ESPANHOL
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
Janeiro de 2005
1
MATEMÁTICA - BIOLOGIA - HISTÓRIA
GEOGRAFIA - ESPANHOL
INSTRUÇÕES GERAIS
• O candidato receberá do fiscal:
• Um caderno de questões contendo 70 (setenta) questões objetivas de múltipla escolha;
• Um cartão de respostas personalizado para a Prova Objetiva.
• Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões, se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
• Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a Prova Objetiva. Faça-a com tranqüilidade, mas controle o seu tempo. Este tempo inclui
a marcação do cartão de respostas (Prova Objetiva).
• Não será permitido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no cartão de respostas.
• Ao candidato somente será permitido levar seu caderno de questões faltando 1 (uma) hora para o término da prova (Edital 7.9).
• Somente após decorrida 1 (uma) hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu cartão de respostas e retirar-se da sala de
prova (Edital 7.9).
• Após o término da prova, entregue obrigatoriamente ao fiscal o cartão de respostas.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos.
• Se você precisar de algum esclarecimento, solicite a presença do responsável pelo local.
INSTRUÇÕES – PROVA OBJETIVA
• Verifique se os seus dados pessoais estão corretos no cartão de respostas. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata da Prova.
• Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas a alternativa que mais adequadamente a responde.
• O cartão de respostas NÃO pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas.
• A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica azul ou preta, o
espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
A
C
D
E
Atenção: Formas de marcação diferentes da que foi determinada implicarão a rejeição do cartão de respostas pela leitora ótica.
Cronograma Previsto (Cronograma completo no endereço www.nce.ufrj.br/concuros)
Atividade
Divulgação do gabarito
Interposição de recursos contra o gabarito
Data
Local
18/01
www.nce.ufrj.br/concursos
19 e 20/01
* Escritório NCE/UFRJ Brasília
Divulgação do resultado do julgamento dos recursos contra o gabarito
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
Divulgação do resultado final da Prova Objetiva
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
* Escritório NCE/UFRJ Brasília: Edifício Centro Empresarial Brasília, sala 820, bloco B, SRTVS QD 701 (9h às 17h)
Realização
Núcleo de Computação Eletrônica
Universidade Federal do Rio de Janeiro
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5º VESTIBULAR
A probabilidade de que o homem A e a mulher B tenham um
filho doente é de:
1 - As orelhas dos elefantes africanos são proporcionalmente
grandes, altamente vascularizadas e revestidas de epiderme
queratinizada. Essas três características dos elefantes são
adaptações relacionadas a:
A) redução da perda de calor e da perda de água;
B) aumento da perda de calor e redução da perda de água;
C) redução da perda de calor e aumento da perda de água;
D) aumento da perda de calor e da perda de água;
E) aumento da perda de água, apenas.
2 - O esquema I representa os cromossomos de um macho e
de uma fêmea de um determinado cruzamento de seres
diplóides. O esquema II representa os cromossomos da prole.
A
II
a
A
a
b B
B b
b
Macho
Fêmea
Prole
0
B
A) separação de cromossomos homólogos na meiose;
B) separação de cromossomos homólogos na mitose;
C) permutação entre cromossomos homólogos na meiose;
D) permutação entre cromossomos homólogos na mitose;
E) permutação entre cromossomos não homólogos na
meiose.
3 - Um casal acompanhou a fisiologia da mulher por seis
meses, para determinar os dias em que teria maior sucesso
de fecundação. Verificou-se que a mulher possuía ciclo
ovariano regular e que ocorria um aumento de cerca de
0,50C em sua temperatura corporal, sempre no 14º dia do
ciclo. Há mais chances de fecundação no período entre:
A) o 1o e o 3o dia do ciclo;
B) o 25o e o 28o dia do ciclo;
C) o 8o e o 12o dia do ciclo;
D) o 12o e o 15o dia do ciclo;
E) o 15o e o 18o dia do ciclo.
4 - No heredograma abaixo, “P” representa um gene
autossômico normal e “p” o seu alelo recessivo. Os indivíduos
de genótipo “pp” são doentes.
pp
Pp
Pp
P
P
?
2
2
4
6
8
10
12
Número de gerações
As combinações dos alelos nos cromossomos da prole
devem-se a:
Pp
35
30
25
20
15
10
5
0
O agente evolutivo que explica a mudança da freqüência
do alelo é:
A) a mutação;
B) a seleção natural;
C) o cruzamento ao acaso (Panmixia);
D) a deriva gênica;
E) a migração diferencial.
6 - A produtividade vegetal é a quantidade de matéria orgânica
produzida pelos vegetais através da fotossíntese. A
produtividade depende, entre outras coisas, da temperatura e
da quantidade de chuva (pluviosidade).
1200
1000
800
600
400
200
0
0
500
1000
1500
Pluviosidade (mm)
Crescimento vegetal
a A
5 - A freqüência de um alelo em uma população natural que
habita uma ilha remota variou, ao longo de dez gerações,
como mostrado na figura a seguir.
Produtividade (peso sêco em g)
I
A) 2/3 x 2/3 x 1/4 = 4/36
B) 2/4 x 1/4 x 1/2 = 2/32
C) 2/3 x 1/4 x 1/4 = 2/48
D) 1/4x 1/4 x 1/4 = 1/64
E) 2/3 x 2/3 x 2/3 = 8/27
Freqüência do alelo
BIOLOGIA
Temperatura
Pp
pp
Com base nas informações das figuras, o ecossistema que
apresenta produtividade mais elevada é:
A) a Mata Atlântica;
B) o cerrado;
C) a caatinga;
D) a savana;
E) a floresta temperada.
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7 - O fenômeno da exclusão competitiva pode determinar
que uma de duas espécies que vivem em simpatria seja
eliminada.
A melhor explicação para o desaparecimento de uma das
espécies que entram em competição é a seguinte:
5º VESTIBULAR
11 - O gráfico a seguir mostra os efeitos de duas drogas
(X e Y) que inibem a produção de proteínas. Uma cultura de
células foi tratada com a droga X e outra com a droga Y. A
seta mostra o momento em que cada droga foi adicionada às
culturas.
Síntese de p roteína
6
A) a superposição dos nichos das duas espécies é total;
B) as duas espécies se reproduzem, no mesmo local, ao
mesmo tempo;
C) as duas espécies têm nichos diferentes;
D) uma das espécies tem cinco vezes mais indivíduos
que a outra espécie;
E) uma das espécies tem o dobro do tamanho da outra.
5
4
X
3
Y
2
1
0
1
8 - Assinale a seqüência que descreve corretamente a
direção do fluxo sangüíneo em mamíferos:
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
T emp o (s egun dos )
Com base nos resultados é correto afirmar que:
A) coração – pulmões – corpo – coração
B) coração – corpo– pulmões – coração
C) coração – corpo – coração – pulmões
D) coração – coração – corpo – pulmões
E) coração – coração – pulmões – corpo
USE O TEXTO SEGUIR PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES 9 e 10.
Os olhos dos vertebrados possuem uma estrutura
transparente, denominada cristalino, formada por
camadas superpostas de células achatadas. A
transparência dessas células se deve, em grande
parte, ao fato de que elas perdem a maior parte de
suas organelas citoplasmáticas, inclusive o núcleo
e todas as mitocôndrias.
9 - Em conseqüência da produção de ATP, pode-se esperar
que ocorra, nas células do cristalino:
A) aumento na produção de CO2;
B) aumento da produção de etanol;
C) aumento do pH citoplasmático;
D) diminuição do pH citoplasmático;
E) diminuição da produção de etanol.
10 - Identifique o processo que ocorre por algum tempo nas
células do cristalino após a perda do núcleo e das organelas.
A) mutação (alteração na seqüência de nucleotídeos do
DNA);
B) transcrição (síntese de RNA a partir do DNA);
C) duplicação do DNA;
D) tradução (síntese de proteínas a partir do RNA);
E) reparo (correção de erros após a síntese de DNA).
A) apenas X afeta a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
B) apenas Y afeta a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
C) apenas X afeta a transcrição (síntese de ARN
mensageiro a partir do molde de DNA);
D) X e Y afetam a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
E) X e Y afetam a transcrição (síntese de ARN mensageiro
a partir do molde de DNA).
12 - Os linfócitos B são uma classe de leucócitos essencial
para a eficiência dos processos de vacinação porque:
A) produzem antígenos contra os anticorpos presentes
nas vacinas;
B) fagocitam os anticorpos presentes nas vacinas;
C) produzem os anticorpos presentes nas vacinas;
D) produzem anticorpos contra os antígenos presentes
nas vacinas;
E) destroem os antígenos presentes nas vacinas.
13 - A insulina e o glucagon são os dois principais hormônios
envolvidos no controle da concentração de glicose sangüínea
(glicemia). Ambos regulam a síntese e degradação de glicogênio
pelas células do fígado (hepatócitos). Assinale a opção que
identifica corretamente os efeitos da insulina sobre os hepatócitos.
A) degradação de glicogênio, com conseqüente aumento
da glicemia;
B) síntese de glicogênio, com conseqüente aumento da
glicemia;
C) degradação de glicogênio, com conseqüente diminuição
da glicemia;
D) síntese de glicogênio, com conseqüente diminuição
da glicemia;
E) degradação de glicogênio, sem que isso afete a
glicemia.
3
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14 - Durante o processo de produção da urina nos rins,
observa-se um gradativo aumento na concentração de sais
de uréia no líquido (filtrado renal) presente nas alças de
Henle. Este aumento de concentração deve-se à:
A) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
transporte ativo;
B) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
osmose;
C) passagem de água do filtrado renal para o sangue por
osmose;
D) passagem de água do filtrado renal para o sangue por
transporte ativo;
E) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
meio de permeases (difusão facilitada).
15 - O processo de eutrofização artificial dos rios deve-se,
em parte, ao aporte de efluentes domésticos que têm
grandes quantidades de nutrientes ricos em fósforo e
nitrogênio. Escolha a seqüência que descreve corretamente
o processo de eutrofização artificial.
A) aumento de nutrientes → aumento da produção de matéria
orgânica → aumento da taxa de decomposição por
bactérias → redução da quantidade de oxigênio na água;
B) aumento de nutrientes → aumento da produção de
matéria orgânica → redução da taxa de decomposição
por bactérias → redução da quantidade de oxigênio na
água;
C) aumento de nutrientes → redução da produção de matéria
orgânica → redução da taxa de decomposição por
bactérias → redução da quantidade de oxigênio na água;
D) aumento de nutrientes → aumento da produção de matéria
orgânica → aumento da taxa de decomposição por
bactérias → aumento da quantidade de oxigênio na água;
E) aumento de nutrientes → redução da produção de matéria
orgânica → redução da taxa de decomposição por
bactérias → aumento da quantidade de oxigênio na água.
5º VESTIBULAR
MATEMÁTICA
16 - No dia 26 de dezembro de 2004, o sudeste da Ásia foi
assolado por um terremoto de proporções gigantescas,
seguido por um maremoto ( as ondas tsunamis ) que
devastou vários países. Os jornais informaram que diferentes
sismógrafos registraram uma magnitude de 8,9 para a
intensidade do terremoto na escala Richter, valor que
configura um sismo de enormes proporções, capaz de
causar danos muito intensos.
A escala Richter é, na verdade, uma escala logarítmica.
Nela, a magnitude do terremoto é dada pela equação
M = log10 ( A.f ) + 3,3
,
onde A representa a amplitude do movimento de onda
registrado no sismógrafo ( em mm ) e f, a freqüência da
onda ( em Hz).
Um terremoto de magnitude 8,9 na escala Richter
apresenta uma intensidade, medida pelo produto A.f, que,
comparada à de um terremoto de magnitude 6,9 na escala
Richter, é:
A) uma vez e meia maior;
B) duas vezes maior;
C) dez vezes maior;
D) cem vezes maior;
E) duzentas vezes maior.
17 - A figura a seguir apresenta as primeiras linhas do
triângulo de Pascal.
Col. 1 Col. 2
1
Linha 1:
1
1
Linha 2:
1
2
1
Linha 3:
1
3
3
1
Linha 4:
1
4
6
4
1
Linha 5:
1
5
10
10
5
1
Linha 6:
1
6
15
20
15
6
...............................................................
1
Note que o seguinte resultado se verifica: a soma dos
n primeiros termos de uma coluna qualquer é igual ao
( n + 1 ) – ésimo termo da coluna seguinte.
Em destaque na figura, um exemplo:
1+ 3 + 6 + 10 = 20.
Se denotarmos por Cn , k o número de combinações de n
elementos tomados k a k, então o resultado apresentado
pode ser escrito como:
A) Cn , 0 + Cn , 1 + Cn , 2 +...+ Cn , k = Cn +1, k + 1
B) Cn+1 , 0 + Cn+2 , 1 + Cn+3 , 2 +...+ Cn , k = Cn, k
C) Cn , k + C1 , k + C1 , k + ...+ C1 , k = Cn, k + 1
D) C0 , 0 + C1 , 1 + C2 , 2 + ...+ Cn , n = Cn +1, k
E) Ck , 0 + Ck , 1 + Ck , 2 + ...+ Ck , k = Ck +1, 2
4
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18 - A tabela a seguir apresenta a inflação, medida por um
certo índice, em três meses consecutivos:
Mês
Índice de inflação
Outubro
Novembro
Dezembro
0,71%
– 0,10%
1,22%
5º VESTIBULAR
21 - Um artista planeja compor um painel de formato
retangular. O projeto do artista, com as dimensões
especificadas, está representado no desenho a seguir. O
painel será subdivido em três retângulos por meio das linhas
1 e 2, paralelas à base. Em seguida, serão traçadas linhas
retas que formam triângulos cujas bases e vértices estão
sempre na base do painel ou na linha 1 ou na linha 2 ou no
lado superior do retângulo do painel.
0,75
Um comerciante deseja reajustar o preço de um produto,
que custava P no final de setembro do mesmo ano, com
base no índice de inflação acumulada no período indicado.
Ele então pode calcular o novo preço do produto fazendo a
seguinte conta:
A) P + 0,71P – 0,10P + 1,22P;
B) ( 0,0071 – 0,001 + 0,0122 )P;
C) P + 1,0183P;
D) 1,0071×0,999×1,0122×P;
E) 0,0071×0,001×0,0122×P.
19 - Oito receptores de sinal estão localizados, num plano
cartesiano, nos seguintes pontos:
A: ( 0 ; 0 )
B: ( 1 ;
3 )
C: ( 4 ; 2 )
D: ( –2,8 ; 0 )
E: (
2 ; 3 )
F: ( 1 ; 3 )
G: ( – 0,5 ; 0,5 )
H: ( π ; – π )
Um emissor de sinal está localizado no ponto ( 1 ; – 2 ) e
emite um sinal que pode ser detectado até a uma distância
de 4 unidades. O número de receptores, dentre os oito,
que detectarão o sinal é igual a:
A) 2;
B) 3;
C) 4;
D) 5;
E) 6.
20 - Dez casais estão reunidos num almoço de
confraternização. Cinco pessoas diferentes serão sorteadas
ao acaso para receber brindes comemorativos. A
probabilidade de que dois casais sejam sorteados ( ou seja,
das cinco, apenas uma não é casada com nenhuma das
outras quatro ) é um número:
A) menor que 0,05%;
B) entre 0,05% e 0,1%;
C) entre 0,1% e 5%;
D) entre 5% e 20%;
E) maior que 20%.
0,80
1,00
1,25
1,32
1,55
Depois, o artista preencherá as áreas sombreadas com mosaicos
coloridos e pintará as áreas claras de branco. A razão entre a
área de mosaico e a área branca do painel será então igual a:
A) 0,4;
B) 1,0;
C) 1,5;
D) 2,8;
E) 3,0.
22 - Uma piscina cuja seção horizontal é um retângulo
de 4m por 6m está sendo esvaziada a uma vazão de
10 dm3/min. A velocidade com que a altura da água
está diminuindo, em km/h, é igual a:
A) 25 x 10–5;
B) 15 x 10–6;
C) 25 x 10–6;
D) 25 x 10–4;
E) 5 x 10–5.
23 - O professor desafia: “ Qual é o maior: 1020 ou 2010? “
Albertina diz: “1020, estou certa!”
Bernardino fala: “não, o maior é 2010.”
Cabralzinho intervém: “são iguais! “.
Demétrio retruca: “não é possível comparar, pois as
bases são diferentes!”.
Eusébio completa: “não é possível comparar, pois os
expoentes são diferentes!”.
Quem respondeu corretamente foi:
A) Albertina;
B) Bernardino;
C) Cabralzinho;
D) Demétrio;
E) Eusébio.
5
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5º VESTIBULAR
24 - A altura de um morro pode ser medida como mostra o
esquema a seguir.
27 - Três círculos, de raios respectivamente iguais a 6, 4 e
r são dois a dois tangentes, como mostra a figura.
6
h
4
y
x2
a
x1
A fórmula que permite obter a altura h em função de a, x1,
x2 e y é:
ax 1
A) h = yx ;
2
ax 2
B) h = yx ;
1
r
O menor valor de r de forma que os centros dos círculos
formem um triângulo retângulo é:
A) – 12;
B) 1;
C) 2 ;
D) 2;
E) 20.
C) h = ay x 1 x 2 ;
D) h =
ay
x1 + x 2 ;
28 - Um quadrado deve ser totalmente coberto por ladrilhos
quadrados de forma que os lados dos ladrilhos estejam
paralelos às diagonais do quadrado, como mostra a figura.
ay
E) h = x − x .
2
1
25 - Os números 2, 3, 4 e 6 devem ser dispostos
aleatoriamente, sem repetição, em forma de matriz 2X2. A
probabilidade de que o determinante da matriz obtida seja
nulo é de:
A) 1/3;
B) 2/9;
C) 5/12;
D) 3/8;
E) 7/24.
L 2.
2n
A diferença entre a soma das áreas dos ladrilhos e a área
do quadrado é:
O lado do quadrado é L e o lado de cada ladrilho é
26 - As bolinhas da figura abaixo devem ser numeradas de
1a 7 de modo que as de número par sejam, duas a duas,
tangentes.
2L2
A)
;
n
L2
;
n
2 2L2
;
C)
n
L2
D)
;
2n
4L2
.
E)
n
B)
O número de modos diferentes que se fazer isso é igual a:
A) 1.728;
B) 864;
C) 432;
D) 286;
E) 24.
6
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5º VESTIBULAR
29 - Sejam a e b números reais, com a < 0. Os valores de
c para os quais a equação
ax2 + bx + c = 0
GEOGRAFIA
31 - Observe a figura a seguir.
Origem das peças
do Airbus A380
não tem raízes reais são:
França
Alemanha
Inglaterra
Espanha
Não fabricada
pela Airbus
2
A) c > b ;
4a
b2
B) c ≥
;
4a
b
C) c <
;
4a
b2
;
4a
b
E) c >
.
4a
D) c <
A situação retratada demonstra:
30 - Dois cones circulares retos C1 e C2 estão contidos em
um tetraedro regular T da seguinte forma: a base de C1 é
um círculo inscrito na face b de T e seu vértice é o vértice
de T oposto a b; a base de C2 também está em b e é
tangente à base de C1 e a duas arestas de b (ver figura).
O vértice de C2 está sobre uma aresta de T.
A) a dominação mundial da União Européia no setor
aeroespacial;
B) o enfraquecimento do Estado diante das políticas
neoliberais;
C) o aumento das barreiras comerciais entre os países
centrais;
D) a expansão das corporações multinacionais no mundo;
E) a fragmentação do processo produtivo industrial.
32 -
C1
C2
A razão entre o volume de C1 e o volume de C2 é:
A) 9;
B) 3;
C) 8;
D) 3 3 ;
E) 27.
Imagem da capital do Japão destruída pelos
norte-americanos na 2ª. Guerra Mundial .
O Japão moderno e competitivo de hoje emergiu
literalmente dos escombros da guerra a partir de um amplo
conjunto de medidas.
Assinale a opção que NÃO apresenta uma medida adotada
para a recuperação econômica do Japão, após a 2ª Guerra
Mundial.
A) educação competitiva e valorizada como meio de galgar
melhores empregos e postos de trabalho;
B) poupança estimulada como forma de obtenção de
recursos por parte do Estado e do sistema financeiro;
C) investimentos de vultosos capitais norte-americanos
como forma de conter a “ameaça vermelha” no pósguerra;
D) política expansionista, possibilitando o domínio de
territórios com grande quantidade de recursos naturais;
E) filosofia confuciana que exalta menos o homem como
indivíduo e mais como ser social e coletivo dando um
agudo senso de interesse nacional.
7
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33 - “A nova velha face do terror na Rússia”
5º VESTIBULAR
35 - O mapa a seguir mostra os principais conflitos armados
na África.
O massacre ocorrido numa escola em Beslan, na Ossétia
do Norte, Rússia, precedido de outras três ações
terroristas, pôs a Chechênia mais uma vez em evidência
no noticiário internacional. Sobre os fatores que motivaram
a situação descrita, leia as afirmativas a seguir.
