Critérios de Avaliação do Ensino Secundário
2012/2013
Curso Profissional de Animador Sociocultural
Português
ATITUDES
DOMÍNIOS
DO
CONHECIMENTO
E
PERCENTAGENS
· Compreensão
oral
· Formação para a
cidadania.
· Apresentação dos
materiais
necessários,
cumprimento de
tarefas propostas,
assiduidade,
pontualidade,
comportamento,
respeito pelo outro,
espírito de
iniciativa,
autonomia,
capacidade de
colaboração,
espírito crítico,...
· A avaliação será
feita, pelo professor,
através do
preenchimento de
grelhas de
observação.
COMPETÊNCIAS
ORAL
25%
ESCRITO
50%
(25% + 25%)
CONHECIMENTO
EXPLÍCITO DA
LÍNGUA
25%
ACTIVIDADES/
/INSTRUMENTOS
DE
AVALIAÇÃO
Realização de testes,
questionários, fichas,
observação directa, etc.
· Expressão oral
Produção de diferentes
tipos de enunciados:
exposições orais,
trabalhos de grupo,
debates, etc.
· Leitura
(compreensão
escrita)
Realização de testes,
questionários, contrato de
leitura, exercícios de leitura
em voz alta, etc.
· Expressão
escrita
· Funcionamento
da Língua
Produção de textos de
várias tipologias:
redacção de textos com
finalidades diversas;
expressão de ideias,
opiniões, factos e
vivências; oficinas de
escrita; etc.
Realização de testes,
questionários, fichas, etc.
NOTAS:
1.Considera-se instrumentos de avaliação todas as actividades realizadas na sala de
aula, ou em casa, e identificadas como tal pelo professor.
2. O professor realizará os instrumentos de avaliação necessários para avaliar as
competências exigidas pelo programa, sendo, pelo menos, um deles, um teste
globalizante.
3. Os critérios de avaliação serão aplicados, tendo em conta o perfil e as
especificidades dos diferentes anos e cursos (cursos profissionais e tecnológicos).
Inglês
MODO ORAL
. leitura em voz alta
. fichas de compreensão oral
20%
MODO ESCRITO
. testes sumativos
. fichas de gramática
. trabalhos de casa
60%
ATITUDES, VALORES E RELAÇÕES INTERPESSOAIS
. assiduidade /pontualidade
. comportamento
. apresentação e organização dos materiais necessários
. cumprimento e empenho nas actividades proposta
. espírito de iniciativa
20%
Francês
COMPETÊNCIAS
ORALIDADE
INSTRUMENTOS
PERCENTAGENS/
DE AVALIAÇÃO
VALORES
Teste(s) de
Compreensão
compreensão oral
30%
Interacção
Teste(s) de leitura
(6 valores)
Produção
Registo da
participação nas
actividades orais
propostas
ESCRITA
Dois testes
Compreensão
sumativos
60%
Interacção
Ficha(s) de
(12 valores)
Produção
gramática
Registo da
participação nas
actividades escritas
propostas
ATITUDES/COMPORTAMENTOS
Assiduidade
Pontualidade
Apresentação dos materiais
necessários
Trabalhos de casa
Comportamento
Integração no grupo
Espírito crítico
Autonomia
Iniciativa
Responsabilidade
Auto e hetero-avaliação
Registo sistemático
10%
das atitudes e dos
(2 valores)
comportamentos
Total
100%
(20 valores)
Área de Integração
Domínios
Competências
essenciais
Saberes
As definidas na
e
planificação de
competências
cada Módulo
Instrumentos de avaliação
Escritos
♦ Provas de avaliação escrita
[testes] *
♦ Trabalhos escritos (sínteses,
relatórios, actas, recolha de
materiais trabalhados, ,porte
fólios)
♦ Actividades na sala de aula
Orais
♦ Apresentações: defesa de
trabalhos (T.P.C. , individuais e
em grupo)
♦ Participação apropriada em
contexto de sala de aula
Critérios de
ponderação
40%
20%
10%
20%
90%
Atitudes
♦
Sentido de
e
responsabilidade
valores
Assiduidade /
Pontualidade
♦
Sociabilidade
Comportamento
Organização e
Autonomia
Iniciativa e
criatividade
♦
♦
♦
♦
♦
Caderno diário completo
[sumários, apontamentos da
aula, elementos de avaliação,
documentos distribuídos pelo(a)
professor(a)]
Cumprimento de tarefas e
prazos
Relação com os outros [colegas,
professores, funcionários]
Integração em grupo
Demonstração de interesse,
empenho, persistência e sentido
de responsabilidade
Espírito de cooperação
Fundamentação de pontos de
vista respeitando as ideias dos
outros
10%
* No final de cada módulo realizar-se-á um trabalho sumativo (teste escrito e/ ou oral) com
carácter de exame que permitirá ao(à) aluno(a) transitar ao módulo seguinte.
