M-17-PM
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO
MANUAL DO DOCENTE DO CFSd
DA
POLÍCIA MILITAR
1ª Edição
Tiragem: XXXXX exemplares
1996
Setor Gráfico do CSM/MInt
Publicado Bol G PM 054/97
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO
COMANDO GERAL
São Paulo, 21 de fevereiro de 1997.
DESPACHO Nº DSist-004/322/96.
O Comandante Geral da Polícia Militar do Estado de São Paulo, usando das
atribuições que lhe conferem os artigos 16 e 43 das I-1-PM, aprova, manda pôr em
execução e autoriza a impressão da Instrução Policial Militar (M-17-PM) - MANUAL
DO DOCENTE DO CFSd DA POLÍCIA MILITAR (1ª edição).
Autorizo que a presente Instrução seja publicada em apenso ao Boletim Geral.
CLAUDIONOR LISBOA
Cel PM - Comandante
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DISTRIBUIÇÃO - CARGA
1. Órgãos de Direção:
a. Geral:
Cmt Geral .............................................................................................. ..... 1
SCmt/PM ............................................................................................... ..... 1
Assessorias (cada) ............................................................................... ..... 1
Gab Cmt G ........................................................................................... ..... 1
Seções do EM/PM (cada ....................................................................... ..... 1
b. Setorial:
Corregedoria PM ................................................................................... ..... 1
Diretorias (cada) ................................................................................... ..... 1
2. Órgãos de Apoio:
a. Logístico:
CSM/AM, CSM/MInt, CSM/MSubs, CSM/MM, CSM/O
b. Ensino:
CAES, APMBB, CFAP, EEF e CFSd (cada) ........................................ ..... 1
c. Pessoal:
PMRG ................................................................................................... ..... 1
d. Saúde:
CMed, CFarm e COdont (cada) ............................................................ ..... 1
e. Sistemas:
CSM/MTel ............................................................................................ ..... 1
f. Especiais:
CMus .................................................................................................... ..... 1
AG ........................................................................................................ ..... 1
3. Órgãos de Execução:
a. Grandes Comandos:
CPM, CPI e CCB (cada) ....................................................................... ..... 1
b. Comandos de Área:
CPA/M, CPA/I, CPTran, CPChq, CPFem, CPFM e CPRv
(cada) .................................................................................................... ..... 1
c. UOp:
Metropolitano, Interior e Corpo de Bombeiros (cada) .......................... ..... 1
d. Outros
GRPAe e CMil (cada) ........................................................................... ..... 1
4. Reserva:
a. Na DSist ........................................................................................... ..... 20
b. No CSM/MInt (para venda) ............................................................... ..... 300
Obs: (1) Os exemplares da distribuição deverão ser incluídos em carga nos
termos do artigo 57 das I-1-PM (Instruções para as Publicações da Polícia Militar).
-3-
Escolas são Oficinas da Humanidade.
Mais do que instrução, devem proporcionar os meios de os homens se
tornarem efetivamente homens, livres das corrupções que os impedem de serem
felizes.
COMENIUS
Fundador da Didática
DEDICATÓRIA
À memória daqueles que souberam ser grandes, pela grandeza da Polícia
Militar do Estado de São Paulo.
(CFSd-Pirituba)
AGRADECIMENTOS
À Deus, o criador do Universo, que através de sua luz e sabedoria, ilumina a
todos os docentes para o cumprimento da nobre e honrosa missão de formar os
policiais cidadãos, legalistas, comunitários e profissionais.