MARROCOS
ARGÉLIA
LÍBIA
EGITO
SAARA
OCIDENTAL
MAURITÂNIA
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
34 - Uma importante agenda internacional foi cancelada
devido aos ataques terroristas contra os Estados Unidos no
início de setembro de 2001: foi suspensa a Sessão Especial
sobre a Criança da Assembléia Geral das Nações Unidas
na qual seriam discutidos dados estarrecedores: 11 milhões
de crianças morrem por ano em todos os continentes, sendo
30 mil por dia - cinco World Trade Centers! No Brasil, segundo
o Ministério da Saúde, 108 mil crianças morrem anualmente
antes de completar o primeiro ano de vida. São dezoito World
Trade Centers repletos de bebês a cada ano. E não existe,
em nenhum lugar, qualquer exército sendo formado para
combater este mal.
(Adaptado de Folha de São Paulo 30 de setembro de 2001)
MALI
NIGER
GANA
SENEGAL
BURKINA
GÂMBIA
FASO
GUINÉ-BISSAU GUINÉ
COSTA
DO
SERRA LEOA
MARFIM
LIBÉRIA
TOGO
BENIN
I- A Chechênia faz parte da Rússia desde o século XIX, e
vive uma histórica rivalidade com os russos por motivos
étnico-religiosos.
II- A Chechênia, de população majoritariamente muçulmana,
declarou unilateralmente sua independência - de fato,
mas não de direito -, mas a Rússia, até hoje, não
reconhece sua autonomia política.
III- A população chechena que atingiu alto grau de
desenvolvimento socioeconômico durante a existência
da União Soviética, luta contra as mudanças
econômicas que a Rússia vem passando.
IV- O processo de modernização econômica na Rússia
ampliou o desemprego e o desamparo social no país,
o que motiva protestos violentos por parte de certos
segmentos da população.
CHADE
ERITRÉIA
SUDÃO
DJIBUTI
NIGÉRIA
REPÚBLICA
CENTROAFRICANA UGANDA
CAMARÕES
GUINÉ EQUATORIAL
CONGO
GABÃO
REPÚBLICA
DEMOCRÁTICA
DO CONGO
ETIÓPIA
SOMÁLIA
QUÊNIA
RUANDA
BURUNDI
TANZÂNIA
ANGOLA
MALAVI
ZÂMBIA
NAMÍBIA
ZIMBÁBUE
MADAGÁSCAR
MOÇAMBIQUE
BOTSUANA
SUAZILÂNDIA
LESOTO
ÁFRICA
DO SUL
A disseminação de conflitos pelo continente africano pode
ser explicada pela:
I- demarcação arbitrária de limites territoriais pelas antigas
metrópoles.
II- diversidade e rivalidade étnica que estimulam processos
separatistas conflituosos.
III- presença de governos autoritários e corruptos pouco
representativos dos interesses nacionais.
IV- riqueza mineral do subsolo que tem alimentado disputas
entre grupos nacionais e internacionais.
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
36 -
A TV nossa de cada dia
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, uma
razão e uma possível solução para essa situação:
A) intenso processo de urbanização e favelização /
realização de reforma agrária;
B) grande dívida externa dos países subdesenvolvidos /
políticas de proteção ambiental;
C) elevadas taxas de natalidade nos países periféricos /
investimentos em educação e saúde;
D) prioridade para a agricultura de exportação /
planejamento familiar e controle da natalidade;
E) altos índices de desnutrição infantil / melhoria dos
sistemas de saneamento básico e de água tratada.
Segundo pesquisa realizada pelo governo dos EUA em
1995, um jovem norte-americano, ao chegar aos 14 anos,
já assistiu em média a 15 mil horas de TV. Esse dado
representa mais horas do que passou com os pais ou na
escola com os professores.
(Gilberto Dimenstein in Aprendiz de futuro –cidadania hoje e amanhã)
8
Escola Superior de Ciências da Saúde
Em relação a essa problemática, observe as afirmativas a seguir:
I - A influência da TV sobre os jovens nos EUA resulta, em
escala crescente, numa manipulação de seu pensamento
e num controle dos seus corpos.
II - A influência da TV sobre os jovens brasileiros, guardadas
as diferenças entre as duas sociedades, determina, em
grande medida, seus interesses, valores e formas de
pensar o mundo atual.
III - A pesquisa mencionada apresenta resultados elevados
de dependência da TV porque os jovens norte-americanos
são parte de uma sociedade que há muito tempo
incorporou a televisão ao seu cotidiano.
IV - A crescente pressão da concorrência torna a programação
televisiva uma sucessão vertiginosa de fatos e imagens
que, em vez de estimular a reflexão, levam a uma
passividade diante da realidade.
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
5º VESTIBULAR
D) na França, o modelo neoliberal conflita com a crença
no papel do Estado-providência, na medida em que esse
modelo vem minando ou destruindo as conquistas do
welfare state;
E) a revolta que se estende entre os agentes dos setores
sociais resulta da desvalorização de seus salários, pois
a desqualificação de certas funções passa pela
remuneração mais baixa que lhes é atribuída.
38 - Desde as últimas décadas do século XX, estamos
testemunhando modificações radicais em processos de
produção e de trabalho, hábitos de consumo, configurações
geográficas e geopolíticas, poderes e práticas do Estado,
reconhecidas como sendo da passagem entre os modelos
de desenvolvimento fordista e flexível.
Adaptado de David Harvey in Condição pós-moderna.
No quadro a seguir, assinale a comparação incorreta entre
esses modelos de desenvolvimento.
A)
Produção
B)
Trabalho
C)
Configuração
territorial
D)
Estado
E)
Consumo
37 Texto I
“...O diretor de uma escola em dificuldades, num subúrbio
de Paris, expressa, em uma entrevista, sua amargura
pessoal: em vez de se preocupar com a transmissão de
conhecimento, ele se tornou, a contragosto, uma espécie
de policial de uma “delegacia”.
Texto II
Utilizando-se da metáfora “Mão direita e mão esquerda
do Estado”, o pensador francês Pierre Bordieu, chama a
atenção daqueles que pregam “menos Estado” para a
oposição existente, no interior do próprio Estado, entre o
Ministério das Finanças, os bancos públicos ou privados e
os ministérios da área econômica (a mão direita) e o
conjunto dos ministérios das áreas sociais, chamados
“gastadores” (a mão esquerda).
Adaptado de Pierre Bourdieu. Contrafogos- táticas para enfrentar a
invasão neoliberal.
Relacionando os dois textos, assinale a afirmativa que
NÃO expressa a oposição representada na metáfora referida
no texto II.
A) o neoliberalismo produziu uma situação política na qual
se vê um Estado emparedado pelo economicismo de
curto alcance da “visão-de-mundo-do-FMI”;
B) os agentes dos ministérios das áreas sociais são enviados
à linha-de-frente para lidar com as questões da precariedade
dos serviços públicos, sem que lhes sejam dados os
recursos para cumprir efetivamente sua “missão”;
C) os ministérios da área econômica, obcecados com o
equilíbrio financeiro, ignoram as conseqüências sociais dos
cortes orçamentários dos setores da área social;
Modelo fordista
Padronizada;
grandes estoques
Múltiplas tarefas
Aglomerações
produtivas em
grandes regiões
industriais
Socialização do
bem-estar social
De massa de bens
duráveis
Modelo flexível
Pequenos lotes;
estoque zero
Especialização de
tarefas
Distribuição mundial
da cadeia produtiva
industrial
Privatização da
seguridade social
Individualizado
39 - Mesmo com as mudanças radicais que vêm ocorrendo
no capitalismo nas últimas décadas, os lucros permanecem
como o princípio organizador da vida econômica.
Com relação às atuais formas de obtenção de lucro, avalie
as afirmativas a seguir.
I - O acesso privilegiado à informação, permite a realização
de grandes lucros, em particular nos mercados monetários
e financeiros.
II - O conhecimento se torna uma mercadoria-chave, a
ser produzida e vendida a quem pagar mais, sob
condições cada vez mais organizadas e competitivas.
III - O acesso privilegiado à informação, tais como
conhecimentos científicos e técnicos, políticas do governo
e mudanças políticas, passa a ser um aspecto essencial
das decisões bem sucedidas e lucrativas.
IV - O conhecimento da última técnica, do mais novo
produto, da mais recente descoberta científica, em um
mundo de rápidas mudanças de gostos e necessidades
pode significar uma importante vantagem competitiva.
Assinale a opção correta:
A) somente as afirmativas I e II estão corretas;
B) somente as afirmativas III e IV estão corretas;
C) somente as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) somente as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
9
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
40 - “Quase quarenta anos após a publicação do livro de Stefan
Zweig (“Brasil, país do futuro”) nosso país não consegue
superar seu fantástico atraso social ...
42 - “A linguagem simbólica leva-nos para dentro dela, arrastanos para seu interior pela força de seu sentido...[ela] nos dá a
conhecer o mundo criando um outro, análogo ao nosso...”
Marilena Chauí
O Brasil se ergueu à posição de nona potência econômica do
mundo. É hoje um país mal desenvolvido por ter adotado um
padrão de crescimento socialmente perverso. Ostenta uma
das mais regressivas repartições de renda do mundo, com
diferenças abismais entre a minoria dos ganhadores e a massa
dos sacrificados.”
( Ignacy Sachs. Quo vadis Brasil?- In Brasil um século de transformações )
Com relação ao texto, leia as afirmativas a seguir.
I - Segundo o Relatório de Desenvolvimento Humano
(PNUD,1998), a metade mais pobre da população brasileira,
que detinha 18% da renda anual em 1960, teve sua parcela
reduzida para 11,6%, em 1995. Já os 10% mais ricos passaram
de 50% da renda nacional, em 1960, para 63% em 1995.
II - As potencialidades do Brasil para produzir um projeto
original de desenvolvimento são excepcionais: extensa
reserva de terras agriculturáveis, enorme riqueza em
matéria de biodiversidade e recursos hídricos abundantes.
III - O modelo sócio-econômico, sustentado por desigualdades
cada vez maiores, encontra limite na insuficiente expansão
do mercado interno - 1/3 dos brasileiros está excluído por
completo e um outro terço participa marginalmente com
salários baixos.
Assinale a opção correta:
A) apenas a afirmativa I está correta;
B) apenas a afirmativa II está correta;
C) apenas as afirmativas I e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II e III estão corretas;
E) as afirmativas I, II e III estão corretas.
41 -
Atividade industrial no Brasil
Demais
regiões
do Brasil
43%
Sudeste
57%
Pessoal
ocupado
Sudeste
64%
Demais
regiões
do Brasil
36%
Valor bruto da
produção industrial
A diferença entre “Demais regiões do país” e “Sudeste”,
nos gráficos, é menor em relação ao percentual do “Pessoal
ocupado” e maior no que se refere ao percentual do “Valor
bruto da produção industrial”, o que é explicado, respectivamente:
A) pelo maior tamanho das áreas industriais e pela melhor
qualidade de bens produzidos;
B) pela maior expansão da produção industrial e pelo
aumento relativo da produção industrial em São Paulo;
C) pela queda da expansão da produção industrial e pelo
declínio relativo da produção industrial de São Paulo;
D) pelos tipos de indústrias de uso mais intensivo de mãode-obra e pelo maior valor agregado dos produtos
industrializados;
E) pelos tipos de indústrias de uso mais intensivo de capital
e pela maior concentração da atividade industrial.
10
Obra de arte de Siron Franco, instalada no Dia da Criança do ano de 1990.
Nas últimas décadas, ocorreu uma redução significativa
nas taxas de mortalidade infantil no Brasil. No entanto, as
taxas atuais, 28,94º/oo, estão longe daquelas encontradas
em sociedades que desfrutam melhores condições de vida.
A partir da relação feita entre os textos e a obra de arte, é correto
afirmar que a mortalidade infantil no país ainda é uma questão:
A) de Estado;
B) do Trabalho;
C) da Cultura;
D) da Natureza;
E) da Demografia.
43 - “Deve-se entrar nas cidades pela periferia. A frase das
periferias é a queixa: não moramos em parte alguma, nem
fora nem dentro... A imensa periferia murmura milhares
de mensagens abafadas. Mesmo suas violências,
guerras, insurreições, levantes, fomes, assassinatos são
divulgados como espetáculos, com a menção: como
vêem, isso não é bom, exige novas regulamentações...”.
(Jean-François Lyotard in Moralidades pós-modernas)
Assinale a afirmativa que apresenta o problema das
periferias expresso na parte destacada do texto.
A) as margens das cidades são produtos da expansão urbana
desordenada e ainda pouco reconhecidas como partes das
metrópoles modernas;
B) a segregação espacial dos pobres em áreas degradadas
das grandes cidades exige soluções urgentes através
de projetos de planejamento urbano;
C) a exposição cotidiana de um ambiente de carências e
ameaças inquietantes leva à conscientização da
necessidade de profundas mudanças na estrutura dos
espaços urbanos;
D) a freqüência e a forma pasteurizada como a mídia expõe
os problemas dos bairros periféricos das grandes
cidades levam a uma visão dessas áreas como focos
de desordens a serem corrigidas;
E) os problemas dos bairros pobres da periferia são
mostrados como sinais de uma carência irremediável
e impossível de ser transformada e/ou incluída na parte
ordenada do espaço urbano.
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
1
2
Extraído de Marcelo Lopes de Souza in ABC do desenvolvimento urbano.
44 - O conjunto a seguir representa, por meio de modelos
gráficos, ordenados da menor para a maior complexidade,
definições de áreas interurbanas.
3
4
5
Legenda
1 Centro isolado
2 Aglomeração com conurbação
3 Cidades com alta primazia
4 Metrópole
5 Megalópole
( As setas indicam movimento pendular diário
residência / local de trabalho / residência )
A representação gráfica apresentada de forma incorreta
na legenda é a do modelo:
45 - Observe as figuras.
I-
II -
1:250 000
1:50 000
III -
IV V1:3 000 000
1:500 000
1:1 000 000
Extraído de BOCHICCHIO, Vincenzo R.. Atlas Mundial Atual.
A) 1;
B) 2;
C) 3;
D) 4;
E) 5.
Todas as figuras representam a mesma área de uma
determinada cidade. As variações na representação
cartográfica da figura I até a figura V resultam:
A) do efeito provocado pela diminuição da escala na
representação cartográfica;
B) do efeito provocado pelo aumento da escala na
representação cartográfica;
C) da maior distância do cartógrafo em relação ao objeto
representado;
D) da menor distância do cartógrafo em relação ao objeto
representado;
E) da mudança de posição do objeto representado pelo
recurso cartográfico.
HISTÓRIA
46 - “É um feito dos portugueses estabelecer a
comunicação entre a Europa e a África, e depois entre a
Europa e a África e a Ásia. É obra conjunta dos ibéricos
pôr em relação a Europa com a América (...), e a América
com a África, decorrência do início do tráfico de escravos
transatlântico. Inconscientemente, Colombo realiza, assim,
o ‘desencravamento’ de uma América isolada do resto do
mundo há milênios, ao passo que Vasco da Gama faz da
África o elo que une Portugal a Ásia.”
(Gruzinski, Serge. A passagem do século: 1480-1520: as origens
da globalização. São Paulo, Companhia das Letras, 1999)
Sobre a expansão marítima e comercial ibérica no século
XV, NÃO é correto afirmar que:
A) originou uma intensa disputa pela posse das terras
descobertas, o que resultou na assinatura de tratados
como a Bula Intercoetera (1493) e o Tratado de
Tordesilhas( 1494);
B) a formação do Estado foi decisiva para alavancar as
expedições marítimas portuguesas e espanholas;
C) Espanha e Portugal construíram grandes impérios
coloniais na África, o que resultou em intensa disputa
diplomática;
D) o interesse em controlar mercados fornecedores de
metais preciosos e especiarias resultou no apoio dos
setores mercantis ao empreendimento;
E) houve o apoio da Igreja católica com vistas a combater
os mouros e evangelizar os pagãos.
47 - “Porque uma das coisas principalmente requeridas
para a prosperidade e felicidade de um reino, é ter em si
uma contínua e grande quantidade de moeda, e abundância
de ouro e prata, que são em essência todas as riquezas
temporais desta vida, ou todas vêm resultar nelas... E o
que destrói esta abundância e causa pobreza é a sua saída,
quando é permitida.”
(Tomás de Mercado, séc. XVI. Apud Vilar, Pierre. Desenvolvimento
econômico e análise histórica. Lisboa, Editorial Presença, 1982).
O documento explicita a seguinte prática econômica
mercantilista:
A) monopólio comercial;
B) livre comércio;
C) industrialismo;
D) pacto colonial;
E) metalismo.
11
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
48 - “Como tinha em suas mãos a educação das
50 - “Senhor. O dado está lançado: de Portugal não temos
pessoas, o ‘controle das almas’ na vida diária, [a
Igreja] era um instrumento muito eficaz para veicular
a idéia geral de obediência e, em especial, a de
obediência ao poder do Estado. Mas o papel da Igreja
não se resumia a isso. Ela estava presente na vida e
na morte das pessoas, nos episódios decisivos do
nascimento, casamento e morte”.
de esperar senão escravidão e horrores. Venha V.A.R.
[Vossa Alteza Real] quanto antes e decida-se, porque
irresoluções, e medidas d’água morna, à vista desse contrário
que não nos poupa, para nada servem, e um momento perdido
é uma desgraça.”
(Fausto, Bóris. História do Brasil. São Paulo, Edusp, 1995).
O bilhete de José Bonifácio a D. Pedro expressa o quadro
de tensões que marcou a vida política brasileira às vésperas
da proclamação da independência. Grande parte da elite
brasileira apoiou a adoção de um regime monárquico no
Brasil sob a liderança de um membro da família portuguesa
pelo seguinte motivo:
As opções a seguir registram importantes aspectos da
atuação da Igreja Católica na vida social da colônia
portuguesa na América, EXCETO:
A) combate aos credos e heresias pelas autoridades
eclesiásticas;
B) estímulo à realização de matrimônios e a adoção de
uma política de repressão ao concubinato;
C) promoção de festas e cerimônias com o objetivo de
difundir a fé católica;
D) repressão à formação de irmandades e confrarias de
escravos e de alforriados;
E) a criação de uma rede de ensino na colônia voltada
para a formação cristã do colono.
49 - “Quando se chega ao final do século XVIII, surgem
três Américas bem diferentes do ponto de vista da
ocupação do solo e do regime da propriedade fundiária:
três Américas que não levam a sério as fronteiras políticas
impostas pelos Estados e pelas guerras, e que são ligadas
ao mesmo tempo às tradições agrárias européias e às
condições geográficas americanas.”
(Mauro, Frédéric. Origens da desigualdade entre os povos da
América. São Paulo, Editora brasiliense, 1986)
Assinale a opção que apresenta as diferenças entre a
colonização espanhola e inglesa nas Américas.
A) espanhola: predomínio da religião protestante como
motivadora das ações colonizadoras;
inglesa: colonização marcada por conflitos religiosos
entre católicos e protestantes;
B) espanhola: predomínio da utilização da mão-de-obra
negra nas áreas mineradoras de ouro e prata;
inglesa: utilização da mão-de-obra indígena nas
plantations das colônias do sul;
C) espanhola: conferiam maior autonomia administrativa
às áreas coloniais;
inglesa: implantaram um sistema de rígido controle
sobre as Treze Colônias desde o início da colonização;
D) espanhola: sociedade caracterizada pela igualdade
racial;
inglesa: sociedade marcada por intensa mobilidade
econômica;
E) espanhola: o sistema fundiário contribuiu para a
concentração da propriedade rural;
inglesa: o sistema fundiário nas colônias do norte
fundava-se nas pequenas e médias propriedades.
12
(Carta de José Bonifácio, 1º de setembro de 1822)
A) a criação de um Império do Brasil seria bem vista tanto
pelas antigas monarquias européias, quanto pelas novas
nações americanas, as quais, em sua maioria, passaram
também a adotar a forma de governo monárquica;
B) as derrotas sofridas pelos Estados Unidos da América
na segunda guerra de independência contra o Império
Britânico (1812-1814), provavam a inviabilidade de se
manter regimes republicanos na América;
C) para políticos brasileiros como José Bonifácio, o regime
monárquico teria um importante papel na defesa da
ordem e da unidade político-territorial;
D) a opção pela monarquia visava a barrar a influência de
concepções abolicionistas radicais e republicanas
defendidas pelo Apostolado;
E) ao apoiar a liderança de D. Pedro, as elites brasileiras
davam uma demonstração, à comunidade internacional,
que se mantinham fiéis à Coroa Portuguesa.
51 - “Os americanos, no sistema espanhol que vigora, e
talvez com maior força do que nunca, não ocupam outro
lugar na sociedade que não seja o de servos próprios para o
trabalho, e, quando muito, o de simples consumidores (...)
Pretender que um país tão felizmente constituído, extenso,
rico e populoso, seja meramente passivo, não constitui um
ultraje e uma violação dos direitos da humanidade?”
(Bolívar, Simon. Cartas de Jamaica. 1815.)
O documento trata:
A) do apoio incondicional à colonização na América, uma
vez que a Espanha promovia o desenvolvimento
econômico;
B) da luta contra colonização da América, pois representa
a defesa dos direitos fundamentais do homem americano;
C) da luta em favor da independência, que contrariava os
princípios da liberdade do homem difundidos a partir
da Revolução Francesa;
D) da representação do pensamento socialista difundido
na América latina;
E) do pensamento autoritário e paternalista das elites
latino-americanas.
