Projeto: Frutas
Este projeto aborda a importância das frutas e dos hábitos
saudáveis. Para isso, é proposto um trabalho com os órgãos dos
sentidos, leitura de histórias, entrevista, canções, obras de arte,
brincadeiras com letras móveis, atividades impressas,
modelagem como expressão do conhecimento observável, a
ideia comparativa da Matemática (mais – menos, maior – menor)
e as formas geométricas.
Objetivos:
 Conhecer a importância das frutas, criando, dessa forma, bons hábitos alimentares;
 Estimular na criança bons hábitos alimentares;
 Oportunizar momentos de reflexão sobre a importância da alimentação para a própria
criança e para o meio ambiente;
 Desenvolver na criança uma melhor percepção de si mesma;
 Identificar as frutas em nossa alimentação e relacionar sua ingestão a um bom hábito
alimentar e à manutenção da saúde;
 Coletar, junto à família, informações sobre a preferência das frutas;
 Registrar, por meio da escrita espontânea, desenhos e modelagens, suas observações e
descobertas.
Objetivos específicos:
Identidade e Autonomia
 Identificar as preferências em relação às frutas;
 Demonstrar satisfação ou descontentamento em relação ao que está sendo saboreado;
 Assumir suas preferências;
 Respeitar as preferências dos outros;
 Ouvir e argumentar nos momentos adequados;
 Alimentar-se bem;
 Compartilhar sua fruta com os colegas;
 Demonstrar interesse e curiosidade pelo que o cerca;
 Levantar hipóteses;
 Argumentar.
Movimento
 Assentar, levantar, dançar acompanhando o ritmo de uma música;
 Alimentar-se sozinho;
 Amassar e modelar massinha;
 Usar o pincel.
Música
 Ouvir música, observando o que a letra conta;
 Memorizar uma música;
 Acompanhar a música, observando o ritmo.
Artes Visuais
 Identificar as cores nas frutas;
 Relacionar a tinta usada à cor da fruta que está sendo registrada;
 Modelar com massinha, observando a fruta estudada;
 Realizar desenhos de observação;
 Pintar e colorir os registros propostos no projeto;
 Apreciar as pinturas de artistas como Arcimboldo;
 Valorizar as próprias obras;
 Expressar por meio da arte suas ideias e aprendizado.
Linguagem oral e escrita
 Expressar oralmente opiniões e conhecimentos;
 Ouvir com atenção o professor e colegas;
 Oportunizar contato com textos informativos e literários variados;
 Assistir a vídeos sobre o tema e interpretar o que se viu;
 Ouvir uma contação de história;
 Recontar o que ouviu;
 Ler e interpretar imagens;
 Emitir opinião e argumentar;
 Identificar os nomes das frutas estudadas;
 Identificar as letras que formam os nomes das frutas estudadas;
 Levantar hipóteses sobre qual letra usar para se escrever os nomes das frutas estudadas;
 Realizar leitura (mesmo que intuitiva) dos nomes das frutas e nome dos pés das frutas;
 Montar palavras, usando o alfabeto móvel, tendo como modelo ficha com o nome da fruta.
Natureza e Sociedade
 Conhecer o valor nutricional das frutas;
 Compreender a importância das frutas em nossa alimentação;
 Distinguir as frutas de outros alimentos;
 Valorizar a boa alimentação;
 Identificar o lixo como um problema de todos;
 Desenvolver bons hábitos alimentares a partir do conhecimento sobre o assunto;
 Desenvolver bons hábitos em relação à produção de lixo a partir do conhecimento sobre o
assunto.
Matemática
 Identificar formas e cores;
 Completar simetrias;
 Estabelecer relações – maior, menor – mais, menos – fino, grosso – pesado, leve;
 Quantificar, fazendo correspondência um a um.
Desenvolvimento das atividades:
O projeto conta com o interesse natural das crianças pelas frutas, embora várias crianças
demonstrem resistência em comê-las. Daí a importância deste projeto. É trabalhando com a
conscientização das crianças que teremos adultos conscientes da importância de uma
alimentação saudável. Dessa forma, estaremos contribuindo com a diminuição da obesidade, a
manutenção de corpos mais saudáveis e com um mundo mais sustentável. Sim, sustentável! A
boa alimentação reflete no meio ambiente em que vivemos, pois quem come mais frutas e
legumes consome menos produtos industrializados, portanto, menos embalagens e, por
conseguinte, menos lixo.