Avaliação
A avaliação assume carácter diagnóstico, formativo e sumativo.
1. A avaliação formativa é contínua e sistemática, permitindo ao professor, ao
aluno e ao encarregado de educação obter informação sobre o desenvolvimento das
aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias.
2. A avaliação sumativa tem como principais funções a classificação e a
certificação, expressando-se numa escala de 0 a 20 valores.
2.1 Avaliação sumativa
A avaliação sumativa ocorre no final de cada módulo e após a conclusão do
conjunto de módulos de cada disciplina.
2.1.1. Avaliação sumativa dos módulos
1 - A avaliação sumativa de cada módulo é da competência do professor.
2 - O momento de realização desta avaliação resulta do acordo entre o(s) aluno(s)
e o professor.
3 - A avaliação de cada módulo deve ser participada, exprimindo a conjugação da
auto e hetero-avaliação dos alunos e da avaliação realizada pelo professor.
4 – Os resultados da avaliação dos módulos permitirão ao professor e alunos:
-
ajustar
estratégias
de
ensino-aprendizagem,
respeitando
os
ritmos
de
aprendizagem de cada aluno;
- acordar novos processos e novas datas para a repetição da avaliação dos módulos
realizados com insucesso.
5 – A classificação final de cada módulo será publicada em pauta e só terá lugar
quando o aluno atingir a classificação mínima de 10 valores.
6 - Quando um dos instrumentos de avaliação não for aplicado, o critério de
ponderação correspondente será usado nos outros instrumentos.
Tecnologias de Informação e Comunicação
A avaliação das disciplinas acima referidas é composta por três instrumentos:
Testes, Trabalhos Práticos e Atitudes.
Testes
Para a avaliação contínua dos alunos vão ter-se em conta os seguintes itens de
classificação:
Testes: 40%
- Avaliação dos conhecimentos
- Clareza na exposição das ideias
Trabalhos Práticos
Para a avaliação dos trabalhos práticos realizados pelos alunos, deve ter-se em
conta os seguintes itens de classificação:
Trabalhos Práticos: 40%
• Qualidade do trabalho
• Conteúdos de trabalho
• Rigor e destreza
• Ritmo de trabalho
• Aplicação das normas de segurança
• Capacidade de iniciativa
• Trabalho em Grupo
• Apresentação de trabalhos
• Trabalho colaborativo
• Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa
Atitudes
Para a avaliação das Atitudes, deve ter-se em conta os seguintes itens de
classificação:
Atitudes: 20%
- Comportamento
- Participação
- Assiduidade
- Relacionamento interpessoal
- Sociabilidade
Educação Física
ACTIVIDADES FÍSICAS
A
Prestação Motora/ Evolução na Aprendizagem
APTIDÃO FÍSICA
Ensino
Secundário
40%
Ensino
Secundário
B
Aptidão Física
15%
CONHECIMENTOS
Ensino
Secundário
Testes e/ou Relatórios; Conhecimentos teóricos
em situações práticas (observação e
questionário directo)
C
ATITUDES
15%
Ensino
Secundário
Assiduidade e Pontualidade, Participação e
Empenho, Disciplina, Responsabilidade,
Capacidade Relacional/Afectividade,
Desenvolvimento da Autonomia.
