INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL
REFERENCIAL DE FORMAÇÃO
Área de Formação:
761. SERVIÇOS DE APOIO A
CRIANÇAS E JOVENS
Itinerário de Qualificação:
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
Saída(s) Profissional(is):
Acompanhante de crianças
Agente de acção educativa
(nível 2)
(nível 2)
1
/ 45
1. ENQUADRAMENTO
ÁREA DE FORMAÇÃO
ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
761. SERVIÇOS DE APOIO A CRIANÇAS E JOVENS
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
SAIDA(S) PROFISSIONAL(IS)
Acompanhante de crianças
Nível 2
2. PERFIL DE SAÍDA DO ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
Descrição Geral
O/a Acompanhante de Crianças é o profissional que, no respeito de imperativos de segurança e
deontologia profissional, cuida de crianças durante as suas actividades, refeições e horas de repouso,
vigiando e orientando comportamentos e actividades e cuidando da higiene, vestuário, alimentação e
acompanhamento em passeios, excursões e visitas.
Actividades Principais
Vigiar e acompanhar uma ou mais crianças
Acompanhar, vigiar e apoiar crianças em Actividades de Tempos Livres
Cuidar de crianças no seu próprio domicílio
O/a Agente de Acção Educativa é o profissional que, no respeito de imperativos de segurança e
deontologia profissional, cuida de crianças durante as suas actividades, refeições e horas de repouso,
vigiando e orientando comportamentos e actividades e cuidando da higiene, vestuário, alimentação e
acompanhamento em passeios, excursões e visitas, e promovendo o desenvolvimento integral e
harmonioso tanto de crianças com um desenvolvimento normal como de crianças com necessidades
especiais de educação.
Actividades Principais
Vigiar e acompanhar uma ou mais crianças
Acompanhar, vigiar e apoiar crianças em Actividades de Tempos Livres
Cuidar de crianças no seu próprio domicílio
Auxiliar nas tarefas de vigilância de crianças em creches e estabelecimentos similares
Acompanhar, apoiar e desenvolver actividades com crianças
3. MODALIDADES DE APLICAÇÃO
QUALIFICAÇÃO INICIAL E PROFISSIONAL (Escolaridade Obrigatória)
EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS
CLÁUSULA DE FORMAÇÃO
FORMAÇÃO CONTÍNUA
➢ Actualização
➢ Aperfeiçoamento
➢ Especialização
➢ Reciclagem
➢ Reconversão
Nota: As condições de acesso variam em função dos requisitos definidos na modalidade de aplicação
2
/ 45
4. FORMAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
4.1 Unidades Capitalizáveis
Refª
1
2
Duração
de
Referência
(horas)
UNIDADES CAPITALIZÁVEIS
Designação
ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY – SITTING)
1.1 Desenvolvimento infantil e relacionamento empático e afectivo
180
110
1.2 Nutrição, higiene, segurança e repouso: Regras básicas
20
1.3 Técnicas de animação
50
ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
320
2.1 Comportamentos adequados aos hábitos de independência
progressiva na criança
50
2.2 Prevenção de acidentes domésticos e técnicas de primeiros socorros
70
2.3 Programação e desenvolvimento de actividades diárias: O quotidiano e 200
a socialização da criança
3
APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
3.1 Comunicação e relação eficaz com crianças: Relação afectiva e
pedagógica
340
40
3.2 Atitudes educativas: Formas de actuação adequadas a
comportamentos disfuncionais
40
3.3 Cuidados primários de saúde da criança
30
3.4 Animação e dinamização de actividades lúdico-expressivas
180
3.5 Actividades pedagógicas e de acompanhamento (estudo e tempos
livres)
50
840
TOTAL
4.2 Unidade Complementar (Especialização)
Duração
de
Referência
(horas)
UNIDADES CAPITALIZÁVEIS
Refª
(CURSOS DE FORMAÇÃO)
Designação
4
ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
350
4.1 Modelos pedagógicos e áreas de conteúdo da educação pré-escolar
70
4.2 Técnicas de expressão e actividades práticas de creche e jardim de
infância: expressões não verbais
110
4.3 Promoção da saúde mental infantil
30
4.4 Planeamento e desenvolvimento de actividades pedagógicas em creche
e jardim de infância
TOTAL
140
350
3
/ 45
´4.3 Percurso Formativo
PRECEDÊNCIAS
(A considerar no traçado de
percursos formativos alternativos)
ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
(Percurso formativo recomendado)
1
ACOMPANHAMENTO DE
CRIANÇAS (BABY-SITTING)
1
2
ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO
DOMICÍLIO
1, 2
3
APOIO A ACTIVIDADES DE
TEMPOS LIVRES (ATL)
ACOMPANHANTE DE CRIANÇAS
Nível de Formação 2
4
ACOMPANHAMENTO EM
CRECHES E JARDINS DE
INFÂNCIA
AGENTE DE ACÇÃO EDUCATIVA
Nível de Formação 2
4
/ 45
4. DESENVOLVIMENTO PROGRAMÁTICO
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1. ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
OBJECTIVO(S):
Identificar os factores de relacionamento empático e afectivo, correlacionando-os com as fases
do desenvolvimento infantil.
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
Identificar as regras básicas de nutrição, higiene, segurança e repouso, relacionando-as com a
saúde durante o crescimento e desenvolvimento da criança.
SAIDA PROFISSIONAL
Planificar e desenvolver as tarefas relacionadas com o cuidado, vigilância, orientação e
acompanhamento das crianças a cargo, por curto espaço de tempo, devido a ocupação pontual
dos pais/responsáveis.