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ÍNDICE ANALÍTICO
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO
Capítulo I - PAPEL DO EDUCADOR ................................................... ..... 08
Capítulo II - DEVERES DO DOCENTE ............................................... ..... 10
Capítulo III - CONDUÇÃO DAS AULAS .............................................. ..... 12
Capítulo IV - AVALIAÇÃO.................................................................... ..... 13
1.0 - Objetivos ....................................................................................... ..... 13
1.1 - Tipos de Verificações .................................................................... ..... 13
1.1.1 - Verificação Imediata (VI)........................................................... ..... 13
1.1.2 - Verificação Especial (Ves) ........................................................ ..... 13
1.1.3 - Verificação de Estudo (VE) ....................................................... ..... 13
1.1.4 - Verificação Corrente (VC) ......................................................... ..... 13
1.1.5 - Verificação Final (VF) ............................................................... ..... 14
1.1.6 - Verificação de 2ª Época ............................................................ ..... 14
1.2 - Estrutura das Verificações ............................................................ ..... 14
1.3 - Composição da Prova ................................................................... ..... 14
1.3.1 - Múltipla escolha ....................................................................... ..... 14
1.3.2 - Verdadeiro ou falso ................................................................... ..... 15
1.3.3 - Completamento de lacunas ...................................................... ..... 15
1.3.4 - Correspondência ou Emparelhamento ..................................... ..... 16
1.3.5 - Ordenação ................................................................................ ..... 16
1.3.6 - Enumeração livre ou Citação .................................................... ..... 17
1.3.7 - Enumeração ordenada ............................................................. ..... 17
1.3.8 - Perguntas simples .................................................................... ..... 18
1.3.9 - Problemas ................................................................................. ..... 18
1.3.10 - Dissertação ............................................................................. ..... 19
1.3.11 - Perguntas abertas................................................................... ..... 19
1.4 - Elaboração de Provas Escritas ..................................................... ..... 20
1.5 - Anulação de Questão u Prova ...................................................... ..... 20
1.6 - Revisão De Provas ....................................................................... ..... 21
1.7 - Normas para os Aplicadores de Verificações ............................... ..... 21
Capítulo V - DISPOSIÇÕES GERAIS .................................................. ..... 23
Conclusões ........................................................................................... ..... 24
Anexo I - .............................................................................................. ..... 25
Bibliografia ............................................................................................ ..... 26
Elaboração ............................................................................................ ..... 27
Colaboração .......................................................................................... ..... 27
Indice Alfabético .................................................................................... ..... 28
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APRESENTAÇÃO
“Não ensinamos o que queremos,
Não ensinamos o que sabemos,
Ensinamos o que somos”.
Jean Juarés
Este manual tem por finalidade fornecer aos docentes (instrutores e seus
auxiliares), esclarecimentos e orientações do dia a dia, indispensáveis ao
desenvolvimento do ensino nos Cursos de Formação de Soldado PM.
Independente da estratégia de ensino empregada pelo docente, é necessário
que alguns comportamentos sejam padronizados, assim apresentamos uma
sistematização de procedimentos.
Certos de que cada docente é importante para formação dos nossos policiais
militares, e de que valorizar o aluno é respeitá-lo e viabilizar sua aprendizagem,
nossa preocupação vai além da formação, qualidade e experiência dos docentes,
pois entendemos que o “exemplo” ultrapassa todos esses limites.
A nossa contribuição aí está. Na certeza que de agora em diante o nosso
docente utilizará o presente manual, passando, em breve, com competência, amor
e vibração dar a sua contribuição em prol do corpo de alunos, e futuros
profissionais do século XXI.
“Centro de Formação de Soldados
“Cel PM Eduardo Assumpção”
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INTRODUÇÃO
Inicialmente, destacamos o “papel do educador”, onde a missão do docente
não é apenas a de ensinar, mas sim a de criar condições para que o aluno aprenda.
O docente deve preocupar-se com os objetivos que pretende que seus alunos
alcancem, que no nosso caso, é o de bem formar o policial cidadão.
Ressaltando a responsabilidade e a importância do docente, apresentamos-lhe
alguns deveres, relacionados com a assiduidade, preparação da aula, respeito ao
aluno, objetivos do curso e a administração do ensino.
“O planejamento criterioso de uma aula é um dever do professor em face da
importância do trabalho que realiza. A formação de nossos jovens não pode ser
deixada aos azares da inspiração do momento”.(1)
Para que o docente apresente um desempenho satisfatório, apresentamos-lhe
uma série de técnicas para que melhor conduza suas aulas, dentro de uma escola
moderna, dinâmica e viva.
Como toda aprendizagem requer um “feedback”, não poderíamos deixar de
tratar da “avaliação”. Assim, além de abordarmos os tipos, as estruturas e a
composição das verificações de aprendizagem, normatizamos alguns
procedimentos administrativos, como revisão, anulação e aplicação das provas.
(1) CARVALHO, Irene Mello de. in ob cit , p. 71
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CAPÍTULO I
O PAPEL DO EDUCADOR
Comunicar conhecimentos (tarefa informativa) e desenvolver aptidões e
modificar atitudes (tarefa formativa) são funções que o docente exerce durante sua
nobre missão de educar.
Mas o educador deve estar alicerçado por qualidades pessoais e qualificação
profissional, além de estar consciente da missão, inteiramente alinhada à filosofia
educacional vigente da instituição, bem como em constante interação com a
comunidade onde a escola está inserida.
As qualidades pessoais são as referentes ao cultivo dos bons costumes e
atributos de caráter e, desta forma, o docente deve proporcionar exemplos corretos
de postura, não somente em sala de aula, mas também nos vários ambientes de
atividades escolares e sociais.