D
30%
FÓRMULA DE CÁLCULO
A x 40 + B x 15 + C x 15 + D x 30
100
ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO
%
0 / 22
23 / 47
48 / 67
68 / 87
88 / 100
NÍVEIS
0 – 4,4
4,5 – 9,4
9,5 – 13,4
13,5 – 17,4
17,5 - 20
Alunos com Relatório Médico que ateste a sua total e permanente limitação
para o exercício de actividades físicas
ÁREA DA PARTICIPAÇÃO NAS AULAS:
•
O aluno colabora na preparação, arrumação e preservação do material;
•
O aluno coopera com os companheiros nas ajudas e correcções que
favoreçam a melhoria das suas prestações, garantindo condições de
segurança pessoal e dos companheiros;
•
O aluno conhece os objectivos, as regras e os sinais de arbitragem dos
diferentes jogos colectivos abordados no seu ano de escolaridade, e aplica
esses conhecimentos, com correcção, em situação de arbitragem;
•
O aluno elabora um Relatório pormenorizado de cada aula de Educação Física
da sua turma, discriminando:
o 1ª Parte – Aquecimento: exercícios realizados, objectivos dos
exercícios, tempo de duração;
Parte Principal: actividades desportivas realizadas; exercícios
propostos (descrição, objectivo, forma de organização dos alunos,
indicações de execução fornecidas pelo(a) professor(a), por cada
exercício;
o Parte Final: retorno à calma; indicações finais;
Nota: os alunos do 2º Ciclo elaboram um Relatório resumido, apenas com a
indicação dos exercícios realizados e dos seus objectivos.
o
ÁREA DOS CONHECIMENTOS:
•
O aluno realiza um Teste escrito por período lectivo, sobre os assuntos
determinados pelo(a) professor(a) e constantes do Programa da disciplina
(utilização do Manual Escolar de Educação Física);
•
O aluno elabora dois trabalhos de investigação individuais: 1 no primeiro
período; 1 no segundo período;
Nota: os alunos do 2º Ciclo não elaboram nenhum trabalho de investigação.
ÁREA DAS ATITUDES:
•
O aluno é assíduo e pontual, apresentando-se correctamente equipado;
•
O aluno, apesar de não realizar as actividades físicas, participa com empenho
na aula, demonstrando autonomia, responsabilidade e boa capacidade de
relação com os colegas, em todas as situações de organização de grupos,
colaboração/ajuda aos colegas, manuseamento de material e arbitragem.
PARTICIPAÇÃO NAS AULAS
Ensino
Secundário
A
B
C
D
Colaboração na preparação, arrumação e
preservação do material
Cooperação e ajuda aos companheiros
Participação em situações de arbitragem (jogos
colectivos)
Elaboração de Relatórios de Aula
5%
5%
10%
20%
CONHECIMENTOS
E
F
Testes escritos
Trabalhos de Investigação
Ensino
Secundário
20%
20%
ATITUDES
G
H
Assiduidade e Pontualidade
Participação
e
Empenho,
Disciplina,
Responsabilidade,
Capacidade
Relacional/Afectividade, Desenvolvimento da
Autonomia.
Ensino
Secundário
10%
10%
FÓRMULA DE CÁLCULO
A x 5 + B x 5 + C x 10 + D x 20 + E x 20 + F x 20 + G x 10 + H x 10
100
ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO
%
0 / 22
23 / 47
48 / 67
68 / 87
88 / 100
O(A)
Professor(a)
da disciplina
NÍVEIS
0 – 4,4
4,5 – 9,4
9,5 –
13,4
13,5 –
17,4
17,5 - 20
___________
Matemática
Critérios Gerais de Avaliação
Na avaliação de cada módulo serão tidos em conta os seguintes critérios gerais de
avaliação e respetiva ponderação:
• Valores / Atitudes 20 %
• Conhecimentos / Capacidades 80 %
A classificação final engloba todos os instrumentos de avaliação realizados ao
longo do módulo e será expressa na escala 0 — 20 (valores).