Escola Superior de Ciências da Saúde
52 - “O projeto imigrantista começou a ser praticado em
São Paulo em fins da década de 1840, quando em meio às
pressões externas e também internas contra o tráfico
africano, iniciaram-se as primeiras experiências com
imigrantes europeus, contratados para trabalhar como
parceiros no interior da fazenda Ibicaba, do senador
Vergueiro. (...) Apesar de estas primeiras iniciativas
particulares com a parceria terem sido bastante traumáticas
para os fazendeiros que se arriscavam neste empresa, elas
suscitaram um tema que doravante ocuparia cada vez mais
espaço nas propostas tendentes à instituição de um mercado
livre. É o tema do imigrante ideal (...).”
(Azevedo, Célia M. M. de. Onda negra, medo branco.
Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987)
5º VESTIBULAR
III. Com base em um discurso messiânico, líderes do
movimento estimularam a criação de “vilas santas” que
deveriam ser regidas segundo as “leis de Deus”.
IV. A “Guerra do Contestado” chegou ao fim por meio de
um acordo entre os governos federais e estaduais e as
lideranças do movimento, no qual foram assegurados
os direitos de propriedade aos rebeldes.
Assinale a opção correta:
A) apenas I, II e III são corretas;
B) apenas I, II e IV são corretas;
C) apenas I, III e IV são corretas;
D) apenas II, III e IV são corretas;
E) todas as afirmativas são corretas.
Sobre a política favorável à imigração européia para o Brasil
durante o século XIX, é correto dizer que:
A) para enfrentar o problema da “falta de braços” na lavoura
cafeeira, o governo imperial, já nas décadas de 1840 e 1850,
adotou uma política imigrantista centralizada e monopolista;
B) a publicação na Europa de um livro de memórias de um
imigrante no Brasil, com denúncias de maus tratos
sofridos pelos colonos, fez com que os governos
europeus interrompessem o fluxo de imigrantes para o
Brasil até o século XX;
C) a história da imigração no Brasil pode ser dividida em
duas fases: a primeira (1850-1870), marcada pela
predominância do elemento europeu para atender à
demanda da cafeicultura, e a segunda (1870-1900),
caracterizada pela maciça presença chinesa e japonesa
para atender à expansão urbano-industrial;
D) a vinda de imigrantes europeus deve ser relacionada a um
contexto intelectual favorável à política de branqueamento
da população brasileira, isto é, o imigrante branco era visto
como responsável pela melhoria étnica e moral do povo;
E) na época imperial não houve, por parte do governo, a adoção
de uma política imigrantista para o Brasil, uma vez que o
poder público via o problema da mão-de-obra como uma
questão a ser resolvida no âmbito da iniciativa privada.
54 - Leia fragmentos de dois documentos representativos
das forças políticas que lutaram na guerra civil espanhola
(1936-1939):
“Não se trata, portanto, nem de que o
marxismo tome o poder, nem de uma autolimitação da ação
popular por oportunismo político. O ‘Estado operário”constitui
o ponto final de uma ação revolucionária e o começo de
uma nova servidão”.
Documento 1:
(A inutilidade do Governo, Confederação Nacional dos
Trabalhadores, setembro de 1936. Apud: Broué, Pierre. A Revolução
Espanhola (1931-1939). São Paulo, Ed. Perspectiva SA, 1992 )
Documento 2: “Nós lutamos pela República democrática
e não temos vergonha de dizê-lo. Confrontados com o
fascismo e com a intervenção estrangeira, não combatemos
atualmente pela revolução socialista. Alguns dizem que,
nessa etapa, deveríamos combater pela revolução socialista,
e outros até dizem que cometemos um engano, que estamos
a manobrar para dissimular nossa política real, quando
declaramos que defendemos a república democrática”.
(Santiago Carrillo, 1937. Apud Broué, Pierre. A Revolução Espanhola
(1931-1939). São Paulo, Editora Perspectiva S.A., 1992 )
53 - “Nós estávamos em Taquaraçu tratando da nossa
devoção, não matava nem roubava. O Governo da
República toca os filhos brasileiros dos terrenos que
pertencem à Nação e vende para o estrangeiro, nós agora
estamos dispostos a fazer prevalecer os nossos direitos”.
(Chico Alonso, setembro de 1914. Apud Alves Filho, Ivan. Brasil, 500
anos em documentos. Rio de Janeiro, Ed.Maud, 1999).
O documento foi escrito por um rebelde do Contestado –
um dos mais importantes movimentos sociais da história
do sertão brasileiro na Primeira República. Sobre o
Contestado, observe as afirmativas a seguir.
I. Teve origem em uma região de litígio territorial entre os
estados de Santa Catarina e Paraná.
II. O movimento promoveu a ocupação de terras e lutou
contra o apoio do governo republicano às madeireiras
e às companhias de colonização.
Assinale a opção que expressa corretamente o ideário
político expresso nesses documentos:
A) o documento 1 apresenta a defesa da concepção
marxista clássica acerca da organização do poder
político operário;
B) o documento 1 representa o pensamento anarquista
ao questionar a validade da ditadura do proletariado;
C) o documento 2 expressa um posicionamento de setores
da esquerda espanhola contrários à Frente Popular;
D) o documento 2 prioriza a imediata construção de uma
ditadura do proletariado em detrimento da luta contra o
fascismo;
E) os documentos 1 e 2 se assemelham ao representarem
o pensamento liberal clássico no que diz respeito aos
objetivos da revolução.
13
Escola Superior de Ciências da Saúde
55 - “Agora estamos enterrando o liberalismo
econômico”
(Benito Mussolini, 1933. Apud Mazower, Mark. Continente sombrio:
a Europa no século XX. São Paulo, Companhia das Letras, 2001)
A declaração de Mussolini representa um dos ideários do
pensamento da extrema direita européia. Assinale a opção
que expressa as idéias políticas do fascismo europeu nos
anos 20 e 30:
A) anticomunismo e democracia;
B) tolerância racial e militarismo;
C) totalitarismo e anticomunismo;
D) nacionalismo e pluripartidarismo;
E) fundamentalismo religioso e coletivismo.
56 - “ Descolonização e revolução transformaram de modo
impressionante o mapa político do globo. O número de Estados
internacionalmente reconhecidos como independentes na Ásia
quintuplicou. Na África, onde havia um em 1939, agora eram
cerca de cinqüenta . (...) Contudo, o importante nelas não era
o seu número, mas seu enorme e crescente peso demográfico,
e a pressão que representavam coletivamente. “
(Hobsbawn, Eric J. A era dos extremos: o breve século XX: 19141991. São Paulo, Companhia das Letras, 1995)
Assinale a opção que melhor ilustra a associação entre
descolonização e revolução social:
A) a luta de libertação nacional empreendida pelos
vietnamitas contra a dominação francesa, japonesa e
norte-americana;
B) a independência da Índia obtida após uma longa guerrilha
urbana e rural liderada pelos comunistas;
C) a independência da Argélia liderada por movimentos
fundamentalistas islâmicos;
D) a independência do Irã após a revolução fundamentalista
islâmica de 1979.
E) a independência do Afeganistão após o apoio político e
militar da URSS a partir de 1979.
57 - “Os direitos políticos se referem à participação do
cidadão no governo da sociedade. Seu exercício é limitado
a parcela da população e consiste na capacidade de fazer
demonstrações políticas, de organizar partidos, de votar, de
ser votado. Os direitos políticos têm como instituição principal
os partidos e um parlamento livre e representativo.”
(Carvalho, José Murilo de. Cidadania no Brasil. Rio de Janeiro,
Civilização Brasileira, 2001)
Sobre a história da conquista dos direitos políticos no Brasil
desde a proclamação da República é correto afirmar que:
I. Durante a Primeira República (1889-1930), a renovação
do sistema político veio acompanhada de um significativo
aumento do número de eleitores propiciado, entre outros
fatores, pela eliminação da exigência de renda.
14
5º VESTIBULAR
II. Em 1932, na fase inicial da Era Vargas, entrou em vigor
um novo código eleitoral que criou a justiça eleitoral e
também proporcionou o aumento do eleitorado ao assegurar
o direito de voto às mulheres.
III. Durante o regime militar (1964-1985), os direitos civis e
a cidadania política foram duramente atingidos, pois
medidas como os Atos Institucionais impuseram a censura
à imprensa, cassaram mandatos de parlamentares e
restringiram a livre ação dos partidos.
IV. O texto da atual Constituição brasileira, aprovada em
1988, promoveu importantes avanços na cidadania política
na medida em que assegurou o direito de voto aos
analfabetos.
Assinale a opção correta:
A) apenas I, II e III são corretas;
B) apenas I, II e IV são corretas;
C) apenas I, III e IV são corretas;
D) apenas II, III e IV são corretas;
E) todas as afirmativas são corretas.
58 - “Em 1965 a economia brasileira era 2,6 vezes maior
que em 1950. Esta multiplicação foi o resultado de um
crescimento médio de 6,7%. Entre 1956 e 1960, os anos
JK, esta percentagem média elevou-se a 8,1%. A indústria
cresceu 6,0% no primeiro ano JK. Em 1958 a taxa de
crescimento do PIB, em termos reais, alcançou os 10,8%,
percentual suplantado apenas no início dos anos 70, durante
o período conhecido como ‘milagre brasileiro.”
(Faro, Clovis de e Silva, Salomão Quadros da. A década de 50 e o
Programa de Metas.)
A política econômica desenvolvimentista do governo de
Juscelino Kubitschek foi caracterizada:
A) pelo fortalecimento da intervenção do Estado na
economia, cujos principais exemplos foram a criação
de empresas como a Petrobrás e a Eletrobrás;
B) por uma atuação austera no plano das finanças públicas
com combate ao aumento de preços e aos desequilíbrios
nos gastos do governo;
C) por investimentos em infra-estrutura, no estímulo à
substituição de importações e na montagem de um setor
de bens duráveis com forte presença de capitais externos;
D) pelo cumprimento das regras do FMI, ou seja, foram adotadas
medidas como controle de gastos, corte de subsídios e
aumento da taxa de juros;
E) pela implantação de um projeto de caráter liberal para o
país, com a suspensão de barreiras protecionistas aos
produtos estrangeiros, e o estímulo à implantação de
pólos econômicos de alta tecnologia.
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
59 - “Édson Luiz, (...) a braços com a fome crônica, com a
falta de moradia, sem emprego condigno, (...) representava
as mais altas energias da juventude e do povo brasileiro. (...)
Morto, ele nos comoveu a todos, além de qualquer palavra. E
não só nos comoveu, mas nos moveu. E nos move. Sua morte
é herança nossa, de todo o povo brasileiro.”
ESPANHOL
TEXTO I
‘OJOS QUE SÍ VEN’
(Correio da Manhã, 7 de abril de 1968.)
A reportagem refere-se ao impacto, sobre a opinião pública,
do assassinato do estudante Édson Luiz pela Polícia Militar
do Estado da Guanabara, em março de 1968. Sobre o
contexto político brasileiro daquele ano, é correto dizer que:
A) as manifestações de rua em protesto contra o assassinato
de Édson Luiz não tiveram maiores conseqüências
políticas, fato esse explicado pelo apoio do presidente
Costa e Silva à liberalização gradual do regime militar;
B) a intensificação da luta política contra o regime militar, da
qual um dos momentos marcantes foi a passeata dos
Cem Mil ocorrida no Rio de Janeiro em junho de 1968,
teve como resposta uma enérgica ação repressiva por
parte do governo militar, além de servir de pretexto para
um endurecimento do regime a partir da edição do AI-5;
C) nos meses que se seguiram ao episódio, as forças de
oposição se reuniram em apoio ao candidato lançado pelo
Movimento Democrático Brasileiro (MDB) às eleições
presidenciais diretas marcadas para dezembro de 1968;
D) duas bandeiras dos movimentos estudantil e sindical foram
a luta por uma anistia ampla e irrestrita a todos os punidos
por atos do regime, além da campanha pela convocação
de uma Assembléia Nacional Constituinte, para elaborar
uma carta constitucional democrática para o país;
E) em julho de 1968, como resposta às operações
armadas da extrema direita, houve um “golpe dentro
do golpe”, Costa e Silva foi derrubado, e em seu lugar
assumiu uma Junta Militar que decretou o recesso do
Congresso Nacional e estabeleceu um regime
totalitário.
60 - 1989: Queda do muro de Berlim
1989: EUA invadem o Panamá
1990: Reunificação alemã
1991: Guerra do Golfo
1991: Fim da União Soviética e criação da CEI
1991: Desintegração da Iugoslávia
1993: Desmembramento da Tchecoslováquia.
Esses acontecimentos são representativos de uma nova
configuração das relações internacionais ao final do século XX.
Em relação à nova ordem internacional é correto afirmar que:
A) o agravamento das tensões políticas típicas da Guerra
Fria levou à formação de novos blocos geopolíticos;
B) a expansão do socialismo na Europa do Leste contribuiu
para a construção de uma nova geopolítica internacional;
C) o enfraquecimento dos nacionalismos na Europa do leste
e na URSS estimulou a formação de novos Estados
nacionais;
D) a decadência do poderio político-militar norte-americano
na Europa do Leste permitiu um novo equilíbrio nas
relações internacionais;
E) o declínio da URSS favoreceu a aplicação de uma
política externa intervencionista e militarista pelos EUA.
Una campaña para aprender a cambiar el
mundo
La Organización no gubernamental Entreculturas acaba de
lanzar la campaña ‘Ojos que sí ven’, una propuesta educativa
que tiene como objetivo mostrar a los estudiantes españoles
la injusticia, desigualdad y exclusión que viven actualmente
millones de personas alrededor de todo el mundo. Esta
campaña, dirigida a los docentes y que ofrece materiales
específicos para cada nivel educativo, pretende asimismo
suscitar actitudes solidarias e integradoras en la sociedad
CRISTINA G. LUCIO
Acabar con la exclusión social de los más desfavorecidos.
Ése es el principal objetivo de la campaña Ojos que sí ven,
una iniciativa promovida por la ONG Entreculturas que
pretende educar en valores de integración a todos los
estudiantes españoles.
Esta campaña, dirigida a todos los docentes del país, ofrece
un conjunto de materiales específicos para cada nivel
educativo(hay un módulo para Infantil, otro para Primaria y
un tercero dirigido a los alumnos de Secundaria, Bachillerato
y Ciclos Formativos) con los que el profesor puede trabajar
en clase. La idea es comenzar mostrando a los alumnos
un conjunto de fotografías que reflejan la realidad que se
vive en los países del Tercer Mundo.
Lo que se pretende con ello es lograr su identificación con
esos jóvenes que, pese a tener su misma edad, no tienen
ni tendrán en el futuro las mismas posibilidades para
desarrollar su vida de una forma digna.
‘Ojos que sí ven’ invita a reflexionar sobre la situación del
mundo en el que vivimos y a desarrollar actitudes críticas,
solidarias e integradoras que ayuden a cambiarlo. Además
propone un modo de trabajo en equipo que favorece el
diálogo, el debate y el intercambio de ideas entre los alumnos
que deben realizar cada una de las fichas didácticas que
contiene la propuesta educativa. Como complemento,
también se puede disponer de dos vídeos, que pueden
ayudar a remarcar lo explicado en cada clase, además de
otras informaciones sobre recursos bibliográficos o webs
relacionadas.
15
Escola Superior de Ciências da Saúde
Por otro lado, también está a disposición de los centros
que lo soliciten una exposición fotográfica itinerante sobre
el tema creado a partir de imágenes tomadas por Ana de
Felipe.
Con todo ello, los estudiantes, además de Matemáticas,
Historia o Tecnología, también podrán conocer las causas
y consecuencias de las grandes desigualdades que existen
en el mundo, un problema que nos afecta a todos y cuya
solución depende fundamentalmente de nuestra acción.
5º VESTIBULAR
65 - “...está a disposición de los centros que lo
soliciten...”(quinto parágrafo). O termo sublinhado faz
referência a:
A) “dos vídeos”;
B) “una exposición”;
C) “trabajo en equipo”;
D) “webs relacionadas”;
E) “el intercambio de ideas”.
Fonte: http://aula.elmundo.es/aula/noticia.php/2004/11/17/
aula1100629149.html
TEXTO II
61 - O objetivo da campanha lançada por Entreculturas é:
A) desenvolver nos jovens o interesse por outras culturas;
B) tratar nas escolas espanholas a questão da exclusão
social;
C) discutir e reformular os materiais didáticos nas escolas
do governo;
D) atualizar os conhecimentos teóricos dos professores
da rede pública;
E) discutir com estudantes da Espanha e outros países o
problema da desigualdade.
62 - Segundo o texto, uma das atividades que integram a
campanha é:
A) conhecer a realidade dos jovens de países pobres;
B) estabelecer intercâmbio com jovens carentes de outros
países;
C) visitar jovens com problemas em Instituições especializadas;
D) ajudar jovens com dificuldades de aprendizagem na
escola;
E) organizar grupos de trabalho para ajudar a jovens de
outros países.
63 - No fragmento: “Lo que se pretende con ello ...”(terceiro
parágrafo), o termo sublinhado retoma o fragmento:
A) “...aprender a cambiar el mundo...”;
B) “ Acabar con la exclusión social...”;
C) “...educar en valores de integración...”;
D) “...suscitar actitudes solidarias e integradoras...”;
E) “... mostrando a los alumnos un conjunto de fotografías...”.
64 - Em: “... pese a tener su misma edad...” (terceiro
parágrafo), o vocábulo sublinhado introduz uma idéia de:
A) tempo;
B) condição;
C) oposição;
D) concessão;
E) conseqüência.
16
Los museos estatales no aprovechan
aún las posibilidades de Internet
Los sitios ‘web’ de los museos estatales en España
aportan información interesante, pero todavía no
explotan al máximo las posibilidades de Internet ni
ofrecen servicios de valor añadido a sus visitantes,
según un estudio de la consultora Acctiva, que señala
el incumplimiento de la normativa sobre accesibilidad
‘on line’ por parte de aquéllos. “Los museos de
España necesitan dar un salto cualitativo en los
servicios por Internet. Hay que pasar del folleto
electrónico al museo virtual”, asegura Andrés Amorós,
director de Acctiva, quien cree que las versiones
digitales potencian las visitas del museo físico y
facilitan la interactividad.
Así, es importante que los usuarios, además de
conocer las tarifas o cómo llegar, puedan obtener
información sobre las obras o realizar una visita virtual
sin tener que desplazarse hasta el recinto. En este
sentido, según el informe, “los museos estatales no
ofrecen todo lo que se podría esperar”. Por otro lado,
el estudio resalta la necesidad de que los sitios ‘web’
cumplan la Ley sobre accesibilidad de medios
digitales, ya que “el hecho de no superar estos niveles
supone barreras para que su información pueda llegar
a todos los colectivos de la sociedad”. La Ley de
Servicios de la Sociedad de la Información y de
Comercio Electrónico (LSSICE) establece el 31 de
diciembre de 2005 como fecha límite para que todos
los portales de los organismos públicos sean
accesibles.
ELMUNDO.ES MADRID
Fonte: http://www.elmundo.es/navegante/2004/08/13/cultura/
1092396960.html
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
66 - “...aportan información interesante, pero todavía no
explotan...”(primeiro parágrafo). O termo sublinhado
estabelece com o fragmento anterior uma relação de:
A) adição;
B) oposição;
C) condição;
D) conseqüência;
E) simultaneidade.
67 - Segundo o artigo, os museus estatais espanhóis:
A) não oferecem seus serviços na Internet;
B) necessitam criar um folheto eletrônico;
C) resistem a explorar os benefícios da rede;
D) não reconhecem todas as possibilidades da Internet;
E) precisam melhorar a qualidade de seus serviços na
Internet.
68 - Uma das conseqüências da expansão dos sites dos
museus estatais será:
A) maior interação;
B) mais espaço físico;
C) mais verbas para obras;
D) integração com outros museus;
E) aumento do valor dos serviços oferecidos.
69 - “... sobre la accesabilidad ‘on line’ por parte de
aquéllos...” (primeiro parágrafo). O termo sublinhado faz
referência a:
A) “sitios ‘web’”;
B) “museos estatales”;
C) “usuarios de servicios”;
D) “servicios por Internet”;
E) “visitantes de los museos”.
70 - “...las versiones digitales potencian las visitas...”. O
termo sublinhado pode substituir-se, em português, sem
lhe alterar o significado, por:
A) postulam;
B) postergam;
C) dificultam;
D) aumentam;
E) obstaculizam.
17
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
Gabarito da Prova Objetiva
BIOLOGIA – MATEMÁTICA – HISTÓRIA - GEOGRAFIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito B C D A B A A C D D A D D C A D A D D C
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito B C A E A B D B A E E D A E E E E B E C
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Gabarito D A D C A C E D E C B D A B C A D C B E
Questão 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Gabarito B A E D B B E A B D
Realização - NÚCLEO DE COMPUTAÇÃO ELETRÔNICA - UFRJ
INGLÊS
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
Janeiro de 2005
1
MATEMÁTICA - BIOLOGIA - HISTÓRIA
GEOGRAFIA - INGLÊS
INSTRUÇÕES GERAIS
• O candidato receberá do fiscal:
• Um caderno de questões contendo 70 (setenta) questões objetivas de múltipla escolha;
• Um cartão de respostas personalizado para a Prova Objetiva.
• Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões, se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
• Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a Prova Objetiva. Faça-a com tranqüilidade, mas controle o seu tempo. Este tempo inclui
a marcação do cartão de respostas (Prova Objetiva).
• Não será permitido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no cartão de respostas.
• Ao candidato somente será permitido levar seu caderno de questões faltando 1 (uma) hora para o término da prova (Edital 7.9).
• Somente após decorrida 1 (uma) hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu cartão de respostas e retirar-se da sala de
prova (Edital 7.9).
• Após o término da prova, entregue obrigatoriamente ao fiscal o cartão de respostas.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos.
• Se você precisar de algum esclarecimento, solicite a presença do responsável pelo local.
INSTRUÇÕES – PROVA OBJETIVA
• Verifique se os seus dados pessoais estão corretos no cartão de respostas. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata da Prova.
• Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas a alternativa que mais adequadamente a responde.
• O cartão de respostas NÃO pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas.
• A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica azul ou preta, o
espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
A
C
D
E
Atenção: Formas de marcação diferentes da que foi determinada implicarão a rejeição do cartão de respostas pela leitora ótica.
Cronograma Previsto (Cronograma completo no endereço www.nce.ufrj.br/concuros)
Atividade
Divulgação do gabarito
Interposição de recursos contra o gabarito
Data
Local
18/01
www.nce.ufrj.br/concursos
19 e 20/01
* Escritório NCE/UFRJ Brasília
Divulgação do resultado do julgamento dos recursos contra o gabarito
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
Divulgação do resultado final da Prova Objetiva
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
* Escritório NCE/UFRJ Brasília: Edifício Centro Empresarial Brasília, sala 820, bloco B, SRTVS QD 701 (9h às 17h)
Realização
Núcleo de Computação Eletrônica
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
A probabilidade de que o homem A e a mulher B tenham um
filho doente é de:
1 - As orelhas dos elefantes africanos são proporcionalmente
grandes, altamente vascularizadas e revestidas de epiderme
queratinizada. Essas três características dos elefantes são
adaptações relacionadas a:
A) redução da perda de calor e da perda de água;
B) aumento da perda de calor e redução da perda de água;
C) redução da perda de calor e aumento da perda de água;
D) aumento da perda de calor e da perda de água;
E) aumento da perda de água, apenas.
2 - O esquema I representa os cromossomos de um macho e
de uma fêmea de um determinado cruzamento de seres
diplóides. O esquema II representa os cromossomos da prole.
A
II
a
A
a
b B
B b
b
Macho
Fêmea
Prole
0
B
A) separação de cromossomos homólogos na meiose;
B) separação de cromossomos homólogos na mitose;
C) permutação entre cromossomos homólogos na meiose;
D) permutação entre cromossomos homólogos na mitose;
E) permutação entre cromossomos não homólogos na
meiose.
3 - Um casal acompanhou a fisiologia da mulher por seis
meses, para determinar os dias em que teria maior sucesso
de fecundação. Verificou-se que a mulher possuía ciclo
ovariano regular e que ocorria um aumento de cerca de
0,50C em sua temperatura corporal, sempre no 14º dia do
ciclo. Há mais chances de fecundação no período entre:
A) o 1o e o 3o dia do ciclo;
B) o 25o e o 28o dia do ciclo;
C) o 8o e o 12o dia do ciclo;
D) o 12o e o 15o dia do ciclo;
E) o 15o e o 18o dia do ciclo.
4 - No heredograma abaixo, “P” representa um gene
autossômico normal e “p” o seu alelo recessivo. Os indivíduos
de genótipo “pp” são doentes.
Pp
pp
Pp
P
P
?
2
2
4
6
8
10
12
Número de gerações
As combinações dos alelos nos cromossomos da prole
devem-se a:
Pp
35
30
25
20
15
10
5
0
O agente evolutivo que explica a mudança da freqüência
do alelo é:
A) a mutação;
B) a seleção natural;
C) o cruzamento ao acaso (Panmixia);
D) a deriva gênica;
E) a migração diferencial.
6 - A produtividade vegetal é a quantidade de matéria orgânica
produzida pelos vegetais através da fotossíntese. A
produtividade depende, entre outras coisas, da temperatura e
da quantidade de chuva (pluviosidade).
1200
1000
800
600
400
200
0
0
500
1000
1500
Pluviosidade (mm)
Crescimento vegetal
a A
5 - A freqüência de um alelo em uma população natural que
habita uma ilha remota variou, ao longo de dez gerações,
como mostrado na figura a seguir.
Produtividade (peso sêco em g)
I
A) 2/3 x 2/3 x 1/4 = 4/36
B) 2/4 x 1/4 x 1/2 = 2/32
C) 2/3 x 1/4 x 1/4 = 2/48
D) 1/4x 1/4 x 1/4 = 1/64
E) 2/3 x 2/3 x 2/3 = 8/27
Freqüência do alelo
BIOLOGIA
Temperatura
Pp
pp
Com base nas informações das figuras, o ecossistema que
apresenta produtividade mais elevada é:
A) a Mata Atlântica;
B) o cerrado;
C) a caatinga;
D) a savana;
E) a floresta temperada.
Escola Superior de Ciências da Saúde
7 - O fenômeno da exclusão competitiva pode determinar
que uma de duas espécies que vivem em simpatria seja
eliminada.
A melhor explicação para o desaparecimento de uma das
espécies que entram em competição é a seguinte:
5º VESTIBULAR
11 - O gráfico a seguir mostra os efeitos de duas drogas
(X e Y) que inibem a produção de proteínas. Uma cultura de
células foi tratada com a droga X e outra com a droga Y. A
seta mostra o momento em que cada droga foi adicionada às
culturas.
Síntese de p roteína
6
A) a superposição dos nichos das duas espécies é total;
B) as duas espécies se reproduzem, no mesmo local, ao
mesmo tempo;
C) as duas espécies têm nichos diferentes;
D) uma das espécies tem cinco vezes mais indivíduos
que a outra espécie;
E) uma das espécies tem o dobro do tamanho da outra.
5
4
X
3
Y
2
1
0
1
8 - Assinale a seqüência que descreve corretamente a
direção do fluxo sangüíneo em mamíferos:
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
T emp o (s egun dos )
Com base nos resultados é correto afirmar que:
A) coração – pulmões – corpo – coração
B) coração – corpo– pulmões – coração
C) coração – corpo – coração – pulmões
D) coração – coração – corpo – pulmões
E) coração – coração – pulmões – corpo
USE O TEXTO SEGUIR PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES 9 e 10.
Os olhos dos vertebrados possuem uma estrutura
transparente, denominada cristalino, formada por
camadas superpostas de células achatadas. A
transparência dessas células se deve, em grande
parte, ao fato de que elas perdem a maior parte de
suas organelas citoplasmáticas, inclusive o núcleo
e todas as mitocôndrias.
9 - Em conseqüência da produção de ATP, pode-se esperar
que ocorra, nas células do cristalino:
A) aumento na produção de CO2;
B) aumento da produção de etanol;
C) aumento do pH citoplasmático;
D) diminuição do pH citoplasmático;
E) diminuição da produção de etanol.
10 - Identifique o processo que ocorre por algum tempo nas
células do cristalino após a perda do núcleo e das organelas.
A) mutação (alteração na seqüência de nucleotídeos do
DNA);
B) transcrição (síntese de RNA a partir do DNA);
C) duplicação do DNA;
D) tradução (síntese de proteínas a partir do RNA);
E) reparo (correção de erros após a síntese de DNA).
A) apenas X afeta a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
B) apenas Y afeta a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
C) apenas X afeta a transcrição (síntese de ARN
mensageiro a partir do molde de DNA);
D) X e Y afetam a tradução (síntese do peptídeo a partir
do ARN mensageiro);
E) X e Y afetam a transcrição (síntese de ARN mensageiro
a partir do molde de DNA).
12 - Os linfócitos B são uma classe de leucócitos essencial
para a eficiência dos processos de vacinação porque:
A) produzem antígenos contra os anticorpos presentes
nas vacinas;
B) fagocitam os anticorpos presentes nas vacinas;
C) produzem os anticorpos presentes nas vacinas;
D) produzem anticorpos contra os antígenos presentes
nas vacinas;
E) destroem os antígenos presentes nas vacinas.
13 - A insulina e o glucagon são os dois principais hormônios
envolvidos no controle da concentração de glicose sangüínea
(glicemia). Ambos regulam a síntese e degradação de glicogênio
pelas células do fígado (hepatócitos). Assinale a opção que
identifica corretamente os efeitos da insulina sobre os hepatócitos.
A) degradação de glicogênio, com conseqüente aumento
da glicemia;
B) síntese de glicogênio, com conseqüente aumento da
glicemia;
C) degradação de glicogênio, com conseqüente diminuição
da glicemia;
D) síntese de glicogênio, com conseqüente diminuição
da glicemia;
E) degradação de glicogênio, sem que isso afete a
glicemia.
3
Escola Superior de Ciências da Saúde
14 - Durante o processo de produção da urina nos rins,
observa-se um gradativo aumento na concentração de sais
de uréia no líquido (filtrado renal) presente nas alças de
Henle. Este aumento de concentração deve-se à:
A) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
transporte ativo;
B) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
osmose;
C) passagem de água do filtrado renal para o sangue por
osmose;
D) passagem de água do filtrado renal para o sangue por
transporte ativo;
E) passagem de água do sangue para o filtrado renal por
meio de permeases (difusão facilitada).
15 - O processo de eutrofização artificial dos rios deve-se,
em parte, ao aporte de efluentes domésticos que têm
grandes quantidades de nutrientes ricos em fósforo e
nitrogênio. Escolha a seqüência que descreve corretamente
o processo de eutrofização artificial.
A) aumento de nutrientes → aumento da produção de matéria
orgânica → aumento da taxa de decomposição por
bactérias → redução da quantidade de oxigênio na água;
B) aumento de nutrientes → aumento da produção de
matéria orgânica → redução da taxa de decomposição
por bactérias → redução da quantidade de oxigênio na
água;
C) aumento de nutrientes → redução da produção de matéria
orgânica → redução da taxa de decomposição por
bactérias → redução da quantidade de oxigênio na água;
D) aumento de nutrientes → aumento da produção de matéria
orgânica → aumento da taxa de decomposição por
bactérias → aumento da quantidade de oxigênio na água;
E) aumento de nutrientes → redução da produção de matéria
orgânica → redução da taxa de decomposição por
bactérias → aumento da quantidade de oxigênio na água.
5º VESTIBULAR
MATEMÁTICA
16 - No dia 26 de dezembro de 2004, o sudeste da Ásia foi
assolado por um terremoto de proporções gigantescas,
seguido por um maremoto ( as ondas tsunamis ) que
devastou vários países. Os jornais informaram que diferentes
sismógrafos registraram uma magnitude de 8,9 para a
intensidade do terremoto na escala Richter, valor que
configura um sismo de enormes proporções, capaz de
causar danos muito intensos.
A escala Richter é, na verdade, uma escala logarítmica.
Nela, a magnitude do terremoto é dada pela equação
M = log10 ( A.f ) + 3,3
,
onde A representa a amplitude do movimento de onda
registrado no sismógrafo ( em mm ) e f, a freqüência da
onda ( em Hz).
Um terremoto de magnitude 8,9 na escala Richter
apresenta uma intensidade, medida pelo produto A.f, que,
comparada à de um terremoto de magnitude 6,9 na escala
Richter, é:
A) uma vez e meia maior;
B) duas vezes maior;
C) dez vezes maior;
D) cem vezes maior;
E) duzentas vezes maior.
17 - A figura a seguir apresenta as primeiras linhas do
triângulo de Pascal.
Col. 1 Col. 2
1
Linha 1:
1
1
Linha 2:
1
2
1
Linha 3:
1
3
3
1
Linha 4:
1
4
6
4
1
Linha 5:
1
5
10
10
5
1
Linha 6:
1
6
15
20
15
6
...............................................................
1
Note que o seguinte resultado se verifica: a soma dos
n primeiros termos de uma coluna qualquer é igual ao
( n + 1 ) – ésimo termo da coluna seguinte.
Em destaque na figura, um exemplo:
1+ 3 + 6 + 10 = 20.
Se denotarmos por Cn , k o número de combinações de n
elementos tomados k a k, então o resultado apresentado
pode ser escrito como:
A) Cn , 0 + Cn , 1 + Cn , 2 +...+ Cn , k = Cn +1, k + 1
B) Cn+1 , 0 + Cn+2 , 1 + Cn+3 , 2 +...+ Cn , k = Cn, k
C) Cn , k + C1 , k + C1 , k + ...+ C1 , k = Cn, k + 1
D) C0 , 0 + C1 , 1 + C2 , 2 + ...+ Cn , n = Cn +1, k
E) Ck , 0 + Ck , 1 + Ck , 2 + ...+ Ck , k = Ck +1, 2
4
Escola Superior de Ciências da Saúde
18 - A tabela a seguir apresenta a inflação, medida por um
certo índice, em três meses consecutivos:
Mês
Índice de inflação
Outubro
Novembro
Dezembro
0,71%
– 0,10%
1,22%
5º VESTIBULAR
21 - Um artista planeja compor um painel de formato
retangular. O projeto do artista, com as dimensões
especificadas, está representado no desenho a seguir. O
painel será subdivido em três retângulos por meio das linhas
1 e 2, paralelas à base. Em seguida, serão traçadas linhas
retas que formam triângulos cujas bases e vértices estão
sempre na base do painel ou na linha 1 ou na linha 2 ou no
lado superior do retângulo do painel.
0,75
Um comerciante deseja reajustar o preço de um produto,
que custava P no final de setembro do mesmo ano, com
base no índice de inflação acumulada no período indicado.
Ele então pode calcular o novo preço do produto fazendo a
seguinte conta:
A) P + 0,71P – 0,10P + 1,22P;
B) ( 0,0071 – 0,001 + 0,0122 )P;
C) P + 1,0183P;
D) 1,0071×0,999×1,0122×P;
E) 0,0071×0,001×0,0122×P.
19 - Oito receptores de sinal estão localizados, num plano
cartesiano, nos seguintes pontos:
A: ( 0 ; 0 )
B: ( 1 ;
3 )
C: ( 4 ; 2 )
D: ( –2,8 ; 0 )
E: (
2 ; 3 )
F: ( 1 ; 3 )
G: ( – 0,5 ; 0,5 )
H: ( π ; – π )
Um emissor de sinal está localizado no ponto ( 1 ; – 2 ) e
emite um sinal que pode ser detectado até a uma distância
de 4 unidades. O número de receptores, dentre os oito,
que detectarão o sinal é igual a:
A) 2;
B) 3;
C) 4;
D) 5;
E) 6.
20 - Dez casais estão reunidos num almoço de
confraternização. Cinco pessoas diferentes serão sorteadas
ao acaso para receber brindes comemorativos. A
probabilidade de que dois casais sejam sorteados ( ou seja,
das cinco, apenas uma não é casada com nenhuma das
outras quatro ) é um número:
A) menor que 0,05%;
B) entre 0,05% e 0,1%;
C) entre 0,1% e 5%;
D) entre 5% e 20%;
E) maior que 20%.
0,80
1,00
1,25
1,32
1,55
Depois, o artista preencherá as áreas sombreadas com mosaicos
coloridos e pintará as áreas claras de branco. A razão entre a
área de mosaico e a área branca do painel será então igual a:
A) 0,4;
B) 1,0;
C) 1,5;
D) 2,8;
E) 3,0.
22 - Uma piscina cuja seção horizontal é um retângulo
de 4m por 6m está sendo esvaziada a uma vazão de
10 dm3/min. A velocidade com que a altura da água
está diminuindo, em km/h, é igual a:
A) 25 x 10–5;
B) 15 x 10–6;
C) 25 x 10–6;
D) 25 x 10–4;
E) 5 x 10–5.
23 - O professor desafia: “ Qual é o maior: 1020 ou 2010? “
Albertina diz: “1020, estou certa!”
Bernardino fala: “não, o maior é 2010.”
Cabralzinho intervém: “são iguais! “.
Demétrio retruca: “não é possível comparar, pois as
bases são diferentes!”.
Eusébio completa: “não é possível comparar, pois os
expoentes são diferentes!”.
Quem respondeu corretamente foi:
A) Albertina;
B) Bernardino;
C) Cabralzinho;
D) Demétrio;
E) Eusébio.
5
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
24 - A altura de um morro pode ser medida como mostra o
esquema a seguir.
27 - Três círculos, de raios respectivamente iguais a 6, 4 e
r são dois a dois tangentes, como mostra a figura.
6
h
4
y
x2
a
x1
A fórmula que permite obter a altura h em função de a, x1,
x2 e y é:
ax 1
A) h = yx ;
2
ax 2
B) h = yx ;
1
r
O menor valor de r de forma que os centros dos círculos
formem um triângulo retângulo é:
A) – 12;
B) 1;
C) 2 ;
D) 2;
E) 20.
C) h = ay x 1 x 2 ;
D) h =
ay
x1 + x 2 ;
28 - Um quadrado deve ser totalmente coberto por ladrilhos
quadrados de forma que os lados dos ladrilhos estejam
paralelos às diagonais do quadrado, como mostra a figura.
ay
E) h = x − x .
2
1
25 - Os números 2, 3, 4 e 6 devem ser dispostos
aleatoriamente, sem repetição, em forma de matriz 2X2. A
probabilidade de que o determinante da matriz obtida seja
nulo é de:
A) 1/3;
B) 2/9;
C) 5/12;
D) 3/8;
E) 7/24.
L 2.
2n
A diferença entre a soma das áreas dos ladrilhos e a área
do quadrado é:
O lado do quadrado é L e o lado de cada ladrilho é
26 - As bolinhas da figura abaixo devem ser numeradas de
1a 7 de modo que as de número par sejam, duas a duas,
tangentes.
2L2
A)
;
n
L2
;
n
2 2L2
;
C)
n
L2
D)
;
2n
4L2
.
E)
n
B)
O número de modos diferentes que se fazer isso é igual a:
A) 1.728;
B) 864;
C) 432;
D) 286;
E) 24.
6
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
29 - Sejam a e b números reais, com a < 0. Os valores de
c para os quais a equação
ax2 + bx + c = 0
GEOGRAFIA
31 - Observe a figura a seguir.
Origem das peças
do Airbus A380
não tem raízes reais são:
França
Alemanha
Inglaterra
Espanha
Não fabricada
pela Airbus
2
A) c > b ;
4a
b2
B) c ≥
;
4a
b
C) c <
;
4a
b2
;
4a
b
E) c >
.
4a
D) c <
A situação retratada demonstra:
30 - Dois cones circulares retos C1 e C2 estão contidos em
um tetraedro regular T da seguinte forma: a base de C1 é
um círculo inscrito na face b de T e seu vértice é o vértice
de T oposto a b; a base de C2 também está em b e é
tangente à base de C1 e a duas arestas de b (ver figura).
O vértice de C2 está sobre uma aresta de T.
A) a dominação mundial da União Européia no setor
aeroespacial;
B) o enfraquecimento do Estado diante das políticas
neoliberais;
C) o aumento das barreiras comerciais entre os países
centrais;
D) a expansão das corporações multinacionais no mundo;
E) a fragmentação do processo produtivo industrial.
32 -
C1
C2
A razão entre o volume de C1 e o volume de C2 é:
A) 9;
B) 3;
C) 8;
D) 3 3 ;
E) 27.
Imagem da capital do Japão destruída pelos
norte-americanos na 2ª. Guerra Mundial .
O Japão moderno e competitivo de hoje emergiu
literalmente dos escombros da guerra a partir de um amplo
conjunto de medidas.
Assinale a opção que NÃO apresenta uma medida adotada
para a recuperação econômica do Japão, após a 2ª Guerra
Mundial.
A) educação competitiva e valorizada como meio de galgar
melhores empregos e postos de trabalho;
B) poupança estimulada como forma de obtenção de
recursos por parte do Estado e do sistema financeiro;
C) investimentos de vultosos capitais norte-americanos
como forma de conter a “ameaça vermelha” no pósguerra;
D) política expansionista, possibilitando o domínio de
territórios com grande quantidade de recursos naturais;
E) filosofia confuciana que exalta menos o homem como
indivíduo e mais como ser social e coletivo dando um
agudo senso de interesse nacional.
7
Escola Superior de Ciências da Saúde
33 - “A nova velha face do terror na Rússia”
5º VESTIBULAR
35 - O mapa a seguir mostra os principais conflitos armados
na África.
O massacre ocorrido numa escola em Beslan, na Ossétia
do Norte, Rússia, precedido de outras três ações
terroristas, pôs a Chechênia mais uma vez em evidência
no noticiário internacional. Sobre os fatores que motivaram
a situação descrita, leia as afirmativas a seguir.
MARROCOS
ARGÉLIA
LÍBIA
EGITO
SAARA
OCIDENTAL
MAURITÂNIA
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
34 - Uma importante agenda internacional foi cancelada
devido aos ataques terroristas contra os Estados Unidos no
início de setembro de 2001: foi suspensa a Sessão Especial
sobre a Criança da Assembléia Geral das Nações Unidas
na qual seriam discutidos dados estarrecedores: 11 milhões
de crianças morrem por ano em todos os continentes, sendo
30 mil por dia - cinco World Trade Centers! No Brasil, segundo
o Ministério da Saúde, 108 mil crianças morrem anualmente
antes de completar o primeiro ano de vida. São dezoito World
Trade Centers repletos de bebês a cada ano. E não existe,
em nenhum lugar, qualquer exército sendo formado para
combater este mal.
