Avaliação da Aprendizagem
Objectivos do Módulo
Distinguir
diferentes níveis de avaliação dos resultados de
formação;
Enumerar e caracterizar os três processos de avaliação;
Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos
objectivos definidos;
Identificar as principais causas da subjectividade da avaliação;
Aplicar um método sistémico e evolutivo da análise de
resultados da avaliação;
Reconhecer a importância da avaliação do impacto da
formação
Reflexão…

O que lhe parece que deve ser
avaliado na Formação??
Devem ser objecto de
avaliação





Os formandos;
O formador;
O programa;
O sistema de avaliação;
A entidade Formadora
Os Formandos



Testar os seus conhecimentos;
Situá-los e orientá-los na
aprendizagem;
Verificar em que medida
atingiram os objectivos
O Formador


Verificar os conhecimentos que
detém sobre o que desenvolve;
Verificar os métodos e técnicas
pedagógicas a que recorre
O Programa



Objectivos da formação;
Conteúdos pedagógicos;
Pertinência dos conteúdos
pedagógicos;
Sistema de Avaliação

Verificar se o tipo de avaliação,
técnicas e instrumentos se
adequam à sua função
Entidade Formadora


Avaliar a instituição que realiza
a formação;
Flexibilidade na procura e
adaptação às dificuldades
surgidas
Avaliação quanto ao momento

Fase Inicial, Avaliação
Diagnostica;

Ao longo da formação,
Avaliação Formativa;

Fase final, Avaliação Somativa
Avaliação Diagnostica
Permite…



Identificar conhecimentos,
aptidões;
Verificar expectativas,
necessidades e gosto dos
formandos;
Identificação de pré- requisitos
Teste Diagnostico

Deve haver um número restrito
de objectivos e realizar grupos
de perguntas à volta dos
mesmos
Avaliação Formativa

Pode concluir-se que é
necessário outro tipo de
diagnóstico ou avaliação de
conhecimentos
Avaliação Somativa

Controla as competências
adquiridas e verifica se os
objectivos gerais foram tingidos
e de que forma
Quadro Síntese Avaliação
Avaliação quanto ao processo

Observação;

Formulação de Perguntas;

Medição.
Observação



Muito utilizada em formação
profissional;
Permite recolher dados em
todos os domínios do saber
O que se observa?
Reacções,
 Relacionamento inter pessoal
 Empenho, etc.

Domínio Cognitivo ( sabersaber)








Conhecimentos;
Compreensão;
Aplicação de conhecimentos;
Capacidade de memorização;
Capacidade de análise;
Capacidade de síntese;
Capacidade criativa
etc.
Domínio Psicomotor (Saber
Fazer)






Capacidade motora;
Habilidade manual;
Destreza física;
Rapidez execução;
Resistência à fadiga;
etc.
Domínio Afectivo (Saber Ser/
Estar)









Motivação;
Interesse;
Iniciativa;
Participação;
Empenho;
Relacionamento Social;
Organização;
Liderança;
etc.
Regras para a observação




Inventariar os itens a observar
de acordo com os objectivos a
atingir;
Observar discretamente;
Criar um clima de
descontracção no grupo;
Procurar ter em conta a
natureza individual de cada
formando
Vantagens da observação

Permite colher dados no
momento em que estão a
acontecer, sendo, portanto,
reais e fidedignos
Desvantagens da observação

Tarefa mais exigente para o
formador
Instrumentos

Grelhas;

Lista de ocorrências;

Escalas de classificação
Formulação de perguntas

Avaliação oral;

Avaliação escrita
Regras para a avaliação oral





Elaborar previamente a lista de
perguntas;
Perguntas claras e curtas;
Reformulá-las sempre que
necessário;
Avaliação formativa, dirigir as
perguntas ao grupo e não
individualmente;
Procurar obter resposta do maior
número possível de formandos
Vantagens da avaliação oral



Permite o dialogo directo
formador/ formando;
Permite o treino de expressão
oral;
Possibilita a avaliação da
comunicação não verbal
Desvantagens da Avaliação
oral



Tempo;
Dificuldade em aplicar
perguntas iguais a todos os
formandos;
Vantagem para os formandos
com maior capacidade na
expressão oral ou mais
desinibidos
Vantagens da avaliação
escrita




Economia de tempo;
Aplicação simultânea em
grandes grupos;
Tratamento igual para todos os
formandos;
Melhor estudo das respostas
Desvantagens da avaliação
escrita


Concepção mais cuidada e
morosa;
Mais facilidade para formando
com maior capacidade na
comunicação escrita
Medição


Consiste em medir a performance de
execução de um formando;
Destinam-se a colher dados
psicomotores




Tempo de execução;
Quantidade de trabalho produzido;
Respeito por médias pré- determinadas;
Tolerâncias máximas
A Subjectividade da Avaliação







Informações Prévias;
Efeito de Halo;
Efeito de Estereotipia;
Ausência de Critérios Comuns;
Classificação de Provas umas em
relação às outras;
Efeito de ordem de Correcção;
Infidelidade do mesmo Avaliador

INnformação