Critérios Específicos de Avaliação
No domínio dos valores e das atitudes serão observados e avaliados, entre outros
os seguintes aspetos:
• Pontualidade e assiduidade
• Material de sala de aula (incluindo calculadora gráfica)
• Interesse pelas atividades propostas, vontade de aprender e gosto pela
pesquisa
• Hábitos de trabalho e persistência
• Espírito crítico, de rigor e de confiança
• Cooperação e relacionamento com os outros
• Comportamento e respeito pelas regras de conduta na sala de aula
As capacidades e os conhecimentos a avaliar são os que constam das planificações
dos módulos de acordo com o Programa de Matemática dos Cursos Profissionais de
Nível Secundário.
Instrumentos de Avaliação
Os instrumentos de avaliação (individuais ou em grupo) podem incluir:
• Testes sumativos;
• Trabalhos escritos;
• Apresentações de trabalhos.
A avaliação no domínio das capacidades e dos conhecimentos será obtida pela
média ponderada de 40% para os testes sumativos e de 40% para os outros
trabalhos.
A avaliação dos testes sumativos e dos trabalhos será expressa em termos
quantitativos numa escala de 0 a 20 valores.
Na elaboração e na correção dos testes e dos restantes trabalhos escritos são u
tilizados referenciais específicos.
Psicologia
COMPETÊNCIAS
I- COMPETENCIAS
FINAIS
1. Utilizar uma
linguagem científica e
técnica adequadas;
2. Estruturar, revelar
e mobilizar
conhecimentos
científicos do âmbito
da Psicologia aquando
da análise e
explicação do
comportamento
humano;
3. Expressar de forma
clara e rigorosa,
oralmente ou por
escrito, as suas ideias
e argumentos;
4. Proceder a uma
abordagem criativa
dos problemas, de
forma a enriquecer as
soluções que se
venham a produzir;
5. Trabalhar em grupo
e de acordo com os
objectivos e natureza
das tarefas;
6. Utilizar e optimizar
o uso das tecnologias
da informação e da
comunicação (TIC);
7. Adoptar uma ética
centrada no respeito e
valorização dos outros
e das suas diferenças;
8. Reflectir sobre as
vivências próprias de
forma a proporcionar
uma certa
INSTRUMENTOS E
ÂMBITOS
OBS.
PONDERAÇÃO
Os trabalhos
escritos serão
objecto de
defesa, oral ou
escrita, quando
e nas
modalidades
que o docente
entender por
Testes escritos e
orais
- Instrumentos de
avaliação:
Listas de
verificação
diversificadas
destinadas a registar
a presença ou a
ausência de
comportamentos ou
de resultados da
aprendizagem;
conveniente.
40%
Fichas
( 5%)
Trabalhos
Grelhas de
observação
destinadas a registar
a frequência dos
comportamentos e
observar a
progressão dos
mesmos;
Grelhas de análise
destinadas a avaliar,
relatórios,
documentos,
modelos, protótipos,
questionários; fichas
de autoavaliação
Verificando-se a
inexistência de
alguns itens de
ponderação
avaliativa
,os valores
correspondentes
serão
absorvidos pelos
itens de
avaliação
existentes
Individuais
(5 %)
Trabalhos
de grupo
(5% )
Portfolio
(25%)
40%
e de heteroavaliação.
