INTRODUÇÃO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
E TURISMO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
?
“Se a
educação sozinha
não transforma
a sociedade
sem ela
tampouco
a sociedade
muda”
Paulo Freire
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Entendem-se por educação ambiental os processos
por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem
valores
sociais,
conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para
a conservação do meio ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial à sadia qualidade de
vida e sua sustentabilidade.
(Política Nacional de Ed. Ambiental, Lei 9795/1999 Art. 1º)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
“A Educação Ambiental é uma dimensão da
educação, é atividade intencional da prática social,
que deve imprimir ao desenvolvimento individual
um caráter social em sua relação com a
natureza e com os outros seres humanos, visando
potencializar essa atividade humana com a
finalidade de torná-la plena de prática social e de
ética ambiental.”
(Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Ambiental, Art. 2°)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
“A educação ambiental é um processo de
reconhecimento de valores e clarificações de
conceitos, objetivando o desenvolvimento das
habilidades e modificando as atitudes em relação ao
meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os
seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A
educação ambiental também está relacionada com a
prática das tomadas de decisões e a ética que
conduzem para a melhora da qualidade de vida”.
(Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977))
EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA)
“Acredito que a EA seja um processo por meio
do qual as pessoas apreendam como
funciona o ambiente, como dependemos
dele, como o afetamos e como promovemos
a sua sustentabilidade.”
(DIAS, 2004).
EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA)
desenvolver
EA
CONHECIMENTO
COMPREENSÃO
HABILIDADES
MOTIVAÇÃO
para adquirir
VALORES
MENTALIDADES
ATITUDES
para lidar com
e encontrar
SOLUÇÕES
SUSTENTÁVEIS
QUESTÕES/PROBLEMAS
AMBIENTAIS
Retirado de: DIAS, 2004.
GRANDES
EVENTOS DE EA
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo
1ª Conferência das Nações Unidas sobre o MA
-
Marco fundamental na percepção dos problemas
Desenvolvimento X MA;
GRANDES EVENTOS DE EA
Decorrentes de situações geradas desde:
- Revolução Industrial
- Pós-guerra: Hiroshima e Nagasaki
- Esgotamento de Recursos
- Poluição
- Livro: Silent Spring – Rachel Carlson
- Contaminação da Baía de Minamata (Japão)
CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO
Conflito entre países desenvolvidos (PD) e os não
desenvolvidos (PND):
PD preocupados: - poluição industrial;
- escassez de recursos (E);
- decadência de suas cidades;
- outros – desenvolvimento
crescimento zero, controle populacional.
CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO
PND: - preocupados com a pobreza;
- direito de crescer – acesso aos padrões de
bem estar dos países mais ricos.
Indira Gandhi (Primeira Ministra da Índia) no plenário da
Conferência: “A maior poluição é a pobreza”.
Brasil defendeu o desenvolvimento a qualquer custo,
sem reconhecer a gravidade dos problemas
ambientais.
CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO
Conceito de Ecodesenvolvimento:
Desenvolvimento Sustentável (DS).
Estudar novas modalidades de desenvolvimento
–
compromisso
básico:
valorizar
as
contribuições das populações locais nas
transformações dos recursos do seu meio.
CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO

Recomendação
96:
que
atribuiu
grande
importância estratégica à EA, dentro dos
esforços de busca da melhoria da qualidade
ambiental.
encontros
internacionais.
nacionais,
regionais
e
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1975: Conferência de Belgrado – UNESCO
-
Foram formulados os princípios e as
orientações para o Programa Internacional de
EA;
-
Resultou na Carta de Belgrado:
CARTA DE BELGRADO

Os 7 países mais ricos (EUA, Japão, Alemanha,
Inglaterra, Canadá, França e Itália) eram
responsáveis (e ainda são) pelo consumo de 80%
dos recursos naturais e da poluição despejada no
planeta.