A qualidade profissional do docente, diz respeito a sua “experiência” na função,
isto é, tê-la vivenciado, o que resulta na sua segurança, de forma que terá
condições de orientar o aluno; também se refere ao fato do docente ter
“conhecimento técnico do assunto”, o que significa “saber fazer”, por ter lidado com
aquele conteúdo que se propôs a ensinar.
Quanto à qualidade didática, o docente precisa:
1) saber organizar a matéria do curso;
2) preparar os planos de aula;
3) falar claramente;
4) despertar o interesse e estimular os Policiais Alunos com ações e atividades
positivas;
5) usar de métodos adequados diversos e adaptá-los ao nível da classe;
6) ensinar tudo gradualmente;
7) falar somente sobre o conteúdo do programa de matéria previsto, não
desviando o assunto da aula;
8) conscientizar os Policiais Alunos da sua futura profissão e despertá-los para
vir a ser policiais exemplares;
9) conscientizá-los que além de seus direitos também têm deveres para com a
comunidade e para com a Organização Policial Militar;
10) dispensar aos alunos um tratamento profissional, evitando atitudes de
paternalismo e afrouxamento da disciplina;
11) manter o ambiente pedagógico com entusiasmo e otimismo, pois não são
cabíveis nas atividades de ensino o pessimismo e o ressentimento;
12) evitar o ambiente de ódio ou rancores;
13) ser prudente, paciente, sereno e sempre respeitar a dignidade humana,
não humilhando os alunos em nenhuma hipótese;
14) cancelar o inútil e evitar repetir assuntos em matérias afins;
15) estar sempre atualizado e preparado, acompanhando o processo dos
alunos, quer na sala de aula, quer em exercícios práticos e na sua vida cotidiana.
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Concluindo, o orgulho e satisfação do dever cumprido, é ter seus discípulos
bem preparados e conscientizados do verdadeiro papel profissional de Segurança
Pública, afim de que possam conscientizar a comunidade dos propostos da
Instituição a que pertence.
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CAPÍTULO II
DEVERES DO DOCENTE
São deveres do docente, além daqueles previstos em lei e regulamentos:
a) Cumprir os horários de aulas;
b) Usar adequadamente os tempos de aula;
c) Preparar as aulas;
d) Fiscalizar as presenças em aula, conferindo os números lançados nos
registros diários de aulas que lhe forem apresentados pelos controladores de aula,
fazendo constar as faltas e os atrasos à aula;
e) Manter a ordem e a disciplina durante as aulas, tomando as providências
legais na ocorrência de eventual ato contrário aos regulamentos;
f) Adequar a matéria ministrada ao objetivo do curso, usando exemplos do
dia-a-dia do policial militar, para facilitar o entendimento;
g) Respeitar o aluno, suas dúvidas e seus posicionamentos sobre qualquer
assunto;
h) Providenciar em tempo hábil, o material necessário ao desenvolvimento de
sua matéria;
i) Cumprir o estabelecido no currículo;
j) Fazer o devido registro do assunto ministrado após a aula ou sessão: e
k) Comunicar com antecedência mínima de 24 (vinte e quatro) horas, a seção
responsável pela confecção do QTS, qualquer motivo que impossibilite comparecer
às atividades escolares programadas;
l) Comunicar os seus impedimentos que influam na elaboração do quadro de
trabalho semanal (QTS), com a devida antecedência;
m) Realizar freqüentes pesquisas de aprimoramento e atualização de sua
matéria;
n) Participar das reuniões programadas pela Divisão de Ensino ou pelo
respectivo Departamento de Ensino;
o) Fazer estudo crítico da situação do ensino, enumerando possíveis falhas,
com sugestões tendentes a resolvê-las;
p) Conhecer e divulgar aos alunos a forma de avaliação de sua matéria ou
unidade didática;
q) Orientar o aluno quanto a técnica mais apropriada para estudo da matéria;
r) Elaborar as propostas de provas nos prazos estipulados pela seção de
avaliação;
s) Após a realização das verificações (provas), retirar a prova na seção de
avaliação, para correção e verificar se é o caso de elaboração de 2ª chamada;
t) Entregar propostas de 2ª chamada, se houver, em 48 (quarenta e oito)
horas após a realização da verificação; e
u) Devolver à seção de avaliação, devidamente corrigidas, as VC em 72
(setenta e duas) horas, as VF em 48 (quarenta e oito) horas e 2ª épocas em 24
(vinte quatro) horas, após as respectivas realizações.
