INVESTIGAÇÃO EM
EDUCAÇÃO
REVISÃO
DA
LITERATURA
Bento, Dezembro de 2009
EVITAR 3 TIPOS DE ERROS
• GULA
LIVRESCA
ESTATÍSTICA
OU
• DESPREZO PELA DISCIPLINA QUE
NOS RECOMENDA A PRÉVIA
CONCEPÇÃO DE HIPÓTESES
E/OU DE QUESTÕES-BÚSSOLA
• GONGORISMO
ARROGANTE
(Quanto mais hermético for o
discurso mais científico será)
Carmo e Ferreira, 1998, p. 45
DEFINIÇÃO
Selecção de documentos disponíveis (publicados
e não publicados) sobre o tópico, os quais contêm
informações, ideias, dados e evidência escrita
sobre um determinado tópico e a avaliação destes
documentos
em
relação
à
proposta
de
investigação.
PARA QUÊ A REVISÃO DA
LITERATURA exploratória?
• Ajuda-nos a formular as questões de investigação
•
•
•
•
(algumas acabam com mais questões)
Estimula o investigador a verificar se os procedimentos
se podem empregar na solução de outros problemas ou
um estudo semelhante podia ser conduzido num campo,
área ou grupos diferentes.
Pode sugerir o desejo de replicar a investigação para
confirmar resultados prévios.
Pode levantar a questão da aplicabilidade dos resultados
noutras culturas.
Pode resultar na localização de inconsistências,
contradições ou insatisfação com a conceptualização,
metodologia, instrumentos e análise estatística usada.
REVISÃO DA LITERATURA
CONCEITOS
"Exame exaustivo e sistemático de publicações
relativas ao domínio da investigação escolhido”
Fortin et al
A Revisão de literatura relevante é realizada:
 antes
 durante
 depois
da realização do trabalho
Finalidade:
 Obter ampla compreensão da informação que está disponível sobre o
tema.
AFINAL, PARA QUE SERVE?
•
•
•
•
•
De acordo com Blaxter et al. (1996), as revisões
das referências bibliográficas devem servir para:
Justificar e apoiar argumentos;
Permitir comparações com os resultados de
outros trabalhos de investigação;
Exprimir o que queremos dizer melhor do que
seríamos capazes de fazer por nós mesmos;
Mostrar a nossa familiaridade com a nossa área
de investigação.
…
O QUE INCLUI E ORIGINA
Inclui:
- Familiarizar-se com o que tem sido feito, relacionando com o
problema específico
- O que é considerado actual
- Que investigação posterior é necessária
Origina:
 Uma SÍNTESE do que é conhecido e não é conhecido sobre um
fenómeno.
Burns e Grove, 2001
Os mesmos autores…
-
-
Sugerem, também, que as referências
bibliográficas não devem servir para:
Impressionar os leitores com a vastidão
das nossas leituras;
Salpicar os nossos trabalhos de nomes e
citações;
Substituir a expressão dos nossos próprios
pensamentos;
Distorcer o que dizem os outros autores.
ETAPAS IMPORTANTES
1ª - Exploração das fontes bibliográficas:
. Livros , revistas científicas, teses, dissertações, actas de
congressos, outras…
2ª - Leitura
. carácter selectivo
3ª - Elaboração de fichas
. aspectos mais importantes das fontes bibliográficas
4ª - Ordenação e análise das fichas
. ordenadas segundo o seu conteúdo
. análise das fichas  avaliação da sua confiabilidade
5ª - Conclusões
TIPOS DE INFORMAÇÃO:
- Teórica  inclui
conceitos,
teorias
análise
e
de
esquemas
conceptuais que apoiam o problema de
investigação seleccionado e o propósito
da investigação.
- Empírica  inclui estudos relevantes
publicados
estudos
em
não
revistas,
publicados,
dissertações de mestrado e
doutoramento.
livros,
e
como
teses de
FONTES DISPONIVEIS
- Primária  é escrita pelo autor que efectuou o estudo ou que é
responsável pelas ideias publicadas.
- Secundária  o autor resume ou descreve os conteúdos das
fontes primárias.
Nota: sempre que possível, utilizar fontes primárias.
LEITURA
Modalidade pesquisa bibliográfica
fundamentação
científico
Quando
Ler
do
trabalho
do princípio até ao fim do estudo
Quanto Ler quanto necessitarmos
quanto for possível
O que Ler
autores mais importantes (mais
actuais)
relatórios, livros, revistas científicas
e outros
FASES DA LEITURA
Como Ler
1ª fase - leitura prévia: informativa e rápida (esta obra é de
interesse?)
2ª fase - leitura exploratória (será que tem o que interessa?)
3ª fase - leitura selectiva: selecção da informação mais importante
4ª fase - leitura reflexiva: mais profunda.
5ª fase - leitura crítica: distinguir as ideias principais das secundárias.
6ª fase - leitura interpretativa: para validar a informação.
Sugestões para a organização:
1  Começar com as investigações mais recentes e examinar logo as
anteriores.
2  Antes de tudo, ler o resumo ou secções de resumo de uma publicação
para determinar se SE relaciona com a pergunta / problema.
3  Antes de tirar apontamentos, folhear a informação para encontrar
aquelas secções que se relacionam com a pergunta/ problema.
