Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano / Série: 9º
Professor(a): JULIANE GALINDO
Data: _____ / ______ / 2014
Roteiro de Recuperação Final
Nome: ______________________________________________________________________________
Matéria
Interpretação de texto
Período Composto por Coordenação e Subordinação
Estrutura e Formação de Palavras
Concordância Nominal e Verbal
Regência Nominal e Verbal
Educação de hoje adia fim da adolescência
Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é que
não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se
identificavam. Para ser bem clara, vou reproduzi-la: “Somos dois adolescentes, com 21 e 23 anos...”
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende até,
pelo menos, os 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa história: a criança
pode ser criança quando é tratada, como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. E, se dois jovens
adultos se veem como adolescentes, é porque, de alguma maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade,
época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia
total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já começam a se comportar
e a se sentir como adolescentes muito tempo antes de a puberdade se, manifestar e, pelo jeito, continuam
se com portando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual a parcela de responsabilidade dos adultos e
educadores?
Pais e professores, quando educam, visam à conquista da autonomia e não podem perder de vista
esse objetivo. “Assim, ensinar uma criança pequena a se calçar sozinha, por exemplo, é apenas uma parte
do processo educativo que supõe que, assim que possível, ela: caminhe com seus próprios passos. É
claro que isso não acontece de uma hora para outra, mas em etapas. Mas, há de chegar o dia em que ela
vai escolher os sapatos que vai calçar,quem sabe comprá-los com dinheiro fruto de seu trabalho, vai usálos para andar por onde quiser e vai ter de se responsabilizar por suas escolhas. Isso é ser adulto.
Qual a diferença em relação ao adolescente? Justamente essa: o adolescente ainda está a
caminho de ter autonomia sobre sua vida. Os pais, mesmo que à distância e discretamente, ainda tutelam
os passos do filho adolescente - e não sem razão. É que, para os adolescentes ainda é prioritário e natural
pensar primeiro no tempo presente, no prazer, na diversão e só depois - às vezes, tarde demais - nas
consequências que suas atitudes e comportamentos podem provocar.
É difícil tornar-se responsável por tudo? Sem dúvida é, e os adultos sabem muito bem disso. Mas
há ganhos, pelo menos em relação à vida dos adolescentes: o da liberdade possível e o da independência, por exemplo. E, certamente, um adulto que se considera adolescente aos 23 anos não deve sentirse responsável por sua vida. O que ele talvez não saiba é que isso o impede de ser independente.
Hoje, por conta de diversos fatores, muitos pais agem de modo confuso, mas sempre em nome da
educação para a autonomia. Garotas e garotos de 12 a 15 anos são liberados para frequentar festas noturnas quase sem limites de horário e sem adultos por perto, mas, em compensação, não têm autonomia
para administrar sozinhos a vida escolar, porque os pais esperam determinados resultados e, para tanto,
precisam verificar se o filho cumpre o que desejam. Professores universitários tratam seus alunos como
adolescentes incapazes de discernir direitos de deveres e, depois, reclamam da falta de interesse deles
pelo conhecimento.
Exemplos desses não faltam numa sociedade que trata seus cidadãos de modo infantilizado e os
faz acreditar - e muitos acreditam – que isso é feito pelo bem-estar deles. Por isso é bom que os pais e
educadores pensem com carinho na educação que praticam. Para que crianças e adolescentes atinjam a
vida adulta, é preciso que sejam tratados de modo coerente e sejam responsabilizados, pouco a pouco,
por aquilo com que são capazes de arcar. Afinal, a adolescência tem de terminar.
ROSELY SAYÃO. "S.O.S. Família". Folha de S.Paulo, 25 abr. 2002. Caderno Equilíbio.
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1 – Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, observando o sinônimo das palavras.
(a) “Educação de hoje adia fim da adolescência”.
(b) “Pais e professores, quando educam, visam à conquista da autonomia”.
(C)“Os pais [...] ainda tutelam os passos do filho adolescente [...]”
(D)“[...] adolescentes incapazes de discernir direitos de deveres [...]”
( ) liberdade
( ) retarda
( ) protegem
( ) distinguir
2- O texto é predominantemente argumentativo, pais são desenvolvidos argumentos opinativos sobre um
assunto, ainda que haja trechos narrativos, como no início, em que a autora nos conta sobre o
recebimento de uma mensagem. Redija um parágrafo explicando o porquê do emprego da 1ª pessoa nos
dois primeiros parágrafos do texto.
3 – Com o passar dos anos, o início e o término da adolescência se modificam. Redija um parágrafo
abordando as consequências dessa alteração na vida dos jovens.
4 – De acordo com a autora, os adultos devem se responsabilizar pelo fato de a adolescência ser uma
fase cada vez mais extensa. Redija um parágrafo comprovando, com base em atitudes incoerentes dos
adultos mencionadas no texto, o comprometimento dos adultos na educação dos adolescentes.
5 – O primeiro parágrafo do texto é composto de quantos períodos? O primeiro período do terceiro
parágrafo é simples ou composto? Justifique.
6 – Leia a tira:
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a) Redija um parágrafo relatando as medidas tomadas por Helga, para que a noite fosse agradável.
b) Redija um parágrafo explicando o que poderia tornar a noite desagradável.
c) Copie da tira uma conjunção que indica adição e a que expressa conclusão.
7 – Leia a tira:
a) No primeiro quadrinho, Garfield olha para a aranha. No segundo, olha para o leitor.
parágrafo interpretando esse olhar?
Redija um
b) Redija um parágrafo explicando o cinismo na pergunta do Garfield.
c) No primeiro quadrinho, qual é o verbo e como se chama o período?
d) Observe o último balão, no terceiro quadrinho, e responda:


Quais são os verbos desse período?
__________________________________________________________________________________
Como se chamam as orações? Por quê?
__________________________________________________________________________________
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

Que sentido expressa a 2ª oração coordenada?
_________________________________________________________________________________
Qual é o nome do período que é formado por orações coordenadas?
_________________________________________________________________________________
8 – Leia a tira.
a) O que a pergunta de Garfiel no último quadrinho nos permite concluir?
b) Observe no 1º quadrinho a seguinte frase:
“Impérios se erguem e tombam”

Que palavra está ligando uma ideia à outra? E que sentido ela apresenta?
9– (Univ. Est. Ponta Grossa-PR) Em “É possível que comunicassem sobre política”, a segunda oração é:
a)
b)
c)
d)
subordinada substantiva subjetiva.
subordinada substantiva predicativa.
principal.
subordinada substantiva objetiva direta.
10 – (Esc. Sup. Uberaba-MG) Classifique a oração subordinada nessa passagem de Drummond: “Meu pai
dizia que os amigos são para as ocasiões”.
a)
b)
c)
d)
subordinada substantiva objetiva indireta.
subordinada substantiva objetiva direta.
subordinada substantiva completiva nominal.
subordinada substantiva predicativa.
11 – Observe esta propaganda.
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No dia dos Namorados, dê um presente de verdade. Dê um Technos.
a) Redija um parágrafo interpretando esse anúncio publicitário.
b) Na ordem direta, teríamos: “Não se esqueça de que você sente os batimentos do coração pelo pulso”.
Classifique a frase introduzida pela conjunção que.
12 – (Univ. Fed. Uberlândia-MG) Na frase “Argumentei| que não é justo| que o padeiro ganhe festas”, as
orações destacadas introduzidas por que são, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
ambas subordinadas substantivas objetivas diretas.
ambas subordinadas substantivas subjetivas.
subordinada substantiva objetiva direta e subordinada substantiva subjetiva.
subordinada substantiva objetiva direta e subordinada substantiva predicativa.
13– Leia a tira a seguir:
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a) Redija um parágrafo explicando como Hagar se sentiu diante do fiscal do governo.
b) Classifique a oração em destaque.
14 – Leia o seguinte texto.
a) A primeira oração destacada no texto é subordinada substantiva ou adjetiva?
b) Classifique a segunda oração destacada no texto.
15– Leia os quadrinhos.
a) Redija um parágrafo explicando por que a personagem continua aborrecida, mesmo depois de tantas
plásticas:
b) Retire dos quadrinhos um exemplo de derivação prefixal.
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16- Leia os quadrinhos:
a) Aline queixa-se por ficar em casa no révellion, enquanto os amigos se divertem na praia. Explique como
o quadrinista produziu humor a partir desse fato.
b) Identifique o processo de formação das seguintes palavras do texto: deprimente, révellion, champagne
e cervas.
17 - Identifique a sequência em que se classificou uma palavra, quanto ao processo de formação, de
forma errada.
a)
b)
c)
d)
desvalorização, indesatável, reintegração, desobediência (derivação prefixal e sufixal)
refluxo, irreal, reitoria, desumano, incômodo, semivogal (derivação prefixal)
penugem, estomatite, mulherio, cigarreira, cajueiro (derivação sufixal)
apavorar, espreguiçar, apregoar, expropriar, enrijecer (derivação parassintética)
18 – (Vunesp) As palavras perde, corredor e saca-rolhas são formadas, respectivamente, por:
a)
b)
c)
d)
derivação regressiva, derivação sufixal, composição por justaposição
derivação regressiva, derivação sufixal, derivação parassintética
composição por aglutinação, derivação parassintética, derivação regressiva
derivação parassintética, composição por justaposição, composição por aglutinação
19. Leia a tira a seguir.
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a) Redija um parágrafo caracterizando o vizinho de Aline.
b) Redija um parágrafo justificando a concordância da palavra meio no 2º quadrinho.
20. Leia esta tira:
Redija um parágrafo justificando, o emprego do adjetivo permitida no 1º quadrinho.
21. Leia a charge:
a) Redija um parágrafo abordando o assunto da charge.
b) Na frase, vendem-se votos, por que o verbo foi flexionado no plural?
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22. Leia os quadrinhos.
BRADY, Pat. Rose is Rose.O Estado de São Paulo. 31 ago.2004.
a) Redija um parágrafo interpretando o humor do texto.
b) No último quadrinho, ocorre este período:
“Deve haver algum remédio pra isso”.
Se colocássemos o substantivo remédio no plural, como ficaria o verbo? Justifique.
23- Leia o trecho abaixo:
"O programa Mulheres está mudando. Novo cenário, novos apresentadores, muito charme, mais informação, moda, comportamento e prestação de serviços. Assista amanhã a revista eletrônica feminina
que é a referência do gênero na TV."
O verbo "assistir", empregado em linguagem coloquial, está em desacordo com a norma
gramatical.
a) Reescreva o último período de acordo com a norma.
b) Justifique a correção.
24. Leia a tirinha:
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a) Redija um parágrafo explicando o conteúdo da tirinha.
b) No segundo quadrinho, qual é o sentido e a regência ao verbo implicar?
c) Esse verbo apresenta regências diferentes. Leia as frases a seguir e identifique seus outros sentidos e
regências.
I. O cliente implicou com o funcionário da loja.
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II. Esse novo acordo implicará concessões de ambos governos.
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III. O guarda implicou o segurança no assalto ao
banco.________________________________________________________________________________
FAZENDO SEUS EXERCÍCIOS COM DEDICAÇÃO E ATENÇÃO, ALCANÇARÁ O SUCESSO.
UM ABRAÇO!!!
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