Acompanhante de Crianças
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
1.1
Designação
Desenvolvimento
Desenvolvimento
infantil e
relacionamento 1.1.1 Identificar os factores condicionantes do
empático e
desenvolvimento infantil
afectivo
CONTEÚDOS
SUGESTÕES
DURAÇÃO
TEÓRICO / PRÁTICOS
DIDÁCTICAS
(horas)
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: FASES DO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Psicologia e conceito do desenvolvimento –
definição
Psicologia e pedagogia
Desenvolvimento, crescimento e maturação
Factores condicionantes do desenvolvimento infantil
Enunciar as etapas fundamentais do
desenvolvimento humano
(nível 2)
Fases do desenvolvimento infantil
- Fases, idades e perfis do desenvolvimento dos 0
aos 10 anos
110
Bibliografia
específica
Textos de apoio
Exploração
pedagógica de
vídeos
- As diferenças individuais
Reconhecer a importância do desenvolvimento
físico e psicomotor
Desenvolvimento físico e psicomotor
-
Evolução da postura e da descoberta do corpo
Visionamento de
diapositivos
Evolução da ideia, do espaço e do tempo
Lateralidade
Percepção: sua importância para o
desenvolvimento infantil
5/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1. ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
1.1
Desenvolvimento
infantil e
relacionamento
empático e
afectivo
(Cont.)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Reconhecer o valor do desenvolvimento cognitivo
Reconhecer a importância do desenvolvimento
sócio-afectivo
DURAÇÃO
(horas)
Textos de apoio
Desenvolvimento da linguagem:
- Linguagem como forma de comunicação
- Etapas na aquisição da linguagem
- Factores que afectam o seu desenvolvimento e
respectivas consequências
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
Desenvolvimento cognitivo: A teoria de Jean Piaget
- bases teóricas
- os estágios do desenvolvimento segundo Piaget
- o contributo de Piaget para a pedagogia
Identificar a importância do desenvolvimento da
linguagem
(Continuação)
Textos de apoio
Desenvolvimento sócio-afectivo
- Interacção mãe/filho
>
>
>
>
a construção do objecto
a importância da vinculação
relações precoces mãe/filho
o processo de separação/individualização
Exploração
pedagógica de
vídeos
- Entrada no grupo
> o isolamento
> o começo do grupo
> as relações entre crianças
> a cooperação e a autonomia
Textos de apoio
- Criança e o adulto
> da família à creche, ao jardim de
infância, à escola
> o papel estruturante do vigilante
6/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1. ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
1.1
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento
infantil e
relacionamento
empático e
1.1.2 Reconhecer a importância do relacionamento
afectivo
interpessoal nas relações humanas
(Cont.)
(Continuação)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO:
RELACIONAMENTO EMPÁTICO E AFECTIVO DA
CRIANÇA
Relacionamento interpessoal:
- Pessoas, grupos e as organizações situadas num
contexto de mudança
- Complexidade e riqueza da personalidade
humana na relação com os outros
- Tensões do relacionamento humano
- Dinâmica do relacionamento humano
- Importância das primeiras impressões no
Exploração
pedagógica de
vídeos
Visionamento de
diapositivos
relacionamento interpessoal
- Vigilante de Crianças como elemento facilitador do
relacionamento interpessoal
1.1.3 Identificar as atitudes e desenvolver as acções
necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de AMA
Desenvolvimento da criança e a ama
Textos de apoio
Exercícios práticos
- Importância e grande necessidade de amor e
carinho
-
Importância das rotinas na vida do bebé
Exercícios de
prática simulada
Adaptação da criança e da família à ama
Recepção da criança
Entrega da criança à família
Estabelecimento de uma relação de diálogo, de
afecto, de colaboração e de confiança
7/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1. ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
1.1
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento 1.1.4 Identificar as atitudes e desenvolver as acções
infantil e
necessárias ao estabelecimento de relações
relacionamento
adequadas na situação de Creche
empático e
afectivo
(Cont.)
1.1.5 Identificar as atitudes e desenvolver as acções
necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de Jardim de Infância
(Continuação )
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Criança e a creche
- A importância e a grande necessidade de amor e
de carinho numa creche
-
Importância das rotinas na vida do bebé
Adaptação da criança e da família à creche
A recepção da criança
Exercícios práticos
de simulação
A entrega da criança à família
Estabelecimento de uma relação de diálogo, de
apoio, de colaboração e de confiança
Criança e o jardim de infância
- Processo de adaptação da criança ao jardim de
infância
Exercícios práticos
de simulação
- Observação da criança no jardim de infância
- Relação Vigilante-Educador de Infância
- Relação Vigilante-Criança-Encarregado de
Educação
Exercícios práticos
de simulação
1.1.6 Identificar as atitudes e desenvolver as acções
necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de Actividades de Tempos
Livres (ATL)
Criança e as actividades de tempos livres
- Processo de adaptação da criança à instituição de
tempos livres
- Observação da criança
- Relação Vigilante-Educador de Infância
- Relação Vigilante-Criança-Encarregado de
Educação
8/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1. ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
1.2
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Nutrição, higiene,
SAÚDE: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
segurança e
INFANTIL
repouso: Regras
1.2.1 Reconhecer a importância e identificar os factores que
Criança dos 3 aos 6 anos
básicas
contribuem para a promoção da saúde durante o
- consultas materno - infantis
crescimento e o desenvolvimento da criança: higiene,
- cuidados de higiene
conforto, nutrição, prevenção de acidentes e vacinação.
> dos equipamentos
> dos espaços
(Continuação )
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
20
Exploração
pedagógica de
vídeos
- cuidados de conforto
> higiene pessoal
> repouso
- necessidades nutricionais
> a alimentação
> higiene
Visionamento de
diapositivos
- prevenção de acidentes
- vacinação
Criança dos 7 aos 12 meses
- cuidados de higiene
Textos de apoio
> pessoal
> dos equipamentos
> dos espaços
-
cuidados de conforto
necessidades nutricionais
prevenção de acidentes
vacinação
9/45
(Continuação)
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1 ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
1.2
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
Nutrição, higiene, 1.2.1 Reconhecer a importância e identificar os factores que
Criança dos 12 aos 36 meses
segurança e
contribuem para a promoção da saúde durante o
- necessidades nutricionais
repouso: Regras
crescimento e o desenvolvimento da criança: higiene,
- higiene oral
básicas
conforto, nutrição, prevenção de acidentes e vacinação.
- prevenção de acidentes
(Cont.)
(Cont.)
Criança dos 3 aos 5 anos
- orientação nutricional
- prevenção de acidentes
Criança dos 5 aos 10 anos
- orientação nutricional
- prevenção de acidentes
1.3
Técnicas de
animação
ANIMAÇÃO
1.3.1 Identificar os tipos, metodologias e técnicas, bem como
reconhecer a importância da animação
Tipos de animação
- A animação individual
> definição
> estratégias
> actividades
- A animação de grupos
> definição
> estratégias
> actividades
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Textos de apoio
Dinâmicas de
grupo
Manuais de jogos
Exploração
pedagógica de
vídeos
Utilização de
cassetes audio
Utilização de
material de e para
desenho e outras
actividades
manuais
Exercícios práticos
Textos de apoio
Dinâmicas de
grupo
Manuais de jogos
Exploração
pedagógica de
vídeos
Utilização de
cassetes audio
Utilização de
material de e para
desenho e outras
actividades
manuais
50
10/45
(Continuação)
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 1 ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS (BABY-SITTING)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
1.3
Técnicas de
animação
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
Metodologias e técnicas de animação
Textos de apoio
DESENVOLVIMENTO
1.3.2 Planificar, desenvolver e gerir momentos de animação
no trabalho com crianças
-
Flexibilidade de abordagem
Flexibilidade de programação
DURAÇÃO
(horas)
Dinâmicas de
grupo
Utilização do jogo
Utilização do desenho
Manuais de jogos
Utilização da colagem
Exploração
pedagógica de
vídeos
Utilização do conto
Utilização do canto
Utilização do audio-visual
Utilização de
cassetes audio
Utilização de
material de e para
desenho e outras
actividades
manuais
Exercícios práticos
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
OBJECTIVO(S):
Planificar e desenvolver comportamentos ajustados à aquisição de hábitos de independência
progressiva por parte da criança: higiene, alimentação, segurança e ocupação de tempos no
domicílio;
Planificar e desenvolver as actividades de cuidados e vigilância das crianças no repouso, nas
actividades lúdicas e pedagógicas e nas saídas;
Planifica, desenvolver e acompanhar as actividades do quotidiano da criança tendo em vista o
seu processo de socialização, em constante relacionamento com os adultos responsáveis.
ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
SAIDA PROFISSIONAL
Acompanhante de crianças
(nível 2)
11/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
2.1
Designação
Desenvolvimento
Comportamentos 2.1.1 Identificar e desenvolver comportamentos e os
adequados aos
procedimentos adequados tendo em conta as atitudes
hábitos de
da criança
independência
progressiva na
criança
CONTEÚDOS
SUGESTÕES
DURAÇÃO
TEÓRICO / PRÁTICOS
DIDÁCTICAS
(horas)
Factores de desenvolvimento
Períodos de desenvolvimento e formas de
comportamento na infância
Normal e o patológico
2.1.2 Planificar e desenvolver as condições que permitam à
criança adquirir hábitos de higiene
50
COMPORTAMENTO E HÁBITOS DE HIGIENE E
ALIMENTAÇÃO
- os fármaco-dependentes
- a anorexia mental
- perturbações de comportamento
Bibliografia
específica
Asseio pessoal da criança
-
mãos
corpo
cabelos
ouvidos
dentes
Textos de apoio
unhas
vestuário
calçado
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
12/45
TIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
2.1
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Comportamentos 2.1.2 Planificar e desenvolver as condições que permitam à
adequados aos
criança adquirir hábitos de higiene
hábitos de
(Cont.)
independência
progressiva na
criança
(Cont.)
2.1.3 Planificar e desenvolver as condições que permitam à
criança adquirir hábitos alimentares saudáveis
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Arrumação e higiene dos espaços
-
quarto
cama
roupa
utensílios
brinquedos
Bibliografia
específica
Alimentação equilibrada
- finalidades
- funções
Elementos da dieta alimentar
Conteúdo de uma alimentação
- exigências e necessidades alimentares
- composição da dieta alimentar
- normas gerais da alimentação
Regimes alimentares na criança doente
Textos de apoio
- com febre
- com vómitos
- com diarreia
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
13/45
TIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
2.2
Prevenção de
acidentes
domésticos e
primeiros
socorros
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
2.2.1 Identificar os cuidados primários de saúde
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
SAÚDE E SEGURANÇA
DURAÇÃO
(horas)
70
Saúde
- Noção
- Doença
- Contágio
Bibliografia
específica
Sinais e sintomas da criança doente
- Temperatura
- Pulso
- Outras manifestações petológicas
Medicamentos
Textos de apoio
- Sua utilização
- Sua administração
Pequenos curativos
2.2.2 Enunciar factores e causas de acidentes domésticos e
identificar as acções de prevenção e de intevenção
eficaz, face aos diferentes tipos de acidentes
Enunciar factores e causas de acidentes
domésticos
Recurso aos serviços de urgência
- em que condições
Principais causas de acidentes domésticos
-
Visionamento de
video
Escadas, Portas, gavetas e esquinas
fichas e tomadas eléctricas
condutas de gás
fogão, forno, frigorífico e ferro de engomar
quedas
medicamentos
detergentes outros produtos de limpeza
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
14/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
2.2
Prevenção de
acidentes
domésticos e
primeiros
socorros
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Identificar as acções de prevenção para os
acidentes domésticos
(Cont.)
Higienização do espaço físico/gestão do ambiente
- ar
- luz
- temperatura
- ruído
- limpeza
- equipamentos
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Bibliografia
específica
Meios de protecção colectivos
Meios de protecção individual
PRIMEIROS SOCORROS
Identificar as acções que permitem Intervir
eficazmente face aos diferentes tipos de acidentes
Textos de apoio
Actuação reflectida, rápida e adequada face às
diferentes situações
Opção pelo serviço de assistência apropriado
Conhecer os seus limites de acção
Prevenção dos perigos limitando os riscos através
de uma atitude activa e informativa
2.2.3 Identificar e desenvolver as técnicas de primeiros
socorros em caso de acidentes
Visionamento de
video
Conhecimento prático da prestação de primeiros
socorros
- acidentes de pele
> ferida
> picada
> queimadura
- acidentes do esqueleto
> entorse
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
15/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
2.2
Prevenção de
acidentes
domésticos e
primeiros
socorros
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
2.2.3 Identificar e desenvolver as técnicas de primeiros
socorros em caso de acidente
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
> luxação
> fractura
- acidentes digestivos
>
>
>
>
(Cont.)
