SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ – UEM
PROFESSORA PDE: MARIA HELENA SILVESTRE GARCIA
PROFESSORA ORIENTADORA: Drª. SANDRA MARIA C. DE SOUZA
MOSER
A vital communication tool to
survival in the 21st
century!!!!!!!!!
Produção
parte
do
número
como
Didático-Pedagógica
Caderno
3
Pedagógico
“Gêneros
Instrumento
Ensino/aprendizagem
como
de
Textuais
de
Língua
Inglesa” dos alunos PDE – Inglês/2008
do NRE de Maringá.
MARINGÁ
2008
INTRODUÇÃO
GÊNEROS TEXTUAIS/GÊNEROS DIGITAIS
Por que não aproveitar o fascínio, o interesse e a sedução que as
tecnologias
exercem
em
todos
nós
para
trabalhar
gêneros
textuais/gêneros digitais, em vez de apenas continuar nosso
Ensino/aprendizagem
apenas
nos
moldes
antigos
sem
nos
utilizarmos de recursos que podem tornar esse ensino mais
atraente?
Toda nossa comunicação é fundamentada num tipo de gênero textual. É
para uma comunicação eficaz que precisamos saber como usar os
gêneros, pois eles estão presentes em todas as ações que nos circundam.
Apesar de sua existência recente no Brasil, não mais do que duas
décadas, a Internet a cada dia parece transpor os limites da tela e nos
impelir a refletir sobre seus impactos nas várias esferas da vida íntima e
social. Por isso hoje vamos iniciar nossos estudos de alguns gêneros
textuais/digitais.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Toda nossa comunicação é fundamentada num tipo de gênero textual. Um
ensino pautado nos mais diversos Gêneros Textuais existentes tem sido
preocupação constante desde o surgimento dos PCNs em 1998, uma vez
que eles sugerem uma interação maior, dando espaço para que os alunos
analisem e reflitam a sua utilização social, tornando-os mais perto de sua
realidade. É para a sociedade em que ele vive que ele precisa saber como
usar os gêneros, tanto para se comunicar com seus conhecidos ou
desconhecidos, quanto para assuntos profissionais. Os gêneros estão
presentes em todas as ações que nos circundam. No entanto, para que os
resultados tenham eficácia, o professor precisa conhecer o funcionalismo
dos gêneros e as capacidades de linguagem que constituem seus textos.
Apesar de sua existência recente no Brasil, não mais do que duas
décadas, a Internet a cada dia parece transpor os limites da tela e nos
impelir a refletir sobre seus impactos nas várias esferas da vida íntima e
social.
Diante da certeza de que o ensino dos gêneros escritos e orais é de suma
importância para uma formação plena de nossos alunos, principalmente
no tocante ao uso da língua, por que não incorporar ao plano
metodológico de ensino os gêneros digitais? É importante lembrar que a
Internet, tecnologia que lhes dá suporte, “transmuta de maneira bastante
complexa gêneros existentes, desenvolve alguns realmente novos e
mescla vários outros” (MARCUSCHI, 2005, p.19).
Para o autor, o sucesso dos gêneros digitais pode ser atribuído ao fato da
nova tecnologia conseguir reunir em um só ambiente “texto, som e
imagem, o que lhe dá maleabilidade para a incorporação simultânea de
múltiplas semioses, interferindo na natureza dos recursos lingüísticos
utilizados” (MARCUSCHI, p. 13, 2005).
Portanto, alguns gêneros digitais, a meu ver, deveriam fazer parte dos
planos de ensino, uma vez que desenvolvem a capacidade de
comunicação dos alunos, não só no ambiente informático, como também
no mundo externo a ele, principalmente e-mails, blogs, chats e listas de
discussão.
Como os gêneros de modo geral existem para atender as necessidades
que se apresentam em cada esfera de atividade humana e, tendo-se em
vista que essas esferas também são bastante diversas, apresentando
necessidades igualmente diversas, é recomendável que gêneros devem
ser explorados no dia-a-dia da sala de aula para que alunos superem suas
dificuldades de comunicação gradativamente.
