Teste Cognitivo do Programa Brasil
Alfabetizado (Leitura, escrita e matemática)
Congreso
Iberoamericano de
Educación Permanente
y técnico profisional
Asunción, Paraguay
27 y 28 de setiembre de
2011
Dra. Francisca Izabel Pereira Maciel
Profa. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais –
ANALFABETISMO NA AMÉRICA LATINA
PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO
•Início em 2003
•Parcerias com Estados,
Municípios, e ONGs
•Pagamento de bolsa para os
alfabetizadores e capacitação
inicial e continuada
•Cerca 1.850.000 alunos atendidos
por ano
Avaliação do Programa Brasil Alfabetizado
O DESENHO DO SISTEMA
DE AVALIAÇÃO
METODOLOGIA: QUESTÕES ORIENTADORAS
1.O que jovens, adultos e idosos já
sabem sobre a leitura e a escrita e
sobre matemática ao iniciarem as
aulas nas turmas de alfabetização?
2.O que ainda precisam aprender?
3.O que eles aprenderam ao final do
curso (de 6 a 8 meses depois)?
Teste Cognitivo: Brasil Alfabetizado
Elaboração da concepção
Definição de uma matriz de referência
Definição e construção do teste
Definição do período de aplicação
- Teste de ENTRADA – Teste de SAÍDA =
Valor AGREGADO
Aplicação Pré-teste (Amostral) - validação
empírica
TESTE COGNITIVO
(DESENHO FINAL)
•96 itens (48 matemática e 48 leitura/escrita)
•20 cadernos
•16 blocos
•4 blocos por caderno
•Cada bloco se repete 5 vezes
•6 itens em cada bloco
•Cada aluno respondeu a 24 itens
•Os 2 últimos itens, de fluência em leitura
•Os itens foram pré-testados em dezembro
de 2005 e janeiro/2006
INTERPRETAÇÃO DA ESCALA
Leitura/Escrita
Níveis
Interpretação pedagógica
Faixa de proficiência
1
< 80
Não sabem ler
2
>= 80 e < 108,75
Lêem apenas palavras
3
>= 108,75 e < 118,75
Lêem frases
4
>= 118,75
Lêem textos
Matemática
Níveis
Faixa de
proficiência
1
< 85
2
>= 85 e < 94,5
3
>= 94,5
Avaliação do Programa
Brasil Alfabetizado
Interpretação
pedagógica
Sabem ler números
Sabem usar números em
operações com uma
única etapa
Sabem usar números em
operações
com múltiplas
Convênio
etapas
MEC/IPEA
Avaliação Cognitiva:
Amostral e a Universal
As Avaliações Cognitivas têm por
finalidade revelar quais as competências e
habilidades que os alunos possuem em
leitura, escrita e matemática.
Eixos de avaliação cognitiva integrados:
a) Avaliação Amostral;
b) Avaliação universal;
As avaliações possuem a mesma matriz
de referência cognitiva e banco de itens
comum.
Elas se diferenciam nos métodos de
aplicação, de correção e nos objetivos.
Avaliação amostral
A avaliação amostral permite:
O acompanhamento do processo
de alfabetização e aferição de
resultados;
A construção de uma escala de
níveis de aprendizagem que traz
subsídios para a equipe pedagógica
do programa;
Com custos relativamente baixos,
fornecer um retrato da situação da
população avaliada.
Avaliação Universal
Avaliação Universal visa:
Fornecer instrumental de avaliação
diagnóstica para as Secretarias
Estaduais e Municipais de Educação;
Permitir que as instituições parceiras
encaminhem para a Educação de Jovens
e Adultos aqueles alunos que já dominem
determinadas competências e
habilidades;
Permitir que os alfabetizadores
planejem as atividades de sala de aula
de acordo com as especificidades de
cada alfabetizando.
Características do teste cognitivo do
Programa Brasil Alfabetizado
•É diagnóstico .
•Tem caráter limitado, dado às condições em
que a avaliação do alfabetizando se realiza.
•Funciona como indício do que deve ser
observado mais de perto.
• Não assume caráter classificatório ou
punitivo.
•Pressupõe que o aluno pode se alfabetizar
por qualquer método.
• Não define os conteúdos.
•Verifica habilidades (competências e
conhecimentos) previstas em uma matriz.
Teste universal
Manual Geral de Aplicação
– Dá orientações gerais de
como proceder na aplicação
do teste universal.
Matriz comentada –
Apresenta matriz de
Matemática e de LeituraEscrita, com descritores
de habilidades, exemplos
de como desenvolver a
habilidade.
Caderno do aluno - Teste
do aluno com questões
organizadas a partir dos
níveis que foram
identificados no teste
Amostral.
Caderno do aplicador – teste
do aluno acrescido de
comandos a serem seguidos
na aplicação.
Gabarito Comentado – teste
do aluno + caderno do
aplicador acrescido das
respostas a cada item,
comentários que auxiliam o
professor a entender o erro
do aluno, sugestões de que
tipo de atividade realizar
para desenvolver habilidade.
Folha de respostas – Folha
onde o professor lança as
respostas de cada um dos
alunos para enviar às
secretarias municipais, que
posteriormente enviarão
resultados à SECAD-MEC.
Sobre os resultados
Há um efeito bastante positivo do
programa sobre os alunos do nível 1,
mas as capacidades desse nível são
apenas capacidades muito iniciais no
processo.
O efeito positivo vai diminuindo à
medida que os níveis aumentam. Isso
significa que o Programa atende aos
alunos do Nível 1, mas que contribui
pouco para os alunos de níveis mais
altos.
Limitações e desafios
 Capacidades avaliadas são restritas.
Tipo de itens fechados limitam a avaliação.
Difícil contemplar aspectos culturais nos
itens.
Definição do que é ser alfabetizado está em
construção.
 Enfrentamento da dívida histórica do país
“A leitura de mundo precede a
leitura da palavra.”
“Não basta saber ler ‘Eva viu a uva’. É
preciso compreender qual a posição que
Eva ocupa no seu contexto social, quem
trabalha para poduzir a uva e quem lucra
com esse trabalho.”
Paulo Freire
MUITO OBRIGADA!
FRANCISCA IZABEL PEREIRA MACIEL
[email protected]
Universidade Federal de Minas Gerais
Centro de Alfabetização Leitura e
Escrita (CEALE)
Faculdade de Educação da UFMG
Belo Horizonte – Minas Gerais - Brasil