indigestão
obstipação
intoxicação
envenenamento
Manual de Auxiliar
de Saúde da Cruz
Vermelha
Portuguesa
- acidentes circulatórios
> hemorragia
> síncope
> golpe de calor / golpe de frio
- acidentes respiratórios
> asfixia
> dificuldades respiratórias
- acidentes por corrente eléctrica
- técnicas de imobilização
- prevenção de contaminações
Exercícios práticos
> microbiana
> viral
> parasitária
- atitudes e primeiros cuidados face a situações
específicas:
> etílica
> epiléptica
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
16/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
2.2
Prevenção de
acidentes
domésticos e
primeiros
socorros
(Cont.)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
2.2.4 Identificar e desenvolver as técnicas de primeiros
socorros em caso de acidente
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
> convulsiva
> depressiva
Organização de mala de primeiros socorros
Os medicamentos
- Localização, organização e segurança
- Conservação, prescrição e eliminação
- Emprego abusivo
Manual de Auxiliar
de Saúde da Cruz
Vermelha
Portuguesa
Exercícios práticos
UNIDADE DE FORMAÇÃO: : 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
17/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
2.3
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Programação e 2.3.1 Identificar os factores e desenvolver as acções para o
desenvolvimento
acompanhamento e apoio do quotidiano da criança de
de actividades
modo a facilitar o seu processo de socialização
diárias: O
quotidiano e a
socialização da
criança
Identificar e seleccionar formas de registo:
observação e planificação da acção
DURAÇÃO
(horas)
200
PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO DA CRIANÇA:
QUOTIDIANO
A socialização
- definição
- os agentes de socialização
- dimensões do comportamento dos agentes
educativos
2.3.2 Enunciar os princípios relativos à gestão eficaz do
tempo, tendo em vista a planificação das actividades
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
Textos de apoio
- os colegas como agentes socializantes
Utilização eficaz do tempo
- formas de planeamento de actividades
- listagem detalhada de actividades de rotina
- previsão do tempo necessário por tarefa
- horário diário / semanal
- a tomada de decisões
- a comunicação
- o tempo dos outros
Visionamento de
video
A importância do registo
Grelhas de observação e registo
Do registo à planificação
Da planificação à acção
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 2. ASSISTÊNCIA A CRIANÇAS NO DOMICÍLIO
(Continuação)
18/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
DESIGNAÇÃO
Nº
2.3
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Programação e 2.3.3. Programar e desenvolver actividades do quotidiano
desenvolvimento
tendo em vista a facilitar a socialização da criança
de actividades
diárias: O
quotidiano e a
socialização da
criança
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Principais tarefas nos períodos da refeição
Principais tarefas no período de descanso
Actividades diárias
Actividades físicas
Apoio escolar
Actividades lúdico-pedagógicas
Actividades domésticas
Bibliografia
específica
Textos de apoio
Utilização de
grelhas
Exercícios práticos
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3 APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
ITINERÁRIO DE QUALIFICAÇÃO
OBJECTIVO(S):
Identificar os processos de comunicação para uma relação eficaz com a criança e sua relação com
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
as atitudes visando um comportamento adequado
Planificar e desenvolver actividades pedagógicas e de acompanhamento no estudo, nos tempos
livres e animação
Planificar e desenvolver tarefas relacionadas com os cuidados das crianças (higiene, alimentação
e segurança) em Actividades de Tempos Livres (ATL) no apoio aos momentos de estudo e nas
SAÍDA PROFISSIONAL
Acompanhante de crianças
19/45
(Nível 2)
DADES PEDAGÓGICAS
Nº
3.1
Designação
Desenvolvimento
Comunicação e
relação eficaz
com crianças:
Relação afectiva e 3.1.1 Identificar os processos, factores e atitudes na
comunicação em situação pedagógica
pedagógica
CONTEÚDOS
SUGESTÕES
DURAÇÃO
TEÓRICO / PRÁTICOS
DIDÁCTICAS
(horas)
COMUNICAÇÃO/RELAÇÃO: RELAÇÃO AFECTIVA
E PEDAGÓGICA
40
Processo de comunicação
-
conceito
elementos do processo de comunicação
Feed-back
barreiras à comunicação
como superar as barreiras
Bibliografia
específica
Processo psicológico da comunicação
-
componentes psicológicos
barreiras à comunicação
recursos aplicáveis pelo emissor
Textos de apoio
recursos aplicáveis pelo receptor
Comportamentos comunicacionais
- atitudes ineficazes
- comunicação assertiva
Exercícios práticos
Comunicação pedagógica
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
20/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.1
Comunicação e
relação eficaz
com crianças:
Relação afectiva
e pedagógica
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.1.2 Identificar os modelos psico - pedagógicos
diferenciados que influenciaram a educação pré escolar
(Cont.)
3.1.3 Identificar os factores de relação afectivos e
pedagógicos e sua importância no relacionamento com
as crianças e reconhecer a importância da relação
afectiva e pedagógica na educação infantil
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Principais correntes pedagógicas no período
contemporâneo
-
o movimento da educação nova
pedagogia da educação popular
Bibliografia
específica
pedagogia não directiva
situação actual
Textos de apoio
Estabelecimento de um clima securizante
Orientar a criança
Visionamento de
diapositivos
Ensinar a criança
Relacionar a criança com outras crianças da sua
idade
Visionamento de
video
Visionamento de
diapositivos
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
21/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.1
Comunicação e
relação eficaz
com crianças:
Relação afectiva
e pedagógica
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
PEDAGOGIA: MODELOS E ESPAÇOS
PEDAGÓGICOS
3.1.4 Relacionar pedagogia e espaço pedagógico
ATL:
- Modelos pedagógicos em ATL
- Organização do espaço educativo em ATL
(Cont.)
Visionamento de
vídeo
organização e gestão da sala de actividades
Adaptação da criança ao Jardim de Infância e à
Escola
- Espaço, objectos e pessoas
- Espaço e o tempo – a importância da rotina
3.1.5 Reconhecer a importância da análise crítica de
situações pedagógicas
Observação de actividades psicopedagógicas
realizadas por Educador de Infância
- Análise dos princípios psicopedagógicos
Visionamento de
diapositivos
Visitas de estudo
Grelhas de análise
implicados
- Escola, Instituição de ATL, pais e a Comunidade
- Reflexão e análise crítica
3.2
Atitudes
educativas:
Formas de
3.2.1 Identificar as dificuldades do desenvolvimento
actuação
adequadas a
comportamentos
disfuncionais
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA:
DIFICULDADES
Dificuldades de desenvolvimento
- Crianças com imaturidade de desenvolvimento
- Crianças com deficiências sensoriais especiais
- Crianças com doenças ou deficiências crónicas
(físicas e/ou mentais)
> Papel da Equipa educativa
> Papel da família
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
40
Visionamento de
video
Visionamento de
diapositivos
(Continuação)
22/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.2
Atitudes
3.2.2 Identificar comportamentos disfuncionais na criança em
educativas:
idade escolar e pré-escolar e formas de actuação
Formas de
adequadas
actuação
adequadas a
comportamentos
disfuncionais
(Cont.)
DESENVOLVIMENTO
(Cont.)
3.3
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
Cuidados
3.3.1 Enunciar os procedimentos na prevenção de doenças e
primários de
os problemas de saúde mais frequentes
saúde da criança
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Formas de actuação
-
a criança hiperactiva
a criança isolada
Visionamento de
video
o sono e os seus problemas
a educação esfincteriana e seus problemas
o papel do educador
Visionamento de
diapositivos
o papel da família
o castigo e suas implicações
SAÚDE E SEGURANÇA: CUIDADOS PRIMÁRIOS
30
Imunizações
Plano Nacional de Vacinação
Doenças transmissíveis
-
Visionamento de
video
rubéola
sarampo
tuberculose
Visionamento de
diapositivos
Textos de apoio
hepatite
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
23/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
3.3
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Cuidados
3.3.1 Enunciar os procedimentos na prevenção de doenças e
primários de
os problemas de saúde mais frequentes
saúde da criança
(Cont.)