A vital communication tool
to survival in the 21st
century!!!!!!!!!
Since the beginning of the world human beings seek for
a best form of communication. This survival necessity
has gone through various developments as the society
was so demanding. With the emergence of writing, many
ways of its use were appearing in helping interaction
among men.
We are going to see some of them… mainly nowadays…
Look at this text:
November 13th, 2008.
Hi dear students
Next class l will teach you how to open an e-mail
address. Would you like to learn it or have you
already got one?
See you tomorrow.
Teacher MH
Let’s talk about:
•
What kind of correspondence is this?
•
•
Who wrote it?
Whom was it written to?
•
Do you usually write messages?
•
Whom do you write to?
•
Do you usually receive messages?
•
Who sends messages for you?
•
Where do you use to write messages? In paper? In MSN? In
computer? In mobile phone?
TASK 1
1. Que tipo de correspondência você costuma usar?
(
) personal letters
(
) e-mails
(
) SMS
(
) orkut
(
) scraps
(
) MSN
(
) postcards
(
) torpedos
2. Você, algum dia já recebeu algum bilhete ou alguma carta? Se você
tiver algum deles guardado, traga-o para a nossa próxima aula.
3. Discussion:
Em Português, discuta com seu vizinho a forma e a linguagem utilizada
nesse tipo de texto (Gênero Textual). Observem o formato, o início e o
final dos bilhetes ou cartas. Observem se a linguagem utilizada é formal
(norma culta), ou informal (linguagem do dia-a-dia), se tenta convencer
você de alguma coisa, se informa você, se avisa, se questiona, ou
qualquer outra coisa.
4. Now you observed the format of messages, letters or e-mails put one X
in one of these columns:
FORMAT
Remetente (aquele que escreve o bilhete)
Destinatário (aquele para quem o bilhete foi escrito)
Local e data (o lugar e o dia em que foi escrita)
Saudação Inicial (o modo de chamar a pessoa)
Desfecho (o encerramento do bilhete)
Assinatura.
Informações pessoais
Perguntas pessoais
Preferências
Uso de smileys
YES
NO
Note that:
O formato desse tipo de correspondência, tanto em Português quanto
em Inglês é igual. Só temos que estar atentos na linguagem, que varia
de acordo com a idade, o grau de formalidade do destinatário. As
saudações e as despedidas sempre devem existir. Vamos então
conhecer alguns inícios e finais desse tipo de comunicação escrita.
Remember always:
a) BILHETE (MESSAGE)
É o mais informal das opções que têm por objetivo INFORMAR.
Tem como características :
•
•
•
•
•
•
.
Linguagem (predominantemente) coloquial
Permite o emprego (até) de apelido para o destinatário ou para o
emissor.
USADO PARA MENSAGENS RÁPIDAS, URGENTES E CONVENIENTES.
Não há preocupação com as normas gramaticais da língua padrão.
Quase sempre, INDICA A DATA em que está sendo escrito.
Inicia-se com uma saudação e uma despedida.
Deve-se colocar a assinatura.
Some forms of beginning and ending messages and emails:
BEGINNING
Hello
Hi
Good morning
Dear
How are you?
Loved mother/friend
Good afternoon
Good evening
ENDING
Good-bye, bye
See you soon
See you later
Thank you, thanks
You're welcome
Excuse me
Sorry
Congratulations
Good luck
Nice to meet you
Good night
Thank you for your message
Love
Would you mind…
Thanks a lot.
Communication was already very difficult in the entire world…
Fonte: www.mariarafart.com/images/
Did you know that…
The transmission of messages was initiated in oral form, with human
mediation, and then came later the written texts (clay’s bricks, boards
of wax, papyrus, and paper-based documents - letters, notes, memos,
letters, applications).
Papyrus on transmission
of messages
Communication by Letters
mails
Messages mediate by pigeons
and
swallows
(pombas
e
andorinhas)
Communication by e-
HOJE... [email protected]
quem diria??????
