Apresentação MUBE/junho - 2009
NAP ESCOLA DO FUTURO/USP
2009
NAP ESCOLA DO FUTURO/USP
Publicações e Pesquisas
2009
Publicações em Parceria com
Editora SENAC
- Coletâneas
- Teses de Dissertações
2009
COLETÂNEAS
- Inclusão Digital e Empregabilidade
Fruto das Pesquisas Conexões Científicas
No contexto do Programa AcessaSP
2009
COLETÂNEAS
- Atores em Rede: Reflexos e Reflexões
Coletânea com Cetac.media da Universidade do Porto
NAP Escola do Futuro/USP
Previsão de publicação: Novembro
2009
LIVRO
Interfaces Digitais na Comunicação:
@lucinações consentidas
2007
Teses e Dissertações
- Educação Sem Distância
Publicação de Tese de Livre-Docência
Autor: Prof. Dr. Romero Tori
Previsão de publicação: Agosto
2009
Teses e Dissertações
Linkania: a sociedade da colaboração
Dissertação de Mestrado
Autor: Hernani Dimantas
Previsão de publicação: Dezembro
2009
Teses e Dissertações
WEB E CIDADANIA
A democracia no século XXI
Dissertação de Mestrado
Autor: Drica Guzzi
Previsão de publicação: Janeiro
2010
Outras Publicações
Educação a Distância
Estado da Arte
CAPÍTULO DE LIVRO
2009
Outras Publicações
Redes Sociais e Colaborativas
em Informação Científica
CAPÍTULO DE LIVRO
2009
Outras Publicações
Informação e Contemporaneidade
Perspectivas
CAPÍTULO DE LIVRO
2009
Outras Publicações
PONLINE 2008
Pesquisa On-line com usuários
do Programa AcessaSP
2009
PESQUISAS
2009
Equipe de pesquisadores/bolsistas
- Alexandre Cano: graduando em matemática IME/USP.
- Dailza Pineda: mestranda em Psicologia USP.
- Daniel Ávila : mestrando em Psicologia USP.
- Daniel Santos: graduado em Comunicação ECA/USP.
- Gisele Goulart: graduanda em pedagogia FE/USP.
- Janaína Klinko: graduanda em psicologia USP.
- Juliana Kiyomura Moreno: mestranda em Comunicação ECA/USP.
- Milena Szafir: mestranda em Comunicação ECA/USP.
2009
OBSERVATÓRIO DA CULTURA DIGITAL
Estudo de Caso no PROJETO TONOMUNDO
Realização
Proposta Projeto TONOMUNDO
“
Promover a formação de agentes de transformação para
a melhoria da realidade local a partir da escola pública por meio
da participação em uma
”
Comunidade Virtual.
Abrangência
O que é?
É mais que um projeto de inclusão digital.
O que é?
É uma experiência que integra...
escola
família
comunidade
...através das novas tecnologias em telecomunicações, sendo
pioneiro no Brasil no desafio e na experiência de implementar uma das maiores
Comunidades Virtuais de Escolas de todo o território nacional.
O que isso quer dizer?
Descrição
1
Escolas participantes são equipadas com laboratórios de informática compostos por
computadores, scanners, impressoras e acesso à internet
Descrição
1
Escolas participantes são equipadas com laboratórios de informática compostos por
computadores, scanners, impressoras e acesso à internet
um programa de formação vem dar suporte aos educadores no desenvolvimento
de projetos que incluam a utilização pedagógica destas ferramentas no dia-a-dia
das escolas.
2
Descrição
1
Escolas participantes são equipadas com laboratórios de informática compostos por
computadores, scanners, impressoras e acesso à internet
um programa de formação vem dar suporte aos educadores no desenvolvimento
de projetos que incluam a utilização pedagógica destas ferramentas no dia-a-dia
das escolas.
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Esses projetos são especialmente desenvolvidos de acordo com as realidades e
necessidades locais e têm como objetivo final contribuir para a auto-sustentabilidade
das comunidades atendidas.
Descrição
1
Escolas participantes são equipadas com laboratórios de informática compostos por
computadores, scanners, impressoras e acesso à internet
Nesses 7 anos de atuação, foram postos em
prática dezenas de projetos, que,
estão
vida de
um programa deconcretamente,
formação vem dar suporte
aos mudando
educadores noa
desenvolvimento
de projetos quemuitos
incluam abrasileiros.
utilização pedagógica
destas ferramentas
no dia-a-dia
Um exemplo
deste tipo
de
das escolas.
resultado é a atuação de
professores/formadores que se tornam
agentes
comunitários
capazes
de desenvolver
Esses projetos
são especialmente
desenvolvidos
de acordo
com as realidades e
necessidades
locais e têm
como objetivo
contribuir para a auto-sustentabilidade
projetos
baseados
na final
transdisciplinaridade.
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2
das comunidades atendidas.
Pausa para definição
Transdisciplinaridade
Conceito determinado pela
abordagem do que está ao mesmo
tempo entre, através e além das
disciplinas, articula as diferentes
áreas de conhecimento e exercita
a visão, a atitude e a prática
transdisciplinar.
Problemas
Qual o hábito dos alunos participantes do Projeto Tonomundo nas redes sociais?
Eles trocam conhecimento entre si?
Qual são os momentos bons e as dificuldades enfrentadas por esses alunos ao
participar da atividade lúdica no Projeto Tonomundo?
Os formadores mediadores locais acham que os alunos aprendem
utilizando as ferramentas de comunicação e a Internet?
