Serviços médicos escolares
Portugiesisch
Folha de informações para pais, pessoal de jardins-de-infância e professores do ensino
primário
Estará o meu filho preparado para ir para o
jardim-de-infância?*
Critérios do ponto de vista de médicos escolares
A entrada para o jardim-de-infância ou para a escola primária representa um passo
importante na vida de uma criança. Crianças desenvolvem-se de modos e a ritmos muito
distintos, dependendo da área de que se trata. Uma entrada precoce para a escola, o
retardar do seu início ou medidas de apoio deverão ser cuidadosamente consideradas e
planeadas. Aqui estão algumas considerações para um início bem-sucedido no jardim-deinfância.
Confiança e curiosidade estimular e exigir
Durante os seus primeiros anos de vida,
as crianças vão ganhando cada vez mais
autoconfiança para se desapegarem
temporariamente da família e para
voltarem a sua atenção com curiosidade
para o mundo exterior. Grupos de brincar
e creches são importantes campos de
aprendizagem e treino para elas. A
entrada para o jardim-de-infância, entre
os 4 e os 5 anos é, portanto, o próximo
passo no seu desenvolvimento. Agora, a
criança está pronta a passar diariamente
toda a manhã num grupo maior (cerca de
18-25 crianças) com crianças da mesma
idade e um pouco mais velhas, sob a
direção dos educadores. Ela usa os
incentivos vindos dos educadores para as
próximas fases do seu desenvolvimento.
O plano cantonal de ensino em jardinsde-infância (vide: www.vsa.zh.ch)
orienta-se nessas fases de
desenvolvimento.
Condições para um bom
começo no jardim-deinfância
No decorrer do quinto ano de vida, a
maioria das crianças adquire as
necessárias condições físicas, sócioemocionais e intelectuais para estarem
prontas e abertas a enfrentarem com
sucesso os desafios do novo ambiente no
jardim-de-infância. Tanto nos jogos livres
e de criatividade, bem como nas lições
guiadas "em círculo" do dia-a-dia com os
educadores, para a criança é importante
estar presente e atenta com todos os
seus sentidos, a fim de poder beneficiar
das ofertas. Neste contexto são
vantajosos conhecimentos do idioma
alemão.
Todavia, algumas crianças precisam de
apoio na etapa de entrada no jardim-deinfância. A experiência mostra que o
sucesso na aceitação do apoio oferecido
e na sua transposição para a realidade da
criança é maior, se as crianças
dispuserem da maioria das condições
abaixo descritas. Neste âmbito é
importante saber que, para a avaliação
do sucesso da entrada no jardim-deinfância, não são determinantes os
pontos individuais, mas sim o quadro
geral do estado de desenvolvimento da
criança.
1. Requisitos físicos
 A criança que frequenta o jardim-deinfância está bem desperta de manhã
e receptiva para poder participar
activamente no programa do jardimde-infância. Isto requer um sono
suficientemente longo (10 - 12 horas)
e sem interrupções durante a noite.
 Para ganhar forças, ela toma um
pequeno-almoço apropriado para a
sua idade antes de ir para o jardim-deinfância. Ela já não precisa de comida
à medida.
 Já pode ir a pé sozinha, ou no início
ainda acompanhada, para o jardimde-infância.
 Fisicamente, ela aguenta o programa
durante toda a manhã.
 Ela sabe abrir, comer e beber
autonomamente o lanche que trouxe.
 Ela dá conta de quando tem de ir à
casa de banho e, com pequenas
ajudas (por exemplo, abrir o botão das
calças), ela usa autonomamente os
lavabos. A criança já não necessita de
usar fraldas.
 A criança já sabe e possui alguma
habilidade em correr, saltar, subir
escadas, em pintar, lavar as mãos,
limpar o nariz, vestir a roupa e calçar
sapatos, fechar fechos e botões.
Hoje, pediatras partem do princípio
que crianças se desenvolvem
melhor e respondem melhor a
estímulos e a exigências se os
incentivos do meio em que vivem
estiverem adaptados à sua
respectiva fase de
desenvolvimento.
* Naturalmente que no seguinte texto a referência é sempre concernente ao nível primário.
