6
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
ANTÔNIO VITAL DA SILVA JÚNIOR
RELATORIO DE ESTAGIO SUERVISIONADO I
7
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
VITORIA DA CONQUIESTA – BAHIA
2011
ANTÔNIO VITAL DA SILVA JÚNIOR
RELATORIO DE ESTAGIO SUERVISIONADO I
Relatório de Estágio Supervisionado I, apresentado ao
Curso de Licenciatura em Matemática, do Departamento
de Ciências Exatas – DCE, da Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia – UESB, como parte da exigência da
disciplina Estágio Supervisionado I, sob orientação da
professora Eridan da Costa Santos Maia.
8
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
VITORIA DA CONQUIESTA – BAHIA
2011
9
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
10
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
AGRADECIMENTOS
Ao senhor onisciente, onipresente e onipotente, Deus, pela vida, pela força que Ele
faz presente em mim para vencer as barreiras/obstáculos presentes em meu caminho, pela Fe
que possuo no Senhor, pelas oportunidades que a cada dia vem me proporcionando.
Aos meus pais, Antonio Vital da Silva e Delmira Rocha Silva, por todas as
contribuições, como dedicação, incentivo, carinho, orientação para fazer do meu curso de
graduação como umas das principais motivações para o sucesso pessoal e profissional.
Aos meus irmãos, Getulio Rocha Silva, George Rocha Silva, Juliana Rocha Silva (in
memorian), Cassiano Vital da Silva Neto, pelas contribuições, incentivo, conselhos,
orientações, para a realização de um grande sonho, e fazer dele motivos para minha felicidade
e a de muitos, proporcionando uma educação de qualidade.
Ao professor regente, Leandro Macedo Damasceno, que disponibilizou a sua sala
para a realização deste trabalho.
Aos meus alunos de estagio, pela atenção e colaboração.
Aos meus colegas, que socializaram materiais e colaboraram com discuções sobre
educações, planejamento, praticas pedagógicas.
A minha professora e orientadora do Estagio Supervisionado I, Eridan Maia, por
todas orientações e contribuições que acrescentaram as minhas teorias e praticas pedagógicas.
Em fim, agradeço a todas as pessoas que agregaram valor para a realização deste
trabalho, seja de forma direta ou indiretamente.
11
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
12
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira, às quatro
horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser
educador. A gente se faz educador, a gente se forma como
educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a
prática.
(Paulo Freire. A educação na cidade, 1991, p. 58.)
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO................................................................................................................. 06
2 – MEMORIAL ..................................................................................................................... 08
3 - HISTORIA DO CIENB ..................................................................................................... 10
4 – DISCIPLINA .................................................................................................................... 11
5 – REGISTROS ..................................................................................................................... 12
5.1 – IDENTIFICAÇÃO...............................................................................................12
5.2 – PLANEJAMENTO........................ .................................................................... 14
5.3 – CALENDÁRIO ESCOLAR .............................................................................. 15
5.4 – RELAÇÃO DOS ALUNOS ............................................................................... 16
6 - PERÍODO DE OBSERVAÇÃO ........................................................................................ 18
6.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO ............................................................ 18
6.2 – PANORAMA DA INSTITUIÇÃO......................................................................19
6.3 - SÍNTESE DA FASE DE OBSERVAÇÃO ........................................................21
7 - PERÍODO DE COPARTICIPAÇÃO ................................................................................ 24
7.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO ............................................................ 24
7.2 – PLANOS DE AULAS ....................................................................................... 25
7.4 - SÍNTESE DA COPARTICIPAÇÃO ................................................................... 31
8 - PERÍODO DE REGÊNCIA .............................................................................................. 32
8.1 - PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO ................................................................... 32
8.2 - PLANO DE UNIDADE .................................................................................... 34
8.3 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO ........................................................... 38
8.4 - PLANOS DE AULAS ....................................................................................... 41
13
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
9 - DADOS RELEVANTES DO TESTE DE SONDAGEM ................................................120
10- TABELA DE NOTAS E MÉDIA POR UNIDADE........................................................138
11 - CONCLUSÃO ................................................................................................................141
12 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...........................................................................143
1 - INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a
fim de adequar essa composição às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá
atuar, oportunizando assim, as práxis (teoria e prática), permitindo a articulação entre o estudo
teórico e os saberes práticos.
Considerando as necessidades de desenvolvimento de atividades práticas em
Matemática, o Estágio Supervisionado visa fortalecer os princípios metodológicos do
desenvolvimento
de
competência
profissional,
utilizando
conhecimentos
na
vida
acadêmica/pessoal/profissional, constituindo fonte de conhecimento e de interação do
acadêmico na realidade de seu possível ambiente de trabalho, proporciona e potencializa os
alunos do curso de Licenciatura em Matemática a submersão no ambiente profissional, por
meio de dinamismo que focalize os principais aspectos da gestão escolar, como:
 Composição da proposta pedagógica;
 Elaboração ou benfeitoria no regimento escolar;
 Avanço na gestão de recursos;
 Melhor escolha dos materiais didáticos;
 Melhoria no processo avaliativo;
 Administração dos ambientes de ensino, em particular, as classes de estudo em
Matemática.
O Estágio Supervisionado em licenciatura é dividido em três etapas estratégicas:
14
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 A primeira etapa – (caracterizada como período de observação) objetiva a
apreciação da prática docente do professor regente, mediante a observação em salas de
aula de Matemática do Ensino Básico, analise do processo de ensino-aprendizagem,
identificação de problemas como falta de pré-requisitos, organização escolar, etc.
Alem destes fatores, também é atribuído a esta etapa uma intensa conversa com o
professor sobre a turma, termos burocráticos da unidade escolar e a seleção e
organização dos conteúdos matemáticos;
 A segundo etapa - (caracterizada como período de co-participação) é atribuído
algumas praticas pedagógicas pelo aluno-docente, em sala de aula de Matemática, para
a familiarização com a turma, buscando caminhos que possam nortear as futuras
abordagens, além da tentativa de encontrar deficiências e obstáculos com o propósito
de promover uma ação interventiva, buscando formas de organização didática que
possa proporcionar melhores resultados, realização de testes para avaliar os
conhecimentos prévios dos alunos;
 A terceira etapa - (caracterizada como período de regência), é a mais longa fase
do estágio, consiste em desenvolver tudo que foi planejado de acordo as analises e
observação nas etapas anteriores, mediante atividades pedagógicas adquiridas durante
o curso de graduação, conversas com colegas, com o professor regente, sob orientação
da coordenadora/professora de Estágio Supervisionado, assim, podendo extrair o
melhor para as explanações dos conteúdos.
O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o
Estágio Supervisionado I do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual
do Sudoeste da Bahia - UESB, da disciplina Estágio Supervisionado I, ministrada pela
professora Eridan da Costa Santos Maia, como cumprimento da exigência da disciplina.
O estágio foi realizado na instituição escolar Centro Integrado de Educação Navarro
de Brito - CIENB, no período de 08 de agosto a 24 de outubro de 2011.
Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte estrutura:
 Apresentação, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatório;
 Corpo do relatório:

Período de observação;

Período de co-participação;
15
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA

Período de regência;

Planos diários;

Anexos que contêm as atividades realizadas em sala de aula,
avaliações, tabelas, análise de dados e resultados das unidades.
2 - MEMORIAL
Meu nome é Antônio Vital da Silva Júnior, dado em homenagem ao meu pai, nasci
numa cidade do interior da Bahia, Tanhaçu, de família de classe media baixa composta por
sete membros, pais, Antônio Vital da Silva e Delmira Rocha Silva, irmãos, Getulio Rocha
Silva, George Rocha Silva, Juliana Rocha Silva (in memorian) e Cassiano Vital da Silva
Neto.
Frequentei todo ensino básico numa escola, Centro Educacional de Tanhaçu, publica
e nunca tive professores com graduação superior. Assim, por ser filho de família humilde,
pais semi-analfabetos, e professores sem titulação, não tive incentivo e nem sabia o
significado de universidade. Após o ingresso de um de meus irmãos, Getulio, na Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB eu e meus irmãos fomos intensamente incentivados
por ele, só que apenas George (Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS) e eu
conseguimos ingressar, sendo que curioso todos num mesmo curso.
Como acompanhava meu pai nas feiras livres, observei ele inúmeras vezes, durante
as suas transações comerciais, realizar contas de forma tão rápida, habilidade que ate aquele
momento não possuía, desta forma fui incentivado a me doar um poço mais nesta área.
Em 2001 terminei o curso de educação básica, durante esse período descobrir uma
grande afinidade com as disciplinas de Matemática, não fui um excelente aluno, mas nas
matérias de exatas não me cansava de me sentar com os colegas e dividir o que sabia.
Fiz o Ensino Médio no Magistério, não era o que eu queria, mas na época só havia
este curso, e não possuía condições financeiras suficiente para ir a outra cidade dar
16
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
continuidade aos meus estudos, assim, fui tomando gosto pela educação além de ter percebido
as inúmeras vagas e oportunidades de trabalho nesta área.
No ano de 2002 e 2003 lecionei Matemática na escola de Ensino Fundamental II,
Centro Educacional de Suçuarana, escola publica em Suçuarana, distrito de Tanhaçu.
Em 2005 – 2008, lecionei (Desenho Geométrico, Matemática, Ciências (Química e
Física)) na escola, Menino Jesus de Praga – EMJP, de Ensino Fundamental II da rede
particular de ensino, em Tanhaçu.
Em 2006 lecionei no Ensino Fundamental II público, Centro Educacional de
Tanhaçu, com as disciplinas de Matemática e Ciências (Química e Física), em Tanhaçu.
Em 2007 – 2008, lecionei Matemática e Física, no Ensino Médio publico na
instituição de ensino Colégio Estadual Antonio Carlos Magalhães – CACM, em Tanhaçu.
Essas experiências contribuíram muito para a minha formação, através delas, da
aptidão nesta área, do incentivo de meu pai mesmo que de forma indireta e meus irmão que
também são apaixonados pela Matemática, decidi fazer o curso de Licenciatura em
Matemática.
Fui aprovado em 2005 no Programa Universidade para Todos - ProUni, no curso de
Licenciatura em Matemática a distancia na Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC em
Vitoria da Conquista - Bahia, fiquei muito feliz porque estava próximo da realização de um
dos meus sonhos, só que como não houve a formação de algumas turmas nesta instituição,
acabaram adotando um critério, migrando grande parte dos alunos-bolsistas para o curso de
Licenciatura em Letras, dei continuidade almejando conseguir uma transferência para o curso
de Licenciatura em Matemática da mesma instituição em outra cidade, sem êxito tentei sair,
mas incentivado pela tutora dei continuidade apenas por conta da titulação, sem objetivo
nenhum de usufruir de outra forma, assim, concluir o curso no final de 2008.
Agraciado por Deus, conseguir no inicio de 2009 ingressar na UESB no curso de
Licenciatura em Matemática, devo uma parte dos méritos a sacanagem realizada pela FTC, se
não fosse desta forma não estaria hoje no 7° período de um curso de verdade, aos meus pais,
irmãos e amigos principalmente a Deus.
17
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 - HISTORIA DO CIENB
O Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB, Nível II, foi inaugurado
no dia 11 de março de 1970, com a presença do então prefeito de Vitória da Conquista,
Edvaldo Flores, do diretor, Dr. Mário Seixas, o assistente do diretor, Dr. Geraldo Spínola,
dentre outras autoridades da época. Naquele momento a fundação do CIENB traduziu uma
necessidade política de contemplar os anseios de uma população educativa oriunda da classe
trabalhadora, carente de educação gratuita, de um processo educativo que preparasse todos os
seus filhos para o exercício da cidadania em casa, no trabalho e no mundo.
O CIENB, concretização desse ideal de educação começou a funcionar com 12 salas de aula,
mas logo depois o Dr. Rafael Spínola elevou para 42 o número de salas. No período dessa
primeira gestão, que foi de 1970 a 1974, foram criados os cursos de Magistério de 1º Grau,
Técnico de Contabilidade e Auxiliar de Enfermagem, além do ensino de 1º Grau. Graças ao
oferecimento desses cursos, o Centro Integrado tornou-se a maior escola de Vitória da
Conquista, uma cidadela com mais de quatro mil alunos.
E para comemorar os 40 anos de existência do Centro, uma vasta programação de
atividades foi pensada. Para dar início às comemorações, que teve como tema “CIENB 40
Anos Transformando Sonhos em Realidade”, um Culto Ecumênico foi realizado no dia 23 de
março, no Auditório do próprio Colégio. Em grande estilo direção, professores, pais e alunos
deram início às comemorações. O evento contou com a presença de representantes da
comunidade católica, da comunidade espírita e da comunidade evangélica. Todos ressaltaram
18
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
a importância do Navarro de Brito para a educação e parabenizaram os professores e direção
pelo excelente trabalho a frente do CIENB.
FONTE:
http://blogdirec20.com.br/2010/06/02/centro-integrado-de-educacao-navarro-de-brito-
comemora-40-anos-de-inauguracao/
4 - DISCIPLINA
Disciplina: Estágio supervisionado I
Pré-requisitos: Prática como componente curricular I
Carga horária: 135 horas/aulas
Créditos: (0,0,3) 3
Código: DCE 083
Semestre: 6º
EMENTA:
 Inserção no contexto do cotidiano da escola nas séries do Ensino Médio com o
desenvolvimento de observações dirigidas e atividades co-participativas de docência
para reflexão da prática docente.
 Planejamento e avaliação de seqüências de ensino com produção de materiais
didático-pedagógicos. Regência: aplicação da seqüência desenhada.
 Elaboração de relatório de estágio e de pesquisa.
 Apresentação pública da redação do relatório final.
19
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5 - REGISTROS
5.1 - IDENTIFICAÇÃO
01. ESTAGIÁRIO:
Antônio Vital da Silva Júnior
02. ENDEREÇO:
1ª opção: Rua Anísio Teixeira, 98, Centro, Tanhaçu – Bahia, CEP: 46 600 – 000.
2ª opção: Avenida Paulo Filadelfo, 1103, Candeias, Vitória da Conquista – Bahia, CEP:
45028 - 355
03. CELULARES:
77 – 9972-8859
77 – 8823-4357
04. E-MAIL:
[email protected]
05. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO:
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
20
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
06. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO:
Av. Frei Benjamin, s/n, Bairro Brasil, Vitória da Conquista – Bahia, CEP: 45065-000.
07. TELEFONE:
(77) 3424-4386
08. NOME DA DIRETORA:
Nayara Oliveira Vasconcelos.
09. NOME DO PROFESSOR REGENTE:
Leandro Macedo Damasceno.
10. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO:
08/08/2011
11. INÍCIO DA CO-PARTICIPAÇÃO:
19/08/2011
12. INÍCIO DA REGÊNCIA:
26/08/2011
13. TÉRMINO DO ESTÁGIO:
24 /10/2011
14. DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORARIA:
ATIVIDADE A SEREM
REALIZADAS NO
ESTÁGIO
OBSERVAÇÃO
HORAS
HORAS
PREVISTAS
REALIZADAS
06
06
21
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
COPARTICIPAÇÃO
06
06
REGÊNCIA
32
36
TOTAL DE HORAS
44
48
15. ORIENTAÇÃO DO ESTÁGIO:
Eridan da Costa Santos Maia
5.2 - PLANEJAMENTO
1 Dados de identificação:
 Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
 Série: 6º Ano A do Ensino Fundamental
 Disciplina: Matemática
 Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
 Período: 08 de agosto a 24 de outubro de 2011
2 Distribuição do tempo:
 Número de horas/aula semanais: 4 horas
 Número de horas/aula da unidade: 46 horas
2.1 – Horário:
Horário
Segunda
Terça
Quarta
Quinta
Sexta
7:20
________
________
__________
_________
_________
8:10
________
________
__________
_________
_________
9:00
Matemática
________
__________
_________
_________
22
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
10:00
Matemática
________
__________
_________
Matemática
10:50
________
________
__________
_________
Matemática
3. Dados sobre a turma do estágio:
 Números de alunos: 38

