Educação Infantil, Ensinos Fundamental e Médio
Reconhecido pela Portaria 1.685/87 de 03/04/87 da SEE-MG
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: FÍSICA – Prof.: ANDRÉ
1ª) Almir deve aquecer uma certa quantidade de água até 70 oC . Após o início do processo, ele quebrou,
acidentalmente, o termômetro e teve que utilizar um outro, graduado em Fahrenheit. Sabe-se que 0
o
Ce
100 oC correspondem, respectivamente, a 32 oF e 212 oF.
Nessa escala, calcule a temperatura em que o aquecimento deve parar.
2ª) Uma potência de 2.000 watts é usada, durante 1,0 min, para elevar a temperatura, de 10 oC para 60oC,
de um sólido de massa 0,50 kg. Considerando que não há mudança de fase durante a elevação da
temperatura, calcule o calor específico deste sólido, em unidade de J/kg oC.
3ª) Um cubo de alumínio com coeficiente de dilatação linear de 2 x 10-5 oC-1 tem aresta de dimensão de 10
cm quando à temperatura de 0o C. Qual será o volume do cubo, em cm3, a 100 oC ?
4ª) Um frasco de vidro, cujo volume é 2000 cm³ a 0ºC, está completamente cheio de mercúrio a esta
temperatura. Sabe-se que o coeficiente de dilatação volumétrica do mercúrio é 1,8 x 10-4 ºC-1 e o
coeficiente de dilatação linear do vidro de que é feito o frasco é 1,0 x 10-5 ºC-1. Quando o conjunto for
aquecido até 100 ºC, calcule, em cm³, o volume de mercúrio que irá transbordar
5ª) Para revestir as paredes de uma cozinha industrial, de onde o calor propagado causa desconforto às
salas vizinhas, um engenheiro encontra dois produtos com custos idênticos. O produto A tem
coeficiente de condutibilidade térmica KA e espessura XA. O produto B tem coeficiente de
condutibilidade térmica KB = 2KA e espessura XB = 2XA. Considerando exclusivamente o isolamento
térmico, o engenheiro deve recomendar o produto A, o B ou é indiferente usar A ou B ? JUSTIFIQUE
A SUA RESPOSTA , com argumentos físicos .
6ª) Um recipiente fechado, contendo um gás perfeito, está inicialmente à temperatura 0°C. A seguir, o
recipiente é aquecido até que a energia interna desse gás duplique seu valor. Nessas condições,
calcule a temperatura final do gás.
7ª) O gráfico abaixo ilustra uma transformação 100 moles de gás ideal monoatômico recebem do meio
exterior uma quantidade de calor 1800000 J. Dado
R
=
8,32
J/mol.K.
Determine:
a) o trabalho realizado pelo gás;
b) a variação da energia interna do gás;
c) a temperatura do gás no estado A.
8ª) Cinco geradores, cada um de f.e.m. igual a 4,5 V e corrente de curto-circuito igual a 0,5 A, são
associados em paralelo. Calcule a f.e.m. e a resistência interna do gerador equivalente.
9ª) Um motor elétrico tem força contra-eletromotriz de 120 V. Quando ligado a uma tomada 127 V é
percorrido por uma corrente elétrica de intensidade 3,5 A. Qual é a resistência interna do motor?
10ª) Um fio retilíneo e longo é percorrido por uma corrente elétrica de intensidade 2 A. Determine o valor
do vetor campo magnético num ponto situado a 50 cm do fio .
Adote µo = 4π x 10-7 T.m /A
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: ARTES– Profª.: DÉBORA
1)
Estudo para Um domingo de verão na Grande Jatte, 1884. Georges Seurat.
O impressionismo substituiu o enfoque conceitual da natureza pelo enfoque perceptual, baseado na
experiência de fato.
(Adaptado de: DENVIR, B., 1974. apud MORAIS, F. Arte é o que eu e você chamamos arte. Rio de
Janeiro: Record, 2000. p.249.)
Os pintores neoimpressionistas são aqueles que instauraram e, depois de 1886, desenvolveram a técnica
de divisão, empregando como meio de expressão a mistura óptica de tons e tintas. Para estes pintores, o
ritmo, a medida, o contraste foram conduzidos a esta técnica, atendendo ao seu desejo de um máximo de
luminosidade, coloração e harmonia.
(Adaptado de: SIGNAC, P., 1899. apud MORAIS, F. Arte é o que eu e você chamamos arte. Rio de
Janeiro: Record, 2000. p.250.)
A partir da figura, dos textos, e dos seus conhecimentos caracterize o Impressionismo e o
Neoimpressionismo.
2) Analise a imagem a seguir.
WARHOL, Andy. Marylin Monroe, 1963. Serigrafia.
Andy Warhol foi um dos representantes da art pop, surgida na Inglaterra e nos Estados Unidos na década
de 1950. A imagem apresentada traduz a concepção desse movimento artístico. Apresente em linhas
gerais este movimento.
3) Analise abaixo o quadro e o poema atentamente, comparando-os.
Impressionista
Uma ocasião,
meu pai pintou a casa toda
de alaranjado brilhante.
Por muito tempo moramos numa casa,
como ele mesmo dizia,
constantemente amanhecendo.
MONET, Claude. “Impressão, nascer do
sol”, 1872.
PRADO, Adélia. Bagagem. 26. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2007. p. 36.
Considerando o conteúdo do poema, bem como o quadro de Monet, o que podemos considerar comum
em ambos:
4)
Abapuru, 1929. Tarsila do Amaral
Mulata. Di Cavalcanti
Observe as obras acima e descreva o Movimento Modernista de 1922, destacando a idéia central do seu
manifesto.
5) Observe as imagens a seguir.
(Adriana Paiva. Os Gêmeos - “Foto preto-e-branca”, pintura sobre tela.)
(TARSILA Operários, 1933. Óleo sobre tela, 150 x 205 cm.)
O que há em comum entre as duas obras?
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: MATEMÁTICA – Profª.: FERNANDA
Questão 01
Na figura a seguir, temos um esboço de parte do gráfico de uma função polinomial
Analise as seguintes afirmativas, classifique como verdadeira ou falsa cada uma delas e justifique:
( ) O grau do polinômio p(x) é 6.
( ) O grau do polinômio p(x) é 7.
( ) A equação p(x) = 0 não possui raízes reais.
( ) O polinômio p(x) é divisível por x(x+2)(x-2).
( ) O polinômio p(x) é divisível por (x2-1)(x-3)(x-4).
Questão 02 (Unesp)
Sejam f(x) = x3 + x2 - x + 2 e g(x) = f(x) -f(2). Calcule as raízes de g(x).
Questão 03 (UFV)
Sabendo-se que o número complexo z=1+i é raiz do polinômio p(x)=2x4+2x2+x+a, calcule o valor de
a.
Questão 04 (FUVEST)
Um investidor quer aplicar 120 mil reais. Seu corretor lhe oferece um investimento, em duas fases, com
as seguintes regras:
 Na 1a fase do investimento, ocorrerá um dentre os dois eventos seguintes:
Com probabilidade p, o investidor ganha metade do que investiu; com probabilidade (1-p), o
investidor perde um terço do que investiu.