- Âmbitos de
avaliação:
Participação e
oralidade
a) Concetual
-Desempenho no
conhecimento,
compreensão e
10%
descentração de si e,
desse modo,
aumentar as suas
competências de
diálogo e de
cooperação com
outros actores;
9. Estabelecer, gerir e
manter relações
interpessoais,
nomeadamente em
situações de
conflito,trabalho em
equipa e de resolução
de problemas;
10. Auto-organizar o
seu projecto
vocacional e de
carreira a partir da
identificação das
etapas do
desenvolvimento
vocacional e das
principais tarefas que
lhes estão associadas.
IICOMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
São definidas em
cada um dos sete
módulos constituintes
do programa.
aplicação de
conceitos chave, na
organização e
síntese da
informação, clareza
das ideias, na
crítica e na opinião
pessoal pertinente.
b) Procedimental
-Procedimentos
adoptados para a
realização dos
trabalhos.
- Competências
demonstradas
- Capacidade de
aplicação de
conceitos–-chave na
planificação e
simulação de
tarefas.
- Destraza da
utilização(escrita e
oral) da língua
portuguesa
c) Atitudinal
-Participação nas
actividades de
discussão intragrupo, no grupo
turma e nas demais
actividades lectivas.
-Empenho na
realização de tarefas
-Comportamento
manifesto nas
situações de
aprendizagem e nas
relações
interpessoais.
Comportamentos,
Atitudes e
Valores
10%
TOTAL 100%
Animação Sociocultural
Domínios
Competências
Instrumentos de avaliação
essenciais
Saberes
As definidas na
e
planificação de cada
competências
Módulo
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
Atitudes
e
valores
Sentido de
♦
responsabilidade
Assiduidade
Pontualidade
♦
Sociabilidade
♦
Comportamento
♦
Autonomia e
iniciativa
♦
♦
♦
♦
Provas de avaliação escrita [testes]
Trabalhos escritos
[individuais/grupo]
Fichas de trabalho
Actividades na sala de aula
Trabalhos de casa
Apresentações orais
[individuais/grupo]
Trabalhos/actividades práticas
[individuais/grupo]
Dossier da disciplina completo
[sumários, apontamentos da aula,
fichas de trabalho, elementos de
avaliação, documentos distribuídos
pelo(a) professor(a)]
Cumprimento de tarefas e prazos
Relação com os outros [colegas,
professores, funcionários]
Integração em grupo
Participação apropriada em contexto
de aula e em actividades práticas
Demonstração de interesse,
empenho, persistência e sentido de
responsabilidade
Espírito de cooperação
Fundamentação de pontos de vista
respeitando as ideias dos outros
Critérios de
ponderação
35%
50%
85%
15%
Sociologia e Área de Estudo da Comunidade
•
A avaliação é contínua e efectuada de forma qualitativa e quantitativa.
•
Os instrumentos mais frequentemente utilizados são: testes formativos e sumativos,
grelhas de observação directa, relatórios, trabalhos individuais e trabalhos de grupo,
visitas de estudo e organização do portfólio da respectiva disciplina.
A classificação atribuída em cada uma das disciplinas será de 1 a 20 valores.
•
PESO DE CADA UM DOS ITENS DA AVALIAÇÃO:
•
•
•
•
Conhecimentos
Trabalhos realizados na sala de aula
Atitudes/Comportamentos
Portfólio
50%
35%
10%
5%
Área de Expressões
Domínios
Competências
Instrumentos de avaliação
Critérios de
ponderação
Instrumentos de avaliação
Cognitivo
As definidas na
inerentes às quatro vertentes
planificação de cada
expressivas: corporal, plástica,
Módulo
musical e dramática
P a r t i c i p a ç ã o
n o
t r a b a l h o
60%
20%
Assiduidade
Pontualidade
Apresentação dos materiais necessários
Cumprimento das tarefas propostas
Capacidade de iniciativa
Socioafetivo
Autonomia
Sociabilidade
Respeito pelo outro
Cooperação
Sentido crítico e autocrítico
Sentido de responsabilidade
20%