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CAPÍTULO III
CONDUÇÃO DAS AULAS
Para conduzir de forma satisfatória uma aula, o docente deve:
a) Fazer resumo da aula anterior;
b) Informar o assunto e objetivo da aula;
c) Fazer a motivação inicial;
d) Fazer a verificação imediata do assunto ministrado;
e) Utilizar adequadamente o tempo, evitando usar o tempo do intervalo ou da
aula seguinte;
f) Fornecer fontes de consulta, quando a administração de ensino não o fez;
g) Manter contato visual sobre todos os alunos;
h) Articular bem as palavras, usando a dicção e intensidade de voz
adequadas;
i) Usar linguagem sem erros ou vícios;
j) Variar a intensidade de voz e gesticular normalmente, a fim de manter a
atenção dos alunos;
k) Usar um ritmo de fala que permita que os alunos acompanhem bem o
assunto;
l) Movimentar-se com naturalidade de forma a ter acesso a todos os alunos;
m) Utilizar adequada e convenientemente os meios auxiliares de instrução e
elaborando-os bem;
n) Demonstrar segurança no assunto, não se atrapalhando ao dar
explicações;
o) Evitar divagações, fugindo do assunto da aula;
p) Adequar o assunto e a forma de explicá-lo ao nível geral dos alunos;
q) Permitir e incentivar a participação do aluno durante a aula;
r) Abordar em sala de aula somente o assunto referente a unidade
programada da matéria; e
s) Lembrar-se que ele é um exemplo para os alunos, logo deve também
atentar para a correção do seu uniforme.
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CAPÍTULO IV
AVALIAÇÃO
1.0 - OBJETIVOS:
a) Para o aluno: um fator de motivação, mostrando-lhe seus esforços e suas
deficiências ;
b) Para o docente: uma medida de eficiência de suas aulas e avaliação do
conhecimento dos alunos; e
c) Para a administração de ensino: a comprovação da eficiência ou das falhas
do planejamento da instrução, facilitando assim revisões de currículos, organização
do curso e elaboração das próprias provas.
1.1 - TIPOS DE VERIFICAÇÕES
1.1.1- Verificação Imediata (VI)
Aplica-se após ter sido ministrado um assunto, não devendo exceder a 10 (dez)
minutos. O resultado não será computado para cálculo de nota.
1.1.2- Verificação Especial (VEs)
Objetiva orientar o estudo e avaliar a aprendizagem por meio de trabalho do
aluno, individualmente ou em grupo, em classe ou fora dela. Seu valor será de, no
máximo 10 (dez) escores, se devidamente autorizada pela Divisão de Ensino do
CFSdPM.
1.1.3- Verificação de Estudo (VE)
Permite avaliar o progresso obtido pelo aluno em determinada faixa do
programa que, ao final será objeto de uma VC.
É aplicada com conhecimento prévio do aluno, com duração de 01 (um) hora
aula. Seu valor será de, no máximo, 10 (dez) escores, desde que devidamente
autorizada pela Divisão de Ensino do CFSdPM.
1.1.4- Verificação Corrente (VC)
Visa avaliar o progresso do aluno após ministradas vários assuntos, conforme
previsão do currículo. Em princípio sua duração será de 01 (um) tempo de aula, sua
realização será divulgada com antecedência e seu valor será de 30 (trinta ) a 40 (
quarenta) escores, somados os valores das VE e VEs, se houver.
1.1.5- Verificação Final (VF)
Objetiva avaliar a consecução dos propósitos da totalidade dos assuntos
ministrados por matéria, incluindo todas unidades didáticas. A sua realização será
divulgada com antecedência, terá duração de 02 (dois) tempos de aula e seu valor
será de 40 (quarenta) a 60 (sessenta) escores, somados os valores das VE e VEs
se houver.
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1.1.6- Verificação de 2ª Época.
A realização, divulgação, estrutura, duração e valor seguem o previsto para a
VF da respectiva matéria.
Obs: As notas de VC, VF, e 2ª época encaminhadas à Seção de Avaliação,
deverão ser resultantes da soma das citadas verificações com as VE ou VEs, se for
o caso.
- O docente deverá corrigir a prova conforme o gabarito proposto.
- O docente deverá assinalar todos os erros ortográficos e de concordâncias
cometidos pelo aluno, ao corrigir as provas, para fim de orientação ao mesmo.
1.2 - ESTRUTURA DAS VERIFICAÇÕES
1.2.1- Verificação Corrente (VC)
Valor - 30 (trinta) a 40 (quarenta) escores.
Modalidades de questões - 3 (três) ou 04 (quatro) tipos sendo pelo menos uma
parte do tipo “perguntas simples”, abertas ou dissertativas.
