AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro Gomes
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
Disciplina
Ano
Aula número
Produção Textual
9º
9
Tema da Aula Digital
A arte de contar histórias: conto
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
• Identificar a origem e as características do conto;
• Identificar os elementos da narrativa presentes no conto;
• Identificar os tipos de contos produzidos no Brasil;
• Identificar o estilo de alguns dos principais contistas brasileiros;
• Exercitar a reescritura de um conto, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Pergunta-desafio
Já que ambos são textos que pertencem ao gênero narrativo, qual a diferença
entre ROMANCE e CONTO?
Sugestões didáticas para o professor
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2.
São Paulo: Saraiva, 2010.
MORICONI, Italo (org.). Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2001.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Conto
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Radionovela Venha ver o pôr-do-sol, de Lygia Fagundes Telles
http://www.youtube.com/watch?v=k-5bnOBurOo
Narração de Felicidade clandestina, de Clarice Lispector, por Aracy Balabanian
http://www.youtube.com/watch?v=mbSMwUNjwtE
Atividades autodidáticas
Seleção de contos, com ilustrações
http://revistaescola.abril.com.br/leitura-literaria/era-uma-vez-contos.shtml
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
Adaptação em vídeo de Conto de escola, de Machado de Assis
http://www.youtube.com/watch?v=VVI5EZwI-L0
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Exemplificando
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Na aula passada você estudou sobre fábulas e lendas. Você aprendeu a:
* Identificar a finalidade de lendas e fábulas;
* Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
* Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;
* Ampliar o repertório de leitura;
* Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;
* Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da comunicação.
Para prosseguirmos, clique no
ícone ao lado, leia a fábula O urso
e as abelhas e depois responda
em seu caderno às 8 questões
propostas de interpretação.
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre fábulas e lendas.
Links: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula-o-urso-e-as-abelhas.htm
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é a fábula O urso e as abelhas, de Esopo, seguido de 8
questões relacionadas ao texto.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai estudar mais um tipo de texto narrativo: o CONTO.
Veja do que você será capaz ao final desta aula:
• Identificar a origem e as características do conto;
• Identificar os elementos da narrativa presentes no conto;
• Identificar os tipos de contos produzidos no Brasil;
• Identificar o estilo de alguns dos principais contistas brasileiros;
• Exercitar a reescritura de um conto, considerando o aprendizado
adquirido na aula.
Animado?
Então vamos em frente!
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os
conteúdos que o aluno deverá dominar ao final desta aula, despertando o interesse
para o estudo do tema e para a exploração das atividades.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Que tal começar com um DESAFIO?
Já que ambos são textos que pertencem ao gênero narrativo,
qual a diferença entre ROMANCE e CONTO?
Tá difícil pra caramba?
E então, vamos investigar?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições
baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão
recolhendo informações que os ajudarão a formulare adequadamente os conceitos.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Desde pequenos ouvimos histórias reais ou inventadas. O processo de ouvir e contar histórias
faz parte de nossa identidade cultural e amplia o nosso conhecimento do mundo.
Mas como será que isso tudo começou?
Começou com o ato de contar histórias oralmente ao redor de fogueiras, praticado por
povos primitivos, normalmente à noite, após a realização dos trabalhos diários da tribo,
num tempo em que nem sequer existia a escrita. Geralmente eram histórias fantásticas
que abordavam a magia e o sobrenatural, narradas com um toque de suspense.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é situar os alunos em relação à origem do conto
como produção oral e promover uma reflexão sobre a atualidade de contar e ouvir
histórias, mecanismo de inserção cultural.
Link:
Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 5: Exemplificando
Estas histórias deram origem ao que atualmente chamamos de contos.
E então, já sabe o que é um conto?
Entendi... quer mais algumas pistas, certo? OK. Então clique no ícone abaixo e divirta-se.
Quem não conhece histórias como Rapunzel e Chapeuzinho Vermelho? Pois é, estas
histórias são classificadas como contos de fadas.
Atividade 5: Exemplificando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente aos alunos para que assistam ao trecho do filme que tem como
objetivo trazer como exemplo de conto um conto de fadas que certamente
conhecem, para que eles possam identificar algumas características inerentes ao
gênero estudado.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=KI0pzeUm1FA
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um trecho do filme de animação Enrolados, da Disney,
no qual vemos as atividades diárias de Rapunzel dentro da torre na qual está
aprisionada.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estrutura do
gênero
ATIVIDADES
6a9
Especificando as partes do texto
ATIVIDADES 10 a 12
Roteiro para
escrita
ATIVIDADE 13
Atividade 6: Estrutura do gênero (Definição)
E agora, você já consegue definir o que é um conto?