Masculino: 19 Femininos: 19
5.3 - CALENDÁRIO ESCOLAR
AGOSTO
D S T Q Q
1 2 3 4
7 8 9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
S
5
12
19
26
SETEMBRO
D S T Q Q
1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
S
6
13
20
27
D
S
OUTUBRO
T Q Q S
2
3
4
5
6
7
S
1
8
S
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
23
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
9
16
23
30
10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
31
Nome do aluno
Nº
LEGENDA:
Período de observação
Período de Coparticipação
Período de Regência
5.4 - RELAÇÃO DOS ALUNOS
24
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
01
Alisson Lima de Melo
02
Alisson Santos da Silva
Nº
03
Amanda Viana dos Santos
04
Amon Lamounier Rocha Gomes
05
Bianca Gomes Prates
06
Bianca Santos Ricardo
07
Breno de Souza Santos
08
Bruna Vasconcelos Nunes
09
Bruno Chaves Silva
10
Camila Barros Santos
11
Daiana Vieira da Paz
12
Daniel Oliveira Amaral
13
Deivison Gabriel Soares Santos
14
Diego Silva Dias
15
Edinei Santos Bonfim
16
Eduarda Silva Oliveira
17
Erlane Viana Silva
18
Helisafe Pinheiro Silva
19
Igor Ribeiro da Silva Matos
20
Jamile de Oliveira
21
Jhonatan Dias Silva
22
Jonathan Costa Mesquita
23
Jonathan Dias de Souza
Nome do aluno
25
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
24
Laís Queiroz Ferreira
25
Larissa Silva Santos
26
Maria Aparecida Amorim Freitas
27
Mariana Biso Santos
28
Marianny Nascimento Sousa
29
Micaele Silva Santos
30
Rebeca de Brito Silva
31
Shirlei Soares Santos
32
Stefany Silva de Souza
33
Talita Lima Sousa
34
Vagno Antonio Santos Macedo
35
Wesley Ribeiro Ferreira
36
Cleiton Nunes Freitas
37
Warlei de Jesus Ferraz
38
João Pedro Novais
26
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
27
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
DIRETORA
6.2 - PANORAMA DA INSTITUIÇÃO
O colégio “Centro Integrado de Educação Navarro de Brito” possui uma boa estrutura
física sendo que a mesma é dividida em dois pavilhões, no primeiro se encontra diversos
setores como: a Sala da Direção, a Sala dos Professores, a Mecanografia, o Laboratório de
Informática, Biblioteca/ Sala de Leitura, Sala de Articulação e Auxilio Coordenação,
Refeitório, Cantina, Sala de Xadrez, Laboratório de Ciências além das Salas de Aula e
Banheiros femininos e masculinos. O segundo pavilhão há o Auditório, a Secretaria e o
Teatro.
A escola ainda oferece diversas atividades extras a seus alunos que normalmente
acontecem nos sábados aos quais são relacionadas com datas comemorativas ou projetos
desenvolvidos pela escola tais como:
 PDE – Plano de Desenvolvimento da Escola – captação de recursos para melhoria do
ensino;
 Mais Educação – escola em tempo integral (um olhar diferenciado para a formação
integral do estudante) – matutina e vespertina – coordenação da professora Zenilda.
 Ressignificação da Dependência (um novo olhar para o aprendizado dos alunos) –
implantado em 2009, matutino, vespertino e noturno – coordenação da professora
Jane;
 FANCIENB – Banda constituída por estudantes e ex-alunos do CIENB;
 Semana Social;
 Copa Estudantil, além de outros projetos que são desenvolvidos durante o período
letivo.
AVALIAÇÃO DO DOCENTE
O professor regente apresenta boas atitudes diante da escola, sendo assíduo e pontual tanto
na frequência quanto na entrega de relatos para a direção. Sendo muito organizado, realiza
semanalmente o planejamento das aulas que serão aplicadas durante a semana seguinte, além
de estar sempre consigo um cronograma das atividades da escola, mantendo-se atualizado.
Está sempre presente tanto nas comemorações/eventos realizado pela escola quanto às
28
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
reuniões pedagógicas e de conselho de classe. Mantém sempre um clima agradável com todos
os colegas de profissão, sempre que procurado pelos pais é cordial e critica em relação ao
comportamento dos alunos, de modo que faça com que os pais reflitam e sintam-se sempre
incentivados a estar acompanhado o desenvolvimento dos alunos, dando-lhes conselhos
quando necessário.
RECURSOS E TECNICAS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Na grande maioria as aulas acontecem através do método de aulas expositivas intercaladas
com atividades desenvolvidas em grupos para compartilhamento de conhecimento. Os
recursos que mais utiliza são a lousa, pincel, livro didático e atividades extras.
O professor inicia as aulas orientando os alunos no que irão trabalhar na aula, além disso,
faz algumas anotações na lousa dos pontos mais importantes para melhor fixação do
conteúdo.
A verificação da aprendizagem do aluno e feita pela observação das atividades feitas e por
testes avaliativos.
ASPECTOS EXTERNOS À SALA DE AULA
 NA SALA DOS PROFESSORES
No momento do intervalo é quando todos os professores se encontram e aproveitam o
tempo para conversar sobre diversos assuntos principalmente desenvolvimento de alguns
alunos e explicitam possíveis saídas para tais problemas, neste ambiente notei que o
relacionamento entre os colegas docentes é bem agradável.
 BIBLIOTECA OU SALA DE LEITURA
A biblioteca que contem na escola possui um espaço razoável, onde os livros podem ser
emprestados aos alunos para que possam levar para casa, mas neste mesmo ambiente há mesa
e cadeira disponível para que os alunos possam fazer sua pesquisa ou até mesmo trabalhos.
 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA/CIÊNCIAS
Na escola há
um laboratório de informática, nele encontram-se disponível 15
computadores todos em funcionamento, mais somente tem acesso alunos matriculados nas
aulas de informática.
29
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6.3 - SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO
A parte pratica da disciplina Estagio Supervisionado I, oferecida pela UESB no curso
de Licenciatura em Matemática, foi realizada na unidade escolar Centro Integrado de
Educação Navarro de Brito - CIENB, numa turma do 6° ano (5ª serie) A, do Ensino
Fundamental no turno matutino.
O meu primeiro contato com a escola foi no dia 05 de agosto de 2011, com o objetivo
de conhecer a escola, a direção, o professor regente e também para a liberação das atividades
de estágio. Apresentei-me ao porteiro como aluno do curso de Licenciatura em Matemática da
UESB munido do oficio de encaminhamento para o estágio na unidade escolar, após, fui
encaminhado à direção da escola que me recebeu calorosamente e apresentando-me a alguns
dos membros da família CIENB, inclusive ao professor regente Leandro Macedo Damasceno,
conversamos um pouco sobre a parte burocrática da instituição, definindo assim a liberação
do estágio, fui encaminhado para conhecer a turma e falar um pouco sobre mim e relatar
como ocorrera e a importância do estagio.
A observação teve inicio no dia 08 de agosto 2011, no período da II unidade. As
carteiras dos alunos estavam dispostas em filas, tendo um total de 38 alunos. Apesar da
dimensão da sala favorável, contendo uma excelente iluminação e ventilação natural, achei o
número de alunos grande para uma turma de 6° ano, além do número insuficiente de carteiras
em bom estado de conservação. Ao iniciar a aula o professor realizou uma síntese das aulas
anteriores de forma dinâmica, com a tentativa de sanar algumas dificuldades/obstáculos, pois
estes seriam pré-requisitos para os assuntos seguintes, com ciência que os discentes realizam
poucos estudos em domicilio.
O professor relatou que não utilizava com frequência o livro didático por interpretar
que não supre as dificuldades ou não se adéqua a realidade da turma, prefere fazer uso de
outras fontes para mediar o seu trabalho, assim, explanando os conteúdos de forma mais
singela, exigindo a participação dos discentes, cobrando intensa atenção e a transcrição das
notas de aula no caderno, com um intuito de ter um bom material para estudo/consulta
influenciando no aproveitamento escolar.
Foi notado também que o professor tem o prazer de visitar as carteiras dos alunos que
não conseguem acompanhar o desenvolvimento da aula em tempo comum.
30
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
No dia 11 de agosto do corrente ano, observei o conselho de classe referente a II
unidade, contando com a presença das lideranças de turma, estagiários, professores,
coordenadores e a direção (sentir falta da presença dos responsáveis dos alunos), realizando
uma concentração entre os participantes, apresentando o referencial teórico da instituição,
frequência de professores e alunos,
“raio x” do desenvolvimento escolar e disciplinar.
Durante a reunião, foi solicitado pela diretora, Nayara Oliveira Vasconcelos, aos lideres de
classe que contribuíssem de forma intensa e direta para manter a ordem no perímetro da sala,
ajudando de certa forma os professores e a direção na questão disciplinar, além de exigir que
desliguem os aparelhos sonoros na sala, afim de não interromper a aula.
No dia 17 de agosto de 2011, observei a aplicação da prova da Olimpíada Brasileira de
Matemática – OBMEP, notei que um número pequeno de alunos tinham interesse em
responder a prova, pois muitos aguardavam ansiosamente que chegasse o tempo limite
mínimo de permanência na sala exigido pela instituição.
A escola oferta merenda escolar gratuita diariamente para os alunos e professores,
sabendo que discentes e professores alimentados apresentam melhor resultado.
A turma é um pouco agitada, os alunos falam auto, possui alunos com a faixa etária
um pouco acima da media da classe, oferece resistência ao professor no quesito controle de
classe, responde poucas atividades destinada para casa, como relatado pelo professor, estuda
pouco, ficando evidente a falta de acompanhamento dos pais, sendo que a presença deles nas
reuniões não são constantes, mostrando assim, resultados da maioria dos alunos abaixo da
média.
O professor regente apresenta excelente conduta no ambiente escolar, pois possui
ótima relação com os colegas de trabalho, com os alunos e responsáveis pelos alunos, notei
que os discentes gostam dele além do respeito mutuo entre eles, é pontual, está sempre
presente tanto nas comemorações/eventos realizado pela escola quanto às reuniões
