Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Como traduzirmos através da escrita as entonações específicas da
fala?
Todos nós sabemos que a linguagem oral se diferencia da linguagem escrita,
pois quando falamos estamos em contato com nossos interlocutores e temos
maior liberdade de expressarmos nossos sentimentos e emoções, através do
ritmo dos gestos e de outras situações .
Na escrita, podemos nos valer de um recurso sintático, os sinais de pontuação,
para expressarmos as entonações específicas da fala (chamamos a isso
‘pontuação expressiva’).
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Hoje, nossa aula estará voltada para esse uso dos sinais de pontuação, que
favorecem a expressividade, um recurso que a escrita dispõe para suprir as
entonações típicas da oralidade.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Para darmos início, vejamos uma delimitação desses sinais.
Os sinais de pontuação que delimitam unidades com entonações específicas e de
sentidos expressivos na fala são a interrogação, a exclamação, as reticências, as
aspas.
E os que indicam pausas entre unidades de forma e sentido são o ponto final, a
vírgula e os dois-pontos.
Mas nossa atenção estará voltada para os sinais “causadores” da expressividade
dos efeitos de sentidos do texto.
Leiam o texto que segue!
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Seu Joaquim era um antigo vendedor de feira livre. Em sua barraca, aos sábados,
ele vendia ovo e uva.
Dona Maria , uma senhora forte, trabalhadora e responsável, saía cedinho de
casa, para comprar seus mantimentos..., pois era uma viúva e não tinha com
quem dividir suas tarefas domésticas.
Na feira, seu Joaquim montava sua barraca e observava um garoto que vendia
picolé. Em poucos instantes, a caixa de picolé se esvaziava de tanto o garoto
gritar: “olha o picolé, olha!”
Seu Joaquim tão teve demora. Para chamar à atenção dos feirantes que
passavam em frente a sua barraca, espelhou-se no garoto e começou a gritar:
_Ovo e uva boa! Ovo e uva boa! Ovo e uva boa!
Seu Joaquim, por ser idoso, não prestou atenção na cacofonia que seu grito
ecoava. Naquele mesmo instante, dona Maria passava em frente à barraca do
seu Joaquim. Sem entender a intenção do grito do idoso, sentiu-se incomodada
por toda aquela situação e foi até ele. Lá, “rodou a saia da baiana” e “soltou o
verbo”:
LÍNGUA PORTUGUESA,
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
_Como é essa história, meu sinhô?
Boa?, Boa...é a mãe..., seu “pela saco”! Em algum momento eu lhe dei
liberdade? O sinhô me aguarde “nus pé” do doutô juiz! Seu veio...
Seu Joaquim, sem entender aquela reação, amedrontou-se com as ameaças
feitas a sua pessoa. Embargando a voz, tentou se explicar:
_ “Quê... qui mermu...” Eu nem lhe conheço. Muito menos sei qual é sua “graça”,
para receber tamanha ofensa! Vá “prus pé” do doutô que eu “tô ligado” no que
você me falou aqui!
Dona Maria pega seu carrinho de feira e sai de fininho.
- E AÍ, O QUE ACHARAM DO TEXTO?
- QUAL ERA A VERDADEIRA INTENÇÃO DE SEU JOAQUIM, QUANDO FALAVA “OVO
E UVA BOA”?
- QUAL A CACOFONIA QUE A JUNÇÃO DESSAS PALAVRAS TRAZ?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Observando a pontuação da expressão, ovo e uva boa!, e a inocência de seu
Joaquim, responda:
a) no texto, se a mesma frase tivesse sido dita assim: ovo e uva boa... , como
seria pronunciada?
b) Qual seria o efeito de sentido que essa expressão causaria ao texto, levando
em consideração a inocência do idoso?
c) E se fosse dita assim: ovo e uva boa?, qual seria o efeito de sentido? E como
seria a entonação?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Por outro lado, dona Maria, sentindo-se incomodada pela situação, revidou,
pois percebeu tamanha malícia nas palavras do seu Joaquim.
Nesse sentido, o que dona Maria entendeu da expressão ovo e uva boa!,
falada pelo idoso?
O que pensaria ela, se a mesma frase tivesse sido dita assim: Ô viúva boa...