(Adaptado de Folha de São Paulo 30 de setembro de 2001)
MALI
NIGER
GANA
SENEGAL
BURKINA
GÂMBIA
FASO
GUINÉ-BISSAU GUINÉ
COSTA
DO
SERRA LEOA
MARFIM
LIBÉRIA
TOGO
BENIN
I- A Chechênia faz parte da Rússia desde o século XIX, e
vive uma histórica rivalidade com os russos por motivos
étnico-religiosos.
II- A Chechênia, de população majoritariamente muçulmana,
declarou unilateralmente sua independência - de fato,
mas não de direito -, mas a Rússia, até hoje, não
reconhece sua autonomia política.
III- A população chechena que atingiu alto grau de
desenvolvimento socioeconômico durante a existência
da União Soviética, luta contra as mudanças
econômicas que a Rússia vem passando.
IV- O processo de modernização econômica na Rússia
ampliou o desemprego e o desamparo social no país,
o que motiva protestos violentos por parte de certos
segmentos da população.
CHADE
ERITRÉIA
SUDÃO
DJIBUTI
NIGÉRIA
REPÚBLICA
CENTROAFRICANA UGANDA
CAMARÕES
GUINÉ EQUATORIAL
CONGO
GABÃO
REPÚBLICA
DEMOCRÁTICA
DO CONGO
ETIÓPIA
SOMÁLIA
QUÊNIA
RUANDA
BURUNDI
TANZÂNIA
ANGOLA
MALAVI
ZÂMBIA
NAMÍBIA
ZIMBÁBUE
MADAGÁSCAR
MOÇAMBIQUE
BOTSUANA
SUAZILÂNDIA
LESOTO
ÁFRICA
DO SUL
A disseminação de conflitos pelo continente africano pode
ser explicada pela:
I- demarcação arbitrária de limites territoriais pelas antigas
metrópoles.
II- diversidade e rivalidade étnica que estimulam processos
separatistas conflituosos.
III- presença de governos autoritários e corruptos pouco
representativos dos interesses nacionais.
IV- riqueza mineral do subsolo que tem alimentado disputas
entre grupos nacionais e internacionais.
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
36 -
A TV nossa de cada dia
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, uma
razão e uma possível solução para essa situação:
A) intenso processo de urbanização e favelização /
realização de reforma agrária;
B) grande dívida externa dos países subdesenvolvidos /
políticas de proteção ambiental;
C) elevadas taxas de natalidade nos países periféricos /
investimentos em educação e saúde;
D) prioridade para a agricultura de exportação /
planejamento familiar e controle da natalidade;
E) altos índices de desnutrição infantil / melhoria dos
sistemas de saneamento básico e de água tratada.
Segundo pesquisa realizada pelo governo dos EUA em
1995, um jovem norte-americano, ao chegar aos 14 anos,
já assistiu em média a 15 mil horas de TV. Esse dado
representa mais horas do que passou com os pais ou na
escola com os professores.
(Gilberto Dimenstein in Aprendiz de futuro –cidadania hoje e amanhã)
8
Escola Superior de Ciências da Saúde
Em relação a essa problemática, observe as afirmativas a seguir:
I - A influência da TV sobre os jovens nos EUA resulta, em
escala crescente, numa manipulação de seu pensamento
e num controle dos seus corpos.
II - A influência da TV sobre os jovens brasileiros, guardadas
as diferenças entre as duas sociedades, determina, em
grande medida, seus interesses, valores e formas de
pensar o mundo atual.
III - A pesquisa mencionada apresenta resultados elevados
de dependência da TV porque os jovens norte-americanos
são parte de uma sociedade que há muito tempo
incorporou a televisão ao seu cotidiano.
IV - A crescente pressão da concorrência torna a programação
televisiva uma sucessão vertiginosa de fatos e imagens
que, em vez de estimular a reflexão, levam a uma
passividade diante da realidade.
Assinale a opção correta:
A) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
B) apenas as afirmativas III e IV estão corretas;
C) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
5º VESTIBULAR
D) na França, o modelo neoliberal conflita com a crença
no papel do Estado-providência, na medida em que esse
modelo vem minando ou destruindo as conquistas do
welfare state;
E) a revolta que se estende entre os agentes dos setores
sociais resulta da desvalorização de seus salários, pois
a desqualificação de certas funções passa pela
remuneração mais baixa que lhes é atribuída.
38 - Desde as últimas décadas do século XX, estamos
testemunhando modificações radicais em processos de
produção e de trabalho, hábitos de consumo, configurações
geográficas e geopolíticas, poderes e práticas do Estado,
reconhecidas como sendo da passagem entre os modelos
de desenvolvimento fordista e flexível.
Adaptado de David Harvey in Condição pós-moderna.
No quadro a seguir, assinale a comparação incorreta entre
esses modelos de desenvolvimento.
A)
Produção
B)
Trabalho
C)
Configuração
territorial
D)
Estado
E)
Consumo
37 Texto I
“...O diretor de uma escola em dificuldades, num subúrbio
de Paris, expressa, em uma entrevista, sua amargura
pessoal: em vez de se preocupar com a transmissão de
conhecimento, ele se tornou, a contragosto, uma espécie
de policial de uma “delegacia”.
Texto II
Utilizando-se da metáfora “Mão direita e mão esquerda
do Estado”, o pensador francês Pierre Bordieu, chama a
atenção daqueles que pregam “menos Estado” para a
oposição existente, no interior do próprio Estado, entre o
Ministério das Finanças, os bancos públicos ou privados e
os ministérios da área econômica (a mão direita) e o
conjunto dos ministérios das áreas sociais, chamados
“gastadores” (a mão esquerda).
Adaptado de Pierre Bourdieu. Contrafogos- táticas para enfrentar a
invasão neoliberal.
Relacionando os dois textos, assinale a afirmativa que
NÃO expressa a oposição representada na metáfora referida
no texto II.
A) o neoliberalismo produziu uma situação política na qual
se vê um Estado emparedado pelo economicismo de
curto alcance da “visão-de-mundo-do-FMI”;
B) os agentes dos ministérios das áreas sociais são enviados
à linha-de-frente para lidar com as questões da precariedade
dos serviços públicos, sem que lhes sejam dados os
recursos para cumprir efetivamente sua “missão”;
C) os ministérios da área econômica, obcecados com o
equilíbrio financeiro, ignoram as conseqüências sociais dos
cortes orçamentários dos setores da área social;
Modelo fordista
Padronizada;
grandes estoques
Múltiplas tarefas
Aglomerações
produtivas em
grandes regiões
industriais
Socialização do
bem-estar social
De massa de bens
duráveis
Modelo flexível
Pequenos lotes;
estoque zero
Especialização de
tarefas
Distribuição mundial
da cadeia produtiva
industrial
Privatização da
seguridade social
Individualizado
39 - Mesmo com as mudanças radicais que vêm ocorrendo
no capitalismo nas últimas décadas, os lucros permanecem
como o princípio organizador da vida econômica.
Com relação às atuais formas de obtenção de lucro, avalie
as afirmativas a seguir.
I - O acesso privilegiado à informação, permite a realização
de grandes lucros, em particular nos mercados monetários
e financeiros.
II - O conhecimento se torna uma mercadoria-chave, a
ser produzida e vendida a quem pagar mais, sob
condições cada vez mais organizadas e competitivas.
III - O acesso privilegiado à informação, tais como
conhecimentos científicos e técnicos, políticas do governo
e mudanças políticas, passa a ser um aspecto essencial
das decisões bem sucedidas e lucrativas.
IV - O conhecimento da última técnica, do mais novo
produto, da mais recente descoberta científica, em um
mundo de rápidas mudanças de gostos e necessidades
pode significar uma importante vantagem competitiva.
Assinale a opção correta:
A) somente as afirmativas I e II estão corretas;
B) somente as afirmativas III e IV estão corretas;
C) somente as afirmativas I, II e III estão corretas;
D) somente as afirmativas II, III e IV estão corretas;
E) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
9
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
40 - “Quase quarenta anos após a publicação do livro de Stefan
Zweig (“Brasil, país do futuro”) nosso país não consegue
superar seu fantástico atraso social ...
42 - “A linguagem simbólica leva-nos para dentro dela, arrastanos para seu interior pela força de seu sentido...[ela] nos dá a
conhecer o mundo criando um outro, análogo ao nosso...”
Marilena Chauí
O Brasil se ergueu à posição de nona potência econômica do
mundo. É hoje um país mal desenvolvido por ter adotado um
padrão de crescimento socialmente perverso. Ostenta uma
das mais regressivas repartições de renda do mundo, com
diferenças abismais entre a minoria dos ganhadores e a massa
dos sacrificados.”
( Ignacy Sachs. Quo vadis Brasil?- In Brasil um século de transformações )
Com relação ao texto, leia as afirmativas a seguir.
I - Segundo o Relatório de Desenvolvimento Humano
(PNUD,1998), a metade mais pobre da população brasileira,
que detinha 18% da renda anual em 1960, teve sua parcela
reduzida para 11,6%, em 1995. Já os 10% mais ricos passaram
de 50% da renda nacional, em 1960, para 63% em 1995.
II - As potencialidades do Brasil para produzir um projeto
original de desenvolvimento são excepcionais: extensa
reserva de terras agriculturáveis, enorme riqueza em
matéria de biodiversidade e recursos hídricos abundantes.
III - O modelo sócio-econômico, sustentado por desigualdades
cada vez maiores, encontra limite na insuficiente expansão
do mercado interno - 1/3 dos brasileiros está excluído por
completo e um outro terço participa marginalmente com
salários baixos.
Assinale a opção correta:
A) apenas a afirmativa I está correta;
B) apenas a afirmativa II está correta;
C) apenas as afirmativas I e III estão corretas;
D) apenas as afirmativas II e III estão corretas;
E) as afirmativas I, II e III estão corretas.
41 -
Atividade industrial no Brasil
Demais
regiões
do Brasil
43%
Sudeste
57%
Pessoal
ocupado
Sudeste
64%
Demais
regiões
do Brasil
36%
Valor bruto da
produção industrial
A diferença entre “Demais regiões do país” e “Sudeste”,
nos gráficos, é menor em relação ao percentual do “Pessoal
ocupado” e maior no que se refere ao percentual do “Valor
bruto da produção industrial”, o que é explicado, respectivamente:
A) pelo maior tamanho das áreas industriais e pela melhor
qualidade de bens produzidos;
B) pela maior expansão da produção industrial e pelo
aumento relativo da produção industrial em São Paulo;
C) pela queda da expansão da produção industrial e pelo
declínio relativo da produção industrial de São Paulo;
D) pelos tipos de indústrias de uso mais intensivo de mãode-obra e pelo maior valor agregado dos produtos
industrializados;
E) pelos tipos de indústrias de uso mais intensivo de capital
e pela maior concentração da atividade industrial.
10
Obra de arte de Siron Franco, instalada no Dia da Criança do ano de 1990.
Nas últimas décadas, ocorreu uma redução significativa
nas taxas de mortalidade infantil no Brasil. No entanto, as
taxas atuais, 28,94º/oo, estão longe daquelas encontradas
em sociedades que desfrutam melhores condições de vida.
A partir da relação feita entre os textos e a obra de arte, é correto
afirmar que a mortalidade infantil no país ainda é uma questão:
A) de Estado;
B) do Trabalho;
C) da Cultura;
D) da Natureza;
E) da Demografia.
43 - “Deve-se entrar nas cidades pela periferia. A frase das
periferias é a queixa: não moramos em parte alguma, nem
fora nem dentro... A imensa periferia murmura milhares
de mensagens abafadas. Mesmo suas violências,
guerras, insurreições, levantes, fomes, assassinatos são
divulgados como espetáculos, com a menção: como
vêem, isso não é bom, exige novas regulamentações...”.
(Jean-François Lyotard in Moralidades pós-modernas)
Assinale a afirmativa que apresenta o problema das
periferias expresso na parte destacada do texto.
A) as margens das cidades são produtos da expansão urbana
desordenada e ainda pouco reconhecidas como partes das
metrópoles modernas;
B) a segregação espacial dos pobres em áreas degradadas
das grandes cidades exige soluções urgentes através
de projetos de planejamento urbano;
C) a exposição cotidiana de um ambiente de carências e
ameaças inquietantes leva à conscientização da
necessidade de profundas mudanças na estrutura dos
espaços urbanos;
D) a freqüência e a forma pasteurizada como a mídia expõe
os problemas dos bairros periféricos das grandes
cidades levam a uma visão dessas áreas como focos
de desordens a serem corrigidas;
E) os problemas dos bairros pobres da periferia são
mostrados como sinais de uma carência irremediável
e impossível de ser transformada e/ou incluída na parte
ordenada do espaço urbano.
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
1
2
Extraído de Marcelo Lopes de Souza in ABC do desenvolvimento urbano.
44 - O conjunto a seguir representa, por meio de modelos
gráficos, ordenados da menor para a maior complexidade,
definições de áreas interurbanas.
3
4
5
Legenda
1 Centro isolado
2 Aglomeração com conurbação
3 Cidades com alta primazia
4 Metrópole
5 Megalópole
( As setas indicam movimento pendular diário
residência / local de trabalho / residência )
A representação gráfica apresentada de forma incorreta
na legenda é a do modelo:
45 - Observe as figuras.
I-
II -
1:250 000
1:50 000
III -
IV V1:3 000 000
1:500 000
1:1 000 000
Extraído de BOCHICCHIO, Vincenzo R.. Atlas Mundial Atual.
A) 1;
B) 2;
C) 3;
D) 4;
E) 5.
Todas as figuras representam a mesma área de uma
determinada cidade. As variações na representação
cartográfica da figura I até a figura V resultam:
A) do efeito provocado pela diminuição da escala na
representação cartográfica;
B) do efeito provocado pelo aumento da escala na
representação cartográfica;
C) da maior distância do cartógrafo em relação ao objeto
representado;
D) da menor distância do cartógrafo em relação ao objeto
representado;
E) da mudança de posição do objeto representado pelo
recurso cartográfico.
HISTÓRIA
46 - “É um feito dos portugueses estabelecer a
comunicação entre a Europa e a África, e depois entre a
Europa e a África e a Ásia. É obra conjunta dos ibéricos
pôr em relação a Europa com a América (...), e a América
com a África, decorrência do início do tráfico de escravos
transatlântico. Inconscientemente, Colombo realiza, assim,
o ‘desencravamento’ de uma América isolada do resto do
mundo há milênios, ao passo que Vasco da Gama faz da
África o elo que une Portugal a Ásia.”
(Gruzinski, Serge. A passagem do século: 1480-1520: as origens
da globalização. São Paulo, Companhia das Letras, 1999)
Sobre a expansão marítima e comercial ibérica no século
XV, NÃO é correto afirmar que:
A) originou uma intensa disputa pela posse das terras
descobertas, o que resultou na assinatura de tratados
como a Bula Intercoetera (1493) e o Tratado de
Tordesilhas( 1494);
B) a formação do Estado foi decisiva para alavancar as
expedições marítimas portuguesas e espanholas;
C) Espanha e Portugal construíram grandes impérios
coloniais na África, o que resultou em intensa disputa
diplomática;
D) o interesse em controlar mercados fornecedores de
metais preciosos e especiarias resultou no apoio dos
setores mercantis ao empreendimento;
E) houve o apoio da Igreja católica com vistas a combater
os mouros e evangelizar os pagãos.
47 - “Porque uma das coisas principalmente requeridas
para a prosperidade e felicidade de um reino, é ter em si
uma contínua e grande quantidade de moeda, e abundância
de ouro e prata, que são em essência todas as riquezas
temporais desta vida, ou todas vêm resultar nelas... E o
que destrói esta abundância e causa pobreza é a sua saída,
quando é permitida.”
(Tomás de Mercado, séc. XVI. Apud Vilar, Pierre. Desenvolvimento
econômico e análise histórica. Lisboa, Editorial Presença, 1982).
O documento explicita a seguinte prática econômica
mercantilista:
A) monopólio comercial;
B) livre comércio;
C) industrialismo;
D) pacto colonial;
E) metalismo.
11
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
48 - “Como tinha em suas mãos a educação das
50 - “Senhor. O dado está lançado: de Portugal não temos
pessoas, o ‘controle das almas’ na vida diária, [a
Igreja] era um instrumento muito eficaz para veicular
a idéia geral de obediência e, em especial, a de
obediência ao poder do Estado. Mas o papel da Igreja
não se resumia a isso. Ela estava presente na vida e
na morte das pessoas, nos episódios decisivos do
nascimento, casamento e morte”.
de esperar senão escravidão e horrores. Venha V.A.R.
[Vossa Alteza Real] quanto antes e decida-se, porque
irresoluções, e medidas d’água morna, à vista desse contrário
que não nos poupa, para nada servem, e um momento perdido
é uma desgraça.”
(Fausto, Bóris. História do Brasil. São Paulo, Edusp, 1995).
O bilhete de José Bonifácio a D. Pedro expressa o quadro
de tensões que marcou a vida política brasileira às vésperas
da proclamação da independência. Grande parte da elite
brasileira apoiou a adoção de um regime monárquico no
Brasil sob a liderança de um membro da família portuguesa
pelo seguinte motivo:
As opções a seguir registram importantes aspectos da
atuação da Igreja Católica na vida social da colônia
portuguesa na América, EXCETO:
A) combate aos credos e heresias pelas autoridades
eclesiásticas;
B) estímulo à realização de matrimônios e a adoção de
uma política de repressão ao concubinato;
C) promoção de festas e cerimônias com o objetivo de
difundir a fé católica;
D) repressão à formação de irmandades e confrarias de
escravos e de alforriados;
E) a criação de uma rede de ensino na colônia voltada
para a formação cristã do colono.
49 - “Quando se chega ao final do século XVIII, surgem
três Américas bem diferentes do ponto de vista da
ocupação do solo e do regime da propriedade fundiária:
três Américas que não levam a sério as fronteiras políticas
impostas pelos Estados e pelas guerras, e que são ligadas
ao mesmo tempo às tradições agrárias européias e às
condições geográficas americanas.”
(Mauro, Frédéric. Origens da desigualdade entre os povos da
América. São Paulo, Editora brasiliense, 1986)
Assinale a opção que apresenta as diferenças entre a
colonização espanhola e inglesa nas Américas.
A) espanhola: predomínio da religião protestante como
motivadora das ações colonizadoras;
inglesa: colonização marcada por conflitos religiosos
entre católicos e protestantes;
B) espanhola: predomínio da utilização da mão-de-obra
negra nas áreas mineradoras de ouro e prata;
inglesa: utilização da mão-de-obra indígena nas
plantations das colônias do sul;
C) espanhola: conferiam maior autonomia administrativa
às áreas coloniais;
inglesa: implantaram um sistema de rígido controle
sobre as Treze Colônias desde o início da colonização;
D) espanhola: sociedade caracterizada pela igualdade
racial;
inglesa: sociedade marcada por intensa mobilidade
econômica;
E) espanhola: o sistema fundiário contribuiu para a
concentração da propriedade rural;
inglesa: o sistema fundiário nas colônias do norte
fundava-se nas pequenas e médias propriedades.
12
(Carta de José Bonifácio, 1º de setembro de 1822)
A) a criação de um Império do Brasil seria bem vista tanto
pelas antigas monarquias européias, quanto pelas novas
nações americanas, as quais, em sua maioria, passaram
também a adotar a forma de governo monárquica;
B) as derrotas sofridas pelos Estados Unidos da América
na segunda guerra de independência contra o Império
Britânico (1812-1814), provavam a inviabilidade de se
manter regimes republicanos na América;
C) para políticos brasileiros como José Bonifácio, o regime
monárquico teria um importante papel na defesa da
ordem e da unidade político-territorial;
D) a opção pela monarquia visava a barrar a influência de
concepções abolicionistas radicais e republicanas
defendidas pelo Apostolado;
E) ao apoiar a liderança de D. Pedro, as elites brasileiras
davam uma demonstração, à comunidade internacional,
que se mantinham fiéis à Coroa Portuguesa.
51 - “Os americanos, no sistema espanhol que vigora, e
talvez com maior força do que nunca, não ocupam outro
lugar na sociedade que não seja o de servos próprios para o
trabalho, e, quando muito, o de simples consumidores (...)
Pretender que um país tão felizmente constituído, extenso,
rico e populoso, seja meramente passivo, não constitui um
ultraje e uma violação dos direitos da humanidade?”
(Bolívar, Simon. Cartas de Jamaica. 1815.)
O documento trata:
A) do apoio incondicional à colonização na América, uma
vez que a Espanha promovia o desenvolvimento
econômico;
B) da luta contra colonização da América, pois representa
a defesa dos direitos fundamentais do homem americano;
C) da luta em favor da independência, que contrariava os
princípios da liberdade do homem difundidos a partir
da Revolução Francesa;
D) da representação do pensamento socialista difundido
na América latina;
E) do pensamento autoritário e paternalista das elites
latino-americanas.