pedagógicas e de conselho de classe. Ficou evidente a responsabilidade do professor e o
compromisso com a educação.
O colégio CIENB possui uma boa estrutura física, conta com pátios grandes,
lanchonete, biblioteca, auditório, quadra poliesportiva, sala da direção, sala dos professores,
sala de reprografia, sala de articulação e auxilio coordenação, salas de aulas, sala de vídeo,
banheiros (femininos e masculinos), cantina, sala de informática contendo 15 computadores,
31
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
mas esta não fica disponível a todos os alunos, somente aqueles matriculados no curso de
informática.
32
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
33
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7.2 - PLANO DE AULAS
PLANO DE AULA Nº 1 (COPARTICIPAÇÃO)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: II
DATA: 19/08/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Proporcionar ao aluno atividades lúdicas e desafiadoras, incentivando o gosto pela
Matemática e o desenvolvimento do raciocínio;
o Desenvolver no aluno a capacidade de classificar, seriar, relacionar, representar,
analisar, conceituar e julgar.
1.2 ESPECÍFICO
o Definir polígonos;
o Identificar figuras geométricas que são polígonos;
o Identificar e nomear os elementos de um polígono;
o Classificar polígonos de acordo ao numero de lados;
o Reconhecer um polígono regular.
34
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Polígonos
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá um pouco de historia
sobre os polígonos, a seguir mostrarei algumas figuras que representam polígonos e outras
que não representam abordando a definição. Levarei palitos de picolé que serão distribuídos
em equipes para a criação de polígonos, logo após apresentarão as figuras construídas por
eles, assim, darei continuidade com a identificação de polígonos, classificação dos elementos
e quanto ao numero de lados, realização do reconhecimento de polígonos regulares.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução do conteúdo será marcada por uma
breve historia dos polígonos e definição, a seguir distribuirei na sala e em equipes palitos de
picolé, onde eles iram formar figuras, essas serão apresentadas para os colegas, com estes
polígonos vamos classificá-los quanto ao numero de lados, identificar a quantidade de
ângulos, analisar se são ou não convexos ou se são ou não regulares.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios e desafiadores (formação de polígonos com palitos de picolé);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Construção de polígonos com material palpável (palitos de picolé) e lista de exercícios.
35
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002.
36
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 2 (COPARTICIPAÇÃO)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
DATA: 22/08/11
1 OBJETIVO(S)
1.2 GERAL
o Contribuir para integração do aluno na sociedade em que vive, proporcionando–lhe
conhecimentos básicos de teoria e pratica da Matemática;
o Estimular a curiosidade, o interesse e a criatividade do aluno, para que ele explore
novas idéias e descubra novos caminhos na aplicação dos conceitos adquiridos.
1.2 ESPECÍFICO
o Explorar os conceitos de polígonos;
o Reconhecer Polígonos e classificar em convexo ou não-convexo;
o Classificar triângulos quanto as medidas de seus lados e de seus ângulos;
o Classificar quadrilátero quanto ao paralelismo de seus lados.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Polígonos
37
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá um pouco de historia
sobre os polígonos, a seguir mostrar um jogo de Tangram e perguntar se reconhece algumas
das formas geométricas que compõe este jogo, logo após apresentara definição de polígonos,
realizar identificação de polígonos, classificação dos elementos e quanto ao numero de lados,
realização do reconhecimento de polígonos regulares.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução do conteúdo será marcada por jogo
de Tangram, será distribuído em equipes, indagarei, perguntando se eles reconhecem algumas
das formas geométricas quem compõe o jogo, a seguir, como atividade desafiadora montarei
figuras de forma rápida (principalmente quadriláteros) para tentarem reproduzir, a partir deste
momento os grupos serão dissolvidos para darmos continuidade no desenvolvimento da aula,
explorado as classificações de polígonos convexos e não-convexos, dos quadriláteros, dos
triângulos.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios e desafiadores (jogo do Tangram);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Jogos lúdicos e lista de exercícios.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
38
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002.
39
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7.4 - SÍNTESE DA COPARTICIPAÇÃO
Este momento do estagio, onde é destinada a realização das primeiras praticas, foi
distribuída numa carga horária equivalente a 6 (seis) horas/aulas, sendo que 4 (seis)
horas/aulas ficou destinadas as práticas docentes, enquanto que 2 (duas) horas/aulas
destinadas as Atividades Complementar (AC).
Nas práticas foi apresentado o conteúdo de Polígonos (definição, convexo e nãoconvexo, classificação quanto aos lados, classificação quanto aos quadriláteros e triângulos,
regular e não regular, identificação dos elementos), levei material lúdico para chamar mais
atenção dos discentes e manter uma boa relação entre aluno e estagiário. Esta fase contou com
o apoio intenso do professor regente, pois o professor Leandro sempre me orientava após a
aula, colaborava e ajudando nas atividades em sala de aula, etapa realizada de forma serena,
marcada por muita satisfaça.
No AC, discutimos o cronograma, planejamento, tempo disponível para cada conteúdo
programado, orientação de formas de explanação de assuntos, problemas comuns da turma
como falta de “bagagem” e comportamento.
Nesta fase observei que os alunos possuem variado tempo de aprendizagem, ou seja,
alguns conseguem aprender de forma normal, enquanto que a grande maioria demora um
tempo extra para se inteirar do assunto, as vezes levando a desmotivação do aluno, assim,
podendo caracterizar os alunos que possui uma relação melhor com a Matemática, com isso as
saberia quais alunos iriam precisar de mais suporte e/ou atenção.
40
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
8 – PERÍODO DE REGÊNCIA
8.1 - PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
1.2 Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
1.3 Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
1.4 Disciplina: Matemática
1.5 Curso: Ensino Fundamental
1.6 Série: 6º Ano
1.7 Turma: A
1.8 Turno: Matutino
1.9 Unidade: III
1.10 Período: 26 de Agosto à 21 de Outubro de 2011
2 DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO
2.1 Número de horas/aula semanais: 4hs
2.2 Número de horas/aula da regência: 38hs
2.3 Horário:
HORÁRIO
07h20min às 08h10min
08h10min às 09h00min
09h00min às 09h50min
10h00min às 10h50min
10h50min às 11h40min
SEGUNDA
----Matemática
Matemática
---
SEXTA
------Matemática
Matemática
41
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3. CALENDÁRIO DE REGÊNCIA – III UNIDADE
D
S
1
7 8
14 15
21 22
28 29
AGOSTO
T Q Q
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
S
5
12
19
26
D
S
6
13
20
27
OUTUBRO
T Q Q S
S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Legenda
Período de Regência
Regência
Feriados
S
SETEMBRO
D S T Q Q
1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
S
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
42
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
8.2 - PLANO DE UNIDADE
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Período: 26 de Agosto à 21 de Outubro de 2011
OBJETIVOS GERAIS
 Desenvolver a capacidade de “fazer Matemática” construindo conceitos e
procedimentos, formulando e desenvolvendo problemas por si mesmo e, assim,
aumentar a perseverança na busca de solução para um problema;
 Desenvolver o raciocínio lógico;
 Conhecer e identificar diversas figuras geométricas.
 Perceber a importância dos números fracionários em situações corriqueiras;
 Reconhecer as frações como forma de resolver problemas e pré-requisitos para
estudos posteriores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar os tipos de polígonos;
 Classificar os polígonos observando suas características em comum;
 Classificar os triângulos observando seus lados e ângulos;
 Reconhecer os tipos de quadriláteros;
 Relacionar ideias associadas a frações;
43
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Definir números fracionários;
 Resolver problemas que envolvam frações;
 Identificar os tipos de frações;
 Resolver operações com frações.
CONTEÚDO
I- Polígonos
 Tipos de polígonos;
 Polígonos regulares;
 Classificação dos triângulos quanto aos ângulos e lados;
 Classificação dos quadriláteros.
II- Frações
 Ideias associadas a frações;
 Resolução de problemas utilizando frações;
 Tipos de frações;
 Comparação com números fracionários;
 Frações irredutíveis;
 Redução de frações aos mesmos denominados;
 Adição e subtração de frações;
 A forma mista dos números fracionários;
 Frações equivalentes;
 Simplificação de frações.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Conversa dirigida sobre os conteúdos;
 Estudo dirigido para resolução de problemas;
 Resolução de atividades individuais e em grupo;
 Utilização de jogos;
 Listas de exercício;
44
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Avaliações individuais e ou em dupla.
RECURSOS
 Livros didáticos;
 Quadro e pincel;
 Cartolinas;
 Papel oficio;
 Jogos;
 Atividades e listas de exercícios.
AVALIAÇÃO
 As avaliações serão realizadas durante todo o processo de ensino aprendizagem, como
um sistema diversificado e continuo, como nas resoluções de problemas, nos diálogos
e trocas de idéias, nas atividades individuais e/ou coletivas;
 As avaliações também serão efetuadas como caráter quantitativo, contando com
instrumentos usados nas avaliações tradicionais, como:

Participação, lista de exercícios e teste – Valor de 2,0 pontos;

Teste - Valor de 3,0 pontos;

Prova - Valor de 5,0. Pontos;

Assim, quantificando um total de 10,0 pontos.
OBS. Para finalização do estagio será realizada uma atividade em dupla no valor (2,0) pontos,
sendo que esta nota contará para a IV unidade.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
45
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
46
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
47
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
48
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
49
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
8.4 - PLANOS DE AULAS
PLANO DE AULA Nº 1 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 26/08/11
1 OBJETIVO(S)
1.3 GERAL
o Estimular os alunos a participar na produção de seu próprio conhecimento;
o Contribuir na formação pessoal do discente.
1.2 ESPECÍFICO
o Exercitar os conceitos de polígonos;
o Ampliar os conhecimentos sobre polígonos para facilitar o entendimento de conteúdos
posteriores que estes são pré-requisitos;
o Treinar o raciocínio lógico.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Polígonos (atividade em grupo)
50
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá com uma atividade em
grupo, onde eles irão responder uma atividade, procedimento (em grupo) adotado com intuito
da interação entre os discentes, alem das discussões entre eles para chegar a um “denominador
comum”, assim, um aluno contribui com a formação do outro.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em grupo de cinco membros para a realização de uma
atividade.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
51
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
52
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 26/08/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
Conversando sobre o texto
Polígono (Poligonal fechada) e Região poligonal
Polígono é uma figura geométrica cuja palavra é proveniente do grego que quer dizer:
poli(muitos) + gonos(ângulos). Um polígono é uma linha poligonal fechada formada por
segmentos consecutivos, não colineares que se fecham.
A região interna a um polígono é a região plana delimitada por um polígono.
Muitas vezes encontramos na literatura sobre Geometria a palavra polígono identificada com
a região localizada dentro da linha poligonal fechada.
Considerando
a
figura
anexada,
observamos
que:
Os segmentos AB, BC, CD, DE e EA são os lados do polígono e da região poligonal.
Os pontos A, B, C, D, E são os vértices da região poligonal e do polígono.
Os ângulos da linha poligonal, da região poligonal fechada e do polígono são: A, B, C, D e E.
53
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Regiões poligonais quanto à convexidade
Região poligonal convexa: É uma região poligonal que não apresenta reentrâncias no corpo da
mesma. Isto significa que todo segmento de reta cujas extremidades estão nesta região estará
totalmente contido na região poligonal.
Região poligonal não convexa: É uma região poligonal que apresenta reentrâncias no corpo
da mesma, o que ela possui segmentos de reta cujas extremidades estão na região poligonal
mas que não estão totalmente contidos na região poligonal.
Polígono Regular: É o polígono que possui todos os lados congruentes e todos os ângulos
internos congruentes. No desenho animado ao lado podemos observar os polígonos: triângulo,
quadrado, pentágono, hexágono e heptágono.
Triângulos
Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono que possui o menor número de lados.
Talvez seja o polígono mais importante que existe. Todo triângulo possui alguns elementos e
os principais são: vértices, lados, ângulos, alturas, medianas e bissetrizes.
Apresentaremos agora alguns objetos com detalhes sobre os mesmos.
Vértices: A,B,C.
Lados: AB,BC e AC.
Ângulos internos: a, b e c.
54
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Altura: É um segmento de reta traçado a partir de um vértice de forma a encontrar o lado
oposto ao vértice formando um ângulo reto. BH é uma altura do triângulo.
Mediana: É o segmento que une um vértice ao ponto médio do lado oposto. BM é uma
mediana.
Bissetriz: É a semi-reta que divide um ângulo em duas partes iguais. O ângulo B está
dividido ao meio e neste caso Ê = Ô.
Ângulo Interno: É formado por dois lados do triângulo. Todo triângulo possui três ângulos
internos.
Ângulo Externo: É formado por um dos lados do triângulo e pelo prolongamento do lado
adjacente(ao lado).
55
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA

Responda com suas palavras o que são polígonos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