1ª aula
Eixo principal: Natureza e Sociedade
Em geral, as crianças da Educação Infantil trazem frutas de casa. Se essa não for a realidade,
peça na agenda que cada criança traga uma fruta. Faça uma roda com a turminha e, ao centro,
coloque as frutas (separe algumas frutas com casca para a brincadeira “Qual é a fruta?”). As
frutas já devem estar higienizadas, bem como todas as crianças com as mãos limpas.
Problematize a situação com a turma. Seguem algumas sugestões de perguntas:
- Quem conhece essas frutas?
- Quem já comeu essas frutas?
- Que gosto tem? É azeda? É doce?
Em seguida, realize com a turma a brincadeira “Qual é a fruta?”.
Explicação da brincadeira:
Coloque em uma vasilha todas as frutas, já picadas, mas sem misturá-las. Proponha a cada
criança que ela feche os olhos. Com palitos de dentes, vá pegando os pedaços de frutas e
colocando na boca da criança que está com os olhos fechados. Deixe-a sentir o sabor e
“descobrir” que fruta está comendo. Varie a atividade, usando o olfato, peça-lhe para cheirar para
descobrir qual é a fruta. Use o tato também: entregue a fruta e a criança, com o olho fechado, irá
tocá-la e descobrir qual é a fruta. Depois que todos passarem por essa experiência, permita que
todos degustem das frutas à vontade.
2ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade – Linguagem oral e escrita
Relembre com a turma as atividades da aula anterior (discussão e brincadeira). Discuta com as
crianças os aspectos mais relevantes das atividades: o que acharam; de quais frutas gostaram
mais; quais sabores mais curtiram, etc.
Em seguida, proponha à turma um estudo sobre as frutas. Informe às crianças que as frutas são
tão importantes que vários artistas e escritores já escreveram poesias e músicas para elas.
Apresente o vídeo do grupo Palavra Cantada, que apresenta a música “Pomar”:
http://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg.
Depois que as crianças assistirem ao vídeo, proponha que façam, como registro daquele
momento, uma lista das frutas que apareceram na música. As crianças falam e você registra.
Esta lista é importante, pois servirá para elaboração de várias atividades.
Letra da música disponível em: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/pomar.html
3ª aula
Eixos principais: Linguagem visual - Artes
Neste momento, sugere-se que você aborde um artista muito famoso que gostava tanto de frutas
que em várias obras ele fez a pintura delas. Esse artista é Giuseppe Arcimboldo.
Exiba a apresentação em anexo, denominada “Obras Arcimboldo”, e fale um pouco sobre a
história dele. Chame a atenção dos estudantes para o fato de Arcimboldo usar em suas obras
elementos do tema retratado: primavera-flores, verão-frutas...
Discuta com as crianças o tema do estudo e inicie um trabalho de artes voltado para o registro
das frutas, conforme é proposto no último slide da apresentação.
Em um dia específico da semana (exemplo: toda sexta-feira), após o momento de estudo do
tema, escolha uma fruta para que cada criança faça a modelagem. As crianças devem observar
como é a fruta, qual a sua cor, seu formato, etc. Deve ficar claro para as crianças que trata-se de
uma modelagem de observação e não uma modelagem livre; portanto, você pode e deve fazer
intervenções sobre as hipóteses levantas por elas. Faça coletivamente a massinha de sal que
servirá para a modelagem. Depois da modelagem, a massa deve ser assada em forno bem
quente. No próximo dia de projeto, as crianças deverão pintar suas modelagens.
Receita da massinha de sal
1 copo de água
1 copo de sal
1 copo de farinha de trigo
Misturar tudo. Observar o ponto da massa: ela não deve estar muito mole, nem grudando nas mãos. Depois que se
modela com essa massa, é necessário assar.
Você pode usar a primeira lista de frutas que o grupo fez como referência para iniciar as
modelagens e aprofundamento da importância das frutas.