Many times ago the news were delivered by messengers that ran long
distances to take them and much time was spent to arrive in their
destinations. There were a time people also used sending news through
pigeons and swallows.
With the advent of writing, it marked the interference of the new
technology in the transmission of messages and the development of the
epistolary genre, representing a giant step forward in the communication
systems.
Um pouco dessa história...
O e-mail, ou mensagem eletrônica, surgiu em 1971, quando Ray
Tomlinson enviou a primeira mensagem de um computador para outro,
utilizando o programa SNDMSG que ele acabara de desenvolver. De fato,
ele enviou várias mensagens testes. Foi também Tomlinson quem
escolheu o símbolo @ para sinalizar a localização do endereço de cada
usuário.
This is the modernity….
The revolution in the transmission of messages happens with the
advent of the computer and the creation of electronic mail.
Nowadays, time and distance aren’t a communication problem.
With the event of computer, news is transmitted in real time and
the distance was shortened by the internet…
Then, why do not take advantage of the
fascination, the interest and the use of internet
to work the facet that seemingly “attacks" the
formal writing?
Let’s go to use this communication tool for animate our classes a
more time as possible for pedagogical practices!!!!!!!!!!!!!
Observe the construction of this e-mail:
"Bcc" significa "Blind carbon copy”- Em
português Cco é a abreviatura de "com
cópia oculta". querer enviar um e-mail
para mais de uma pessoa, sem que uma
saiba que a outra está recebendo a
mesma mensagem, use o "Bcc” ou
“Cco".
"Cc" é o
mes mo
que
"carbon
copy". Em
português
E-MAIL 01
Rosangela Loureiro ([email protected])
From:
Date:
To:
Cc:
Bcc:
Subject:
Hi Maria Helena,
Paragraphs
are brief
and have
with a
space
between
Sun, Nov 12, 2008 11:01:07
Maria Helena ([email protected])
I need a favor
Greeting is
a little more
informal
Are you ok?
Subject
line is
concise
I think will not arrive in time for class on Monday.
Opening sentence
is brief and states
purpose
I'm going to my cousin's anniversary party in São Paulo city next
Sunday. Can you advice the teacher for me, please?
I hope your answer be "yes".
Thanks very much!
Bye,
Rosângela
Signature is
necessary.
Complimentary
closing is a little
more informal often
using before the
name.
Now, look this e-mail in Portuguese:
E-MAIL 02
De:
Enviada:
Para:
Cá ([email protected])
quinta-feira, 6 de novembro de 2008 11:39:09
Dudu ([email protected]
ooooo trem..
Tb adoro vc tah! e não eh de mentira viu?
E vc sabe que eu me preocupo com vc .. e no que precisar eu to aqui!!
Desculpas por algumas ofensas...
e pede desculpa pra mim tb...agoooooora!
Bjooo Peste!!
e me erra ( so pra nao perder o costume!!) ;D
haiuhauiaa
Discussion:
•
What kind of writing is this?
•
Do you already have an e-mail address?
•
Have you already sent e-mails?
•
Did you see some differences between the first and the second email?
•
When must we use formal language?
•
And when can we use non-formal language?
Then… don’t forget:
There are many forms to begin letters and messages, but we can
never forget that depending on the person we’ll write paying
attention to the language.
There are different kinds of situation:
• If you write to a formal person you need to use a formal
language too.
• If you write to a friend you can use a more informal language.
No e-mail 02 você deve ter percebido uma linguagem
diferente da linguagem dos livros… Know more...
ABBREVIATIONS (ACRONYMS or initialism)
Historical and current use: As in Portuguese, in English language, the
widespread use of acronyms is a relatively new linguistic phenomenon,
becoming increasingly evident since the mid-20th century. The advances
in science and technology brought with them more complicated terms and
concepts so the practice of abbreviating terms became increasingly
convenient. The Oxford English Dictionary (OED) records the first printed
use of the word initialism in 1899, but it did not come into general use
until 1965, well after acronym had become common.
