Planejamento de
Ensino
?

É um conjunto de conhecimentos
práticos e teóricos ordenados de
modo a possibilitar interagir com a
realidade, programar as estratégias
e ações necessárias, e tudo o que
seja delas decorrente, no sentido de
tornar
possível
alcançar
os
objetivos e metas desejados e nele
preestabelecidos.
“O modo de agir sobre algo de
maneira eficaz”.
Merhy

É um processo que exige
organização, sistematização,
previsão, decisão.

É um ato político-pedagógico
porque revela intenções e
intencionalidade, expõe o que
se deseja realizar e o que se
pretende atingir.

O plano de ensino que norteará o trabalho
docente e facilitará o desenvolvimento da
disciplina pelos alunos.

O plano é um tipo de planejamento que busca
a previsão mais global para as atividades de
uma determinada disciplina durante o período
do curso (período letivo ou semestral) e que
pode sofrer mudanças ao longo do período
letivo por diversos fatores internos e
externos.

É
um
processo
contínuo
de
conhecimento e análise da realidade
escolar em suas condições concretas,
de busca de alternativas para a solução
de problemas e tomadas de decisões,
possibilitando a revisão dos planos e
projetos, a correção no rumo das ações
(Libâneo, 2001) .
O caráter de processo indica, também que
um plano prévio é um roteiro para a prática,
ele antecipa mentalmente a prática, prevê os
passos a seguir, que vão se delineando no
desenvolvimento do trabalho, implicando
ação, reflexão e deliberação dos educadores
sobre a prática em curso.
Inicia com um cabeçalho para identificar a
instituição, curso, disciplina, código da
disciplina, carga horária, dia e horário da
aula, nome e contato do professor.
 Ementa da disciplina
A ementa deve ser composta por um
parágrafo que declare quais os tópicos que
farão parte do conteúdo da disciplina
limitando sua abrangência dentro da carga
horária ministrada.


Objetivos da Disciplina De acordo com Gil (2012, p. 37) “representam o
elemento central do plano e de onde derivam os
demais elementos”. Deve ser redigido em forma
de tópicos devem ser escolhidos entre dois e
cinco objetivos para se atingir a ementa.

Conteúdo programático Deve ser a descrição dos conteúdos elencados
na ementa. É importante esclarecer que o
conteúdo programático difere do eixo temático
pois o conteúdo programático cobre a totalidade
da disciplina e o eixo temático se aplica a uma
parte ou capítulo do conteúdo.

Metodologia - A metodologia ou estratégias de
aprendizagem como alguns autores denominam,
esclarecem “os procedimentos que os professores
utilizarão para facilitar o processo de aprendizagem”
(GIL, 2012, p. 38). Quais os recursos, meios,
materiais e procedimentos que serão adotados ao
longo da disciplina para desenvolvimento das aulas
e escolha das estratégias de ensino e de
aprendizagem, forma de aula, dinâmicas, etc.

Avaliação – É importante que o professor deixe claro
no plano de ensino como ocorrerá a avaliação
(preferencialmente
formativa,
sistemática
e
periódica), indicando claramente os critérios
usados, pesos, formas de avaliação, entre outras
informações pertinentes para que o professor tenha
esse instrumento para tomada de decisão e o aluno
saiba como será avaliado.

Compreende todos os instrumentos e mecanismos
que o professor verificará se os objetivos estão
sendo atingidos ao longo da disciplina.

Referências – Cabe ao professor indicar fontes de
pesquisa
e
leitura
sobre
os
conteúdos
programáticos que serão abordados em sala de aula
ao longo da disciplina, sejam trabalhos publicados
em anais de eventos, e-books, livros impressos,
artigos de revistas, entre outros que subsidiarão
teoricamente o conteúdo programático a ser
abordado na disciplina.

O que eu quero que meu aluno aprenda?
Para isso, o plano de ensino deve ser
norteado pelo perfil do aluno que o curso vai
formar e também de acordo com as
concepções do projeto pedagógico de um
curso.