4ª aula
Para essa aula, você precisa conhecer quais são os benefícios da fruta que as crianças
modelaram na aula anterior. Sugestão de sites sobre o assunto:
http://apubsaude.com.br/?page_id=455
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAYs4AE/propriedades-nutricionais-das-frutas
Mostre imagens da fruta estudada na aula anterior e pergunte: “Qual será a importância dessa
fruta para o nosso corpo?, Em que será que ela nos ajuda?”. Ouça as hipóteses do grupo e
depois leia para eles o material que fala sobre a fruta.
Organize o grupo e informe como será feita a pintura da modelagem. Mostre como se pega no
pincel e a melhor maneira de se cobrir a “fruta” com a tinta guache.
Dica: Com as frutas modeladas, você pode fazer uma cesta de frutas para expor junto ao material
estudado. Outra sugestão é deixar que as crianças brinquem de criar rostos como os que
Arcimboldo fazia. Pode-se deixar exposta a imagem de uma de suas obras para servir de
“inspiração” para as crianças. O registro dessas “brincadeiras” de formar rostos pode ser feito por
meio de fotos ou por desenhos das próprias crianças sobre suas montagens.
5ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita
Reproduza novamente a música “Pomar”, do grupo Palavra Cantada. A música cria um link entre
a memória da criança sobre o tema e a prepara para mais momentos do projeto.
Conte a história “Fruta no Pé”, da autora Maria Lucia Godoy. Leia a história, converse sobre as
ilustrações, permita que as crianças explorem as imagens e levantem hipóteses sobre qual fruta
cada trecho da poesia se refere.
Em seguida, proponha às crianças uma brincadeira de adivinha (estilo “O que é, o que é?”) com
outras frutas e outros objetos da sala de aula. Por exemplo: “O que é o que é? Pode ser preto ou
colorido e com ele faço desenhos lindos? (Gizão) O que é o que é? Carrega minha comida, mas
não é a minha barriga?” (Lancheira)
Como registro da contação de história e brincadeira do “O que é, o que é?”, realize com as
crianças a atividade “Charadinhas”, disponível em anexo.
6ª aula
Eixos principais: Artes visuais - Linguagem oral e Escrita
Neste momento, sugere-se que você escolha uma fruta que será modelada pelas crianças. Faça
a massinha de sal com a turma e observe a fruta junto com o grupo, levantando suas
características. Em seguida, as crianças devem fazer a modelagem. Leve a massinha para assar
e leve-a na próxima aula para ser pintada.
7ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita - Matemática
Converse com as crianças, levantando hipóteses sobre quais são os benefícios da fruta que foi
modelada anteriormente. Em seguida, leia para o grupo as informações sobre a mesma. Para
enriquecer a discussão, você pode mostrar imagens de pessoas com carência de vitaminas,
como, por exemplo, da vitamina C: pessoas gripadas, adoentadas. Para encerrar a aula que
aborda a importância das frutas, você pode exibir o vídeo disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=6I1Ikfk149Y
Como registro, pode-se brincar de dominó das frutas e letras (sugestão em anexo). Você pode
também, usando o alfabeto móvel, entregar as letras que formam o nome da fruta e pedir às
crianças que organizem a palavra e colem em um outro suporte. Pode também trabalhar com a
simetria e entregar uma folha A3 com apenas metade da fruta desenhada para as crianças
completarem o desenho (exemplo em anexo).
Importante: essas atividades são atividades recorrentes. Então, se optar por elas, lembre-se de
realizá-las em outros momentos do Projeto ou enviá-las como para casa. Você poderá montar um
álbum com as colagens com os nomes das frutas e os desenhos em que foi observada a simetria
das frutas.
8ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita - Matemática
Conte a história “Poesia é fruta doce e gostosa”, de Elias José. Como essa história é extensa, é
importante contá-la em três partes, sempre tomando o cuidado de relembrar sobre as frutas de
que o autor falou até aquele momento. Escolha uma das frutas da poesia e realize a atividade de
montar o nome da fruta, usando as letras móveis e completar a fruta, observando sua simetria.
Converse com as crianças sobre as propriedades da fruta escolhida e faça a modelagem. Asse e
leve a fruta para ser pintada em outra aula. Neste momento, a turma pode brincar com o dominó
das frutas. Você pode também montar quebra-cabeças de frutas, usando imagens de revistas ou
da internet (sugestão em anexo).