SEE SOME ACRONYMS:
2
2MORO
2NITE
4
4U
A3
ADD, ADDY
BTW
L8T
OMG
TTYS
TTYL
UR
B4
M8
C
XX
ASAP
RU
To
Tomorrow
Tonight
For
For you
Anytime, Anywhere, Anyplace
Address
By The Way
Later
Oh My God
Talk To You soon
Talk To You Later
You Are
Before
Mate
See
Kiss Kiss
As Soon As Possible
Are You
Remember too:
Você não pode esquecer que a linguagem abreviada nas mensagens de
SMS, ORKUT ou E-MAILS podem acontecer para evitar desperdício de
tempo, no entanto, você deverá também ficar atento à norma formal da
língua para os casos em que não cabe esse tipo de linguagem., ONDE
EXIGEM ESCRITA FORMAL.
INTONATION: Trying to minimize the
problem of interaction in messages…
Knowing smileys
Um emoticon, palavra derivada da junção dos seguintes termos em
inglês: emotion (emoção) + icon (ícone) (em alguns casos chamado
smiley) é uma seqüência de caracteres tipográficos, tais como: :), ou ^-^
e :-); ou, também, uma imagem (usualmente, pequena), que traduzem ou
querem transmitir o estado psicológico, emotivo, de quem os emprega,
por meio de ícones ilustrativos de uma expressão facial. Exemplos: (i.e.
sorrindo, estou alegre); (estou triste, chorando), etc.
It is difficult for most people to express emotion well in a short message.
Fortunately, you can use a number of textual tricks (mágicas) to help
convey the emotion:
• Asterisks (for mild (suave) emphasis)
• Capital letters (only for stronger emphasis)
• Punctuation
• Whitespace
Knowing rules for sending e-mails
1. Evitar escrever a mensagem inteira em caixa alta. Letras maiúsculas indicam
que se está gritando, ou enfatizando algum termo ou expressão.
2. Sempre especificar o assunto da mensagem no assunto/subject. Ajuda o
destinatário a selecionar criteriosamente as mensagens a serem lidas.
3. Seja claro, breve e objetivo. Evite erros gramaticais, e evite mensagens muito
grandes.
4. Diversos programas de e-mails não são compatíveis com os caracteres
acentuados da língua portuguesa, muitas vezes sendo impossível de se ler a
mensagem enviada, portanto evitar acentuação.
5. Não mandar e-mails não solicitados: correntes, avisos de vírus, propagandas,
etc, pois elas geram tráfego inútil na rede.
6. Assinaturas em e-mails são interessantes, desde que não sejam muito longas.
Aconselha-se não adicionar telefones pessoais, nem endereços.
7. Usar os smileys (ícones que denotam emoções) como tentativa de demonstrar
mais claramente o tom de sua mensagem, na internet não se é interpretado
como se o fosse frente a frente conversando com alguém.
8. Respostas individuais devem ser mandadas diretamente para o destinatário e
não para a lista inteira.
NETIQUETAS
Netiqueta é a etiqueta que se recomenda observar na internet. A palavra
pode ser considerada como uma gíria, decorrente da fusão de duas
palavras: o termo inglês net (que significa "rede") e o termo "etiqueta"
(conjunto de normas de conduta sociais). Trata-se de um conjunto de
recomendações para evitar mal-entendidos em comunicações via
internet.
TASK 2
Now, look at PENDRIVE
TV:
1. You are going to learn how open an e-mail address. After you can open
one.
2. We are going to put each one email addresses in a poster. After, we are
going to fix it on a visual place. Everyone must get copy them.
NO COMPUTADOR:
O professor deverá
corrigir cada um e
devolver corrigido
para ser enviado.
3. Choose a classmate and write a personal e-mail. (bilhete pessoal). You
can say him/her about your feeling. ”You first may send to the teacher’s email: [email protected] and after corrected you send it to your
friend.