E como se sentiria se tivesse dito assim: Ô viúva boa?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Pois bem, percebemos, aqui, uma mudança de sentido na expressividade da
frase entoada pelo seu Joaquim, levando em consideração a inocência do idoso,
com relação à cacofonia do enunciado.
Vejamos esta primeira situação da fala:
Ovo e uva boa!
A expressividade da entonação do idoso dá-se pela emoção, pelo desejo de
vender as mercadorias.
Já na segunda situação, quando ele fala: Ovo e uva boa..., a expressividade ganha
outro rumo, ou seja, dá-se a entender que seu Joaquim estava cansado, ou quem
sabe triste, pela situação de não estar vendendo bem, pedindo até ajuda aos
passantes para gritar a frase por ele.
E na terceira situação da fala: Ovo e uva boa?, seu Joaquim mostra dúvidas sobre
as mercadorias, desconfiança na emissão da voz, levando os feirantes a
entenderem que as mercadorias estejam com algum problema.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Por outro ângulo, observando as mesmas expressões faladas por seu Joaquim e
o entendimento da cacofonia que o enunciado gerou, dona Maria estaria com
toda razão de ficar embravecida, pois ela era uma viúva honesta e recatada, não
merecia os insultos do seu Joaquim.
Quando ele gritava ovo e uva boa!, dona Maria deduziu que ele estava
chamando-a de viúva atraente , bonita, cheirosa etc.
Se nesse mesmo momento ele tivesse dito ovo e uva boa..., dona Maria iria
entender que, além do insulto, ele estaria querendo que outras pessoas
também a insultassem.
E se ela tivesse entendido assim : Ovo e uva boa?, ele estaria rindo ou
zombando da beleza de dona Maria , ou seja, querendo dizer exatamente o
contrário.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Vejamos aqui a fala de dona Maria:
_Como é essa história, meu sinhô? Boa?, Boa...é a mãe..., seu “pela saco”! Em
algum momento eu lhe dei liberdade? O sinhô me aguarde “nus pé” do doutô
juiz! Seu veio...
Pela situação, percebemos que dona Maria estava enraivada, furiosa,
embravecida. O que ela quis perguntar quando disse _Boa?, e o que quis
responder, ao dizer _ Boa...é a mãe...?
A expressão “pela saco”, se substituída por “sem dinheiro”, alteraria o sentido
do texto?
Agora, complete a frase de dona Maria: Seu véio...
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Por outro lado, seu Joaquim tenta se explicar. Vejamos a fala dele no texto:
_ “Quê... qui mermo ...” Eu nem lhe conheço. Muito menos sei qual é sua
“graça”, para receber tamanha ofensa. Vá “prus pé” do doutô que eu “tô
ligado” no que você me falou aqui!
O que estava sentindo seu Joaquim, quando embarga sua voz?
Que sentido as expressões “graça” e “Tô ligado” adquirem no texto?
A expressão “rodar a saia da baiana” significa dizer que a baiana estava com a
saia parada e dona Maria deu uma rodada?
E em “soltar o verbo”, o verbo estava enjaulado, preso, para ser solto?
LÍNGUA PORTUGUESA,6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Pois bem, nessas outras situações de falas, percebemos que as reticências e as
aspas deram um “show” de uso.
As reticências:
Foram usadas para deixarem que o leitor complementasse com a imaginação:
_ Boa... é a mãe...,
_Seu veio...
Para indicar hesitação, surpresa, gagueira:
_“Quê... qui mermu ...”
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
As aspas também não deixaram “barato”.
Foram usadas para dar ênfase às frases e expressões:
_ “Que... qui mermu ...”
_“pela saco”!
Nas palavras arcaicas:
_“graça”
Nas gírias: “
_Tô ligado”
E também na explicação do assunto, quando foram usadas a palavra estrangeira
“show” e a palavra “barato”, enfatizando a situação.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Agora é sua vez!
Vejamos como a entonação acontece na fala, através da leitura dos
exemplos a seguir. Para facilitar a compreensão, leia as frases dando ênfase
às palavras que estão destacadas em maiúsculo.
EU? disse que você roubou o dinheiro.
Eu DISSE? que você roubou o dinheiro.
Eu disse que VOCÊ? roubou o dinheiro.
Eu disse que você ROUBOU? o dinheiro.