As logomarcas do texto envolvem formas poligonais. Você se lembra de outra
logomarca poligonal?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Cite alguns objetos, ou outras coisas quaisquer, de forma poligonal.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Os polígonos servem para formar o plano e também para cercar o espaço. Comente
essa observação.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2-Preencha a tabela abaixo com o nome dos polígonos referentes ao número de lados.
Número de lados
Nome do polígono
Número de lados
3
9
4
10
5
11
6
12
7
15
8
20
Nome do polígono
56
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3- Os triângulos desta malha são regulares. Seus lados medem 1 cm (centímetro):
a) Qual o nome do polígono A? -----------------------------------------------------------------Quantos centímetros tem seu perímetro? ---------------------------------------------------b) Quais os nomes dos polígonos B e C? -------------------------------------------------------Quantos centímetros têm seus perímetros? ------------------------------------------------c) Algum dos polígonos é regular? Caso algum seja regular, indique qual deles.
---------------------------------------------------------------4- Os quadrados desta malha tem quadrados iguais a 1 cm (centímetro):
a) Quantos lados tem o polígono A? --------------------------------------b) Qual o perímetro de B e C? ---------------------------------------------c) Algum desses polígonos é regular?--------------------------------------
5- Os polígonos ao lado foram desenhados sobre uma malha de triângulos regulares.
a) Complete a tabela.
57
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
OBS: Preencha utilizando as palavras sim ou não.
CARACTERÍSTICAS
Polígonos
Lados iguais
Ângulos iguais
A
B
C
D
E
F
b) Quais dos polígonos são regulares?
------------------------------------------------------------------------------------------------6-Complete as palavras cruzadas.
58
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7-Quantos triângulos existem na figura abaixo? Indique nela pelo menos um triangulo
equilátero, um escaleno e um isósceles.
8-Quantos triângulos você pode identificar em cada figura abaixo? De a indicação de cada
um.
9-Identifique as figuras que são polígonos.
a)
b)
e)
f)
c)
d)
g)
h)
10-Identifique os polígonos em convexos ou não convexos.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
59
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
11-Identifique os polígonos em regular e não regular.
a)
e)
b)
c)
f)
g)
d)
h)
OBS: Não foi utilizado recurso de medida para desenhar as figuras, portanto os lados foram
identificados por marcações.
12-Classifique os triângulos quanto a medida dos seus lados.
a)
b)
c)
OBS: Não foi utilizado recurso de medida para desenhar as figuras, portanto os lados foram
identificados por marcações.
13- Classifique os triângulos quanto a medida dos seus ângulos.
a)
b)
c)
60
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
14-Desenhe polígonos de:
a) três lados
b) quatro lados
c) cinco lados
d) seis lados
e) sete lados
f) oito lados
g) nove lados
h) dez lados
i) onze lados
j) doze lados
l) quinze lados
m) vinte lados
Desafio
61
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 2 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 29/08/11
1 OBJETIVO(S)
1.1GERAL
o Perceber, em objetos do cotidiano ou em figuras geométricas, os conceitos primitivos
da Geometria;
o Trabalhar a construção de figuras geométricas.
1.2 ESPECÍFICO
o Explorar os conceitos de polígonos;
o Reconhecer Polígonos e classificar em convexo ou não-convexo;
o Reconhecer a classificação de triângulos quanto as medidas de seus lados e de seus
ângulos;
o Reconhecer a classificação de quadrilátero quanto ao paralelismo de seus lados;
o Revisar o assunto de Polígonos.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Polígonos (revisão)
62
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá com um dialogo quanto a
importância do assunto de Polígonos, após ressaltar a importância de conseguir um bom
resultado nas avaliações, seguindo com as discussões/revisão sobre os Polígonos, a fim de
sanar ou diminuir as dificuldades perante ao assunto.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução da revisão será mediante a uma
conversa informal, após seguir com o procedimento que caracteriza a revisão, atividade de
revisão.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios (ORAL)
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
63
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poderem colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
64
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 3 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 02/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1GERAL
o Perceber, em objetos do cotidiano ou em figuras geométricas, os conceitos primitivos
da Geometria.
1.2 ESPECÍFICO
o Avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as aulas;
o Sondar as dificuldades dos alunos.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Polígonos (TESTE)
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
A aula conterá um teste diagnóstico da aprendizagem e identificação das dificuldades para a
resolução do teste.
65
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
4 ESTRATÉGIA
As carteiras será postas enfileiradas, distribuirei a avaliação para os discentes e logo após
realizarei a leitura da atividade.
Os principais recursos:
o Matérias individuais do aluno;
o Material impresso.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Teste
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante a realização da atividade.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente rendimento na avaliação.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
66
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Data: 02/09/11
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
67
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 4 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 05/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1GERAL
o Interpretar informações envolvendo números que aparecem em jornais, revistas e
receitas de bolo;
o Justificar verbalmente, em algumas situações simples, as técnicas para resolver
determinadas situações.
1.2 ESPECÍFICO
o Conceituar frações;
o Identificar números fracionários;
o Fazer leitura das frações;
o Representar frações em formas geométricas.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Introdução a Frações
68
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá um pouco de historia
sobre as frações (conversa informal), distribuirei folhas de oficio para uma atividade
orientada, solicitarei que desenhe na folha de oficio três triângulos de tamanhos iguais, e que
divida cada retângulo em partes proporcionais, sendo que cada retângulo dividido em numero
de partes distintas, após solicitar que pitem algumas dessas partes, orientar para que eles
representem as figuras que irão desenhar e pintar na forma fracionaria, a partir daí iniciarei os
estudos de fração conceituado, representando diversas outras frações e realizando as
respectivas leituras.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução do conteúdo será marcada por
desenhos numa folha de oficio de forma orientada, exposição individual dos resultados,
exposição do conteúdo, identificação e leitura de frações em jornais, revistas e receitas.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios e/ou desafiadores (atividade orientada);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Folha de oficio;
o Jornais, revistas, receitas;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Atividade orientada, interpretação de informações sobre frações em jornais, revistas e
receitas.
69
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
O procedimento metodológico e estratégia aqui proposto, possibilita um sistema de avaliação
diversificado e continuo, assim, a avaliação será dada em todo o momento pedagógico, como
na envolvimento com aula, interação entre aluno professor e aluno.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
70
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 05/09/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
1-Escreva a fração equivalente a parte pintada de cada figura:
a) ----------b) ----------c)-----------
2-Qual a faixa pintada na tabela que representa
5
?
10
a)
b)
c)
3-Em uma fração, o numerador é 5 e o denominador é 6.
a) Em quantas partes o todo foi dividido? ---------------------b) Quantas partes o todo foram consideradas? -------------------
4-Observe a figura:
a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?
b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?
c) A parte pintada representa que fração do retângulo?
71
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5-Escreva como se lê as seguintes frações:
1
8
1
12
4
7
5
19
8
9
15
100
3
6
17
1000
6-Use algarismos para representar as seguintes frações:
a) um quinto = ----------
d) sete doze avos = ----------
b) três oitavos = ---------
e) cinco décimos de milésimos = -----------
c) um décimo = ---------
f) sete milionésimos = ----------
72
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 5 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 09/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Participar de discussões que leve a interiorização do conteúdo de frações;
o Participar de atividades que exercitem o conceito de frações.
1.2 ESPECÍFICO
o Explorar os conceitos de frações;
o Ler e escrever frações;
o Esboçar figuras que represente uma fração.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Frações
 Lista de exercício e discussões das respostas.
73
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula será desenvolvida através de
discussões durante a resolução e correção de exercícios.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em grupo para resolução de uma lista de exercício,
discussão entre colegas mediada pelo professor/estagiário, apresentação das respostas durante
a correção.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios e/ou desafiadores (lista de exercícios);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Lista de exercícios
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na exploração e resolução da lista de
exercícios, como uma tentativa de ampliar a visão dos alunos em ralação à Matemática e as
áreas que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização
dos objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poderem colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
74
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
75
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 09/09/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
1- Escreva a fração equivalente a parte pintada de cada figura:
2-Esboce as figuras que representa as seguintes frações:
a)
5
8
c)
3
4
b)
d)
1
2
5
10
3-faça a leitura das seguintes frações:
a)
5
= -----------------------------------------------------------------------------------8
b)
15
= ---------------------------------------------------------------------------------12
c)
28
= ---------------------------------------------------------------------------------101
d)
65
= ---------------------------------------------------------------------------------100
e)
47
= -------------------------------------------------------------------------------1005
76
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
f)
7
= -------------------------------------------------------------------------------1000
4-Que fração representa:
a) Oitenta e sete, vinte e um avos = ---------------b) Doze, cento e vinte e cinco avos = ----------------c) Um milésimo = -------------d) Trinta e oito sétimos = -----------e) Duzentos centésimos = --------------f) setenta e seis, vinte e cinco avos = ---------------
5-Qual o valor que corresponde as partes pintadas?
77
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 6 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 12/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Particar de atividades que exercitem o conceito de frações.
1.2 ESPECÍFICO
o Identificar as situações em que surgem as frações;
o Ler e escrever frações.
o Resolver problemas;
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Frações
 Frações na forma decimal;
 Problemas envolvendo frações atividade
 Representação matemática de frações;
 Representações gráficas de frações;
 Leitura de frações.
78
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
A aula conterá um teste diagnóstico de verificação da aprendizagem para avaliar a
aprendizagem e identificação das dificuldades para a resolução do teste.
4 ESTRATÉGIA
As carteiras será postas enfileiradas, distribuirei a avaliação para os discentes e logo após
realizarei a leitura da atividade.
Os principais recursos:
o Matérias individuais do aluno;
o Material impresso.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Teste
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante a realização da atividade.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente rendimento na avaliação.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
79
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
80
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 7 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 16/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Identificar um número na forma de quociente
a
, tal que a e b são inteiros, e b  0 ;
b
o Descrever outra forma de notação como fração.
1.2 ESPECÍFICO
o Identificar frações na forma decimal;
o Tornar clara a correspondência entre frações e números decimais;
o Demonstrar as necessidades do uso de frações;
o Explorar problemas com frações.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Frações na forma decimal;
 Problemas envolvendo frações atividade;
81
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Resolver problemas.
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos atinjam os objetivos em vista, a aula procedera mediante a exposição do
conteúdo programado com discussão da equivalência de uma fração com números decimais e
de decimais com frações, a seguir realizar abordagens de algumas situações problemas
envolvendo frações e decimais com frações destacando as suas necessidades.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução do conteúdo será marcada por uma
conversa informal, abordagem do conteúdo de forma dinâmica. Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios desafiadores;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Lista de exercícios.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
82
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
83
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 16/09/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
1-Veja ao lado a transformação de uma fração em número
decimal. Agora, escreva na forma de número decimal as
frações abaixo:
a)
3
=
5
b)
5
=
4
c)
6
=
5
d)
1
=
4
84
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
2-Veja ao lado a transformação de um número decimal em
fração. Agora, escreva na forma de fração os números
decimais abaixo:
a) 0,6=
b) 0,25=
c) 0,26=
d) 1,2=
3-Complete a cruzadinha:
Horizontal:
1
15
, é cinco ...
18
2-O resultado de 1: 3 é um ...
Vertical:
7
1-Na escrita de
com vírgula se repete o algarismo ...
9
2-A fração igual a 0,111... é um ...
1-Uma fração equivalente a
4-Qual a dizima periódica que representa a fração
1
2
10
?
3
5-Calcule:
a)
1
de 1 200 reais
3
c)
2
de 735 quilogramas
5
b)
d)
1
de 75 bolinhas
5
3
de 4 400 reais
11
E
2
X
85
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6-Calcule “de cabeça”.
a)
1
de 100
5
b)
1
de 900
3
c)
2
de 600
3
d)
1
de 100
4
e)
2
de 300
5
f)
3
de 800
4
7-Os 5 “anéis” que formam o tanque tem todos a mesma altura. A capacidade total desse
tanque de é 70 litros. Quantos litros de água há no tanque, neste momento?
8-Em um cesto há 48 frutas. Dessas,
1
são laranjas. Quantas laranjas há no cesto?
4
86
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
9-Todos os dias costumo fazer exercícios andando 5 000 metros. Hoje andei apenas
2
desse
5
percurso. Quantos metros andei hoje?
10-Um tanque de automóvel comporta, completamente cheio, 72 litros de gasolina. Observe
na figura abaixo como esta neste momento, o marcador de combustível. Quantos litros de
gasolina deverão ser colocados para encher completamente o tanque?
87
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 9 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 23/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Perceber, em objetos do cotidiano ou em figuras geométricas, os conceitos primitivos
de frações;
o Identificar os diversos tipos de frações.
1.2 ESPECÍFICO
o Definir frações propinas, impróprias e aparentes;
o Identificar frações equivalentes;
o Obter frações equivalentes;
o Conhecer frações irredutível e obter frações equivalentes;
o Reconhecer frações irredutíveis.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Tipos de frações;
 Frações equivalentes.
88
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, o desenvolvimento da aula conterá
inicialmente a explanação do conteúdo de Fração (Tipos de fração), após, irei apresentar uma
seria de frações e os alunos terão que classificar preenchendo uma tabela (com frações),
contendo três colunas (próprias, impróprias e aparente), a seguir, introduzirei o conteúdo de
Frações Equivalentes, em seguida orientarei uma atividade chamada de Domino de Frações
Equivalentes, de regras bem semelhantes do domino convencional, em vez de juntar partes
iguais como no domino convencional, os alunos terão de juntar frações equivalentes.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, iniciarei a aula as abordagens do conteúdo, após
realizarei uma atividade individual para a classificação do tipo de frações, com a turma
disposta com a mesma configuração veremos as frações equivalentes, dando seguimento
realizaremos um jogo semelhante ao domino sobre equivalência de frações, desta vez a
atividade será em grupo.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios desafiadores;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Jogos lúdicos e lista de exercícios
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
realização das atividades, lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação
89
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
à Matemática e as áreas que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando
a interiorização dos objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
90
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 23/09/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
1-As frações abaixo são maiores, menores ou iguais a 1:
a)
2
= --------------9
b)
4
= -----------------3
c)
5
= ----------------5
d)
7
= ---------------2
e)
30
= ----------------47
f)
100
= --------------100
2-Represente, usando uma única fração, a parte da figura que aparece em cada item:
3-Qual o número natural que cada fração esta representando?
a)
4
= -----------4
b)
8
= ------------4
c)
9
= -------------9
d)
15
= -------------3
4-Quantos meios há em três inteiros e meios? (Faça uma figura para representar esse fato.)
91
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5-Um dia tem 24 horas, 1 hora tem 60 minutos e 1 tem 60 segundos.
a) Que fração do dia corresponde a 15 horas? --------------------------b) Que fração da hora corresponde a 45 minutos?----------------------c) Que fração do minuto corresponde a 60 segundos? -----------------
Pesquise
Procure em jornais e revistas ou converse com amigos sobre situações
do dia-a-dia onde se usa fração. Faca uma descrição de cada situação.
6-Quais dessas frações são equivalentes a
1
?
3
7-Multiplicando ou dividindo o numerador e o denominador por um mesmo número diferente
de zero, pode-se encontrar uma fração equivalente a:
a)
3
= -------------------5
b)
15
5
= ------------------ c ) = -----------------30
38
d)
32
=-----------------20
e)
7
= ------------------3
f)
2
= ------------------6
8-Encontre uma fração com denominador 10 e outra com denominador 100 equivalentes a:
a)
3
= -------------------------5
c)
8
= -----------------------20
b)
d)
3
=---------------------------2
40
= ------------------------400
92
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
9-Para reconhecer mais rapidamente se duas frações são equivalentes, podemos proceder da
seguinte maneira:

Multiplicar o numerador da primeira pelo denominador da segunda fração

Multiplicar o denominador da primeira pelo numerador da segunda fração.
Se os produtos forem iguais, as frações são equivalentes.
Por exemplo,
2 10
e
, são equivalentes, pois 2 X 15= 30 e 3 X 10= 30.
3 15
Em cada item verifique se as frações são equivalentes:(Justifique com os cálculos.)
a)
4 20
e
= ------------------------------------9 45
b)
4 8
e = -------------------------------------5 7
c)
7
56
e
= ---------------------------------17 136
10-Encontre qual o numero que se deve colocar no lugar de x, para que as igualdades fiquem
verdadeiras, isto é, as frações, em cada item, sejam equivalentes.
a)
1 x