4. In the e-mail 02, it was used a non-formal language. Put it in a formal
language, in Portuguese. After, write it in English.
5. Cada aluno deverá responder ao e-mail recebido da questão 3. (Mandar
também 01 cópia para a professora)
O professor deverá corrigir o e-mail e devolver
ao aluno para que ele possa enviá-lo
corretamente.
TASK 3 –
Apresentação desse email na TV Pendrive
Let’s practise:
1. Read this e-mail and answer it.
E-MAIL 3
From:
Date:
To:
Subject:
ear class
Maria Helena ([email protected])
Sun, Nov 12, 2008 11:01:07
Alunos ([email protected])
Exact number of students on the class.
D
I need to know how many students are in your classroom. I am preparing
the test and I have to print the exact number. Can you help me? Please,
I hope your answer back.
Thank you.
Your teacher.
2. Now complete these questions:
Situação de Produção
Autor
Destinatário
Objetivos
Conteúdo
Local de Produção (Onde)
Momento
de
produção
(Quando)
Meio de Veiculação (Como)
As capacidades de ação
possibilitam ao sujeito adaptar
sua produção de linguagem ao
contexto de produção, ou
melhor, ambiente físico, do
estatuto social dos
participantes e do lugar social
onde se passa a interação.
3. Choose which of the elements there are in the e-
mail above:
Elements of a message
remetente
destinatário
Saudação Inicial
desfecho
Perguntas pessoais
Preferências
Uso de emoticons
Assinatura
Yes
No
As capacidades
discursiva
possibilitam a
escolha da
infraestrutura geral
de um texto, ou
seja, a escolha dos
tipos de discurso e
de seqüências
textuais, bem como
a escolha e
elaboração de
conteúdos.
4. Choose the correct alternative of each question:
Yes
No
The message is addressed to the intended person
The subject is clearly stated in the subject line
The information presented is accurate, clear, relevant,
and ordered in a sequence which fits the context
Information is presented so that the content, vocabulary
and tone fit the context, subject matter and audience
Punctuation is accurate in terms of fullstops, capital
letters, commas and emoticons
The form of address used fits the context and relationship
between writer and audience
5. Find the pairs :
(1) Cc
( ) Dear class
(2) Bcc
( ) I need to know how many students
are in your classroom. I am preparing
the test and I have to print the exact
number. Can you help me?
(3) Subject
(4) Salutation
( ) Please, I hope your answer back.
(5) Opening sentence
(6) Complimentary close
( ) Exact number of students on the
class.
(7) Receiver (Destinatário) - TO
( ) Thank you.
(8) Sender (Remetente) - FROM
( )
(9) Date
( ) Sun, Nov 12, 2008 11:01:07
(10) the corpus of the message
( ) Your teacher.
(11) farewell (despedida)
( ) Maria Helena
Alunos ([email protected])
([email protected])
(12) emoticon
( ) Carbon copy (Com cópia)
( ) Blind Carbon Copy (Com cópia
oculta)
( )
4. READING
You can now have a go at the text messages and get read them
out loud.. You might also get think about who wrote the text
messages, a girlfriend, a friend…
•
What are you doing tonight? Come to my house and we’ll get some
pizza.
•
Can you send me Dave’s number as soon as possible? Thanks!!!!!!.
•
Yesterday I lost the class. Do you lend me the material???????
•
How are you, dear???? Did you get home okay last night?
•
NO!!!! If you go back after eleven, I’LL BE MAD!!!!!!!!!!
•
Mum, phone me when you get this text (message). Don’t forget…
•
I GOT THE JOB!!!! :-D :-D !!
•
?!?! Why did you give my CD to Jack instead of Jill?!?
Você percebeu uma porção de pontuação na última mensagem? É o
chamado "estilo gibi". Em vez de dizer: Estou muito confuso e um
pouco chateado. Por que você deu o meu CD para Jack ao invés de
Jill?