9ª aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita
Neste momento, sugere-se o envolvimento das famílias no projeto. Fale com as crianças que elas
irão brincar de repórter e entrevistarão seus pais/responsáveis. As crianças devem levar as
perguntas para casa e, na aula seguinte, em roda, você socializa os resultados da entrevista.
Sugestão de perguntas para a entrevista:
 De quais frutas vocês mais gostam?
 Vocês acham importante comer frutas? Por quê?
Observação: é importante não haver muitas perguntas, pois elas serão socializadas. O objetivo
dessa entrevista é que as crianças percebam que seus pais também acreditam na importância
das frutas, envolvendo as famílias no projeto e ajudando-as a criar bons hábitos alimentares em
seus filhos.
10ª aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita – Matemática - Arte
Socialize as respostas das entrevistas com as famílias. Se forem enviadas imagens, faça um
cartaz. Anote em uma tabela ou cartolina as frutas preferidas das famílias. Depois realize a
contagem junto às crianças, observando a mais votada como preferida e a menos votada. Chame
a atenção para a possibilidade de surgirem frutas desconhecidas pelo grupo; depois escolha a
fruta que mais apareceu como preferida e faça a modelagem.
Converse com o grupo sobre as propriedades da fruta modelada na aula anterior e faça a pintura.
11ª aula
Eixo principal: Linguagem oral e escrita
Termine de contar a história “Poesia é fruta doce e gostosa”, de Elias José. Brinque com letras
móveis, em que as crianças devem montar o nome da fruta preferida dos pais/responsáveis. É
importante você ter preparado as fichas, em caixa alta, com os nomes das frutas preferidas pelas
famílias, bem como a identificação, com a indicação da criança a que cada ficha se refere.
12ª aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita – Matemática - Arte
Ao som da música “Pomar”, organize uma roda com as crianças e faça a relação de todas as
frutas que já foram estudadas e modeladas. Deixe as crianças contarem. Explore esse momento,
contando quantas letras tem cada nome de fruta: qual a que tem mais letras, qual a que tem
menos. Faça um painel com o resultado. Registro dessa atividade: em uma folha, peça que as
crianças coloquem o nome de dois objetos e de uma fruta. Peça que elas pintem onde está
escrito o nome de uma fruta (use o nome das frutas estudadas).
Em seguida, faça uma relação de frutas que ainda não foram estudadas e modeladas. Escolha
entre elas qual será a próxima a ser estudada e faça a modelagem da fruta escolhida.
13ª aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita - Artes
Reproduza o vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yMn2MhTmBlg. Ele é
pequeno, mas oportuniza à criança relembrar que as frutas vêm das plantas e, por isso, devemos
cuidar das plantas.
Relembre com as crianças a música “Pomar” e as histórias ouvidas. Converse sobre a
importância das plantas na vida do ser humano. Escolha uma imagem de uma árvore frutífera
(pode ser a da fruta preferida da turma) e solicite às crianças um desenho de observação dessa
imagem. É importante que elas percebam que esse desenho tem uma intenção, que não é um
desenho livre, que é necessário observar cada detalhe para se fazer a ilustração.
14ª aula
Eixo principal: Linguagem oral e escrita
Proponha às crianças a seguinte brincadeira: elas devem relacionar a fruta ao nome da planta
(exemplo: banana – bananeira). Para isso, faça fichas digitadas em caixa alta com o nome da
fruta. Coloque-as de cabeça para baixo. As crianças, uma a uma, devem virar uma ficha de cada
vez e fazer a leitura (você pode ajudá-las). Em seguida, devem falar o nome da planta que dá
aquela fruta.
15ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita - Artes
Relembre com a turma o primeiro dia do projeto, que foi iniciado com a brincadeira “Que fruta é
essa?”. Converse com as crianças sobre como elas acham que as pessoas sentem os sabores e
o cheiro das frutas. Introduza, a partir daí, uma noção sobre os órgãos do sentindo. Não há
necessidade de se aprofundar, mas é interessante a criança perceber seu próprio corpo e suas
sensações.