Falava-se de princípios que se transformariam no
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL;

Nova ética global – responsabilidade de cada
indivíduo;
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1975: Conferência de Belgrado

1977: Conferência de Tbilisi
-
1ª Conferência Intergovernamental sobre EA
CONFERÊNCIA DE TBILISI

Organizada pela UNESCO e PNUMA;

Marco histórico para a evolução da EA;

Até os dias atuais, ainda é referência
internacional para o desenvolvimento de
atividades de EA;

Declaração da Conferência de Tbilisi
Declaração da Conferência de Tbilisi
(Resumo de Dias, 2004)


“...a educação deve desempenhar função
capital para criar a consciência e a melhor
compreensão dos problemas que afetam o
MA”.
“A EA deve dirigir-se a pessoas de todas as
idades, a todos os níveis, na educação formal e
não formal”...ser veiculada pelos meios de
comunicação.
FINALIDADES DA EA – Tbilisi
1.
Promover a compreensão da existência e da
importância da interdependência econômica,
social, política e ecológica.
2.
Possibilitar a todas as pessoas a aquisição de
conhecimentos, de sentido de valores, de
interesse e de atitudes que protejam e melhorem
o MA.
3.
Induzir novas formas de conduta, no indivíduo e
na sociedade, a respeito do MA.
PRINCÍPIOS DA EA – Tbilisi

Integrativa, envolvendo a comunidade;

Participativa – opinião da comunidade;

Transformadora, estimulando mudanças
hábitos, atitudes e comportamentos;

Globalizante – ambiente global em seus múltiplos
aspectos;
de
PRINCÍPIOS DA EA – Tbilisi

Permanente – senso crítico;

Contextualizadora – privilegiando a realidade local,
sem perder a dimensão planetária;

Transversal – MA se enquadra em todas as áreas
de conhecimento.
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1975: Conferência de Belgrado

1977: Conferência de Tbilisi

Outros eventos internacionais: Seminário sobre EA
(Costa Rica, 1979), Congresso Internacional sobre
Educação e Formação Ambientais (Moscou,1987),
Seminário Latino Americano de EA (Argentina,
1988)
GRANDES EVENTOS DE EA
Encontros Brasileiros de EA:

Encontro Nacional de Políticas e Metodologias
para EA (1991);

Encontros Técnicos, por região: Norte,
Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste (entre
1991 e 1992)
GRANDES EVENTOS DE EA
20 anos após a I Conferência das Nações Unidas
para o MA (Estocolmo, 1972):

Rio 92 - Conferência das Nações Unidas sobre o
MA e o Desenvolvimento – Eco 92, Cúpula da
Terra;
Rio 92
Objetivo:
elaborar
estratégias
para
conter
a
degradação ambiental, bem como promover o
desenvolvimento sustentável;
Resultado:
oficiais:
aprovação
de
vários
documentos
Rio 92

Declaração do RJ
Desenvolvimento;
sobre
o
MA

Convenção sobre Mudanças Climáticas;

Declaração de Princípios sobre Florestas;

Convenção da Diversidade Biológica;

Agenda 21.
e
o
RIO 92

No Capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio 92,
corroborou as recomendações de Tbilisi para a
Educação Ambiental:
- reorientar a educação para o DS;
- aumentar os esforços para proporcionar
informações sobre o MA, que possam promover a
conscientização da população;
- promover treinamento.
RIO 92

Na Agenda 21, a Educação Ambiental não está
restrita à Seção IV, mas presente em quase
todos os outros 39 capítulos do documento.
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1975: Conferência de Belgrado

1977: Conferência de Tbilisi

1992: Rio 92 – Cúpula da Terra

I Conferência Nacional de Educação Ambiental
(Brasília, 1997)
GRANDES EVENTOS DE EA

I Conferência Nacional de Educação Ambiental
Declaração de Brasília para a EA:
-
Diagnóstico da situação da EA no Brasil;
-
Recomendações;
-
Termina repetindo muitas recomendações de
Tbilisi.
Declaração de Brasília para a EA

Entre os apontamentos, destaca-se (Turismo):
Tema 3 – EA do processo de gestão ambiental
(metodologia e capacitação)
EA e o setor produtivo
EA, participação popular e cidadania
Declaração de Brasília para a EA