 Na 2a fase do investimento, a quantia final da 1a fase será reinvestida, de forma independente da 1a
fase. Neste novo investimento, ocorrerá um dentre os dois eventos seguintes:
Com probabilidade 1/2, o investidor ganha a quarta parte do que foi reinvestido; com
probabilidade 1/2, o investidor perde metade do que foi reinvestido.
a) Se o investidor aplicar seu dinheiro dessa forma, com que valores pode ficar o término do
investimento? Qual a probabilidade, em função de p, de ficar com cada um desses valores?
b) Uma revista especializada informa que, nesse investimento, a probabilidade de perder dinheiro é
70%.Admitindo como correta a informação da revista, calcule p.
QUESTÃO 05 – (UNICAMP)
a) De quantas maneiras é possível distribuir 20 bolas iguais entre 3 crianças de modo que cada
uma delas receba, pelo menos 5 bolas?
b) Supondo que essa distribuição seja aleatória, qual a probabilidade de um delas receber
exatamente 9 bolas?
QUESTÃO 06 – (FUVEST-adaptado)
a) Numa urna são depositadas seis etiquetas numeradas de 1 a 6. Três etiquetas são sorteadas (sem
reposição). Qual é a probabilidade de que os números sorteados sejam consecutivos?
b) Generalize o problema para uma urna com n etiquetas. Qual é a probabilidade obtida?
QUESTÃO 07
Qual é a expressão algébrica que representa o volume do sólido da figura abaixo?
QUESTÃO 08(UFMS)
Na figura 1 está representada em escada de 2 m de largura e 1,20 m de altura, feita em concreto,
cujos6 degraus têm todos a mesma altura, e também a mesma extensão. O perfil dessa escada está
esboçado na figura 2, na qual o segmento ̅̅̅̅ é paralelo ao segmento ̅̅̅̅ e α é tal que
. Se V é
√
3
o volume da escada em m , calcule
.
QUESTÃO 09 (UFF)
As torneiras T1 e T2 enchem de água os reservatórios cúbicos R1 e R2 cujas arestas medem, em
metros, a e 2a, conforme mostra a figura abaixo.
A torneira T1 tem vazão de 1 litro por hora.
Qual deve ser a vazão da torneira T2 para encher R2 na metade do tempo que T1 gasta para encher
R1?
QUESTÃO 10 (UFES)
Um comerciante compra peças diretamente do fabricante ao preço de R$ 720,00 a caixa com 12
unidades. O preço de revenda sugerido pelo fabricante é de R$ 160,00 a unidade. A esse preço o
comerciante costuma vender 30 caixas por mês. Contudo, a experiência tem mostrado que , a cada R$
5,00 que dá de desconto no preço sugerido, ele consegue vender 3 caixas a mais. Por quanto deve vender
cada peça para que seu lucro mensal seja máximo?
QUESTÃO 11 (UFLA)
Uma loja vende diariamente 40 unidades de um produto a R$ 50,00 cada uma. Quando esse
produto entra em promoção, observa-se que, para cada R$ 1,00 de desconto no preço do produto, as
vendas aumentam 10 unidades.
a) Calcule o valor do desconto que faz com que o faturamento seja máximo.
b) Calcule o faturamento máximo que a loja pode obter com essa promoção.
QUESTÃO 12 (FUVEST)
(
)
Seja ( )
, na qual a é um número real diferente de zero. Determine os
valores de a para os quais as raízes da equação ( )
são reais e o número
pertence ao
intervalo fechado compreendido entre as raízes.
QUESTÃO 13
Certa substância radioativa desintegra-se de modo que, decorrido o tempo t, em anos, a quantidade
ainda não desintegrada da substância é dada pela expressão S = S0 . 2-0,25t, em que S0 representa a
quantidade de substância que havia no início. Qual é o valor de t para que a metade da quantidade
inicial desintegre-se?
QUESTÃO 14
Suponha que o crescimento de uma cultura de bactérias obedece à lei N(t) = m. 2
representa o número de bactérias no momento t, medido em horas.
t/2
, na qual N
Se, no momento inicial, essa cultura tinha 200 bactérias, determine o número de bactérias depois de 8
horas.
QUESTÃO 15 (UERJ)
Uma empresa acompanha a produção diária de um funcionário recém-admitido, utilizando uma função
f(d), cujo valor corresponde ao número mínimo de peças que a empresa espera que ele produza em cada
dia (d), a partir da data de sua admissão.
Considere o gráfico auxiliar, que representa a função
y  ex
Utilizando ( )
e o gráfico acima, a empresa pode prever que o funcionário
alcançará a produção de 87 peças num mesmo dia, determine o valor de d.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: BIOLOGIA – Prof.: FILARDI
UTILIZE AS IMAGENS A SEGUIR PARA RESPONDER AS QUESTÕES DE 01 A 05.
1) (SISTEMA EQUIPE-2014) As imagens a seguir apresentam ataque de pulgões a plantas, parasitas
que debilitam as plantas e comprometem a produtividade.
a) Os pulgões possuem um aparelho bucal sugador adaptado ao ataque às plantas. Em que tecido
vegetal específico da planta os pulgões promovem o ataque para sucção de nutrientes? Explique.
b) Por que os pulgões levam à debilidade nutricional da planta?
2) (SISTEMA EQUIPE-2014) É possível observar uma gotícula sendo liberada pelo pulgão durante seu
ataque à planta. Qual a explicação fisiológica vegetal para esse fenômeno?
3)
(SISTEMA EQUIPE-2014) Cite 3 aquisições evolutivas que favoreceram sua adaptação ao ambiente
terrestre, justificando a importância de cada uma no processo adaptativo.
4)
(SISTEMA EQUIPE-2014) Sobre os pulgões:
a) Qual a classe a que pertencem os pulgões?
b) Cite 3 características morfológicas que o identifiquem.
c) Caracterize o tipo de estrutura responsável pela a) respiração, b) circulação, c) sistema
nervoso e d) excreção do pulgão?
5) (SISTEMA EQUIPE-2014) Cite uma (1) importância da meiose e duas (2) importâncias da mitose
para os pulgões.
6) (SISTEMA EQUIPE-2014) Faça um gráfico (eixo x: tempo; eixo y: tamanho) apresentando o ciclo de
crescimento dos pulgões identificada em uma curva, relacionando ao de animais vertebrados
identificada em outra curva. Explique o comportamento das curvas no gráfico para estes animais.
Pulgões
7) (SISTEMA EQUIPE-2014) Observe a imagem a seguir.
a) Explique como que uma banana madura pode
induzir hormonalmente a maturação de outros
frutos ainda verdes.
b) Caracterize o caule da bananeira. Explique.
vertebrados
8) Sobre o fruto da banana, responda:
a) A banana é um fruto partenocárpico. Explique.
b) Os ‘pontinhos’ pretos observados na polpa da banana são sementes? Explique.
9) Bananeiras
são
angiospermas
mono
ou
dicotiledôneas? Cite 3 características que confirmem
sua resposta.
10) Cite 3 (três) importâncias da mitose para uma bananeira.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: FILOSOFIA – Prof.: GILMAR
1)
Obra: Retirantes (Cândido Portinari)
a) Aponte pelo menos duas características presentes nesta obra.
b) Apresente o contexto social desta obra.
c) Qual a função estética desta obra?
2)
Operários – Tarsila do Amaral
a) Aponte pelo menos duas características presentes nesta obra.
b) Apresente o contexto social desta obra.
c) Qual a função estética desta obra?