Reproduza o vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=c5ODGzBUMNc. Trata-se de
um curto documentário, com imagens reais e conteúdo mais científico. É importante que a
criança, desde pequena, tenha contato com imagens reais e não apenas com desenhos. Faça a
intermediação necessária, explicando e pausando o filme, quando quiser chamar a atenção sobre
algo.
Em seguida, as crianças irão observar as papilas gustativas de sua língua e das dos colegas com
uma lupa. Como registro, elas devem desenhar a língua. Evite desenhos prontos, deixe que a
criança observe a própria língua em um espelho e peça-lhe para desenhar o que ela está
observando.
16ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita - Artes
Escolha, junto com as crianças, a última fruta a ser modelada. Chame a atenção delas para o
tato: “Qual a sensação, quando tocamos com a mão a massinha? Qual a sensação, quando
colocamos no pé? No cotovelo? No joelho?”. Mostre para as crianças que o tato está em todo o
corpo, mas que há áreas em que sentimos com mais facilidade os objetos. Assista ao vídeo sobre
os sentidos, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=PUSdxXd1Huc. Nesse vídeo, é
usada uma linguagem e imagens mais infantis, porém é necessário que você também faça a
intermediação necessária. O registro é a modelagem da última fruta.
17ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita - Artes
Relembre com as crianças o que elas aprenderam sobre os órgãos dos sentidos. Proponha a
pintura da última fruta, usando as mãos. Esta é uma oportunidade da criança sentir a textura da
tinta. Depois que terminar a pintura, você pode, em uma folha, fazer o “carimbo” das mãos das
crianças.
18ª aula
Eixos principais: Natureza e Sociedade - Linguagem oral e escrita
Relembre com as crianças a importância das frutas. Problematize: “Já sabemos que as frutas são
boas para o nosso corpo, mas será que existem alimentos que fazem mal para o nosso corpo?”
Ouça as hipóteses do grupo. Continue a provocar a reflexão sobre o assunto e pergunte: “Então,
como devemos nos alimentar? Vocês sabem?”. Ouça o grupo e apresente a Dra. Cenoura
(personagem que aparece no vídeo), que conta como eles devem se alimentar. Vídeo disponível
em: http://www.youtube.com/watch?v=3IyErcFfLpQ.
Nesse vídeo, aparecem vários produtos embalados: garrafas pets, enfim, produtos
industrializados que, após serem consumidos, terão suas embalagens descartadas, e isso vira
lixo, que é um grande problema para o meio ambiente. Chame a atenção das crianças para esse
fato. Questione se elas sabem o que acontecerá com aquelas embalagens que aparecem nas
imagens.
19º aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita – Natureza e Sociedade
Inicie uma conversa com a turma sobre o lixo. Reproduza o vídeo disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Tjz9to80Shw. Nesse vídeo, é mostrado o caminho do lixo e a
questão do desperdício.
Converse com a turma sobre a responsabilidade de cada um em relação ao nosso planeta.
Observe, com as crianças, o lixo de toda a escola e depois peça à turma que desenhe o que mais
foi observado no lixo. As crianças não devem tocar no lixo; trata-se apenas de uma atividade de
observação.
20º aula
Eixos principais: Linguagem oral e escrita – Natureza e Sociedade
Informe às crianças que o projeto está chegando ao fim. Nessa conversa, sugira que, no último
dia, elas façam uma deliciosa salada de frutas. Defina com o grupo as frutas que elas querem que
tenham na salada de frutas. Organize como será a comemoração. Produza coletivamente um
convite para os demais professores, funcionários e colegas da escola. Você deve ser a escriba do
texto do convite. É importante fazer intervenções sobre o que é necessário constar em um
convite.
21ª aula
Envolva todas as crianças na organização da festa. Elas podem ajudar a picar algumas frutas,
como a banana e o mamão, que são mais fáceis de manusear. Providencie o som e reproduza a
música “Pomar”, além de outras.
Faça brincadeiras, usando imagens das frutas estudadas: “Que fruta é essa? Ela é boa para quê?
É doce? Você gosta dela?”
Depois que o grupo tiver se divertido bastante, sirva a deliciosa salada de frutas!