Ano Letivo 2015-2016
ANO LETIVO 2015/2016
Departamento: Física, Química e Informática Grupo Disciplinar: Física e Química - 510
Disciplina: Física e Química A Ano: 11º Curso: Ciências e Tecnologias
Parâmetros
Componente escrita
Descritores
Conhecimentos e competências
referidos no programa da disciplina (1).
Instrumentos
 Testes sumativos
(dos questionários/testes de
Ponderação
avaliação
constará uma questão de índole
prática/experimental cuja cotação será tal
que garanta o peso de 14 % na avaliação
final dos alunos.)
 Questão de aula/ APSA
Conhecimentos e competências
Componente prática
e/ou experimental
70% (A)
10% (B)
Conhecimentos e competências
referidos no programa da disciplina (1).
 Questionários/ Relatórios
 Grelhas de observação
APL/AL
- É assíduo (a) e pontual.
- Adequa ritmos de trabalho aos
objetivos das atividades.
- Presença do material escolar
necessário.
- Realização dos TPC.
- Participação e interesse na aula.
- Cumprimento das regras de sala de
aula, trabalho de grupo e outras
atividades.
 Grelhas de verificação de
realização dos trabalhos de
casa
 Grelhas de observação
–
16% (C)
Componente oral
Atitudes e valores
4% (D)
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
Todos os momentos de avaliação sumativos devem ser marcados previamente.

Estratégia para a recuperação das classificações negativas:
Se o resultado da aplicação dos critérios originar uma avaliação global inferior a 10 valores, o professor propõe ao aluno a frequência do “reforço
de aprendizagem” e/ ou a realização de um conjunto de exercícios (do livro, caderno de actividades, Gave …) visando a sua recuperação,
acompanhando esta realização na presunção que o cumprimento dessas tarefas se repercutirá nos elementos de avaliação subsequentes. Neste
caso, não haverá substituição da classificação negativa mas apenas, desejavelmente, a melhoria dos resultados vindouros.
Estas estratégias aplicam-se a:
a) Alunos assíduos que revelem dificuldades e não falta de trabalho / estudo.
b) Alunos com falta de assiduidade desde que esta seja devida a doença comprovada ou outra prevista na lei com o mesmo efeito.
c) Alunos responsáveis e empenhados na realização das tarefas propostas.
d) Alunos que manifestem interessem na sua recuperação.

Estratégias para a melhoria das classificações a obter no final de período:
Se o aluno pretender melhorar a sua classificação, o professor propõe ao aluno a frequência do “reforço de aprendizagem” e a realização de um
conjunto de exercícios (do livro, caderno de atividades, Gave …), acompanhando esta realização na presunção que o cumprimento dessas tarefas
se repercutirá nos elementos de avaliação subsequentes.
O resultado do último teste, com a matéria lecionada até à data da sua realização, substitui o resultado do teste com pior classificação no
apuramento da classificação no final do 3º período, se a classificação deste for superior. Mantém-se sempre o número total de testes para o
cálculo da classificação final.
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Ano Letivo 2015-2016
Medidas destinadas a garantir a equidade nas classificações internas:
a)
Aferir a elaboração dos testes sumativos definindo, em cada teste, um máximo de 25 % para conteúdos do 10 º ano, um máximo de 50 % para
conteúdos do 11º não avaliados e um mínimo de 25 % dos restantes conteúdos. Deve-se identificar a unidade de 10º ano a avaliar.
O último teste de avaliação do 11º é global, ou seja, inclui conteúdos de 10º e 11º anos.
b) Realizar, no máximo, 6 questões de aula sumativas, a incluir na ponderação de 10 % do trabalho na aula, reservando um período máximo de 15
minutos para a resolução de cada uma.
c) Realizar, no máximo, 3 questionários da componente experimental.
Forma de apuramento da classificação no 3º período:
Sendo a avaliação contínua, no final de cada período são considerados todos os elementos registados desde o início do ano letivo e calculada a
média ponderada. Classificação = 0.7A + 0.1B + 0.16C + 0.04D.
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