3)
Obra:Nascimento de Vênus – Obra de Sandro Botticelli
a) Aponte pelo menos duas características presentes nesta obra.
b) Apresente o contexto social desta obra.
c) Qual a função estética desta obra?
4)Estabeleça a relação entre sociedade civil e liberdade civil.
5)cite e explique eventos históricos que colocaram na ordem do dia o ideal de liberdade.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: INGLÊS – Prof.: GUSTAVO
Read:
Why I took up the cello in my 60s Michelle Hanson Learning to play a musical instrument at any point in life
is good for the brain. Who cares if I sound like a ‘sick cow’?
It’s exciting to know that I have done something right and rewarding – taking up the cello in my 60s. A new
study from St. Andrew’s University proves it. Taking up a musical instrument, even late in life, is good for
the brain, and “can slow, stop, or even reverse, age or illness-related decline in mental functions”. Hurrah!
My efforts have been rewarded, because starting the cello was a bit of a struggle, physically and mentally.
Back then, my mother was alive, and rather critical: “You sound like a sick cow,” she would cry out in a
tormented way, but I persisted, joined an orchestra, and now here I am, with a bigger frontal cortex area
than I might have otherwise had, and able to “adjust my behaviour more effectively in conflict-rich
situations”.
The more you practise the better, suggests the research. Good. It will spur me on, sick cow or not. Because
I desperately need to keep my brain in order. Don’t we all, if we’re going to live to over 100? Last week I
went for a walk with an old friend of mine and her dog. She is 92 and browned off.
“How are you?” I asked. “Fed up. I want to die.” This was my mother’s primary aim once she hit 96. “What
do you want for your birthday?” we would ask. “To be dead!”, she would say. No wonder. What else did life
offer? At least my old friend could walk about. My mother could hardly walk, talk or eat. If only they had
played a musical instrument. You can do it sitting down, on your own, with friends, cheer yourself up, be in
control, or wildly emotional. I cannot recommend it highly enough.
Glossário
took up: aprendi; struggle: luta/muito esforço; spur me
on: encorajar/estimular; browned off: sem entusiasmo.
1) Segundo o autor, que vantagem o instrumento musical trouxe para ele?
2) Que comparação ele faz com relação ao seu desempenho no instrumento?
3) Retire, no fim do texto, orações que expressam ideia de condição.
4) Explique, resumidamente, o trecho no qual ele cita a amiga de 92 anos de idade.
5) O slogan da campanha é composto por duas sequências: Go Green. Go Public. Nomeie o modo em que
estão conjugadas as formas verbais, justificando seu emprego.
6) Indique o significado de cada uma das sequências (go green, go public).
Read:
Mama, I’m coming home (Ozzy Osbourne)
Times have changed and times are strange
Here I come, but I ain't the same
Mama, I'm coming home
Times gone by seems to be
You could have been a better friend to me
Mama, I'm coming home
You took me in and you drove me out
Yeah, you had me hypnotized
Lost and found and turned around
By the fire in your eyes
You made me cry, you told me lies
But I can't stand to say goodbye
Mama, I'm coming home
I could be right, I could be wrong
and hurts so bad, it's been so long
Mama, I'm coming home
Selfish love yeah we're both alone
The ride before the fall, yeah
But I'm gonna take this heart of stone
I just got to have it all
CHORUS
I've seen your face a hundred times
Everyday we've been apart
I don't care about the sunshine, yeah
'Cause Mama, Mama, I'm coming home
I'm coming home
7) Retire o trecho da música que apresenta o present perfect tense.
8) Como se revela a relação do autor com a mãe?
9) No fim da música, prevalece o perdão ou a discórdia?
10) Em que trecho da música o autor revela que não é a mesma pessoa de tempos atrás?
11) Indique o tempo verbal utilizado na passagem seguinte.
“You took me in and you drove me out,
Yeah, you had me hypnotized
Lost and found and turned around
By the fire in your eyes”
12) Cite alguns erros que a mãe cometeu com o autor.
13) Qual é o tempo verbal do título da música?
14) O que significa o termo “ain’t”?
15) O que sugere a expressão “fire in your eyes”?
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: LITERATURA – Prof.: MARCELO RAMOS
Leia o fragmento abaixo para as questões 01 e 02.
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna e mais
longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito
perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde
campeava sua guerreia tribo, da grande nação Tabajara. O pé grácil e nu, mal roçado, alisava apenas a
verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.
01) De acordo com a leitura do texto acima, como é caracterizado a figura do índio na literatura romântica
brasileira.
02)
a) Qual foi a finalidade da criação do tema indianista no Romantismo brasileiro?
b) Além de Iracema, quais são os outros romances de José de Alencar que retratam o tema do índio.
A questão 03 refere-se aos textos abaixo:
Como sempre acontece a quem tem muito onde escolher, o pequeno, a quem o padrinho queria fazer
clérigo mandando-o a Coimbra, a quem a madrinha queria fazer artista metendo-o na Conceição, a quem
Dona Maria queria fazer rábula, arranjando-o em algum cartório, e a quem enfim cada conhecido ou amigo
queria dar um destino que julgava mais conveniente às inclinações que nele descobria, o pequeno,
dizemos, tendo tantas coisas boas, escolheu a pior possível: nem foi para Coimbra, nem para a
Conceição, nem para cartório algum; não fez nenhuma destas coisas, nem também outra qualquer:
constituiu-se um completo vadio, vadio-mestre, vadio-tipo.
(.)
Era a sobrinha de Dona Maria já muito desenvolvida, porém que, tendo perdido as graças de menina,
ainda não tinha adquirido a beleza de moça: era alta, magra, pálida; andava com o queixo enterrado no
peito, trazia as pálpebras sempre baixas, e olhava a furto; tinha os braços finos e compridos; o cabelo
cortado dava-lhe apenas até o pescoço, e como andava mal penteada e trazia a cabeça sempre baixa,
uma grande porção lhe caía sobre a testa e olhos, como uma viseira.
(Manoel Antônio de Almeida)
a) Tomando como ponto de partida a descrição das personagens presentes nos trechos acima, e
considerando o romance como um todo, justifique a afirmação do crítico Antonio Candido de que
Memórias de um Sargento de Milícias, obra escrita no Romantismo, estava meio em descompasso com os
padrões e o tom daquele momento.
b) Qual é o personagem central da obra Memórias de um Sargento de Milícia?
O trecho que segue refere-se à questão do casamento:
─ Representamos uma comédia, na qual ambos desempenhamos o nosso papel com perícia
consumada. Podemos ter este orgulho, que os melhores atores não nos excederiam. Mas é tempo de pôr
termo a esta cruel mistificação, com que nos estamos escarnecendo mutuamente, senhor. Entremos na
realidade por mais triste que ela seja; e resigne-se cada um ao que é, eu, uma mulher traída; o senhor, um
homem vendido.
─ Vendido! exclamou Seixas ferido dentro d’alma.
─ Vendido sim: não tem outro nome. Sou rica, muito rica, sou milionário; precisava de um marido,
traste indispensável às mulheres honestas. O senhor esfafva no mercado; comprei-o. Custou-me cem
contos de réis, foi barato; não se fez valer.
04) O casamento, tal como é aqui apresentado, foge á convenção romântica. Por quê?
05) Seixas reúne condições morais de um herói tipicamente romântico? Explique sua resposta.