-------------2 8
b)
x 15

-------------4 2
c)
2 x

------------5 50
d)
4 x

--------------9 27
11-Identifique, dentre as frações abaixo, as que são irredutíveis:
OBS: Basta apenas encontrar o mdc (máximo divisor comum) entre o numerador e o
denominador. Se o mdc for igual a 1, podemos dizer que as frações em estudo são
irredutíveis, caso contrario, se o mdc for diferente de 1, as frações são redutíveis.
a)
14
 --------------------------------20
b)
25
 --------------------------------20
93
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
c)
7
 ---------------------------------9
d)
15
 ---------------------------------17
12-Podemos simplificar as frações, de forma pratica e rápida, dividindo o numerador e o
denominador, simultaneamente, das frações dada pelo mdc deles. Procedendo dessa maneira,
escreva na forma irredutível cada fração:
a)
24
 ----------------------72
b)
49
 ------------------------14
c)
77
 ---------------------121
d)
60
 -------------------------54
13-Escreva na forma irredutível, a fração que representa:
a) 6 horas em relação a 1 dia
b) 4 meses em relação a 1 ano
c) 250 gramas em relação a 1 000 gramas
d) 80 reais em relação a 100 reais
e) 80 reais em relação a 1 000 reais
94
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
14-Numa escola há 25 aulas por semana para as turmas de 6° ano. Desse total 5 são de
Matemática. Escreva a fração irredutível que representa o número de aulas semanais de
Matemática em relação ao total de aulas semanais do 6° ano.
-Numa prova de lançamento de martelo, o atleta A atingiu a marca de 60 metros; o atleta B,
40 metros; e o atleta C 24 metros. Que fração irredutível representa a distancia alcançada
pelo atleta B em relação a A, e o atleta C em relação a A?
15-A família Silva algumas de suas despesas para o próximo
mês, com base no gráfico ao lado. Sabendo que a renda da
família é de 2 400 reais por mês, represente com uma fração
irredutível, o que cada item do gráfico representa em relação
a renda familiar.
95
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 10 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 26/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Verificar postura frente a Matemática;
o Recordar e ampliar as definições de fração;
o Aplicar os conhecimentos sobre fração;
o Identificar dificuldades no conteúdo de fração.
1.2 ESPECÍFICO
o Verificação da aprendizagem;
o Reconhecer frações;
o Reconhecer os tipos de frações;
o Reconhecer frações equivalentes;
o Reconhecer frações na forma decimais;
o Solucionar problemas com frações.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Correção dos exercícios;
96
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Exercícios de revisão para a prova.
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula será introduzida pela correção e
comentários da lista de exercícios da aula anterior (Tipos e equivalência de frações) com
intuito de realizar a analise da aprendizagem, após, síntese do conteúdo de Fração e exercício
de revisão para a realização (posteriormente) de um teste.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos de forma tradicional (em filas), discutiremos sobre a lista
de exercícios, e uma nova lista será adotada como um processo ampliação dos conhecimentos
e revisão para um teste.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios desafiadores;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Material impresso;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios(livro didático).
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação, como um processo de observação e verificação de como os alunos aprendem os
conhecimentos matemáticos e o que pensa sobre a Matemática, sendo como parte integrante
do processo de ensino/aprendizagem, com o objetivo de aprimorar a qualidade dessa
aprendizagem, por meio de verificações dinâmicas continuas em todo o momento do processo
pedagógico
97
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Ao fim das discussões, resoluções de exercícios, espera-se que os alunos obtenham
capacidade de compreender e aplicar os conceitos sobre os conteúdos trabalhados.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
98
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 11 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 30/09/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Analisar o desenvolvimento dos principais componentes do desenvolvimento da
unidade;
o Possibilitar reflexões sobre os êxitos e dificuldades frente aos conteúdos.
1.2 ESPECÍFICO
o Verificar o desenvolvimento da unidade;
o Avaliar o processo de ensino-aprendizagem;
o Acompanhar o desempenho matemático;
o Classificar quadrilátero quanto ao paralelismo de seus lados.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Prova da III unidade
99
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Tipos de frações;
 Frações equivalentes.
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá com uma prova escrita
com intuição de verificar o rendimento escolar
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação quantitativo. Os
alunos serão dispostos em filas, as provas serão imediatamente distribuídas, realizarei a leitura
da mesma e estabelecerei alguns critérios de correção e de procedência na realização da
atividade.
Os principais recursos:
o Diálogo entre os alunos e estagiário-docente;
o Atividade impressa (prova);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Atividade impressa (prova)
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante a apresentação dos resultados expressada n atividade
avaliativa de forma quantitativa.
Espera-se que os alunos atinjam os objetivos expressados, que possam apresentar excelentes
resultados na prova.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
100
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
101
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 12 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 03/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Oferecer uso de representação gráfica na comparação de frações.
1.2 ESPECÍFICO
o Recordar e interiorizar os pré-requisitos para comparação de frações;
o Comparar duas ou mais frações, com numeradores ou denominadores iguais e
diferentes;
o Justificar verbalmente as técnicas utilização para comparar frações;
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Pré-requisitos;
o Números primos;
o Decomposição em fatores primos.
 Comparação de frações.
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula será introduzida com explanação
dos pré-requisitos (Números primos e decomposição em fatores primos), uma breve atividade
102
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
sobre estes temas, a seguir a explanação sobre a comparação de frações mediante a aula
expositiva, atividades.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, no momento das atividades dos pré-requisitos
sentarão em dupla para melhor fixação do conteúdo, após, as duplas se decompõem voltando
a forma inicial, seguira com a explanação e discussão do tema comparação de frações, em
seguida atividade de interiorização do conteúdo.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios desafiadores;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Lista de exercícios.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poderem colocar em prática o conhecimento adquirido.
103
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
104
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 03/10/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
1-Quais dessas afirmações são verdadeiras?
a)
2 1
 ( )
5 5
c)
13 4

( )
12 12
b)
d)
4 5
 ( )
9 9
1
4 5 8
  
( )
17 17 17 17
2-Escreva as frações na ordem crescente (da menor para a maior):
3 1 7 15 4 12 8 23
, , , , , , , .
8 8 8 8 8 8 8 8
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3-Considere as frações
29 37 54
, , , responda:
7 7 7
a) Qual o único número natural compreendido entre
29 37
?
e
7
7
b) Quais os números naturais compreendidos entre
29 54
?
e
7
7
4-Escreva em ordem decrescente os seguintes números (do maior para o menor):
9 13 21 4
,1,
,
, .
8 10 20 5
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
105
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5-Reduza as frações ao mesmo denominador comum:
a)
5
7
e
= -----------------8 12
b)
c)
9
5 1
, e = --------------8 5 10
5 3
11
d) 1, ,
e
= ------------5 16 24
6-Seu Lacerda pintou
8
de uma parede. Isso significa que ele pintou mais que a metade ou
15
menos que a metade da parede?
Desafi
o
Duas
lojas
estão
2 5
e = -------------------9 6
fazendo
promoção de vendas de chocolate.
Os preços unitários são iguais. De
olho nas promoções, decida: em
qual das duas lojas você
compraria os chocolates?
106
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 13 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 07/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Analisar a verificação da aprendizagem.
1.2 ESPECÍFICO
o Identificar dificuldades e erros na resolução das atividades;
o Corrigir os possíveis erros durante a correção da atividade;
o Reconhecer as dificuldades e erros na correção da prova;
o Identificar obstáculos na aprendizagem de facões.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Correção da atividade;
 Correção da prova da III unidade entrega de resultado.
107
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá apenas analise e correção
comentada das atividades solicitadas de forma dinâmica, tentando sanar as dificuldades e
obstáculos na compreensão de frações, e correção da prova da III unidade, a fim de mostrar os
possíveis erros cometidos na avaliação alem da contribuição de reforço e aprendizagem, caso
enquadre alunos, para os que não conseguiram absorver num tempo habio o conteúdo.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução da aula será realizada por um breve
comentário sobre os resultados nas atividades e ou avaliação quantitativa, dando seguimento
na correção da atividade da aula anterior, após correção da prova da III unidade e divulgação
dos resultados da III unidade.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Correção da lista de exercícios, correção da prova da III unidade.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
108
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
109
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 14 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 10/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Perceber que o estudo da Matemática leva a evoluir como cidadão, e a compreender
melhor tudo que acontece em nosso planeta, ampliando assim, a visão de mundo;
o Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a curiosidade;
o Interagir a matemática com os discentes, e entre eles.
1.2 ESPECÍFICO
o Efetuar adição de frações;
o Efetuar subtração de frações;
o Resolver problemas com fração envolvendo adição e subtração;
o Oferecer uso de representação gráfica nas operações com fração;
o Resolver problemas com frações e números decimais.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Adição e subtração de fração.
110
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula será introduzida mediante a
trocas de idéias sobre frações, apresentação de figuras geométricas para efetuarmos a adição,
depois representar essas partes por meio de frações e em seguida realiza a operação de adição
entre as frações, de forma análoga para a subtração, após apresentar métodos e técnicas para
realizar essas operações, com numeradores iguais e diferentes, e denominadores iguais e
distintos, em seguida realizar operações de frações com decimais, e apresentação de
problemas com suas resoluções e comentários, findando com uma lista de exercício.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução do conteúdo será marcada por uma
troca de idéias de todo o conteúdo já apresentado sobre fração e reflexão de como se deve
somar fração, apresentação de figuras, como pizzas, para somar e/oi subtrair as partes,
aplicação da parte técnica de adição e/ou subtração envolvendo frações e/ou decimais,
apresentação de problemas, atividades.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios desafiadores;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Cartolina com figuras geométricas que possibilite o estudo do tema;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios.
111
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
112
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Centro Integrado de Educação Navarro de Brito – CIENB
Disciplina: Matemática
Professor/estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Série: 6º Ano Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 10/10/11
Aluno: -----------------------------------------------------------------------------
113
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
1-Calcule e simplifique o resultado quando possível:
a)
2 3
 
9 9
b)
9
3


12 12
c)
1 1
 
2 4
d) 1 
d)
2 3 2
  
7 7 7
d)
4

6
4 7 3
  
5 5 5
2-Encontre a fração que está faltando:
a)
1

2
=1
b)
1

3
3-Para uma festa na escola, Valdir fez
=1
c)
2

5
=2
3
2
das bandeirinhas necessárias, Ana fez
e Lídia o
10
5
restante. Que fração representa o total de bandeirinhas feita por Lídia?
4-Seu Silva ganha R$ 870,00 por mês. Suas despesas
são divididas como ilustra a figura ao lado. Qual a
fração do salário de seu Silva que sobra para outras
“despesas”? Quanto isso representa em dinheiro?
114
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5-Veja o exemplo e, faça os cálculos mental, representando cada expressão com um número
misto:
Desafio
a)
4 3 1
  