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Alterações gastrointestinais
-
náuseas
vómitos
diarreias
obstipação
Visionamento de
video
Alterações respiratórias
-
dificuldades respiratórias
obstrução nasal
tosse
Visionamento de
diapositivos
asma
Febre
Parasitoses
Identificar as acções de prevenção e os
procedimentos de actuação nos problemas de
saúde mais frequentes
Identificar os procedimentos e as regras para
garantir a segurança da criança
Textos de apoio
Prevenção e cuidados
-
nas alterações gastrointestinais
nas alterações respiratórias
Exercícios práticos
na febre
nas parasitoses
Prevenção de acidentes
- Domínio das regras
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
24/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.3
Cuidados
3.3.2 Identificar e desenvolver as técnicas de primeiros
primários de
socorros mais adequadas aos diferentes tipos de
saúde da criança
situação
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Primeiros socorros
- Algumas situações de urgência
>
>
>
>
epistaxis
traumatismos e quedas
intoxicações
queimaduras
- Como organizar a farmácia para responder a
Dinâmicas de
grupo
situações de urgência
Identificar os procedimentos de actuação em
situações especiais
Cuidados em situações especiais
- A criança com deficiência – como actuar
- A criança hospitalizada
3.3.3 Enumerar os procedimentos e actuações relacionadas
com a alimentação da criança
Alimentação
3.3.4 Identificar e proceder à higiene da criança e do espaço
Higiene
- Distribuição da alimentação
- Domínio das regras de conduta
Exercícios práticos
Utilização de
material vário e
diversificado para
trabalhos manuais
Textos de apoio
- Cuidados de higiene individual
- Cuidados de higiene pessoal
- Limpeza, arranjo e conforto dos espaços utilizados
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
25/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.1 Planificar e dinamizar a animação com carácter
interdisciplinar, como forma de desenvolver
competências e autonomias
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
ANIMAÇÃO: TÉCNICAS
DURAÇÃO
(horas)
180
Expressão livre
Criatividade e o ambiente
Partilha e a entre-ajuda
Promoção pessoal
Dinâmicas de
grupo
Expressão plástica
-
Definição
Importância no desenvolvimento infantil
Organização de espaços, tempo e materiais
Intervenção do animador
Exercícios práticos
Desenho
- Evolução do desenho infantil
- os materiais
- as várias técnicas
Pintura
- Evolução da pintura infantil
- os materiais e as técnicas
Modelagem
Utilização de
material vário e
diversificado para
trabalhos manuais
Textos de apoio
- Evolução da modelagem infantil
- os materiais
- as várias técnicas
Tapeçaria
- os materiais
- as várias técnicas
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
26/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.1 Planificar e dinamizar a animação com carácter
interdisciplinar, como forma de desenvolver
competências e autonomias
(Cont.)
(Cont.)
DURAÇÃO
(horas)
Construção de fantoches
-
sua importância
os materiais
algumas técnicas
manipulações
Outras actividades
3.4.2 Planificar e desenvolver técnicas de animação e
dinamização de actividades lúdico-expressivas com
recurso à expressão musical
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
raspagem
recorte
colagem
dobragem
trabalhos tridimencionais
móbiles
Expressão musical
-
Dinâmicas de
grupo
Exercícios práticos
Utilização de
instrumentos
musicais vários e
diversificados
elementos básicos da música
linguagem musical
técnica de instrumentos elementares e do canto
linguagem musical na execução de peças
instrumentais e/ou vocais
Textos de apoio
- criatividade vocal, instrumental e corporal
- trabalho musical em grupo
- análise crítica do trabalho musical produzido
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
27/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.2 Planificar e desenvolver técnicas de animação e
dinamização de actividades lúdico-expressivas com
recurso à expressão musical
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
- percepção auditiva e a capacidade de reagir
esteticamente à música
- audição de música de diferentes características e
estilos, como forma de ocupação de tempos livres
- valores estéticos individuais
(Cont.)
3.4.3 Planificar e realizar a animação e dinamização de
actividades utilizando a expressão dramática como
síntese das outras actividades verbais e não verbais
Expressão dramática e desenvolvimento pessoal
- no desenvolvimento interpessoal
>
>
>
>
>
>
auto-conhecimento e revelação
saber falar / saber escutar
quebra gelo / aquecimento
confiança e reciprocidade
guiar e ser guiado
aceitação do risco e do desafio
- no desenvolvimento da actividade
>
>
>
>
>
>
>
>
>
Dinâmicas de
grupo
pensamento convergente
quebrar regras
pensar fora das estruturas
desenvolvimento da sensibilidade
estado de receptividade
adaptação e reacção à mudança
originalidade
transformar e redeterminar
organização coerente
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
Visionamento de
videos
Visita de estudo
(Continuação)
28/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
(Cont.)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.3 Planificar e realizar a animação e dinamização de
actividades utilizando a expressão dramática como
síntese das outras actividades verbais e não verbais
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Expressão corporal
-
centros de expressividade corporal
o corpo como um todo e segmentação
coordenação visual e audio-motora
a respiração – desenvolvimento e exploração
relaxamento – técnica e desenvolvimento
Dinâmicas de
grupo
possibilidades expressivas sem e com deslocação
no espaço
- pantomima e mímica corporal
Expressão vocal e verbal
-
o corpo emissor sonoro
o silêncio e o som
Visionamento de
videos
respiração e emissão sonora
volume e projecção da voz
articulação e dicção
o som e as suas características
> tempo
> ritmo
> intensidade
> timbre
> volume
Visita de estudo
- lenga-lengas
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
29/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
(Cont.)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.3 Planificar e realizar a animação e dinamização de
actividades utilizando a expressão dramática como
síntese das outras actividades verbais e não verbais
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Expressão dramática como necessidade de:
-
evasão
compensação
criação e realização
sair da rotina
reagir e empenhar-se
pensar, sentir e agir simultaneamente
Expressão dramática na prática:
-
liberdade de expressão
desenrolar de uma actividade
preparação / actuação / avaliação
o sucesso de jogos dramáticos
trajos, maquilhagem, acessórios e máscaras
luz e som
materiais “pobres”
> papel de jornal
> plásticos
> barro
- a imitação
- improvisação individual e colectiva
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
30/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.4
Animação e
dinamização de
actividades
lúdicoexpressivas
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.4.3 Planificar e realizar a animação e dinamização de
actividades utilizando a expressão dramática como
síntese das outras actividades verbais e não verbais
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Expressão dramática e desenvolvimento integral da
criança
- expressão dramática e desenvolvimento cognitivo
(Cont.)