06 - (UFV/2007) Leia o texto abaixo e, a partir dele, faça o que se pede:
A lua vinha assomando pelo cimo das montanhas fronteira; descobri nessa ocasião, a alguns passos de
mim, uma linda moça, que parara um instante para contemplar no horizonte as nuvens brancas
esgarçadas sobre o céu azul e estrelado. Admirei-lhe do primeiro olhar um talhe esbelto e de suprema
elegância. O vestido que o moldava era cinzento com orlas de veludo castanho e dava esquisito realce a
um desses rostos suaves, puros e diáfanos, que parecem vão desfazer-se ao menor sopro, com os tênues
vapores da alvorada. Ressumbrava na sua muda contemplação doce melancolia e não sei que laivos de
tão ingênua castidade, que o meu olhar repousou calmo e sereno na mimosa aparição.
(ALENCAR, José de. Lucíola. 5. ed. São Paulo: Ática, 1978, p.13.)
No fragmento acima, é possível afirmar que o narrador é neutro com relação ao que relata e descreve?
Extraia do texto duas marcas linguísticas que justifiquem sua resposta.
As questões de números 07 e 08 referem-se ao texto seguinte.
“Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e
janelas
alinhadas.
[...]
Daí a pouco, em volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomeração tumultuosa de machos e
fêmeas. Uns, após outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do fio de água que escorria da altura
de uns cinco palmos. O chão inundava-se. As mulheres precisavam já prender as saias entre as coxas
para não as molhar; via-se-lhes a tostada nudez dos braços e do pescoço, que elas despiam,
suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens, esses não se preocupavam em não molhar
o pelo, ao contrário metiam a cabeça bem debaixo da água e esfregavam com força as ventas e as
barbas, fossando e fungando contra as palmas da mão.”
(Aluísio Azevedo. O cortiço.)
Aluísio de Azevedo pertence ao Naturalismo.
07) Cite duas características desse estilo de época.
08) Exemplifique, no texto, essas duas características.
Leia o Texto 1 para responder às questões 09 e 10 .
Texto 1
Rita Baiana
Zezé Motta
Olha meu nego quero te dizer
O que me faz viver
O que quase me mata de emoção
É uma coisa que me deixa louca
Que me enche a boca
Que me atormenta o coração
Quem sabe um bruxo
Me fez um despacho
Porque eu não posso sossegar o facho
É sempre assim
Ai essa coisa que me desatina
Me enlouquece, me domina
Me tortura e me alucina
Olha meu nego
Isso não dá sossego
E se não tem chamego
Eu me devoro toda de paixão
Acho que é o clima feiticeiro
O Rio de Janeiro que me atormenta
O coração
Eu nem consigo nem pensar direito
Com essa aflição dentro do meu peito
Ai essa coisa que me desatina
Me enlouquece, me domina
Me tortura e me alucina
E me dá
Uma vontade e uma gana dá
Quando a danada me chama
Maldita de Rita Baiana
Num outro dia o português lá da Gamboa
O Epitácio da Pessoa
Assim à toa se engraçou e disse:
"Oh Rita rapariga eu te daria 100 miréis por teu amor"
Eu disse:
Vê se te enxerga seu galego de uma figa
Se eu quisesse vida fácil
Punha casa no Estácio
Pra Barão e Senador
Mas não vendo o meu amor
Ah, ah, isso é que não!
Olha meu nego quero te dizer
Não sei o que fazer
Pra me livrar da minha escravidão
Até parece que é literatura
Que é mentira pura
Essa paixão cruel de perdição
Mas não me diga que lá vem de novo
A sensação
Olha meu nego assim eu me comovo
Agora não
Ai essa coisa que me desatina
Me enlouquece, me domina
Me tortura e me alucina
E me dá
Uma vontade e uma gana dá
Uma saudade da cama dá
Quando a danada me chama
Maldita de Rita Baiana
Disponível em: <www.letras.mus.br/zeze-motta/240340/>. Acesso em: 3 out. 2012.
09 – (UFG – 2013) - No estabelecimento da coesão textual da letra de canção, a referência ao sentimento
que move Rita éfeita de maneira peculiar. Nesse sentido, responda:
a) Que sentimento é esse?
b) Considerando-se a progressão das ideias no texto, como a referenciação é promovida?
10) Que efeito de sentido o modo de progressão das ideias provoca em quem lê a canção?
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: REDAÇÃO – Prof.: MARCELO RAMOS
TEMA I
REDAÇÃO
Para elaborar sua redação, você deve escolher UM entre os três temas indicados e assinalar a opção
correspondente.
SER INTELIGENTE SAIU DE MODA
“Nada mais brega do que bancar o inteligente”, afirmam, sem nenhuma vergonha, muitos
estudantes ingleses a seus boquiabertos professores. Diante do fato, alguns dos mais brilhantes
catedráticos decidiram se reunir na tentativa de explicar o fenômeno. Resultado? Se ainda não foi banido
pelos professores, o adjetivo “clever” (inteligente) está muito perto disso. Decidiu-se inclusive que, daqui
por diante, será preciso tomar cuidado antes de chamar de inteligentes os melhores alunos. Porque,
segundo uma pesquisa, são exatamente os melhores da turma os que mais correm risco de cair na prática
do bullying (assédio físico ou psicológico aos colegas) para tentar se livrar da pecha de chatos. Os
professores estão convencidos de que os estudantes, após serem definidos como “inteligentes”, se
sentem de algum modo marcados. E por isso reagem adversamente. Provas disso? Em numerosos casos,
muitos deles se recusam inclusive a retirar os prêmios escolares que ganharam por medo de serem
ridicularizados pelos colegas.
Existe, no entanto, um outro aspecto mais sociológico, ligado ao desenvolvimento de uma
sociedade tipicamente consumista que se agarra aos “mitos” do espetáculo e das celebridades do
momento. Ou seja, não mais os grandes escritores e compositores, os cientistas e filósofos, não mais os
grandes empreendedores constituem os padrões de sucesso e de afirmação social a serem perseguidos.
A culpa deve ser atribuída, sobretudo, aos atuais modelos e cânones de celebridade que contribuem para
bloquear os jovens, afastando-os do sucesso acadêmico. Cita-se, por exemplo, um self-made-man como
Alan Sugar, popularmente conhecido como “Barão Sugar”, empresário britânico, conhecidíssimo
personagem da mídia e consultor político. Nascido de família humilde, ele é hoje dono de uma fortuna
estimada em US$ 1,2 bilhão. A exemplo de outros homens e mulheres de sucesso contemporâneos,
Sugar não costuma ler livros e gosta de se vangloriar das notas baixas que alcançou na escola. Não
menos deprimente foi o panorama desenhado por Ann Nuckley, administradora escolar em Southwark,
bairro no sul de Londres. Segundo ela, os estudantes preferem adotar como modelo as celebridades do
momento que transitam pelas revistas de fofoca social ou as que analisam nos mínimos detalhes a
gloriosa existência do último garotão que, da noite para o dia, saiu do anonimato para a luz do estrelato
graças a um papel na novela da televisão.
(Adaptado de: PELLEGRINI, L. Ser inteligente saiu de moda. Revista Planeta, ed. 47, p. 34-35, out. 2010.)
Com base na reportagem, redija um texto dissertativo-argumentativo, indicando as razões dessa
perigosa inversão de valores que caracteriza nosso momento histórico, no qual os grandes são
esquecidos e desprezados e os medíocres são elevados ao olimpo dos deuses de curta duração.
