Questionário
41
Tabulação de Dados
42
43
Tabelas
44
45
Anexo III
Folder
46
47
Crachás
48
Certificados
49
50
51
Listas de Freqüência
52
53
54
55
56
Avaliação
57
58
Resultados da Avaliação
0%
5%
Importância do curso para o Ensino Médio
34
%
Concordo Plena mente
Discordo
Ma is ou Menos
Discordo Plena mente
0%
61
%
Concordo
20
%
Regular
3%
Ruim
0%
Organização e Estrutura do Curso
77
%
Boa
Excelente
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10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
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61
%
Aplicação Teoria e Prática
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80%
45
%
50%
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Esclarecimento de dúvidas
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41
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57
%
Dificuldades no curso
60
40%
60%
75
%
Domínio dos assuntos abordados
80%
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Sequência no desenvolvimento do assunto
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Qualidade do material didático na aprendizagem
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40%
62
60%
80%
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Sobre o aprendizado
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57
%
Expectativa em relação ao curso
Discordo Plenamente
Concordo
Discordo
36
%
7
0% %
Mais ou Menos
63
Concordo
“O melhor para o futuro não vem por acaso.
É o resultados de uma conquista “.
Conclusão
A Estatística vem sendo valorizada e incentivada, pois ajuda o ser humano fazer uma
leitura do mundo através das tabelas e gráficos.
Hoje diversos ramos da Educação, Saúde, Meio Ambiente, Sexualidade entre outros já
consolidaram o trabalho com a demonstração dos dados em percentuais.
Assim através das propostas apresentadas podemos proporcionar aos nossos alunos a
vivenciarem a importância da Estatística e a sua presença no cotidiano, levando aos
educandos a comprovação dos dados verdadeiros ou não, interpretando, conhecendo, revendo
e construindo conceitos. Ficando mais fácil saber que é possível em todas as disciplinas
(teóricas e práticas) a solução de problemas.
É muito triste ver como em certos lugares o ensino da Matemática, que tanta
oportunidade oferece, é degradado ao exercitar interminavelmente técnicas de cálculo pouco
ou nada entendidas, e hoje nosso papel é mudar essa visão tão distorcida.
O conhecimento matemático é fruto de um processo de que fazem parte à imaginação,
os contra-exemplo, as conjecturas, as críticas, os erros e os acertos.
É importantes que a Matemática desempenhe, equilibrada e indissociavelmente, seu
papel na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento, na agilização
do raciocínio dedutivo, na sua aplicação a problemas, situações da vida cotidiana e atividades
do mundo do trabalho e no apoio à construção de conhecimentos em outras áreas curriculares.
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Referencias Bibliográficas
* PCN, Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática/ Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
* Revista Nova Escola, Nº 159
Editora Abril.
* CUNHA, S. Ezequiel; Estatística descritiva na psicologia e na educação
Editora dele mesmo
* AEBLI, Hans, Prática de Ensino – Formas fundamentais de ensino elementar, médio e
superior, EPU – Editora Pedagógica e Universitária Ltda e EDUSP – Editora da Universidade
de São Paulo.
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