Eu disse que você roubou O DINHEIRO?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Explique a intenção do falante ao dar ênfase à palavra em destaque em cada
situação apresentada.
EU? disse que você roubou o dinheiro.
Eu DISSE? que você roubou o dinheiro.
Eu disse que VOCÊ? roubou o dinheiro.
Eu disse que você ROUBOU? o dinheiro.
Eu disse que você roubou O DINHEIRO?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Atividades
1ª)Leia a tira:
http://images.comunidades.net/dic/dicaseriabemviver/hagarcasal.jpg
a) Interprete as palavras de Helga, ao aconselhar a filha.
b) Explique o uso dos sinais de pontuação presentes no texto.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
2ª)Observe as frases e indique se expressam pedido, ordem, emoção, ou
chamamento.
a)_Paulinha ! A mãe gritou emocionada!
b)_Oh ! Que dia lindo!
c)_Espere a sua vez na fila, por favor!
d)_Desça da escada imediatamente!
3º)Explique o uso dos sinais de pontuação nas situações abaixo.
a)Sinto muito ... Só hoje percebi...Perdoe-me.
b)Quem sabe ele volta...quem sabe...
c)Haverá alguém à sua espera, no aeroporto, amanhã cedo?
d)Bem, eu...sabe como é...eu queria... Sair com você!
e)A festa foi um “barato”.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
4ª)Observe o uso das aspas nos quadrinhos abaixo.
http://4.bp.blogspot.com/_bNFAovzuykE/TEy46lEzlSI/AAAAAAAAAT0/rLk
GSWrfrmY/s640/ga080325.jpg
Qual a intenção do autor ao usar as aspas no 3º quadrinho?
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
5ª) Leia uma parte do texto de Flávio de Souza, Terno, macacão ou...
“ROMEU_ O meu pai vai trabalhar cedo também.
AMIGO_ Que horas? Às nove?
ROMEU_ Não...
AMIGA_ Às oito?
ROMEU_ Não...
AMIGO_ Às sete?
ROMEU_ Também não...”
a) Qual é a finalidade do uso das reticências no texto?
b) Reescreva o texto, substituindo as reticências por outro sinal de pontuação.
c) Explique a mudança de sentido no texto modificado.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
6ª)Observe a imagem dos quadrinhos. Produza balões usando os sinais de
pontuação necessários para dar sentido expressivo ao texto.
http://2.bp.blogspot.com/_D0FZIUvD4d8/TNbZITXdScI/AAAAAAAAA
Bo/e4sOiSCdPlU/s1600/tira284%5B1%5D.gif
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
7ª) Chico Bento e Rosinha são namorados e moram na roça, nas histórias em
quadrinhos. Leia a tira desses dois personagens.
http://www.pacoquinha.com/wpcontent/uploads/2012/05/chico-bento-pamonha.jpg
a) Explique os efeitos de sentido causados pelos sinais de pontuação.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
b) Pela resposta do garoto, o que Rosinha deve estar pensando a respeito do
noivo?
c) Dê uma injeção de ânimo ao namoro de Rosinha, modificando o sentido da
mensagem do texto.
8ª) Os sinais de pontuação foram retirados do texto abaixo. Leia-o, com
atenção, e pontue.
O pai de Joãozinho fica apavorado quando este lhe mostra o boletim Na
minha época as notas baixas eram punidas com uma boa surra Legal pai Que
tal pegarmos o professor na saída amanhã
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Agora que você colocou a pontuação correta no texto, leia-o novamente e
responda:
a) A que gênero textual ele pertence?
b) O texto é humorístico? Justifique sua resposta.
LÍNGUA PORTUGUESA, 6° Ano
Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Referências Bibliográficas
ABAURRE, Maria Luiza M. ABAURRE, Maria Bernadete. PONTARA. Marcela.
Português: contexto, interlocução e sentido. Vol. 3. São Paulo: Moderna,
2008.
BERTIN, Terezinha. BORGATTO, Ana Maria. MARCHEZI, Vera. Tudo é
Linguagem. São Paulo: Ática, 2006.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português
Linguagens, 6 º Ano. 5 ed. Reformada – São Paulo: Atual, 2009.
SOARES, Magda. Português: Uma proposta para Letramento. 1 ed. São Paulo:
Moderna, 2002.