Perguntamos ao Dicionário Michaelis Online e sabe o que ele nos respondeu?
1 Narração falada ou escrita 2 História imaginada 3 Fábula
Podemos definir o CONTO como uma narrativa ficcional curta, falada ou escrita em prosa.
E agora, que tal lermos um conto?
Clique no ícone ao lado e leia o
conto O homem nu, de Fernando
Sabino, grande contista brasileiro.
Você sabia que este conto virou filme em 1968 e foi refilmado
em 1997, ambos com roteiro do próprio Fernando Sabino?
Atividade 6: Estrutura do gênero (Definição)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente aos alunos para que leiam o conto com atenção, para que
percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.
Links: http://pensador.uol.com.br/frase/NjA1OTAy/
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o conto O homem nu, de Fernando Sabino.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 7: Estrutura do gênero (Características)
Gostou? Bacana! Agora que já definimos, vamos conhecer algumas de suas
características? Importante ressaltar que não encontraremos todas as características
listadas a seguir em todos os contos que lermos. Apenas são as mais recorrentes.
* Mais curto que o romance;
* Objetividade;
* Linguagem simples e direta;
* Facilmente compreendido;
* Narrativa linear, cronológica;
* Geralmente aborda apenas alguns
instantes da vida dos personagens;
* Narração em quantidade reduzida;
* Utilização intensa do diálogo, estabelecendo
comunicação imediata com o leitor;
* Pode se aproximar da poesia e da crônica.
Atividade 7: Estrutura do gênero (características)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é apresentar algumas características
observadas de forma recorrente nos contos produzidos, enfatizando que podem não
encontrar todas elas em todos os contos lidos.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 8: Estrutura do Gênero (Tipos de contos)
Você sabia que podemos classificar os contos de acordo com a temática predominante
em seus enredos? Desta forma, podemos encontrar conto
* fantástico / maravilhoso
* de suspense
* de humor
* de amor
* de terror
* de fadas
* policial
* de ficção científica
Agora que tal clicar no ícone abaixo e ouvir
a narração do conto Felicidade Clandestina,
da escritora Clarice Lispector?
Atividade 8: Estrutura do gênero (Tipos de contos)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é apresentar uma classificação dos tipos de
contos, baseada na temática predominante de seus enredos.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=mbSMwUNjwtE&feature=related
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é a narração do conto Felicidade clandestina, de Clarice
Lispector, narrado por Aracy Balabanian.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 9: Estrutura do Gênero (Elementos)
Lembra da aula sobre elementos da narrativa? Você seria capaz de listar os
elementos presentes no conto que acabamos de ler? Anote em seu caderno. Se for
preciso, releia o conto.
NARRADOR
É aquele que conta a história. Pode ser
observador ou personagem.
PERSONAGENS
São os seres reais ou imaginários que
participam do desenrolar dos acontecimentos. Nos
contos há poucos personagens, nunca analisados
profundamente.
TEMPO
É a medida da duração das ações praticadas
pelos personagens (hora, dia, ano, passado,
presente, futuro).
ESPAÇO
É o local, o cenário onde acontecem as ações dos
personagens. Dada a curta extensão do conto, os
seus cenários são restritos.
Atividade 9: Estrutura do gênero (Elementos)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é relembrar os elementos da narrativa Narrador,
Personagens, Tempo e Espaço, presentes nos contos.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 10: Especificando as partes (Introdução)
O último elemento da narrativa presente nos contos é o ENREDO. Que tal relembrar?
É a sequência de acontecimentos que compõem a narrativa. No conto os
acontecimentos são breves, sem grandes complicações.
Vamos conhecer a primeira fase?
* Introdução/apresentação – é o início da história. Geralmente o narrador apresenta
os fatos iniciais, os personagens, o tempo e o espaço.
Quer ver como Rubem Fonseca inicia o
conto Passeio Noturno parte I? Clique no
ícone ao lado e descubra!