Escola Superior de Ciências da Saúde
52 - “O projeto imigrantista começou a ser praticado em
São Paulo em fins da década de 1840, quando em meio às
pressões externas e também internas contra o tráfico
africano, iniciaram-se as primeiras experiências com
imigrantes europeus, contratados para trabalhar como
parceiros no interior da fazenda Ibicaba, do senador
Vergueiro. (...) Apesar de estas primeiras iniciativas
particulares com a parceria terem sido bastante traumáticas
para os fazendeiros que se arriscavam neste empresa, elas
suscitaram um tema que doravante ocuparia cada vez mais
espaço nas propostas tendentes à instituição de um mercado
livre. É o tema do imigrante ideal (...).”
(Azevedo, Célia M. M. de. Onda negra, medo branco.
Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987)
5º VESTIBULAR
III. Com base em um discurso messiânico, líderes do
movimento estimularam a criação de “vilas santas” que
deveriam ser regidas segundo as “leis de Deus”.
IV. A “Guerra do Contestado” chegou ao fim por meio de
um acordo entre os governos federais e estaduais e as
lideranças do movimento, no qual foram assegurados
os direitos de propriedade aos rebeldes.
Assinale a opção correta:
A) apenas I, II e III são corretas;
B) apenas I, II e IV são corretas;
C) apenas I, III e IV são corretas;
D) apenas II, III e IV são corretas;
E) todas as afirmativas são corretas.
Sobre a política favorável à imigração européia para o Brasil
durante o século XIX, é correto dizer que:
A) para enfrentar o problema da “falta de braços” na lavoura
cafeeira, o governo imperial, já nas décadas de 1840 e 1850,
adotou uma política imigrantista centralizada e monopolista;
B) a publicação na Europa de um livro de memórias de um
imigrante no Brasil, com denúncias de maus tratos
sofridos pelos colonos, fez com que os governos
europeus interrompessem o fluxo de imigrantes para o
Brasil até o século XX;
C) a história da imigração no Brasil pode ser dividida em
duas fases: a primeira (1850-1870), marcada pela
predominância do elemento europeu para atender à
demanda da cafeicultura, e a segunda (1870-1900),
caracterizada pela maciça presença chinesa e japonesa
para atender à expansão urbano-industrial;
D) a vinda de imigrantes europeus deve ser relacionada a um
contexto intelectual favorável à política de branqueamento
da população brasileira, isto é, o imigrante branco era visto
como responsável pela melhoria étnica e moral do povo;
E) na época imperial não houve, por parte do governo, a adoção
de uma política imigrantista para o Brasil, uma vez que o
poder público via o problema da mão-de-obra como uma
questão a ser resolvida no âmbito da iniciativa privada.
54 - Leia fragmentos de dois documentos representativos
das forças políticas que lutaram na guerra civil espanhola
(1936-1939):
“Não se trata, portanto, nem de que o
marxismo tome o poder, nem de uma autolimitação da ação
popular por oportunismo político. O ‘Estado operário”constitui
o ponto final de uma ação revolucionária e o começo de
uma nova servidão”.
Documento 1:
(A inutilidade do Governo, Confederação Nacional dos
Trabalhadores, setembro de 1936. Apud: Broué, Pierre. A Revolução
Espanhola (1931-1939). São Paulo, Ed. Perspectiva SA, 1992 )
Documento 2: “Nós lutamos pela República democrática
e não temos vergonha de dizê-lo. Confrontados com o
fascismo e com a intervenção estrangeira, não combatemos
atualmente pela revolução socialista. Alguns dizem que,
nessa etapa, deveríamos combater pela revolução socialista,
e outros até dizem que cometemos um engano, que estamos
a manobrar para dissimular nossa política real, quando
declaramos que defendemos a república democrática”.
(Santiago Carrillo, 1937. Apud Broué, Pierre. A Revolução Espanhola
(1931-1939). São Paulo, Editora Perspectiva S.A., 1992 )
53 - “Nós estávamos em Taquaraçu tratando da nossa
devoção, não matava nem roubava. O Governo da
República toca os filhos brasileiros dos terrenos que
pertencem à Nação e vende para o estrangeiro, nós agora
estamos dispostos a fazer prevalecer os nossos direitos”.
(Chico Alonso, setembro de 1914. Apud Alves Filho, Ivan. Brasil, 500
anos em documentos. Rio de Janeiro, Ed.Maud, 1999).
O documento foi escrito por um rebelde do Contestado –
um dos mais importantes movimentos sociais da história
do sertão brasileiro na Primeira República. Sobre o
Contestado, observe as afirmativas a seguir.
I. Teve origem em uma região de litígio territorial entre os
estados de Santa Catarina e Paraná.
II. O movimento promoveu a ocupação de terras e lutou
contra o apoio do governo republicano às madeireiras
e às companhias de colonização.
Assinale a opção que expressa corretamente o ideário
político expresso nesses documentos:
A) o documento 1 apresenta a defesa da concepção
marxista clássica acerca da organização do poder
político operário;
B) o documento 1 representa o pensamento anarquista
ao questionar a validade da ditadura do proletariado;
C) o documento 2 expressa um posicionamento de setores
da esquerda espanhola contrários à Frente Popular;
D) o documento 2 prioriza a imediata construção de uma
ditadura do proletariado em detrimento da luta contra o
fascismo;
E) os documentos 1 e 2 se assemelham ao representarem
o pensamento liberal clássico no que diz respeito aos
objetivos da revolução.
13
Escola Superior de Ciências da Saúde
55 - “Agora estamos enterrando o liberalismo
econômico”
(Benito Mussolini, 1933. Apud Mazower, Mark. Continente sombrio:
a Europa no século XX. São Paulo, Companhia das Letras, 2001)
A declaração de Mussolini representa um dos ideários do
pensamento da extrema direita européia. Assinale a opção
que expressa as idéias políticas do fascismo europeu nos
anos 20 e 30:
A) anticomunismo e democracia;
B) tolerância racial e militarismo;
C) totalitarismo e anticomunismo;
D) nacionalismo e pluripartidarismo;
E) fundamentalismo religioso e coletivismo.
56 - “ Descolonização e revolução transformaram de modo
impressionante o mapa político do globo. O número de Estados
internacionalmente reconhecidos como independentes na Ásia
quintuplicou. Na África, onde havia um em 1939, agora eram
cerca de cinqüenta . (...) Contudo, o importante nelas não era
o seu número, mas seu enorme e crescente peso demográfico,
e a pressão que representavam coletivamente. “
(Hobsbawn, Eric J. A era dos extremos: o breve século XX: 19141991. São Paulo, Companhia das Letras, 1995)
Assinale a opção que melhor ilustra a associação entre
descolonização e revolução social:
A) a luta de libertação nacional empreendida pelos
vietnamitas contra a dominação francesa, japonesa e
norte-americana;
B) a independência da Índia obtida após uma longa guerrilha
urbana e rural liderada pelos comunistas;
C) a independência da Argélia liderada por movimentos
fundamentalistas islâmicos;
D) a independência do Irã após a revolução fundamentalista
islâmica de 1979.
E) a independência do Afeganistão após o apoio político e
militar da URSS a partir de 1979.
57 - “Os direitos políticos se referem à participação do
cidadão no governo da sociedade. Seu exercício é limitado
a parcela da população e consiste na capacidade de fazer
demonstrações políticas, de organizar partidos, de votar, de
ser votado. Os direitos políticos têm como instituição principal
os partidos e um parlamento livre e representativo.”
(Carvalho, José Murilo de. Cidadania no Brasil. Rio de Janeiro,
Civilização Brasileira, 2001)
Sobre a história da conquista dos direitos políticos no Brasil
desde a proclamação da República é correto afirmar que:
I. Durante a Primeira República (1889-1930), a renovação
do sistema político veio acompanhada de um significativo
aumento do número de eleitores propiciado, entre outros
fatores, pela eliminação da exigência de renda.
14
5º VESTIBULAR
II. Em 1932, na fase inicial da Era Vargas, entrou em vigor
um novo código eleitoral que criou a justiça eleitoral e
também proporcionou o aumento do eleitorado ao assegurar
o direito de voto às mulheres.
III. Durante o regime militar (1964-1985), os direitos civis e
a cidadania política foram duramente atingidos, pois
medidas como os Atos Institucionais impuseram a censura
à imprensa, cassaram mandatos de parlamentares e
restringiram a livre ação dos partidos.
IV. O texto da atual Constituição brasileira, aprovada em
1988, promoveu importantes avanços na cidadania política
na medida em que assegurou o direito de voto aos
analfabetos.
Assinale a opção correta:
A) apenas I, II e III são corretas;
B) apenas I, II e IV são corretas;
C) apenas I, III e IV são corretas;
D) apenas II, III e IV são corretas;
E) todas as afirmativas são corretas.
58 - “Em 1965 a economia brasileira era 2,6 vezes maior
que em 1950. Esta multiplicação foi o resultado de um
crescimento médio de 6,7%. Entre 1956 e 1960, os anos
JK, esta percentagem média elevou-se a 8,1%. A indústria
cresceu 6,0% no primeiro ano JK. Em 1958 a taxa de
crescimento do PIB, em termos reais, alcançou os 10,8%,
percentual suplantado apenas no início dos anos 70, durante
o período conhecido como ‘milagre brasileiro.”
(Faro, Clovis de e Silva, Salomão Quadros da. A década de 50 e o
Programa de Metas.)
A política econômica desenvolvimentista do governo de
Juscelino Kubitschek foi caracterizada:
A) pelo fortalecimento da intervenção do Estado na
economia, cujos principais exemplos foram a criação
de empresas como a Petrobrás e a Eletrobrás;
B) por uma atuação austera no plano das finanças públicas
com combate ao aumento de preços e aos desequilíbrios
nos gastos do governo;
C) por investimentos em infra-estrutura, no estímulo à
substituição de importações e na montagem de um setor
de bens duráveis com forte presença de capitais externos;
D) pelo cumprimento das regras do FMI, ou seja, foram adotadas
medidas como controle de gastos, corte de subsídios e
aumento da taxa de juros;
E) pela implantação de um projeto de caráter liberal para o
país, com a suspensão de barreiras protecionistas aos
produtos estrangeiros, e o estímulo à implantação de
pólos econômicos de alta tecnologia.
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
59 - “Édson Luiz, (...) a braços com a fome crônica, com a
falta de moradia, sem emprego condigno, (...) representava
as mais altas energias da juventude e do povo brasileiro. (...)
Morto, ele nos comoveu a todos, além de qualquer palavra. E
não só nos comoveu, mas nos moveu. E nos move. Sua morte
é herança nossa, de todo o povo brasileiro.”
(Correio da Manhã, 7 de abril de 1968.)
A reportagem refere-se ao impacto, sobre a opinião pública,
do assassinato do estudante Édson Luiz pela Polícia Militar
do Estado da Guanabara, em março de 1968. Sobre o
contexto político brasileiro daquele ano, é correto dizer que:
A) as manifestações de rua em protesto contra o assassinato
de Édson Luiz não tiveram maiores conseqüências
políticas, fato esse explicado pelo apoio do presidente
Costa e Silva à liberalização gradual do regime militar;
B) a intensificação da luta política contra o regime militar, da
qual um dos momentos marcantes foi a passeata dos
Cem Mil ocorrida no Rio de Janeiro em junho de 1968,
teve como resposta uma enérgica ação repressiva por
parte do governo militar, além de servir de pretexto para
um endurecimento do regime a partir da edição do AI-5;
C) nos meses que se seguiram ao episódio, as forças de
oposição se reuniram em apoio ao candidato lançado pelo
Movimento Democrático Brasileiro (MDB) às eleições
presidenciais diretas marcadas para dezembro de 1968;
D) duas bandeiras dos movimentos estudantil e sindical foram
a luta por uma anistia ampla e irrestrita a todos os punidos
por atos do regime, além da campanha pela convocação
de uma Assembléia Nacional Constituinte, para elaborar
uma carta constitucional democrática para o país;
E) em julho de 1968, como resposta às operações
armadas da extrema direita, houve um “golpe dentro
do golpe”, Costa e Silva foi derrubado, e em seu lugar
assumiu uma Junta Militar que decretou o recesso do
Congresso Nacional e estabeleceu um regime
totalitário.
60 - 1989: Queda do muro de Berlim
1989: EUA invadem o Panamá
1990: Reunificação alemã
1991: Guerra do Golfo
1991: Fim da União Soviética e criação da CEI
1991: Desintegração da Iugoslávia
1993: Desmembramento da Tchecoslováquia.
Esses acontecimentos são representativos de uma nova
configuração das relações internacionais ao final do século XX.
Em relação à nova ordem internacional é correto afirmar que:
A) o agravamento das tensões políticas típicas da Guerra
Fria levou à formação de novos blocos geopolíticos;
B) a expansão do socialismo na Europa do Leste contribuiu
para a construção de uma nova geopolítica internacional;
C) o enfraquecimento dos nacionalismos na Europa do leste
e na URSS estimulou a formação de novos Estados
nacionais;
D) a decadência do poderio político-militar norte-americano
na Europa do Leste permitiu um novo equilíbrio nas
relações internacionais;
E) o declínio da URSS favoreceu a aplicação de uma
política externa intervencionista e militarista pelos EUA.
INGLÊS
LEIA O TEXTO I E RESPONDA ÀS QUESTÕES 61 E 62:
TEXTO I
Aqui estão duas notícias da área médica:
PATIENT, HEAL THYSELF
One of the most common complications of diabetes
are the leg ulcers that occur due to nerve damage and
poor circulation. These open wounds can take months,
even years to heal. Now, a British company has devised
a dressing that speeds up the process. MYSKIN is a
polymer membrane soaked in cells taken from the
patient´s own skin. The bandage fuses with the flesh
around the wound, reducing healing time to about
8 weeks.
(Time, December 6, 2004: 57)
OSTEOPOROSIS
For the elderly, weakened bones often lead to fractures
and disability. In the 1950s, strontium ranelate was
used against brittle bones but fell out of favor because
of concerns about its effect on the body´s uptake of
vitamin D. Those concerns have been largely allayed
thanks to calcium-rich diets and better dosing, and
recent trials show the drug, which increases bone
formation, may help reduce vertebral fractures by 41%.
(Time, October 25, 2004: 58)
61 - A vantagem do produto anunciado na primeira notícia é:
A) criar novas células para a pele;
B) diminuir o número de células afetadas;
C) reduzir a incidência do diabetes;
D) impedir a deterioração dos nervos;
E) acelerar a cura das úlceras diabéticas.
62 - De acordo com a segunda notícia, a substância
discutida causava preocupações porque ela:
A) poderia interferir na absorção da vitamina D;
B) favorecia o aparecimento de tumores ósseos;
C) afetava a capacidade de memorização dos idosos;
D) era eficiente em somente 41% dos pacientes;
E) restringia por demais o consumo de cálcio nas dietas.
15
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
LEIA O TEXTO II E RESPONDA ÀS QUESTÕES 63 A 65:
READ TEXT III AND ANSWERS QUESTIONS 66 TO 70:
TEXTO II
TEXT III
The Visionary
Small Doses
Though she has been sightless since the age of 12, Sabryie
Tenberken has never lost her vision. She sees the needs of
those who share her disability. In the late 1990s, the Bonn
native, who was blinded by a congenital degenerative retinal
disease, studied for a master’s degree in Tibetology in her
hometown. But there was no Braille alphabet for the 42
syllable characters of that complex Asian language, so she
developed one – in just two weeks. “It was a matter of
necessity”, she explains. “I had picked Tibet as the country
where I later wanted to do development work. Because a
Braille system didn’t exist, I had no choice but to create
one.”
Clearly, the 34-year-old doesn’t let herself get
slowed down by what other people might consider obstacles.
So it was only natural that she would take the new Braille
system to the place where it was most needed: Tibet.
Although widely regarded as a mountain paradise, Tibet
has twice as much blindness per capita as the global
average, due to high altitude and sun exposure. (The
proportion of sightless Tibetans is 1 in 70.) Treatment there
has long been hampered by the belief that blindness is a
punishment for misdeeds in a previous life.
(Time, October 11, 2004, p. 58)
63 - O texto abre com um(a) :
A) comparação;
B) questionamento;
C) crítica;
D) paradoxo;
E) ilustração.
64 - O autor destaca como a maior realização de Tenberken
o fato de ela ter:
A) estudado em uma universidade alemã;
B) conseguido viajar para a Ásia;
C) criado um alfabeto Braille específico;
D) trabalhado apesar de sua limitação;
E) simplificado uma língua asiática.
65 - No Tibete, o tratamento da cegueira é dificultado devido:
A) ao despreparo dos médicos;
B) à exposição ao sol;
C) à escassez de hospitais;
D) à legislação do país;
E) à cultura da população.
16
Unwarranted hysteria
Swedish scientists touched off an international health
scare two years ago when they claimed that common
foods such as bread, biscuits, potato chips and French
fries contain high amounts of a suspected cancercausing chemical.
They said that acrylamide – a possible human
carcinogen – is formed when carbohydrate-rich foods
such as potatoes, cereals and rice are either baked or
fried.
Now, after an extensive review, an expert panel of the
U.S. National Institute of Environmental Health Sciences
has concluded that the amount of acrylamide in cooked
foods poses very little threat to human health.
Of course, there are good reasons to avoid a lot of deepfried foods. They can contribute to heart disease. But,
oddly enough, people tend to ignore well-known risks
and fret about the possible ones.
Stop at one
5
10
15
20
Fertility clinics often implant several embryos into a
woman at the same time – in the hope that at least one
will survive to develop into a baby. But a Scandinavian
study suggests that one may be enough.
The researchers found that the success rate for achieving
a pregnancy was only slightly higher in the multiple
group compared with a single implant – 43.5 per cent
compared with 39.7 per cent.
What’s more, multiple implants also carry the added
risk of a multiple pregnancy. When several fetuses have
to share a womb, they tend to suffer from low birth
weights, premature births and developmental problems,
reports Agence France-Presse from a fertility conference
in Berlin.
Hangover remedy
25
30
35
The next time New Year’s Eve rolls around, you might
want to try a herbal remedy extracted from the prickly
pear cactus. Researchers at Tulane University in New
Orleans have found that the extract from the plant,
known by its botanical name Opuntia ficus indica,
reduces the nausea, dry mouth and other symptoms of
hangovers.
Although the study, published in The Archives of Internal
Medicine, was partly funded by Extracts Plus Inc., which
makes the product, the researchers said they acted
independently. They speculate that the extract, called
Tex-OE, reduces the body’s inflammatory response to
the impurities in the alcohol. Other experts point out
that the best hangover remedy is not to overdrink.
(The Globe and Mail, July 2, 2004, A17)
40
45
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
66 - The title of the article is “Small Doses” because it:
A) implies a decreasing number;
B) points at an insignificant amount;
C) refers to miscellaneous information;
D) offers superficial advice;
E) presents a comprehensive survey.
67 - The closing sentence in the first piece of news is a(n):
A) statement;
B) exemplification;
C) confrontation;
D) instruction;
E) hypothesis.
68 - When it is said that the “scientists touched off an
international health scare” (l. 3), this means they:
A) stopped it;
B) started it;
C) avoided it;
D) prevented it;
E) dismissed it.
69 - In “Stop at One”, the reader is informed that a multiple
pregnancy may be a threat to:
A) pregnant women´s weight;
B) future normal pregnancies;
C) possible maternal fertility;
D) healthy fetal growth;
E) future multiple implants.
70 - The researchers at Tulane University say that the extract
they investigated:
A) causes nausea and dry mouth;
B) increases response to inflammation;
C) relieves the effects of overdrinking;
D) induces allergies to herbal remedies;
E) diminishes the compulsion for alcohol.
17
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
Gabarito da Prova Objetiva
BIOLOGIA – MATEMÁTICA – HISTÓRIA - GEOGRAFIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito B C D A B A A C D D A D D C A D A D D C
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito B C A E A B D B A E E D A E E E E B E C
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Gabarito D A D C A C E D E C B D A B C A D C B E
Questão 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Gabarito E A D C E C A B D C
Realização - NÚCLEO DE COMPUTAÇÃO ELETRÔNICA - UFRJ
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
5º VESTIBULAR
Janeiro de 2005
LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA
FÍSICA - QUÍMICA - REDAÇÃO
2
INSTRUÇÕES GERAIS
• O candidato receberá do fiscal:
• Um caderno de questões contendo 45 (quarenta e cinco) questões objetivas de múltipla escolha e o tema para desenvolvimento da Redação;
• Um cartão de respostas personalizado para a Prova Objetiva;
• Um caderno de resposta da Prova de Redação personalizado, contendo folha de resposta e folha de rascunho.
• Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões, se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
• Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a Prova Objetiva e a Prova de Redação. Faça-as com tranqüilidade, mas controle o seu
tempo. Este tempo inclui a marcação do cartão de respostas (Prova Objetiva) e a transcrição para a folha de resposta (Prova de Redação).
• Não será permitido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no cartão de respostas ou na folha de resposta ou folha de rascunho.
• Ao candidato somente será permitido levar seu caderno de questões faltando 1 (uma) hora para o término da prova (Edital 7.9).
• Somente após decorrida 1(uma) hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu cartão de respostas e seu caderno de
redação e retirar-se da sala de prova (Edital 7.9).