>
>
>
>
>
(Cont.)
desenvolvimento cognitivo
estádio sensorio-motor
estádio pré-operatório
estádio das operações concretas
estádio das operações formais
Função simbólica
-
imitação diferida
jogo simbólico
desenho
imagem mental
linguagem
A expressão dramática e a integração social
-
a expressão dramática no desenvolvimento social
aspectos concretos de actuação
o senso social
autonomia
o senso moral
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
(Continuação)
31/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
3.5
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Actividades
3.5.1 Planear e desenvolver actividades pedagógicas de
pedagógicas e de
acompanhamento e tempos livres
acompanhamento
(estudo e tempos
livres)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
- equipa educativa
- pais
Elaboração de lista de material de acordo com as
necessidades
(horas)
50
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:
ACOMPANHAMENTO, ESTUDOS E TEMPOS
LIVRES
Participação em reuniões
DURAÇÃO
Bibliografia de
apoio
Dinamização de
reuniões
Participação na elaboração de horários de acordo
com o funcionamento escolar
Participação na organização de festas e passeios
Dinamização da biblioteca
- leitura
- conto de histórias
- dramatização
Exercícios práticos
Actividades
práticas
Dinamização de
jogos
Acompanhamento de crianças no recreio
-
supervisão da brincadeira
Visionamento de
videos
acompanhamento no recreio
motivação para actividades pedagógicas de grupo
utilização pedagógica do audio-visual
Promoção da discussão de diferentes temas
- actividades de linguagem
- ciências do meio físico e social
- expressão musical
Visionamento de
diapositivos
Exercícios práticos
Promoção de técnicas de expressão plástica
32/45
(Continuação)
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
3.5
Actividades
pedagógicas e de
acompanhamento
(estudo e tempos
livres)
(Cont.)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
3.5.1 Planear e desenvolver actividades pedagógicas de
acompanhamento e tempos livres
(Cont.)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Promoção de jogos
- jogos interiores
- jogos exteriores
Acompanhamento de crianças à praia
-
viagem
a chegada à praia
incidência solar
actividades livres
Dinamização de
reuniões
actividades orientais
as idas à água
Exercícios práticos
as refeições
o regresso
Acompanhamento de crianças nas visitas de estudo
ou passeios
-
Bibliografia de
apoio
a viagem
Actividades
práticas
Dinamização de
jogos
os objectivos
questões de segurança
a refeição
o regresso
Participação na promoção de festas
- objectivos
- actividades a desenvolver
- distribuição de tarefas pelas crianças
Visionamento de
videos
Visionamento de
diapositivos
Exercícios práticos
33/45
(Continuação)
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
3.5
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
Planeamento e
3.5.1 Planear e desenvolver actividades pedagógicas de
desenvolvimento
acompanhamento e tempos livres
de actividades
(Cont.)
pedagógicas e de
acompanhament
o (estudo e
tempos livres)
(Cont.)
DURAÇÃO
(horas)
- aplicação das técnicas de animação de
actividades pedagógicas
> expressão plástica
> expressão musical
> expressão dramática e motora
- selecção de materiais de suporte
- organização de espaços
Organização e montagem de exposições de
trabalhos efectuados pelas crianças
3.5.2 Planificar as actividades e orientar trabalhos de casa
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
Textos de apoio
Trabalho escolar individualizado
- sensibilização para a qualidade
- acompanhamento individualizado das dificuldades
ao nível da aprendizagem escolar
- estimular a investigação
3.5.3 Planificar e orientar os procedimentos relativos à
higiene
Regras de higiene e saúde
3.5.4 Planificar e orientar os procedimentos afectos às
refeições
Refeições
Exercícios práticos
- Antes e depois das refeições
- Antes, durante e depois das actividades
- Pôr a mesa
- Servir a refeição
- Incutir nas crianças regras sociais
> o sentar
> a utilização do guardanapo
34/45
(Continuação)
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 3. APOIO A ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES (ATL)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
3.5
(Cont.)
DESIGNAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
Planeamento e
3.5.4 Planificar e orientar os procedimentos afectos às
desenvolvimento
refeições
de actividades
(Cont.)
pedagógicas e de
acompanhament
o (estudo e
tempos livres)
(Cont.)
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
3.5.5 Planificar e orientar as acções de apoio a crianças
deficientes motores
3.5.6 Planificar e desenvolver, autonomamente, as acções
relativas ao aconselhamento, higiene, manutenção e
preparação de materiais e equipamentos, e de
acompanhamento e acolhimento.
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
- a utilização dos talheres e copos
- a relação com os colegas do lado
- ajuda personalizada a crianças com maior
dificuldade de alimentação
Bibliografia de
apoio
Apoio a crianças deficientes
-
Apoio à socialização
Desenvolvimento da autonomia
Desenvolvimento da motricidade
Incentivo da linguagem
Acções de aconselhamento, acompanhamento e
cuidados primários de saúde
- Higiene, manutenção e preparação de materiais,
equipamentos e espaços
- Acompanhamento de entradas, acolhimentos e
saídas de crianças
Exercícios práticos
- Acolhimento aos pais, famílias e /ou encarregados
de educação
- Prestação de cuidados primários de saúde:
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E
> ministra os remédios
> limpa e cuida pequenas feridas
> acompanha
a serviços públicos de saúde
JARDINS
DE INFÂNCIA
> informa os pais de situações deITINERÁRIO
acidentes
OBJECTIVO(S):
Planificar actividades pedagógicas e identificar os modelos pedagógicos e áreas de conteúdo da
educação pré-escolar;
Planificar e desenvolver actividades práticas em creche e jardim de infância utilizando as técnicas de
expressão não verbal;
Planificar e desenvolver os cuidados e vigilância de crianças (higiene, alimentação e segurança
promovendo o seu desenvolvimento integral e harmonioso, tanto em crianças com desenvolvimento
normal como em crianças com necessidades específicas de acompanhamento.