Atividade 10: Especificando as partes (Introdução)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é relembrar o conceito de enredo e apresentar a
parte introdutória do conto.
Links:
http://pt.scribd.com/doc/62135694/Rubem-Fonseca-Passeio-Noturno-Partes-I-e-II
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o conto Passeio noturno parte I, de Rubem Fonseca.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 11: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Após a fase inicial, geralmente os contos apresentam duas fases:
* Complicação/desenvolvimento – é a parte na qual se desenvolve o conflito.
* Clímax – é o momento de maior tensão da narrativa.
Agora que tal identificar estas fases clicando no ícone abaixo
e lendo o conto A moça tecelã, de Marina Colasanti?
Atividade 11: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é propor aos alunos que identifiquem o
desenvolvimento e o clímax do conto, registrando as respostas no caderno.
Links: http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=673
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o conto A moça tecelã, de Marina Colasanti.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 12: Especificando as partes (Conclusão)
A última parte de um conto é a conclusão:
* Desfecho/conclusão – é o final da história, a solução para o conflito.
Vamos identificar a conclusão do texto
Conto de escola, de Machado de
Assis? Clique no ícone ao lado e
divirta-se com a história.
Você sabia que Machado de Assis é considerado o maior escritor brasileiro de todos os
tempos e um dos maiores contistas do Brasil, com mais de 200 contos escritos? Muito
bacana este tal de Machado!
Atividade 12: Especificando as partes (Conclusão)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para
a conclusão do conto, além de promover uma revisão das demais fases. Peça
para os alunos se expressarem, comentando o que escreveram em seus cadernos.
Converse com os alunos sobre a importância de Machado de Assis no contexto
literário brasileiro no século XIX e na atualidade.
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/conto-escola-634361.shtml
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o conto Conto de escola, de Machado de Assis.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 13: Roteiro para a escrita
Será que você consegue
descobrir qual será o último
contista estudado? Isso mesmo!
Lygia Fagundes Telles.
Quantos escritores maravilhosos! Quantas histórias maneiríssimas! Dá a maior vontade
de escrever, não é mesmo? E o que nos impede? Topa escrever um CONTO? Legal!!
Vamos juntos?
Atividade 13: Roteiro para a escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos o conhecimento a
respeito da importância de diversos escritores brasileiros no cenário da produção
de contos, além de estimulá-los à produção de texto.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um tema
ATIVIDADES 14 a 16
Escrita
ATIVIDADE 17
Atividade 14: Brainstorm 1
Para nos inspirar, que tal conhecer três versões do
conto Venha ver o pôr-do-sol, de Lygia Fagundes Telles?
Clique no ícone acima e leia o texto do conto.
Atividade 14: Brainstorm 1
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, promova um debate sobre as impressões causadas pela leitura do conto.
Links: http://tempoesquecido.blogspot.com/2007/03/venha-ver-o-pr-do-sol.html
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o texto do conto Venha ver o pôr-do-sol, de Lygia
Fagundes Telles.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Atividade 15: Brainstorm 2
Agora clique no ícone abaixo e ouça a música Raquel
e Ricardo, inspirada no conto Venha ver o pôr-do-sol.
Atividade 15: Brainstorm 2
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção para as múltiplas possibilidades de
adaptação de um texto literário.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=2J4GyiDImt4
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é a música Raquel e Ricardo, de Haroldo Teixeira,
inspirada no conto Venha ver o pôr-so-sol, de Lygia Fagundes Telles.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 16: Brainstorm 3
Para concluir este momento de inspiração, vamos assistir a uma adaptação do
conto Venha ver o pôr do sol gravada em vídeo? Beleza!
Clique aqui para
assistir a parte 1.
Clique aqui para
assistir a parte 2.
E aí, gostaram? Bacana! Então vamos colocar a mente pra funcionar?
Atividade 16: Brainstorm 3
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante que os alunos percebam o mecanismo de
intimidação psicológica de quem pratica o bullying, aproveitando a oportunidade para
promover uma reflexão acerca do revide do agredido.
Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=1DSsKsIBIcI
Links:
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=b7Y4FQC6h6g&feature=relmfu
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é a adaptação do conto Venha ver o pôr-do-sol, de Lygia
Fagundes Telles, em vídeo, dividido em duas partes.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 17: Escrita
Agora é o nosso momento autor. O nosso desafio é reescrever um dos contos que lemos
nesta aula. Reescrever é escrever uma nova versão da história, mas que apresente uma
identificação, uma relação imediata com a versão original. Agora vamos planejar!
