PROPOSTA LÚDICA PARA INSERIR A METROLOGIA NO ENSINO DAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
Luciana e Sá Alves [email protected]
Carolina Tereza de Araujo Xavier [email protected]
Ricardo Alves Ferreira [email protected]
Klinger Gonçalves Meneses Junior [email protected]
Carlos Adriano Cardoso [email protected]
Introdução
A formação científica contribui para o avanço da ciência e inovação, além de
preparar a sociedade para viver o mundo tecnológico. A alfabetização
científica permite o discernimento entre benefícios e riscos da inovação.
A classificação do Brasil em avaliações nacionais e internacionais mostra um
desempenho inferior ao desejado na área de ciências, consequência de uma
compreensão muito limitada da linguagem oral, gráfica e matemática
necessária à formação do conhecimento científico.
Há necessidade de tornar o ensino de ciências prazeroso e a utilização de
jogos e outras formas lúdicas auxiliam nesse processo. Ajudam o aluno a
compreender o conteúdo proposto, desenvolver a socialização, a criatividade,
a motivação, o desenvolvimento da inteligência e personalidade.
A Metrologia, definida como a ciência da medição, é ferramenta básica da
tecnologia e capaz de contextualizar os conhecimentos e as disciplinas no
mundo produtivo. As unidades e grandezas de medição são utilizadas em
diversas áreas sem o conhecimento adequado da definição, história e
representação.
O objetivo do trabalho é propor e testar jogos sobre as Unidades e Grandezas
de Base do Sistema Internacional (SI) que podem ser aplicados em alunos do
Ensino Médio e pretendem diminuir o desconhecimento sobre metrologia.
Metodologia
Através do programa “Jigsaw Puzzle Creator” foram criados 4 quebra-cabeças
de 25 peças com imagens-símbolo da metrologia: a logomarca do INMETRO,
o quilograma padrão, o paquímetro e o Sistema Internacional de Unidades.
Foram disponibilizados para os participantes do I Workshop Faetec no Mundo
do Trabalho ocorrido em 30/03/2010 no campus Quintino, RJ. Após o
participante completar o quebra-cabeça, foi aplicado um questionário de
levantamento de informações pessoais (nome, e-mail, nível de
escolaridade/profissão) e avaliação da atividade realizada (14 perguntas
divididas em dois quadros - Material Didático (perguntas MD 1 a 8) e
Estrutura/Equipe (perguntas EE 9 a 14). Os participantes responderam cada
uma das perguntas indicando o grau de intensidade de concordância em uma
escala Linkert de 5 pontos, onde 5 equivalia a concordo plenamente, 4 a
concordo, 3 a concordo parcialmente, 2 a concordo pouco, 1 a não concordo
e 0 a não se aplica. A partir das respostas, a média aritmética foi calculada
para melhor descrever a opinião predominante.
Resultado e discussão
Foram respondidos 14 questionários por 2 professores, 5 estudantes do
ensino pós-médio e 7 estudantes do ensino médio. A utilização do material no
computador foi atrativa para todos os participantes (MD1 média 4,5). Há
concordância sobre a utilidade em produzir esse material no papel (MD2
média 3,8). O conteúdo atendeu as expectativas (MD3 média 4,1). Os
participantes não consideraram a quantidade de texto excessiva (MD4 média
3,5). O material contribuiu para aprimoramento do conhecimento sobre
metrologia (MD5 média 4,3). O material tem boa qualidade visual (MD6 média
4,6). A linguagem do material é de fácil compreensão (MD7 média 4,4). O
material proposto tem aplicação em sala de aula (MD8 média 4,1). O local foi
adequado para o número de participantes (EE9 média 3,4). As instalações
estavam adequadas (EE10 média 3,3). O computador disponibilizado estava
adequado (EE11 média 3,9). Foi feito um bom uso de recursos audiovisuais
(EE12 média 3,6). O instrutor foi claro e objetivo em seus comentários (EE13
média 3,9). O instrutor foi educado, atencioso e prestativo (EE14 média 4,2).
O reduzido universo amostral da pesquisa pode ser explicado pela
disponibilidade de um único computador, o que dificultou a competição, uma
das características atrativas dos jogos.
Conclusão
A educação em metrologia no Brasil e no mundo tem ganhado expressão nos
últimos anos por conta da grande visibilidade que o tema adquiriu com a
abertura econômica, que induziu ao desenvolvimento de áreas de livre
comércio. A importância das questões metrológicas para a sociedade
moderna pode ser avaliada, entre outros, pelo fato de que países
industrializados gastam entre 4 a 6% do seu PIB em processos de medição. A
metrologia é um conteúdo transversal presente nas ciências da natureza,
matemática e suas tecnologias.
Os resultados obtidos indicaram grande efetividade da proposta lúdica,
reforçada pelo interesse de professores e alunos em receberem o material
para ser utilizado em suas instituições.
A dinâmica proposta para aplicação do jogo é uma alternativa para melhorar o
processo de aprendizado, tendo o professor como orientador para consolidar
o conhecimento. Diferente da visão que muitos professores têm sobre a
utilização dos jogos na sala de aula - uma forma de fazer com que os alunos
se distraiam e que aprendam sozinhos.
Essa experiência estimulou o grupo de pesquisa a elaborar novos jogos para
enriquecer o material de difusão da cultura metrológica.
Palavras-chave: difusão da cultura metrológica, jogos, Unidades e Grandezas
de base do Sistema Internacional.