• Após o término da prova, entregue obrigatoriamente ao fiscal o cartão de respostas devidamente assinado e o caderno de redação
contendo a folha de resposta e a folha de rascunho.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos.
• Se você precisar de algum esclarecimento, solicite a presença do responsável pelo local.
INSTRUÇÕES – PROVA OBJETIVA
• Verifique se os seus dados pessoais estão corretos no cartão de respostas. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata da Prova.
• Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas a alternativa que mais adequadamente a responde.
• O cartão de respostas NÃO pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas.
• A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica azul ou preta, o
espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
A
C
D
E
Atenção: Formas de marcação diferentes da que foi determinada implicarão a rejeição do cartão de respostas pela leitora ótica.
INSTRUÇÕES - PROVA DE REDAÇÃO
• Verifique se os seus dados pessoais estão corretos no caderno de redação. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata da Prova.
• Efetue a desidentificação do caderno de redação destacando a parte onde estão contidos os seus dados.
• Somente será objeto de correção da Prova de Redação o que estiver contido na folha de resposta. NÃO será considerado o que estiver
contido na folha de rascunho.
• A folha de resposta NÃO pode ser dobrada, amassada, manchada, rasgada ou conter qualquer forma de identificação do candidato.
• Use somente caneta esferográfica azul ou preta.
Cronograma Previsto (Cronograma completo no endereço www.nce.ufrj.br/concuros)
Atividade
Divulgação do gabarito
Interposição de recursos contra o gabarito
Data
Local
18/01
www.nce.ufrj.br/concursos
19 e 20/01
* Escritório NCE/UFRJ Brasília
Divulgação do resultado do julgamento dos recursos contra o gabarito
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
Divulgação do resultado final da Prova Objetiva
28/01
www.nce.ufrj.br/concursos
* Escritório NCE/UFRJ Brasília: Edifício Centro Empresarial Brasília, sala 820, bloco B, SRTVS QD 701 (9h às 17h)
Realização
Núcleo de Computação Eletrônica
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Escola Superior de Ciências da Saúde
LÍNGUA PORTUGUESA /
LITERATURA BRASILEIRA
Escolher uma carreira profissional constitui, sem
dúvida, um desafio: o medo de errar, o desejo de
acertar. Os textos desta prova utilizam diferentes
aspectos desse desafio: a escolha pelo curso de
Medicina, a relação médico-paciente, o convívio
com a enfermidade...
TEXTO I
Resta explicar, rapazes, por que ligo tanto à
medicina. É ainda uma questão de pachorra, uma espécie
de mal-aventurada dor-de-corno. Ninguém ignora que uma
das... pegas infantis mais vulgarizadas no Brasil, e talvez
no mundo, é perguntarem ao rapazinho o que ele vai ser na
vida. Foi o que fizeram também comigo uma vez, eu não
teria dez anos. Fiquei atrapalhado, com muita vergonha de
mim, e de repente escapei: – Vou ser médico. Positivamente
eu não tinha a menor disposição para ser médico, nem
coisíssima nenhuma. Era menino, e apenas nos poucos
momentos em que largava da meninice achava bonito,
desejava, confesso, desejava ser homem grande, tomar
bonde, fumar, andar com dinheiro no bolso. Vou ser
médico... Pra que falei tamanha bobagem! Todos acharam
a resposta muito certa e nunca mais se discutiu dos meus
futuros. Nem eu discuti. Fiquei certo como os outros que
ia ser médico no mundo, mas jamais fiz o menor esforço
para me dirigir. Nem os outros, seja dito em honra de meus
bons pais. E fiquei... o diabo é que nunca pude esclarecer
direito o que fiquei; e sinto sempre uma hesitação danada
quando, nos hotéis, enchendo a ficha de hospedagem,
tropeço no “Profissão”. Pianista? Professor? Jornalista?
Crítico de arte? Folclorista? ou mais recentemente:
Funcionário Público? Só me arrependo de não ter ficado
médico por causa dos fichários dos hotéis. No resto, não
me arrependo, porque não tenho mesmo a menor vocação.
Mas aquela resposta de menino me vaia a vida
inteira. Me tornei médico às avessas, isto é, doente. Mais
ou menos imaginário. Sou duma perfeição prelecional no
descrever os sintomas das doenças. Das minhas doenças.
E finalmente a medicina entorpeceu minhas leituras. Li
bastante sobre os bastidores dela, e principalmente a sua
história. E quando encontro, em leituras outras, qualquer
referência sobre medicina, ficho. Fichava, aliás. Por que
fichava? Fichava sem saber por que fichava. Fichava por
causa daquela resposta de menino e porque os instintos
viciados, ignorantes das proporções e dos anos, continuam
imaginando que ainda serei médico um dia.
(ANDRADE, Mário de. Namoros com a medicina.
São Paulo, Martins; Brasília, INL, 1972)
2
5º VESTIBULAR
1 - A alternativa abaixo que melhor sintetiza o conteúdo
do depoimento do narrador do texto I é a seguinte:
A) o narrador relata a frustração por não ser médico, já
que também não se tornou escritor;
B) o narrador descreve sua experiência com o curso de
medicina, que foi trágica;
C) o narrador relata a opção imatura feita na infância pela
carreira médica;
D) a grande frustração da vida do narrador é o preenchimento
das fichas de hotéis;
E) o narrador busca conscientizar o leitor da responsabilidade
de ser médico.
2 - O uso da conjunção mas no início do segundo parágrafo
do texto I assinala, do ponto de vista semântico, a transição
entre duas seções do texto. A respeito do uso dessa
conjunção, pode-se afirmar que:
A) a conjunção mas delimita a oposição entre o
depoimento do narrador sobre o desejo de ser médico
na infância e as conseqüências desse desejo na vida
adulta;
B) a conjunção concessiva mas une realidades que são
equivalentes no texto;
C) por meio da conjunção aditiva mas, o depoimento sobre
o desejo de ser médico e as conseqüências desse
desejo na vida adulta se somam;
D) a conjunção mas separa duas seções antagônicas em
termos semânticos, o que configura a figura de
linguagem chamada catacrese;
E) o emprego da conjunção mas constitui um equívoco
lingüístico e deveria ser substituído por todavia.
3 - Uma característica típica do movimento literário em que
se insere a obra de Mário de Andrade, o Modernismo, é a
linguagem coloquial, com marcas típicas da oralidade. A
alternativa abaixo que contém dois exemplos de estruturas
lingüísticas coloquiais presentes no texto I é a seguinte:
A) estruturas sintáticas rebuscadas e uso freqüente de
orações coordenadas;
B) constante uso de personificações e vocabulário
informal;
C) vocabulário formal e uso de aliterações;
D) repetições de palavras e constante uso de
personificações;
E) uso freqüente de orações coordenadas e vocabulário
informal.
Escola Superior de Ciências da Saúde
TEXTO II
A doença nasce em silêncio. Seja pela ação de
germes, ou substâncias nocivas, ou por processos
endógenos, sutis alterações processam-se nas células: é a
enfermidade em marcha. Quietamente, imperceptivelmente,
implacavelmente.
Em algum momento, algo acontecerá, a chamar a
atenção da pessoa: uma febre, uma dor, falta de ar,
palpitação, hemorragia. A consciência da anormalidade
desperta a angústia, e a angústia se expressará em
palavras. Mais cedo ou mais tarde um médico as ouvirá. E
também ele traduzirá aquilo que ouviu, aquilo que constatou,
aquilo que pensa, em palavras. Palavras dirigidas ao
paciente, aos familiares, a outros médicos, a estudantes
de medicina, ao público. Pessoas falarão da doença, pois
não há como não falar nessa experiência que todos
partilhamos. Freqüentemente as palavras serão postas no
papel: a história clínica, o artigo científico, o ensaio, a ficção.
A história da medicina é uma história de vozes. As
vozes misteriosas do corpo: o sopro, o sibilo, o borborigmo,
a crepitação, o estridor. As vozes inarticuladas do paciente:
a queixa, o relato da doença, as perguntas inquietas. A voz
articulada do médico: a anamnese, o diagnóstico, o
prognóstico. Vozes que falam da doença, vozes calmas,
vozes ansiosas, vozes curiosas, vozes sábias, vozes
resignadas, vozes revoltadas. Vozes que se querem
perpetuar: palavras escritas em argila, em pergaminho, em
papel; no prontuário, na revista, no livro, na tela do
computador. Vozerio, corrente ininterrupta de vozes que
flui desde tempos imemoriais e que continuará fluindo.
(SCLIAR, Moacyr. Introdução. In: A paixão transformada: história da
medicina. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 7-8)
5º VESTIBULAR
5 - No texto II, há uma série de expressões caracterizadoras
das vozes na história da medicina, como por exemplo: vozes
que falam da doença, vozes calmas, vozes ansiosas, vozes
curiosas, vozes sábias, vozes resignadas, vozes
revoltadas. Vozes que se perpetuam...
A respeito das expressões apresentadas no enunciado
acima, é correto afirmar que:
A) todas elas são locuções adjetivas, que contêm
substantivo mais adjetivo;
B) todas elas são expressões nominais, que contêm um
núcleo substantivo e um modificador;
C) todas elas são expressões nominais, que contêm um
núcleo substantivo mais um vocábulo adjetivo;
D) a caracterização do vocábulo vozes é feita somente
pelo uso de orações adjetivas;
E) os adjetivos e as orações adjetivas caracterizam o
vocábulo vozes, que é o núcleo do sintagma adverbial.
6 - No texto I, o narrador faz a seguinte afirmativa: “Sou
duma perfeição prelecional no descrever os sintomas das
doenças.” Essa afirmativa revela a fala do narrador, que se
relaciona a uma das diversas vozes mencionadas no texto
II. Indique a alternativa que contém essa voz:
A) a voz misteriosa do corpo;
B) a voz articulada do médico;
C) a voz inarticulada do paciente;
D) a voz resignada que fala da doença;
E) a voz que se quer perpetuar.
4 - No texto II, a palavra é considerada um instrumento da
prática médica. A respeito da palavra, tal como representada
no texto, não é correto afirmar que:
7 - Os textos I e II aproximam-se tematicamente no que se
refere à figura do médico. Entretanto, há uma diferença
expressiva entre eles. Aponte a alternativa que contém
essa diferença:
A) por meio da palavra, a angústia do paciente diante de
uma anormalidade é revelada;
B) a palavra é instrumento de trabalho do médico, que
freqüentemente escreve, como, por exemplo, quando
produz um artigo científico;
C) por meio da palavra, identifica-se a voz do médico e a
voz do paciente;
D) a palavra compromete a prática médica, visto que os
depoimentos do paciente interferem no estabelecimento
do diagnóstico;
E) o gemido, o grito, o estertor integram as vozes
inarticuladas do paciente, que precisa se expressar
por meio da palavra.
A) o texto I apresenta um tom confessional, enquanto o II
é um texto escrito em 3a pessoa;
B) o texto I é um texto literário e o II é um texto estritamente
informativo;
C) o texto I é um texto jornalístico, enquanto o II é um
texto estritamente científico;
D) enquanto o texto I é escrito em 3a pessoa, o texto II é
construído em 1a pessoa;
E) o texto I é escrito em prosa profissional, enquanto o
texto II é escrito em verso.
3
Escola Superior de Ciências da Saúde
TEXTO III
9 - A relação que se pode estabelecer entre o conteúdo do
texto III e a temática do texto IV é a seguinte:
A semelhança mais contundente entre os mitos
que envolvem a tuberculose e o câncer é que ambos são,
ou eram, encarados como doenças da paixão. Na
tuberculose, a febre é um sinal de ardência interior: o
tuberculoso é alguém “consumido” pelo ardor, aquele ardor
que leva à dissolução do corpo. O uso de metáforas
extraídas da tuberculose para descrever o amor – a imagem
de um amor “doentio”, de uma paixão que consome –
antecede de muito o movimento romântico. Começando
com os românticos, a imagem se inverteu, e a tuberculose
foi concebida como uma variante da doença do amor.
(SONTAG, Susan. A doença como metáfora.
Rio de Janeiro: Graal, 1984. p. 29-30)
8 - A alternativa que melhor expressa a idéia central do
texto III é a seguinte:
A) a tuberculose e o câncer são doenças características
do século XX;
B) a tuberculose é uma doença que só acomete os
românticos;
C) antes do Romantismo, o amor era descrito como uma
doença somente do corpo;
D) com o Romantismo, o amor passou a ser apresentado
como componente da tuberculose;
E) o câncer e a tuberculose são associados às paixões
do ser humano.
TEXTO IV
Amor
Amemos! Quero de amor
Viver no teu coração!
Sofrer e amar essa dor
Que desmaia de paixão!
Na tu’alma, em teus encantos
E na tua palidez
E nos teus ardentes prantos
Suspirar de languidez!
Quero em teus lábios beber
Os teus amores do céu,
Quero em teu seio morrer
No enlevo do seio teu!
Quero viver d’esperança,
Quero tremer e sentir!
Na tua cheirosa trança
Quero sonhar e dormir!
Vem, anjo, minha donzela,
Minha’alma, meu coração!
Que noite, que noite bela!
Como é doce a viração!
E entre os suspiros do vento
Da noite ao mole frescor,
Quero viver um momento,
Morrer contigo de amor!
(AZEVEDO, Álvares de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000)
4
5º VESTIBULAR
A) os dois textos têm como tema central os mitos da
tuberculose e de outras enfermidades;
B) o ardor que leva à dissolução do corpo, citado no texto III,
é responsável pela morte literal do eu-lírico, no texto IV;
C) a imagem do amor doentio, apresentada no texto III, está
presente no texto IV, em que o eu-lírico sofre a dor da paixão;
D) “Palidez, languidez, tremores, frescor e suspiros”,
apresentados no texto IV, são exatamente os sintomas
das doenças citadas no texto III;
E) os textos III e IV pertencem ao Romantismo, uma vez
que ambos tratam do amor doentio.
10 - No texto IV, verifica-se que alguns vocábulos constituem
dois campos semânticos fundamentais à temática do
poema: amor e dor. Assinale a alternativa que contém
dois vocábulos do campo semântico do amor e dois
vocábulos do campo semântico da dor, tais como
empregados na construção do poema:
A) amor, coração, dor, vento;
B) sofrer, viver, tremer, dor;
C) palidez, languidez, esperança, desmaia;
D) sofrer, amar, tremer, sonhar;
E) desmaia, sonhar, esperança, enlevo.
11 - No texto IV, verificam-se duas marcas lingüísticas que
expressam o apelo do eu-lírico ao ser amado para viver o
amor. Assinale a alternativa que contém essas duas
marcas:
A) vocabulário singelo e uso da 3a pessoa do singular;
B) 1a pessoa do plural e forma verbal imperativa no primeiro
verso;
C) formal verbal imperativa no primeiro verso e verbos de
ligação;
D) uso de vocativo e vocabulário formal;
E) 1a pessoa do plural e pronomes de tratamento.
TEXTO V
Pneumotórax
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
— Diga trinta e três.
— Trinta e três . . . trinta e três . . . trinta e três . . .
— Respire.
................................................................
— O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
pulmão direito infiltrado.
— Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
— Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1986)
Escola Superior de Ciências da Saúde
12 - A alternativa que melhor sintetiza o sentido do último
verso do poema é a seguinte:
A) o último verso constitui uma forma de tratamento para
a tuberculose, baseada em técnicas orientais, que
concilia medicação e música como terapia;
B) o último verso é uma evidência de que o médico esgotou
as possibilidades de interlocução com o paciente;
C) o último verso evidencia o humor, característico da
primeira geração modernista, diante do extremo insolúvel
da enfermidade;
D) “Tocar um tango argentino” é uma evidência para o fato de
que o paciente estava prestes à recuperação total da saúde;
E) é muito comum, no Modernismo, associar os campos
semânticos da dor e da dança, associação que se
revela no último verso do poema.
5º VESTIBULAR
REDAÇÃO
Leia com atenção as afirmativas abaixo:
Tradicionalmente, a Medicina esteve voltada
para a doença, mais do que para a saúde.
(LOWENKRON, T. S. O clínico geral na promoção de saúde mental.
Jornal Brasileiro de Psiquiatria. Jul/ago. 1980. v. 29, no 4)
Na opinião de muitos pacientes, o médico está
normalmente mais voltado para a doença do que
para o doente.
13 - O poema “Pneumotórax” apresenta características do
movimento modernista. Assinale a alternativa que não
contém duas dessas características:
A) linguagem rebuscada; temática cotidiana;
B) presença de versos livres; linguagem coloquial;
C) linguagem coloquial; mistura de prosa e poesia;
D) mistura de prosa e poesia; presença de versos livres;
E) temática cotidiana; presença de versos brancos.
14 - A relação que se pode estabelecer entre o conteúdo
do texto III e a temática do texto V é a seguinte:
A) os textos III e V abordam a doença como fenômeno
das anomalias sociais;
B) os textos III e V ridicularizam a figura do paciente;
C) os textos III e V tratam a tuberculose e o câncer como
doenças contemporâneas;
D) os textos III e V tratam das doenças do corpo como
decorrências das enfermidades da alma;
E) os textos III e V tratam da representação da tuberculose.
15 - Observe o seguinte fragmento do texto II: “A
consciência da anormalidade desperta a angústia, e a
angústia se expressará em palavras. Mais cedo ou mais
tarde um médico as ouvirá”.
Na qualidade de candidato à carreira médica,
reflita sobre as afirmativas acima em um texto
dissertativo-argumentativo, expondo suas idéias
sobre o tema:
Objeto da Medicina: a doença ou a saúde?
A doença ou o doente?
ORIENTAÇÕES
1. Redija seu texto em prosa, de acordo com a
norma culta da língua.
2. Redija um texto de 25 a 30 linhas.
3. Atribua um título ao texto.
4. Escreva o texto definitivo a caneta.
5. Não assine seu texto.
Aponte a alternativa que expressa a relação entre o
conteúdo desse fragmento e a temática do texto V:
A) no texto V, evidencia-se a incomunicabilidade do médico
em relação ao paciente;
B) no texto V, percebe-se que a voz do paciente é tão
articulada quanto a do médico;
C) no texto V, nota-se que o paciente está em delírio por
causa dos sintomas da enfermidade, citados no texto
II, especialmente a febre, a dor e a palpitação;
D) no texto V, estabelece-se um diálogo entre o médico e
o paciente;
E) no texto V, nega-se o conteúdo do texto II, que
estabelece uma clara relação entre silêncio e doença.
5
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5º VESTIBULAR
Supondo que a densidade volumétrica da água seja
1,0 kg / l, o estudante calculou corretametne a densidade
do corpo e encontrou o seguinte valor, em kg / l:
FÍSICA
16 - Duas lanchas A e B estão inicialmente em repouso
uma ao lado da outra. No instante t=0 elas iniciam seus
respectivos movimentos em uma mesma direção e no
mesmo sentido. A lancha A mantém uma aceleração
constante de módulo aA=1,0 m/s2. Já a lancha B mantém
uma aceleração constante de módulo aB=2,0 m/s2 até atingir
a velocidade de 20 m/s, quando seu motor quebra e sua
velocidade passa a diminuir devido à resistência da água.
A figura abaixo mostra os gráficos de velocidade versus
tempo para as duas lanchas.
(m/s)
A
20
B
30
t(s)
Sabendo que a lancha A alcança a B no instante tE=30 s,
podemos afirmar que a distância percorrida pela lancha B
desde a quebra de seu motor até o instante em que ela é
alcançada pela lancha A foi de:
A) 550 m
B) 900 m
C) 450 m
D) 100 m
E) 350 m
A) 3,0
B) 1,5
C) 2,0
D) 25
E) 5,0
18 - O calor latente de vaporização de um líquido, a uma
dada temperatura, é a quantidade de calor necessária para
evaporar um grama do líquido a essa temperatura. Suponha
que uma poça com 1 kg de água esteja espalhada no chão,
em uma área de 2/3 de um metro quadrado, e absorva energia
solar a uma potência de 0,62 kW por metro quadrado.
Considere ainda que o calor latente de vaporização da água
à temperatura ambiente seja 2480 J / g. Nessas condições,
a poça secará completamente em exatos:
A) 10 minutos;
B) 100 minutos;
C) 620 minutos;
D) 1.000 minutos;
E) 1.240 minutos.
19 - Com o auxílio de um fio ideal e duas polias ideais, uma
fixa e a outra móvel, uma criança sustenta um caixote de
massa exatamente igual à sua, como ilustra a figura.
A criança está apoiada sobre uma escada e, inicialmente,
está em repouso, juntamente com o caixote. O vetor
aceleração da gravidade local é denotado por g .
17 - Com o objetivo de medir a densidade de um corpo
sólido irregular sem medir o seu volume, um estudante
pendurou o corpo por um dinamômetro, com o corpo
no ar (Figura I) e com o corpo totalmente imerso em
água (Figura II). O dinamômetro registrou uma força de
módulo 15 N na situação da Figura I e uma força de
módulo 10 N na situação da Figura II .
Se a escada for repentinamente retirada, podemos afirmar que:
15N
Figura I
6
10N
Figura II
A) tanto a criança, quanto o caixote, permanecerão em
repouso;
B) a criança sobe com aceleração – 2g / 5, ao passo que
o caixote desce com aceleração g / 5 ;
C) a criança desce com aceleração g , enquanto o caixote
sobe com aceleração – g / 2 ;
D) a criança desce com aceleração 2g / 5, enquanto o
caixote sobe com aceleração – g / 5 ;
E) a criança desce com aceleração 2g / 5, enquanto o
caixote sobe com aceleração – 2g / 5 .