DICAS:
* O título deve ser criativo e não deve
declarar abertamente o conteúdo do
conto;
* Elimine explicações e descrições que
não tenham importância para a
história;
* Procure prender o interesse do leitor;
* Escreva frases curtas.
Atividade 17: Escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento
que antecede o momento de produção do texto. Se for necessário, faça uma revisão
sobre os elementos da narrativa. Divida a turma em grupos de 4 alunos. Disponibilize
cópias dos textos dos contos estudados para que os alunos possam consultá-los.
Oriente os debates nos grupos e a escolha do conto a ser reescrito e do viés da nova
versão. Estimule a participação de todos os alunos no processo.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 45 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Organização da sala de aula:
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 18
Atividade 18: Revisão do texto
E então, como ficou a versão? Gostou?
Bacana!
Chegamos ao momento de avaliar o
texto. Por isso, que tal cada grupo
apresentar a sua versão para o restante
da turma, recolhendo sugestões para a
melhoria do texto?
Topa? Legal! Então vamos lá!
Curta bastante este momento!
Atividade 18: Revisão do texto
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, organize um momento de compartilhamento do material produzido, com a
apresentação das versões de cada grupo para o restante da turma. Estimule que os
alunos de cada equipe opinem respeitosamente sobre o texto dos demais grupos.
Sugerimos que esta atividade seja feita na biblioteca da escola.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da
reescritura: proposta
ATIVIDADE 19
Reescritura
ATIVIDADE 20
Temas futuros
ATIVIDADE 21
Atividade 19: Momento da reescritura - proposta
Como você se sentiu neste momento de compartilhamento das histórias? Gostou?
Que legal!! Anotou as sugestões da turma? Então é hora de revisar o texto.
Reflita nas sugestões dos colegas, reescreva o que julgar necessário e depois,
que tal pedir para o seu professor fazer uma última revisão?
Atividade 19: Momento da reescritura - proposta
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de
acordo com as sugestões recolhidas durante a apresentação das reportagens. Avalie
se os textos estão em conformidade com o estudado e sugira correções.
Links:
Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Atividade 20: Reescritura
Agora que todos os textos foram revisados, é hora de pensar na publicação.
Isso mesmo! Clique no ícone abaixo e entenda um pouco melhor a importância do
livro e da literatura em nossas vidas, uma aventura recheada de reflexão e prazer.
Topa fazer um livro? Legal!! Então comece digitando o texto. Depois faça desenhos para
servirem como ilustrações e também para a capa. Depois de tudo pronto, que tal fazer uma
atividade de lançamento com toda a escola? Não esqueça de publicar a versão final do livro
no blog da turma, OK?
Parabéns!
Atividade 20: Reescritura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, após o vídeo, promova um pequeno debate sobre a importância da
literatura em nossas vidas. Oriente os alunos na produção do livro, envolvendo toda
a turma em sua elaboração. articule com a direção e/ou coordenação da escola a
exposição do livro. Escreva um pequeno texto introdutório, narrando o processo de
elaboração do livro. Não esqueça de publicar a versão final no blog da turma.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=JuOd1up0pIo&context=C3eb7fe2ADOEgsToPDskLCdxZyqY2o-7xf1AvIG443
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo do Movimento Brasil Literário, no qual o
escritor Bartolomeu Campos de Queirós fala sobre a importância da literatura como
promotora de reflexões e de prazer.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 21: Na próxima aula
Está chegando a hora de dar tchau... Mas não fique triste!
Na próxima aula continuaremos estudando sobre este tema maravilhoso: o CONTO.
Que tal clicar no ícone abaixo e ler o conto Apólogo brasileiro sem véu de alegoria,
de Alcântara Machado? Você saberia dizer a que tipo de conto ele pertence?
Nos vemos na
próxima aula!
Atividade 21: Na próxima aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, tente despertar o interesse dos alunos no prosseguimento do estudo
sobre o conto. Certifique-se de que os alunos classificaram o conto como de humor.
Links:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/apologo-brasileiro-veu-alegoria-634367.shtml
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o conto Apólogo brasileiro sem véu de alegoria, de
Alcãntara Machado.
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.