A pontuação criativa ajuda numa linguagem escrita: ?!?! Porque te dar o
meu CD para Jack em vez de Jill?!?
O ponto de interrogação é uma espécie de taquigrafia para sobrancelha
enrugada ou um "hã?". O ponto de exclamação é abreviação de espanto e,
possivelmente, uma carranca. Os dois juntos parecem significar espanto.
Portanto, você deve ter percebido que a ENTONAÇÃO E A
PONTUAÇÃO são relevantes para a nossa comunicação escrita...
Creative Punctuation
is needed to read and understand a text.
Without it, it would be impossible to write a conversation or a dialog. How
can you know who is speaking? When you are speaking, your voice is
going up and down all the time. When you write, this is the same with the
function. They indicate the variation in the voice. In addition, if you change
a sign by another, you can completely change the meaning of your
sentence... Basic punctuation (capitals, full stops, and apostrophes, points,
colon, comma, two points, suspension mark, interrogation mark,
exclamation mark, parenthesis (parênteses), dash (traço).
[,]
The Semicolon [;]
The Colon [:]
The Period [.]
The Interrogation [?]
The Comma
The Exclamation
The Dash
[—]
[!]
[()]
The Quotation [" "]
Asterisks [ * ]
The Parenthesis
TASK 4
Observe: Can you help me?
1. A frase é:
(
(
(
) Afirmativa
) Interrogativa
) Negativa
Capacidades Lingüísticodiscursivas - as operações
de textualização, sendo elas
a conexão, coesão nominal
e verbal; os mecanismos
enunciativos de
gerenciamento de vozes e
modalização; a construção
de enunciados, oração e
período; e, finalmente, a
escolha de itens lexicais.
Observe:
Verbos auxiliares formam o interrogativo anteposto ao sujeito da frase.
2. Qual é o verbo principal da frase (ex.1)?
( ) can
( ) help
O verbo auxiliar CAN não é um verbo completo, ele somente pode ser
usado para auxiliar o verbo principal de uma frase.
3. Para responder essa frase também no afirmativo, como você
responderia?
(
(
) Yes, I can.
) No, I can’t (can not).
4. Elabore uma frase interrogativa utilizando CAN:
......................................................................................................................
.................
5. Elabore agora uma na forma negativa.
......................................................................................................................
................
Text Message language
Since most students have mobile phones, most of them need to be able to
read and write text messages. Students will have plenty of questions
about messages they received and messages they want to send. About
use of e-mails is the same thing. But we must know this type of writing
may be used only in non-formal messages.
TASK 5.
1. Match text message language with the good English Text Message
Good English
1. l8r
2. u
3. c
4. 2
5. xx
6. lol
7. ur
8. m8
9. b4
10. r u
11. ASAP
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
you
before
mate
later
As soon as possible
are you
kiss kiss
see
laugh out loud
to
your
2. Text messages are very short and the grammar is often very bad. Write
the following messages out in good English. Use full stops, capital letters
and good spelling.
1. c u l8r
..................................................
2. ill be there b4 8
..................................................
3. you forgot ur book
..................................................
4. were r u?
..................................................
5. im w8ing for u outside
..................................................
6. c u there
...................................................
7. can u tell me where the college is?
..................................................
9. call me ASAP
..................................................
3. Vocabulary: Find the pairs:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
e-mail address
Bcc
Cc
Sender
Subject
Emoticons
Greetings
Paragraph
Punctuation
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
pontuação
Assunto
Saudação, cumprimento
Remetente
carinhas
parágrafo
Com cópia
Com cópia oculta
endereço eletrônico
NOW ABOUT SUBJECT LINES... (O ASSUNTO DO E-MAILmuito importante não esquecer de colocar... sempre!!!!)
4. Leia os e-mails abaixo e coloque o assunto (subject):
Message 1.
Dear Paul
I was wondering if it would be okay to borrow me your English book
because I lost mine. Please, get can you bring it tomorrow?
Regards
Mary
Subject:
Message 2.