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20 - A figura mostra um antebraço em equilíbrio na vertical,
mantendo uma mola horizontal esticada. O bíceps braquial
está puxando o rádio com uma força F, perpendicular a esse
osso, aplicada a uma distância de 4,0 cm da articulação do
cotovelo, como indicado na figura.
22 - Os metais usuais, como aqueles utilizados em
algumas próteses ortopédicas, dilatam-se quando
aquecidos. Em novembro de 2004 foi anunciada, na literatura
científica, a descoberta de materiais que se contraem
quando aquecidos.
Suponha que a lei de dilatação de um tal material seja
idêntica à dos metais comuns, exceto pela presença de
um coeficiente de dilatação linear negativo, digamos – α’.
32 cm
4 cm
Imagine uma barra sólida de comprimento L, com uma
fração f de seu comprimento constituída pelo novo material
e a fração restante, por um metal comum de coeficiente
linear de dilatação positivo α.
fL
L
A distância entre a articulação do cotovelo e a horizontal da
mola é de 32 cm e a tensão na mola é de 100 N. O módulo
da força F do bíceps braquial sobre o rádio é:
A) α’ / (α + α’) .
B) α’ / α .
C) α - α’ .
D) α / (α + α’)
E) α / α’ .
A) 100 N.
B) 800 N.
C) 25 N.
D) 80 N.
E) 3200 N.
21 - As figuras mostram os diagramas de dois circuitos
elétricos A e B, cada um com duas resistências diferentes
sob a ddp de uma bateria.
A
A fim de que a barra não varie de comprimento sob variações
de temperatura, a fração f deve ser dada por:
23 - A figura mostra um manômetro de mercúrio com um
tubo aberto inclinado de 30o acima da horizontal. A
superfície livre do mercúrio no tubo inclinado está a pressão
atmosférica po, e a superfície no tubo vertical a uma pressão
desconhecida po+∆p, que se deseja medir.
B
L
Podemos afirmar que:
A) as resistências do circuito em A estão em paralelo
porque aparecem em retas paralelas distintas do
diagrama, enquanto as do circuito em B estão em série
porque aparecem em uma mesma reta do diagrama;
B) em ambos os circuitos as resistências estão em série,
porque podemos percorrer cada circuito passando,
consecutivamente, pelas duas resistências;
C) em ambos os circuitos as resistências estão em série
porque a ddp entre as extremidades de cada resistência
é a mesma para as duas resistências;
D) no circuito A as resistências estão em série, pois por
elas passa a mesma corrente, e no circuito B estão
em paralelo, pois as duas estão sob uma mesma ddp;
E) em ambos os circuitos as resistências estão em paralelo,
pois a duas estão sob uma mesma ddp.
po
po+∆p
30o
Sabendo-se que o comprimento L indicado no tubo inclinado
mede 26 cm, a pressão manométrica ∆p é igual a:
A) 260 mm-Hg
B) 26 mm-Hg
C) 13 mm-Hg
D) 130 mm-Hg
E) 221 mm-Hg
7
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24 - Considere uma carga puntiforme positiva q fixa num
ponto do espaço. Verifica-se que o campo elétrico em um
ponto P1 , a uma distância R dessa carga, tem módulo E1
= 1000 V/m. Verifica-se, também, que a diferença entre os
valores dos potenciais eletrostáticos gerados por essa
carga no ponto P1 e num ponto P2 , situado a uma distância
2R da carga, é V1 – V2 = 225 V. A figura mostra a carga e
os pontos P1 e P2 .
A figura (2) mostra a pessoa no instante t2 , em que ela
abandona o solo. Suponha que, a partir desse instante,
todas as partes do corpo da pessoa tenham a mesma
velocidade, a do centro de massa.
A figura (3) mostra a pessoa no instante t3 em que seu
centro de massa atinge a altura máxima. Entre t1 e t2 o
centro de massa subiu uma altura d = 30 cm, e entre t2 e
t3, uma altura h.
P1
P2
2R
R
26 - Uma pessoa resolve dar um salto vertical e, para isso,
flexiona suas pernas como mostra a figura (1). Nesse
instante, t1 , ela está em repouso. O ponto C representa
seu centro de massa.
q
1
Nm 2
= 9,0 ×10 9
, a distância R e a
4πε 0
C2
carga q são dadas, respectivamente, por:
C
Considerando que
A) R = 0,45 m
B) R = 0,23 m
C) R = 0,45 m
D) R = 0,23 m
E) R = 0,45 m
e
e
e
e
e
q = 2,25
q = 1,13
q = 2,25
q = 2,25
q = 4,50
h
x 10-10 C
x 10-10 C
x 10-8 C
x 10-10 C
x 10-5 C
25 - Duas lentes delgadas, convergentes, idênticas e de
distância focal f = 8 cm, estão separadas por uma distância
de 28 cm. As lentes estão orientadas, uma em relação à
outra, paralelamente e de modo que seus eixos coincidam.
Um objeto linear é posto à esquerda do conjunto, a uma
distância de 16 cm da primeira lente e orientado
perpendicularmente ao eixo das lentes, como indica a figura.
C
d
C
(1)
(2)
(3)
A massa da pessoa vale 50 kg e o trabalho total de seus
músculos, no intervalo de t1 a t2 , foi W = 450 J. O valor da
altura h é igual a:
A) 30 cm
B) 60 cm
C) 90 cm
D) 1,5 m
E) 1,2 m
28cm
16cm
Podemos afirmar que a imagem desse objeto, formada à
direita do conjunto das duas lentes, é:
A) real, direita e com o dobro do tamanho do objeto;
B) virtual, direita e com o dobro do tamanho do objeto;
C) real, invertida e com o mesmo tamanho do objeto;
D) virtual, invertida e com o dobro do tamanho do objeto;
E) real, direita e com o mesmo tamanho do objeto.
8
27 - Um balão utilizado em pesquisa de alta atmosfera é
preenchido ao nível do mar com gás hélio em uma localidade
onde a temperatura é 280K e a pressão atmosférica é P0.
Seja V1 o volume ocupado por esse gás em equilíbrio
térmico no momento de sua largada. Depois de algum
tempo, o balão se encontra em equilíbrio térmico a 30 km
do nível do mar. Nessa altura, a pressão é 0,01 P0, a
temperatura é 220K e o seu volume é V2. Verificou-se,
porém, que 44% do gás hélio escapou do balão durante a
subida.
Considerando o hélio como um gás ideal e supondo que a
pressão dentro do balão seja igual à pressão fora dele, a
razão V2 / V1 é igual a:
A) 1
B) 22
C) 28
D) 44
E) 56
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28 - Considere uma corda longa que tem seu extremo direito
fixo. A tensão na corda é 10 N e a sua densidade linear de
massa é 0,1 kg/m. Por ela se propaga um pulso triangular
simétrico, de altura 20 cm e extensão 4 m. No instante
em consideração, t0 = 0 s, a frente do pulso se encontra a
uma distância de 18 m da parede e o pulso está se
aproximando da parede, como indica a figura.
P
20 cm
4m
1m
30 - Dois pêndulos cônicos de mesmo comprimento têm o
mesmo ponto de suspensão O. Ambos descrevem
movimentos circulares uniformes de raios diferentes, pois
fazem ângulos diferentes com a vertical (veja a figura).
O
h
1
18 m
4h
Seja P o ponto da corda localizado a 1 m da parede. No
instante t1 = 2s o deslocamento vertical do ponto P,
designado por yP, o módulo de sua velocidade, vP, e o
sentido de seu movimento, são dados, respectivamente,
por:
A) yP = 0 m, vP = 2 m/s e para cima;
B) yP = 20 cm, vP = 1 m/s e para baixo;
C) yP = 0 m, vP = 2 m/s e para baixo;
D) yP = 10 cm, vP = 2 m/s e para cima;
E) yP = 0 m, vP = 1 m/s e para baixo.
2
O plano do movimento do pêndulo 1 está a uma distância h
abaixo do ponto O, enquanto o plano do movimento do
pêndulo 2 está a uma distância 4h abaixo de O.
29 - A figura mostra os movimentos circulares uniformes de
duas partículas, 1 e 2, com cargas elétricas de mesmo
módulo, que estão sob a ação apenas de um campo
magnético estático e uniforme B. Tais movimentos ocorrem
no mesmo plano, o da página, e o campo aponta na direção
perpendicular ao plano da página e para dentro da mesma.
O raio da trajetória da partícula 1 é maior que o da partícula
2, isto é, R1 > R2, mas os módulos das velocidades das
partículas são os mesmos. Sejam m1, m2, q1 e q2 as
respectivas massas e cargas das duas partículas.
No intervalo de tempo em que o pêndulo 2 dá uma volta
completa, o pêndulo 1 dá exatamente:
A) uma volta completa;
B) quatro voltas completas;
C) duas voltas completas;
D) meia volta;
E) dezesseis voltas completas.
B
R1
R2
A partir dessas informações e dos sentidos dos movimentos
indicados na figura, concluímos que
A)
B)
C)
D)
E)
m1 = m2 ,
m1 > m2 ,
m1 < m2 ,
m1 > m2 ,
m1 = m2 ,
q1 < 0
q1 > 0
q1 < 0
q1 < 0
q1 > 0
e
e
e
e
e
q2 > 0;
q2 < 0;
q2 > 0;
q2 > 0;
q2 < 0.
9
5º VESTIBULAR
QUÍMICA
34 - O gráfico a seguir representa a curva de solubilidade
de NaNO3 em função da temperatura.
A tabela periódica está na página 14.
Use-a, se necessário.
31 - Dentre as substâncias a seguir, aquela que corresponde
a uma substância simples é a substância:
Ponto de
fusão (°C)
Solubilidade
em água
Boa condutibilidade
elétrica
Sólido
Líquido
A)
2600
Sim
Não
Não
Sofre
eletrólise
em
solução
aquosa
Sim
B)
1400
Não
Sim
Sim
-
C)
670
Sim
Não
Não
Sim
D)
40
Sim
Sim
Sim
Não
E)
17
Não
Não
Não
-
SOLUBIDADE
(g de NaNO3 / 100g de água)
Escola Superior de Ciências da Saúde
140
120
C
A
100
D
80
B
60
0
20
40
60
80
0
TEMPERATURA ( C)
Quatro misturas de nitrato de sódio, A, B, C e D, foram
preparadas, em diferentes temperaturas, misturando-se
diferentes massas de NaNO3 em água.
A partir da análise desse gráfico, é correto afirmar que:
32 - O esquema a seguir mostra um método de preparação
de sais através da reação entre um óxido metálico insolúvel
em água e uma solução aquosa de ácido clorídrico.
Baseado nesse esquema, pode-se afirmar que todo o ácido
presente na solução foi consumido na reação quando:
A) não se consegue reagir mais óxido na etapa 2;
B) a solução na etapa 2 fica límpida;
C) a solução filtrada na etapa 3 apresenta pH menor do
que 7;
D) o sólido obtido na etapa 4 é insolúvel em água;
E) não há mais óxido presente na etapa 1.
33 - O Cobalto-60 é um radioisótopo muito utilizado em
tratamentos de alguns tipos de câncer. Sobre a velocidade
da reação de decaimento do Cobalto-60 em uma fonte
radioativa, é correto afirmar que:
A) aumenta se a fonte for resfriada;
B) diminui se a fonte for aquecida;
C) permanece constante se a fonte for aquecida;
D) chega a zero se a fonte for resfriada a uma temperatura
muito baixa;
E) aumenta se a fonte for aquecida.
10
A) as misturas A e C apresentam precipitado;
B) apenas a mistura A apresenta precipitado;
C) as misturas C e D formam soluções supersaturadas;
D) a mistura C apresenta a maior quantidade de sólido
precipitado;
E) as concentrações das soluções aquosas resultantes
das misturas A e D são iguais.
35 - A catalase é uma enzima empregada na reação de
decomposição do peróxido de hidrogênio, um dos compostos
responsáveis pela formação de radicais livres no organismo.
A ação dessa enzima permite que essa reação ocorra com
uma velocidade 100 milhões de vezes maior do que a velocidade
da reação sem a sua participação. Este aumento na velocidade
da reação só é possível porque a catalase:
A) desloca o equilíbrio da reação no sentido dos produtos;
B) forma um composto iônico com o peróxido de hidrogênio;
C) reduz a barreira de energia que separa reagentes dos
produtos;
D) aumenta a energia livre de ativação da reação;
E) aumenta a diferença de energia entre os reagentes e
os produtos.
36 - Durante a dosagem de uma determinada enzima, foi
necessário preparar uma solução adicionando 4 mL de
solução tampão a uma solução estoque com 0,005 mols
de piruvato de sódio dissolvidos previamente em 1 mL de
água destilada. A concentração de piruvato de sódio, em
mol/L, na solução final corresponde a:
A) 0,00022;
B) 0,001;
C) 0,022;
D) 1;
E) 10.
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5º VESTIBULAR
37 - Mendeleev é geralmente considerado o fundador da
Tabela Periódica moderna. Sua Tabela Periódica,
apresentada em 1871, pode ser observada na figura a seguir.
Período I
II
III
IV
GRUPO
V
VI
VII
1
H
2
Li
Be
B
C
N
O
F
3
Na
Mg
Al
Si
P
S
Cl
4
K
Ca
Ea*
Cu
5
Rb
Ag
Zn
Sr
Y
Cd
Ti
Eb*
V
Ec*
Zr
In
Cr
As
Nb
Sn
Sb
VIII
Mn
Se
Mo
Fe Co Ni
Br
Ed*
Te
RuRhPd
I
Obs:* Os elementos Ea, Eb, Ec e Ed representam
elementos desconhecidos na época, mas que já eram
previstos por Mendeleev em sua tabela.
Sobre a antiga tabela de Mendeleev é correto afirmar que:
A) os elementos foram dispostos de acordo com a ordem
crescente de seus números atômicos;
B) se Ec representava o elemento que faltava entre o silício
e o estanho, então a fórmula molecular do óxido formado
pelo elemento deveria ser Ec2O3 ;
C) os elementos pertencentes ao grupo dos metais
alcalinos não estão presentes na tabela;
D) se Ec representava o elemento que faltava entre o silício
e o estanho, então a formula molecular do sal formado
pela combinação entre o cloro e o elemento Ec deveria
ser EcCl4 ;
E) o elemento desconhecido Ed deveria formar um óxido
com formula molecular Ed2O
38 - O prazo de validade de um determinado antibiótico é
de 70 dias, desde que armazenado sob refrigeração a 5ºC.
Sabe-se que a constante de decaimento do antibiótico (kd)
é igual a 0,02 / dia. A quantidade do antibiótico
remanescente no medicamento ao final do prazo de
validade, quando armazenado a 5ºC, será de:
Obs: considere ln 2 = 0,7.
39 - O teor de ferro na hemoglobina pode ser determinado
através da conversão de todo o ferro presente na amostra
de sangue a Fe2+, seguida de reação do material com
permanganato, conforme pode ser observado na equação
não-balanceada a seguir.
t H + + u MnO4 - + v Fe2 +
x Fe3 + + y Mn2 + + z H2O
Após o balanceamento da equação com os menores
coeficientes inteiros possíveis, os valores de t, u, v, x, y e z
serão, respectivamente, iguais a:
A) 4, 2, 3, 3, 2, 2;
B) 4, 2, 2, 2, 2, 2;
C) 8, 1, 5, 5, 1, 4;
D) 8, 2, 4, 4, 1, 4;
E) 8, 1, 3, 3, 2, 4.
40 - Uma pesquisa recente indicou que os problemas de
obesidade da população têm se agravado ao correr dos anos.
Por outro lado, o consumo de açúcar, ou sacarose, na forma
de doces e refrigerantes também tem aumentado muito.
A tabela a seguir relaciona os calores de formação da
sacarose e de seus produtos de metabolização (queima
completa)..
Substância
Calor de formação
(kcal/mol)
CO2 (g)
− 94,1
H2O ( L )
− 68,3
Sacarose (C12H22O11)
− 531,5
Com base nos dados da tabela, a energia, em kcal, gerada
pela metabolização (queima) completa de 34,2 gramas
(aproximadamente 3 colheres de sopa) de sacarose será
igual a:
A) 53,1;
B) 67,4;
C) 75,1;
D) 134,9;
E) 269,8.
A) zero;
B) 1/5 da quantidade inicial;
C) 1/4 da quantidade inicial;
D) 1/2 da quantidade inicial;
E) a mesma quantidade inicial.
11
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5º VESTIBULAR
41 - Marca-passos cardíacos são equipamentos essenciais
para a manutenção do ritmo de batimentos do coração, e
consistem de um sistema gerador de pulsos elétricos
alimentados através de uma bateria, um circuito eletrônico
que comanda o ritmo dos estímulos e um contato elétrico
implantado no átrio ou no ventrículo direito do coração,
conforme ilustra a figura a seguir.
43 - A tabela a seguir relaciona algumas constantes de
dissociação de ácidos (Ka), nas mesmas condições de equilíbrio.
Marca-passo
Ácido
Ka
HCl
1 . 106
H3O+
55
HNO3
28
HF
7,2 . 10-4
Bateria
Com base nos dados da tabela, é correto afirmar que:
Circuito eletrônico
Ventrículo direito
Estas baterias devem ser seguras ao uso, confiáveis e
apresentar longa duração. As baterias mais utilizadas em
marca-passos cardíacos são baterias de lítio e iodo, que
podem durar até 10 anos sem necessitar substituição.
Com base nos potenciais-padrão de redução da tabela a
seguir, podemos afirmar que, em uma pilha de lítio-iodo:
Potenciais-padrão de redução
Li(s)
E0 = -3,04 V
I2 (s) + 2 e-
2 I- (aq)
E0 = -0,53 V
N
OH
A) forma-se lítio metálico no anodo;
B) a concentração de íon iodeto aumenta com o tempo;
C) a pilha gera uma diferença de potencial igual a 2,51 V;
D) forma-se iodo no catodo;
E) a pilha gera uma diferença de potencial igual a 5,55 V.
42 - O pH da urina de indivíduos saudáveis é aproximadamente
igual a 6. Para verificar as condições de pH da urina, são
utilizados aparelhos, chamados potenciômetros, que medem
diretamente o pH nas amostras.Os potenciômetros precisam
ser calibrados com soluções ácidas cuidadosamente
padronizadas.
Para preparar uma solução de calibração, um técnico de
laboratório preparou, em primeiro lugar, uma solução
estoque A, adicionando 1 mL de HCl concentrado a 36,5 %
em um recipiente, ajustando o seu volume com água
destilada até completar um 1 litro de solução.
A quantidade de solução estoque A, em mL, que será
necessária para preparar 1 litro de solução de pH igual a 6
será igual a:
12
44 - O lubeluzol, cuja fórmula em bastão pode ser observada
na figura a seguir, é uma nova droga que vem sendo testada
com sucesso na prevenção de infartos em pacientes
portadores de cardiopatias graves.
S
Li+ (aq) + e-
A) 0,05;
B) 0,01;
C) 0,5;
D) 0,1;
E) 1.
A) o HF é mais ácido do que o íon hidrônio;
B) o íon cloreto é uma base mais forte do que a água;
C) o HNO3 apresenta maior concentração de prótons
dissociados do que o H3O+ ;
D) o H3O+ é um composto anfótero;
E) o íon fluoreto é uma base mais forte que o íon cloreto.
F
O
N
N
lubeluzol
F
A estrutura do lubeluzol apresenta:
A) 1 função éster, 2 funções amina e 6 isômeros óticos;
B) 1 função fenol, 1 função álcool, 2 funções amina e 4
isômeros óticos;
C) 1 função éter, 1 função álcool, 3 funções amina e 4
isômeros óticos;
D) 1 função fenol, 1 função álcool, 3 funções amina e 2
isômeros óticos;
E) 1 função éter, 1 função álcool, 3 funções amina e 2
isômeros óticos.
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5º VESTIBULAR
45 - Na seqüência de reações representada pelo esquema
a seguir, um ácido carboxílico aromático A, de fórmula
molecular C7 H6 O2 , reagiu com ácido nítrico em presença
de ácido sulfúrico para formar água e um composto B. Na
etapa 2, propanona reagiu com hidrogênio em fase gasosa
a altas temperaturas em presença de um catalisador, para
formar o composto C.
H2SO4
1) A + HNO3
B + H2 O
Catalisador
2) Propanona + H2
3) B + C
C
E + H2 O
O composto E que resulta da reação entre B e C na etapa
3 pode ser representado por:
O
A)
O
NO2
O
O
B)
NO2
O
O
C)
NO2
O
O
D)
NO2
O
O
O
E)
NO2
13
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14
5º VESTIBULAR
SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL
Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde
Escola Superior de Ciências da Saúde
Gabarito da Prova Objetiva
LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA
FÍSICA - QUÍMICA
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito C A E D B B A E C D B C A E D E A A D B
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito D D D C B B D C D C E A C A C D D C C D
Questão 41 42 43 44 45
Gabarito B D E E B
Realização - NÚCLEO DE COMPUTAÇÃO ELETRÔNICA - UFRJ