DE QUALIFICAÇÃO
76101. ACÇÃO EDUCATIVA
SAIDA PROFISSIONAL
Agente de Acção Educativa
(nível 2)
35/45
DADES PEDAGÓGICAS
CONTEÚDOS
SUGESTÕES
DURAÇÃO
DIDÁCTICAS
(horas)
Nº
Designação
Desenvolvimento
TEÓRICO / PRÁTICOS
4.1
Modelos
pedagógicos e
áreas de
conteúdo da
educação préescolar
4.1.1 Identificar os modelos pedagógicos e de organização de
espaços educativos
MODELOS PEDAGÓGICOS: ÁREAS DE
CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Identificar os modelos psicopedagógicos
adequados a creches e jardins de infância
Identificar os factores e reconhecer a importância
da organização dos espaços e actividades
pedagógicas
70
Percursores da educação pré-escolar
Principais correntes pedagógicas
Modelos pedagógicos e organização dos espaços
educativos
Bibliografia
específica
Textos de apoio
Exercícios práticos
4.1.2 Planificar actividades com base na identificação das
áreas de conteúdo da educação pré-escolar
4.1.3 Executar tarefas práticas de observação e registo
Identificar alguns instrumentos de observação e
registo
Áreas de conteúdo da educação pré-escolar
- leitura/escrita
- matemática
- conhecimento do mundo
- desenvolvimento pessoal e social
A importância da observação
Conceito e técnicas de observação
Práticas de observação e registo de
comportamentos
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
Apresentação de
um trabalho de
programação de
uma actividade
específica
(Continuação)
36/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
4.2
Técnicas de
expressão e
práticas em
creche e jardim
de infância:
expressões não
verbais
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
4.2.1 Desenvolver de práticas relacionadas com creches e
jardins de infância
Identificar as acções e desenvolver uma relação
afectiva adequada com as crianças e suas famílias
Planificar e assegurar as actividades pedagógicas
Planificar e assegurar as actividades de
organização e gestão do espaço e material
Identificar as acções e desenvolver a cooperação
com os educadores de Infância e outros adultos da
Instituição
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
-
objectivos
(horas)
110
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS: CRECHES E JARDINS
DE INFÂNCIA
As creches
DURAÇÃO
Bibliografia
específica
organização do espaço físico e do material
actividades e rotinas
relações educador/agente de acção educativa/
crianças/pais
Textos de apoio
Utilização de
grelhas
- funcionamento e aspectos organizativos
Os jardins de infância
-
Exercício prático
objectivos
organização do espaço físico e do material
actividades e rotinas
Bibliografia
específica
relações educador/agente de acção educativa/
crianças/pais
- funcionamento e aspectos organizativos
Textos de apoio
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
(Continuação)
37/45
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
4.2
Técnicas de
expressão e
práticas em
creche e jardim
de infância:
expressões não
verbais
(Cont.)
(Cont.)
DESENVOLVIMENTO
4.2.2 Enunciar os princípios e aplicar a expressão dramática
Aplicar a expressão dramática como área de
síntese das outras expressões
Elaborar e animar ateliers de expressão dramática
Utilizar a expressão dramática na superação de
dificuldades sociais e cognitivas da criança
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
Expressão dramática na prática
- liberdade de expressão
- desenrolar de uma actividade
- os jogos dramáticos
- preparação dos materiais
- improvisação
- imitação
Expressão dramática e desenvolvimento integral da
criança
- desenvolvimento cognitivo
- desenvolvimento psicomotor
- desenvolvimento sócio-afectivo
4.2.3 Enunciar os princípios e aplicar capacidades de
expressão musical
Organizar actividades musicais adequadas a
crianças em idade pré-escolar
Actividades de canto (canções infantis)
Actividades de canto e movimento
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Bibliografia
específica
Textos de apoio
Exercícios práticos
Textos de apoio
Exercícios práticos
Actividades rítmicas
Registos de ritmos e sons
38/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
Nº
DESIGNAÇÃO
4.2
Técnicas de
4.2.4 Identificar os princípios e aplicar as expressões
O desenho
expressão e
plásticas no desenvolvimento de uma adequada prática
- evolução do desenho infantil
práticas em
pedagógica: desenho, pintura, modelagem, tapeçaria e
- técnicas e materiais
creche e jardim
fantoches.
de infância:
- o desenho livre
expressões não
verbais
A pintura
(Cont.)
- evolução da pintura infantil
(Cont.)
DESENVOLVIMENTO
(Continuação)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
Bibliografia
específica
- técnicas e materiais
- a pintura livre
Modelagem
- evolução da modelagem
- técnicas e materiais
- a modelagem como actividade livre
Textos de apoio
A tapeçaria no jardim de infância
Os fantoches: construção, manipulação e
importância
Exercícios práticos
39/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
4.3
Promoção da
saúde mental
infantil
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
(Continuação)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
Identificar a importância da infância e seu papel na
prevenção de eventuais patologias futuras
(horas)
30
SAÚDE MENTAL INFANTIL
4.3.1 Identificar conceitos básicos sobre saúde mental
DURAÇÃO
Definição e conceitos básicos de saúde mental
Perspectivas preventivas em saúde mental
- o normal e o patológico
- o modelo preventivo: factores de equilíbrio e
factores de risco
Bibliografia
específica
- crises de desenvolvimento e crises acidentais
Identificar a importância da família na prevenção da
saúde mental na infância
Saúde mental e família
Identificar e desenvolver as acções adequadas a
situações de vulnerabilidade e risco infantil
A criança vulnerável e em risco
- criança e família
- a importância da abordagem familiar
- os objectivos da perspectiva familiar
Textos de apoio
- desenvolvimento e vulnerabilidade
- algumas situações de risco
>
>
>
>
>
>
carência afectiva materna
criança prematura
criança hospitalizada
criança de família desmembrada
síndrome da criança negligenciada e batida
criança psicossomática
40/45
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 4. ACOMPANHAMENTO EM CRECHES E JARDINS DE INFÂNCIA
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nº
DESIGNAÇÃO
4.4
Planeamento e
desenvolvimento
de actividades
pedagógicas em
creche e jardim
de infância
CONTEÚDOS
TEÓRICO / PRÁTICOS
DESENVOLVIMENTO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:CRECHE E
4.4.1 Planificar e desenvolver autonomamente as acções
JARDINS DE INFÂNCIA
relacionadas com a higiene, manutenção, arrumação,
preparação de materiais e equipamentos e espaços em
Higiene, manutenção, arrumação e preparação de
ambiente de creche ou jardim de infância.