1.2.2- Verificação Final (VF) e de 2ª Época
Valor - 50 (cinqüenta) a 60 (sessenta) escores .
Modalidade da questão - 05 (cinco) a 06 (seis) tipos, sendo pelo menos duas
partes do tipo “pergunta simples”, “abertas”, e “dissertativas ou problemas”, e no
máximo 02 (dois) tipos de testes (Falso ou Verdadeiro, Múltipla Escolha,
Emparelhamento ou Ordenação).
1.3- COMPOSIÇÃO DA PROVA
1.3.1- Múltipla Escolha
O tipo de múltipla escolha é constante de um enunciado que normalmente é
uma afirmação incompleta, com alternativas que a completem .
Ex: O Cmt da guarda do quartel, normalmente é um:
A. ( ) 1º Sgt PM.
B. ( ) 2º Ten PM.
C. ( ) Cabo PM.
D. ( ) 2º ou 3º Sgt PM.
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Obs:
a) 04 (quatro) alternativas por questão;
b) 01 (uma) idéia por alternativa;
c) 01 (um) escor por idéia correta;
d) 15 (quinze) questões no máximo;
e) 01 (um) minuto por idéia;
f) Computa-se somente a resposta correta;
g) Deve existir somente uma alternativa correta; e
h) Não deve utilizar NDA ( nenhuma das anteriores), “A” e “B” estão corretas e
nem todas estão corretas, como alternativas.
1.3.2- Verdadeiro ou Falso
Nesse tipo de questão, são apresentadas afirmações ao aluno que deve julgálas verdadeiras ou falsas.
Exemplo: Nas frases abaixo, coloque “F” se a afirmativa for falsa ou “V” se for
verdadeira :
01. ( ) Todos os homens são imortais.
02. ( ) A vtr da PM é superior a um veículo particular.
Obs:
a) 01 (uma ) idéia por questão;
b) ½ (meio) escor por idéia correta;
c) ½ (meio) minuto por idéia correta; e
d) 20 (vinte) questões no máximo.
1.3.3- Completamento de Lacuna.
Exige que os alunos preencham a (s) lacuna (s) com uma ou mais palavras
omitidas em uma afirmação. A palavra ou palavras corretas são colocadas no
espaço em branco (lacunas), tornando a afirmação completa ou verdadeira.
Exemplo:
Complete os períodos abaixo com palavras apropriadas:
01) O Cmt da guarda do quartel, é um _________ ou ___________Sgt.
02) São oficiais superiores na PM o ________, o ______ e o _______.
Obs:
a) 01 (uma) idéia por lacuna;
b) ½ (meio) escor por idéia correta;
c) ½ (meio) por idéia;
d) máximo de 03 (três) lacunas por questão ;
e) 10 (dez) questões no máximo;
f) Computa-se somente as questões respondidas corretamente;
g) As linhas para as respostas devem ter o mesmo tamanho; e
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h) As lacunas devem ser colocadas no meio ou no fim da sentença e nunca
no seu início.
1.3.4- Correspondência ou Emparelhamento:
Neste tipo de questão coloca-se o enunciado à esquerda e as devidas
respostas enumeradas à direita; o aluno deverá colocar nos parênteses do
enunciado o número que julgar corresponder.
Exemplo:
01) menor de 18 anos ................................................................................ (
policiamento em praças desportivas
02) 2º BPChq ............................................................................................. (
prisão em flagrante delito
03) nota de culpa ........................................................................................ (
inimputável penal
)
)
)
Obs:
a) 01 (uma) idéia por questão;
b) 01 (um) escor por idéia acertada;
c) 01 (um) minuto por idéia;
d) Computa-se somente a idéia correta;
e) 10 (dez) questões no máximo; e
f) A cada pergunta deve corresponder apenas uma resposta, sendo que não
devem ser apresentadas respostas não utilizáveis, ou seja, o número de propostas
deve ser igual ao de questões a que corresponder.
1.3.5- Ordenação
Neste tipo os elementos de informação são apresentados fora da ordem ou
seqüência lógica. Os alunos são argüidos no sentido de dispô-los em ordem lógica.
Exemplo:
Coloque na seqüência lógica dos acontecimentos:
( ) pré-primário.
( ) 2º grau.
( ) 1º grau.
( ) faculdade.
( ) jardim da infância.
Obs:
a) 01 (uma) idéia por questão;
b) 01 (um) escor por idéia acertada;
c) 01 (um) minuto por idéia
d) Computa-se somente a idéia correta; e
e) máximo de 10 (dez) questões
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1.3.6 - Enumeração Livre ou Citação:
Consiste em fazer um pedido cuja solução é dada pela citação não ordenada
de conceitos ou nomes.