Tema 3 – Problemáticas:
...
- A carência de programas de EA comunitários
que orientem a população em especial para a
preservação dos mananciais hídricos, destino
do lixo, aplicação de zoneamento ambiental
com base na gestão ambiental dos
ecossistemas;
...
Declaração de Brasília para a EA
- O uso irracional dos ecossistemas e recursos
marinhos
e
costeiros,
conduzindo
à
necessidade de implantação de projetos
industriais e de turismo, que considerem a
capacidade de suporte e o impacto desses
projetos nas comunidades costeiras;
...
GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1975: Conferência de Belgrado

1977: Conferência de Tbilisi

1992: Rio 92 – Cúpula da Terra

I Conferência Nacional de Educação Ambiental

Conferência de Tessalonica (Grécia, 1998)
Declaração: “Educação para um futuro sustentável”
POLÍTICA NACIONAL DE EA
PNEA
LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.
POLÍTICA NACIONAL DE EA

LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.
Dispõe sobre a educação ambiental,
institui a Política Nacional de Educação
Ambiental e dá outras providências
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Art. 1º Entendem-se por EA os processos por
meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas
para a conservação do MA, bem de uso comum
do povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL
Art. 225. Todos têm direito ao MA
ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade
de vida, impondo-se ao Poder Público e à
coletividade o dever de defendê-lo e preserválo para as presentes e futuras gerações.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL
§ 1º - Para assegurar a efetividade desse direito,
incumbe ao Poder Público:
I - preservar e restaurar os processos ecológicos
essenciais e prover o manejo ecológico das
espécies e ecossistemas; (Lei do SNUC)
II - preservar a diversidade e a integridade do
patrimônio genético do País...
CONSTITUIÇÃO FEDERAL
III - definir, em todas as unidades da Federação,
espaços territoriais e seus componentes a serem
especialmente protegidos... (Lei do SNUC)
IV - exigir, na forma da lei, para instalação de obra ou
atividade potencialmente causadora de significativa
degradação do meio ambiente, estudo prévio de
impacto ambiental...
...
CONSTITUIÇÃO FEDERAL
VI - promover a educação ambiental em todos os
níveis de ensino e a conscientização pública para a
preservação do meio ambiente;
VII - proteger a fauna e a flora...
...
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Art. 2º A EA é um componente essencial e
permanente da educação nacional, devendo
estar presente, de forma articulada, em todos
os níveis e modalidades do processo
educativo, em caráter formal e não-formal.
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Art. 3o Como parte do processo educativo mais
amplo, todos têm direito à educação ambiental,
incumbindo:
I - ao Poder Público... definir políticas públicas que
incorporem a dimensão ambiental, promover a
educação ambiental em todos os níveis de ensino
e o engajamento da sociedade na conservação,
recuperação e melhoria do meio ambiente;
POLÍTICA NACIONAL DE EA
II - às instituições educativas, promover a educação
ambiental de maneira integrada aos programas
educacionais que desenvolvem;
...
IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar
de maneira ativa e permanente na disseminação
de informações e práticas educativas sobre MA e
incorporar a dimensão ambiental em sua
programação;
...
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Seção II
Da Educação Ambiental no Ensino Formal
Art. 9o ...
I - educação básica:
a) educação infantil;
b) ensino fundamental e
c) ensino médio;
II - educação superior;
III - educação especial;
IV - educação profissional;
V - educação de jovens e adultos.
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Art. 10. A EA será desenvolvida como uma
prática educativa integrada, contínua e
permanente em todos os níveis e modalidades
do ensino formal.
...
§ 3o Nos cursos de formação e especialização
técnico-profissional, em todos os níveis, deve
ser incorporado conteúdo que trate da ética
ambiental das atividades profissionais a serem
desenvolvidas.
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Seção III
Da Educação Ambiental Não-Formal
Art. 13. Entendem-se por EA não-formal as ações e
práticas educativas voltadas à sensibilização da
coletividade sobre as questões ambientais e à
sua organização e participação na defesa da
qualidade do MA.
POLÍTICA NACIONAL DE EA
Parágrafo único. O Poder Público, ..., incentivará:
I - a difusão, por intermédio dos meios de
comunicação de massa, em espaços nobres, ...
temas relacionados ao MA;
II - a ampla participação da escola, da universidade e
de
organizações
não-governamentais
na
formulação e execução de programas e atividades
vinculadas à EA não-formal;
POLÍTICA NACIONAL DE EA
III - a participação de empresas públicas e privadas
no desenvolvimento de programas de EA em
parceria com a escola, a universidade...
IV - a sensibilização da sociedade para a importância
das UCs;
V - a sensibilização ambiental das populações
tradicionais ligadas às UCs;
VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;
VII - o ecoturismo.
REGULAMENTAÇÃO DA
PNEA
Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002
REGULAMENTAÇÃO DA PNEA
Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002
Art. 6º Para o cumprimento do estabelecido neste
Decreto, deverão ser criados, mantidos e
implementados... programas de EA integrados:
I - a todos os níveis e modalidades de ensino;
REGULAMENTAÇÃO DA PNEA
II - às atividades de conservação da biodiversidade, de
zoneamento ambiental, de licenciamento e revisão
de atividades efetivas ou potencialmente poluidoras,
de gerenciamento de resíduos, de gerenciamento
costeiro, de gestão de recursos hídricos, de
ordenamento de recursos pesqueiros, de manejo
sustentável de recursos ambientais, de ecoturismo
e melhoria de qualidade ambiental;
ATIVIDADES DE
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Atividades de EA