Tema II
A AMEAÇA DOS ROBÔS
Robôs se rebelarem contra seres humanos com a finalidade de exterminá-los é tema recorrente em
livros e filmes de ficção científica. O que é novidade, e realidade aterradora, é o fato de engenheiros de
robótica de todo o mundo terem se reunido, na semana passada, na Asilomar Conference Grounds
realizada nos EUA, para discutir os riscos do surgimento de uma verdadeira geração de “robopatas” máquinas perigosas e a perda de seu controle pelo homem.
Os cientistas descartam, é claro, a possibilidade de elas adquirirem por si mesmas tal patamar de
comportamento, porque isso significaria admitir, absurdamente, que robô pode ter livre-arbítrio. Mas o
grande receio dos pesquisadores, na verdade, é a possibilidade de esses robôs serem manipulados por
criminosos comuns, como já os são pelos governos de alguns países em momentos de guerra. Seria uma
atitude no mínimo reacionária negar a importância de robôs na evolução da humanidade e na melhoria da
qualidade de vida. Desde que saíram dos laboratórios, sobretudo nos EUA e no Japão, as máquinas de
inteligência artificial se espalharam em empresas, bancos, escolas, supermercados, hospitais e asilos.
Esses robôs, nascidos para o bem, são refratários a tentativas de serem pervertidos - não foram
programados para a Agressividade. O problema, no entanto, é que o próprio homem, no poço sem fundo
de seu instinto de criar tecnologias cada vez mais fantásticas, acaba ultrapassando limites. Há cerca de
meio século o matemático I.J.Good já alertava para o perigo daquilo que chamava de “explosão nervosa”
da inteligência artificial. Atualmente, até mesmo um dos maiores entusiastas dessa forma de inteligência, o
cientista Tom Mitchell, da Universidade Carnegie Mellow, revê sua boa-fé: “Fui muito otimista”.
(Adaptado de: SGARBI, L. A ameaça dos robôs. Isto É. São Paulo, nº 2073, pp. 80-81, 5 ago. 2009)
Com base na reportagem, elabore um texto dissertativo-argumentativo defendendo o seu ponto de
vista a respeito dos limites da inteligência artificial.
Tema III
EU QUERO FICAR SOZINHO
No lugar das tradicionais e efusivas discussões familiares, o jantar é marcado pelo tilintar de
apenas um par de talheres. Em vez de crianças eufóricas correndo pela casa, os corredores estão vazios
e silenciosos. Antes de dormir, não há companhia para ver tevê. A tendência é mundial. Cada vez mais
homens e mulheres moram sozinhos. Na Inglaterra, o índice de domicílios habitados por uma única
pessoa é de 30%. Nos Estados Unidos, alcança os 25%–em Nova Youk, a meca dos solteiros, mais da
metade da população (50,6%) vive só. No Brasil, o número de indivíduos que moram sem companhia
também aumenta a cada ano. De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de
2008, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 11,6% do brasileiros não dividem o teto com
ninguém. Há dez anos, esse índice era de 8,4%.
Até recentemente, o “morar só” era inevitavelmente relacionado a “ser só”. E essas pessoas,
geralmente com problemas de relacionamento ou idosos, carregavam o estigma de isoladas e
abandonadas. Hoje essa condição virou um estilo de vida graças a um boom de jovens que têm deixado a
casa dos pais em busca das tão almejadas liberdade e autonomia.
(Adaptado de: JORDÃO, c. e LOES, J. Eu quero ficar sozinho. Isto é, nº 2085, p. 86, 28 out. 2009.)
A partir da reportagem, elabore um texto dissertativo-argumentativo cujo foco seja as vantagens e
desvantagens da solidão voluntária.
Tema IV
LEITURA EM BAIXA
O índice de leitura no Brasil continua baixo. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Pró-Livro (IPL) revelou
que, após sair da escola, o brasileiro lê em média 1,3 livro por ano. Quando se inclui a leitura de didáticos
e paradidáticos – aqueles títulos lidos por obrigação, como parte do programa de alguma disciplina –, o
número sobe para 4,7. Ainda assim, trata-se de uma média baixíssima, se comparada à de países
desenvolvidos. Cada francês, por exemplo, lê, em média, anualmente, sete livros; na Finlândia, são mais
de 25. O levantamento apontou também que 45% dos entrevistados não havia lido nenhuma obra sequer
nos três meses anteriores à enquete. O estudo, feito entre novembro e dezembro de 2007, também
mostrou ainda que, para os brasileiros, a leitura é apenas a quinta opção de entretenimento quando eles
têm algum tempo livre. Em primeiro lugar, está a televisão (veja quadro abaixo). Alguma surpresa?
As pesquisas demonstram que o Brasil é um país que não lê ou lê muito pouco. Com base no texto
e nos dados expostos no gráfico, redija um texto dissertativo-argumentativo indicando as
prováveis causas deste descaso com a leitura no Brasil e proponha algumas estratégias para
melhorar nosso índice de leitura.
Tema V
Para compreender o verdadeiro significado histórico da independência do Brasil, levaremos em
consideração duas importantes questões: Em primeiro lugar, entender que o 7 de setembro de 1822 não
foi um ato isolado do príncipe D. Pedro, e sim um acontecimento que integra o processo de crise do Antigo
Sistema Colonial, iniciado com as revoltas de emancipação no final do século XVIII. Ainda é muito comum
a memória do estudante associar a independência do Brasil ao quadro de Pedro Américo, “O Grito do
Ipiranga”, que personifica o acontecimento na figura de D. Pedro.
Em segundo lugar, perceber que a independência do Brasil restringiu-se à esfera política, não
alterando em nada a realidade socioeconômica, que se manteve com as mesmas características do
período colonial.
(Disponível em: <http://www.historianet.com.br/conteudo>. Acesso em: 4 set. 2008.)
Com base em seus conhecimentos e nos textos acima, elabore um texto dissertativo-argumentativo
discutindo a importância da língua nacional para a conquista e manutenção da independência de
um país.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: HISTÓRIA – Prof.: MOLLICA
1) “O ponto fundamental da doutrina econômica de Marx é que o capitalismo se baseia na
exploração do trabalho. ... Era fácil ver que nos dias da escravidão o trabalhador - isto é, o
escravo - fazia um péssimo negócio. ... Igualmente era fácil ver que no período feudal o
trabalhador - isto é, o servo - fazia um mau negócio. ... Mas não era fácil ver que na
sociedade capitalista o trabalhador continuava a fazer um mau negócio. Surgiu então Karl
Marx. Marx dizia que o trabalhador na sociedade capitalista era explorado, tal como fora na
sociedade escravocrata e na feudal. Dizia que a exploração na sociedade capitalista era
oculta, mascarada.” (Leo Hubermam, História da Riqueza do Homem)
A exploração apontada por Marx diz respeito às transformações que sofre o trabalho,
enquanto categoria social, com o advento da Revolução Industrial e a consolidação do
modo de produção capitalista. Quais foram as transformações na concepção e na
execução do trabalho durante a Revolução Industrial?