2. Requisitos sociais e
emocionais
Entrada precoce na escola
ou no jardim-de-infância
 A criança que frequenta o jardimde-infância consegue separar-se
regularmente, todas as manhãs, dos
seus pais ou cuidadores e sente-se
bem no grupo, mesmo sem eles. Já
não precisa de chupeta.
 Ela tenta expressar de forma
compreensível para os outros as suas
necessidades e emoções.
 Ela esforça-se em estabelecer
contractos com as outras crianças e
com os educadores de infância de
um modo agradável.
 Ela entende regras (também de
jogos) e tenta aplicá-las.
 Ela esforça-se por respeitar os outros
e por resolver conflitos sem
violência.
 Ela atreve-se (e possui suficiente
autoconfiança para tal) a fazer novas
tentativas após um fracasso.
 Ela aceita que a consolem.
Especialmente para os mais pequeninos
(nascidos entre 1 de Maio e 31 Julho), é
importante considerar cuidadosamente
se a criança no seu desenvolvimento
global apresenta as condições
necessárias para tirar proveito de uma
entrada precoce para o jardim-deinfância (e dois anos mais tarde para a
transição para a primeira classe). Em
regra, durante a sua vida escolar ela
desta forma sempre será uma das mais
novas do seu grupo (também na
adolescência) e terá constantemente de
se medir, em todas as áreas, com as
crianças mais velhas que predominam
no seu grupo / na sua classe.
Stand: Dezember 2011
3. Requisitos intelectuais
 A criança que frequenta o jardimde-infância mostra interesse em
coisas novas e desconhecidas e fica
alegre quando tem sucesso.
 Ela observa e consegue seguir
indicações em jogos de movimentos,
na pintura e em trabalhos manuais.
 Ela tem a capacidade de captar o que
lhe dizem, minimamente na sua
língua familiar, e de o reproduzir em
frases de várias palavras.
 Ela consegue entender e executar
ordens simples.
 Ela mostra perseverança, quer dizer,
depois de lhe ter sido pedido, ela
consegue escutar, quieta durante 510 minutos e várias vezes ao dia, o
que dizem os educadores.
 Ela consegue permanecer brincando
e consegue esperar, demonstrando
assim uma certa perseverança.
Retardar a entrada no
jardim-de-infância
De igual forma, também se deverá
ponderar bem sobre a opção de
retardar a entrada para o jardim-deinfância. Isto faz sentido se a criança,
previsivelmente, conseguir recuperar o
atraso, confirmado ou suspeitado no
que concerne ao seu desenvolvimento,
de tal forma que ela conseguirá entrar
com sucesso para o jardim-de-infância
no ano seguinte. Também é importante
planejar bem com os respectivos
especialistas, sobre a forma de ocupar e
estimular a criança da melhor forma
possível nesse entretanto de espera.
Do ponto de vista pediátricoescolar, uma entrada precoce para
o jardim-de-infância é
aconselhável quando a criança no
seu desenvolvimento global estiver
à altura das mais velhas no grupo e
conseguir lidar com as exigências
do jardim-de-infância sem apoio
especial.
como algo de estimulante mas também
como uma pressão exagerada. Isto é
especialmente o caso quando a
composição e a distribuição de idades
no grupo é muito variável e quando
estão envolvidos vários educadores de
infância. Dê tempo ao seu filho para que
ele possa habituar-se às novas formas
de acompanhamento educacional e
planeie também falhas ou possíveis
atrasos.
Orientação
Se tiver questões por esclarecer,
relacionadas com os temas descritos,
não hesite em pedir conselhos ou ajuda,
contactando os serviços médicos
escolares, a assistência escolar distrital
ou outros especialistas indicados (por
exemplo o seu médico pediatra,
terapeutas/pessoal de
acompanhamento)
Escola a tempo inteiro e
jardim-escola – Desafios
positivos ou factor de
stress?
Para crianças em idade pré-escolar,
representa um desafio passar todo o
dia, incluindo o almoço e
eventualmente a sesta, sem pais num
grupo de crianças das mais várias
idades. Dependendo da personalidade e
das suas experiências anteriores, uma
tal situação pode ser vivida pela criança
Contacto e demais
informações
Serviços de saúde escolar da cidade de
Zurique
Serviços médicos escolares
Encontra o endereço do seu médico ou
da sua médica escolar sob:
www.stadt-zuerich.ch/schularzt