5 8 5
c)
11 2 4
  
3 5 3
b)
7 2 1
  
8 3 8
d)
7 15 5
  
8 4 4
115
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 15 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 14/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Ter capacidade de traduzir situações problemas em linguagem matemática;
o Despertar a atenção e a curiosidade matemática;
o Promover a interação entre conteúdo, aluno estagiário e entre alunos;
o Analisar o desempenho do raciocínio lógico.
1.2 ESPECÍFICO
o Oferecer uso de representação gráfica nas operações com fração;
o Identificar e representar uma fração mista;
o Aprender a representar frações impróprias em frações mistas;
o Representar frações mistas em impróprias.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 A forma mista das frações.
116
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, o desenvolvimento das atividades da
aula conterá a explicação do conteúdo programado, realizando algumas inferências,
problematizando, com enfoque na parte técnica e método de resolução dos problemas, em
seguida atividade de verificação da aprendizagem com a respectiva correção de forma
dinâmica com intuito de sanas ou diminuir as dificuldades evidenciadas.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, sendo que ocorrera inicialmente apresentação de
figuras, as quais os discentes terão que representar na forma fracionária imprópria, a partir
daí, aproveitar a situação para apresentar uma fração equivalente, de maneira diferenciada em
relação a equivalência estudada, na forma mista, assim, estudaremos a transformação das
frações impróprias em frações mistas e frações mistas em impróprias, findando com
exercícios e correção.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios (livro didático).
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
117
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
118
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 16 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 17/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Estabelecer relações, interpretar e utilizar os diferentes conjuntos numéricos em
contextos matemáticos, sociais e de outras áreas do conhecimento.
1.2 ESPECÍFICO
o Rever comparação de frações;
o Rever adição e subtração de frações;
o Rever frações mistas;
o Intensificar e reforçar os conteúdos estudados (comparação de frações, adição e
subtração de frações, frações mistas).
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Revisão (comparação de frações, adição e subtração de frações, frações mistas).
119
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, o desenvolvimento da aula será
mediante a discussão, explanação, reabordagem dos conteúdos (comparação de frações,
adição e subtração de frações, frações mistas) com intenção de ampliar os horizontes, deixar
mais fresco e claro os conteúdos, assim, possibilitando uma tentativa de exterminação de
duvidas e contribuindo de certa forma para aprendizagem do conteúdo para os alunos que
não conseguiram acompanhar as exposições dos conteúdos. Contando com a participação
em massa dos discentes.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a aula será iniciada com uma conversa onde os
alunos irão aos poucos expor suas duvidas/dificuldades, logo após revisarei todo o conteúdo
de forma paciente, iremos discutir sobre os temas e evidenciar algumas técnicas/métodos para
solucionar problemas com relação ao conteúdo programado, ao termino das discussões,
iremos realizar uma atividade de complementação da revisão.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Exercícios;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Exercícios.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
120
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
121
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 17 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 21/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Analisar o desenvolvimento dos principais componentes dos conteúdos (comparação
de frações, adição e subtração de frações, frações mistas);
o Possibilitar reflexões sobre os êxitos e dificuldades frente aos conteúdos.
1.2 ESPECÍFICO
o Verificar o desenvolvimento da aprendizagem;
o Avaliar o processo de ensino-aprendizagem;
o Acompanhar o desempenho matemático;
o Classificar quadrilátero quanto ao paralelismo de seus lados.
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Atividade avaliativa da IV unidade
Conteúdos: comparação de frações, adição e subtração de frações, frações mistas.
122
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá com uma atividade
avaliativa escrita com intenção de verificar o rendimento escolar
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação quantitativo. Os
alunos serão dispostos em filas, as atividades avaliativas serão imediatamente distribuídas,
realizarei a leitura da mesma e estabelecerei alguns critérios de correção e de procedência na
realização da atividade.
Os principais recursos:
o Diálogo entre os alunos e estagiário-docente;
o Atividade impressa (atividade avaliativa);
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Atividade impressa (atividade avaliativa)
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante a apresentação dos resultados expressada n atividade
avaliativa de forma quantitativa.
Espera-se que os alunos atinjam os objetivos expressados, que possam apresentar excelentes
resultados na prova.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
123
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
124
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
125
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PLANO DE AULA Nº 18 (REGÊNCIA)
Escola: Centro Integrado de Educação Navarro de Brito - CIENB
Professor regente: Leandro Macedo Damasceno
Estagiário: Antônio Vital da Silva Júnior
Disciplina: Matemática
Curso: Ensino Fundamental
Série: 6º Ano
Turma: A
Turno: Matutino
Unidade: III
Data: 24/10/11
1 OBJETIVO(S)
1.1 GERAL
o Analisar a verificação da aprendizagem.
1.2 ESPECÍFICO
o Identificar dificuldades e erros na resolução da atividade;
o Corrigir os possíveis erros evidenciados na avaliação durante a correção da
atividade;
o Reconhecer as dificuldades e erros na correção da prova;
o Identificar obstáculos na aprendizagem de facões (comparação de frações, adição e
subtração de frações, frações mistas).
2 CONTEÚDO(S) E/OU MODELO(S)
 Correção da atividade avaliativa;
 Entrega do resultado da atividade avaliativa da IV.
126
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3 MÉTODO OU PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Para que os alunos alcancem os objetivos enunciados, a aula conterá apenas analise e correção
comentada da atividade avaliativa, tentando sanar as dificuldades e obstáculos na
compreensão de frações (comparação de frações, adição e subtração de frações, frações
mistas), contribuindo e reforçando a aprendizagem.
4 ESTRATÉGIA
As estratégias de ensino aqui propostas possibilitam um sistema de avaliação diversificada e
contínuo. Os alunos serão dispostos em fila, a introdução da aula será realizada por um breve
comentário sobre os resultados na atividade avaliativa quantitativa, referente a IV unidade.
Os principais recursos:
o Diálogo e troca de ideias entre os alunos, e entre estes e estagiário;
o Matérias individuais do aluno;
o Lousa, Pincel para a lousa;
o Material impresso;
o Livro didático.
Tempo de aula: 100 minutos
5 ATIVIDADE
Correção da atividade avaliativa da IV unidade.
6 RESULTADOS ESPERADOS E/OU AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida mediante todo o momento do processo pedagógico, no diálogo
e/ou trocas de ideias, participação e envolvimento na explicação do conteúdo programado,
lista de exercícios. Ampliando assim, a visão dos alunos em ralação à Matemática e as áreas
que estão intimamente ligadas a ela, possibilitando e potencializando a interiorização dos
objetivos mencionados.
Espera-se que os alunos possam ter uma excelente assimilação do conteúdo, para em fim
poder colocar em prática o conhecimento adquirido.
127
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bonjorno, José Roberto.
Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha
Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.
 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.
FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;
 Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce,
Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.
 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante.
1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.
128
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
9 - DADOS RELEVANTES DA RESPOSTA DO QUESTIONARIO SOCIOECONOMICO
GRÁFICOS DOS DADOS DO QUESTIONÁRIO
SÓCIOECONÔMICO
Disciplina: Estágio supervisionado I
Aluno/professor: Antônio Vital da Silva Júnior
Regente: Leandro Macedo Damasceno
Curso: Fundamental
Série: 6º ano
Turma: A
No segundo dia da regência, apliquei o questionário socioeconômico, para que eu
pudesse conhecer a realidade da turma que lecionaria a partir daquele momento. Este
questionário é importante, na medida em que, o mesmo traz diversas perguntas e respostas a
cerca da vida particular de cada aluno (veja as perguntas do questionário nos anexos deste
relatório), já que as mesmas não poderiam ser feitas durantes as aulas por motivos diversos,
dentre eles, tempo e falta de ética. Foi pedido aos alunos que respondessem com clareza e
com sinceridade, também é importante salientar que não era obrigatório, mas todos os
presentes responderam sem muitas inquietações. Veja abaixo os gráficos destas perguntas:
129
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
TOTAL DE ALUNOS AVALIADOS NO
QUESTIONÁRIO
13,20%
0
42,10%
44,70%
Meninos
Meninas
Não responderam
130
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que você gosta mais, dos amigos, sonhos, etc.):
PERSONALIDADE
18,42%
23,68%
Bricalhão
Impaciente
18,42%
21,05%
Alegre
Calmo
18,42%
Não responderam
HUMOR
Mal humorado(a)
5,26%
18,42%
10,53%
28,95%
Mais ou menos
humorado(a)
Humorado(a)
36,84%
Estressado(a)
Não responderam
131
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
O QUE MAIS GOSTA?
18,42%
13,16%
Família
18,42%
18,42%
Futebol
Brincar
Estudar
26,32%
Outros
Não responderam
5,26%
SONHO
18,42%
Medico (a)
21,05%
Advogado(a)
18,42%
18,42%
7,89%
15,79%
Jogador de futebol
Caminhoneiro
Outros
Não responderam
132
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
AMIGOS
18,42%
Gosta dos amigos
13,16%
68,42%
Não gosta dos amigos
Não responderam
2. Você tem:
Pai ( )
Mãe ( )
Quantos irmãos ( )
Quantos filhos ( )
PAI
18,42%
15,79%
Não
Sim
65,79%
Não responderam
133
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
MÃE
0%
18,42%
Não
81,58%
Sim
Não responderam
QUANTOS FILHOS?
0%
0%
0%
18,42%
Não tem filho
1 filho
81,58%
2 filhos
3 ou mais filhos
Não responderam
134
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem trabalha?
NÚMERO DE PESSAS POR RESIDÊNCIA
0% 0% 10,53%
1
18,42%
2
31,58%
3
39,47%
4
5 ou mais
Não responderam
MEMBROS DA FAMÍLIA
Mãe, irmão(s) e eu
Pai, mãe, irmão(s) e eu
18,42%
15,79%
Mãe, avó(s), irmão(s) e eu
21,05%
26,32%
13,16%
5,26%
Mãe, avó(s), irmão(s),
eu,tio(s)
Mãe, avó(s), irmão(s), eu
,tio(s) e primo(s)
Não responderam
135
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
NÚMERO DE PESSOA(S) POR FAMÍLIA QUE
TRABALHA(M)
10,53%
Mãe
18,42%
7,89%
Pai
31,58%
10,53%
Pai e mãe
Pai, mãe, irmão(s)
21,05%
Mãe, tio(s), avô
Não responderam
4. Qual a renda mensal de sua família?
( ) Menos de um salário mínimo
( ) Um salário mínimo
( ) De 1 a 2 salários mínimos
( ) De 2 a 3 salários mínimos
QUAL A RENDA MENSAL DE SUA FAMÍLIA?
Menos de um salário
mínimo
5,26%
Um salário mínimo
18,48%
28,95%
23,68%
23,68%
De 1 a 2 salários
mínimos
De 2 a 3 salários
mínimos
Não responderam
136
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza (que programa utiliza
e para que)?
EM SUA CASA TEM COMPUTADOR?
18,42%
21,05%
Sim
Não