Dear Helen
Thank you for your help yesterday with booking the films we need to look
tonight. I hope you to watch together at my home.
See you.
Nina.
Subject:
Message 3.
Dear John
I hope you received the e-mail I sent to your electronic address. Please
contact me if you have any problems.
Bye.
Robert
Subject:
Learning about dates
Capcidades
linguísticodiscursivas
Você sabia que em Língua Inglesa as datas são escritas e lidas um pouco
diferentes da Língua Portuguesa? Se você nasceu em 14 de Janeiro de
1989, em Português escreveríamos 14/01/89. Em L.I. escreveríamos
January 14, 1989 ou 01/14/89
(Dates are written "month / day / year," so …
4/2/97 would be "April second, nineteen ninety-seven)
COMO SE ESCREVE:
Ex.: 6/15/88 ou 6-15-88 ou 6.15.88
June 15, 1988
* O mês vem sempre antes do dia, tanto na forma abreviada como por
extenso.
*Por extenso, a vírgula é sempre usada seguida ao dia.
* Da mesma forma, o mês é sempre escrito com letra maiúscula.
COMO SE LÊ:
June 15th, 2000
June (the) fifteenth, two thousand
June 30th, 1978
June (the) thirtieth, nineteen seventy-eight
June 12th, 1999
June (the) twelfth, nineteen ninety-nine
* O artigo definido the é facultativo.
* O dia do mês é sempre lido como numeral ordinal.
TASK 6.
Let’s practise:
Write your birthday’s date.......................................................................
When is your mother’s anniversary? ......................................................
Write today’s date..................................................................................
To relax: (Para descontrair)
Let’s go blogging? (Vamos blogar?)
While you are doing the activities in the Laboratory of Computer Science I
will photograph everyone. I’ll put all the pictures in the blog. You can
seek for them on teacher’s blog. Para isso, dirija-se ao site
http://paraalunos.blogspot.com/ and insert a note in each picture.
Write the name
of students on
a strip of paper
TASK 7 - FINAL PRODUCTION
After you had seen all parts of an e-mail you are going to write one. Each
student must take one strip with a name of a friend and sends an e–email
to the person. Start like this: “I like you because…”. (enviar como Cco
( Bcc) - 01 cópia ao colega e uma ao professor de Inglês para as devidas
correções).
REFERÊNCIAS
IMAGENS: http://portaldiaadiaeducacao.pr.gov.br acesso em 06/12/08, acesso
constante.
MARCUSCHI, L. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital.
In: MARCUSCHI, L. E XAVIER, A. C (org.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de
construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005, p.13-67.
MORAN, José Manoel. O fascínio pelas tecnologias disponível em
< http://www.eca.usp.br/prof/moran/tec.htm> acesso junho/08.
PAIVA, V. L. M. de O. E-mail: um novo gênero textual. In: MARCUSCHI, L. E XAVIER, A. C
(org.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2005, p.68-90.
http://www.veramenezes.com/Netiquetas%20recorrentes.doc acesso 08/11/08.
http://en.wikipedia.org/wiki/Smiley acesso em 06/11/2008.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Emoticon#Outros acesso em 08/11/08.
http://www.abrapneus.com.br/Revistas/Revi91/Revista91_3.htm acesso em 18/11/08
http://www.veramenezes.com/textos.htm acesso em 09/11/08
http://www.scribd.com/doc/2525970/Moran-Ensino-e-aprendizagem-inovadores-comtecnologia acesso em 06/12/08
Os Dez Mandamentos da Ética na Internet
• Não use o computador para prejudicar as pessoas.
• Não interfira no trabalho de outras pessoas.
• Não se intrometa nos arquivos alheios.
• Não use o computador para roubar.
• Não use o computador para obter falsos testemunhos.
• Não use nem copie softwares pelos quais você não pagou.
• Não use os recursos de computadores alheios sem pedir permissão.
• Não se aproprie de idéias que não são suas.
• Pense nas consequências sociais causadas pelo que você escreve.
