino, para
oferecer o ensino médio à distância, exclusivamente
para a complementação de escolaridade ou em
situações emergenciais em que cidadãos: se
encontrem no exterior, por qualquer motivo; vivam
em localidades que não contem com rede regular de
atendimento escolar presencial ou estejam em
situação de cárcere.
A educação profissional deve contribuir para o
processo de formação integral do indivíduo, promover
a transição entre a formação escolar e o desempenho
profissional, privilegiar as vertentes do trabalho, da
tecnologia e da inovação, proporcionando ao
trabalhador a devida qualificação para o exercício
profissional.
A educação a distância contribuirá não só para a
expansão da cobertura da educação profissional
técnica de nível médio no Ceará, bem como
incrementar a qualidade do ensino ministrado pelos
recursos utilizados e docentes.
O INTEC visa atender prioritariamente a regiões com
particulares carências na rede regular de atendimento
escolar presencial, o que corresponde a grande
maioria das regiões do interior do Estado do Ceará e
com particular premência na região norte. A educação
a distância contribuirá não só para a expansão da
cobertura de ensino médio no Ceará, bem como
incrementar a qualidade do ensino ministrado pelos
recursos utilizados e dos docentes.
2.1 Planejamento participativo na
produção de conteúdos para
educação a distância dos cursos
a distância do INTEC
Os cursos a distância do INTEC têm na produção de
conteúdos uma componente fundamental no suporte à
aprendizagem do aluno, funcionando como
mediadores da interação professor/aluno, para além de
dinamizadores da construção do conhecimento e
indicador metodológico.
Visando conseguir atingir esse desiderato, o Núcleo
de Inovação Tecnológica em Educação e Educação a
Distância, viabilizou que a produção de conteúdos
fosse desenvolvida, em harmonia com o projeto
político pedagógico do INTEC (PPINTEC) e do curso
(PPC). Para tal considerou-se como mais ajustado
optar por um processo de planejamento participativo,
em que a produção de conteúdos surge integrada num
processo que envolve não só o PPINTEC, e o PPC,
mas o próprio currículo do curso e os conteúdos das
unidades de estudo.
2.1.1
O processo de planejamento
participativo
O planejamento participativo no âmbito produção de
conteúdos para os cursos na modalidade de educação
a distância do INTEC, envolveu um processo de
organização do trabalho coletivo. Para tal seguiu-se os
referenciais teóricos de Demo (1989) e Ferreira
(1989). Em Demo encontrou-se subsídios para uma
participação de maneira igualitária, de todos os
intervenientes na equipe multidisciplinar do NITEAD,
numa dinâmica que procurou a supressão de uma
relação vertical com a instituição que promove o
curso e unindo a teoria com a prática.
O planejamento participativo, ainda de acordo com
Demo (1989), tem de gerar uma intervenção frente a
um contexto em que os atores se alternam em sua
intervenção em cena, visando a permanente mudança.
Seguindo os referenciais de Demo (1989), trabalhouse de acordo considerando pormenores tais como:
a) organização do grupo de trabalho e formação da
consciência crítica e auto-crítica nos grupo de autores
e na coordenação do INTEC, visando o conhecimento
adequado da realidade que se apresenta diante do
grupo e o definir de estratégias de trabalho.
b)
identificação de desafios e formulação de
estratégias concretas para o seu enfrentamento ou de
negociação de alternativas;
c) Identificação de incoerências e inconsistências,
erros e acertos, subsidiando um esforço coletivo de
aprender no processo e com o passado.
Nesse processo partindo dos pressupostos de Ferreira
(1979) foi elaborado um registro circunstanciado do
processo de discussão e das decisões tomadas e
estruturadas estratégias de acompanhamento da
execução das operações sugeridas, de forma a
permanentemente introduzir as alterações necessárias
para atingir dos objetivos propostos.
2.1.2
Figura 1: Planejamento participativo na produção de
conteúdo do INTEC.
Desse trabalho coletivo, resultou a produção de
material impresso, vídeos, animações, bem como a
utilização de ambiente virtual de aprendizagem,
ajustados em função das competências que se
pretendem desenvolver no aluno considerando o perfil
profissional definido.
O currículo baseado em
competências
O processo de desenho contemplou os seguintes dez
momentos,
não
necessariamente
sequenciais,
incluindo: 1 - a justificativa do currículo (contexto,
relevância e propósito); 2 - a análise do perfil da
clientela (quem, quantos, cursos anteriores,
conhecimentos e habilidades prévios dos potenciais
participantes); 3 - a definição das competências
(conhecimento, habilidades e atitudes) necessárias
para atender aos problemas identificados e respectivo
mapa conceptual; 4 – o estabelecimento das
estratégias educacionais considerando a natureza do
público alvo e a natureza dos conteúdos; 5 – a
estruturação do currículo (módulos, unidades, de
estudo); 6 – Estruturação dos conteúdos em função do
currículo; 7 – Elaboração da proposta de avaliação da
aprendizagem; 8 – Estruturação do modelo de
organização do curso considerando as suas
especificidades; 9 – Estruturação do processo de
gerenciamento do curso e 10 – organização do
modelo de avaliação do curso.
O trabalho de construção do currículo baseado em
competências resultou de oficinas grupais e trabalho
individual, num processo que teve a duração de 120
horas e englobou todos os membros da equipe
multidisciplinar do NITEAD, incluindo os autores do
curso, tutores, elementos da equipe de design e
audiovisual e coordenação geral e coordenação
pedagógica.
Figura 2: Conteúdos produzidos pelo INTEC.
O processo de planejamento participativo da produção
de conteúdos para os cursos de Educação Profissional
Técnica de Nível Médio do INTEC, está apresentado
na figura 3.
Figura 3: Planejamento estratégico dos cursos do
INTEC.
3
Conclusão
Os cursos do Instituto de Educação Profissional
Técnica de Nível Médio: Lourenço Caetano de Jesus
(INTEC), na modalidade a distância, apresentam um
potencial de desenvolvimento da região norte do
estado do Ceará, pela qualificação de mão de obra em
áreas profissionais em que se manifesta a falta de
profissionais qualificados, bem como a necessidade
de permanente atualização dos trabalhadores
existentes. A qualidade dos cursos ministrados em
nível técnico pelo INTEC é essencial para que o
impacto social resultante do seu trabalho seja efetivo.
O planejamento participativo, associado à construção
do currículo baseado em competências, revela-se uma
ferramenta poderosa na promoção da qualidade dos
conteúdos produzidos, com reflexos na qualidade da
educação ministrada. Procura-se desse modo quebrar
não só uma visão hierarquizada e centralizada de
construção de currículo, bem como encontrar uma
proposta pedagógica que integrada à tecnologia
educacional possa contribuir para cursos de educação
profissional técnica de nível médio de qualidade em
função de um currículo e de uma proposta pedagógica
ajustada à realidade política, econômica, econômica e
sócio-cultural do Estado do Ceará.
4
Bibliografia
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