Um programa de EA para ser efetivo, deve
promover, simultaneamente, o desenvolvimento
de conhecimento, de atitudes e de habilidades
necessárias à preservação e melhoria da
qualidade ambiental.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Recomendação:

Nas atividades de EA deve-se evitar o ensino
puramente teórico.
(EDGAR DALE apud DIAS, 2004)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Pois, é conhecido que aprendemos através de
nossos sentidos:
-
83% através da visão
-
11% através da audição
-
3,5% através da olfação
-
1,5% através do tato
-
1% através da degustação
EDUCAÇÃO AMBIENTAL

-
-
-
E que retemos:
10% do que lemos
20% do que ouvimos
30% do que vemos
50% do que vemos e executamos
70% do que ouvimos e logo discutimos
90% do que ouvimos e logo realizamos
Como trabalhar
a Educação Ambiental
no Turismo?
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Como trabalhar a EA no Turismo?

Ecoturismo

Turismo Rural
Objetivo:
sustentabilidade
ambiental,
econômica e cultural dos locais visitados.
EA E TURISMO
EMBRATUR & MMA (1994)
Diretrizes para uma Política
Nacional de Ecoturismo.
EA E TURISMO
OBJETIVOS
EMBRATUR & MMA (1994)
Diretrizes para uma Política
Nacional de Ecoturismo.
EA E TURISMO
BRASIL. MINISTÉRIO DO TURISMO (2008)
Ecoturismo: orientações básicas
EA E TURISMO


O Ecoturismo caracteriza-se pelo contato com
ambientes naturais, pela realização de
atividades que possam proporcionar a vivência
e o conhecimento da natureza e pela proteção
das áreas onde ocorre.
Pode ser entendido como as atividades
turísticas baseadas na relação sustentável com
a natureza, comprometidas com a conservação
e a educação ambiental.
TURISMO NO PRONEA
MMA, 2005.
PRONEA: Programa Nacional de Educação Ambiental
TURISMO NO PRONEA
Disponível em: www.mma.gov.br
LINHAS DE AÇÃO E AS ESTRATÉGIAS
1. GESTÃO E PLANEJAMENTO DA EA NO PAÍS
1.3. Criação de interfaces entre EA e os diversos
programas e políticas de governo, nas
diferentes áreas:
TURISMO NO PRONEA

Estímulo e apoio à inserção da EA nas
práticas de ecoturismo, visando garantir a
sustentabilidade social, ecológica e econômica
das comunidades receptoras e proporcionando
uma interação adequada dos turistas com os
ecossistemas locais.
TURISMO NO PRONEA
Atribuições e competências dos colegiados do ProNEA
Finalidade da Câmara Técnica de EA do CONAMA (Art. 1º da
Resolução Conama n. 327/03)
IV – ações de EA nas políticas de conservação da biodiversidade,
de zoneamento ambiental, de licenciamento e revisão de
atividades efetivas ou potencialmente poluidoras, de
gerenciamento de resíduos, de gerenciamento costeiro, de
gestão de recursos hídricos, de ordenamento de recursos
pesqueiros, de manejo sustentável de recursos ambientais, de
ecoturismo e melhoria de qualidade ambiental.
EA E TURISMO
• Falsos Pressupostos:
a) A EA é chata e indesejável aos ecoturistas;
b) Basta “viajar” para se estar educando;
c) Educar é listar as condutas desejáveis;
d) Quem pratica Ecoturismo já é ambientalmente
educado;
e) Educar é “contratar” especialistas
RABINOVICI (2006)
EA E TURISMO