Qual a maior dificuldade encontrada pelos formadores mediadores
locais ao participar e dar continuidade à participação dos alunos na
atividade lúdica do Projeto Tonomundo?
Hipóteses
1
2
3
Os alunos do programa Tonomundo participam das redes sociais e das atividades
lúdicas propostas no projeto disseminando o conhecimento tácito e escolar por
meio das conversação on-line.
Os formadores mediadores locais utilizam o projeto Tonomundo para aprimorar a
prática escolar através da sua proposta transdisciplinar, promovendo maior
interação na relação professor-aluno por meio das novas ferramentas de
comunicação e informação.
As atividades lúdicas constituem-se em um ponto de convergência cultural e
participação de professores e alunos apresentando como principais dificuldades
para sua realização a falta de equipamentos e a falta de tempo do professor
mediador formador local.
Metodologia
O estudo é censitário, exploratório com recorte por região geográfica e
faixa etária dos alunos, englobando todos os alunos da nona série bem como
todos os formadores mediadores locais participantes do Projeto Tonomundo das
regiões norte e nordeste do Brasil.
Técnica de coleta de dados
# questionário on-line fechado para alunos
# questionário on-line fechado para formadores mediadores locais.
Desenvolvimento
As Redes Sociais e as Atividades Lúdicas:
estudo de caso no Programa Tonomundo
Cap. I – A rede e seu aspecto cultural
Cap. III – A rede que é transdisciplinar
Cap. II – A rede, o meme, e a enunciação
Cap. IV - Transdisciplinaridade
“
A conversação, as trocas são algo que fazemos há muito tempo. Conversar, trocar idéias, podese dizer, sempre se constituíram em uma alavanca para a disseminação do conhecimento e das
tradições culturais. Para dar início em nossa pesquisa é necessário falar um pouco sobre
comunicação e cultura, instâncias primordiais para o compartilhamento dos conhecimentos e
também para o desenvolvimento de uma rede de relações na Web...
”
Desenvolvimento
As Redes Sociais e as Atividades Lúdicas:
estudo de caso no Programa Tonomundo
Cap. I – A rede e seu aspecto cultural
Cap. III – A rede que é transdisciplinar
Cap. II – A rede, o meme, e a enunciação
Cap. IV - Transdisciplinaridade
“
O termo "meme", utilizado para designar unidades de informação cultural em contexto de
replicação, foi cunhado por Richard Dawkins (1976, p.192) em sua obra The Selfish Gene, na qual
argumenta que a transmissão de idéias e traços culturais tem dinâmicas similares à transmissão
de informações genéticas...
”
Desenvolvimento
As Redes Sociais e as Atividades Lúdicas:
estudo de caso no Programa Tonomundo
Cap. I – A rede e seu aspecto cultural
Cap. III – A rede que é transdisciplinar
Cap. II – A rede, o meme, e a enunciação
Cap. IV - Transdisciplinaridade
“
As redes sociais de acordo com Boyd & Ellison (2008), constituem-se em serviços básicos
disponíveis na web que permitem aos atores construir um perfil público ou semi-público, articular
e se conectar a uma lista de usuários, estabelecer conexões com os amigos dos amigos. O que
torna esses serviços singulares é o fato de que as redes sociais não são apenas capazes de
agregar pessoas on-line, mas dar forma ao tipo de relação que é construída por meio delas,
reconfigurando a maneira de comunicar e expressar a subjetividade.
”
Programa Acessa Escola
Pesquisa – Conexões Científicas
em 2009
Objetivo
Promover a inclusão digital e social dos alunos,
professores e funcionários das escolas da rede pública
estadual de São Paulo.
Objetivos
• Disponibilizar à comunidade escolar os recursos do
ambiente web, criado pelo Programa Acessa Escola;
rede de
• Promover a criação e o fortalecimento de uma
professores (uso, troca e produção de novos conteúdos);
colaboração
• Criar um ambiente de
e troca de
informações e conhecimentos entre alunos e professores, intra e
interescolar;
• Potencializar os usos da infra-estrutura física e de equipamentos
existente na escola.
Redes Sociais
A pesquisa
Tema
LINKS, AFETOS E A DISSEMINAÇÃO
DO CONHECIMENTO NAS REDES
SOCIAIS
Estudo de Caso do Programa Acessa Escola
Pesquisa Base: ITO, M. et. al. Living and Learning with new medias. MacArthur
Foundation: Chicago, 2008.
Resumo
A
troca e disseminação do conhecimento entre os pares por meio das
novas tecnologias de informação e
redes sociais
comunicação
nas
e nas salas de Internet por alunos e
estagiários das escolas públicas na capital paulista, participantes do Projeto
Acessa Escola.
Problema
- O que os alunos/estagiários fazem quando estão na Internet?
- Os alunos/estagiários utilizam as tecnologias da informação e
comunicação para trocar e disseminar o conhecimento em rede?
- O que os professores acham de aprender usando a Internet?
Hipóteses
• Os alunos e estagiários trocam e disseminam
conhecimento nas redes sociais e nas
salas de Internet por meio das conversações.
• Os alunos desenvolvem aprendizagem
autônoma baseada em focos de
interesse através da Internet.
• Os professores não aproveitam o potencial da
sala de Internet para ensino dos
conteúdos da escola aos alunos.
Método e Técnicas de Coletas de Dados
Abordagem
qualitativa, método
etnográfico com técnicas de
coletas de dados: observação participante,
grupo
de discussão
entrevista semi-estruturada e
(alunos/estagiários e professores).