Exemplo:
Enumere ou cite livremente as questões abaixo.
01) Enumere 04 (quatro) dos Ministérios Brasileiros.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________
02) Cite 03 (três) tipos de bebidas não alcoólicas:
___________________________________________________________________
_______________________________________________________
Obs:
a) 01 (uma) idéia por cada item;
b) ½ (meio) escor por item correto;
c) ½ (meio) minuto por idéia correta;
d) Computa-se somente a resposta correta;
e) Máximo de 06 (seis) itens para cada questão;
f) Máximo de 03 (três) questões; e
g) Os traços das questões deverão ter a mesma dimensão.
1.3.7- Enumeração Ordenada:
Consiste em fazer um pedido cuja solução é uma dada pela citação ordenada
de conceitos e nomes.
Exemplo:
Enumere ou cite na ordem ascendente os postos dos oficiais superiores da PM:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________
Obs:
a) 01 (uma) idéia por cada item;
b) ½ (meio) escor por item correto;
c) ½ (meio) minuto por idéia correta;
d) Computa-se somente a resposta correta;
e) Máximo de 05 (cinco) itens para cada questão;
f) Máximo de 02 (duas) questões; e
g) Os traços das questões deverão ter a mesma dimensão.
1.3.8- Perguntas simples:
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Consiste em fazer perguntas que admita uma resposta simples e sucinta.
Exemplo:
01) - Quem descobriu a América?
R:___________________________ ...........................................................
Obs:
a) 01 (uma) idéia para cada questão;
b) 01 (um) minuto por cada questão;
c) 01 (um ) escor por questão acertada;
d) Computa-se somente a resposta correta;
e) As linhas para as respostas devem ter mesma dimensão; e
g) Máximo de 10 (dez) questões.
1.3.9- Problemas
Consiste em apresentar elementos relacionados entre si exigindo do aluno uma
análise geral da situação proposta.
Exemplo:
Um PM estava embriagado no serviço, obrigou um cidadão a engolir o cigarro
de “maconha” que fumava, e em seguida apropriou-se da arma que o civil portava
ilegalmente.
Diante da situação acima, faça uma análise dos crimes cometidos pelo PM, da
justiça que irá julgá-lo, e como você se portaria se fosse o acionado pelo COPOM
para atender essa ocorrência.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________
Obs:
a) Idéias computáveis tantas quanto forem os raciocínios na marcha da
solução;
b) 01 (um) escor para cada idéia acertada;
c) Computa-se somente a idéia ou idéias acertadas ou corretas;
d) Número máximo de problemas que não ultrapassem 20 (vinte) idéias;
e) A soma dos escores é a soma das idéias acertadas; e
f) 01 (um) minuto por idéia.
1.3.10- Dissertação:
Este tipo deve ser usado somente quando se deseja que os alunos apresentem
raciocínios reflexivos ou criativos, organizando conhecimentos na solução de um
problema, ou demonstrando conhecimentos lógicos a respeito de algum assunto.
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Exemplo:
Disserte sobre o “Curso de Formação de Soldado”, utilizando no máximo 20
(vinte) linhas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________
Obs:
a) No máximo 20 (vinte) escores;
b) Escores obtidos: aqueles conferidos após os descontos feitos pelos
docentes ou professores depois de avaliar; e
c) Tempo máximo de 20 (vinte) minutos.
1.3.11- Perguntas abertas:
Este tipo deve ser usado quando se deseja que os alunos apresentem
respostas com raciocínio mais amplo do que uma resposta simples.
Exemplos:
01 - Que é BEM-ESTAR ?
02 - O que é intervenção federal ?
Obs:
a) Escores máximo de 05 (cinco) por pergunta;
b) Valor máximo da parte da verificação: 15 (quinze) escores.
1.4- ELABORAÇÃO DE PROVAS ESCRITAS
Ao elaborar uma prova escrita o docente deve:
a) considerar o nível geral de conhecimento dos avaliados;
b) adequar a matéria exigida na prova aos objetivos práticos do curso;
c) exigir o comportamento do avaliado, em direção ao correto, evitando que o
aluno tenha que buscar o incorreto.