4  Tomar apontamentos em fichas, pois são mais fáceis de classificar e
organizar, que as folhas de papel.
5  Escrever a referência bibliográfica completa de cada obra.
6  Não incluir mais de uma obra em cada ficha com vista a facilitar a
classificação e a organização.
CRITÉRIOS A QUE DEVE ATENDER A REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Pertinência
. adaptação correcta do objecto de estudo aos dados.
. previsões feitas na revisão bibliográfica, encontram-se confirmadas nos
resultados.
Exaustividade
. fornece terminologia para todos os fenómenos que se pretendem descrever.
. contém todos os conceitos necessários à sua classificação.
Amplitude
. quantidade, variedade e alcance das afirmações (se possível usar dados de outros
trabalhos/autores para comparar com o nosso estudo).
Utilidade
. deve dar significado a grande número de factos.
. levantar novas questões
. ajudar a conhecer dados suplementares
. sugerir meios de aplicação de conhecimentos para a solução de problemas.
Fortin et al, 1999.
SEIS (6) PERGUNTAS
A RL deveria responder a 6
perguntas (Silverman, 2005):
1. O que é que sabemos sobre o tópico?
2. O que você tem para dizer criticamente
acerca do que já é sabido?
3. Já alguma vez alguém fez exactamente
o mesmo?
4. Já alguém fez qualquer coisa
relacionada?
5. Onde é que o seu trabalho se encaixa
com o que se passou antes?
6. Porque é que a sua investigação vale a
pena ser feita à luz do que tem já sido
feito antes?
SETE (7) ERROS COMUNS
1. Não relaciona claramente a revisão da
literatura com o estudo do investigador
2. Não identifica as melhores fontes na
revisão da literatura
3. Depende de fontes secundários em
vez de fontes primárias
4. Aceita sem crítica conclusões de
outros estudos e interpretações como
válidas em vez de examinar criticamente
todos os aspectos do desenho e análise
da investigação.
7 ERROS COMUNS (Cont.)
5. Não descreve os procedimentos de
investigação que foram usados na revisão
da literatura
6. Apresenta resultados estatísticos
isolados em vez de os sintetizar.
7. Não considera resultados contrários
e interpretações alternativas na síntese de
literatura qualitativa.
EXERCÍCIO
1. Enuncie três importantes papéis ou funções da revisão da
literatura
2. Quais das afirmações seguintes são estratégias recomendadas
para a organização da revisão da literatura?
a) Organizar os estudos por tópico
b) Começar pelos artigos ou literatura mais antiga e avançar a
partir daí
c) Ler os resumos ou secções sumárias de um relatório ou artigo
primeiro
d) Ler na diagonal de forma a encontrar as secções relacionadas
com a nossa pergunta de investigação
e) Escrever uma referência bibliográfica completa para cada obra
3. Em que ponto da investigação deve o investigador começar a
explorar a literatura?
4. Quais são as vantagens de usar acesso computorizado às bases de
dados da literatura profissional?
“SITES” PARA PESQUISA
• ERIC – http://ericsyr.edu/ithome
• EBSCOHOST – http://web.ebscohost.com
• WEB OF KNOWLEDGE – http://apps.isiknowledge.com
• SCIENCE DIRECT – http://www.sciencedirect.com
• SCIELO – http://www.scielo.oces.mctes.pt
• SCIENTIFIC INFO – http://www.scirus.com
• BIBLIOTECA DO CONHECIMENTO – http://www.b-on.pt
• UNESCO – http://unesdoc.unesco.org/ulis/index.shtml
• SAGE PUBLICATIONS - http://online.sagepub.com/
“SITES” PARA PESQUISA
• GOOGLE BRASILEIRO – http://www.google.com.br
• GOOGLE ACADÉMICO – http://scholar.google.pt
• GOOGLE ESPANHOL –
•
•
•
•
http://www.google.com/intl/es/
ALTAVISTA – http://www.altavista.com
YAHOO – http://www.Yahoo.com.br
CADÊ – http://www.cade.com.br.
METACRAWLER – http://www.metacrawler.com
“SITES” PARA PESQUISA
•
•
•
•
•
REVISTAS:
REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO –
http://sisifo.fpce.ul.pt
REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO –
http://rleducacao.ulusofona.pt
REVISTA ELECTRÓNICA IBEROAMERICANA –
http://www.rinace.net
REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL –
http://www.fpce.ul.pt
REVISTA PORTUGUESA DE EDUCAÇÃO –
http://www.scielo.oces.mctes.pt/scielo.php?scri
pt=sci_issues&pid=0871-9187&Ing=pt&nrm=iso
END
Bell, J. (2004). Como realizar um projecto de
investigação (3ª ed.). Viseu: Gradiva
TEXTO DE DURKHEIM
Neste artigo, Durkheim analisa a influência das religiões
sobre o suicídio. Fazendo uma análise de dados
estatísticos referentes à taxa de suicídio de diferentes
populações europeias de religião protestante ou católica,
chega á conclusão de que, quanto mais fraca é a
coesão religiosa, mais forte é a tendência para o
suicídio.
De facto, uma religião fortemente integrada, como
o catolicismo, cujos fiéis partilham numerosas práticas e
crenças comuns, protege-os mais do suicídio do que
uma religião fracamente integrada, como o
protestantismo, que dá grande importância ao livre
exame.