Não responderam
60,53%
UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
Estudar
0% 5,26%
10,53%
Estudar e jogar
18,42%
10,53%
55,26%
Jogar
Estudar, jogar, site de
relacionamento
Outras respostas
Não responderam
137
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
6. Como você vem para a escola?
TRANSPORTE
Andando
18,42%
28,95%
21,05%
10,53%
Moto/andando
Moto
Carro
13,16%
Onibus
Não responderam
7,89%
7. Você gosta da sua escola? Por quê?
GOSTA DA ESCOLA
18,42%
13,16%
21,05%
47,37%
Sim
Mais ou menos
Não
Não responderam
138
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
JUSTIFICATIVA DE GOSTAR OU NÃO
DA ESCOLA
Tem bons professores
18,42%
21,05%
Brinca/joga futebol
13,16%
31,58%
26,09%
Colegas
Não gosta dos
professores/funcionário
s
8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois negativos dessa escola?
PONTOS POSITIVOS DA ESCOLA
Bonita e grande
Professores e colegas
bons
5,26%
18,42%
15,79%
21,05%
26,32%
13,16%
Direção e professores
Bom ensino e tem
quadra de espostes
outros
Não responderam
139
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
PONTOS NEGATIVOS DA ESCOLA
Colegas e higiene
18,42%
Professor e direção
34,20%
Professor e colegas
26,32%
10,53%
10,53%
Organização e
colegas
Não responderam
9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria(s) perdeu?
REPETIU ALGUMA SÉRIE?
18,42%
21,05%
Sim
60,53%
Não
Não responderam
140
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
SÉRIE QUE FORAM REPETIRAM
0%
37,50%
2º Ano
12,50%
3º Ano
25%
4º Ano
5º Ano
25%
6º Ano
MATÉRIA QUE FORAM
REPROVADOS
12,50%
Matemática
25%
62,50%
Portugues
Portugues e
Matemática
141
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
10. Qual a disciplina que mais gosta? Por quê?
DISCIPLINA QUE MAIS GOSTA?
Artes
Ciências
18,42% 15,79%
15,79%
13,16%
26,32%
10,53%
Ed. Física
Matemática
Português
Naor
responderam
POR GOSTA DA DISCIPLINA?
Se da bem com a
matéria
Se envovolve com
a matéria
10,53%
18,42%
23,68%
18,42%
23,68%
Se diverte com a
matéria
Gosta de ler
Gosta de números
5,26%
Não responderam
142
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
11. Qual disciplina você detesta? Por quê?
DISCIPLINA QUE VOCÊ DETESTA
5,26%
Português
18,42%
28,95%
Matemática
História
26,32%
7,89%
Geografia
Ciências
Não responderam
13,16%
POR QUE NÃO GOSTA DESTA
DISCIPLINA?
Não se da bem
com a matéria
7,89%
18,42%
23,60%
28,95%
21,05%
Não se da bem
com as contas
Não gosta de ler
Não compreende
o professor
Não responderam
143
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
12. Você gosta de Matemática? Por quê?
GOSTA DE MATEMÁTICA?
18,42% 23,68%
31,50%
26,32%
Sim
Mais ou menos
Não
Não responderam
JUSTIFICARICA (GOSTA OU NÃO
GOSTA DE MATEMÁTICA
Não gosta porque não
sabe as operações
10,53%
18,42% 21,05%
23,68%
26,32%
Não gosta porque é
chata
Gosta porque gosta de
contas
Gosta porque é
importante
Não responderam
144
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a Matemática?
UTILIZA MATEMÁTICA?
Na aula de
Matemática
1,42% 10,53%
18,42%
No comércio
No jogo
34,21%
Nas brincadeiras
10,53%
Outras respostas
7,89%
Não responderam
14. Você já teve um bom professor de Matemática? Por quê?
JÁ TEVE UM BOM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA?
7,59%
18,42%
Sim
73,68%
Não
Não responderam
145
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
15. Como você gostaria que fosse a aula de Matemática?
AULA DE MATEMÁTICA?
Bem animada
Que todos
apredessem
13,16%
18,42% 23,68%
Que os colegas
cooperassem
15,79% 18,42%
10,53%
Com
jogos/brincadeira
s
Outras respostas
16. O que você espera do Estagiário de Matemática?
ESPERA DO ESTAGIÁRIO
Que seja bom
Que seja divestido
18,42% 18,42%
21,05%
23,68%
Que possamos
aprender
Que expliquem
bem
13,16%
7,89%
Outras respostas
Não responderam
146
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
10- TABELA DE NOTAS E MÉDIA POR UNIDADE
Nº
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Nome do aluno
Alisson Lima de Melo
Alisson Santos da Silva
Amanda Viana dos Santos
Amon Lamounier Rocha Gomes
Bianca Gomes Prates
Bianca Santos Ricardo
Breno de Souza Santos
Bruna Vasconcelos Nunes
Bruno Chaves Silva
Camila Barros Santos
Daiana Vieira da Paz
Daniel Oliveira Amaral
Deivison Gabriel Soares Santos
Diego Silva Dias
Edinei Santos Bonfim
Eduarda Silva Oliveira
Erlane Viana Silva
Helisafe Pinheiro Silva
Igor Ribeiro da Silva Matos
Jamile de Oliveira
Jhonatan Dias Silva
Jonathan Costa Mesquita
Jonathan Dias de Souza
Laís Queiroz Ferreira
Larissa Silva Santos
Maria Aparecida Amorim Freitas
Mariana Biso Santos
Marianny Nascimento Sousa
Micaele Silva Santos
Rebeca de Brito Silva
Shirlei Soares Santos
Stefany Silva de Souza
Talita Lima Sousa
Vagno Antonio Santos Macedo
Wesley Ribeiro Ferreira
Cleiton
Warlei
João Pedro Novais
1ª
0.5
1,7
1,0
0,5
0,5
1,0
1,5
1,7
0,3
1,7
1,7
0,8
0,5
0,5
0,5
1,7
0,8
1,0
1,5
1,5
1,2
1,7
1,0
0,3
0,5
0,3
0,3
0,3
1,7
1,7
1,7
0,8
1,2
0,5
0,8
1,2
I Unidade
Avaliações
2ª
3ª
1,0
1,0
0,5
1,0
1,2
1,0
0,8
1,2
1,5
1,0
5,5
1,0
2,3
1,0
4,0
1,0
3,0
1,0
4,5
1,0
1,2
1,0
0,8
1,0
3,0
1,0
2,5
1,0
1,0
1,0
1,2
1,0
1,7
1,0
4,5
1,0
0,7
1,0
3,0
1,0
2,5
1,0
4,0
1,0
1,0
1,0
2,7
1,0
5,0
1,0
0,6
1,1
0,8
1,0
0,5
1,2
1,7
1,0
2,3
1,0
4,0
1,0
4,0
1,0
3,0
1,0
3,5
1,0
5,3
1,0
1,5
1,0
2,3
1,0
Media
2,5
1,5
3,9
2,0
3,5
7,0
3,8
6,0
5,5
7,2
2,5
3,5
5,7
4,3
2,5
2,7
3,2
7,2
2,5
5,0
5,0
6,5
3,2
5,4
7,0
2,0
2,3
2,0
3,0
3,6
6,7
6,7
5,7
5,3
7,5
3,0
4,1
147
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Nº
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Nome do aluno
Alisson Lima de Melo
Alisson Santos da Silva
Amanda Viana dos Santos
Amon Lamounier Rocha Gomes
Bianca Gomes Prates
Bianca Santos Ricardo
Breno de Souza Santos
Bruna Vasconcelos Nunes
Bruno Chaves Silva
Camila Barros Santos
Daiana Vieira da Paz
Daniel Oliveira Amaral
Deivison Gabriel Soares Santos
Diego Silva Dias
Edinei Santos Bonfim
Eduarda Silva Oliveira
Erlane Viana Silva
Helisafe Pinheiro Silva
Igor Ribeiro da Silva Matos
Jamile de Oliveira
Jhonatan Dias Silva
Jonathan Costa Mesquita
Jonathan Dias de Souza
Laís Queiroz Ferreira
Larissa Silva Santos
Maria Aparecida Amorim Freitas
Mariana Biso Santos
Marianny Nascimento Sousa
Micaele Silva Santos
Rebeca de Brito Silva
Shirlei Soares Santos
Stefany Silva de Souza
Talita Lima Sousa
Vagno Antonio Santos Macedo
Wesley Ribeiro Ferreira
Cleiton
Warlei
João Pedro Novais
1ª
1,2
0,7
1,3
1,1
1,4
1,7
1,2
1,5
1,2
1,8
1,8
1,3
2,5
1,0
1,2
1,2
2,5
2,5
2,0
1,4
1,5
1,0
1,2
1,5
1,8
1,9
1,2
1,0
1,5
1,5
1,7
2,5
1,5
1,2
2,2
1,0
1,2
1,5
II Unidade
Avaliações
2ª
3ª
0,7
0,8
1,5
0,8
0,7
1,5
0,7
0,8
0,8
5,0
1,5
2,5
0,8
1,5
1,5
0,7
0,8
2,8
1,5
0,8
0,8
0,7
5,5
2,0
1,2
0,8
0,7
0,8
1,8
1,5
1,8
5,0
2,0
2,8
0,8
1,6
0,8
0,7
1,8
1,7
1,9
2,5
0,8
2,5
1,5
3,5
1,5
1,6
1,5
1,2
1,8
1,0
1,5
1,5
0,8
1,5
0,8
5,0
1,5
2,5
1,5
2,2
1,5
0,7
0,8
3,0
1,8
0,8
2,0
0,8
0,7
1,8
Media
2,7
3,0
3,5
1,8
3,0
8,2
4,5
4,5
2,7
6,1
3,4
2,0
10,0
3,0
1,9
3,8
5,8
9,5
5,6
3,8
4,0
4,6
4,5
5,5
6,8
5,0
4,2
3,5
3,8
5,0
8,2
6,5
5,2
2,7
7,0
1,8
4,0
4,0
148
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Nº
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Nome do aluno
Alisson Lima de Melo
Alisson Santos da Silva
Amanda Viana dos Santos
Amon Lamounier Rocha Gomes
Bianca Gomes Prates
Bianca Santos Ricardo
Breno de Souza Santos
Bruna Vasconcelos Nunes
Bruno Chaves Silva
Camila Barros Santos
Daiana Vieira da Paz
Daniel Oliveira Amaral
Deivison Gabriel Soares Santos
Diego Silva Dias
Edinei Santos Bonfim
Eduarda Silva Oliveira
Erlane Viana Silva
Helisafe Pinheiro Silva
Igor Ribeiro da Silva Matos
Jamile de Oliveira
Jhonatan Dias Silva
Jonathan Costa Mesquita
Jonathan Dias de Souza
Laís Queiroz Ferreira
Larissa Silva Santos
Maria Aparecida Amorim Freitas
Mariana Biso Santos
Marianny Nascimento Sousa
Micaele Silva Santos
Rebeca de Brito Silva
Shirlei Soares Santos
Stefany Silva de Souza
Talita Lima Sousa
Vagno Antonio Santos Macedo
Wesley Ribeiro Ferreira
Cleiton
Warlei
João Pedro Novais
1
3,0
0,3
1,7
1,2
1,2
1,2
0,7
1,2
1,7
1,7
0,5
1,0
1,7
0,5
0,2
1,0
0,9
1,8
1,3
0,7
1,0
1,4
1,0
1,8
1,1
1,3
1,0
0,7
0,5
0,6
1,6
1,5
1,2
1,0
1,2
0,3
1,0
0,3
III Unidade
Avaliações
2
3
7,0
1,0
0,5
1,0
1,2
2,5
0,8
1,2
1,6
2,5
1,5
4,0
1,1
2,2
2,0
3,5
2,0
1,3
2,5
4,0
1,2
2,0
1,8
2,3
2,7
3,0
1,2
2,8
1,0
1,5
1,4
1,9
1,5
1,9
2,5
3,7
1,7
2,0
1,0
2,3
1,5
2,2
2,0
2,7
1,0
1,5
2,7
3,0
1,9
2,5
1,3
2,7
1,0
2,0
1,0
1,9
1,0
1,2
0,8
1,8
2,0
3,8
2,1
3,2
1,4
2,0
1,5
2,8
1,0
2,0
1,2
1,7
1,1
1,5
0,5
1,5
Media
2,0
1,8
5,4
3,2
5,3
6,7
4,0
6,7
5,0
8,2
3,7
5,1
7,4
4,5
2,7
4,3
4,3
8,0
5,0
4,0
4,7
6,1
3,5
7,5
5,5
5,3
4,0
3,6
2,7
3,2
7,4
6,8
4,6
5,3
4,2
3,2
3,6
2,3
149
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
11 - CONCLUSÃO
As disciplinas teóricas-técnicas e as de Educação estudadas na universidade
forneceram bastante suporte para o desenvolvimento do trabalho dentro de sala de aula. No
contexto escola-sala de aula recordamos algumas coisas, aprendemos outras com quem está
há mais tempo na profissão e assim as experiências são associadas para poder desempenhar o
papel de estagiário com muita qualidade, realizando a junção dessas experiências com a teoria
e prática.
O período de regência foi essencial para minha formação como professor de
Matemática. Sabemos que cada sala de aula possui uma particularidade que a torna única, e
este período me deu apenas a oportunidade de conhecer uma dessas inúmeras particularidades
tendo uma pequena visão de como fazer educação, pois as abordagens nos conteúdos, com
relação a diversidade de nossos alunos, será sempre de maneira distinta, não seguindo
instruções pré elaboradas, assim exigindo muito da nossa formação docente.
A atividade de regência foi sem dúvida uma experiência excelente. Por um curto
período, me proporcionou aprender um pouco mais sobre o sistema político educacional,
aproveitando assim, para ampliar as minhas praticas docentes, exercendo com muita
dedicação para conseguir os meus objetivos em sala de aula, tentando elevar o grau de
aprendizagem dos discentes.
Durante esse período não encontrei nenhuma resistência dos alunos e não tive
problema algum com eles, a questão que me intrigava e desmotivava um pouco é que a
maioria dos alunos não se dedicavam, demonstrando desinteresse não só com a Matemática
mas em outras matérias que estava analisando, além disso, conseguir constatar que eles não
tinham disciplina de estudo em domicilio, nem muito menos o acompanhamento dos pais ou
responsáveis o que levava a um rendimento não muito bom, mesmo assim tentava elevar a
auto estima desses alunos e dava o máximo de mim em sala de aula para melhorar o
desempenho escolar.
Durante o estágio, ministrei aulas tentando instigar os alunos a participarem das
atividades, chamando a atenção de todos, além de tentar fazer com que eles expressassem o
que eles já tinham noção sobre os temas da aula no seu cotidiano, realizei exposições de
150
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
forma não muito técnica, de forma atraente e não muito cansativa com intuito de filtrar de
uma melhor forma os assuntos.
Os meus objetivos no período do estágio foram alcançados, conseguir desempenhar
as atividades que me foram solicitadas com muita dedicação.
151
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
12 - REFERÊNCIAS
 BARRETO FILHO, Benigno: SILVA, Cláudio Xavier. Matemática aula por aula. 1ª
edição. São Paulo. FTD, 2008.
 BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – Brasília: MEC, 1999.
 DANTE, Luís Roberto, Matemática: livro do professor – volume único, 1ª edição. São
Paulo: Ática, 2008.
 EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H. Domingues
– Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2004.
 FACCHINI, Walter. Matemática para a escola de hoje: livro único. São Paulo: FTD,
2006.
 GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto – Matemática: Uma Nova
Abordagem. São Paulo: FTD.
 NASCIMENTO, Márcio. A Matemática da Música. Ano 1, 2001. Disponível em:
www.geocities.com/matematicacomprazer/logaritmomusica.html Acesso em: 24 de Abril
de 2009.