Ex: - Na preservação do local de crime, o Sd PM deve… ;
d) exigir o que o avaliado deve saber, de acordo com a matéria ministrada,
evitando visar o que o aluno não sabe;
e) evitar questões que levem o aluno ao erro ou ao acerto independente de
conhecer a matéria;
f) elaborar a prova de forma que o aluno saiba exatamente o que o avaliador
quer saber em cada questão, mesmo que não saiba responder;
g) nas denominadas perguntas abertas, evitar expressões, que dêem margem
a divagações por parte do avaliado;
h) consultar todos os docentes que ministraram a matéria à turma a qual se
destina a prova, para evitar que matérias não ministradas sejam objeto de
avaliação; e
i) colocar na prova só matéria ministrada e curricular.
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1.5- ANULAÇÃO DE QUESTÃO OU PROVA
Uma questão poderá ser anulada quando:
a) houver erro ou falha de impressão ou elaboração que impossibilite ou
distorça compreensão por parte do avaliado;
b) existir mais de uma resposta certa nas questões objetivas, sendo facultado
ao docente considerar até duas respostas como certas, nos testes de quatro
alternativas; e
c) ficar comprovado que o assunto não foi ministrado.
Obs:
Quando uma questão for anulada, todos os alunos submetidos àquela prova,
receberão o valor correspondente ao acerto da mesma.
Uma prova poderá ser anulada quando:
a) houver mais de 50% dos avaliados com notas inferiores à metade do seu
valor;
b) ocorrer quebra de sigilo;
c) ficar comprovado que mais de 30% de suas questões foram anuladas,
pelos motivos já citados; e
d) a matéria estiver em desacordo com o currículo do curso.
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1.6- REVISÃO DE PROVAS
Ao aluno é facultado solicitar revisão de provas, observando-se os seguintes
procedimentos:
a) Verbalmente ao docente, no momento no qual as provas forem mostradas
em sala de aula;
b) Por escrito, através de Parte encaminhada ao Cmt Pel na qual o aluno
justificará as razões, apontando as questões motivadoras das contestações ou
dúvidas, citando-as seqüencialmente.
O Cmt Pel ao receber a Parte dará o trâmite de documento urgente, seguindo o
canal de comando até chegar ao Chefe da Divisão de Ensino ou Diretor do
CFSdPM. Estes determinarão que o docente manifeste-se por escrito, concedendo
ou não os valores solicitados, justificando sua decisão, item por item.
Após o parecer do docente, o Chefe da Divisão de Ensino ou o Diretor do
CFSdPM decidirá pela manutenção ou alteração da nota de verificação.
Em caso de prova prática, tendo sido o pedido de revisão aceito pelo Chefe da
Divisão de Ensino ou Diretor do CFSdPM deverá o aluno ser submetido a nova
prova ou se couber, aos itens, que foram objetos da revisão.
1.7 - NORMAS DOS APLICADORES DE VERIFICAÇÕES
Ao aplicador das verificações teóricas compete:
1) Retirar as provas na Seção de Avaliação com antecedência máxima de 10
(dez) minutos e mínima de 05 (cinco) minutos;
2) Verificar se o envelope de provas está lacrado e se corresponde à matéria
e ao pelotão, de acordo com a programação;
3) Conferir, pessoalmente, o efetivo do(s) pelotão(ões);
4) Só abrir o envelope na sala de aula, onde a prova será realizada e na
presença dos alunos;
5) Permitir que os alunos mantenham sobre a carteira, somente os materiais
individuais, necessários e autorizados para a resolução da prova;
6) Distribuir as provas com a frente voltada para baixo e, após verificar que
todos estão com a prova, determinar que as virem;
7) Verificar se não há erros de montagem na verificação;
8) Determinar quer os alunos preencham o cabeçalho da prova;
9) Ler as instruções da prova junto com os alunos;
10) Marcar no quadro negro, o horário de início e término da prova;
11) Permanecer em pé e atento quanto ao uso de qualquer meio não
permitido;
12) Evitar distração com a leitura das questões da prova, salvo para sanar
dúvida de confecção da mesma;
13) Escusar-se de dar opinião sobre a matéria constante na prova;
14) Impedir qualquer comunicação ou discussão entre os avaliados;
15) Impedir a entrada de qualquer aluno com mais de 05 (cinco) minutos de
atraso;
- 20 -
16) Solicitar a presença do docente da matéria, quando houver dúvida sobre o
conteúdo da prova;
17) Impedir a saída de qualquer aluno antes de 20 (vinte) minutos a partir do
início da prova;
18) Se surpreender qualquer aluno usando meio(s) ilícito(s) na realização da
prova, retirá-la imediatamente e comunicar o fato através de PARTE, citando duas
testemunhas e anexando a verificação e a comprovação do meio ilícito utilizado;
19) Conferir se todos alunos entregaram as provas e se elas estão
identificadas;
20) Preencher a ata de prova, carimbada no envelope, constando nomes dos
ausentes, se houver;
21) Assinar a folha de registro diário de aula, correspondente aos tempos das
provas;
22) Logo após o término da prova, devolvê-la na Seção de Avaliação; e
23) Comunicar ao chefe da seção de avaliação, através de Parte, as
ocorrências mais sérias, quando houver.