materiais, equipamentos e espaços:
Desenvolver os procedimentos e técnicas
- velar pelos stocks de materiais não pedagógicos
adequadas à observação e conhecimento
- elaborar e preparar materiais necessários a
individualizado das crianças
actividades pedagógicas
Desenvolver os procedimentos e técnicas
preparar os espaços e equipamentos para as
adequadas à comunicação e relacionamento com a
refeições, sesta e actividades pedagógicas
criança de uma forma valorizante
Observação e conhecimento individualizado das
Desenvolver os procedimentos e técnicas
crianças: técnicas e procedimentos
adequadas à comunicação e relacionamento com
os adultos que intervêm no quotidiano da criança de
Relação e comunicação com as crianças
forma cooperante
(Continuação)
SUGESTÕES
DIDÁCTICAS
DURAÇÃO
(horas)
140
Bibliografia
específica
Relação e comunicação com os diferentes adultos
4.4.5 Planificar, desenvolver e acompanhar actividades
pedagógicas relacionando-as com o quotidiano das
crianças.: Educador, famílias e/ou comunidade
Desenvolvimento do trabalho em equipa
Desenvolvimento de actividades com as crianças:
-
entrada e acolhimento das crianças e familiares
Textos de apoio
actividades pedagógicas na sala e no exterior
servir e acompanhar as refeições
sestas, higiene e saída
Desenvolvimento de atitudes e comportamentos
-
Responsabilidade
iniciativas pessoais
capacidade de autocrítica
capacidade de reformular as suas acções
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5. MATERIAIS DE APOIO
5.1 Instalações
FORMAÇÃO PRÁTICA
As instalações onde decorre a Formação Prática deverão reunir determinadas características tendo
em conta a especificidade da Educação Escolar e Pré-escolar assim como o escalão etário dos
utilizadores, visando obter níveis de qualidade adequados no sucesso educativo e à optimização
dos investimentos. Como tal os espaços físicos deverão possuir requisitos de forma a permitirem
um ambiente agradável ao desenvolvimento da formação, bem como no desenvolvimento das
acções com as crianças.
ESPAÇO EXTERIOR
Zona ajardinada delimitada, com recurso a “caixa de areia”, com sombras, espaços abertos,
afastado de zonas poluidas e de fontes de ruído intenso, com possibilidade de recurso a pequenos
canteiros para actividades de horta e jardim. Sempre que possível deverá haver a possibilidade de
utilização de espaço destinado a prática de desporto.
ESPAÇO INTERIOR
O espaço físico deverá possuir características adequadas ao bom funcionamento da formação
prática:
boa luminosidade natural
mento de possistema de aquecimento / arrefecimento
isolasíveis fontes de ruído
fácil acesso e mobilidade para os utilizadores
instalações sanitárias (para crianças e adultos)
copa / cozinha
água canalizada
instalação eléctrica
FORMAÇÃO TEÓRICA
Sala ampla que permita uma utilização diversificada, tanto em actividades formais de ensino como
em actividades de movimento corporal, dramático, artístico, plástico e musical.
O espaço deverá possuir instalação de água corrente e esgoto, bem como instalação eléctrica com
vários pontos de luz e tomadas de corrente.
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5.2 Máquinas e equipamentos
Televisão
Câmara e projector de Video
Computador e impressora
Rádio-leitor de cassetes com duplo deck
Retroprojector
Projector de slides
Ecran de projector
Máquina fotográfica
Expositores de parede
Armários
Estantes
Mesas de trabalho
Cadeiras
Cabides
Cama de grades amovíveis e respectivos colchões
Banco de jardim
Baloiço e escorrega
Triciclos
Cavaletes de pintura
Espaldar e rede de trepar
Conjunto de jardinagem
Caixa de areia
Fogão
Frigorífico
Esquentador
Armários de cozinha
Equipamentos sanitários - lavatório, espelho, sanitas e autoclismo, banheiras de bébé
Equipamento desportivo - bolas de basket, bolas de rugby, bolas de handbal, bolas de futebol, bolas de
volley, ringues
Equipamento musical – pandeiretas, guiseiras, pratos musicais, congas, maracas, bombos, flautas,
castanholas, caixas chinesas, xilofones, tamborins
Jogos – de construção (vários), de manipulação (vários), de referência lógica, de quantidades, de areia, de
água, puzzles, dominós, lotos, tangran, geofracções, formas geométricas, multipinos, grandes sólidos
Livros – infantis, pedagógicos, enciclopédias
Elementos para psicomotricidade – plots, bastões, arcos de vários diâmetros, maças, laços
“Casa das bonecas” com equipamento próprio
“Garagem”, tapete de estradas e veículos automóveis vários
Suporte e mudador de fraldas
Cadeira de refeição para bébé
Andarilho / “aranha”
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5.3 Ferramentas e Utensílios
Caixa de Primeiros Socorros
Pratos: rasos, sopa, sobremesa, fruta, doce
Copos
Talheres: concha de sopa, colher de arroz, facas de cozinha, colheres de pau, sopa, peixe, carne, fruta,
doce, chá
Biberons e tetinas
Cuba de esterelização e respectivas pastilhas de esterelização
Balança de cozinha
Aspirador
Pá, vassoura, esfregona, balde de lavagem do chão
Caixote para lixo
Cesto para papéis
Tapetes de ginástica
Caixas de plástico variadas e de tamanhos diversos
Agrafadores
Furadores
Apagador de quadro
Tesouras para papel
Tesouras multiusos
Tesouras de bicos redondos
Tesouras de unhas para bébé
Réguas
Xisatos
Porta-cartolinas
Fantoches
Toalhas para mãos
Panamás
Bibes de pintura de números variados
Bibes de actividades de número variados
Batas de Formador
Aventais
Panos de pó
Panos de loiça
Pegas
Resguardos
Lençois e cobertores de cama de bébé
Toalhões para bébé
Conjunto de escova e pente
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5.4 Materiais de Consumo
Cassettes audio e video
Rolos fotográficos
Pastas de Arquivo
Papel: lustro; seda; veludo; vegetal; frisado; metalizado; auto-colante; de fotocópia; amanteigado; de
celofane; crepe; cenário
Cartolinas de espessura e cores variadas
Giz anti-alérgico de cores sortidas
Esferográficas
Canetas de acetato
Acetatos
Marcadores de quadro
Canetas de feltro
Lápis de: carvão, cor e cera
Apara-lápis
Fita adesiva
Massa adesiva
Cola: de madeira, de papel, plástica
Borrachas de lápis
Plasticina
Pincéis de números variados
Tintas não tóxicas
Digitintas
Copos para pintura
Diluente
Pioneses
Clips
Balões
Linhas e agulhas de coser
Sarapilheira, pano cru e outros tecidos
Lãs e outros fios
Barro
Massa de moldar
Sabão e sabonetes
Detergente para loiça
Esfregão para lavar loiça
Desmaquilhagem
Maquilhagem
Farinha, sal e vinagre (para massas pobres)
Fraldas descartáveis de diferentes tamanhos
Toalhetes perfumados
Produtos de higiene do bébé: talco, pomadas, shampoo, sabonete, espuma de banho, óleo, creme
hidratante
Cotonetes
Babetes
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