2) Na noite de 14 de julho de 1789, em Paris, Luís XVI recebeu do duque de La RochefoucauldLiancourt a notícia da queda da Bastilha e da deserção das tropas reais frente ao ataque
popular. O famoso diálogo que se travou entre o rei e seu mensageiro é breve e revelador. O rei,
segundo consta, exclamou: “Isto é uma revolta”; e Liancourt corrigiu-o: “Não, Senhor, isto é uma
revolução”. (Adaptado de: ARENDT, Hannah. Da Revolução. São Paulo: Ática; Brasília: Editora
da UNB, 1988, p. 38.)
Com base nesse diálogo e nos seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, responda:
a) Por que os populares investiram contra a Bastilha?
b) Diferencie, do ponto de vista conceitual, “revolta” e “revolução”.
3) Simón Bolivar, grande artífice da independência de alguns países sul-americanos foi o formulador
de um importante princípio político que passou a ser conhecido na história como PanAmericanismo. Explique o teor deste princípio político e cite dois fatores que impediram a sua
concretização no contexto da época.
4) "Consideramos as seguintes verdades evidentes por si mesmas, a saber, que todos os
homens são criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, entre os
quais figuram a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Para assegurar esses direitos,
entre os homens se instituem governos, que derivam seus justos poderes do
consentimento dos governados. Sempre que uma forma de governo se dispõe a destruir
essas finalidades, cabe ao povo o direito de alterá·-lo ou aboli-lo, e instituir novo governo,
assentando seu fundamento sobre tais princípios e organizando seus poderes de tal forma
que a ele pareça ter maior probabilidade de alcançar-lhe a segurança e a felicidade."
Declaração da Independência dos Estados Unidos da América, 1776.
a) CITE dois fatores determinantes do movimento de independência dos Estados Unidos.
b) CITE três princípios políticos que embasam a Declaração de Independência das Treze
Colônias. EXPLIQUE cada um dos princípios citados.
c) CITE a instituição, vigente no País até 1865, que entra em contradição com os
princípios explicitados na Declaração de Independência.
d) CITE três fatores determinantes da Guerra Civil Americana.
5) Compare e comente os principais elementos das doutrinas formuladas por Adam Smith em
A Riqueza das Nações e por Marx e Engels no Manifesto Comunista.
6) “Até 1880, em cerca de 80% do seu território, a África era governada por seus próprios
reis, rainhas, chefes de clãs e de linhagens, em impérios, reinos, comunidades e unidades
políticas de porte e natureza variados. No entanto, nos trinta anos seguintes, assiste-se a
uma transmutação extraordinária, para não dizer radical, dessa situação. Em 1914, com a
única exceção da Etiópia e da Libéria, a África inteira vê-se submetida à dominação das
potências européias e dividida em colônias de dimensões diversas, mas de modo geral,
muito mais extensas que as formações políticas pré-existentes e, muitas vezes, com pouca
ou nenhuma relação com elas.”
BOAHEN, Albert. História Geral da África
a) IDENTIFIQUE as transformações ocorridas no continente europeu que explicam a
mudança de interesse das potências européias em relação ao continente africano.
b) IDENTIFIQUE o padrão de exploração dos europeus na África após sua conquista.
c) IDENTIFIQUE as atividades econômicas dos europeus anteriores à partilha do
continente africano.
d) CITE o principal acontecimento político europeu relacionado à partilha da África e
INDIQUE a decisão mais importante adotada em relação a essa partilha.
e) INDIQUE duas heranças da dominação européia, apontada como uma das razões da
instabilidade política e social da África atual.
7) Na época imperial a política era dominada pelos grandes proprietários de terra e membros
da elite intelectual letrada.
a) Quais eram os principais partidos políticos existentes à época? Havia diferenças
doutrinárias entre eles?
b) Qual deles esteve no poder no período? Discuta a sua composição social
predominante.
8) Em vez de dizer que a proclamação da República ocorreu por causa do 13 de maio, poderse-ia considerar que ela se impôs apesar do 13 de maio. ARGUMENTE a favor de ou
contra as idéias contidas nessa afirmativa.
9) Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, completou 100 anos de fundação em 1997.
Durante muitos anos os ocupantes do Palácio da Liberdade, sede do governo mineiro,
tiveram uma enorme e decisiva influência nos destinos da política nacional. Essa
hegemonia de Minas Gerais somente era equiparada à influência que São Paulo também
possuía sobre quem seria o ocupante do Palácio do Catete, sede da Presidência da
República no Rio de Janeiro.
Contextualize essa hegemonia de Minas Gerais e São Paulo na determinação da política
nacional, explicitando os seus condicionantes e suas conseqüências.
10) “As pobres mães choravam
E gritavam por Jesus
O culpado disso tudo
É o Dr. Oswaldo Cruz.
(João do Rio in: A alma encantadora das ruas)
A Revolta da Vacina foi um movimento de significativa importância. Acerca desse evento,
responda:
a) o que foi a Revolta da Vacina?
b) relacione a emergência da Revolta ao contexto histórico do período.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: SOCIOLOGIA – Prof.: MOLLICA
1- Qual a contribuição de Durkheim para a Sociologia?
2- Segundo Durkheim, qual é o objeto de estudo da Sociologia?
3- Quais são as características do Fato Social? Explique cada uma delas.
4- Quais são as sanções que o indivíduo sofre quando tenta se rebelar contra as normas e regras
sociais? Explique e exemplifique cada uma delas.
5- A escola é um fato social? Justifique sua resposta.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: PORTUGUÊS – Prof.: OSVALDO
Texto para as questões de 01 a 03.
1) Leia esta frase: “Vamos comer gente.”
Reescreva-a, empregando a vírgula
de modo a modificar o seu sentido. Explique
o sentido do novo enunciado.
2) Identifique o problema na estrutura desta frase:
Há um aumento da criminalidade nas grandes cidades. Pois as condições de vida
da maioria da população são precárias.
FARACO. C.A.; TEZZA, C. Prática de texto.
Petrópolis: Vozes, 1992.p.30.
Especifique-o.
3) No exemplo a seguir, ao ser passada para o plural a palavra “aluno”, quantas modificações serão
necessárias? Explicite-as.
Qualquer aluno que estudar será recompensado.
Texto para as questões de 04 a 06.
De acordo com as informações desse texto, complete os seguintes enunciados.
4) A pirâmide invertida e o lide já não são primazias da imprensa escrita porque
5) O novo papel dos jornais é aprofundar a informação, dar sentido aos fatos e acesso a mais pontos
de vista sobre um tema, enquanto, nas mídias on-line e eletrônicas,
6) Nos blogs, as entradas são feitas segundo uma ordem cronológica reversa, ou seja,
Texto para as questões de 07 a 10.
Com base em sua leitura, responda às questões:
7) Qual é a tese defendida nesse texto?
8) Qual é o ponto de vista do locutor?
9) Identifique os argumentos que o locutor apresenta para defender sua tese.
Quantos são?
10) De que forma o autor conclui seu texto?
Texto para as questões 11 a 16.
Instrução: As questões a seguir referem-se ao texto que você acabou de ler. Resolva-se com base em sua
leitura.
11) Quem assina o texto?
12) O que você pode dizer sobre o anunciante?
13) Identifique as imagens que aparecem no texto e o que elas representam.
14) Foram explorados alguns recursos visuais específicos nesse texto. Que recursos são esses? Como
você explica essa escolha?
15) Esse texto constrói-se com base na linguagem verbal e na linguagem não verbal. Em sua opinião,
uma é mais expressiva que a outra? Justifique sua resposta.