A PREPARAÇÃO consiste em se
formular objetivos claros e a previsão
de todos os passos necessários para
alcançá-los;

O ACOMPANHAMENTO visa a forma
de atuação do professor e o
aprendizado do aluno;

O APRIMORAMENTO busca a
avaliação do alcance dos
objetivos traçados.
OBJETIVOS GERAIS
-
-
-
-
PCNs
Projeto Político
Pedagógico da escola
Para aquele nível de
ensino
Para aquela série/ano
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
-
Conceituais
Procedimentais
Atitudinais

Conceituais
O que os alunos devem compreender.

Procedimentais
O que os alunos devem saber fazer.

Atitudinais
O que os alunos devem ser

As competências/habilidades são inseparáveis da
ação, mas exigem domínio de conhecimentos;

Competências se constituem num conjunto de
conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões
que habilitam alguém para vários desempenhos da
vida. Pressupõem operações mentais, capacidades
para usar as habilidades, emprego de atitudes,
adequadas à realização de tarefas e conhecimentos;
Caracterizam-se
por
uma
função/profissão
específica: ser arquiteto, médico ou professor de
química etc.


“Habilidades
se
ligam
a
atributos
relacionados não apenas ao saber-conhecer
mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao
saber-ser. Indica a capacidade adquirida”
(Vasco Moretto);

Exemplos
de
habilidades:
identificar
variáveis,
compreender
fenômenos,
relacionar informações, analisar situaçõesproblema, sintetizar, julgar, correlacionar e
manipular.

O Plano de Aula trata de um detalhamento do
plano
de
curso/ensino,
devido
à
sistematização que faz das unidades deste
plano, criando uma situação didática
concreta de aula. Gil (2012, p. 39).

“O que difere o plano de ensino do plano de
aula é a especificidade com conteúdos
pormenorizados
e
objetivos
mais
operacionais”.

Segundo Libâneo (1993) é um
instrumento que sistematiza todos os
conhecimentos,
atividades
e
procedimentos que se pretende realizar
numa determinada aula, tendo em vista
o que se espera alcançar como
objetivos junto aos alunos.

Para elaborar o plano de aula, é necessário
que seja construído o plano de ensino
levando em consideração as suas fases:
“preparação e apresentação de objetivos,
conteúdos e tarefas; desenvolvimento da
matéria nova; consolidação (fixação de
exercícios, recapitulação, sistematização);
aplicação e avaliação e o controle do tempo”
(LIBÂNEO, 1993, p.241).

EMENTA: resumo dos conteúdos
que irão ser trabalhados;

OBJETIVOS:
formação
de
habilidades a serem desenvolvidas
pelos
alunos:
habilidades
cognitivas, sociais, atitudinais etc.

CONTEÚDOS: saber sistematizado,
hábitos,
atitudes,
valores
e
convicções;

METODOLOGIA: metodologia é o
estudo dos métodos, ou seja, é a
forma que se irá desenvolver as
ações;

RECURSOS
DE
instrumentos
utilizados
realização das ações.
ENSINO:
para
a

AVALIAÇÃO: deverá considerar o
avanço que aquele aluno obteve
durante o curso.
DICAS
IMPORTANTES!!!
• Conhecimento – Conhecer, apontar,
criar, identificar, descrever, classificar,
definir,
reconhecer
e
relatar.
• Compreensão – Compreender, concluir,
demonstrar, determinar, diferenciar,
discutir, deduzir, localizar.

Aplicação – Aplicar, desenvolver,
empregar,
estruturar,
operar,
organizar,
praticar,
selecionar,
traçar.

Análise – Analisar, comparar,
criticar,
debater,
diferenciar,
discriminar, investigar, provar.

Síntese
–
Sintetizar,
compor,
construir, documentar, especificar,
esquematizar,
formular,
propor,
reunir, voltar.

Avaliação – Avaliar, argumentar,
contratar, decidir, escolher, estimar,
julgar, medir, selecionar.
 Aula
expositiva dialógica (Vice-Versa).
 Exposição
via televisão ou via televisão/DVD
de filme, documentário, clipe e etc.
 Exposição
de slides.
Elaboração de fichamentos
 Resumos
de
textos
selecionados
 Mapeamentos
 Resolução de exercícios,
 Atividades práticas
 Alongamentos
 Condicionamento físico
 História da (...)
 Técnicas de (...)

pré-
...Mas no final,
TODOS GANHAM
OBRIGADA!