CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ÁREA: PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 148 PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CIÊNCIAS DA NATUREZA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA A ÁREAPÚBLICA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A sociedade contemporânea está fortemente organizada com base no desenvolvimento cienCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tífico e tecnológico. Desde aCONSULTA busca do controle dos processos do mundo natural até a obtenção de seus recursos, as ciências influenciaram aPÚBLICA organização dosCONSULTA modos de vida. Ao longo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da história, interpretações e técnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conheCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cimento científico e tecnológico, da metalurgia, que produziu ferramentas e armas, passando por motores e máquinas automatizadas até os atuais chips semicondutores das tecnologias CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de comunicação, de informação e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenvolvimento científico e tecnológico de notáveis progressos na produção e nos serviços também pode promover impactos e desequilíbrios na natureza e na sociedade, que demanCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dam outras sabedorias, não somente científicas, para serem compreendidos e tratados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Discutir alimentos, medicamentos ou combustíveis, ou debater transportes, saneamento, inCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA formação ou armamentos envolve conceitos e questões das Ciências da Natureza, tanto CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA quanto cogitar sobre a manutenção da vida na Terra ou sua existência fora dela, sobre aPÚBLICA evolução das PÚBLICA espécies ou do universo. Isso por si só justifica, na formação escolar, a presença CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dessas ciências, que têm em comum a observação sistemática do mundo material, com seus CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA objetos, substâncias, espécies, sistemas, fenômenos e processos, estabelecendo relações causais, fazendo e formulando hipóteses, propondo modelos e teorias e tendo o questionaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento como base da investigação e a experimentação como critério de verificação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 149 A área de conhecimento Ciências da Natureza, no Ensino Fundamental, é representada por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA um único componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Médio, o ensino é distribuíCONSULTA CONSULTA PÚBLICA do entre osPÚBLICA componentes curriculares Biologia, Física e Química. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O ensino de Ciências da Natureza tem compromisso com uma formação que prepare o suCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA jeito para interagir e atuar em ambientes diversos, considerando CONSULTA uma dimensão planetária, uma formação que possa promover a compreensão sobre o conhecimento científico PÚBLICA pertiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA nente em diferentes tempos, espaços e sentidos; a alfabetização e o letramento científicos; CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA a compreensão de como aCONSULTA ciência se constituiuPÚBLICA historicamente eCONSULTA a quem ela se destina; a compreensão de questões CONSULTA culturais, sociais, éticas e ambientais, CONSULTA associadas ao uso dos reCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA cursos naturais e à utilização do conhecimento científico e das tecnologias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Uma formação com essa dimensão visa capacitar as crianças, osCONSULTA jovens e os adultosPÚBLICA para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA reconhecer e interpretar fenômenos, problemas e situações práticas, como, por exemplo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA questões associadas à geração e ao tratamento de lixo urbanoCONSULTA e à qualidade do PÚBLICA ar de nossas cidades, ao uso de CONSULTA agrotóxicos em nossas lavouras, a partir de diferentes visões de CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posições e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tomar decisões argumentadas, perante os desafios do seu tempo.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O ensino das Ciências da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfaCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA betização,PÚBLICA ao mesmo tempo em que proporciona a elaboração de novos conhecimentos. É CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA importantePÚBLICA que as crianças CONSULTA tragam para a escolaPÚBLICA suas vivências eCONSULTA seus saberes, que devem ser tratados de acordo com o que cabe a essa etapa. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nos anos finais do Ensino Fundamental, ampliam-se os interesses pela vida social, háPÚBLICA uma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA respeito às relações dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no sentido daPÚBLICA construção de uma visão própria de mundo. CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA No EnsinoPÚBLICA Médio, com a maior maturidade de jovens e adultos, os conceitos de cadaPÚBLICA componente curricular – Biologia, Física e Química PÚBLICA – podem ser aprofundados em suas espeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA cificidades temáticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo físico e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA social, o enfrentamento de situações relacionadas às Ciências da Natureza, o desenvolvimento do PÚBLICA pensamento crítico e tomadas de decisões mais conscientes e consistentes. CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Para essaPÚBLICA formação ampla,CONSULTA os componentes curriculares da área de conhecimento PÚBLICA Ciências da Natureza devem possibilitar a construção de uma base de conhecimentos contexCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tualizada, envolvendo a discussão de temas como energia, saúde, ambiente, tecnologia, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA educaçãoPÚBLICA para o consumo,CONSULTA sustentabilidade, entre outros. Isso exige, no ensino, umaPÚBLICA integração entre conhecimentos abordados nos vários componentes curriculares, superando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da área, bem como da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA área Ciências da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino Médio, os/as estudantes, além de compreenderem sua transformação e conservação, do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 150 ponto de vista da Física, da Química, da Biologia, podem também percebê-lo na GeograCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energética, considerando fatores comoCONSULTA a produção, os recursos naturais mobilizados, as tecnologias CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriação humana dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ciclos energéticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transforCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mações econômicas ao longo da história. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Sob a perspectiva dos métodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Ciências da Natureza será realizadoCONSULTA a partir de diferentes estratégias e com o uso de múltiplos insCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA trumentos didáticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de crianças, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA lúdicos, por exemplo, comoCONSULTA forma de promover aPÚBLICA interação dos/asCONSULTA estudantes com o mundo, desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio, com múltiplas alternativas de ação, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como recursos tecnológicos de informação e comunicação, jogos, brinquedos, modelos e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA exemplificações. Também aCONSULTA investigação práticaPÚBLICA e conceitual deve ser exercitada, comPÚBLICA desmontes analíticos, uso de manuais de referência e sites de busca, respeitando o estágio CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questão que pode ser formulada CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e trabalhada de modo elementar e imediato em uma aula do início do Fundamental, por exemplo, envolvendo a conservação ou a deterioração de alimentos, pode dar lugar aPÚBLICA uma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA investigação mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avançadas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da Educação Básica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA GarantidosPÚBLICA esses pressupostos, o ensino de Ciências da Natureza deve cumprir o compromisso de colaborar na formação intelectual e emocional de crianças, jovens e adultos para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a atuação consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA continuidade dos estudos, capacitando-os para compreender as questões científicas, tecnológicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formação é possível CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em uma escola onde são acolhidos diferentes saberes, manifestações culturais e visões de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA mundo. Essa instituição deve se constituir comoPÚBLICA um espaço de heterogeneidade e pluralidade, que PÚBLICA valoriza a diversidade e se pauta em princípios de solidariedade e emancipação. CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraesCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICAe aCONSULTA PÚBLICA colar em projetos educacionais, voltados para a compreensão participação em questões globais e do entorno social,CONSULTA e em produções representativas das culturas que se expressam CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA na coletividade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Considerando as diferentes dimensões formativas mencionadas, é proposta uma organizaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção dos conhecimentos das Ciências da Natureza em eixos que possam estruturar o curríCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA culo e possibilitar a articulação entre componentes curriculares. CONSULTA É importante ressaltarPÚBLICA que os eixos guardam relações CONSULTA próximas, uma vez que representam um todo que se dividePÚBLICA para CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA imprimir ênfase em uma ou outra dimensão. São quatro os eixos estruturantes do currículo CONSULTA PÚBLICA nas Ciências da Natureza: CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Conhecimento conceitual das Ciências da Natureza – neste eixo são enfatizados CONSULTAosPÚBLICA CONSULTA CONSULTA conteúdos conceituais específicos dePÚBLICA cada componente curricular – o saberPÚBLICA 151 sistematizado, leis, teorias e modelos. Os conteúdos conceituais poderão ser CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA propostos no currículo a partir de estudos sobre fenômenos, processos e situações CONSULTAquePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA suscitam o domínio de conhecimentos científicos paraCONSULTA a sua compreensão.PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Contextualização histórica, social e cultural das Ciências da Natureza – neste CONSULTAeixo PÚBLICA PÚBLICA são tratadas asCONSULTA relações entre conteúdos conceituaisCONSULTA das Ciências da PÚBLICA e o desenvolvimento histórico da ciência e da tecnologia; o papel dos CONSULTANatureza PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimentos científicos e tecnológicos na organização social e formação cultural CONSULTAdosPÚBLICA CONSULTA CONSULTA sujeitos e as relações entre ciência, PÚBLICA tecnologia e sociedade. Dessa forma,PÚBLICA o deve apontar para estudos de temas de relevância social, a partir dos CONSULTAcurrículo PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA quais articulações entre diferentes áreas poderão ser feitas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Processos e práticas de investigação em Ciências da Natureza – neste eixo é CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA enfatizada a dimensão do saber fazer, proporcionando-se aos/às estudantes uma CONSULTAaproximação PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA com os modos de produção do conhecimento científico. O saber PÚBLICA compreendido não somente como uma metodologia, busca a apropriação da CONSULTAfazer, PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currículo propõe estudos CONSULTAsobre PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos deCONSULTA construção de modelos científicos, práticas de investigação (questõesCONSULTA e procedimentos de PÚBLICA pesquisa adequadas ao contexto escolar), CONSULTAcientífica PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA uso e produção de tecnologias, considerando as especificidades do contexto CONSULTAescolar. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Linguagens das Ciências da Natureza – neste eixo é ressaltada a importância domínio das linguagens específicas das Ciências da Natureza e das múltiplas CONSULTAdo PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA linguagens envolvidas na comunicação e na divulgação do conhecimento CONSULTAcientífico. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA As dimensões formativas representadas por esses eixos orientam a proposição de um currículo que aproxima o conhecimento do mundo das crianças, dos jovens e dos adultos, orienCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tando sua atuação em diferentes práticas sociais: em práticas da vida cotidiana, culturais, do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA trabalho, da comunicação e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA to deve ser feita com atenção aos seguintes pontos: incluir conteúdos conceituais que são fundamentos do conhecimento da área e que se articulem com saberes da prática; incluir CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos cognitivos relativos à investigação e à resolução de problemas que possam auxiCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA liar o exercício da cidadaniaCONSULTA e a tomada de decisão socialmente responsável, e possibilitar o tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currículo. Dessa maneira, o enCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sino das Ciências da Natureza pode ser desafiador para crianças, jovens e adultos, levandoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA -os a refletirem sobre as culturas das quais participam, em uma sociedade em que a ciência é instrumento para a interpretação de fenômenos e problemas sociais. Contribui, também, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para buscar formas de intervenção pessoais e coletivas, para promover consciência e assuCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mir responsabilidade, com aCONSULTA alegria de quem nãoPÚBLICA precisa memorizar respostas, mas pode, a todo o tempo, fazer perguntas, apresentar e enfrentar dúvidas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 152 OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Compreender a ciência como um empreendimento humano, construído histórica e CONSULTAsocialmente. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Apropriar-se de conhecimentos das Ciências da NaturezaCONSULTA como instrumento dePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do mundo. CONSULTAleitura PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Interpretar e discutir relações entre a ciência, a tecnologia, o ambiente e a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sociedade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posições a respeito de CONSULTAsituações PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA e problemas de interesse pessoal e social relativos às interações daPÚBLICA na sociedade. CONSULTAciência PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA Saber buscar e fazer uso de informaçõesPÚBLICA e de procedimentos de investigação PÚBLICA com a propor soluções para problemas que envolvem conhecimentos científicos. CONSULTAvistas PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Desenvolver sensoCONSULTA crítico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e na busca de soluções, visando transformações sociais e construção da CONSULTAcidadania. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Fazer uso de modos de comunicação e de interação paraCONSULTA aplicação e divulgação conhecimentos científicos e tecnológicos. CONSULTAdePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Refletir criticamenteCONSULTA sobre valores humanos, éticos e morais relacionados comPÚBLICA a CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA aplicação dos conhecimentos científicos e tecnológicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Acompanhando o processo de urbanização e industrialização, nas primeiras décadas do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA século 20, a Educação Básica passou a incorporar componentes científicos. No Ensino Fundamental, PÚBLICA a formação nessaCONSULTA área se resumia à abordagem de temas como a vida e a saúde, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o que persiste até hoje, a despeito das orientações de diretrizes curriculares que têm procuCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rado diversificar a formação na área. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianças são motivadas – pela exposição aos meios CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de comunicação e outros equipamentos tecnológicos – a questionamentos sobre processos naturais ouPÚBLICA problemas ambientais e se deparamPÚBLICA com uma variedade de situações que enCONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA volvem conceitos científicos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivência, a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA partir de uma educação científica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua saúde, alimentando-se de forma saudável, prevenindo-se de viroses, evitando problemas como a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes elétricos; para refletirem soCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bre questões que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdício energético e o 153 descarte irresponsável do lixo. Se cada um desses propósitos forCONSULTA objeto de ações efetivas, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA haverá condições para dominar linguagens, saberes práticos e, ao mesmo tempo, tanto para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA lidar com tecnologias de informação em contínua evolução, quanto para se posicionar diante CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA de questões gerais do seu ambiente natural e daPÚBLICA vida social. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A questão que se coloca para educadores/as é de que forma e a partir de que momento se deve promover a iniciação para o emprego PÚBLICA de conceitos e práticas científicas e PÚBLICA como CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA relacionar tal formação com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. Acrescente-se aPÚBLICA isso a necessidade de se desenvolverem habilidades CONSULTA e comportamentos necesCONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA sários para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sisCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA temas já presidem a informação e a comunicação, assim como assumem o trabalho braçal CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e repetitivo, de forma que contribuições efetivas PÚBLICA serão dadas por CONSULTA aqueles que estiverem em condições de produzir novos conhecimentos e novas práticas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA De fato, desde a EducaçãoCONSULTA Infantil, e especialmente nos primeiros anos do Ensino FundaCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mental, tal formação pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianças já conCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vivem com técnicas de base científica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos, jogos eletrônicos, além dosCONSULTA computadores. Elas PÚBLICA têm acesso à Internet, desenvolvem habiliCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dades e são estimuladas à busca de informações e a novas formas de interação com base CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em novos recursos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Nesses anos iniciais, as Ciências da Natureza PÚBLICA integram os processos de alfabetização e letramento. Temas como o próprio corpo, os órgãos do sentido e suas funções, os animais e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecnoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA lógicos, como meios de transporte e de informação, devem estarCONSULTA presentes nas práticas de oralidade, de leitura e de produção de textos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA As crianças já tratam tais temas com seus desenhos antes de estarem alfabetizadas. Iniciado CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o letramento escolar, textos lúdicos sobre bichos e ambientes já podem ter teor científico e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA produções escritas, descrevendo hábitos pessoais de alimentação e higiene, ou brincadeiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA ras, podemPÚBLICA ser estimuladasCONSULTA criando condições para o desenvolvimento da linguagem PÚBLICA escrita. Assim, já nesses anos iniciais, as Ciências da Natureza desenvolvem ferramentas culturais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para que as crianças possam compreender desde fenômenos de seu ambiente natural, seja CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA urbano, suburbano, rural, ribeirinho, praiano ou PÚBLICA outros, até a operação de tecnologiasPÚBLICA que fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domésticos, meios de comunicação e de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA transporte. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Na etapa do Ensino Fundamental que já conta com o componente curricular Ciências, poCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA são formulados, e mais abrangentes as situações tratadas ou osCONSULTA desafios apresentados a eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigação de propriedades e utilizações de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA materiais, a compreensão de ciclos naturais e ecossistemas próximos ou distantes, a assoCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ciação dosPÚBLICA climas com a latitude e a posição da Terra relativamente ao Sol. À medida que se 154 aproxima a conclusão do Ensino Fundamental, os/as estudantes já terão condições amplas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para estabelecer relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade, para a apreciação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de como os ciclos naturais CONSULTA são utilizados para aPÚBLICA obtenção e a distribuição de água potável, para a produção de recursos materiais e energéticos, assim comoCONSULTA para a compreensãoPÚBLICA mais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA efetiva de como se dão os impactos ambientais desses processos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA FUNDAMENTAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Ciências da CONSULTANatureza. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento científico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Compreender questões relacionadas a si próprio/a e às suas relações com a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados às Ciências da CONSULTANatureza. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Desenvolver a autonomia intelectual dos/as estudantes buscando respostas PÚBLICA problemas e situações que fazem parte de suas vivências e do cotidiano,PÚBLICA CONSULTApara PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA contribuindo para o processo de alfabetização e letramento. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Apropriar-se de conhecimentos das Ciências da NaturezaCONSULTA como instrumento dePÚBLICA do mundo, compreendendo as ciências como um empreendimento humano. CONSULTAleitura PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Identificar e compreender aplicações e implicações da ciência e da tecnologiaPÚBLICA na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA e no ambiente. CONSULTAsociedade PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Buscar e fazer uso CONSULTA de informações, de procedimentos investigação com vistas a CONSULTA PÚBLICA PÚBLICAde CONSULTA PÚBLICA propor soluções para problemas que envolvem conhecimentos científicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Utilizar-se de conhecimentos das Ciências da Natureza para emitir julgamentosPÚBLICA e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA tomar posições a respeito de situações e problemas de interesse pessoal e social CONSULTArelativos PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA às interações da ciência na sociedade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Desenvolver senso crítico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas CONSULTAquePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA envolvam conhecimentos das Ciências da Natureza eCONSULTA na busca de soluções a transformações sociais e à construção da cidadania. CONSULTAvisando PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Antes de iniciar sua vida escolar, a criança convive com fenômenos e transformações da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA natureza e com aparatos tecnológicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianças e jovens CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situações que de155 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA safiam suaPÚBLICA compreensão e CONSULTA que, muitas vezes, demandam tomadas de decisão sobre PÚBLICA como atuar nesse mundo. Estudos sobre as Ciências da Natureza podem contribuir para que eles CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA compreendam problemas e situações que envolvem questões das ciências e da tecnologia CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e busquemPÚBLICA soluções, estabelecendo relações entre os conhecimentos científicos e a sociedade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformações de uma dada realidaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de. Como, então, contribuir para que esses sujeitos façam escolhas a partir de reflexões mais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA abrangentes e aprofundadas, subsidiadas por conceitos, teorias eCONSULTA práticas científicas? Como ampliar asPÚBLICA visões de mundoCONSULTA construídas em espaços sociais fora CONSULTA da escola? CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA É fundamental que criançasCONSULTA e jovens compreendam conceitos científicos e tecnológicosPÚBLICA e os fatores que influenciam nas transformações de determinada realidade. Para isso, devemos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivênCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cias, comoPÚBLICA ponto de partidaCONSULTA para se estabelecerem relações entre diferentes visões sobre o mundo e se construírem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tos abordados no componente curricular Ciências estão relacionados a diversos campos CONSULTA CONSULTA PÚBLICA científicos PÚBLICA – Ciências da Terra, Biologia, Física ePÚBLICA Química. NessaCONSULTA etapa da escolaridade, a apresentação de conceitos,CONSULTA princípios ou teorias PÚBLICA sistematizadas de cada um desses campos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA visa possibilitar às crianças a construção de suas primeiras explicações sobre o mundo físico CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e social, norteadas por conhecimentos das Ciências da Natureza.CONSULTA Tais explicações sãoPÚBLICA continuadamente aprofundadas, considerando uma PÚBLICA abordagem compatível com a alteração da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA faixa etária ao longo de 9 anos de formação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A disciplina escolar Ciências surgiu no Brasil nos anos 1930, seguindo uma tendência internacional que se inicia no século XIX. Desde sua origem, decisões sobre o quê e como CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ensinar essa disciplina envolvem tensões e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA denominação própria, não devemos perder de vista que as Ciências no Ensino Fundamental representam uma articulação das ciências que a constituem e que terão seus estudos proCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gressivamente aprofundados no Ensino Médio. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nos anos iniciais, as Ciências da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crianCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ças possam compreender desde fenômenos de seu ambiente natural, que fazem parte do CONSULTA CONSULTA PÚBLICAdessa CONSULTA PÚBLICA cotidiano, PÚBLICA até temáticas sociais que envolvem conhecimentos área para, assim, fazer uma leitura do mundo. Não é suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimentos científicos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA se inserirem em processosCONSULTA sistemáticos de interação e de aprendizagem refletindo sobre eles, sobre suas aplicações e implicações na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Fundamental, crianças e jovens vão construindo juízos de valor cada vez mais abrangentes, CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a partir dePÚBLICA vivências em processos de investigação, de apropriação das linguagens, do estabelecimento de relações CONSULTA entre a ciência, a tecnologia e a sociedade. Assim, o tratamento CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dos conhecimentos desse componente curricular se dá de forma recursiva, em níveis de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aprofundamento e ampliação crescentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA As Ciências, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA concorremPÚBLICA para a formaçãoCONSULTA integral dos/as estudantes, articulando diversos campos do sa156 ber científico. A expectativa é de que, ao estudar Ciências, crianças e jovens aprendam soCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bre si mesmos, sobre a história biológica de sua espécie e a manutenção da vida; sobre o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA mundo material em que vivem e os seus recursosPÚBLICA naturais, suas transformações naturais ea exploraçãoPÚBLICA que sociedadesCONSULTA humanas vêm fazendo desses recursos; sobre os impactos amCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bientais causados por essas ações; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o próprio CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA planeta, sua posição no sistema solar e no universo, os movimentos e as forças que atuam na manutenção e transformação desses sistemas. Nesse sentido, CONSULTA o ensino de CiênciasPÚBLICA deve CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA estar inserido em um processo contínuo de contextualização histórica, social e cultural, no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA qual os conhecimentos ganham sentido para os/as estudantes, uma vez que contribuem efetivamente PÚBLICA para compreender, explicar e intervir no mundo em queCONSULTA vivem. CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA As Ciências da Natureza, desde os anos iniciais,PÚBLICA devem ser entendidas como uma construção humana. A contextualização histórica, social e cultural dessas ciências se constitui CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organização do CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA currículo. Inicialmente, essaCONSULTA contextualização é explorada de modo mais restrito, na medida em que sePÚBLICA buscam reconhecer múltiplas possibilidades de explicação e de interpretação de CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fenômenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noção de ciênCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cia como verdade absoluta,CONSULTA baseada exclusivamente em “fatos comprovados”. As ideias e experiências pessoais dos/as estudantes têm papel central, assim como a participação em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA investigações. Posteriormente, na mesma direção, de forma gradual, abordam-se também os CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contextos PÚBLICA históricos, sociaisCONSULTA e culturais de origem e de desenvolvimento de conhecimentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA científicos PÚBLICA sobre fenômenosCONSULTA naturais. Paralelamente, recebem especial atenção as relações entre ciência, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreensão de como a ciência CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA é parte da nossa cultura. Assim, as crianças e jovens têm a oportunidade de se engajarem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA na investigação de questões que estão diretamente relacionadasCONSULTA ao seu contexto social e cultural. Além disso, estabelecem contrastes e fazem considerações sobre os conhecimenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tos e as relações ciência – tecnologia – sociedade, considerando a diversidade de culturas CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA presentes PÚBLICA em nossa sociedade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A apropriação do conhecimento conceitual das Ciências da Natureza – outro dos quatro CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eixos –, noPÚBLICA Ensino Fundamental, envolve, nos anos iniciais, um trabalho em torno de noções relacionadas a conceitos científicos das áreas da Biologia, da Física, da Química e da GeoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ciências. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza conCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ceitual, porém, sem a formalização desses conceitos, que será iniciada nos anos finais do Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compõem a área de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Ciências da Natureza no Ensino Médio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de comparaCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ções entrePÚBLICA a dentição de diferentes animais, identificam diferenças e fazem associações entre elas e oPÚBLICA tipo de alimentos que as espécies utilizam. Assim, elesCONSULTA podem construir relações CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA entre a forma e as características de órgãos com os comportamentos desses seres vivos e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA com as características do meio em que vivem. APÚBLICA compreensão dessas relações será essencial para aPÚBLICA significação do conceito biológico dePÚBLICA adaptação, que CONSULTA é apresentado formalmenCONSULTA CONSULTA PÚBLICA te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Médio. Os conhecimentos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA conceituaisPÚBLICA das Ciências daCONSULTA Natureza, no componente curricular CONSULTA Ciências, foram propostos, 157 considerando conceitos, teorias e perspectivas centrais nos campos da Biologia, da Física, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da Química e da Geociências. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Além disso, o componente curricular Ciências deve oportunizar aos/às estudantes o engajaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento em processos e práticas de investigação – outro dos eixos – que reflitam a diversiCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dade entrePÚBLICA diferentes campos. Assim, a apropriação de explicações, conceitos e teorias implica levantar questões queCONSULTA sejam passíveis de investigação dentro daquele campo, utilizar CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes tipos de dados para construir explicações, contrapor diferentes explicações e avaCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA liar sua qualidade, construirCONSULTA e utilizar modelos, comunicar suas explicações, discutindo-as. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Um quarto e último eixo procura destacar a importância das linguagens das Ciências da CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Natureza, PÚBLICA considerando que a aquisição do conhecimento científico envolve o uso dePÚBLICA múltiplas linguagens para a interpretação e para a construção de dados, de gráficos e de PÚBLICA tabeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA las, assim como para o contato com textos de diferentes gêneros, como textos científicos e CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA informativos, relatórios, sejaCONSULTA em práticas de leitura ou de produção desses textos, seja em práticas dePÚBLICA oralidade, ou emCONSULTA atividades que envolvam outras formas de representação PÚBLICA como CONSULTA PÚBLICA CONSULTA os desenhos. Portanto, a apropriação dos conhecimentos e a formação de atitudes e valores CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ocorrem aPÚBLICA partir do desenvolvimento integrado dos saberes das áreas das Ciências da Natureza, articulados com outras áreas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA A organização criteriosa dos objetivos de aprendizagem, nessa CONSULTA etapa de ensino, é fundamental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educação em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ciências. Propõe-se aqui uma organização, a partir de unidades de conhecimento (UC), que CONSULTA CONSULTA PÚBLICA trazem os PÚBLICA conteúdos e vivências essenciais paraPÚBLICA os estudos das CONSULTA Ciências no Ensino Fundamental. Essas unidades de conhecimentos estão descritas a seguir. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1 _ Materiais, substâncias e processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Esta unidade contempla o CONSULTA estudo dos materiais,PÚBLICA das substânciasCONSULTA e dos processos e a sua relação com a vida cotidiana da sociedade, explorando o seu usoCONSULTA e a sua utilização pelo ser CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que estão envolvidos na produção e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA obtenção de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas, buscando PÚBLICA respostas para perguntas como: de que são feitas as coisas? Como são formados CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformação dos materiais? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Quais materiais estão presentes nos diferentes ambientes e qual sua relação com a vida? Para responder essas questões, exige-se a compreensão e a aplicação de conhecimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA científico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2 _ Ambiente, recursosCONSULTA e responsabilidadesPÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade serão estudadas questões relacionadas ao ambiente, a seus recursos ea responsabilidade de seu uso, caracterizando osPÚBLICA fenômenos e asCONSULTA interações de organismos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 158 com o ambiente, bem como as implicações causadas pelo uso de produtos tecnológicos CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA quanto àsPÚBLICA alterações climáticas, de temperatura e de radiaçãoCONSULTA que atingem a superfície terrestre. Contempla, também, o entendimento das relações de diferentes populações humaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto à utilização de recursos natuCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rais e impactos causados e a adoção de alternativas sustentáveis que perpassem, desde a mudança de atitudes individuais e coletivas até aPÚBLICA aplicação do conhecimento científicoPÚBLICA para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentáveis. Assim, busca possíveis respostas a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA questões como: qual a relação existente entre o consumo humano e a disponibilidade de recursos naturais? Qual a relação existente entre modelo de desenvolvimento econômico, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA padrões de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ambientes, a começar pelo ambiente doméstico? Qual a relação entre consumo e produção CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de resíduos? Como as atividades humanas inserem-se em ciclos eCONSULTA processos naturais (químicos, físicos, biológicos e geológicos), afetando-os? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ Bem-estar e saúde CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Nesta unidade, exploram-seCONSULTA temas relativos ao bem-estar humanoCONSULTA e suas condições dePÚBLICA saúde, levando em conta aspectos como a higiene pessoal; o convívio saudável; os hábitos aliCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mentares; as atividades físicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contágios; CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a atençãoPÚBLICA com a alimentação saudável e equilibrada. Contempla, ainda, a identificação de doenças que acometem a CONSULTA saúde, suas implicações e prevenção,CONSULTA de forma a responder alCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA guns questionamentos, quais sejam: qual a importância de consumir alimentos saudáveis? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Como manipular bem os alimentos? Como evitarPÚBLICA contaminação por vírus, bactérias, fungos e parasitos? Como o ambiente favorece ou não para a saúde do ser humano? Que práticas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA devemos evitar para preservar o ambiente e a saúde? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4 _ Terra, constituição e movimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Esta unidade busca a compreensão de características do planetaCONSULTA Terra, sua localização no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA universo, suas origens e a história da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA com suas esferas concêntricas do núcleo interiorPÚBLICA à atmosfera, bem como sua peculiar PÚBLICA distribuição entre oceanos e continentes como partePÚBLICA de uma litosferaCONSULTA fragmentada em placas e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilíbrio energético da Terra, consideranCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do o intercâmbio de energia e matéria com o resto do sistema solar. Além disso, aborda as relações que se estabelecem entre corpos celestes, considerando fenômenos como forças CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questões, tais como: quais movimentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ocorrem no/com o planeta Terra e qual é sua relação com fenômenos como o dia e a noite, as estações do ano e as marés? Como o ser humano tem compreendido e investigado PÚBLICA a TerCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA ra e o sistema solar ao longo da história da humanidade? Do que é composta a atmosfera CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de nosso planeta e quais suas propriedades? Como características da atmosfera, hidrosfera, CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA biosfera e PÚBLICA litosfera de nosso planeta mantêm-sePÚBLICA e se transformam ao longo da história da Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produção de bens tecnológicos afetam e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dependem dessas características, a exemplo das mudanças climáticas? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 159 UC5 _ Vida: constituição e reprodução CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Esta unidade contempla as CONSULTA diferentes formas de PÚBLICA vida, como são constituídas e reproduzidas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funções vitais dos seres CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vivos, bem como sua relação com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os órgãos e as funções do corpo humano e as características dos principais CONSULTA grupos de plantas, inverteCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA brados e vertebrados, considerando os padrões de adaptação, evolução e reprodução. Para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA isso, apresentam-se como questões: quais as principais formas de vida presentes nos ambientes aquáticos, aéreos eCONSULTA terrestres e sua relação com o ambiente em que vivem? Como CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o ambiente contribui para a adaptação e a evolução dos seres? Qual a relação da luz com CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que características dos seres vivos e o CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA parentescoPÚBLICA entre eles podem estar relacionadasPÚBLICA à história da vida na Terra? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6 _ Sentidos: percepção e interações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Esta unidade busca promover compreensões sobre os sentidos, levando em conta a diverCONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA sidade dePÚBLICA formas de percepção do ambiente pelos seres vivos CONSULTA e sua relação com os fenômenos de natureza sonora, luminosa, térmica,PÚBLICA elétrica, mecânica e bioquímica. Salienta, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA também, as interações e as relações dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a imCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA portância das tecnologias que promovem a mediação da interação dos seres humanosPÚBLICA com o ambiente. Dessa forma, busca-se responder algumas questões:CONSULTA como ocorre a produção, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA a transformação e a propagação de diferentes tipos de energia? Quais são os efeitos desses CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes PÚBLICA tipos de energiaCONSULTA e como estão relacionados aos diferentes sentidos? Como as características da luz, do som, do calor estão relacionadas com os sentidos e percepções CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA observados em seres vivos como a visão, o tato e a audição? Como funcionam artefatos e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equipamentos que possibilitam novas formas de interação com o ambiente e a compreensão de fenômenos físicos, químicos e biológicos de natureza distintos? CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1 _ MATERIAIS, SUBSTÂNCIASPÚBLICA E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA001 CONSULTA Reconhecer materiais de uso cotidiano, identificando do que sãoPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA feitos e como são utilizados nas atividades humanas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais são feitos (plástico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA002 CONSULTA Descrever as características de materiais CONSULTA de uso cotidiano e agrupáCONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA 160 los de acordo com tais características. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Manipulação de objetos para verificar se são flexíveis, se têm cheiro, se são moles ou duros, se são sólidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CNCN1FOA003 CONSULTA Identificar processos dePÚBLICA transformação deCONSULTA materiais que ocorremPÚBLICA no dia a dia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação de objetos de ferro para perceber a formação da ferrugem. Observação do apodrecimento de uma fruta, aparecimento de mofo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA produzidos pela ciência e pela tecnologia. Exemplo: Comparação entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianças, de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA que materiais eram feitos, a substituição por outrosPÚBLICA objetos ou pelo uso de outros materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformação de materiais e fazer perguntas CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sobre o que está ocorrendo. Exemplo: Acompanhamento do processo de produção de alimentos, como pão, iogurte, descrevendoPÚBLICA as obCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA servações e formulando perguntas (quanto a massa de pão cresce?; se juntar mais açúcar, o que acontece?) CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA006 CONSULTA Representar, por meio de desenhos, processos de transformaçãoPÚBLICA de CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de desenhos que representem as descrições de processos de transformação estudados, como prego e portão de ferro enferrujado e não enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA007 CONSULTA Construir quadros que PÚBLICA mostram agrupamentos de materiais de acordo com suas características. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de um quadro com ilustrações de materiais separados por semelhanças e diferenças como: de que são feitos, usos, durabilidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ BEM-ESTAR E SAÚDE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA008 Identificar práticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para o bem-estar e a saúde. Exemplo: Realização de atividades como lavar as mãos, lavar alimentos, filtrar ou ferver a água para consumo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e outras, relacionando com a manutenção da saúde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA009 CONSULTA Reconhecer a importância do descarte adequado de lixo doméstico, CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 161 relacionando-o a cuidados com a saúde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo doméstico, tais como cheiros desagradáveis, acúmulo de insetos e suas consequências. Reconhecimento de práticas como acondicionaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA019 Observar e classificar os diferentes tipos de resíduos produzidos pela CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA escola. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Promoção do envolvimento da comunidade escolar quanto à observação, coleta, identificação do lixo produzido na escola, buscando a sensibilização quanto ao cuidado na observação, práticas de limpeza e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA condições de práticas saudáveis na escola. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA imagem, práticas CONSULTA de cuidados pessoais de higiene. Exemplo: Produção de desenhos ou colagens em cartaz para representar atividades como lavar as mãos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA lavar frutas antes de comê-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA UC6 _ SENTIDOS: PERCEPÇÃO E PÚBLICA INTERAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN1FOA011 CONSULTA Compreender que se interage com o meioCONSULTA em que se vive por meio dos sentidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação e descrição de sensações de cheiros, gostos, texturas, formas, cores. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA012 Reconhecer que as sensações das interações do cotidiano são CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes entre indivíduos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Apresentação de fotos de animais ou objeto que provocam sensações diferentes entre osPÚBLICA alunos (medo e carinho). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA013 CONSULTA Reconhecer equipamentos tecnológicos que necessitam do uso PÚBLICA dos CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA sentidos no cotidiano. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação do semáforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trânsito, que ajuda a evitar acidentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA014 CONSULTA Identificar diferentes tipos de sensações em ações reais e imaginárias realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veículos de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA comunicação. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Exibição de CONSULTA filme e exposição de desenhos buscando destacar e analisar imagens que representam 162 diferentes sensações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA015 CONSULTA Fazer levantamento dePÚBLICA algumas características físicas e de capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensações do tato, paladar e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA olfato. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: ObservaçãoCONSULTA de características variadas PÚBLICA entre alunos, com atenção à riqueza da diversidade física (estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA016 CONSULTA Reconhecer que nossaPÚBLICA mobilidade e nossa capacidade de utilizar os CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cinco sentidos dependem das nossas condições físicas e de saúde. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: ObservaçãoCONSULTA de alunos que tenham membros engessados, queCONSULTA usem óculos, que sejam cadeirantes, ressaltando a diversidade de condições físicas e transitórias de saúde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN1FOA017 CONSULTA Expressar por desenhos e encenações asCONSULTA diferentes possibilidades de emprego dos sentidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de desenhos e encenações que ilustram a importância dos sentidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN1FOA018 Reconhecer símbolos e gestos que representam nossas sensações CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em situações cotidianas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de desenhos com representações de fisionomias eCONSULTA gestos que expressam diferentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA sensações, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1 _ MATERIAIS, SUBSTÂNCIASPÚBLICA E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA001 CONSULTA Comparar materiais e reconhecer usos comuns, prevendo a adequação de diferentes materiais para determinado uso. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de materiais utilizados em construções (madeira, barro, tijolos, ferro, vidro), embalagens (papel, plástico, CONSULTA madeira) e brinquedos (plástico, madeira, metal, papelão). CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA002 Buscar informações sobre materiais utilizados por diferentes povos na construção de objetos de uso diário, identificando a evolução verificada. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Obtenção de informações sobre como os indígenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, açaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA frão...), comparando com a preparação de tintas industrializadas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 163 »» CNCN2FOA003 Observar que as condições do meio alteram as características dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA materiais. Exemplo: Descrição do que acontece quando materiais feitos de plástico,CONSULTA madeira, metal, papel e outros, são CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA expostos ao sol e à chuva, comentando as mudanças observadas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA004 CONSULTA Comunicar resultados por meio da oralidade e de desenhos. CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de desenhos e discussão das investigações do comportamento dos materiais obserCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ BEM-ESTAR E SAÚDE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA005 CONSULTA Compreender a importância para a saúdeCONSULTA de uma alimentação PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA saudável e de higiene pessoal. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Identificação de alimentos que fazem parte da alimentação diária, promoção de situações PÚBLICA de alimentação saudável – lanches coletivos, preparo de alimentos na escola – assim como de hábitos de higiene CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA – lavar as mãos antesCONSULTA da merenda, escovar os dentes após a mesma – na rotina escolar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA006 CONSULTA Reconhecer mudançasPÚBLICA na alimentação em função dos materiais PÚBLICA e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA processos empregados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Conhecimento de práticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservação) que pessoas mais velhas utilizavam a partir de entrevistas a essas pessoas, por exemplo; reconhecimento do desenvolvimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de processos de produção industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produção aconteça, por exemplo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA007 Questionar hábitos alimentares e atividades físicas, relacionando-os à saúde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Apresentação de alimentos ricos em nutrientes. Discussão de desnutrição, obesidade e sedentaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rismo. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA008 Buscar informações sobre produção e conservação de alimentos e a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA importância da qualidade dos alimentosPÚBLICA para a saúde. Exemplo: Investigação sobre cuidados para a conservação de alimentos como frutas, leite, cereais, carnes, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em casa, nos supermercados e em feiras. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relações entre alimentação e saúde. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Expressar-se oralmente e por meio de desenhos sobre cuidados com a higiene e a manipulação 164 de alimentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4 _ TERRA: CONSTITUIÇÃO E MOVIMENTO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN2FOA010 Reconhecer que a repetição de dias e noites cadencia atividades CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA humanas e de outros seres. Exemplo: Descrição de atividades realizadas em função dos horários. Exemplificação de evidências de ritmo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diário de plantas e animais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA011 Relacionar o fenômeno do dia e da noite com o movimento de CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rotação da Terra. Exemplo: Utilização de uma esfera (representando a Terra) e uma fonteCONSULTA de luz (representando o Sol) para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA explicar dias e noites. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA012 CONSULTA Relacionar o dia e a noite com os diversosCONSULTA tipos de atividades sociais CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA e pessoais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão de diferentes formas de organização do trabalho em indústrias e hospitais avaliando relações entre ritmo biológico e atividades diurnas ou noturnas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA013 CONSULTA Compreender o movimento do Sol, utilizando diferentes pontos de CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA referência: introdução aos pontos cardeais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação das posições do Sol, do nascente ao poente, usando como referência a escola, a rua ou a casa do aluno. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN2FOA014 Utilizar quadros ou tabelas para sistematizar resultados de um levantamento de CONSULTA dados. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Pesquisar o número de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA resultados dessa pesquisa em quadros ou tabelas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 3º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponíveis CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e o uso que se faz deles. Exemplo: ObservaçãoCONSULTA e diferenciação de ambientes (lago, rio, mar, deserto, floresta, cerrado, campo, PÚBLICA cidade) CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA 165 e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA002 Compreender a noção de hidrosfera, atmosfera e litosfera. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação do Planeta Azul por meio de imagens e simulações, reconhecendo continentes e oceanos. Diferenciação entre rochas, minerais e solos. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA003 CONSULTA Compreender o ciclo da água na natureza e sua importância para a vida na Terra. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Explicação de forma simplificada do ciclo da água por meio de esquemas ou desenhos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA004 Compreender a interdependência campo-cidade, no que se refere à CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA produção agropecuária e industrial. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA de situações de uso de produtos agrícolas e produtos industrializados nos contextos do campo e das cidades. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA005 CONSULTA Reconhecer a importância histórica e atual da água e do solo para as atividades humanas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação do uso da água na produção de energia elétrica, higiene de ambientes, higiene corporal, produção de alimentos e de outros materiais. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA006 CONSULTA Questionar o desperdício de água e de energia elétrica. CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação e questionamento de situações que identifiquem desperdício de água e de energia na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA comunidade, identificando medidas de controle. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN3FOA007 Interpretar imagens e elaborar texto escrito sobre sistemas de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA geração de energia. Exemplo: Levantamento e observação de fotos ePÚBLICA figuras que identificamCONSULTA a forma correta ou não do PÚBLICA uso da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA energia elétrica e da água com produção de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5 _ VIDA: CONSTITUIÇÃO E REPRODUÇÃO CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA008 CONSULTA Comparar as diferenças macroscópicas entre os animais. Exemplo: Observação e identificação de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenças macroscóCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA picas aparentes, relacionando essas diferenças com o ambiente em que cada ser vive. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA funções biológicas no espaço e no tempo. Exemplo: Descrição, em linguagem adequada, de PÚBLICA como diferentes seres,CONSULTA inclusive o ser humano, realizam as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA funções de alimentação, de sustentação, de locomoção e de reprodução. 166 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA010 CONSULTA Entender as fases de desenvolvimento principais grupos de PÚBLICA seres CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICAdosCONSULTA vivos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Comparação das fases de desenvolvimento de diferentes seresCONSULTA vivos, inclusive o corpo de homens e mulheres em diferentes fases da vida. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CNCN3FOA011 CONSULTA Investigar e reconhecerPÚBLICA características deCONSULTA determinados animaisPÚBLICA em relação a seu papel no ambiente e a fases de seu desenvolvimento. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relação com o ambiente em diferentes fases do desenvolvimento apontando e analisando possíveis mudanças identificadas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA de diferentes animais, com relação à alimentação, à locomoção, à reprodução e PÚBLICA ao habitat. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados às suas características específicas quanto aoCONSULTA habitat, alimentação, locomoção e reprodução. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA UC6 _ SENTIDOS: PERCEPÇÃO E PÚBLICA INTERAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CNCN3FOA013 CONSULTA Perceber o vento comoPÚBLICA ar em movimento.CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação do movimento de objetos, árvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ao deslocamento do ar ou aos ventos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA014 Compreender a importância do vento no cotidiano. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação/experimentação e discussão sobre o processo de secagem de roupas, da sensação de frio quando o corpo estiver molhado, do movimento das nuvens. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA015 CONSULTA Reconhecer danos decorrentes das ventanias. Exemplo: Observação e descrição de fenômenos destruidores provocados por ventanias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN3FOA016 Construir e utilizar objetos e brinquedos que dependem da movimentação doCONSULTA ar. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Construção e utilização de objetos e brinquedos que dependem da movimentação do ar, como CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA cata-vento e pipa, chamando atenção para os perigos de se empinarem CONSULTA pipas próximo a redes elétricas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 167 LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e sensações. Exemplo: Representação de processos que fazemPÚBLICA funcionar um barco a CONSULTA vela, um planador, e fazem as pipas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA voar, e sensações associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 4º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obtenção e armazenamento de alimentos e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA seus nutrientes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Classificação de diferentes tipos de alimentos, associando-os aCONSULTA processos e formas de armazenamento adequados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA002 CONSULTA Reconhecer aspectos de diferentes cadeias alimentares e a importância dessas cadeias para o equilíbrio ecológico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de situações alimentares diversas – tais como a ingestão de carnes, peixes, vegetais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e produtos industrializados – na sociedade atual e em outros períodos históricos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA003 CONSULTA Investigar sobre o aumento da produção CONSULTA de alimentos e o acesso da CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA população a esses alimentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produção de alimentos e do seu acesso pela população de determinadas regiões. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA004 Levantar e tratar informações sobre a produção de alimento e seu acesso pela população. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Registro e interpretação de dados obtidos a partir da leitura de jornais, revistas, realização de entreCONSULTA PÚBLICA CONSULTA vistas, visitas, produzindo pequenos relatórios. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ BEM-ESTAR E SAÚDE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA005 CONSULTA Conhecer as doenças causadas por fungos e bactérias e as formas CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de prevenção e controle. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA de situações cotidianas que levem a identificar osCONSULTA meios de contágio e de prevenção de doenças causadas por fungos e bactérias – micoses na pele, infecções intestinais e outras CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL 168 CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA006 Conhecer a história dos antibióticos, antissépticos e de vacinas para a prevenção e tratamento de doenças. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Compreensão dos mecanismos de ação dos antibióticos, antissépticos e vacinas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA007 CONSULTA Investigar sobre as principais doenças passíveis de serem prevenidas por vacinas e como elas foram desenvolvidas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de importantes tipos de vacina, do processo de imunização que elas promovem e da periodicidade de aplicação dessas vacinas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenças – profilaxia e tratamento – e vacinas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Sistematização de quadros, panfletos ou cartazes para divulgação de cuidados e prevenção de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA doenças a partir da vacinação e outras ações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4 _ TERRA: CONSULTA CONSTITUIÇÃO E MOVIMENTO CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA009 CONSULTA Compreender que o tempo pode ser medido por eventos cíclicos. Exemplo: Compreensão do movimento cíclico de um pêndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA noite, sombras sequenciais de um relógio de sol). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua é cíclico e que pode ser usado CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para marcar a passagem do tempo. Exemplo: Compreensão dos ciclos de marés e dasPÚBLICA diferentes fases e formas da lua no céu, como marcadores CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA de tempo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA011 CONSULTA Conhecer os diversos equipamentos que CONSULTA foram construídos paraPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA medir o tempo desde tempos remotos até a atualidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Compreensão da importância e a função dos diferentes princípios utilizados pelos relógiosPÚBLICA como marcadores de tempo ao longo da história (relógio mecânico, relógio de areia, relógio de água, relógio de sol). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA012 CONSULTA Investigar as mudançasPÚBLICA de fase da Lua buscando compreender as suas diferentes formas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 169 Exemplo: Observação do movimento da Lua, bem como as mudanças na sua fase e formas aparentes partindo do ciclo completo de (~29 dias). O movimento da Lua na fase cheia, fazendo comparações com o movimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do Sol – no que assemelham ou diferem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN4FOA013 Investigar a posição relativa entre Terra e Sol, observando variações CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de sombra considerando a latitude local. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: ObservaçãoCONSULTA e registro das sombras projetadas no chão a partir CONSULTA de uma haste vertical fixada no solo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN4FOA014 Coletar dados e construir gráficos e desenhos que demonstrem as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA fases da lua e a variação de sombras. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de desenhos sequenciais e gráficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de um relógio de sol. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 5º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1 _ MATERIAIS, SUBSTÂNCIAS E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sólido, líquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em que se encontram, percebendo as implicações dessas mudanças na vida diária. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Classificação dos estados físicos em relação à temperatura ambiente de água, sal de cozinha, alCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumínio), uma vela, óleo de cozinha. Indicar em que condições de temperatura a água se apresenta como gelo,PÚBLICA indicar outros materiais que mudam de estado quando a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA temperatura é abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando são aquecidos. Explicar a formação do CONSULTA PÚBLICA orvalho e da geada. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA002 Comparar materiais usados cotidianamente e reconhecer usos comuns, de acordo com propriedades que apresentam de condutibilidade elétricaPÚBLICA e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA térmica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de materiais empregados em fios elétricos e em outros materiais utilizados para conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes elétricos (por que certas ferramentas de metal apreCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sentam o cabo feito de plástico); comparar materiais bons condutores de calor e maus condutores (de que são feitas as panelas, sensação térmica ao se colocar a mão em um pedaço de madeira ou de granito ou ao CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA segurar uma caneca de louça ou de alumínio contendo líquido gelado). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA003 Investigar, realizando experimentos e observações de fenômenos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA naturais, a mudança de estado físico de materiais, levantando questões e elaborando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA hipóteses sobre possíveis mudanças. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observação de fenômenos naturais e realização de experimentos simples e seguros que envolvam CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA investigação de mudança de temperatura de materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 170 »» CNCN5FOA004 Representar e propor modelos explicativos, por meio de esquemas e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenhos, processos que envolvam mudança de estado físico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: ElaboraçãoCONSULTA de esquemas e desenhosPÚBLICA que representem os resultados da investigação sobre a mudança de estado físico de materiais e de um texto apresentando as conclusões. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5 – VIDA: CONSTITUIÇÃO E REPRODUÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA005 Entender como os seres obtêm energia para sua sobrevivência e desenvolvimento.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão dos processos de obtenção de energia, como são classificados e a importância para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a permanência das espécies em determinados ambientes. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reprodução dos seres vivos. Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA de diferentes espécies de animais e plantas comparando os modos de reprodução de CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cada uma delas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA007 CONSULTA Entender a possibilidade de criação de novas espécies vivas porPÚBLICA meio CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA da manipulação genética. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Comparação de processos genéticos para obtenção de novas CONSULTA espécies e compreensão daPÚBLICA produCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção de híbridos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA008 CONSULTA Investigar os hábitos noturnos de diferentes seres e as características CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que os diferenciam. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossíntese, ou seja, para produzir uma reação a partir da qual ela se constrói. Observar o hábito de animais domésticos, tais como, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gatos, cães, pássaros, hamster e outros. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA009 Relacionar as características observadas dos seres de hábitos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA noturnos e os que não possuem os mesmos hábitos em um quadro demonstrando CONSULTA PÚBLICA essas diferenças.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Tabulação de dados introduzindo imagens com as diferentes características observadas. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6 _ SENTIDOS: PERCEPÇÃO E INTERAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA possa enxergar e o motivo pelo qual são vistas as diferentes cores. 171 Exemplo: Compreensão do mecanismo da visão ePÚBLICA do papel da energia CONSULTA luminosa. Elaboração de hipóteses CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminação e com iluminação de diferenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tes cores. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia térmica, identificando semelhanças e diferenças nos seus processos de produção.PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Compreensão de fenômenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observação da variação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da cor em função da CONSULTA temperatura; observação daPÚBLICA transformação de energia elétrica em energia luminosa e energia térmica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA012 CONSULTA Compreender a relação entre diferentes contextos sociais e culturais e as respectivas formas de utilização da energia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão de diferentes usos de energia, em função dos contextos social e cultural, para atender a necessidades como preparo e conservação PÚBLICA de alimentos, iluminação, aquecimento do ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos elétricos simples (corrente CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contínua ou alternada) e das lâmpadas que os compõem. CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Montagem de circuitos constituídos de pilha/bateria, fios e uma lâmpada, representando-os por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA meio de desenhos e comparando-os a circuitos elétricos residenciais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN5FOA014 CONSULTA Representar procedimentos experimentaisCONSULTA e fenômenos que CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA envolvam energia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição ou representação imagética de processos de consumo ou produção de energia associados a fenômenos cotidianos e sociais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 6ºANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA UC2 _ AMBIENTES, RECURSOS EPÚBLICA RESPONSABILIDADES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA001 Reconhecer diferentes ecossistemas aquáticos e terrestres, identificando as espécies que são nativas e suas características. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição de biomas terrestre como a caatinga e o cerrado, a mata atlântica; descrição de biomas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aquáticos como manguezais e restingas. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptação das espécies com os ambientes em que vivem e se desenvolvem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição de estruturas de adaptação como os espinhos em limoeiros. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA003 CONSULTA Reconhecer a importância da água para os seres vivos e suas PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA 172 propriedades específicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento da ação da água como regulador de temperatura, contribuindo para variação da temperatura ambiente entre o dia e noite. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA004 CONSULTA Compreender a composição do solo e sua conservação. CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Explicação de técnicas de conservação dos solos, como plantação em curva de nível, rotação de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cultura e de pastagem, correção do solo, adubação verde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN6FOA005 Conhecer a escala geológica do tempo, a história evolutiva das CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA espécies e suas características ambientais. Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA na escala geológica de tempo do surgimento de peixes e de animais mamíferos. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNCN6FOA006 CONSULTA Identificar alterações provocadas no campo, a partir da chegadaPÚBLICA de novas tecnologiasCONSULTA e reconhecer a diferença entre modos de produção. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento das alterações no mundo do trabalho e nos processos de produção do campo, descrevendo os modos de produção da agricultura familiar e o agronegócio relacionando com fatores ecoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nômico, cultural e social. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA007 CONSULTA Caracterizar um ambiente natural em queCONSULTA houve ação humana ePÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA identificar as características de um ambiente sustentável e não sustentável. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição de um ambiente próximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudança provocada por ação do homem, quais as causas e consequências da ação, envolvendo fatores social, cultural CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e econômico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentável, como o manejo de plantações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associações sobre as mudanças do meio ambienteCONSULTA relacionadas à ação do homem e os aspectos social, cultural ePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA econômico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo 1: Tabulação de dados coletados de pesquisa bibliográfica e de campo, registro e produção de relatórios que exponham os resultados das situações problemas. Exemplo 2: Representação, por meio de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gráficos ou painéis, de dados que caracterizam um ambiente sustentável ou não sustentável. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4 _ TERRA: CONSULTA CONSTITUIÇÃO E MOVIMENTO CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA009 CONSULTA Compreender a Terra como corpo cósmico, sua forma arredondada e atração gravitacional. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Apresentação, no globo terrestre, do papel da atração gravitacional e da posição relativa de seres 173 e objetos na superfície terrestre. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNCN6FOA010 CONSULTA Compreender os movimentos de rotação CONSULTA e translação e suas PÚBLICA consequências. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Demonstração dos movimentos da Terra e suas consequências para o dia e noite, estações do ano e à incidência de radiação solar sobre a superfíciePÚBLICA terrestre. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovisões distintas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de diferentes leituras PÚBLICA do céu e a importância das constelações em diferentes culturas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA012 CONSULTA Investigar os movimentos relativos entre Sol, Terra e Lua. Exemplo: Demonstração, por modelos ou simulações didáticas, da rotação e translação da Terra, destacando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA o eixo inclinado da Terra, bem como das fases da PÚBLICA Lua e dos eclipses (solar e lunar). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN6FOA013 Investigar as posições relativas entre as constelações, Terra e Lua e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA suas aplicações pelo homem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento que algumas constelações (Cruzeiro do Sul,CONSULTA Escorpião e Órion) são utilizadas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA como guia de navegação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA014 CONSULTA Produzir esquemas quePÚBLICA demonstrem a translação da Terra e as PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA estações do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de desenhos demonstrativos da importância da incidência paralela dos raios solares na Terra com sua forma esférica e eixo inclinado. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5 – VIDA: CONSTITUIÇÃO E REPRODUÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA015 CONSULTA Entender a célula comoPÚBLICA a unidade da vida. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformações de materiais para obtenção de alimenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tos e energia, reconhecendo a diferença básica entre as estruturas celulares de um animal e um vegetal. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA016 Compreender o processo da fotossíntese, através de representação simplificada e classificar os seres em relação ao tipo de alimento (autótrofo ou PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA heterótrofo). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de que as plantas produzem materiais para seu próprio desenvolvimento a partir da radiação solar, de água e do gás carbônico. Identificação de seres vivos que produzem seu alimento (planCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tas que realizam fotossíntese) e os que se alimentam de outros seres (animais). 174 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metabólicos e a relação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA alimento/respiração. Exemplo: Caracterização dos processos de respiração celular aeróbica CONSULTA e fazendo a relação com a energia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA produzida na fotossíntese e consumida na respiração, mostrando que o processo de inspiração e expiração depende de diferenças de pressão entre o ambiente e o interior dos pulmões. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNCN6FOA018 CONSULTA Conhecer as principaisPÚBLICA características dosCONSULTA seres vivos, compreendendo sua reprodução e desenvolvimento, suas CONSULTA diferentes formas de PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA locomoção, sustentação, respiração, circulação, excreção, digestão. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNCN6FOA019 CONSULTA Compreender a importância da microscopia para o estudo de PÚBLICA microrganismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Entendimento do uso da microscopia e das vantagens no avanço científico, através de textos científicos; caracterizaçãoCONSULTA do microscópio e visualização de protozoários no microscópio. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN6FOA020 Identificar as estruturas anatômicas dos seres vivos. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: ObservaçãoCONSULTA de mapas anatômicos, identificando suas principaisCONSULTA diferenças e função no organismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN6FOA021 CONSULTA Representar e associarPÚBLICA ideias e fatos através de textos científicosPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA sobre microscopia e sua importância. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Leitura e produção de síntese de textos científicos relacionados à descoberta da célula e ao estudo de microrganismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 7º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA UC1 _ MATERIAIS, SUBSTÂNCIASPÚBLICA E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA001 Estabelecer diferenças entre substância e mistura de substâncias, identificando materiais formados por umaPÚBLICA ou por mais substâncias e reconhecendo a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA importância social desses materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de hipóteses a respeito da composição de materiais que fazem parte do cotidiano: se são constituídos por uma ou mais de uma substância. Comparação das hipóteses elaboradas com inforCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mações contidas nos rótulos das embalagens de alguns materiais. Reconhecimento de que a maioria dos materiais produzidos é composta por várias substâncias e da utilização de substâncias e misturas em certos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos industriais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN7FOA002 Identificar transformações que ocorrem com materiais importantes no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dia a dia das pessoas. 175 Exemplo: Identificação da combustão como fonte de energia utilizada para variados fins. Compreensão de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos industriais que envolvam minérios, metais e substâncias, com uso de fontes térmicas baseadas em combustão; e de processos caseiros de produçãoPÚBLICA de sabão, comparadosCONSULTA com industriais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA003 Buscar informações sobre processos e técnicas metalúrgicas ao CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA longo da história CONSULTA da humanidade. Exemplo: Comparação de fontes, produção e usos do cobre ao longo da história. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA004 CONSULTA Investigar, realizando experimentos, métodos físicos de separação empregados no cotidiano e no sistema produtivo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Levantamento de informações sobre processos de separação de importância industrial, social, ressaltando possíveis problemas ambientais e de biossegurança associados. Busca de informação sobre a obCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tenção de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporação de uma amostra de água do mar e a recristalização dos sais obtidos. Busca de informação sobreCONSULTA processo de filtração utilizados no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA tratamento de água (filtros domésticos, filtros em uma ETA), construção de filtros e realizar experimentalmente CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a filtração de águas de rios ou lagos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA005 CONSULTA Representar, por meio de esquemas e desenhos, processos de PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA separação, e elaborar comunicação de resultados de investigações e experimentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de texto contendo uma descrição ou um esquema do processo de obtenção de sal a partir das salinas e do processo de purificação por recristalização. Elaboração de tabela com dados do expeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rimento de evaporação de uma amostra de água do mar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6 _ SENTIDOS: PERCEPÇÃO E PÚBLICA INTERAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNCN7FOA006 CONSULTA Compreender as interações que ocorrem CONSULTA entre as comunidades PÚBLICA e as populações em diferentes espécies. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão das relações (interações e associações) entre indivíduos da mesma espécie e de espécies diferentes, destacando relações de vidaPÚBLICA em sociedade, mimetismo e camuflagem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA007 CONSULTA Reconhecer instrumentos óticos que ampliam a visão, identificando seus principais componentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Utilização de esquemas e imagens que representem instrumentos óticos como lupa, luneta, periscópio, telescópio, microscópio, e seus componentes principais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN7FOA008 CONSULTA Compreender fenômenos de reflexão, deCONSULTA refração e de absorção da luz e sua relação CONSULTA com a visão, considerando também sua interação com as camadas CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 176 internas do olho humano e de outros mamíferos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Observar experimentalmente a incidência da luz em um espelho e na superfície da água e em outros materiais. Relação entre a absorção e reflexão da luz por um objeto e a visão que se tem desse objeto. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA009 CONSULTA Reconhecer a existência de diferentes tipos de anomalias da visão e compreender osCONSULTA princípios ópticos envolvidos nos procedimentos utilizados em suas CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA correções. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Explicação CONSULTA da estrutura interna do olho, na perspectiva da compreensão de diferentes tipos de anomalias da visão e dos respectivos procedimentos de correção. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN7FOA010 CONSULTA Planejar e construir instrumentos ópticos, CONSULTA como periscópio e câmara escura. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão dos fenômenos e princípios ópticos envolvidos nos equipamentos. Consultar páginas na internet que mostram construção de periscópios caseiros. Compreender os fenômenos óticosPÚBLICA envolCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA vidos no equipamento. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA011 CONSULTA Elaborar esquemas que representem espelhos, lentes e raios dePÚBLICA luz. CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Representação da trajetória da luz em fenômenos de reflexão e refração, diferenciando lentes diCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vergentes e convergentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ BEM-ESTAR E SAÚDE CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN7FOA012 CONSULTA Compreender o significado de alimentaçãoCONSULTA saudável, relacionando os alimentos necessários aos aspectos do bom funcionamento CONSULTA e desenvolvimento corporal. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados à pirâmide alimentar, relacionando com a má alimentação e os problemas de saúde causados como anorexia,PÚBLICA bulimia, obesidade e diabetes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA013 CONSULTA Compreender a importância da manipulação segura de alimentos. Exemplo: Descrição dos riscos físicos, químicos ePÚBLICA biológicos (lesões, contaminação por fungos, bactérias, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA parasitos e produtos químicos). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA014 CONSULTA Entender que hábitos alimentares mudamCONSULTA ao longo da história. PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito o preparo de alimentos (uso de banha de porco, linguiça feita em casa, não existência de certos alimentos), CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de como eram conservados os alimentos (salga, imersão em banha animal). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA015 CONSULTA Relacionar algumas doenças com a deficiência de certas vitaminas, CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sais minerais e nutrientes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Busca de informações sobre algumas vitaminas importantes para o organismo humano, como as 177 vitaminas A, D, E, B, C, suas funções, alimentos que as contêm, e doenças associadas à falta dessas vitaminas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA no organismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando características CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA funcionais e nutricionais de alimentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de tabela demonstrando valores funcionais e nutricionais dos alimentos encontrados em feiras livres. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 8º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1 _ MATERIAIS, SUBSTÂNCIAS E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA001 CONSULTA Caracterizar uma substância por meio dasCONSULTA propriedades físicas: PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA densidade, ponto de ebulição, ponto de fusão e solubilidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de diferentes metais pelaPÚBLICA medida de densidadeCONSULTA (por deslocamento de volume de água), comparando com valores conhecidos; organização de uma tabela com temperaturas de fusão e de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ebulição e densidadeCONSULTA de substâncias como água,PÚBLICA etanol, acetona, hexano, oxigênio, gás carbônico, nitrogênio, cloreto de sódio, sacarose, cobre, alumínio, grafite, etc (substâncias no estado sólido, líquido e gasoso), CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA reconhecimento de diferenças entre os valores. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA002 CONSULTA Compreender processos envolvidos na produção de alguns CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA combustíveis, ressaltando possíveis problemas ambientais e de biossegurança CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA associados. Exemplo: Compreensão da destilação fracionadaPÚBLICA do petróleo. Comparação da natureza e da produção de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA gasolina com o processo de fermentação de açúcar para obtenção de etanol e com o processo de obtenção CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de biogás a partir de CONSULTA resíduos ricos em materiais biodegradáveis (de lixões, de esgotos, de excrementos de animais). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA003 CONSULTA Buscar informações sobre unidades produtoras de combustíveis,PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA identificando matérias-primas, produtos e impactos ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Realização de visitas presenciais ou virtuais a unidades produtoras de combustíveis, industriais ou domésticas, verificando a origem das matérias primas, o processo, armazenamento, condições de segurança CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e impactos ambientais da produção. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA004 CONSULTA Realizar experimentos PÚBLICA que determinem densidade, solubilidade,PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA pontos de fusão e de ebulição, visando identificar materiais e caracterizar substâncias. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Proposição CONSULTA de um experimento para identificar tipos de plástico utilizando a densidade (flutuação ou afundamento de amostras de plásticos em água e em solução aquosa de sal de cozinha); investigação da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA temperatura de ebulição da água e de uma mistura de água e contendo açúcar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 178 LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA005 Registrar, por meio de gráficos e tabelas, dados e informações obtidos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em experimentos que determinem densidade, solubilidade, pontos de fusão e de ebulição, visandoCONSULTA identificar materiais e caracterizar substâncias. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de relatórios sobre experimentos realizados, contendo gráficos, tabelas, esquemas e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenhos explicativos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6 _ SENTIDOS: PERCEPÇÃO E INTERAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA006 CONSULTA Compreender o significado de simetria bilateral e reconhecer essa CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA característica na maioria dos animais e em máquinas que voam ou se locomovem, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ressaltando-se a CONSULTA relação com o equilíbrio. Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA de eixo de simetria em seres humanos, cachorro,CONSULTA gato, borboleta, pássaro etc., e em CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA objetos como avião, carro etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN8FOA007 Identificar equilíbrios estável, instável e indiferente pela análise da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA posição do centro de gravidade, bem como caracterizar a diferença entre equilíbrio estático e dinâmico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Verificação do funcionamento da balança de braços iguais, da gangorra, etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA008 CONSULTA Investigar sobre a existência de tipos de simetria na natureza. PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Observação de obras de arte, como pinturas e identificação de elementos de simetria; construção CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de um caleidoscópio CONSULTA e comparação de imagens formadas quanto a aspectos de simetria. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN8FOA009 Planejar a construção de objetos que exemplifiquem diferentes tipos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de equilíbrio. Exemplo: Levantamento de exemplos de diferentes equilíbrios presentesCONSULTA no dia-a-dia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA010 Elaborar esquemas, desenhos e imagens que representem diferentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equilíbrios. Exemplo: Elaboração de materiais de divulgação que expliquem os diferentes equilíbrios presentes no dia-aCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3 _ BEM-ESTAR E SAÚDE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA011 CONSULTA Identificar que a ocupação irregular do solo provoca desastres PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA 179 naturais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação da importância do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como a impermeabilização do solo e o acúmulo de lixo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA012 CONSULTA Reconhecer os principais parasitas do corpo, os vetores e os CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA hospedeiros de microrganismos causadores de doenças. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Caracterização dos parasitas como o Esquistossomose e amarelão (verminoses perigosas); como ocorre a infestação por contaminação dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentação que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA evitam a verminose; os mosquitos causadores de doenças; condições de proliferação dos mosquitos (malária e dengue); transmissão, evolução e manifestação PÚBLICA do Mal de Chagas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA013 CONSULTA Entender as condiçõesPÚBLICA necessárias para a proliferação de microrganismos causadores de patologias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Entendimento de situações que evidenciem a proliferação de doenças causadas por fungos, bactérias e vírus, como: AIDS, viroses humanas, micoses. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA014 Reconhecer os perigos causados à sociedade pelo uso de inseticidas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA Exemplo: Compreensão de que alimentos in naturaPÚBLICA consumido nas cidades vêm do campo que utiliza PÚBLICA agrotóxicos para se livrar de pragas nas plantações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN8FOA015 CONSULTA Reconhecer na região onde se mora riscos de contaminação humana. CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Investigação, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de contaminação por CONSULTA bactérias, parasitos, fungos, PÚBLICA protozoários. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN8FOA016 Registrar dados e informações sobre problemas ambientais e/ou CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relacionados com a produção de alimentos, tratando os dados coletados por meio de gráficos e tabelas.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de gráficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regiões da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 9º ANO/EF CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4 _ TERRA: CONSULTA CONSTITUIÇÃO E MOVIMENTO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA001 Compreender a formação do Sistema Solar a partir de uma nebulosa CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e os processos deCONSULTA acreção que originaram os planetas rochosos e gasosos com seus satélites e o cinturão de asteroides. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Descrição da evolução da formação do sol e dos planetas por meio da teoria da nebulosa primitiva. 180 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA concêntricas do seu interior até a atmosfera, com propriedades físico-químicas diferentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão dos processos físicos e químicos de formação da Terra, caracterizando os materiais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA constituintes, as temperatura e pressão de cada esfera. Utilização de imagens ou simulações existentes na Internet sobre a constituição do interior da Terra (crosta, manto, núcleo externo e núcleo interno) para comCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA preender o tamanho aproximado das camadas internas e externas. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA003 Compreender o modelo das placas tectônicas (ou litosféricas) para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA explicar fenômenos naturais como vulcões, terremotos e tsunamis, entendendo a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Utilização de imagens ou simulações que mostram as placas tectônicas em um planisfério para explicar como ocorrem os terremotos, os vulcões PÚBLICA e os tsunamis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNCN9FOA004 CONSULTA Compreender a interdependência do cicloCONSULTA das rochas com a tectônica de placas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão que a Terra é uma enorme máquina térmica gerando os movimentos tectônicos e o ciclo das rochas com CONSULTA seus diferentes tipos de rochas. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA005 CONSULTA Compreender e prevenir os riscos naturaisCONSULTA de fenômenos CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA devastadores como terremotos, tsunamis, vulcanismo, escorregamentos e inundações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Construção de mapa-mundi com os eventos do cinturão de fogo e a discussão de medidas preventivas em infraestrutura e atitudes e hábitos. Compreensão que, no Brasil, predominam os eventos catastróficos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relacionados aos fenômenos climáticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN9FOA006 Entender e apreciar diferentes paisagens e relevos, compreendendo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que são condicionadas pela tectônica de placas, gravidade, fluxo térmico e clima. Exemplo: ObservaçãoCONSULTA de diferentes paisagens e seu relevo, caracterizando a interdependência dessas muCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA danças com a tectônica, clima, gravidade e fluxo térmico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA007 CONSULTA Pesquisar e analisar escalas de medidas CONSULTA de fenômenos naturaisPÚBLICA que CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA podem ser devastadores, como os terremotos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Construção de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os efeitos correspondentes dos terremotos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNCN9FOA008 CONSULTA Fazer leitura de imagem/vídeos sobre o Cosmo, atentando para PÚBLICA fenômenos que ocorrem no mesmo, bemPÚBLICA como realizar simulações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA 181 Exemplo: Explorar vídeos, como da Coleção “Cosmos”, de Carl Sagan, bem como simulações sobre o tamanho relativo dos planetas e do Sol, e distâncias relativas entre eles, incluindo sua localização na galáxia ea CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA representação da estrela mais próxima (Próxima Centauri). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5 _ VIDA: CONSTITUIÇÃO E REPRODUÇÃO CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNCN9FOA009 CONSULTA Mostrar os componentes e o funcionamento do aparelho genitalPÚBLICA masculino e feminino. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão de como a vida é perpetuada; dos hormônios gonadotróficos; da fertilidade; da esCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA terilidade e da fecundação. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA010 Entender como os hormônios regulam e promovem o equilíbrio do funcionamento doCONSULTA corpo. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Caracterização das relações entre esforço físico, frequência respiratória e batimentos cardíacos; o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA papel das glândulas adrenais e do pâncreas na produção de energia; a CONSULTA função das glândulas endócrinas e hormônios. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA011 CONSULTA Entender a transmissãoPÚBLICA dos impulsos elétricos pelo corpo, através CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das sinapses. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão do que é um reflexo voluntário e involuntário; aCONSULTA constituição e o funcionamento do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA sistema nervoso central. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA012 Entender a relação dos processos como respiração, circulação e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA digestão humana. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Caracterização do aparelho circulatório;PÚBLICA as características e a função do sangue relacionando com a respiração humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funções; função e processo da digestão. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA013 CONSULTA Compreender as mudanças físicas, fisiológicas e comportamentais CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ocorridas no processo de puberdade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecer mudanças no organismo que ocorrem com a adolescência; reconhecer responsabilidades decorrentes de tais mudanças, relacionadas a comportamentos sociais e à sexualidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA014 Investigar a influência da alimentação com a produção de hormônios e a regulação e oCONSULTA equilíbrio do organismo. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Utilização de dados bibliográficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA falta causam desequilíbrio no organismo; como a deficiência de iodo pode causar problemas na glândula tireoide e não produzir mais hormônios; como o excesso de açúcar inibe a produção de insulina no organismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS 182 CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNCN9FOA015 CONSULTA Elaborar comunicaçõesPÚBLICA sobre mudanças CONSULTA que acontecem na adolescência. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de cartazes e folhetos de divulgação sobre doenças sexualmente transmissíveis, sobre transformações físicasCONSULTA e emocionais. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA016 Compreender a ocorrência de ciclos naturais e a sua importância CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para a vida na Terra. Exemplo: Descrição das etapas que envolvem os principais ciclos biogeoquímicos no planeta: o ciclo da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA água, do nitrogênio, do oxigênio e do carbono. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA017 Identificar situações de utilização adequada e de desperdício de CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA água, incentivando práticas de consumo consciente na sociedade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reaproveitamento de água da chuva para outras atividades. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN9FOA018 Compreender implicações do uso de produtos pelos seres humanos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que interferem naCONSULTA atmosfera e na vida terrestre. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão da relação dos gases doPÚBLICA efeito estufa com as mudanças climáticas, de temperatuCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA ra; da alteração da incidência de radiação ultravioleta sobre a superfície terrestre em função dos gases que reagem com o ozônioCONSULTA na atmosfera. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de água utilizadas na comunidade e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA suas formas de tratamento. Exemplo: Investigação das águas de rios, mar, igarapés, lagos, poços artesianos, bem como formas de trataCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento e de disponibilidade da água na comunidade: água encanada, poços, estação de tratamento. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNCN9FOA020 Investigar as principais implicações causadas pelo uso de produtos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA tecnológicos quanto às alterações climáticas, de temperatura e de radiação que PÚBLICA atingem a superfície terrestre. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Busca de informações sobre substâncias que causam o efeito estufa, comparação da contribuição CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA relativa de cada uma CONSULTA dessas substâncias no aumento do efeito estufa, proposição de soluções paraPÚBLICA a minimização do problema. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNCN9FOA021 CONSULTA Interpretar comunicações presentes em diversas mídias sobre PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA problemas ambientais. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Interpretação de infográficos que apresentam informações sobre aquecimento global, e de gráficos sobre o aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA textos de divulgação sobre problemas ambientais. 183 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O Ensino Médio é a etapa conclusiva da Educação Básica que amplia, consolida e aprofunda CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a formação realizada no Ensino Fundamental. Nas Ciências da Natureza isso corresponde CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA à divisão da área em três componentes curriculares, uma nova organização por razões conceituais e históricas, que reflete o tipo dos conhecimentos tratados e a forma como eles são CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes já são iniciados/as na forma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como essas ciências interpretam fenômenos naturais e tratam processos tecnológicos, ao CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA formularem e ao responderem perguntas que lhes permitam apropriar-se de conceitos, de procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas ciências, por exemCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA plo: como as Ciências da Natureza se relacionam com vários aspectos da vida pessoal e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA social, comPÚBLICA questões da saúde e das comunicações; como interpretam o mundo, desde seu entorno imediato, como o estabelecimento de relação entre propriedades das substâncias CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e seus usos, até âmbitos maiores, como a relação entre estações e climas com a posição do CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eixo da Terra relativamenteCONSULTA ao Sol. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Uma formação guiada por princípios de liberdade e por ideais de solidariedade humana, CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA que inspirePÚBLICA o exercício pleno da cidadania, promova a inserçãoCONSULTA no trabalho e incentive a continuidade dos estudos, deve ser assegurada a jovens e adultos no Ensino Médio. Muitos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA desses sujeitos têm poder decisório por serem eleitores, exercerem direitos e deveres PÚBLICA de cidadãos, participarem no mundo do trabalho, fazendo parte de contextos culturais nos quais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a ciência aparece como mais uma cultura com a qual eles vão interagir. Os/as estudantes CONSULTA do Ensino PÚBLICA Médio têm maior CONSULTA maturidade cognitivaPÚBLICA e vivência social,CONSULTA estando, assim, maisPÚBLICA bem preparados para a nova ambição formativa nas Ciências. Assim, têm a oportunidade de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA se aprofundarem nos modos de pensar e de falar próprios da cultura científica, situando-a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA entre outras formas de organização do conhecimento, e de compreenderem os processos históricos ePÚBLICA sociais de construção do conhecimento científico, para atuarem criticamente na CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sociedade. Essa formação já pode ser especificada em termos da Física, da Química e da CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Biologia, garantindo, assim,CONSULTA questionamentos e tratamentos maisCONSULTA aprofundados, com temáticas e metodologias próprias de cada um dos três componentes CONSULTA que se desenvolveram de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA forma relativamente autônoma, em trajetórias historicamente diversas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Como o amplo filosofar sobre o mundo material em geral, a Física é milenar. Veio a se estaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA belecer como ciência experimental, a partir do período mercantil, há cerca de cinco séculos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA quando seu objeto de estudo se define melhor em torno da constituição da matéria, daPÚBLICA qualificação ePÚBLICA da quantificaçãoCONSULTA dos movimentos. A Química, com origens na alquimia medieval, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA afirmou-se como ciência há cerca de um par de séculos, em plena sociedade industrial, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICAdas CONSULTA PÚBLICA tratando da identificação, da modelagem e das transformações substâncias e materiais. A BiologiaPÚBLICA se estabeleceu como ciência unificada da vida no século 20, tratando da constiCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tuição, da diversidade, da interdependência, da reprodução e da evolução dos seres vivos, CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a partir da PÚBLICA tradição secular da história natural, reunindo muitas especialidades antes separa184 das, como a Zoologia, a Botânica e a Genética. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Cada um dos componentesCONSULTA curriculares dessa área de conhecimento, com objetos de estudo próprios, modelos explicativos distintos, desenvolveu dinâmica peculiar de produção CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de conhecimento. Como essa produção se encontra diretamente relacionada a produtos e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA processosPÚBLICA tecnológicos, cuja importância social ePÚBLICA econômica teveCONSULTA tal ampliação, seu estudo não pode PÚBLICA ser separado dasCONSULTA ciências correlatas. A vida humana seria impensável sem essas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Ciências na sociedade contemporânea, por sua presença na cultura e por sua relação com CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA produtos ePÚBLICA processos tecnológicos. Por isso, entre as razões paraCONSULTA uma formação articulada entre Ciências e tecnologias, está a necessidadePÚBLICA de qualificar os CONSULTA jovens para o uso das tecCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nologias, assim como para fazer julgamentos, tomar iniciativas práticas, elaborar argumenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA tos e apresentar proposições. Como se pode ilustrar, em muitas CONSULTA das temáticas tratadas em cada uma PÚBLICA das Ciências da CONSULTA área, estão muito próximos os conceitos gerais e as aplicações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA correlatas. Desse modo, é apropriado que seu ensino possa se fundar em contextos de vida CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de estudantes e professores/as. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Na Física, questões envolvendo transportes, por exemplo, podem ambientar a aprendizaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gem da Dinâmica, ao mesmo tempo em que oPÚBLICA desempenho deCONSULTA motores a combustão e turbinas são centrais para aCONSULTA aprendizagem da Termodinâmica. elétricos e telecomuCONSULTA PÚBLICA PÚBLICAMotores CONSULTA PÚBLICA nicações darão elementos para se aprender o eletromagnetismo, tanto quanto tecnologias CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de radiações se associam àCONSULTA Física Atômica e Nuclear, e sistemas de informação se associam CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA à Microeletrônica. Há, ainda, outros sistemas, como o aproveitamento de ciclos de arPÚBLICA e da água ou da radiação solar direta para a geração de energia, que fornecem contextos amCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA plos para a aprendizagem da Física. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Na Química, ciência que já nasceu com forte motivação pragmática, um importante campo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de ambientação do ensino está na obtenção dos materiais como recursos para uso industrial, a partir da litosfera, da CONSULTA hidrosfera, da atmosfera e da biosfera,CONSULTA assim como os processos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA de transformação envolvidos na preparação de substâncias para seu emprego final. Ainda CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mais ostensivamente presentes na vida de todos, são as propriedades de produtos químicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de uso diário, como detergentes, solventes, desinfetantes e combustíveis, que podem ser discutidos relativamente à sua obtenção, importância prática e impacto ambiental. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Na Biologia, composição e CONSULTA qualidades nutricionais de alimentos ou princípios ativos de meCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dicamentos são mais imediatamente visíveis porque constantes em rótulos e bulas. Contudo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA os aspectos contextuais e aplicados são múltiplos e de enorme centralidade na vida humana, como sexualidade e saúde,CONSULTA endemias e epidemias, dinâmicas da biosfera e sustentabilidade CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ambiental, que dão contexto ao pensar conceitual sobre diversidade e interdependência da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vida, considerada a presença humana e sua intervenção transformadora. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA No entanto, os núcleos conceituais abstratos dessas ciências precisam ser trabalhados coorCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA denadamente com o tratamento contextual e como pauta para este, pois eles são a estrutura central dasPÚBLICA Ciências da Natureza. A caracterização e a operaçãoCONSULTA dos seres vivos, suaPÚBLICA base CONSULTA CONSULTA PÚBLICA 185 genética molecular, a conceituação de ecossistemas e biomas, a organização e a classifiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cação das espécies, a relação entre reprodução, hereditariedade e evolução são aspectos estruturaisPÚBLICA da Biologia, queCONSULTA são basilares e semPÚBLICA os quais não seCONSULTA sustentam discussões da CONSULTA PÚBLICA problemática ambiental ou da saúde humana. A relação entre estruturas e propriedades de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA átomos e moléculas, a classificação das substâncias e a sistematização das suas reações e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dos correspondentes balanços energéticos são exemplos de aspectos estruturais da Química, sem os quais não se poderiam conduzir as investigações práticas. As leis de conservação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das quantidades de movimento e da energia, os limites teóricos da conversão calor-trabalho, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a interdependência essencial entre campos elétricos e magnéticos ou a organização ea classificação da estrutura infinitesimal da matéria são aspectos fundamentais da Física que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA presidem qualquer de suas aplicações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A cultura científica a ser vivida e incorporada pelos jovens no Ensino Médio é realizada a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA partir de uma articulação consistente entre os fundamentos conceituais e sua aplicação em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA contexto. Esse desenvolvendo cognitivo e cultural do/a estudanteCONSULTA é pressuposto necessário para atender às demandas formativas para sua atuação como cidadão, para que possa se CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA inserir no mundo do trabalho e da participação social, com consciência de direitos, responsaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bilidade social e ambiental,CONSULTA autonomia intelectualPÚBLICA e princípios éticos, fazendo uso dos modos de pensar PÚBLICA e expressar da cultura científica, ao lado da compreensão dos processos sociais e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA históricos, inclusive os que resultam na construção do conhecimento científico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Apropriar-se da cultura científica como permanente convite à dúvida, considerando princípios científicos como sínteses provisórias de umaCONSULTA construção ininterrupta. CONSULTAosPÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Compreender a ciência como um empreendimento humano, construído histórica e CONSULTAsocialmente. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Utilizar-se de conhecimentos das Ciências da Natureza como instrumento de leitura mundo. CONSULTAdoPÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Interpretar e discutirCONSULTA relações entre a ciência, a tecnologia, o ambiente e a em seu próprio contexto e em âmbito maior no espaço e no tempo. CONSULTAsociedade, PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Mobilizar conhecimentos científicos paraPÚBLICA emitir julgamentos e tomar posições PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA respeito de situações e problemas de interesse pessoal e social, relativos às CONSULTAainterações PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da ciência na sociedade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Saber buscar e fazer uso de informações e de procedimentos de investigação, com CONSULTAvistas PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a propor soluções para problemas que envolvem conhecimentos científicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Apreciar atividades relacionadas às ciências e divulgações das investigações CONSULTAcientíficas PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como exercício prazeroso de fruição cultural. CONSULTA PÚBLICA 186 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Desenvolver senso crítico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas CONSULTAe na PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA busca de soluções, visando a transformações sociaisCONSULTA e à construção da PÚBLICA CONSULTAcidadania. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Fazer uso de modos de comunicação e de interação paraCONSULTA aplicação e divulgação conhecimentos científicos e tecnológicos. CONSULTAdePÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Refletir criticamenteCONSULTA sobre valores humanos, éticos e morais relacionados à PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA dos conhecimentos científicos e tecnológicos. CONSULTAaplicação PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR BIOLOGIA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A BiologiaPÚBLICA é uma ciência autônoma que tem como objeto de estudo o fenômeno vida e, juntamente com a Física, a Química, a Astronomia e a Geociências, agrega um conjunto de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimentos que se propõe a compreender e a explicar fenômenos naturais e processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de natureza científica e tecnológica. Como componente curricular,CONSULTA para a Biologia, entender a vida como fenômeno é reconhecer que os sistemas orgânicos estão em constante transforCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mação, têm elevada complexidade, são abertos e estabelecem interações com o ambiente, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA trocando energia, participando da ciclagem de matéria e respondendo a estímulos do PÚBLICA meio. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Portanto, para compreendê-la satisfatoriamente,PÚBLICA é preciso ter em conta tanto as distintas escalas temporais em que os processos biológicos agem, como os diversos níveis de organiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA zação em que se realizam. Isso deve ser feito abrangendo, desde os processos que ocorrem CONSULTA CONSULTA no tempo PÚBLICA de vida de um organismo e nos níveisPÚBLICA de organizaçãoCONSULTA abaixo dele, àquelesPÚBLICA que compreendem um intervalo de tempo muito maior, de caráter filogenético, que atravessam CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diversas gerações de populações de organismos, além dos que ocorrem em sistemas mais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA amplos, como comunidades e ecossistemas. Essa diversidade de escalas e níveis emPÚBLICA que a vida pode/deve ser investigada está na origem dos diversos campos das Ciências BiolóCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gicas, como a Biologia celular e molecular, a Anatomia, a Fisiologia, a Genética, a Ecologia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA e a Biologia evolutiva. A noção de evolução e oPÚBLICA pressuposto de CONSULTA que todas as formas PÚBLICA vivas descendem de um ancestral comum permite que o fenômeno vida tenha uma unicidade e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que a Biologia seja uma disciplina integrada. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O trabalho com o componente curricular Biologia, no Ensino Médio, tem se realizado também CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA pela ampliação das interfaces entre essa ciência, os processos e os produtos tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e as questões de âmbito social e caráter político, ético e moral. Pode-se dizer que o jovem não pode prescindir do conhecimento conceitual em Biologia para estar bem informado, se CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA posicionar e tomar decisões acerca de uma série de questões do mundo contemporâneo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA que envolvem temas diversos, como: identidadePÚBLICA étnico-racial e racismo; gênero, sexualidade, orientação sexual e homofobia; gravidez e aborto; problemas socioambientais relativos à CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA preservação da biodiversidade e estratégias para desenvolvimento sustentável; problemas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relativos ao uso de biotecnologia, tais como produção de transgênicos, clonagem de órgão; 187 terapia por células-tronco. É importante, por exemplo, que os/as estudantes saibam aplicar, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de forma adequada, a teoria da seleção natural para explicar eventos evolutivos como o surCONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA gimento dePÚBLICA bactérias resistentes a antibióticos, oPÚBLICA problema da obesidade em algumas populações humanas ou a diversificação de espécies.PÚBLICA O conhecimentoCONSULTA conceitual pode, portanto, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA promover uma aproximação dos jovens com os conhecimentos produzidos pela Biologia que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA circulam em mídias eletrônicas às quais têm acesso e nas discussões sociopolíticas sobre temas quePÚBLICA envolvem ciência e tecnologia. Portanto, o conhecimento biológico está presente CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em várias dimensões da vida do/a estudante, seja dentro ou fora da escola, e necessita de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA um espaço/tempo escolar, para que seja abordado de forma que faça sentido para eles/as. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Igualmente fundamental é a apropriação pelos/as estudantes dos processos e das práticas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA investigativas dessa ciência, que possam lhes PÚBLICA fornecer subsídios para a investigação de fenômenosPÚBLICA naturais que lhes instiguem a curiosidade ou que estejam relacionados à resoluCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção de problemas cotidianos e que afetam sua qualidade de vida. A compreensão e a aproCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA priação da metodologia do uso de bioindicadores no monitoramento de áreas degradadas, por exemplo, podem permitir aos/às estudantes PÚBLICA identificar sinais de perturbação ambiental, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA diagnosticar a qualidade do ar em seu bairro ou inferir a efetividade de ações mitigadoras CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de poluição, usadas pela comunidade, poder público, para resolver problemas ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A Biologia, como toda ciência, tem seus códigos e formas de comunicação. Dessa forma, é CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA preciso garantir aos estudantes o aprendizado da “linguagem” daCONSULTA Biologia em seus procesCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA sos de produção e divulgação de conhecimentos.PÚBLICA Interpretar gráficos filogenéticos e produzir inferências sobre as relações de parentesco entre espécies neles indicadas, nos contextos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da compreensão de eventos evolutivos, distinguir o significado de termos que circulam no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA cotidiano como evolução, adaptação, ambiente ePÚBLICA saúde são alguns exemplos desse processo de apropriação da linguagem, que faz parte do aprendizado da Biologia escolar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O conhecimento biológico CONSULTA tem dimensões sociais, tecnológicas, CONSULTA culturais, éticas, afetivas e CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA artísticas. A discussão de questões sociocientíficas pode ser utilizada para contemplar tais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dimensões. A construção de uma usina hidrelétrica, a produção de uma nova vacina, o auCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento de casos de uma determinada doença, a preservação de um local, a recuperação de processos ecológicos, a decisão sobre um novo tratamento para uma doença são algumas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das questões que podem ser levadas para a sala de aula para tornar o ensino de Biologia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA mais próximo de jovens e adultos. Todas essas PÚBLICA questões são consideradas dimensões da contextualização histórica, social e cultural da Biologia. Por meio dessa abordagem, preCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tende-se, também, construir uma visão mais crítica do conhecimento científico e tecnológico CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA e de sua relação com a sociedade, ao se considerar, por exemplo, a função ideológicaPÚBLICA que os conceitos de competiçãoCONSULTA inter-racial e de extinção de raças desempenharam em ações CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA imperialistas das potências europeias no século XIX, dando origem a projetos de eugenia, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA hierarquização, subordinação e escravidão de raças. Mais recentemente, podemos analisar a influência do discurso daCONSULTA genética contemporânea – ao tratarCONSULTA da variabilidade genética CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA humana e a desconstrução do conceito de raça – sobre políticas afirmativas. A contextualiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA zação temPÚBLICA como finalidade CONSULTA promover uma aproximação dos/as estudantes com as diferentes 188 realidades em que vivem, ao mesmo tempo em que lhes são oferecidas oportunidades para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA entenderem como esse conhecimento é produzido e quais são suas implicações na sociedaCONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA de. Assim, PÚBLICA poderão compreender que a produçãoPÚBLICA do conhecimento não é livre de influências políticas ePÚBLICA sociais e que a Biologia é uma ciênciaPÚBLICA dinâmica e de afirmações transitórias. CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA A partir dessa visão da Biologia como componente curricular e CONSULTA das demandas formativas de jovens e adultos brasileiros que ingressam noPÚBLICA Ensino Médio, propõe-se a organização do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA ensino desse componente curricular em torno de unidades de conhecimento que atendem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aos seguintes critérios: CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA incluam saberes conceituais que estruturem o pensamento da área, que se CONSULTAarticulem PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA com saberes práticos e auxiliem o exercício da CONSULTA cidadania e a tomadaPÚBLICA de socialmente responsável; CONSULTAdecisão PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA permitam um tratamento progressivo e recursivo de conceitos estruturantes aoPÚBLICA do currículo; CONSULTAlongo PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contemplem, em conjunto, os diferentes PÚBLICA níveis de organização da vida (molecular, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA tecidual, sistêmico, populacional, ecossistêmico) e a relação entre eles. CONSULTAcelular, PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA AtendendoPÚBLICA a esses critérios, são propostas setePÚBLICA unidades de conhecimento (UCB) para a CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA organização de objetivos de aprendizagem de Biologia. Por meio dessas unidades de coCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA nhecimento, pretende-se disponibilizar aos/às estudantes conceitos, teorias e modelos PÚBLICA explicativos que lhes permitam entender os fenômenos biológicos e suas relações com questões CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de sua vida cotidiana. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1B _ Biologia: a vida como fenômeno único e seu estudo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade pretende-seCONSULTA apresentar a Biologia como ciência única que tem a vida PÚBLICA como CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA objeto de estudo. Procura-se responder as seguintes questões: o que faz a vida ser um fenôCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA meno único e coerente de modo a se tornar objeto de uma ciênciaCONSULTA autônoma? O que há nos sistemas vivos que os tornaCONSULTA diferentes dos sistemas físicos e químicos? Que implicações esCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sas diferenças apresentam para o modo como a Biologia produz conhecimento? Para tanto, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA são centrais as seguintes noções: os sistemas vivos são capazes de mudar ao longo do tempo; os sistemas vivos são conjuntos complexos de partes interagentes, que se inter-relacioCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nam de modo que mudanças ocorridas em um nível de organização afetam os demais níveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2B _ Biodiversidade: distribuição e abundância CONSULTA PÚBLICAorganização, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Um dos aspectos distintivosCONSULTA da vida é sua diversidade. Nesta unidade procura-se responder as questões: como a diversidade de organismos se encontraCONSULTA distribuída no tempoPÚBLICA e no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA espaço? O que explica a abundância e o padrão de distribuição dos organismos? Como a CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA biodiversidade se mantém CONSULTA e é gerada? Como podemos mensurar a biodiversidade? Como podemos descrever a biodiversidade por meio de sistemas ordenados? Para isso, é preciso CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 189 entender que, apesar da grande diversidade de organismos, há possibilidades de organiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA zá-la em categorias com base em padrões compartilhados; queCONSULTA os organismos interagem com seus PÚBLICA ambientes bióticos e abióticos; que tais relações são influenciadas pelo tempo e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA espaço, de modo que as propriedades ecológicas das espécies são resultado da evolução. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3B _ Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vivos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade, busca-se a compreensão do metabolismo como uma rede de processos de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA transformação de matéria e energia que ocorrem de modo coordenado em componentes ceCONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA lulares porPÚBLICA meio dos quais os sistemas orgânicosPÚBLICA mantêm-se a si mesmos. Busca-se responder as seguintes questões: como os organismos conseguem manter sua organização em um CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA universo que tende ao aumento de entropia? Por que eles funcionam como dissipadores de CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA energia? Para além de dar CONSULTA acesso à descrição de um conjunto de reações químicas, é fundamental apresentar os princípios por meio dosPÚBLICA quais as funçõesCONSULTA do metabolismo ocorrem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de modo integrado e encontram-se relacionadas com a organização compartimentalizada CONSULTA da célula. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4B _ Organismo: sistema natural complexo e autorreguláveis CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade pretende-se construir uma visão dos organismos como sistemas dinâmicos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em que diversos processos ocorrem concomitantemente de maneira integrada e coordeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA nada. Busca-se responder a questão: como os organismos mantêm sua integridade ePÚBLICA suas condições internas relativamente constantes (homeostase), apesar das influências externas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e das transformações que estas acarretam nos sistemas vivos? Nesse ponto, é central a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA compreensão dos mecanismos autorregulatórios que formam alças de retroalimentação e da relação estrutura e função nos níveis de organização da célula, tecidos e órgãos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5B _ Hereditariedade: padrões e processos de armazenamento, transmissão PÚBLICA e exCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA pressão de informação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade pretende-seCONSULTA compreender os processos de transmissão de informação geCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nética ao longo das gerações e sua expressão nos organismos, bem como a relação com o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenvolvimento de traços fenotípicos. Busca-se responder questões como: por que somos semelhantes, mas não idênticos aos nossos pais e irmãos? Por CONSULTA que é possível, a partir de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA uma amostra de células, confirmar um caso de paternidade? Para isso, é importante tratar, de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA modo integrado, os processos de divisão celular, gametogênese e desenvolvimento embrionário e introduzir o conceitoCONSULTA de herança epigenética na abordagem das interações compleCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA xas entre herdabilidade e fatores ambientais na constituição fenotípica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6B _ Evolução: padrõesCONSULTA e processos de diversificação da vida CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Nesta unidade busca-se a compreensão das explicações que a Biologia oferece, porPÚBLICA meio da evolução, para a origemCONSULTA da diversidade de formas orgânicas, CONSULTA o surgimento de novas esCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA 190 pécies e sua diversificação. Pretende-se abordar desde questões que instigam nossa curioCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sidade – por exemplo, comoCONSULTA é possível as baleias terem se originado a partir de vertebrados terrestres?PÚBLICA O que explica aCONSULTA existência de formasPÚBLICA tão distintas de CONSULTA vertebrados como osPÚBLICA quaCONSULTA drúpedes, serpentes e baleias? – a problemas que afetam nossa qualidade de vida, como: CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA por que alguns antibióticos não são mais eficazes no combate a algumas infecções?; Por que é tão PÚBLICA difícil desenvolver vacinas e tratamentos eficazes para controle do contágio e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tratamento da AIDS e outras doenças? Para tanto, são centrais o conceito de ancestralidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA comum, a noção da extensão do tempo geológico e a compreensão de mecanismos evolutivos – como a seleção natural. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA UC7B _ OsPÚBLICA Ecossistemas, Gestão Ambiental e PÚBLICA Diversidade Sociocultural CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A proposta desta unidade é compreender os aspectos envolvidos no funcionamento dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ecossistemas - planos de conservação e problemas ambientais que os afetam. Além disso, a unidade propõe uma reflexão sobre como o conhecimento biológico pode auxiliar as discusCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sões sobre sustentabilidade e preservação do ambiente. Como a problemática ambiental é CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA um assunto recorrente e relevante, algumas questões serão discutidas nessa unidade, tais como: quais são os principais problemas ambientais locais, regionais e mundiais? Como poCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA demos remediar situações de degradação? Como o conhecimento de diferentes povos pode CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA auxiliar naPÚBLICA manutenção e na preservação do ambiente? Para isso,CONSULTA é importante que seja tratado o conceito de ecossistema, bem como seu funcionamento além de conceitos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICAe manejo, CONSULTA PÚBLICA como sustentabilidade e serviços ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM COM PROGRESSÃO E RECURSIVIDADE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Para cada uma dessas unidades são propostos objetivos de aprendizagem, em relação aos quais são PÚBLICA indicadas as abordagens progressivasPÚBLICA e recursivas, aoCONSULTA longo dos três anosPÚBLICA para CONSULTA CONSULTA o Ensino Médio. Para cada um dos objetivos, indica-se também a progressão esperada para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cada ano letivo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Os objetivos podem ser iniciados (I) – quando os/as estudantes começam a se familiarizar e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA se apropriar do conhecimento em questão – trabalhado sistematicamente (TS) – quando os estudantes têm oportunidade de aplicar e operar com essesCONSULTA conhecimentos, aprofunCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA dando-os – e ainda consolidados (C) – quando os/as estudantes têm clareza da fertilidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desses conhecimentos e os generalizam a mais de uma situação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A recursão (R) diz respeito à ação pedagógica de retomar um conceito, modelo explicativo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA já abordado anteriormente,CONSULTA relacionando-o comPÚBLICA tema, conceito ou fenômeno correlato, de modo a proporcionar diferentes oportunidades PÚBLICA aos/às estudantes de consolidarem aqueCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA le objetivo de aprendizagem. Por exemplo, é proposto que o objetivo “Compreender a imCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA portância das controvérsiasCONSULTA para a construção do conhecimento CONSULTA científico, no contexto das disputas em torno dos modelos explicativos paraPÚBLICA a origem da vida”, referente à unidade de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA conhecimento 1, seja iniciado e trabalhado sistematicamente no primeiro ano, vinculado à CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA abordagem dos modelos de explicação de origem da vida. Indica-se a recursão nos anos seguintes, PÚBLICA tendo em vista que, sempre que foremPÚBLICA abordados fenômenos ou processos,PÚBLICA para CONSULTA CONSULTA CONSULTA 191 os quais foram propostos diferentes modelos explicativos ao longo da história das ciências CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA – por exemplo, modelos de membrana, teorias evolutivas –, o/a estudante terá novas oportunidades PÚBLICA para consolidar CONSULTA a compreensão do papel que as controvérsias apresentam na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA produção do conhecimento científico, especialmente, se o professor mediar intencionalmenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA te essa relação entre os assuntos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENÔMENO ÚNICO E SEU ESTUDO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA OBJETIVO: Reconhecer que, para investigar e compreenderCONSULTA os sistemas vivos, é PÚBLICA preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de estrutura e função, e seu nível hierárquico de organização. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Só é possível entendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana, é preciso não só entender as propriedades de seus componentes – os fosfolipídios e as proteínas – mas como encontramCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA se organizados em uma estrutura molecular complexa, caracterizada pelo modelo de mosaico fluido.PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I 2º ANO _ TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3B _ METABOLISMO: TRANSFORMAÇÃO DE MATÉRIA E ENERGIA, E MANUTENÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA DOS SISTEMAS VIVOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Reconhecer o caráter da célula como unidade fundamental da vida e sistema CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com ambiente externo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA no contexto da compreensão de como as rotas metabólicas ocorrem de modo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA integrado nos diversos componentes celulares. Exemplo: Seres aeróbicos no processamento do PÚBLICA oxigênio, que se combina com carboidratos, gorduras ou CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA proteínas para liberar energia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO_ I 2º ANO _ TS/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGEM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Entender as representações simbólicas das reações químicas por equações e as CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes formas de expressão científica (tabelas, gráficos, diagramas). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E AUTORREGULÁVEIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» Compreender o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos seres. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I 2º ANO _ TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRÕES E PROCESSOS DE ARMAZENAMENTO, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA TRANSMISSÃO E CONSULTA EXPRESSÃO DE INFORMAÇÃO 192 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Reconhecer que a informação genética é a mesma em todas as células somáticas de um mesmo organismo, independente daPÚBLICA função que desempenham nos diferentesPÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA tecidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Por meio da comparação do cariótipo de células de dois tecidos diferentes, e da compreensão dos processos da mitose que garantem a conservação do número cromossômico e distribuição de cópias exatas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do material genético. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I 2º ANO _ TS 3º ANO _ R/C CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Compreender a relação entre cromossomos, genes e alelos na resolução de problemas com cruzamentos envolvendoPÚBLICA duas características distintas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Análise de genealogias sobre a herança de cor e formato de ervilhas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO_ I 3º ANO _ TS/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Analisar o papel que o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA desempenhou no estabelecimento do campo da genética molecular, no contexto da CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA análise da busca CONSULTA pela estrutura molecular da informação genética. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Mostrar o significado desse estabelecerPÚBLICA a base material da herança para os geneticistas doPÚBLICA século CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA XX, e apresentar toda diversidade de estudos relacionados ao DNA e sua expressão na célula que surgiram a partir de então, fundando o campo da biologia molecular. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2º ANO _ I/TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6B _ EVOLUÇÃO: PADRÕES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAÇÃO DA VIDA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» Compreender a extensão do tempo geológico e sua importância para entender a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA evolução. Exemplo: Por meio da análise da relação entre as observações de fósseis marinhos em grande altitude na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA viagem aos Andes por Darwin, a noção da ordem de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da teoria darwinista de evolução. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I 3º ANO _ TS/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e homologia no CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contexto da interpretação de narrativas históricas a respeito da origem de uma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA característica ou de um grupo taxonômico. Exemplo: Evolução do vôo nas aves; origem dos cetáceos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I /TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 193 » » Compreender o significado que evidência, teoria, modelos apresentam na produção do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimento científico no contexto da análise da recepção do darwinismo no século CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA XIX e do papel central que a teoria darwinista de evolução apresenta hoje para a Biologia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Na análise das razões pelas quais a teoria da descendência comum teve ampla aceitação pela CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA comunidade acadêmica contemporânea a Darwin PÚBLICA enquanto a seleção natural como mecanismo evolutivo só seria aceita de modo mais consensual a partir das décadas de 1920 e 1930. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO _ I /TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Interpretar gráficos filogenéticos e as inferências sobre as relações de parentescoPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA entre espécies neles indicadas nos contextos da compreensão de eventos evolutivos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA interpretação de questões sociocientíficas e tomada de decisões cientificamente PÚBLICA informadas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Para rastrear a trajetória de doenças infecciosas e determinar regiões que contêm maior variedade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de espécies biologicamente diferentes. 1º ANO _ I /TS 3º ANO _ R/C CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR BIOLOGIA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMOPÚBLICA FENÔMENO ÚNICO E SEU ESTUDO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA001 Identificar os princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único eCONSULTA objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA002 CONSULTA Conhecer as diferentesPÚBLICA propostas de definição de vida ao longoPÚBLICA da CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA história da Biologia, no contexto da discussão a respeito das formas limítrofes de vida. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Exploração de diferentes propostas para definir vida, a partir de listas de propriedades necessárias, para se classificar uma entidade como ser vivo, ao longo da história da Biologia. Essas propostas, em geral, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA implicam considerar os vírus como forma limítrofe de vida, comparando-as a outras propostas como a de defini-la como autopoiése, advinda da teoria de autopóise de Maturana eCONSULTA Varela, ou a de vida, como seleção CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA natural de replicadores, encontrada na Biologia evolutiva neodarwinista. Neste segundo caso, os vírus seriam incluídos entre os sistemas vivos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNBI1MOA003 CONSULTA Compreender os modelos explicativos para a origem da célula PÚBLICA 194 como unidade de vida e a diversificação de sua estrutura em organismos procariontes, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eucariontes, unicelulares e multicelulares. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento da teoria endossimbiótica de Margulis para explicar a evolução de eucariotos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNBI1MOA004 Reconhecer a importância social e cultural da produção de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimento dos diversos campos que compõem a Biologia e a diversidade de processos e práticas investigativas que os sustentam. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Busca de informações sobre o uso de técnicas de Biotecnologia no melhoramento de produtos de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA interesse comercial como sementes para cultivo. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA005 Compreender a importância das controvérsias para a construção do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimento científico, no contexto dasPÚBLICA disputas em tornoCONSULTA dos modelos explicativos para a origem da vida. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: A análise dos aspectos em torno dos quais os modelos apresentam discordâncias. Tais como: o tipo de metabolismo dos CONSULTA primeiros organismos vivos PÚBLICA (autotrófico vs. heterotrófico); qual processo deu origem a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vida, a autoreplicação ou mecanismo bioenergéticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2B _ BIODIVERSIDADE: ORGANIZAÇÃO, DISTRIBUIÇÃO E ABUNDÂNCIA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA007 CONSULTA Entender que os seres PÚBLICA vivos se relacionam com componentes bióticos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e abióticos do ambiente, influenciando a sua distribuição, abundância e composição. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudos de casos nos quais a competição entre seres vivos e/ou predação podem ser utilizadas no controle de pragas para a agricultura. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNBI1MOA008 CONSULTA Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratadoPÚBLICA nos vários níveis hierárquicos da Biologia (genético, de espécies e ecossistêmico) e que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA essa abordagem pode trazer diferentes interpretações na resolução de problemas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA científicos. Exemplo: Análise de um conjunto de insetos de mesma espécie, como pernilongos, levando ao reconheciCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento de uma grande diversidade, apesar da grande semelhança entre eles. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNBI1MOA009 Reconhecer que as teias alimentares contribuem para a estabilidade CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das comunidades,CONSULTA mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilíbrios em um ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão de como o uso indiscriminado de inseticidas pode causar problemas para outros seres vivos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNBI1MOA010 CONSULTA Reconhecer que a diversidade pode ser organizada em sistemasPÚBLICA de 195 classificação que expressam as relações filogenéticas dos grandes grupos de seres CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vivos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudos de casos de relações de parentesco entre seres vivos, como, por exemplo, os primatas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA011 Analisar o papel ecológico de representantes dos vírus, moneras, CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA protistas, fungos, vegetais e animais na natureza, dando enfoque à sua relação com CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA problemas socioambientais. Exemplo: No contexto da relação entre gestão ambiental e controle e prevenção de doenças fitossanitárias, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA veterinárias e humanas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA012 Compreender como realizar um trabalho de campo (a importância da CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA observação e da formulação de questões a serem investigadas a partir desse trabalho). Exemplo: Estudo, a partir do levantamento de plantas e animais no entorno de parques, praças ou localidaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA des próximas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA013 Observar modelos macro e microscópicos de estruturas e funções CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de diferentes representantes dos vírus, moneras, protistas, fungos, vegetais e animais, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA reconhecendo a importância de padrõesPÚBLICA no estudo da biodiversidade e transpor tais conhecimentos para a vida cotidiana. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Confecção de modelos tridimensionais de vírus ou de bactérias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA014 CONSULTA Compreender o método de nomeação dos organismos e de seusPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA agrupamentos pelos sistemas de classificação taxonômica e como decodificar as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA informações que ela dispõe. Exemplo: As convenções, nas quais se baseiam aPÚBLICA nomenclatura científica, permite que, diante de umPÚBLICA nome, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA possamos acessar informações sobre os organismos e as categorias taxonômicas nas quais são classificados. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Por exemplo, se dois CONSULTA organismos apresentam o primeiro nome igual e oCONSULTA segundo distinto, isso nos permite concluir que pertencem a duas espécies e a um único gênero, ou, se em um texto encontra-se o nome de um CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA agrupamento de organismos que tem a terminação “idae”, sabe-se que representa família. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRÕES E PROCESSOS DE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNBI1MOA015 Reconhecer que a informação genética é a mesma em todas as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA células somáticas de um mesmo organismo, independente da função que essas células desempenham nos diferentes tecidos. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: A informação genética pode ser reconhecida, por meio da comparação do cariótipo de células de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dois tecidos diferentes e da compreensão dos processos da mitose que garantem a conservação do número cromossômico e a distribuição de cópias exatas do material genético. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA UC6B _ EVOLUÇÃO: PADRÕES EPÚBLICA PROCESSOS DE DIVERSIFICAÇÃOPÚBLICA DA 196 VIDA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNBI1MOA016 CONSULTA Compreender a extensão do tempo geológico e sua importânciaPÚBLICA para entender a evolução. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Relação entre as observações de fósseis marinhos em grande altitude na viagem aos Andes por Darwin, a noção da ordem de grandeza da idade PÚBLICA da Terra e o desenvolvimento da teoria darwinista de evoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA lução. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA017 Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA homologia no contexto da interpretação de narrativas históricas, a respeito da origem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de uma característica ou de um grupo taxonômico. Exemplo: Compreender a evolução do voo das aves; a origem dos cetáceos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNBI1MOA018 CONSULTA Compreender o significado que evidenciaCONSULTA a teoria de modelos PÚBLICA apresentados na CONSULTA produção do conhecimento científico, no contexto da análise da PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA recepção do darwinismo no século XIX e do papel central que a teoria darwinista de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA evolução apresenta hoje para a Biologia.PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão das razões pelas quais a PÚBLICA teoria da descendênciaCONSULTA comum teve ampla aceitação pela CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA comunidade acadêmica contemporânea a Darwin, enquanto a seleção natural, como mecanismo evolutivo, só seria aceita, de modo mais consensual, a partirPÚBLICA das décadas de 1920 eCONSULTA 1930. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI1MOA019 CONSULTA Interpretar os gráficos filogenéticos e as inferências sobre as relações CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de parentesco entre espécies neles indicadas, nos contextos da compreensão de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eventos evolutivos, interpretação de questões sociocientíficas e tomada de decisões CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cientificamente informadas. Exemplo: Investigação da trajetória de doenças infecciosas e determinar regiões que contêm maior variedade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de espécies biologicamente diferentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENÔMENO ÚNICO E SEU ESTUDO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNBI2MOA001 Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos, é CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e o seu nível hierárquico de organização. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: A necessidade de entendermos não só as propriedades dos fosfolipídios e das proteínas de memCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA branas, como tambémCONSULTA o modo como estas moléculas estão organizadas CONSULTA na dupla camada lipídica, para compreendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana plasmática. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA UC3B _ METABOLISMO: TRANSFORMAÇÃO DE MATÉRIA E ENERGIAPÚBLICA E 197 CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA MANUTENÇÃOCONSULTA DOS SISTEMAS VIVOS CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA002 CONSULTA Reconhecer o metabolismo como um sistema ordenado de processos de transformaçãoCONSULTA de matéria e energia, que envolve etapas de construção e CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA degradação de compostos, e a sua relação com a compartimentalização da célula. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Reconhecimento das transformações que ocorrem nos carboidratos no processo digestivo, PÚBLICA a energia envolvida e a construção de músculos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA003. Compreender as propriedades estruturais das biomoléculas e suaPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA função no metabolismo celular, para permitir uma visão geral dos mecanismos pelos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA quais a célula degrada os nutrientes para obtenção de energia e síntese das principais macromoléculas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento da importância da amamentação para o crescimento e a proteção da criança. A CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desnutrição, causada CONSULTA por falta de uma alimentação adequada, pode levar a síndromes como a de Kwashiorkor e do marasmo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA004 CONSULTA Reconhecer como os fatores ambientais interferem em processosPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA metabólicos de diversos seres. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento da temperatura comoPÚBLICA um fator que interfere na fermentação do pão, ou seja, quanto menor a temperatura, maior será o tempo gasto para a massa fermentar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA005 CONSULTA Compreender os processos de metabolismo energético, tais como CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fotossíntese, quimiossíntese, fermentação e respiração, nos diversos organismos e sua CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relação com a produção de energia para a manutenção dos sistemas vivos. Exemplo: Reconhecimento da fotossíntese como processo que garante a manutenção de seres aeróbios e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA inibe o metabolismo de seres anaeróbios. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA006 Reconhecer o caráter da célula como unidade fundamental da vida e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sistema altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com o ambiente CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA externo, no contexto da compreensão dePÚBLICA como as rotas metabólicas ocorrem de modo integrado nos diversos componentes celulares. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estabelecimento de relações entre transformações de carboidratos, de proteínas e de gorduras que acontecem em seres CONSULTA aeróbios. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA007 Conhecer as aplicações biotecnológicas do metabolismo energético CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de certos microrganismos na transformação da matéria para o benefício do ser humano e do meio ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Busca de informações sobre a produção de alimentos, bebidas, energia limpa, depuração biológica da água e esgoto; tratamento de lixo orgânico – compostagem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA008. Aplicar os conhecimentos sobre processos de transformação de 198 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA materiais e de metabolismo energético, em atividades relativas à fabricação de PÚBLICA alimentos e bebidas e gestão do lixo orgânico na fabricação do pão, bebida alcoólica CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e outros produtos. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: InvestigaçãoCONSULTA do processo de fermentação alcoólica na fabricação do pão; o manejo adequado de composteiras e minhocários urbanos podem ser aplicados em residências e escolas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CNBI2MOA009. Entender as representações simbólicas das reações químicas porPÚBLICA equações e as diferentes formas de expressão científica (tabelas, gráficos, diagramas). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA AUTORREGULÁVEIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA010 Compreender como os organismos se mantêm em homeostase, por meio do funcionamento integrado dePÚBLICA seus componentes e processos internos,PÚBLICA no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA contexto da análise descritiva das atividades fisiológicas da respiração, da circulação, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da nutrição, da digestão e da excreção, nos diferentes níveis hierárquicos em que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA ocorrem (celular, tecidual e sistêmico). PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento que o transporte ativo de íons cloreto por células das brânquias de peixes de água CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA doce e a eliminação de água na urina diluída permitem manter o equilíbrio osmótico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA011 Compreender o papel desempenhado pelos mecanismos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de retroalimentação (alças de retroalimentação ou feedback) no padrão de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA autorregulação seguidos pelos processos de manutenção CONSULTA da homeostase. Exemplo: Reconhecimento do papel dos neurônios termorreceptores presentes na pele, no hipotálamo e em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA outras regiões do corpo, na manutenção da temperatura corporal nos humanos, ao agirem de forma semelhante a um termostato, monitorando a temperatura do sangue (agindo como receptores). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA012 CONSULTA Conhecer os principaisPÚBLICA mecanismos de defesa dos organismos que CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eliminam os corpos estranhos e as células lesionadas ou envelhecidas, relacionandoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA os com os processos de fagocitose e pinocitose. Exemplo: IdentificaçãoCONSULTA da formação de pus em furúnculos em decorrência da morte de neutrófilos no comCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bate contra bactérias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA013 Compreender o papel das divisões celulares por mitose, no processo CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes, destacando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA as organelas (como microtúbulos, centríolos, complexo golgiense, lisossomos, porPÚBLICA exemplo) envolvidas no processo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão da regeneração do tecido epitelial após uma exposição intensa ao sol; a reprodução dos protozoários por CONSULTA bipartição. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA014 CONSULTA Compreender o papel da meiose no processo de gametogênese, 199 a promoção da variabilidade genética e a transmissão precisa de características CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA hereditárias e a manutenção da vida dos seres diploides. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento, no contexto da reprodução sexuada nos organismos, ocorre o encontro dos gametas e, consequentemente, a fecundação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNBI2MOA015 CONSULTA Compreender que as doenças sistêmicasCONSULTA podem ser causadas por vários fatores, dentre eles a obesidade ePÚBLICA o uso excessivo de drogas, que dificultam o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA funcionamento adequando no organismo, exigindo integralidade de saberes no que se CONSULTA PÚBLICA CONSULTA refere a ações preventivas de controle ePÚBLICA de tratamento. CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de que o uso do tabagismo e outras drogas podem aumentar a incidência de cânCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cer nos pulmões; o acúmulo de placas de gordura, colesterol e outras substâncias nas paredes das artérias, o que restringe o fluxo sanguíneo e que pode levar a infartos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA016 Analisar hemogramas simples para compreender a quantidade de células e de fragmentos celulares esperados para o sangue em organismos saudáveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Comparação entre os dados dos exames laboratoriais, como hemograma, solicitados pelos médiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cos, com valores médios apontados nesses exames. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA017 CONSULTA Compreender que a descrição de fenômenos por meio de modelos – CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como representações da realidade – é uma característica da linguagem das ciências, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de sua comunicação e ensino, no contexto da interpretação das representações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA esquemáticas de CONSULTA estruturas orgânicas e PÚBLICA de processos fisiológicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRÕES E PROCESSOS DE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI2MOA018 Analisar o papel que o modelo da estrutura do DNA proposto por CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da genética molecular, no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética. PÚBLICA Exemplo: Análise do significado do estabelecimento da base material da herança para os geneticistas do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA século XX, reconhecimento de estudos relacionados ao DNA e sua expressão na célula que surgiram a partir de então, fundando o campo da biologia molecular. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 3º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRÕES E PROCESSOS DE 200 TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA001 CONSULTA Compreender a relação entre cromossomos, genes e alelos, na PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA resolução de problemas com cruzamentos envolvendo duas características distintas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Análise de genealogias sobre a herança de cor e formato de ervilhas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNBI3MOA002. Compreender a relação entre formação de gametas, o processo de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA segregação cromossômica e as proporções mendelianas esperadas no contexto de resolução de problemas, envolvendo determinação de genótipo em um cruzamento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA hipotético. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão e caracterização de herança do fator Rh utilizando esquemas representativos dos alelos na gametogênese. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA003 CONSULTA Compreender que o fenótipo resulta de complexas relações entre CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos genéticos, epigenéticos e ambientais no contexto das explicações para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA características comportamentais humanas que têm sido propagadas, a partir de visões deterministas biológicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: A relação complexa entre estes processos pode ser abordada por meio dos resultados de expeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rimentos de normas de reação com linhagens dePÚBLICA plantas geneticamenteCONSULTA idênticas, crescidas em ambientes distintos. A partir desse ponto poderão ser discutidas questões sobre características humanas, tais como, as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes explicações para homossexualidade; ou os resultados de experimentos com gêmeos idênticos que se desenvolveram em ambientes culturais e sociais distintos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA004 CONSULTA Analisar as implicaçõesPÚBLICA éticas e sociais do acesso a aconselhamento CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA genético e a diagnósticos moleculares de doenças de etiologia genética em indivíduos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA adultos, ou de análise genômica de feto em desenvolvimento, na análise de situações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de tomada de decisão por familiares diante de resultados de exames desta natureza. Exemplo: Discussão sobre aspectos éticos e sociais diante de diagnóstico de alterações cromossômicas, ou CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de risco de ocorrênciaCONSULTA ou recorrência de doençasPÚBLICA em irmãos ou filhos deCONSULTA um indivíduo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA005 Aplicar conhecimentos estatísticos e de probabilidade na resolução CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de problemas relativos à previsão de transmissão de certas características hereditárias. Exemplo: Resolução de problemas sobre a probabilidade de nascimentos de pessoas com hemofilia,PÚBLICA a partir CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA da análise de diversos cruzamentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA006 CONSULTA Compreender a relação entre ferramentasCONSULTA de resolução de CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA problemas da genética com os conhecimentos conceituais que os informam. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: A aplicação de algoritmos e quadrado de Punnett e os conceitos de alelo, gameta, genótipo, segregação independente; uso de heredrogramas e os conceitos de cruzamento parental. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6B _ EVOLUÇÃO: PADRÕES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAÇÃO DA 201 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA VIDA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA007 Compreender o papel que processos genéticos – produção de variabilidade fenotípica – e processos ecológicos – as mudanças no ambiente, PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos – apresentam no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mecanismo da seleção natural, no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas e a diversificações de espécies. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Explicação de fenômenos como a resistência bacteriana a antibióticos e a origem das espécies de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tentilhões da Galápagos, respectivamente. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA008 Compreender o papel que mudanças em padrões ambientais e no CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desenvolvimento CONSULTA de formas orgânicas podem desempenhar na explicação de eventos de macroevolução, tais como irradiações adaptativas, extinções e surgimento de novos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA grupos taxonômicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Compreensão das possíveis implicações de fenômenos associados ao congelamento de PÚBLICA praticamente todo o planeta (na chamada snowball Earth) para a explosão de novas formas de metazoários no camCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA briano. O deslocamento da região em que o gene PÚBLICA Hox6 é expresso e a origem de diferentes planos corporais de vertebrados no que diz respeito ao comprimento do pescoço. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA009 CONSULTA Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: A ponderação a usos inadequados de antibióticos – usá-los para doenças sem diagnóstico preciso ou abandonar tratamento prematuramente – julgando riscos de gerar problemas futuros de multirresistência CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bacteriana. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA010 Analisar as implicações culturais e sociais da teoria darwinista nos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contextos das explicações para as diferenças de gênero, comportamento sexual e nos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA debates sobre distinção de grupos humanos, com base no CONSULTA conceito de raça, e o perigo que podem representar para processos de segregação, discriminação e privação PÚBLICA de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA benefícios a grupos humanos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Fazer aplicações dos conceitos darwinistas de competição inter-racial e extinção inter-racial para interpretar e justificar genocídios de grupos étnicos sob o domínio das potências europeias do século XIX. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNBI3MOA011 CONSULTA Compreender a importância do papel do CONSULTA teste de narrativas históricas e da análise comparativa de evidências para a produção de conhecimento da biologia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA evolutiva no contexto da explicação de eventos evolutivos. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: InvestigaçãoCONSULTA e explicação da evolução dos peixes de mandíbulas, dos cetáceos, ou da origem da espécie humana. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 202 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC7B _ DINÂMICA DOS ECOSSISTEMAS, GESTÃO AMBIENTAL E DIVERSIDADE CONSULTA SOCIOCULTURAL PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA012 CONSULTA Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA matéria entre seus componentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudo de um caso no qual é possível compreendermos porque os mares e oceanos são grandes produtores de oxigênio para o planeta. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA013 CONSULTA Compreender que os seres humanos fazem parte do ambiente ePÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA que se relacionam com outras espécies e com os recursos desse ambiente, causando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA impactos e promovendo equilíbrio no âmbito local, regionalCONSULTA e global. Exemplo: Compreensão de que o derramamento de petróleo em uma área pode causar problemas para todo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o oceano. Ao mesmo tempo podem-se conhecer estratégias de mitigação ou de prevenção de acidentes como esse. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA014 CONSULTA Compreender que os recursos naturais podem ser esgotáveis e que é necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de que o problema da falta de água está ligada ao gerenciamento dos recursos hídricos da região afetada.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA015 CONSULTA Compreender como diferentes contextos CONSULTA culturais influenciam e PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA geram relações com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de ações que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vão desde a agricultura de subsistência até a exploração do meio em larga escala. Exemplo: Comparação entre uma monocultura e um sistema agroflorestal. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA016 Compreender os componentes históricos, sociais e políticos de problemas ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Conhecimento de projetos de gerenciamento de resíduos sólidos (como a reciclagem de lixo) que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA promoveram benefícios sociais, econômicos e rediscutiram valores relacionados ao consumo. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA017 Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados aCONSULTA interesses políticos, PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA econômicos e sociais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Discussão de como a ideia de sustentabilidade tem sido modificada desde a Eco -92 até os dias de hoje. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA018 Compreender como é o processo de produção de relatórios de impacto ambiental e suas consequências para políticas CONSULTA públicas de manejo e PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conservação do ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Avaliação de conflitos gerados na produção dos relatórios de impacto para a construção de usinas 203 hidrelétricas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNBI3MOA019 Compreender como a linguagem matemática e as representações gráficas são empregadas para interpretar e descrever fenômenos ecológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (pirâmides de massa, diagramas de teias alimentares). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Montagem de uma teia alimentar para analisar a consequência para as outras populações, quando ocorre a perda de um componente da teia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR FÍSICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Crianças, jovens e adultos CONSULTA são expostos cotidianamente a fenômenos complexos que podem e devem ser tratados desde cedo na educação escolar, sejaCONSULTA pela simples observação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de uma porta que se abre automaticamente, ao se interromper um feixe de luz, visível ou não, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA seja pela percepção de queCONSULTA o controle remoto da TV não funciona dentro do bolso. A PÚBLICA inter-relação mundial provida hoje pela Internet decorre da aplicaçãoCONSULTA de conhecimentos físicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA presentes na microeletrônica de semicondutores e lasers, de modo semelhante ao enconCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA trado em equipamentos usados em terapias médicas ou em uma UTI, que fazem a interface entre corpos humanos e umCONSULTA sofisticado sistema de diagnóstico. Fenômenos aparentemente CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tão distintos como a colisão de veículos, a emissão de luz por átomos ou a variação das maCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA rés envolvem princípios físicos gerais, tais como PÚBLICA a conservação da energia e da quantidade de movimento linear e angular. Da mesma forma, a segunda lei da termodinâmica pode ser CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aplicada a sistemas tão diversos quanto o funcionamento de um motor de combustão interna CONSULTA PÚBLICA ou a erupção de um vulcão.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Os conceitos e modelos da Física nos ajudam a descrever e a interpretar o mundo à nossa volta, sejam sistemas naturais ou equipamentosPÚBLICA tecnológicos. Como corpo organizado de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA conhecimentos, a Física representa uma maneira de dialogar com o mundo, uma forma de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA “olhar o real”, que apresenta características peculiares, como a proposição de representaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA ções, modelos, leis e teorias com alto grau de abstração, sofisticação, consistência ePÚBLICA coerência internas; o uso de metodologias e de linguagem próprias; a busca de relações de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA causa e de efeito. O conhecimento conceitual assim construído – que pode ser articulado CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA com a Química e a BiologiaCONSULTA – representa uma grande conquista da humanidade, cujo direito à aprendizagem deve estar garantido ao longo do processo de escolarização de crianças, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA jovens e adultos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA É fundamental que esse corpo organizado de conhecimentos seja percebido em sua dinaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA micidade histórica e social. Trata-se de um conhecimento que se desenvolveu – e se desenCONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA volve – emPÚBLICA diálogo constante com o mundo natural e social, em CONSULTA um processo marcado por rupturas e continuidades, no qual conhecimentos anteriores são, por vezes, ampliados, mas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em muitos aspectos superados ao longo do tempo. A compreensão que hoje se tem do UniCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA verso e dePÚBLICA seu surgimento CONSULTA e desenvolvimento, por exemplo, temCONSULTA suas raízes mais remotas 204 fortemente vinculadas às necessidades das primeiras grandes civilizações agrícolas e à conCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fecção de calendários. Um entendimento da teoria cosmológica do Big Bang, assim como CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA das leis doPÚBLICA movimento, em CONSULTA geral, é mais rico e robusto, quando seCONSULTA tem em conta a perspectiva histórica, considerando-se a transição do sistema de mundo CONSULTA geostático ao heliostático, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA assim como todo o desenvolvimento histórico das noções de força e de inércia, por exemplo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Desde a ideia de “lugar natural”, em Aristóteles, PÚBLICA passando pelo conceito de impetus da Idade Média, PÚBLICA até chegarmos aCONSULTA Galileu, Descartes e PÚBLICA Newton, no século XVII, a compreensão do CONSULTA CONSULTA PÚBLICA movimento se deu com profundas transformações na forma de ver e compreender a realidaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA de, refletindo-se nas construções conceituais quePÚBLICA dela decorrem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA As dimensões histórica e social nos ajudam a perceber a Física como conhecimento produCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA zido em um contexto complexo de relações e demandas sociais, CONSULTA em uma via de mão dupla com o desenvolvimento Por exemplo, a criação dos princípios da TermodinâmiCONSULTA PÚBLICAtecnológico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ca ocorreu a partir da necessidade de compreender e aprimorar o funcionamento das máCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA quinas térmicas, no âmbito CONSULTA da Revolução Industrial, que se inicia CONSULTA na Inglaterra e se espalha pelo mundo, transformando-o radicalmente. NãoPÚBLICA foi diferente com o estudo da Eletricidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA e do Magnetismo que, posteriormente, inauguram todo um novo conjunto de fenômenos a CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ser interpretado, explorado,CONSULTA explicado e modelizado. A grande síntese de Maxwell, em fins do século PÚBLICA XIX, incorporou CONSULTA uma série de conhecimentos sobre os fenômenos ópticosPÚBLICA que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA havia à época, unificando campos antes considerados separados. As revoluções da virada CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA do século PÚBLICA XX trouxeram à tona limitações da chamada Física Clássica, seja no que se refere CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA a fenômenos com velocidades próximas à da luz, seja no que dizCONSULTA respeito a fenômenos do mundo submicroscópico dos átomos e moléculas. Surgiram novos conceitos, leis e modelos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que vieram acompanhados de novas formas de ver e olhar o mundo que problematizaram CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA noções já PÚBLICA arraigadas de tempo, espaço, massa,PÚBLICA energia, causalidade, determinismo, previsibilidade e representação. Parte do impacto da revolução quântica reflete-se até hoje na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA parafernália tecnológica que dependeu do desenvolvimento de uma sofisticada eletrônica à CONSULTA PÚBLICAcujos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA base de semicondutores, princípios de funcionamento se baseiam em teorias daPÚBLICA chamada Física Moderna. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A Física é uma construção humana e como tal deve ser apresentada. Isso implica considerar a história passada e presente, em suas diversas interpretações possíveis, como caminho CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para a compreensão da ciência como instituição social. Trabalhar na interlocução ciência, CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA tecnologiaPÚBLICA e sociedade proporciona uma ampliação da percepção do papel da Física PÚBLICA como saber social. O conhecimento proporcionado pela Física é social, o que traz implicações de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA natureza política, econômica e, também, ética. Saber Física e sobre a Física contribui para CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA entender ePÚBLICA posicionar-se criticamente frente a questões tecnocientíficas da atualidadePÚBLICA que envolvem PÚBLICA diversos interesses e grupos sociais. Se queremos ou não investir em mais usinas CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ou em submarinos nucleares, é apenas um exemplo. O conhecimento físico na forma de leis, CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA conceitos, PÚBLICA grandezas e relações matemáticas sóPÚBLICA ganha significado se utilizado em problemáticas reais, tornando-se, CONSULTA assim, um instrumento de participaçãoCONSULTA mais consciente e consisCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA tente na sociedade, propiciando, por exemplo, avaliar os efeitos biológicos da radiação em CONSULTA um examePÚBLICA de radiografia ouCONSULTA tomografia, o uso dePÚBLICA diferentes fontesCONSULTA de energia elétrica ePÚBLICA seus 205 efeitos ambiental e socioeconômico ou mesmo compreender o funcionamento de eletrodoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mésticos e os cuidados que devem ser tomados em sua instalação e utilização. A Física inCONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA sere-se noPÚBLICA contexto mais amplo da nossa cultura,PÚBLICA podendo ser percebida também como cultura. O conhecimento científico dialoga com outros elementos da CONSULTA cultura representados, por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA exemplo, em produções da literatura, das artes plásticas, do teatro e da música. Assim, os CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contextos histórico e social, e também o contexto cultural, se constituem como cenários para a produção de sentidos e significados para o conhecimento da Física e das outras ciências. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA O conhecimento produzido CONSULTA pela Física não se desvincula das práticas associadas à suaPÚBLICA produção, compreendidas como um conjunto de procedimentos, métodos e técnicas relativas à CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA investigação, seja ela de natureza teórica ou experimental. O “fazer” ciência costuma ser asCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sociado a PÚBLICA determinadas ações de ordem geral, tais como: observações e inferências; coleta, interpretação, análise e avaliação de dados; formulação de hipóteses; realização de previsões CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e testes; modelagem matemática. Não se deve caracterizar o “fazer ciência” como uma seCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA quência rígida e linear de passos pré-estabelecidos. Atualmente, nas mais variadas subáreas da Física, uma diversidade de procedimentos é utilizada de acordoCONSULTA com os diferentes objetos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de estudo, equipamentos disponíveis e seus níveis de precisão e acuidade, técnicas de obtenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção e de análise de dados, entre outros fatores. As metodologias diferem entre as áreas, que buscam internamente acordos que garantam umaPÚBLICA crescente confiabilidade dos procedimentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA e das técnicas adotados em seus respectivos processos e práticas de investigação. O caráter CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA coletivo e comunitário da prática da Física é algo que merece ser ressaltado. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A perspectiva investigativaCONSULTA deve estar presente PÚBLICA na vivência escolar. Estimular a curiosidade das crianças e jovens, principalmente a partir de desafios e problemas abertos e contextuaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA lizados, contribui para romper com a visão caricata de que a Física seja um conjunto de fórCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA mulas e exercícios de aplicação. Os/as estudantes da Educação CONSULTA Básica não são pequenos cientistas, mas a prática da investigação, envolvendo procedimentos relativos à observação, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA à formulação de hipóteses, à argumentação, à realização de experimentos, à comunicação CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de resultados, entre outros,CONSULTA colabora para o desenvolvimento de um “olhar científico” para o mundo, naPÚBLICA medida em que CONSULTA permite uma apropriação do estilo de CONSULTA pensar e fazer da ciência. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Um aspecto particularmenteCONSULTA marcante da Física,PÚBLICA com consequências importantes para PÚBLICA o ensino, é a sua linguagem. Formas de representação como gráficos, tabelas, esquemas e diaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gramas são utilizados extensivamente e caracterizam os modos de registro de informações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e a maneira de comunicar resultados. A Física incorpora a Matemática em sua interpretação da realidade, em suas leis e teorias, apresentadas desde a forma de equações simples até CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA modelos matemáticos bastante complexos. A compreensão de uma lei física envolve, geralCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mente, tanto aspectos conceituais e de ordem qualitativa, como também aspectos matemáticos e de PÚBLICA ordem quantitativa. CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Alguns termos e expressões usados na Física são, muitas vezes, CONSULTA encontrados em nossa linguagem cotidiana com sentidos e significados distintos, o que acaba gerando dificuldades CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de entendimento. Palavras como massa, energia, força, matéria, calor, entre outros inúmeros CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA exemplos, PÚBLICA evidenciam o caráter mais restritivo, particular e contextual que os conceitos da 206 Física apresentam. Nesse aspecto, faz-se necessário estar atento ao caráter polissêmico da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA linguagem, para que diferenças de significado sejam apontadas e não se tornem obstáculos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA à aprendizagem. Compreender, por exemplo, que o “calor” da Física não significa a mesma coisa que PÚBLICA o “calor” da linguagem comum e buscar usar o conceitoCONSULTA correto no contexto PÚBLICA aproCONSULTA CONSULTA PÚBLICA priado. O diálogo com a cultura científica deve ter como base os conhecimentos que os/as CONSULTA CONSULTA CONSULTA estudantesPÚBLICA já trazem, esclarecendo diferenças PÚBLICA de significado para uma apropriaçãoPÚBLICA mais adequadaPÚBLICA da linguagem da Física, uma vez que aprender FísicaCONSULTA passa, necessariamente, CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA pela compreensão da linguagem que lhe é própria. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA As várias dimensões do conhecimento físico usadas nesta apresentação se constituem nos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eixos estruturantes escolhidos para orientar o currículo deste e dos demais componentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da área. Assim, devemos levar em conta o conhecimento conceitual, os contextos histórico, social e cultural, os processos e as práticas de investigação, e a CONSULTA linguagem, ao pensarmos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA no currículo de Ciências da Natureza para a Educação Básica. Esses eixos nos ajudam a CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA observar elementos comunsCONSULTA da Física, da Química e da Biologia que devem ser explorados no desenvolvimento dos currículos, assim comoPÚBLICA na busca do tratamento interdisciplinar de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA temas. Também evidenciam diferenças e especificidades que merecem ser preservadas nesCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA sa etapa de escolarização,CONSULTA permitindo que as diversas Ciências CONSULTA da Natureza lancemPÚBLICA seus múltiplos ePÚBLICA complementares olhares para os fenômenos e propiciem aos/às estudantes da CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Educação Básica um diálogo inteligente com o mundo à nossa volta. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Procurando estabelecer umCONSULTA diálogo com as práticas curricularesCONSULTA e escolares já estabelecidas, mas percebendo a importância de se situarem os conhecimentos físicos a partir da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA própria natureza dos fenômenos que buscam explicar, propõem-se seis unidades de conheCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cimento (UCF) para a organização dos currículos de Física. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1F _ Movimentos em sistemas e processos naturais e tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados conhecimentos da Física que auxiliam a responder perCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA guntas como: por que estudar movimentos? Se não ocorrer mudança nos movimentos, PÚBLICA como marcar a passagem do tempo? Como conceberPÚBLICA o espaço? As mudanças nos movimentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA ocorrem de qualquer forma? Existem leis de conservação que informam quais mudanças CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nos movimentos não podem ocorrer, seja na dimensão do cotidiano, do infinitesimal ou do astronômico. O estudo dessas leis e a compreensão das transformações na percepção do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tempo e espaço, decorrente da evolução histórica dos meios de transporte e dos processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de utilização da potência mecânica, são temas desta unidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2F _ Energia em sistemas e processos naturais e tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados conhecimentos da Física que contribuem para responder CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA perguntas como: por que estudar energia? O uso da energia tem aumentado vertiginosaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mente no último século e a sua demanda ainda continua crescendo, exigindo mais produção, trazendo, com isso, consequências como desequilíbrios ambientaisCONSULTA e problemas econômicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA 207 e sociais. Para um posicionamento frente a essa problemática do uso da energia, são neCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cessários PÚBLICA o conhecimento das propriedades e dos processos térmicos, o funcionamento de máquinas PÚBLICA térmicas com seus ciclos de operação PÚBLICA e eficiência, o papel histórico das máquinas CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA térmicas nas mudanças da relação de trabalho, das formas de organização social e da visão CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de mundo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3F _ Eletromagnetismo em sistemas e processos naturais e tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados conhecimentos da Física que auxiliam na compreensão da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vida humana contemporânea, inconcebível sem a eletricidade em motores, em lâmpadas e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA em sistemas de comunicação e informação. Para isso, conceitosCONSULTA e princípios do eletromagnetismo envolvidos na geração, transmissão e utilização da eletricidade são fundamentais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Esses mesmos conceitos e princípios contribuem para a compreensão do funcionamento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de uma série de equipamentos tecnológicos presentes no cotidiano. No último meio século, muitos equipamentos incorporaram semicondutores e lasers, emCONSULTA substituição a outros disCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA positivos de caráter clássico, como as velhas válvulas termiônicas. Por isso, essa unidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA também trata de sua constituição quântica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4F _ Comunicação e informação em sistemas e processos naturais e tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados ou empregados conhecimentos da Física que são imporCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tantes para a compreensão dos sistemas e dos processos de comunicação e informação, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA pelo registro e processamento de dados, que sãoPÚBLICA parte da cultura CONSULTA humana, desde as escritas em papiros até os atuais CDs ou computadores; desde as formas de comunicação por sinais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sonoros e gestuais até as modernas técnicas de transmissão de informações via satélite. A CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA compreensão e o uso adequado desses sistemas naturais e desses equipamentos tecnológicos fazem parte desta unidade de conhecimento que requer o estudo dos conceitos da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Física ondulatória e quântica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5F _ Matéria e radiação em sistemas e processos naturais e tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados conhecimentosPÚBLICA da Física que auxiliam a compreensão do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA uso das radiações em variadas atividades na atualidade, como em diagnósticos médicos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como radiografia e tomografia, na produção de energia com base em processos nucleares, ou nasPÚBLICA guerras com asCONSULTA bombas de fissão ePÚBLICA fusão nuclear. Isso depende de responder CONSULTA CONSULTA PÚBLICA diferentes questões: no que diferem essas radiações? Como elas são produzidas? Como as CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes radiações interagem com a matéria? Do que a matéria é constituída? Quais são os efeitos biológicos e ambientais das diferentes radiações? Esta unidade estuda as propriedaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA des das radiações e da matéria, bem como suas interações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6F _ Terra, Universo e vida CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são apresentados conhecimentosPÚBLICA da Física que contribuem para responder perguntas PÚBLICA como: qual a idade do Universo? Qual o tamanho do CONSULTA Universo? O que existe no CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA 208 Universo? As galáxias, as estrelas e os planetas sempre existiram ou se formaram em algum CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA momento na história do Universo? Se houve uma gênese, como CONSULTA ocorreu? Como nascem e morrem asPÚBLICA estrelas? QuemCONSULTA somos nós e onde nos situamos no Universo conhecido? Existe CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vida fora da Terra? Essas são algumas das questões abordadas nesta unidade, que traz CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como principal referência o modelo cosmológico do Big Bang. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR FÍSICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1F _ MOVIMENTOS EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS E CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA TECNOLÓGICOS CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA CNFI1MOA001 CONSULTA Compreender e utilizarPÚBLICA adequadamente as leis da conservação PÚBLICA da energia (escalar) e da quantidade de movimento linear e angular (vetorial) para prever CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e avaliar variações de movimentos e identificar transformações de energia em sistemas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e processos naturais e tecnológicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Conservação da quantidade de movimento linear na interação entre duas bolas de bilhar, entre dois CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA veículos, entre a água e um nadador, entre um astronauta e a nave espacial, na queda de um objeto na superfície da Terra, na colisão de partículas em aceleradores; relação entre CONSULTA a lei da conservação da quantidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de movimento e as leis de Newton; conservação do momento angular em situações em que o torque é zero: CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equilíbrio de ciclista, movimento de um helicóptero, dos planetas em torno do Sol, satélites de comunicação ao redor da Terra; transformações e conservação da energia em situações variadas, como a freada de um CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA automóvel, um salto de bungee jumping, brinquedos de parques de diversão, Sol e transformação da energia nuclear em radiação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA002 CONSULTA Utilizar adequadamente o modelo de atração gravitacional paraPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA explicar as interações astronômicas, identificando e estimando a ordem de grandeza CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de massas, distâncias e tempos em situações nas quais essa interação é relevante e significativa para CONSULTA a explicação dos fenômenos. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Movimento dos satélites artificiais e da Lua em torno da Terra, dos planetas do Sistema Solar, dos coCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA metas e asteroides, das galáxias; comparação de tamanhos e distâncias do cotidiano e do Universo: tamanho relativo dos planetas entre si, distância Terra-Lua em comparação com distância à estrela mais próxima e com CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1 ano-luz; massa de um ser humano e do planeta Terra; comparação do tempo de vida média do ser humano com o tempo de formação do Universo e do planeta Terra. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA003 CONSULTA Reconhecer máquinas PÚBLICA e sistemas mecânicos que ampliam forçasPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA ou velocidades, identificando os principais elementos que os compõem e as leis ou CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA princípios físicos que proporcionam a explicação desses resultados. Exemplo: Conservação do trabalho em ferramentas, sistema de roldanas, catraca de bicicleta, engrenagens CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de sistemas mecânicos; princípio de Pascal em macaco hidráulico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 209 CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA004 Reconhecer os impactos e mudanças socioculturais da evolução dos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA meios de transporte e da evolução dos processos de utilização da potência mecânica, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA assim como as diferenças e as mudanças socioculturais naCONSULTA compreensão do espaço e do tempo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Infográfico das velocidades dos meios de transporte no período entre os anos de 1500 a 2000 e análise dos tempos necessários para um determinado deslocamento e CONSULTA suas consequências socioculturais; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA infográfico da potência de veículos de transporte e análise da quantidade de carga a ser transportada; noCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA ções de espaço e tempo em diferentes culturas; desigualdades quanto aoCONSULTA acesso e à utilização dos meios de transporte coletivo; impactos ambientais dos diferentes meios de transporte; ampliação de forças na construCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção civil com a utilização de engrenagens, roldanas; moinhos e rodas d’água; teares na revolução industrial; máquinas mecânicas no setor produtivo atual. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA005 CONSULTA Compreender os contextos históricos, sociais e culturais e os CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA problemas que levaram à produção de descrições e explicações sobre o movimento, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA percebendo as mudanças de significados dos conceitos aoCONSULTA longo do tempo, bem PÚBLICA como o caráter coletivoCONSULTA dessa produção e a existência de controvérsias e disputas. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Transformação da visão de mundo geocêntrica para a heliocêntrica; o contexto histórico do RenasCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cimento e da expansão marítima europeia e a síntese newtoniana; as reformas do calendário ao longo dos séculos; o movimento não inercial em Aristóteles, a física medieval do impetus e a construção da noção de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA inércia da mecânica clássica; os conceitos de “lugar natural”, na física aristotélica, e de força, na mecânica de Newton; os processos movidos contra Galileu pela Igreja durante o século XVII; descrição das constelações CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em diferentes culturas dos hemisférios Norte e Sul (como a Europa atual, a Babilônia da Antiguidade e as comunidades indígenas da Amazônia). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA006 CONSULTA Estimar valores de umaPÚBLICA grandeza que caracteriza um movimento, CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA realizando medidas, e determinar experimentalmente grandezas e relações entre elas, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA investigando arranjos e procedimentos adequados. Exemplo: Velocidade CONSULTA média de um entregador dePÚBLICA jornal; distância médiaCONSULTA percorrida por um taxi ou motoboy CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA em um dia; determinar a aceleração da gravidade local, utilizando o movimento de um pêndulo simples, o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA movimento de uma esfera em uma canaleta inclinada ou a queda de umCONSULTA objeto com sensores que medem tempos da ordem de décimos de segundo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA007 CONSULTA Investigar as várias situações de riscos envolvendo altas velocidades, CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA agrupá-las segundo critérios de mesma natureza e para cada grupo utilizar argumentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA científicos para propor soluções que minimizem os riscos. CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Cinto de segurança, air bag, material com coeficiente de restituição pequena; aumento da energia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de movimento com o quadrado da velocidade [Ec = ½ mv ]; tempo de reação humana não desprezível; força de atrito na frenagem e na mudança de direção da trajetória de móveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNFI1MOA008 CONSULTA Verificar qualitativamente a conservação CONSULTA da energia, investigando arranjos experimentais e procedimentos factíveis, bem como a conservação da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA quantidade de movimento, formulando hipóteses plausíveis sobre movimentos antes e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA depois de colisões ou interações de objetos. Exemplo: Movimento de um pêndulo simples, de uma esfera descendo em uma canaleta a partir de diferenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tes alturas; vários tipos de brinquedos em parque de diversões, como montanha russa, looping; dados reais dos autos de colisão de veículos; choque de bolas de bilhar; interação entre um carro e a Terra ao iniciar um CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA movimento. 210 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA009 Representar ou obter informações de gráficos de grandezas CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (escalares e vetoriais) e suas variações no tempo ou no espaço, assim como de tabelas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que relacionam grandezas que caracterizam movimentos de objetos. Exemplo: Gráfico do deslocamento em função do tempo e da variação da velocidade em função do tempo; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA representação vetorial das quantidades de movimento de dois corpos antes e depois de uma interação; tabela de valores de força em função de diferentes deslocamentos; tabela de período de revolução e raio médio CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da órbita dos planetas do Sistema Solar. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI1MOA010 Reconhecer o uso de conceitos e modelos da Física, associados ao CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA estudo do movimento, em diferentes manifestações culturais e textos disponíveis no cotidiano, tais como jornais, revistas, TV, PÚBLICA músicas, blogs e sítios da Internet, assim como CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA em manuais de equipamentos tecnológicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reportagens sobre exploração planetária, existência de vida fora da Terra, radiação solar, aceleradores de partículas, entre outros; textos de peças teatrais (como Galileu Galilei, de Brecht); letras de música CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (como Tempo Rei, de Gilberto Gil, ou Astronauta, de Gabriel Pensador e Lulu Santos); literatura (como Todas as Cosmicômicas, de Ítalo Calvino, ou poesias de cordel); manuais de automóveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA011 CONSULTA Elaborar e apresentar relatórios de experimentos e/ou de pesquisas teóricas investigativas, utilizando linguagem científica adequada e meios atuais de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA comunicação e informação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Apresentação de dados em forma de tabelas e gráficos; estruturação textual contendo elemenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tos como objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, conclusões e considerações; comunicação de resultados em formato digital, com o uso de vídeos, apresentações multimídia; trocas de informaçãoPÚBLICA sobre CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA experimentos e pesquisas utilizando redes sociais, blogs. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA UC2F _ ENERGIA EM SISTEMAS EPÚBLICA PROCESSOS NATURAIS E TECNOLÓGICOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA012 CONSULTA Reconhecer os diferentes processos de mudança de temperatura CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA presentes em sistemas naturais, utensílios domésticos e processos tecnológicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (condução, convecção e irradiação), descrevendo-os a partir dos modelos explicativos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA associados a cada um deles. Exemplo: Aquecimento do alimento sobre a chama de fogão a gás; funcionamento de aparelhos de ar condiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cionado; funcionamento de fornos de micro-ondas; aquecimento da Terra pelo Sol; efeito estufa; fenômenos naturais atmosféricos como nevoeiros, geadas, frentes frias, inversões térmicas, El Niño. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA013 CONSULTA Utilizar corretamente asPÚBLICA propriedades térmicas das substâncias (como CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA condutividade, calor especifico, calor latente de mudança de estado físico, coeficiente CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de dilatação, calor de combustão) na análise de problemas que envolvem fenômenos térmicos, e explicar tais propriedades porPÚBLICA meio do modelo CONSULTA cinético-molecular da PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA matéria. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Função do cobertor em dias de baixa temperatura; a sensação de “frio” em pisos cerâmicos; ciclo 211 da água; ciclo do ar; avaliação comparativo do custo do etanol e da gasolina; condutividade como a interação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das moléculas, em que quanto maior a interação, mais eficiente é a troca de calor; calor de combustão como a energia de ligação ou energia potencial de interação entre átomos dasCONSULTA moléculas, em que quanto PÚBLICA maior a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA energia potencial maior será a energia cinética que resulta em temperatura maior; dilatação como o aumento da distância média entre as moléculas com o aumento da temperatura. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNFI1MOA014 CONSULTA Compreender e explicar o funcionamentoCONSULTA de máquinas térmicas PÚBLICA reais, seus ciclos CONSULTA de operação, eficiênciaPÚBLICA e rendimento, considerando os princípiosPÚBLICA da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA termodinâmica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Motor a combustão interna; turbina a vapor; refrigerador. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI1MOA015 Reconhecer os instrumentos e os processos de medição de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA temperatura ao longo da história da tecnologia, compreendendo a importância das medidas de temperaturas e reconhecendo os impactos sociais de sua evolução. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Evolução dos termômetros desde o termoscópio de Galileu até os termômetros digitais atuais, idenCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA tificando semelhançasCONSULTA e diferenças entre eles e oPÚBLICA avanço do alcance dasCONSULTA amplitudes de medidas; diferentes processos de medição de temperatura, como na indústria (alto-fornos, metalurgia) e na astronomia (temperaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA turas do Sol e de estrelas). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI1MOA016 Identificar as fontes de energia na Terra e o caráter irreversível de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA suas transformações, bem como a utilização dessas fontesCONSULTA e suas consequências PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ambientais, climáticas e sociais, posicionando-se em relação à necessidade de PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA soluções adequadas para a sustentabilidade do planeta Terra. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Sol e geotermia como fontes primárias da energia na Terra; porcentagem de energia do Sol que atinge a superfície da Terra e as transformações que ocorrem ao atingi-la; formação de fontes de energia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como petróleo e carvão mineral (combustíveis fósseis); usinas hidroelétricas, termoelétricas e nucleares; energia solar (placas)CONSULTA e eólica; biomassa; comparação da matriz e energética e consumo de vários PÚBLICA países. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA Consequências como a intensificação do efeito estufa; mudanças na camada de ozônio; chuva ácida; ilhas de calor; aquecimento global; propostas de aumentoPÚBLICA de fontes renováveis de energia, de acordo com asPÚBLICA possiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA bilidades e contextos de cada região. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA017 Compreender o desenvolvimento das máquinas térmicas e a CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA importância da Primeira Revolução industrial, assim como a relação desses eventos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA com as explicações teóricas dos fenômenos térmicos. Exemplo: As primeiras máquinas térmicas para retirada de água de minas de carvão; máquinas térmicas de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA James Watt; locomotivas e navios a vapor; impactos e transformações sociais causados pelas máquinas térmicas, como o aumento da produção de bens, migrações do campo para as cidades e exploração do trabalho; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA problematização da relação ciência-tecnologia, em virtude do desenvolvimento teórico posterior das leis da termodinâmica face ao desenvolvimento das práticas e técnicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA018 CONSULTA Reconhecer a existência de diferentes modelos explicativos dos PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA fenômenos térmicos ao longo da história e a existência de controvérsias e disputas, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA assim como o processo histórico da unificação entre trabalho mecânico e calor na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA construção do princípio da conservação PÚBLICA da energia. Exemplo: Teoria do flogisto para a combustão; calor com substância (calórico) ou associado ao movimento de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA partículas; equivalente mecânico do calor nos trabalhos de James Joule; caráter coletivo, complexo e multi212 disciplinar do desenvolvimento do conceito unificador de energia no século XIX. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA019 CONSULTA Medir, estimar e calcular valores de grandezas associadas a fenômenos térmicos, em ambientes naturais ou tecnológicos, a partir de fontes PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA confiáveis e escolhas de instrumentos e procedimentos adequados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Infográfico de temperaturas, da mais baixa para a mais alta, considerando temperatura mais baixa em ambientes naturais, como o pico do Himalaia, e ambientes tecnológicos, como interior de um freezer, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA temperatura ambiente do dia a dia, temperatura do interior da Terra, da superfície do Sol, no interior de um forno elétrico, em um alto forno siderúrgico; comparação da eficiência das fontes de calor a partir do calor de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA combustão dos principais combustíveis; análise da diferença de custos entre o uso do álcool ou da gasolina, ou da gasolina e do diesel; consumo e gasto energético de uma pessoa, a partir de tabelas de energia de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA alimentos e de energia necessária para realização das principais atividades do cotidiano. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI1MOA020 Construir protótipos ou equipamentos simples, investigando arranjos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA e procedimentos CONSULTA adequados e compreendendo os fenômenos térmicos envolvidosPÚBLICA em cada parte do arranjo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Aquecedor solar caseiro, observando a altura do reservatório de água aquecida superior ao das CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA placas absorvedoras CONSULTA de luz solar, a cor preta dosPÚBLICA tubos absorvedores, aCONSULTA cobertura de vidro sobre os tubos para aumentar a eficiência; fogão solar, observando a geometria envolvida em sua construção; protótipo de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA máquina térmica similar à de Heron (eolípila), observando a geometria eCONSULTA os processos de troca de calor envolvidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DASCONSULTA CIÊNCIAS CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI1MOA021 CONSULTA Representar ou obter informações de gráficos de grandezas CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA térmicas e suas variações em função de uma variável, assim como de tabelas que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relacionam grandezas que caracterizam estados térmicos ou propriedades térmicas de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA substâncias. Exemplo: Do gráfico Q x T – quantidade de calor recebida por uma substância e o aumento correspondente CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de sua temperatura –CONSULTA extrair informação sobre mudança de estado físico,CONSULTA determinar o valor do calorPÚBLICA latente de mudança de fase ou o valor do calor específico da substância em cada estado; do gráfico P x V – variação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da pressão em função da variação do volume da substância de máquina térmica – extrair informações sobre a natureza das transformações térmicas que ocorrem durante o ciclo; do diagrama de fase P x T de uma subsCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tância, extrair o estado físico para uma dada temperatura e pressão; de gráficos que relacionam consumo de energia e IDH de uma região ou país, extrair informações e formular hipóteses sobre diferenças regionais e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA globais; tabela com valores de calor de combustão para vários tipos de combustíveis; tabela com valores de coeficiente de condutividade térmica, de calor específico, de temperatura de fusão, de temperatura de ebuliCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção, de calor latente de mudança de estado de substâncias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3F _ ELETROMAGNETISMO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA E TECNOLÓGICOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 213 »» CNFI2MOA001 Reconhecer as propriedades elétricas e magnéticas dos diferentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA materiais, interpretando-as a partir de conceitos e modelos físicos apropriados e identificando grandezas fundamentais que as caracterizam.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Condutibilidade e resistividade de metais, não metais, sólidos, líquidos e gases; modelo de correnCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA te elétrica; relações entre propriedades elétricas PÚBLICA e magnéticas e estrutura atômico-molecular dos materiais; geometria de condutores e isolantes; materiais semi e supercondutores; modelo de ímãs e inseparabilidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA dos polos magnéticos; permeabilidade magnética.PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA002 Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA simples a partir deCONSULTA conceitos, leis e princípios do eletromagnetismo. Exemplo: Relações entre tensão, corrente, resistência, potência dissipada, espessura e comprimento dos fios CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA em um circuito; corrente contínua e alternada; circuitos em uma instalação residencial; chuveiros, aquecedores, lâmpadas e outros equipamentos do cotidiano; curto-circuito e choque elétrico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA003 CONSULTA Compreender os modelos de campo elétrico e de campo magnético CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e utilizá-los adequadamente para interpretar fenômenos nos quais a interação CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eletromagnética é relevante/significativa. Exemplo: Campo magnético da Terra e de um ímã;PÚBLICA raios e para-raios; relação entre forças e campos; comporCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA tamento de cargas elétricas em campos magnéticos; auroras; bússolas; orientação de animais (como migração de aves). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA004 Compreender as relações entre os campos elétricos e magnéticos a partir de suas variações no tempo e noPÚBLICA espaço, identificando os princípios de PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA funcionamento de equipamentos e sistemas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Bobinas e eletroímãs; motores, geradores, capacitores, indutores e transformadores; dínamo de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA bicicletas; pilhas e baterias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA005 Compreender a estrutura da matéria de um semicondutor, CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sua presença em componentes eletrônicos e suas propriedades funcionais nos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equipamentos contemporâneos. Exemplo: Bandas de energia: de valência e de condução; GAP de bandas; dopagem de materiais para produCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção de semicondutores – diminuição do GAP de energia; diodos semicondutores para retificação de corrente e chaveamento de circuito elétrico; LED (diodo emissor de luz). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA006 CONSULTA Compreender os princípios físicos envolvidos na descrição e CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA explicação de lasers, assim como os diversos usos desse tipo de luz em equipamentos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e sistemas. Exemplo: Luz monocromática, coerente e colimada; lasers de diferentes CONSULTA materiais, comprimentos de PÚBLICA onda e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA potência; usos na medicina (cirurgias), na odontologia (substitui o “motorzinho”), na indústria (corte de metais), CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA no comércio (leitores CONSULTA de código de barras, fibras ópticas, DVDs, CDs), entre outros. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI2MOA007 Reconhecer o impacto do desenvolvimento do eletromagnetismo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA no âmbito da chamada Segunda Revolução Industrial, assim como as transformações sociais e culturaisCONSULTA decorrentes desse evento. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Aumento da potência mecânica útil com os motores; automação industrial; usinas hidrelétricas e termelétricas; impactos: ambientas, na produção PÚBLICA de alimentos, nos meios de transporte, nos hábitosPÚBLICA e nos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA 214 modos de vida das sociedades. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA008 Reconhecer a existência de diferentes modelos explicativos para os CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fenômenos elétricos e magnéticos ao longo da história e a existência de controvérsias CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA e disputas, assim CONSULTA como o processo histórico de unificação da eletricidade com o PÚBLICA magnetismo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Magnetismo na Antiguidade; bússola; modelo de um fluido e de dois fluidos elétricos; eletricidade como fluido versus noção de cargas elétricas; Galvani e eletricidade animal; experimentos de Franklin, Gray, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Du Fay, Volta, Biot, Oersted, Coulomb, Faraday, Hertz e seus modelos e explicações dos fenômenos; ondas eletromagnéticas e a CONSULTA unificação de Maxwell. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI2MOA009 Construir equipamentos simples e realizar experimentos, investigando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICAosCONSULTA arranjos e procedimentos adequados e compreendendo fenômenos elétricos ePÚBLICA magnéticos envolvidos em cada parte doPÚBLICA arranjo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Atração e repulsão entre ímãs; partição de um ímã; linhas de campo magnético com limalha de ferro; deflexão de bússola com um ímã e com um fio com corrente; eletricidade estática a partir do atrito de difeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rentes materiais; força de Lorentz e motor elétrico simples com fios, pilhas e ímã; circuitos elétricos simples e medições de grandezas com amperímetro, voltímetro e ohmímetro. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA010 Pesquisar o funcionamento de diferentes tipos de usinas elétricas, assim como a produção, a distribuição ePÚBLICA o consumo de energia elétrica e seus PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA impactos ambientais e sociais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Usinas hidrelétricas, termelétricas, nucleares, eólicas e solares;CONSULTA rede de transmissão; consumo em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA residências, indústrias e variações sazonais; matriz energética brasileira; novas tecnologias de aproveitamento de energia elétricaCONSULTA com o menor desperdício PÚBLICA possível; impactos ambientais: formação de represas nas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA hidrelétricas, desequilíbrio de fauna e flora, lixo atômico, emissão de CH4 e CO2. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA011 Construir maquetes, investigando arranjos e procedimentos CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA adequados e compreendendo os fenômenos eletromagnéticos envolvidos em cada CONSULTA PÚBLICA parte do arranjo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Maquetes de usinas hidrelétricas e transmissão de energia; instalação elétrica residencial. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DASCONSULTA CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA012 CONSULTA Representar ou obter informações de gráficos e tabelas, assim como compreender símbolos e códigos utilizados para identificarCONSULTA grandezas elétricas e PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA magnéticas e suas variações. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Tabela comCONSULTA propriedades magnéticas de materiais diamagnéticos, paramagnéticos e ferromagnéticos e suas aplicações; gráfico de tensão x corrente em circuitos; tabela de consumo de energia elétrica em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vários países; representação icônica de resistência, fonte, sentido de corrente elétrica; código de cores dos resistores. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4F _ COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO EM SISTEMAS E PROCESSOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA NATURAIS E TECNOLÓGICOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL 215 CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA013 Identificar os meios de comunicação utilizados na atualidade e organizá-los, utilizando critérios baseados em propriedadesCONSULTA físicas como a natureza da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA propagação da informação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Propagação de som – onda mecânica: fala, música etc.; propagação de luz – onda eletromagnética: linguagem corporal, dança, libras; propagação de som e luz: onda mecânica e onda eletromagnética: televiCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA são, telefone celular, cinema; contato mecânico – força eletromagnética: braile. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI2MOA014 Utilizar corretamente as propriedades do som na descrição e na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA explicação de fenômenos acústicos. Exemplo: Relação entre: frequência do som e da fonte, velocidade e meioCONSULTA de propagação, altura e frequência CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA do som, intensidade e energia da onda sonora; timbre e características dos instrumentos (formas, materiais etc.); eco ou reverberação: reflexão do som e tempo de ida e volta do som; ressonância: frequência PÚBLICA do som CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA igual à frequência natural do receptor e ampliação do som com aumento de intensidade; efeito Doppler; fala e audição: sistemas da fonação e audição humanas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNFI2MOA015 CONSULTA Reconhecer a função de equipamentos óticos, identificando a PÚBLICA formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Equipamentos óticos para ver, melhorar e ampliar a visão, como óculos, telescópios e microscópios; propagação retilínea da luz; reflexão da luz em espelhos planos e esféricos e seus usos no cotidiano; refração CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (lentes, arco-íris, nascer e pôr-do-sol); relação entre velocidade de propagação, frequência e comprimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de onda. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA016 Identificar a luz visível no espectro das ondas eletromagnéticas, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferenciando suas cores de acordo comPÚBLICA as frequências e reconhecer a composição CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA das três cores primárias da luz (vermelho, verde e azul) no sistema de percepção das CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cores. Exemplo: Função dosCONSULTA cones (permite visão das cores) e bastonetes (visãoCONSULTA em branco e preto) na retina; telas CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA coloridas de monitores de computador, de televisão, de celular; luz branca de led; disco de Newton. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA017 Compreender os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de registro e transmissão de informação sob a forma de sons e imagens, em ondas em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA transmissão aberta, ou laser em cabos de fibras óticas. Exemplo: Registro de som e imagens em CDs, DVDs e pen drives, e sua transmissão em antenas, satélites, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cabos ou fibras óticas; GPS; megafones; diferenças entre ondas de rádio AM e FM. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA018 Reconhecer o desenvolvimento dos meios para registrar, armazenar CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e processar as informações, contextualizando histórica e socialmente as formas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA de comunicação, CONSULTA seja por sinais sonorosPÚBLICA e gestuais, até modernas técnicas de PÚBLICA comunicação por satélite. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Armazenamento e processamento de informações: cerâmicas, tábuas (sulcos – visão), papiros, livros (tinta – visão), discos de vinil (sulcos – leituraPÚBLICA mecânica), fita magnética (depósito de material magnético CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA – leitura eletromagnética), CD, computador; infográfico temporal indicando a evolução dos meios de comunicação, a velocidadeCONSULTA de transmissão da informação e a avaliação de seus impactos sociais, econômicos, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA culturais e políticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 216 PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA019 CONSULTA Realizar experimentos PÚBLICA e confeccionar equipamentos simples, PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA utilizando arranjos experimentais e procedimentos factíveis, para investigar fenômenos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA acústicos ou ópticos. Exemplo: Iluminação de objetos de cores diferentes com diferentes cores de luz, evidenciando que as cores CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dos objetos dependem das cores das luzes que os iluminam; câmera escura de orifício; periscópio; dispersão das cores com prismas ou CDs; tubos sonoros; confecção de instrumentos musicais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA CNFI2MOA020 CONSULTA Investigar questões de PÚBLICA interesse e relevância social relativas à PÚBLICA comunicação e à CONSULTA informação, identificando problemas e apontando soluções. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Poluições sonora, visual e eletromagnética; níveis de ruído e consequências para a saúde física e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mental; recomendações da OMS – Organização Mundial da Saúde para radiofrequências; inclusão social de pessoas surdas, cegas e com baixa visão: equipamentos de apoio e soluções adotadas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DASCONSULTA CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA021 CONSULTA Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física no estudo do som, da imagem e da informação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Bit, bytes e seus múltiplos (quilobytes, megabytes etc.), pixel; Hz (frequência), B e dB (intensidade CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA sonora - Bel e decibel), λ (comprimento de onda);PÚBLICA T (período). CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI2MOA022 Reconhecer a presença de conceitos e modelos da Física, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA relacionados ao estudo do som e da luz,PÚBLICA em diferentes manifestações culturais PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA presentes no cotidiano. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Técnicas de sonorização e iluminação no cinema e no teatro; cinema 3D; geometria de anfiteatros e acústica; faixas de frequência de rádios AM e FM; instrumentos musicais e suas diferenças; manuais de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equipamentos tecnológicos como TVs, celulares, aparelhos de som portáteis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 3º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5F _ MATÉRIA E RADIAÇÃO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA E TECNOLÓGICOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA001 Identificar os diferentes tipos de radiações presentes na vida CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cotidiana, associando suas características físicas como frequência, energia e comprimento de onda às diferentes fontes e usos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Construção do espectro eletromagnético em função da frequência, comprimento de onda e enerCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA gia, analisando-o qualitativamente; usos: infravermelho – controle remotoCONSULTA de TV; ondas de rádio – rádio AM/ FM; micro-ondas – telefonia celular; iluminação – luz visível; raio X – radiografias; raios gama: diagnósticos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA e procedimentos emCONSULTA medicina, esterilização de PÚBLICA alimentos, gamagrafia CONSULTA em peças metálicas, autenticidade de obras de arte, datação geológica; fontes: frequência de rádio ao ultravioleta – associação da energia do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA fóton com a frequência/comprimento de onda da PÚBLICA radiação, associação da energia do fóton com a diferença de energia de sua fonte geradora: entre níveis/subníveis atômicos de elétrons; raio X – desaceleração de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA elétrons; raios gama: associados às transições internas do núcleo atômico. 217 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA002 Desenvolver modelagem do núcleo atômico em seus componentes CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA básicos (prótons eCONSULTA nêutrons), apresentando a força nuclearCONSULTA forte como responsável por sua coesão, e processos de decaimentoPÚBLICA envolvendo a força nuclear fraca. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Conceituação de núcleos estáveis e instáveis, observando a tabela periódica dos elementos, seguida da discussão dos diferentes decaimentos PÚBLICA e transmutações e dasCONSULTA famílias ou séries de substâncias CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA resultantes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA003 Identificar a radiação alfa e a radiação beta, em sua natureza CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA corpuscular, em sua origem em processos nucleares e em suas aplicações energéticas, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA industriais e médicas. Exemplo: Compreensão das alfas como núcleos de Hélio e das betas como elétrons de alta velocidade, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA revelando os processos que os produzem em associação com as interações nucleares fortes e fracas. Conceituação das diferentes capacidades de penetração dessas radiações e relação com seus usos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNFI3MOA004 CONSULTA Reconhecer a naturezaPÚBLICA dual da radiação CONSULTA e da matéria, caracterizando-as tanto como onda quanto como partícula, e associar corretamente a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA interação com a natureza corpuscular e a propagação com a natureza ondulatória. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Máquina fotográfica: passagem da luz pelo orifício e lentes – propriedades de onda; formação da imagem – propriedade de partícula; exame radiológico: raio X do aparelho ao corpo humano – propriedades CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de onda; interação com a matéria – propriedade de partícula; difração deCONSULTA elétrons. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA005 CONSULTA Reconhecer a evoluçãoPÚBLICA histórica dos modelos explicativos da matéria, CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA explicitando seus principais elementos constituintes e relacionando os modelos com CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes aspectos sociais, culturais e políticos de cada época. Exemplo: Átomo grego; modelos de Dalton e de Rutherford; modelos de Bohr e de Pauli; modelo dos PÚBLICA quarks, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA leptons e partículas mediadoras; caráter contínuo ou descontínuo da matéria ao longo da história (horror ao CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA vácuo em Aristóteles, CONSULTA universo pleno de matéria em Descartes, atomismo CONSULTA em Newton e no século XIX, PÚBLICA “explosão” de partículas elementares no século XX); contribuição de César Lattes nas pesquisas em raios cósmicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e física de partículas; CONSULTA busca pela transmutação dePÚBLICA elementos da Alquimia no desenvolvimento da química e da física nuclear que resulta na bomba atômica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA006 CONSULTA Analisar os vários eventos envolvendo o uso da energia nuclear,PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA desde a explosão de bombas atômicas, o vazamento de usinas de geração de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA energia até descartes de material radioativo. Explicar os perigos do uso dessa energia, utilizando modelos explicativos da ciência, posicionando-seCONSULTA sobre o seu uso adequado CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA e avaliando benefícios e malefícios. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki; acidentes em usinas nucleares – Three MilePÚBLICA Island, Chernobyl, Fukushima; acidente radiológico de Goiânia; lixo atômico e problemas de descarte; caracterísCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ticas: altas energias (fissão nuclear); meia vida que depende do material (queda exponencial da atividade radioativa); questão ambiental de baixo ou longo alcance temporal e espacial. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA007 CONSULTA Planejar procedimentosPÚBLICA adequados e investigar as diferentes formas 218 de interação onda-matéria, em função do material e do comprimento de onda da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA radiação. Explicar os resultados observáveis, utilizando modelos científicos explicativos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Materiais transparentes como vidro ou água; semitransparentes como óculos escuros; opacos como tela de metal ou papelão; creme de protetor solar; radiação: luz UV, luz visível, infravermelho, rádio de difeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rentes comprimentos de onda; fenômenos observáveis: absorção, penetração/atenuação, reflexão, refração. Igualdade da energia do fóton da radiação e GAPs de energia dos átomos do material para ocorrer a interaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ção da radiação com a matéria - transferência de energia do fóton para a matéria. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA008 Investigar os usos das radiações ionizantes e não ionizantes em CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA vários âmbitos daCONSULTA vida cotidiana, identificando os benefíciosCONSULTA e malefícios de cada PÚBLICA tipo de uso e sugerindo procedimentos para PÚBLICA usos adequados. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Luz solar – absorção de vitamina D – uso de cremes protetores solares e/ou limites para exposição CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA às radiações; luz de laser – procedimentos cirúrgicos – uso correto das dosagens; lâmpadas UV germicidas – uso correto de protetores; raio X e radiação nuclear – radiações ionizantes; dosagens de radiação; formas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA de proteção e minimizar as dosagens de radiaçãoPÚBLICA dos operadores desses equipamentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA009 Utilizar unidades científicas corretas para expressar grandezas que CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA caracterizam radiações ou como eles interagem com a matéria (unidades de medidas). Exemplo: No SI (sistema internacional) - Atividade radioativa (A): bequerel (Bq); Dose absorvida (D): gray CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (Gy=100rad); Dose de radiação: sievert (Sy = 100 rem); Energia em elétron volt (eV), determinada por E = hf (h=constante de PlankCONSULTA e f = frequência da radiação). CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA010 CONSULTA Construir ou obter informações de gráficos e tabelas que relacionam CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA grandezas de radiações e de imagens radiológicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Representação gráfica do decaimento radioativo; curvas de absorção de radiação em função do comprimento de onda e/ou da densidade do material; curvas de emissão de radiação em função do compriCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mento de onda; leitura qualitativa de radiografias: regiões claras x escuras em uma radiografia, identificação de pinos metálicos, ossos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6F _ TERRA, UNIVERSO E VIDA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA011 Identificar e descrever os diferentes elementos que compõem o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Universo, reconhecendo sua organização a partir de diferentes critérios. Exemplo: Alguns componentes do Universo: luas,PÚBLICA planetas, estrelas, aglomerados globulares, galáxias, nuCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA vens de gás e poeira, nebulosas, constelações. Critérios de organização: distância; massa; tamanho; velocidade; agrupamento, posição relativa. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNFI3MOA012 CONSULTA Identificar as diversas etapas possíveis daCONSULTA evolução estelar e PÚBLICA relacionar com o CONSULTA espectro eletromagnético visível da superfície da Terra. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Formação de uma estrela e as diferentes possibilidades de evolução em função de sua massa: CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA estrelas da sequênciaCONSULTA principal, gigante azul, gigante vermelha, anã branca, estrela de nêutrons, supernova, quasares, buraco negro; estrelas de diferentes cores presentes no céu e relação com etapas da evolução CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA estelar. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA013 Compreender o modelo padrão do Big Bang para a formação do 219 Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espaço-temporais que o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Relação entre idade cósmica e temperatura do Universo; radiação cosmológica de fundo; eventos marcantes como a separação das 4 forças na evolução temporal, formação das galáxias, formação do sistema CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA solar, surgimento da vida, evolução do Homo sapiens; lei de Hubble, paradoxo de Olbers; características que o Big Bang não explica, por exemplo, o tamanhoPÚBLICA das galáxias, a estrutura não homogênea do Universo, a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA densidade de energia do Universo; modelos alternativos, como o do estado estacionário. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA014 Reconhecer os diversos tipos de emissões realizadas por astros CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dentro e fora do Sistema Solar, bem como sua detecção na Terra, levando em conta a velocidade de propagação das informações no espaço cósmico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Detecção na Terra: explosões solares e sua relação com as auroras, fontes extragalácticas de raios CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA X e raios γ, raios cósmicos; possibilidade de detecção na superfície da Terra: dilatação do tempo e contração do espaço no referencial da informação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA015 CONSULTA Identificar os eventos associados à exploração do cosmo, relacionando-os a contextos históricos, políticos e socioculturais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Exploração da Lua e do Sistema Solar pelo homem, associando-os aos contextos da corrida espacial, da Guerra Fria e da disputa política e econômica entre nações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNFI3MOA016 CONSULTA Reconhecer a existência de modelos explicativos da origem e PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da constituição doCONSULTA Universo, segundo diferentes épocas e culturas, identificando PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA semelhanças e diferenças em suas formulações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Cosmologia indígena brasileira; cosmologia de povos pré-colombianos (Maias, Incas); Aristóteles, Ptolomeu e o mundo grego da Antiguidade; cosmologia dos egípcios, babilônios; Galileu, Kepler e Newton CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e o modelo heliocêntrico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA017 CONSULTA Consultar fontes, sistematizar informaçõesCONSULTA e avaliar as hipótesesPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA cientificas de vida fora da Terra e confrontá-las com crenças culturais de existência de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vida extraterrestre. Exemplo: Procura de bioassinaturas dentro do Sistema Solar; procura de exoplanetas; exobiologia; procura CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da presença de água na Lua, em cometas e em outros planetas; estudo de emissões regulares de radiofrequências de fontes galácticas e extragalácticas; exibição e discussão deCONSULTA filmes de ficção como Contato, ET, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Cocoon, 2001, O dia em que a Terra parou etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA018 Pesquisar fontes e extrair dados que evidenciam o conhecimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da ciência física como parte integrante da cultura contemporânea, presente nas manifestações artísticas ou literárias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Peças de teatro, letras de música, livros ou poesias que abordam temas relacionados ao Universo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como um todo, elementos cósmicos ou suas características; representações do modelo Big Bang em Centros de Ciências ou em outros espaços não formais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DASCONSULTA CIÊNCIAS DA NATUREZA 220 CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNFI3MOA019 CONSULTA Ler e extrair dados de gráficos e tabelas que relacionam elementos astronômicos ou cosmológicos e de imagens de objetos astronômicos obtidos por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA instrumentos ópticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: No gráfico HR – luminosidade x temperatura estelar, extrair o significado de sequência principal; posição das estrelas super gigantes, gigantes vermelhas, anãs brancas; localização das estrelas mais próximas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ao sistema solar, sequenciamento da evolução de estrelas; interpretação de imagens obtidas de galáxias, nebulosas, aglomerados pelo telescópio espacial Hubble, da superfície de Plutão pela sonda New Horizons, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da superfície de MarteCONSULTA pelo robô Curiosity. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNFI3MOA020 Utilizar unidades cosmológicas adequadas para situar objetos e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA fenômenos cosmológicos, reconhecendoPÚBLICA sua proporção com unidades do cotidiano. Exemplo: UA (unidade astronômica) para localização de corpos celestes no âmbito da astronomia planetária; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA anos-luz (al) para localização de estrelas, parsec (pc) para medida de distâncias entre estrelas ou entre galáxias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR QUÍMICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA A QuímicaPÚBLICA tem inúmeras aplicações em setoresPÚBLICA relacionados ao funcionamento e ao desenvolvimento do país e está presente no cotidiano. A indústria de alimentos, por exemplo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA utiliza-se de muitos processos químicos, no refino do açúcar ou na produção de pães, para CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aumentar o tempo de duração do alimento ou modificar seu valor nutricional e mesmo seu CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA sabor. Quando se visita umCONSULTA supermercado, pode-se constatar, pela simples leitura dosPÚBLICA rótulos de alimentos e de produtos de limpeza, a ampla gama de aplicações da Química. Ainda, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA pode-se reconhecer a presença da Química na sociedade, quando se considera a matriz CONSULTA CONSULTA PÚBLICA energéticaPÚBLICA atual, em que parte dos combustíveis é produto do CONSULTA refino de petróleo e PÚBLICA outra parte é proveniente de transformações da biomassa. Entretanto, em muitos dos processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA químicos utilizados pela sociedade, ocorre a geração de resíduos e de outras substâncias CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que afetamPÚBLICA o ambiente e a saúde, o que requer mais conhecimentos para a melhoria desses processosPÚBLICA e, também, reflexão acerca do modo PÚBLICA de vida atual. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Estudar Química no Ensino CONSULTA Médio ajuda o jovemPÚBLICA a tornar-se maisCONSULTA bem informado, maisPÚBLICA crítico, a argumentar, posicionando-se em uma série de debates do mundo contemporâneo. As CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mudanças climáticas e o efeito estufa, o uso de feromônios como alternativa aos agrotóxicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA no combate às pragas agrícolas, a necessidade PÚBLICA de informações sobre a presença de transgênicos em rótulos de alimentos e os custos ambientais das minerações são apenas alguns CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA exemplos de assuntos em que o conhecimento químico é vital para que o/a estudante possa CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA posicionar-se e tomar decisões com consciência. O estudo da Química, nessa perspectiva, envolve a PÚBLICA participação dosCONSULTA jovens e adultos em PÚBLICA processos de investigação de problemas e CONSULTA CONSULTA PÚBLICA fenômenos presentes no seu dia-a-dia. Ao investigar questões relacionadas, por exemplo, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA ao lixo, à poluição dos riosCONSULTA e lagos urbanos, à qualidade do ar de sua cidade, os/asPÚBLICA estudantes terão oportunidade CONSULTA de elaborar seus conhecimentos, formulando respostas que enCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA volvem aspectos sociais, econômicos, políticos, entre outros, exercendo, desse modo, sua CONSULTA PÚBLICA CONSULTA cidadania.PÚBLICA É importante queCONSULTA essa formação possibilite conhecer como a Química foi sePÚBLICA con221 solidando como ciência, com seus métodos, modelos e teorias. Isso permite a compreensão CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da dinâmica da geração do conhecimento, com seus avanços, disputas e erros, e a influência CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de contextos sociais nesse CONSULTA processo de construção humana. É necessário garantir espaço e tempo escolares para que sejam abordados esses temas, de forma que o conhecimento CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA faça sentido para a vida dos/as estudantes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA O ensino da Química, com CONSULTA esses pressupostos, PÚBLICA envolve a contextualização sociocultural CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA dos conhecimentos, isto é, a discussão de processos químicos e suas implicações sociais e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ambientais. A contextualização demanda que os conceitos químicos sejam entendidos em determinados contextos, como, por exemplo, na análise da utilização de materiais ePÚBLICA nos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA resíduos que são gerados nesse uso. Envolve, também, a contextualização sócio-histórica, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ao serem abordados, por exemplo, conhecimentos sobre o átomo e a estrutura da matéria. O/a estudante poderá entender o impasse que PÚBLICA permeou a Química no século XIX, noPÚBLICA qual CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA a existência do átomo foi negada por falta de evidências empíricas que dessem suporte ao CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA modelo atômico de Dalton e, assim, compreender a Química como uma ciência na qual, no nascimento das teorias, as certezas convivem com controvérsias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA O ensino da Química envolve também as linguagens específicas CONSULTA das ciências e da Química, em particular. Assim, por exemplo, representar transformações por meio de equaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICAquímicas CONSULTA PÚBLICA ções requer o emprego de uma linguagem simbólica, que envolve a representação de eleCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA mentos químicos, moléculas, átomos, das quantidades, dos estados físicos das substâncias, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA entre outros. As variações de energia e de velocidade de transformações químicas podem ser representadas por diferentes tipos de gráficos. Há, ainda, toda uma gama de represenCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tações de moléculas e das ligações químicas, como, por exemplo, o modelo bola-vareta, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA as fórmulas de Lewis ou uma fórmula estrutural.PÚBLICA Essas diferentesCONSULTA formas de representação podem indicar propriedades particulares da molécula. Deve-se considerar, também, que alCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gumas palavras e termos específicos que fazem parte da linguagem química são usados CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA na linguagem cotidiana, geralmente com significados diferentes CONSULTA do que os atribuídosPÚBLICA pela Química. Por exemplo, palavras como fusão, solução, calor têm um significado diferente no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cotidiano e no contexto da Química. A aprendizagem da Química é, dessa forma, indissociáCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA vel, sem sePÚBLICA reduzir a ela, daCONSULTA aprendizagem da linguagem própriaCONSULTA que a constitui. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA A Química constitui-se de práticas de investigação, em que as teorias e os modelos são CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA submetidos a provas empíricas, em um processoPÚBLICA constante de formulação de novas teorias, reformulação das já existentes e abandono de outras teorias e modelos. Tais práticas ocorCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rem por diferentes métodos, cada qual com um propósito de uso. Ao se exercitar na prática CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA desses métodos das ciências, o/a estudante experimenta diferentes processos comuns do fazer Química, como obter CONSULTA dados por meio de PÚBLICA experimentos, determinando, por exemplo, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferentes propriedades dos materiais; elaborar hipóteses sobre um problema, propor e reaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA lizar investigações, como investigar a qualidadePÚBLICA da água que abastece a cidade; elaborar conclusõesPÚBLICA e avaliar soluções e comunicar seusPÚBLICA achados. CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Enfim, são PÚBLICA inúmeras as possibilidades pelas quaisPÚBLICA os/as estudantes podem vivenciar proces222 sos de investigação que levem à resposta para questões concretas sobre problemas reais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Todas essas ações têm sentido apenas quandoPÚBLICA articuladas a conhecimentos conceituais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA que permitem dar sentido aos processos de contextualização sociocultural e histórico e aos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processos de investigação. A Química envolve conhecimentos sobre o uso, as propriedades CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e as transformações dos materiais, bem como de modelos submicroscópicos que explicam esses comportamentos. É no contexto de uso que esses conhecimentos ganham importânCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cia, como no reconhecimento e na análise das propriedades que os plásticos apresentam CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA que possibilitaram que se substituíssem os metais na carroceria de automóveis. Para entender muitos dos usos dos materiais, os/as estudantes terão de recorrer a estudos da estrutura CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA atômico-molecular e das interações entre átomos, íons e moléculas. Por exemplo, diamante, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA grafite, grafeno e nanotubos de carbono apresentam diferentes CONSULTA propriedades e usos,PÚBLICA ainda que compostos pelo mesmo elemento químico, o carbono. Conhecimentos conceituais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sobre as transformações químicas, como as relações de massa, a energia envolvida, a exCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tensão e aPÚBLICA velocidade comCONSULTA que ocorrem, são importantes para auxiliar jovens e adultos no entendimento de processosCONSULTA que acontecem noPÚBLICA meio natural, naCONSULTA indústria, em suas casas, CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA ampliando, assim, a compreensão do mundo físico e social. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Portanto, oPÚBLICA ensino da Química no Ensino Médio PÚBLICA pode propiciar aos/às estudantes vivências CONSULTA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA e aprendizagens únicas, próprias da relação com essa rica e complexa forma de conhecer CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA o mundo criada pela Humanidade. Os/as estudantes compreenderão que estudar Química CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA contribui para o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente e tomar decisões fundamentadas, ao compreenderem certas relações que ficariam invisíveis na ausência do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA seu estudo, levando-os/as a ocupar outro lugar no mundo. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Para a organização do currículo de Química, no Ensino Médio, são propostas seis unidades CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de conhecimento (UCQ) que remetem aos grandes temas da Química e a algumas práticas de investigação relevantes CONSULTA para a sociedade brasileira. Na Química, são necessários conheCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cimentos sobre o uso e as propriedades dos materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1Q _ Materiais, propriedades e usos: estudando materiais noCONSULTA dia-a-dia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Nesta unidade estão incluídos conhecimentos químicos que possibilitam compreenderPÚBLICA a importância das propriedadesCONSULTA dos materiais e as relações dessas propriedades com o seuPÚBLICA uso. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA UC2Q _ Transformações materiais na natureza e no sistema produtivo: como PÚBLICA reconhecer reações químicas, representá-las e interpretá-las. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade, os estudos CONSULTA de Química estão voltados para a compreensão de reações químicas, como elas ocorrem, que energia produzem ou consomem e com que velocidade se CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA processam. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3Q – Modelos atômicos e moleculares e suas relações com evidências empíricas e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA propriedades dos materiais. 223 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade são estudados modelos explicativos da Química relativos à estrutura moleCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cular que, PÚBLICA entre outros, possibilitam a compreensão do comportamento e das propriedades das substâncias químicas eCONSULTA materiais. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA UC4Q _ Energia nas transformações químicas:PÚBLICA produzindo, armazenando e transportando energiaPÚBLICA pelo planeta. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade, o foco é dado aos aspectos energéticos implicados nas transformações químicas, enfatizando os processos de geração, de PÚBLICA armazenamento CONSULTA e de transporte de energia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e suas consequências para a vida e o ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5Q _ A Química de sistemas naturais: qualidade de vida e meio ambiente. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Nesta unidade, é dada ênfase à necessidade de PÚBLICA se estudar e investigar os sistemas químicos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA naturais constituídos pelos rios e lagos, pelo ar atmosférico e pelos solos que se distribuem CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA por todos os quatro cantos do Brasil. Assim, a Química passa a ser aplicada na investigação de questões ambientais relacionadas à qualidade de corpos d’água, do ar atmosférico PÚBLICA e dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA solos presentes em todos os municípios e áreas rurais brasileiras. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6Q _ Obtenção de materiais e seus impactos ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Nesta unidade, também a questão ambiental é colocada em foco,CONSULTA considerando-se a produção de materiais importantes para a economia brasileira, como petróleo, minérios, fármacos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA alimentos etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Para cada unidade de conhecimento, foram propostos objetivos de aprendizagem que se CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA organizam em torno dos quatro eixos que estruturam a área de Ciências da Natureza na Base Nacional Comum Curricular. Esses eixos PÚBLICA podem orientar, CONSULTA de diferentes maneiras, o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA planejamento de atividades pelo/a professor/a para o trabalho em sala de aula. Assim, os CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA objetivos de aprendizagem listados nos dois primeiros eixos – conhecimento conceitual e CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA contextualização históricaCONSULTA – correspondem a conteúdos que devem ser tratados naPÚBLICA sala de aula, usando as mais variadas estratégias didáticas: aulas expositivas dialogadas; aulas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de resolução de exercícios e problemas; aulas de leitura e produção de textos; aulas de reCONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA solução dePÚBLICA atividades; aulas de simulação envolvendo tecnologias de informação e Internet etc. Já os objetivos de aprendizagem listados no terceiro eixo – processos e práticas de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA investigação – podem ser pensados como projetos de investigação a serem realizados peCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA los/as estudantes com relativa autonomia, em um intervalo de tempo que pode se estender por várias PÚBLICA semanas e que pode acontecer de forma concomitanteCONSULTA ou paralela à abordagem CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA de outros conteúdos em sala de aula. Os objetivos de aprendizagem listados no último dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA eixos – linguagens – são transversais, no sentido de que atravessam toda a unidade de conhecimento e devem ser tratados em praticamente todas as aulasCONSULTA de cada unidade. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Por fim, háPÚBLICA que se considerar que os principais temas da QuímicaCONSULTA no Ensino Médio são tra224 tados, nesta proposta, contemplando também a sua contextualização histórica, social e culCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tural e as práticas e os processos de investigação associados a cada tema. A Química OrCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA gânica está presente em várias unidades de conhecimento e não é tratada em bloco. Da mesma forma, há ênfase nas aplicações da Química importantes, para que o/a estudante CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA seja capaz de argumentar, de se posicionar e tomar decisões acerca de uma variedade de CONSULTA PÚBLICA deCONSULTA PÚBLICA questões sociocientíficas, modo a se tornar um cidadão críticoCONSULTA e participativo que PÚBLICA saiba usar o conhecimento químico. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA COMPONENTE CURRICULAR QUÍMICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 1º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC1Q _ MATERIAIS, PROPRIEDADES E USOS: ESTUDANDO MATERIAIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA NO DIA-A-DIA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA001 CONSULTA Descrever diferentes tipos de materiais deCONSULTA que objetos são CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tecnológicos socialmente relevantes, associando-os à presença de diferentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA substâncias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de que os materiais plásticos constituem grande parte dos automóveis modernos; reconhecimento de formas de reciclagem de materiais que envolvem o reutilização e reaproveitamento de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA garrafas PET; identificação de matérias primas, empregadas na obtenção de materiais como plásticos, medicamentos e outros. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNQU1MOA002 CONSULTA Reconhecer as propriedades físicas dos materiais e substâncias PÚBLICA (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e sua utilização na identificação de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA materiais e substâncias e na escolha de PÚBLICA processos de purificação de substâncias.PÚBLICA Exemplo: Verificação da adulteração ou não do álcool hidratado vendido em postos de gasolina, o leite CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vendido em cooperativas, etc., usando densímetros; identificação de determinado material líquido como uma substância ou uma mistura pela determinação da temperatura de ebulição. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA003 Relacionar as propriedades dos materiais e as possíveis aplicações tecnológicas, buscando informações para comparar os materiais utilizados na CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA confecção de objetos em diferentes épocas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Relação entre as propriedades de metais, como a condutibilidade térmica e elétrica, a maleabilidade, com seu uso na produção de panelas, caldeiras, fios e máquinas. Reconhecimento de que certas partes, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA feitas de plástico nos automóveis, já foram feitas de metal; discutir o porquê dessas mudanças em termos de consumo de combustível e de segurança, em casos de acidentes etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 225 CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA004 CONSULTA Reconhecer e efetuar diferentes formas de reutilização, reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de um método de separação de plásticos para a reciclagem, baseado na diferença de densidade entreCONSULTA eles pela flutuação ou não PÚBLICA em líquidos de diferentes densidades. Visita a estações de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tratamento de lixo para reconhecer a obtenção de metano ou o potencial para tal; visita a usinas de compostagem; confecção de CONSULTA um mini biodigestor. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU1MOA005 Buscar informações sobre a composição de diferentes materiais CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA em rótulos de produtos disponíveis no mercado, identificando a diversidade de PÚBLICA componentes e a presença de componentes comuns, reconhecendo diferentes CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rótulos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Pesquisa de rótulos de diferentes águas minerais, identificando os principais componentes que diferenciam uma água com gás de uma água sem gás; identificação, nos rótulos de produtos para desentupir CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA pias e banheiros, da presença de soda cáustica, associando as medidasCONSULTA tomadas, no caso de sua ingestão, às suas propriedades. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA006 CONSULTA Elaborar procedimentos experimentais para separar, identificar ou CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA quantificar substâncias presentes em materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Determinação da quantidade de etanol presente na gasolina por meio do processo de extração com água; obtenção e processo de purificação de sal de cozinha; separação e identificação de plásticos por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA diferença de densidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA007 CONSULTA Investigar quantitativamente situações deCONSULTA desperdício de materiais CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA usados no dia-a-dia e sugerir medidas para evitar tais situações. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Investigação da quantidade de água empregada na agricultura, na pecuária, na produção de alimentos e em diferentes práticas cotidianas; do uso abusivo de embalagens nos mais variados setores da vida CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cotidiana; discussão de hábitos associados ao uso abusivo de produtos supérfluos; ações visando a redução do consumo desses objetos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA008 Representar as propriedades físicas e as mudanças de estado físico dos materiais porCONSULTA meio de gráficos e tabelas. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Construção de gráficos de temperatura X tempo, para comportamento da água e da água com sal, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA em aquecimento e ebulição; construção de gráficos de densidade de materiais, a partir de medidas dePÚBLICA massa e volume. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2Q _ TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAÇÕES QUÍMICAS, PÚBLICA REPRESENTÁ-LAS E INTERPRETÁ-LAS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA009 CONSULTA Reconhecer as transformações químicas por meio das suas CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA evidências, da sua ocorrência em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA transformações que ocorrem no dia-a-dia. 226 Exemplo: Reconhecimento de reações químicas que produzam gás (metal + ácido), calor (queima de maCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA teriais), sólidos (reações de precipitação), luz (queima de vela), mudança de cor (palha de aço em solução CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA aquosa de sulfato de CONSULTA cobre); contraexemplos de evidências que não correspondem a reações químicas (liberação de gás de um refrigerante; fundição de metais; mudança de cor na mistura de cores diferentes); recoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA nhecimento de reações que se passam na vida cotidiana, que podem serCONSULTA lentas (enferrujamento de portões) e rápidas (combustão). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA010 CONSULTA Reconhecer a conservação da massa nasCONSULTA transformações químicas CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA e as proporções entre as massas de reagentes e produtos, nesses processos, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA percebendo suasCONSULTA implicações no sistemaPÚBLICA produtivo. Exemplo: Previsão de quantidade de ferro produzido numa siderúrgica, a partir de massas conhecidas dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA materiais envolvidos no processo; questionar o senso comum de que na queima de lixo há materiais que desaparecem. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA CNQU1MOA011 CONSULTA Estabelecer relação entre massas envolvidas em transformaçõesPÚBLICA químicas e quantidade de matéria, representando a transformação que ocorre, por CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA meio do balanceamento das equações químicas, aplicando-a em sistemas naturais e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA industriais. Exemplo: Correlação entre grandezas conhecidas, como a massa, número de átomos e a quantidade de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA matéria (mol); cálculos envolvendo quantidade de matéria, massa e volume dos reagentes e produtos de transformações químicas que ocorrem na queima de gasolina e de etanol, comparando as quantidades de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CO2 produzido por litro e por mol de combustível. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA012 CONSULTA Reconhecer parâmetros quantitativos em CONSULTA transformações químicas CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA que ocorrem em soluções, aplicando-os a transformações que ocorrem em sistemas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA naturais e industriais. Exemplo: Identificação de que a maioria das transformações químicas ocorre em solução, estudo das conCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA centrações usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm etc.), utilização dessas unidades em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA determinações quantitativas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU1MOA013 Compreender que as transformações químicas fazem parte da história CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA da humanidade, associadas a processosPÚBLICA tecnológicos de produção de materiais ePÚBLICA à busca de explicações e criação de modelos para as transformações químicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de processos metalúrgicos, da produção de tintas desde a pré-história até os dias atuais; a produção de CONSULTA novos materiais; comparaçãoPÚBLICA entre modelos explicativos para a transformação químicas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA elaborados em diversas épocas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA014 CONSULTA Investigar a produção de materiais e sua CONSULTA utilização em vários PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA setores da vida cotidiana, identificando os usos supérfluos, o impacto ambiental dessa CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA utilização e propor medidas para a redução do consumo e do desperdício. Exemplo: Reconhecimento dos principais tipos dePÚBLICA plásticos usados na vida diária, busca de informações soCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA bre a fabricação de alguns deles, considerando a origem das matérias primas empregadas, as transformações químicas envolvidas, o consumo de água e de energia. Busca de informações sobre as quantidades produziCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 227 das, as unidades produtoras. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA015 CONSULTA Entender as representações simbólicas das reações químicas por CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA equações, e por diferentes formas de expressão científicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Uso de símbolos químicos e correlatos para representação de substâncias, materiais, processos e reações químicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC3Q _ MODELOS ATÔMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA COM EVIDÊNCIAS EMPÍRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA016 Entender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria e as relações de massa nas transformaçõesPÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA químicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Investigação de experiências que levam à observação da conservação da massa, por exemplo, queima de lã de aço,CONSULTA produção de água, a partir dos gases oxigênio e hidrogênio; descrição dos princípios CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA da teoria atômica de Dalton, uso da ideia de que cada átomo tem uma massa característica; interpretação da conservação da massa e das proporções entre asPÚBLICA massas, a partir das ideias de Dalton; representação dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA átomos por fórmulas; histórico do desenvolvimento do modelo de Dalton: atomismo de Demócrito e Leucipo; atomismo de Gassendi, Newton, Boyle etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU1MOA017 CONSULTA Compreender a periodicidade de certas propriedades dos elementos CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA químicos constantes da tabela periódica, traduzi-las em propriedades macroscópicas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA das substâncias elementares e relacioná-las às aplicações práticas. Exemplo: InvestigaçãoCONSULTA de comportamentos similares entre substâncias elementares, como reatividade, temCONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA peratura de fusão e ebulição, densidade e estado físico; relação com massas atômicas; estudo do histórico CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA da tabela periódica. Identificação das famílias maisPÚBLICA comuns da tabela periódica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU1MOA018 Reconhecer a existência de uma linguagem universal da Química CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA para representar CONSULTA elementos químicos e substâncias. Exemplo: Reconhecimento que um símbolo químico ou uma fórmula química de uma substância terá a mesma CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA interpretação em diferentes países. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 2º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC2Q _ TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAÇÕES QUÍMICAS, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA REPRESENTÁ-LAS E INTERPRETÁ-LAS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA001 Reconhecer fatores (temperatura, pressão, superfície de contato, 228 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA concentração e presença de catalisadores) que influenciamCONSULTA a velocidade das reações químicas, o que permite acelerar ou retardar um processo, relacionando a CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA transformações que ocorrem na natureza e no sistema produtivo. Exemplo: Controle daCONSULTA velocidade de apodrecimento de alimentos diminuindo a temperatura do ambiente CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA onde eles estão; cozimento de alimentos usando panelas comuns e de pressão. Uso de catalisadores no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA controle da velocidade de reações de poluentes, formados na queimaCONSULTA de combustíveis, e em processos biológicos como a digestão. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA002Reconhecer que existem transformações CONSULTA químicas reversíveis, nas CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA quais reagentes e produtos coexistem num estado de equilíbrio químico, identificando CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA fatores (pressão, temperatura, concentração e presença deCONSULTA catalisador) que interferem no equilíbrio químico, prevendo perturbações no estado deCONSULTA equilíbrio (deslocamento). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Reconhecer a importância do controle desses fatores no sistema produtivo e em CONSULTA PÚBLICA sistemas naturais.CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento do equilíbrio químico em situações do dia-a-dia, como o sangue, a formação de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA espeleotemas, a dissolução de gás carbônico nos oceanos e as implicações ambientais da perturbação desse equilíbrio. Reconhecimento do controle daPÚBLICA pressão e temperaturaCONSULTA na produção industrial de amônia, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA estudo do sistema CO2 e H2O em águas naturais (efeito da concentração e temperatura) e no sangue. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA003Identificar reações ácido-base e sua importância para a vida CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA cotidiana, os processos industriais e o meio ambiente. Exemplo: Compreensão do comportamento ácido-base como processoCONSULTA relacional; estudo de reações áciCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA do-base que ocorrem em sistemas naturais (chuva ácida, sangue etc.); obtenção industrial de ácidos (ácido sulfúrico, ácido clorídrico, ácido fosfórico etc.), e sua importância econômica. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA004Identificar a composição e compreender aCONSULTA produção de fármacos. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento da estrutura de substâncias utilizadas como medicamentos e drogas, como ácido CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA acetilsalicílico, vitamina C, paracetamol, nicotina, cafeína, álcool etílico etc. Busca de informações sobre métodos de obtenção de acido acetilsalicílico e vitamina C. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CNQU2MOA005Investigar a composição química dos alimentos e a relação entrePÚBLICA alimentação e saúde. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento dos principais componentes dos alimentos (proteínas, carboidratos, gorduras e sais) e buscar informações sobre as transformações dos alimentos no organismo humano, e sobre oPÚBLICA papel CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA das proteínas, carboidratos, ácidos graxos, vitaminas e sais minerais numa dieta balanceada. Estudo das causas da obesidade e da desnutrição; aspectos químicos do colesterol e dos triglicérides; hábitos alimentares CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e metabolismo humano. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA006.CONSULTA Interpretar textos de divulgação científicaCONSULTA relacionados às CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA transformações químicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Leitura e interpretação de textos de revistas de divulgação científica (Ciência Hoje, Scientific American Brasil etc); produção de textos escritos sobre temas químicos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 229 UC3Q _ MODELOS ATÔMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAÇÕES CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA COM EVIDÊNCIAS EMPÍRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA007 Entender o modelo atômico de Rutherford-Bohr, destacando o contexto históricoCONSULTA e as evidências da existência do elétron,CONSULTA do núcleo atômico e dos CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA níveis de energia. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Evidências da natureza elétrica da matéria (eletrificação por atrito, condutividade elétrica etc); descoberta dos raios X e da radioatividade; a experiência de Geiger-Mardsen e a existência do núcleo atômico; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA teste de chama como exemplo dos níveis de energia; frequência, energia e aplicações de ondas eletromagnéticas (forno de micro ondas, iluminação pública,PÚBLICA filtros solares etc.). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA008Compreender as relações entre o modeloCONSULTA de Rutherford-Bohr e aPÚBLICA tabela periódica moderna. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação da variação das propriedades periódicas submicroscópicas e suas relações com modelo de Rutherford-Bohr; utilização do modelo dePÚBLICA Rutherford-Bohr para explicar a periodicidade de algumas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA propriedades. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA009Compreender os modelos de ligações iônicas, metálicas e covalentes CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e suas relações com as propriedades macroscópicas dos materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão das propriedades macroscópicas dos materiaisCONSULTA (maleabilidade dos metais,PÚBLICA rigidez dos cristais, temperaturas de fusão e ebulição, solubilidade em água e solventes orgânicos etc.), suas aplicaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA ções práticas e suas relações com os modelos dePÚBLICA ligação química. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA010 CONSULTA Compreender os modelos de interações intermoleculares e suasPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA relações com as propriedades macroscópicas dos materiais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Compreensão das propriedades particulares da água e sua importância para a vida; das diferenças de temperaturas de fusão, ebulição e solubilidade de substâncias orgânicas, relacionando com sua utilização CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA na vida prática. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA011 CONSULTA Compreender a importância da utilizaçãoCONSULTA das novas tecnologiasPÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA na modelagem molecular e suas implicações na criação de novos materiais (Práticas CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA voltadas para o mundo do trabalho e seu impacto na vida social). Exemplo: Visualização molecular e construção de modelos moleculares como requisitos para a obtenção de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA materiais com propriedades específicas; simuladores moleculares. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO/PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO NOS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTOS CIENTÍFICO E ESCOLAR CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU2MOA012 Investigar as relações entre as propriedades de materiais naturais, os CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA usos orientados pelas tradições populares e a possibilidade de sua produção sintética, a partir de modelos de suas estruturas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de propriedades terapêuticas de folhas e raízes, a partir do relato de pessoas mais velhas, de curandeiros, pajés e raizeiros e suas explicações em termos de modelos moleculares e a PÚBLICA síntese CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA de substâncias com as mesmas características. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 230 LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA013 CONSULTA Representar as moléculas por fórmulas estruturais, eletrônicas PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA e moleculares e inferir as três dimensões do edifício molecular, a partir das CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA representações em duas dimensões. Exemplo: Representação de moléculas, por diferentes modelos, de modoCONSULTA a ressaltar propriedades particulaCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA res, como no caso do grafite, diamante e fulereno; de moléculas que compõem argilas etc. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC4Q _ ENERGIA NAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: PRODUZINDO, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA ARMAZENANDO E TRANSPORTANDO ENERGIA PELO PLANETA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA014 CONSULTA Identificar processos endotérmicos e exotérmicos, reconhecendo-os CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nas transformações químicas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de transformações que ocorrem com liberação ou absorção de energia, tais como a queima da vela e da condensação de vapor d’água como exemplos de processos exotérmicos; a decompoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA sição do carbonato de cálcio e a fusão do gelo como exemplos de processos endotérmicos. Reconhecimento da relação entre quantidades de reagentes e a energia envolvida na transformação química. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CNQU2MOA015 CONSULTA Conceituar calor de reação, entendendo CONSULTA sua importância prática.PÚBLICA Exemplo: Determinação de calor de combustão e comparação entre diferentes combustíveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA016 CONSULTA Compreender a importância histórico-tecnológica da “dominação” do CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA fogo pelo ser humano. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudo da história do uso do fogo na conservação de alimentos (defumação), na iluminação, na produção das primeiras ligas metálicas; compreensão da teoria do Flogisto como uma explicação teórica da CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA combustão e explicações posteriores até a compreensão atual. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU2MOA017 Compreender os processos que contribuem para o aumento do CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA efeito estufa, relacioná-los à queima de combustíveis fósseis, ao consumo desigual de energia de diferentes países e ao aquecimento global. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Gases estufa e o efeito do aumento de sua concentração sobre o clima da Terra; efeitos da queima CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de combustíveis fósseis sobre o aumento da concentração de gás carbônico; outros gases estufa (metano, ozônio, óxido nitroso etc); consumo diferenciado de energia por diferentes países e suas implicações para o CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA meio ambiente; medidas que podem ser tomadasPÚBLICA para minimizar a emissão de gases estufa; discussão dos motivos da aceitação ou não de acordos internacionais (ex. Protocolo de Kyoto) por diferentes países. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO/PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO NOS CONTEXTOS CIENTÍFICO E ESCOLAR CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA018 Identificar o uso de fontes alternativas de energia e compreender CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA a importância da investigação científica na geração de outras fontes de energia CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA (biocombustíveis, CONSULTA combustíveis a base dePÚBLICA hidrogênio, energia eólica etc.). Exemplo: Comparação da eficiência energética, do custo e dos impactos ambientais de várias fontes alterCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA nativas de energia (solar, eólica, das marés, hidroelétrica, o uso de biocombustíveis, de energia nuclear etc.); 231 processos de obtenção de etanol, biodiesel, hidrogênio etc. e seus impactos ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA CNQU2MOA019 CONSULTA Investigar experimentalmente calores de CONSULTA combustão de alimentos e combustíveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de um procedimento investigativo para determinar a energia envolvida na queima de alimentos, como castanhas, nozes, amendoim, pão torrado; e combustíveis, como etanol, querosene. ComCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA paração entre os valores obtidos e sua relação com alimentação e eficiência energética dos combustíveis. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU2MOA020Compreender e criar diagramas associados à produção e ao PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA consumo de energia, à variação de entalpia e à distribuição de energia pelo planeta. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Produção de gráficos sobre a produçãoPÚBLICA de CO2 x consumo deCONSULTA combustível; criação de diagramas para representar o consumo e a produção de energia em diferentes partes do planeta. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 3º ANO/EM CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC5Q _ A QUÍMICA DE SISTEMAS NATURAIS: QUALIDADE DE VIDA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA AMBIENTE CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU3MOA001 Identificar parâmetros de qualidade da água e analisar amostras de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA águas provenientes de corpos d’água urbanos e rurais (rios,CONSULTA lagoas, igarapés, oceano etc.). CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação e compreensão de parâmetros de qualidade de água (oxigênio dissolvido, pH, turbidez, condutividade elétrica, íons de metais pesados etc.); coleta e análise de água provenientes de PÚBLICA corpos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA d’água. Identificação dos parâmetros de potabilidade da água. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA002Identificar os ciclos de carbono, nitrogênio e enxofre e sua CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA importância para a química da atmosfera. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação das camadas da atmosferaPÚBLICA e sua composição; história da composição da atmosfera (de redutora a oxidante); o ciclo de carbono e o papel dos oceanos na regulação das concentrações de gás CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA carbônico; o ciclo de CONSULTA nitrogênio e a produção e fixação de nutrientes para o solo; o ciclo de enxofre ePÚBLICA a produção de poluentes. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA003CONSULTA Identificar parâmetros de qualidade do arCONSULTA e avaliar a poluição doPÚBLICA ar CONSULTA»» PÚBLICA PÚBLICA atmosférico em áreas industriais e urbanas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Identificação e compreensão de parâmetros de qualidade doCONSULTA ar (material particulado, óxidos de 232 enxofre e de nitrogênio, monóxido de carbono etc.) e presença desses poluentes na atmosfera de regiões CONSULTA PÚBLICA urbanas e industriais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA004 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de águas e CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA esgotos sobre a qualidade das águas de corpos d’água urbanos com os parâmetros legais, identificando fontes de poluição. PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA Exemplo: Estudo de legislação ambiental relacionada à qualidade da água (resoluções CONAMA Nº 274 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de 29/11/2000 e Nº 357 de 07/03/2005, que dispõem sobre a qualidadeCONSULTA das águas de acordo com PÚBLICA as suas classes); estudos de caso de análise de qualidade de água em corpos d’água, enfatizando a presença de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA íons de metais pesados, resíduos de mineração, esgoto etc. IdentificaçãoCONSULTA de fontes de contaminação, como esgotos domésticos e industriais, agrotóxicos, e outros, e avaliação da contaminação ambiental, a partir dos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA parâmetros da legislação. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA »» CNQU3MOA005Relacionar e discutir dados coletados por companhias de controle CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA de qualidade do ar atmosférico, em ambientes urbanos com os parâmetros legais,PÚBLICA identificando fontes de poluição. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudo de legislação ambiental relacionada à qualidade do ar (estudo das resoluções CONAMA Nº 003 de 28/06/1990 que dispõe sobre padrõesPÚBLICA do ar, Nº 382 de 26/12/2006 (completada pela resolução CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Nº 436 de 2011 que estabelece sobre limites máximos de emissão de poluentes para fontes fixas; e Nº 340 CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de 25/09/2003 que dispõe sobre a utilização dePÚBLICA cilindros de gases queCONSULTA destroem a Camada de Ozônio e dá outras providências); estudo de casos envolvendo os parâmetros de qualidade de ar analisados em difeCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA rentes centros urbanos brasileiros. Estudo de soluções para problemas ambientais como o uso de filtros em chaminés industriais; utilização de catalisadores em descargas veículos automotores, entre outros. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO /PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO NOS PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONTEXTOS CIENTÍFICO E ESCOLAR CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA006Investigar problemas ambientais relacionados à contaminação de CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA solos rurais e urbanos, e propor soluções visando a minimização de seus impactos. Exemplo: Busca de informações sobre os impactos ambientais da pecuária e da agricultura sobre os PÚBLICA solos e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA da geração de chorume em aterros sanitários; avaliação da dimensão desses impactos (quantidade de agrotóxicos usados em lavouras de monocultura, descarte de embalagens, quantidade de chorume produzido em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA um aterro) e proposição de soluções para alguns desses problemas. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS DASCONSULTA CIÊNCIAS DA NATUREZA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA007 CONSULTA Elaborar comunicaçõesPÚBLICA sobre problemas CONSULTA ambientais estudados,PÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA visando a esclarecimento da população. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Elaboração de relatórios sobre impactos ambientais sobre água, ar ou solo; elaboração de cartazes para divulgação de informações para a comunidade. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA UC6Q _ OBTENÇÃO DE MATERIAIS: SEUS BENEFÍCIOS E SEUS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA IMPACTOS AMBIENTAIS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONHECIMENTO CONCEITUAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA008 Compreender os processos de oxidação e de redução e relacioná-los à produção de energia em pilhas e baterias e à obtenção de metais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA 233 Exemplo: Compreensão da oxidação e redução de espécies químicas como processos relacionais; estudo de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA reações de oxirredução usadas na obtenção de metais e em processos de galvanoplastia; estudo do processo de oxirredução como gerador de corrente elétrica em pilhas e baterias. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA CONSULTA CNQU3MOA009Reconhecer a atividadePÚBLICA mineradora no Brasil, compreender sua PÚBLICA importância econômica e avaliar os benefícios sociais e seus impactos ambientais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento de atividades mineradoras como a do ferro, alumínio, carvão, nióbio etc., dos processos de obtenção de metais. Busca de informações sobre dadosCONSULTA de produção brasileira e mundial. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA Estudo da resolução CONAMA Nº 420 de 28/12/2009 (alterada pela resolução CONAMA 460 de 30/12/2013) que dispõe sobre critérios e valores orientadoresPÚBLICA de qualidade do soloCONSULTA quanto à presença de substâncias CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA e estabelece diretrizes para o gerenciamento ambiental de áreas contaminadas por essas substâncias em CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA decorrência de atividade antrópica; extração mineral, sua importância econômica e seus impactos ambientais. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA010 Estudar a obtenção de novos materiais e avaliar o seu alcance no aprimoramento dos materiais tradicionais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Caracterização, importância econômica e tecnológica dos novos materiais (nanotubos de carbono, CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA grafenos, semicondutores etc); CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA011 Compreender a produção industrial de alimentos e seus aspectos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA positivos e negativos. Exemplo: Identificação das várias etapas da cadeia produtiva de alimentos, de aditivos (corantes, estabilizanCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA tes, etc.) e seus impactos na saúde humana; comparação entre a produção de alimentos pela agricultura conCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA vencional e a orgânica: impactos na saúde e no ambiente; identificação de doenças associadas ao consumo CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA de certos alimentos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA012 Estudar a produção de fármacos, relacionando aspectos dessa CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA produção a investimentos em pesquisa e necessidades sociais. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Identificação de novos fármacos e sua PÚBLICA contribuição no controle de doenças (hipertensão, AIDS, colesterol, diabetes, etc.); pesquisas científicas sobre doenças endêmicas (leishmaniose, malária, doença de CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA chagas etc.), relação entre investimentos do setor PÚBLICA produtivo e as necessidades da sociedade. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA013 Compreender a importância da indústria do petróleo em suas vertentes: na obtenção de combustíveis PÚBLICA e na produção de matéria prima de produtos CONSULTA PÚBLICA CONSULTA CONSULTA PÚBLICA sintéticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudo dos processos de destilação fracionada, craqueamento e reforma catalítica, para obtenção dos derivados do petróleo e de processos de obtenção de polímeros e outros materiais, a partir do petróleo; CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA conhecimento da tecnologia de extração de petróleo em águas profundas: aspectos ambientais e tecnológicos; problematização CONSULTA da utilização do petróleo como fonte de combustíveis e a utilização dos seus derivados CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA como matéria prima de produtos sintéticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA014 Estudar a produção de álcool e biodiesel e seus impactos ambientais. CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Estudo do contexto histórico da criação do Proálcool no Brasil e a sua importância econômica para o país; a pesquisa sobre obtenção de biodiesel (matérias primas, processo de produção, uso de catalisadoCONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA res) e os seus aspectos econômicos. Comparação entre a utilização como combustível de diesel e biodiesel. Estudo dos impactos ambientais na produção desses combustíveis e em sua utilização. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA PROCESSOS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO/PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO NOS 234 CONTEXTOS CIENTÍFICO E ESCOLAR CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA015 CONSULTA Investigar processos dePÚBLICA produção de adubos químicos, fontes dePÚBLICA CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA matérias primas e relacioná-los com a indústria química brasileira. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Exemplo: Reconhecimento dos principais materiais usados como adubos, seus métodos de produção, identificando as matérias primas e as origens das mesmas. Buscar informações sobre quantidades utilizadas no CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA Brasil e no mundo, custos de produção e impactos ambientais; comparação entre agricultura diversificada e monocultura: impactos ambientais e custos de produção; estudo dos transgênicos e das potencialidades e CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA riscos de sua utilização. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA LINGUAGENS CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CNQU3MOA016 Representar as transformações químicas que acontecem em pilhas, CONSULTA»» PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA baterias e processos eletrolíticos por meio de equações químicas. CONSULTA PÚBLICA PÚBLICA PÚBLICA Exemplo: Previsão deCONSULTA ocorrência de reações de oxirredução, a partir da CONSULTA análise de valores de potenciais de redução e oxidação; equações de oxirredução para pilhas, baterias e processos eletrolíticos. CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA CONSULTA PÚBLICA
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