16) Que valor expressivo tem a antítese problema/solução?
Leia este texto:
Com base em sua leitura, responda:
17) O que você identifica nesse texto? Que associação é feita entre as imagens e o que representam?
18) Leia este trecho de uma noticia.
“Embora o Brasil seja um país com muitas áreas agrícolas, temos certeza de que o problema da
fome será resolvido.”
Ao ler esse trecho, o leitor atento observará que não há a relação de oposição anunciada com o
emprego do conectivo “embora”. Qual seria o conectivo adequado a esse anunciado? Justifique
sua resposta.
19) A seleção lexical: é importante uma vez que, a repetição de palavras denota falta de vocabulário.
Leia este enunciado:
Os professores se reuniram hoje pela manhã e decidiram adiar as provas. Essa decisão dos
professores trouxe alívio aos professores, que ainda não haviam terminado de elaborar as provas.
Reescreva-o de modo a eliminar as repetições.
20) Instrução: Reescreva as frases fazendo os ajustes necessários para dar clareza ao texto.
a) E não fosse o Sol, tudo indicava que a chuva aumentasse a safra.
b) A máquina elétrica financiada é toda manual e velha. Fazendeiro financiou a máquina elétrica,
mas fez todo o trabalho braçalmente e animalmente.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: QUÍMICA – Prof.: VANDERLEI
1. Considerando as reações representadas pelas equações a seguir:
a) H2O + HCℓ  H3O+ + Cℓb) H2O + NH3  (NH4)+ + OHClassifique o comportamento da água, em cada uma das reações, segundo o conceito ácido-base de
Bronsted. Justifique.
2. Sabendo-se que o nitrogênio(N) tem cinco elétrons em sua camada de valência:
a) represente, de forma esquemática, a estrutura eletrônica (fórmula eletrônica ou de Lewis) da
amônia(NH3) indicando cada par eletrônico por dois pontos(:).
b) observando a estrutura esquematizada, que propriedades ácidas ou básicas, pode-se esperar que a
amônia apresente? Justifique.
3. A anfetamina é utilizada ilegalmente como "doping" nos esportes. A molécula de anfetamina tem a
fórmula geral
onde X é um grupo amino, Y é um radical metil e Z é um radical benzil.
a) Escreva a fórmula estrutural da anfetamina.
b) Qual o tipo de isomeria que ocorre na molécula de anfetamina? Quais são as fórmulas estruturais e
como são denominados os isômeros?
4. Considere os compostos de fórmula:
a) Classifique cada um deles como saturado ou insaturado, alifático ou aromático.
b) Escreva os nomes desses compostos, utilizando a nomenclatura oficial.
5. A estrutura dos compostos orgânicos começou a ser desvendada nos meados do séc. XIX, com os
estudos de Couper e Kekulé, referentes ao comportamento químico do carbono. Dentre as ideias
propostas, três particularidades do átomo de carbono são fundamentais, sendo que uma delas refere-se à
formação de cadeias.
Escreva a fórmula estrutural (contendo o menor número de átomos de carbono possível) de
hidrocarbonetos apresentando cadeias carbônicas com as seguintes particularidades:
a) acíclica, normal, saturada, homogênea.
b) acíclica, ramificada, insaturada etênica, homogênea.
c) aromática, mononuclear, ramificada.
6. Uma mistura de dois volumes de H2 gasoso e 1 volume de O2 gasoso, quando submetida a uma faísca
elétrica, reage explosivamente segundo a equação:
2H2(g) + O2(g)  2 H2O(g)
liberando grande quantidade de energia.
No entanto, se essa mistura for adequadamente isolada de influência externas (por exemplo, faísca
elétrica, luz,...) pode ser mantida por longo tempo, sem que ocorra reação.
Se, ao sistema isolado contendo a mistura gasosa, forem adicionadas raspas de platina metálica, a reação
também se processará explosivamente e, no final, a platina adicionada permanecerá quimicamente
inalterada.
a) Explicar porque no sistema isolado, antes da adição da platina, não ocorre a reação de formação de
água.
b) Explicar porque a platina adicionada ao sistema isolado faz com que a reação se processe rapidamente.
7. A constante de equilíbrio (K), a 100°C, para o sistema gasoso representado a seguir, é menor que um
(K<1).

 H2(g) + I2(g)
2HI(g) 

a) Escreva a expressão da constante de equilíbrio em função das pressões parciais dos gases envolvidos.
b) Em um recipiente previamente evacuado, a 100°C, são misturados 1,0 mol de cada um dos três gases
anteriores. Após algum tempo, o sistema atinge o equilíbrio. Como se alterou (aumentou, diminuiu ou
permaneceu constante) a concentração de cada um dos três gases em relação à concentração inicial?
8. Uma chama queima metano completamente, na razão de 2L/min, medidos nas CNTP. O calor de
combustão do metano é 882kJ/mol.
a) CALCULE a velocidade de liberação de energia.
b) CALCULE, em mol/min, a velocidade de produção de gás carbônico.
c) CALCULE a massa de oxigênio consumida em 20 minutos.
9. Nos anos de 1970, o uso do inseticida DDT, também chamado de 1,1,1-tricloro-2,2-bis (paraclorofenil)etano, foi proibido em vários países.
Essa proibição se deveu à toxicidade desse inseticida, que é solúvel no tecido adiposo dos animais. Para
monitorar sua presença em um ambiente marinho do litoral canadense, amostras de ovos de gaivotas,
recolhidos nos ninhos, foram analisadas. O gráfico abaixo mostra a variação da concentração de DDE (um
dos produtos gerados pela degradação do DDT) nos ovos, ao longo dos anos.
a) No período de 1970 a 1985, foi observada uma diminuição significativa da concentração de DDE nos
ovos das gaivotas. A partir de 1970, quanto tempo levou para que houvesse uma redução de 50% na
concentração de DDE?
b) Um estudo realizado no litoral dos EUA mostrou que a concentração total de DDT e de seus derivados
na água do mar era cerca de 5 x 10-5 ppm no fitoplâncton, 4 x 10-2 ppm em peixes pequenos, 0,5 ppm;
em peixes grandes, 2 ppm; e, em aves marinhas, 25 ppm.
Dê uma explicação para o fato de a concentração dessas substâncias aumentar na ordem apresentada.
10. O carbonato de sódio (Na2CO3) e o bicarbonato de sódio (NaHCO3) estão presentes em algumas
formulações antiácidas. Ambos reagem com o ácido clorídrico do suco gástrico fazendo aumentar o pH, o
que diminui a acidez estomacal. Essa reação pode ser utilizada como base para a determinação de
carbonatos em formulações farmacêuticas, para controle de qualidade. Uma amostra de 10,00 mL de um
antiácido foi titulada com 15,00 mL de HCℓ 0,10 mol/L usando o indicador alaranjado de metila, cujo
intervalo de viragem está entre 3,10 e 4,40.
Com base no texto, resolva os itens a seguir.
a) Considerando que na formulação houvesse apenas Na2CO3, escreva a reação química envolvida nessa
titulação.
b) Calcule a concentração do carbonato de sódio na amostra analisada.
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TAREFÃO DE CASA – 3º BIMESTRE – 3ª SÉRIE
Disciplina: GEOGRAFIA – Prof.: EDMILSON
01. O gráfico abaixo mostra a evolução da taxa de fecundidade, no período 1950 - 2000, e faz uma
projeção até 2020. A tendência declinante está promovendo mudanças na estrutura da população
brasileira.