Mudanças Desejáveis:
a) Legislação diferenciada do Turismo
b) Reconhecimento do trabalho das ONGs
c) Capacitação de profissionais
d) Parcerias
e) Compromisso ético das operadoras
f) Vinculação Obrigatória entre Ecoturismo e EA
g) Certificação de qualidade da EA praticada
h) Implantação do “verdadeiro” Ecoturismo
RABINOVICI (2006)
EA E TURISMO
EA nas atividades ecoturísticas:
-
Conscientização
-
Sensibilização e
-
Interpretação Ambiental
CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL

O ser humano precisa aprender um mínimo de
conhecimento sobre o próprio entorno ecológico
para refletir sobre as conseqüências de suas
atitudes sobre o meio e assim, poder assumir
decisões conscientes.

Para todas as ações existem sempre várias
alternativas possíveis e cada uma delas com
diferentes efeitos.
RABINOVICI (2006)
SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL
A sensibilização em relação à vida é o fruto mais
precioso da Educação. Se quisermos cultivar
uma atitude de reverência para com a vida, em
primeiro lugar precisamos desenvolver a
percepção, que, por sua vez, pode se
transformar em amor e empatia
JOSEPH CORNELL
SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

Os momentos de contato com a natureza
podem atuar como elemento de sensibilização
e nos tornar pessoas conscientes da
importância de nossas atitudes no dia-a-dia.
A intensidade do aprendizado se dá de acordo
com a intensidade das emoções vividas nestes
momentos.

SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

O ser humano que aprende através da
emoção,
apreende
os
ensinamentos
transmitidos.

Enquanto participamos de atividades lúdicas,
ficamos em harmonia no âmbito físico e
emocional, e sensibilizados em relação ao
tema vivenciado.
SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

Temos que interagir com os elementos do
entorno e, ao mesmo tempo, compreender que
cada ação humana tem um impacto nos
sistemas naturais e nos criados pelos seres
humanos.
INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL

A Interpretação Ambiental é uma forma estimulante
de fazer as pessoas entenderem o seu entorno
ecológico.

Interpretação Ambiental é uma tradução da
linguagem da natureza para a linguagem comum das
pessoas, fazendo com que percebam o mundo que
nunca tinham visto antes. A forma da abordagem
Interpretativa, é que diferencia a Interpretação da
simples comunicação de informações.
RABINOVICI (2006)
INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL

É uma atividade educativa que tem por objetivo
revelar os significados e as relações existentes
no ambiente, através de:
-
Experimentos e meios ilustrativos,
-
Relações com experiências anteriores,
-
Provocações que induzem a reflexões.
Em vez de simplesmente comunicar informação
literal.
INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL

É considerada um instrumento educativo dos
mais eficientes, aliando recreação e educação.
INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL

5 passos para o planejamento de um programa de
Interpretação Ambiental:
1) Identificação do público alvo - (para quem?);
2)Identificação
dos
objetivos
ou
resultados
esperados para cada público - (para que?);
3) Escolha do tema ou mensagem (como?);
INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL
4) Seleção das atividades, meios e técnicas
(estratégias) a serem utilizados na transmissão
das mensagens - (como?, quem?, quando? e
onde?);
5) Avaliação dos resultados e reformulação do
Programa, caso necessário - (controle).
RABINOVICI (2006)
Conduta Consciente de Mínimo
Impacto
1 - Planejamento é fundamental
2 - Você é responsável por sua segurança
3 - Cuide dos locais por onde passar, das trilhas e dos
locais de acampamento
4 - Traga seu lixo de volta
5 - Deixe cada coisa em seu lugar
6 - Evite fazer fogueiras
7 - Respeite os animais e as plantas
8 - Seja cortês com outros visitantes e com a população
local