• Use o computador de modo que demonstre consideração e respeito.
Fonte: http://www.clubedoprofessor.com.br/recursos/listas/etiqueta.htm
Esse trabalho deve continuar...
Em uma sociedade escolarizada, a escrita associa-se ao poder, à
participação e/ou à exclusão social. Para isso, na educação formal todo
aluno deveria:
•
Fazer uso das tecnologias de comunicação disponibilizadas
atualmente nas escolas, no caso a internet para interação com
colegas, para familiarização com gêneros textuais/digitais e
engajamento ao mundo globalizado, um cidadão pleno do século
XXI.
•
Aproveitar a competência comunicativa de vocês, adolescentes, que
usam bem os gêneros emergentes disponíveis na tecnologia digital
para transformarem-se em bons produtores de tecnologia
educacional nos contextos educacionais.
ANEXOS
VOCABULARY
address- endereço
advisements- avisos
age- idade, velhice, época
already- já
also- também
among- entre
angry- irado, nervoso, bravo
application- requerimento, petição
assessment- avaliação
average- proporção
aware- atento
beginning- início
beyond- além de
bill- conta
both- ambos
bother- preocupação
business- serviço, trabalho
can- subst. Caneca v. poder
change- mudança
cheers- alegria
colon- dois pontos
comma- vírgula
corner- esquina
cue- sugestão
day- dia
degree- grau
delivery- entrega
demand(ing)- exigir
depth- profundidade
development: desenvolvimento
drop- deixar cair
edge- margem
elsewhere- em outra parte
empire- império, reino
ending- final
glue- cola
home- casa (lar)
house- casa (construção)
human being- ser humano
if- se
increasingly- ampliadamente
interaction- interação
issue- edição, estudo
kind- tipo
lately- mais tarde
manly- principalmente
mate- companheiro
sheaper- mais barato
shorten – diminuir, encurtar
since- desde
somehow- de algum modo
someone- alguém
something- alguma coisa
sometime- algum dia
somewhere- em algum lugar
speed- rapidez, velocidade
statement- declaração
still- ainda
stood- passado de stand= estar
em pé
subject- assunto
survival- sobrevivência
through- através
to advise- avisar
to answer- responder
to appear- aparecer
to ask- perguntar
to avoid- evitar
to begin- iniciar
to book- reservar, comprar
passagem
to bring- trazer
to change- mudar, alterar
to convince- convencer
to deliver- distribuir
to enjoy- desfrutar, alegrar-se
to fit- adaptar
to get- obter
to hope- esperar, desejar
to inform- informar
to keep- manter, guardar, ter
to lend- emprestar
to need- precisar
to open- abrir
to print- imprimir
to quote- citar
to receive- receber
to regard- considerar
to reproach- reprovar, censurar
to send- enviar
to speak- falar
to spread- expandir
to stick- inserir, colocar
to tailor- costurar
message- bilhete
month- mês
must- deve
nowadays- hoje em dia
old- velho
other- outro
overall- avental
partner- vizinho
plenty- abundância
quotation- citação
really- realmente
regards- consideração
same- mesmo(a)
sates- explicar
seemingly- aparentemente
to teach- ensinar
to try- tentar
to wait- esperar
to watch- assistir
to weaken- enfraquecer
to write- escrever
together- juntos
tomorrow- amanhã
tonight- esta noite
tool- ferramentas
usually- usualmente
way- caminho
weekend- final de semana
widespread- muito espalhado,
comum
with- com
world- mundo
year- ano
MONTHS OF THE YEAR
Month
Short
Form
Days
Season
1
January
Jan.
31
Winter
2
February
Feb.
28/29
3
March
Mar.
31
4
April
Apr.
30
5
May
May
31
6
June
Jun.
30
7
July
Jul.
31
8
August
Aug.
31
9
September
Sep.
30
10
October
Oct.
31
11
November
Nov.
30
12
December
Dec.
31
Spring
Summe
r
Autumn
Winter