BRASIL: evolução da taxa de fecundidade (número de filhos
por mulher em idade fértil) no período 1950 – 2020.
7
6
5
4
3
2
1
1950
60
70
80
90 2000 10
20
Fonte: Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE
a) Indique duas razões que expliquem a queda da taxa de fecundidade:
b) Apresente duas mudanças na estrutura da população brasileira provocadas por esta queda acentuada
da taxa de fecundidade:
02. UFBA - Em novembro de 2010, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) anunciou os
primeiros resultados do último Censo. A população brasileira atingiu 190.732.694 habitantes. O aumento
de 12,3% da população nos últimos 10 anos ficou bem abaixo dos 15,6% observados na década anterior.
A redução no ritmo de crescimento da população brasileira é uma tendência que vem sendo registrada
desde os anos 1950.
O Censo revelou, ainda, que continua o crescimento da população urbana, o surgimento de novos fluxos
migratórios, o envelhecimento populacional, o predomínio da população feminina, dentre outros.
(SOMOS..., 2011, p. 53).
Considerando o texto e os conhecimentos sobre os primeiros resultados extraídos do Censo de 2010,
a) CITE duas razões que contribuíram ainda mais para a redução no ritmo de crescimento da população
absoluta, no Brasil, na última década.
b) DESTAQUE dois aspectos que explicam a ocorrência de novos fluxos Imigratórios no Brasil.
03. Responder as questões com base no texto:
CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO
(...) O Homo Sapiens surgiu há 100 mil anos. Há 10 mil anos, o Homo Sapiens já se espalhara pelos cinco
continentes, e seus múltiplos contingentes somavam, no mundo, segundo supõem alguns cientistas, cerda
de 5 milhões de indivíduos. (...) No tempo de Cristo, a vida média do ser humano seria da ordem de 27
anos, assim permanecendo até ao redor do ano 1000. Passaram-se alguns séculos, chegou-se ao ano
1750 e a população do mundo alcançou cerda de 800 milhões de indivíduos. Ao se iniciar a Era Industrial
(1800 a 2000) calcula-se que havia cerda de 1 bilhão de seres humanos habitando a Terra. A ciência e a
tecnologia avançaram, a medicina se aperfeiçoou. Descobriram-se a vacinação e a assepsia, a oferta de
alimentos cresceu, a vida média do ser humano beirava talvez os 40 anos por volta do ano 1800.
A população da Terra cresceu e em 1930 alcançou o segundo bilhão de pessoas. A partir de então se
descobriram os antibióticos, sintetizaram-se as vitaminas, aperfeiçoaram-se a prevenção e o tratamento
das moléstias. Elevou-se a produção de alimentos e as safras puderam ser armazenadas e transportadas
em grandes volumes e a grandes distâncias, regularizando-se a sua distribuição. Neste final de século XX,
somos mais de 6 bilhões de seres humanos, vivendo à custa de recursos minerais limitados, de
plantações e pastagens feitas em terrenos antes ocupados por florestas e animais silvestres, necessitando
de grande quantidade de água potável, poluindo os rios e oceanos com um volume de fezes que chega
diariamente a 6 milhões de toneladas. (...)
(SANTOS, Rubens R. dos. Uma visão do futuro – avaliação do que é relevante na passagem do milênio.
São Paulo: Nobel, 1999. p. 148-149)
a) Qual a provável relação existente entre a Era Industrial e o crescimento populacional?
b) Segundo o autor, que razões explicam o grande crescimento populacional no século XX?
04. O Brasil é um país populoso, mas pouco povoado. Explique essa afirmação.
05.
Anoitecer na favela Santa Marta, Zona Sul do Rio de Janeiro.
(Disponível em:<http://www.imagensdopovo.org.br/fotografos/ratao-diniz/>. Acesso em 3 jul. 2013.)
“Uma definição de favela não deve ser construída em torno do que ela não possui em relação ao modelo
dominante de cidade. Pelo contrário, elas devem ser reconhecidas em sua especificidade sócio-territorial e
servirem de referência para a elaboração de políticas públicas apropriadas a estes territórios. Este
reconhecimento já vem sendo realizado, em parte, por meio do Estatuto da Cidade, que define as favelas
como áreas de especial interesse, que necessitam de uma regulação própria baseada na sua
materialidade dada. É da concretude da sua morfologia que se estabelecem as referências possíveis do
que é compreendido como uma morada digna, dotada das condições necessárias para o bem-estar e o
bem-viver. Enfim, uma morada onde grupos que se aproximam por valores, práticas, vivências, memórias
e posição social, construam sua identidade como força de realização de suas vidas”.
(Disponível:<http://www.observatoriodefavelas.org.br/observatoriodefavelas/acervo/view_text.php?id_text=
16>. Acesso: 30/06/2013.)
Analise as recentes intervenções do Estado sobre essas áreas na metrópole carioca e duas possíveis
consequências dessa ação.
06. VUNESP – Compare as pirâmides etárias do Brasil relativas aos anos de 1980 e 1996 e, utilizando
seus conhecimentos sobre as características da população brasileira, responda:
Brasil: estrutura etária
a) Por que as duas pirâmides apresentam bases diferentes?
b) Para a população em idade potencialmente ativa, quais as implicações destas mudanças, considerando
a atual situação econômica do país?
07. (UFRJ) Leia os trechos abaixo:
“As cidades clamam por transporte público.”
Jornal do Brasil
“Vende-se uma laje na favela.”
As favelas do Rio de Janeiro estão sendo verticalizadas por falta de espaço para aumentar a área
habitada. A venda da laje está custando até 30 mil reais pelo direito de construir e usar a parte superior da
casa.
Blog “as novidades”, acessado em 05/10/2010
Após a leitura do trechos e observada a imagem, relacione as duas manchetes.
08. UNICAMP - O Congresso Nacional aprovou a Lei nº 10.257, em vigor desde 10 de outubro de 2001,
conhecida como Estatuto da Cidade. Esta Lei estabelece as diretrizes gerais da política urbana brasileira,
fornecendo instrumentos urbanísticos para o desenvolvimento das funções sociais, do uso e da gestão da
cidade.
(Adaptado de “Estatuto da Cidade: Guia para Implementação pelos Municípios e Cidadãos”. Brasília:
Instituto Pólis/Laboratório de Desenvolvimento Local, 2001.)
Aponte dois aspectos da urbanização brasileira, manifestados especialmente a partir da segunda metade
do século XX, que produziram a necessidade de uma lei para orientar a política urbana do país.
09. UERJ - Na figura abaixo, está representado um fenômeno comum em grandes aglomerações urbanas,
como a cidade de Londres.
Explique a ocorrência do fenômeno representado na figura e cite duas ações do poder público sobre os
espaços urbanos capazes de atenuar esse fenômeno.
10. UFJF - adaptada - Observe as imagens, abaixo, que retratam os efeitos que chuvas torrenciais
provocaram na região serrana do Estado do Rio de Janeiro, em 2011.
As chuvas fortes (e devastadoras) de verão não vão deixar de acontecer. Elas fazem parte do ciclo natural
do clima e, com o aquecimento global, deverão ficar ainda mais intensas. Nessa área, como a ação
humana potencializou a ação da natureza?