- 21 -
CAPÍTULO V
DISPOSIÇÕES GERAIS
a) O docente tem que conhecer bem a rotina da escola e as diretrizes do
CFSdPM, para que não entre em contradição com o afirmado por outros docentes;
b) Para a avaliação o valor da prova será por “escor”, unidade que
impossibilita distorções nas questões das provas, conforme tabela “A”; e
c) Os tipos de questões apresentados neste manual, não devem bloquear a
criatividade dos docentes que poderão sugerir outros;
d) O docente deve conhecer os critérios de aprovação e reprovação do aluno,
que no caso dos CFSd PM, estão previstos por diretriz do Cmdo Geral;
e) Os docentes de matérias práticas devem aplicar este manual no que
couber;
f) Todo docente representa a qualidade de ensino da sua escola, dos CFSd
PM e em última análise, da PMESP;
g) O docente deve dar vista às provas aos seus alunos, mesmo que não tenha
mais aulas após a prova.
- 22 -
CONCLUSÕES
Apesar de constituir uma sistematização de procedimentos ao docente, este
manual não impede sua criatividade.
Na atual filosofia educacional - onde a Escola é Moderna, Viva e Dinâmica e se
busca formar o Policial Cidadão, Comunitário, Legalista e Profissional - o ensino
deve ser teórico - prático, não bastando apenas “saber” ou “saber fazer”; é sim
“fazer”. Para isso, o docente deve buscar objetivos realísticos, e ter como meta,
facilitar a aprendizagem de seus alunos. Ele deve considerar que os níveis de
retenção ocorrem da seguinte forma:
- 10% por meio da leitura;
- 20% por meio da escrita;
- 30% por meio da visão;
- 50% por meio da visão e audição;
- 70% por meio da audição, visão e discussão; e
- 90% por meio da audição, visão e realização.
Na “avaliação de aprendizagem”, o professor deve buscar “o que os alunos
sabem ou deveriam saber”, evitando demonstrar “que eles não sabem tudo”.
Após a leitura deste manual , o docente contará com uma preciosa ferramenta
de auxílio na melhoria da qualidade da sua aula. Isso, temos certeza, refletirá
positivamente na qualidade do ensino ministrado nos diversos Cursos de Formação
de Soldados da Milícia Bandeirante.
- 23 -
ANEXO I
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Nº
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
7
6
6
6
6
6
6
5
5
5
5
5
5
5
3 10 10
9
9
9
9
8
8
8
8
8
7
7
7
4 13 13 13 12 12 11 11 11 11 10 10 10 10
9
5 17 16 16 15 15 14 14 14 13 13 13 12 12 12
6 20 19 19 18 18 17 16 16 16 15 15 15 14 14
7 23 23 22 21 21 20 19 19 18 18 18 18 18 16
8 27 26 25 24 24 23 22 22 21 21 20 20 20 19
9 30 29 28 27 26 26 25 24 24 23 23 22 21 20
10 33 32 31 30 29 29 28 27 26 26 25 24 24 23
11 37 35 34 33 32 31 31 30 29 28 28 27 26 26
12 40 39 38 36 35 34 33 32 32 31 30 30 29 28
13 43 42 41 39 38 37 36 35 34 33 33 32 31 30
14 47 45 44 43 41 40 39 38 37 36 35 34 33 33
15 50 48 47 45 44 43 42 41 39 38 38 37 36 35
16 53 52 50 48 47 46 44 43 42 41 40 40 38 37
17 57 55 53 52 50 49 47 46 45 44 43 42 40 40
18 60 58 56 55 53 51 50 49 47 46 45 44 43 42
19 63 61 59 58 56 54 53 51 50 49 48 46 45 44
20 67 65 63 61 59 57 56 54 53 51 50 49 48 47
21 70 68 66 64 62 60 58 57 55 54 53 51 50 49
22 73 71 69 67 65 63 61 59 58 56 55 54 52 51
23 77 74 72 70 67 66 64 62 61 59 58 56 55 54
24 80 77 75 73 71 69 67 65 63 62 60 59 57 56
25 83 81 78 76 74 71 69 68 66 64 63 61 60 58
26 87 84 81 79 76 74 72 70 68 67 65 63 62 60
27 90 87 84 82 79 77 75 73 71 69 68 66 64 63
28 93 90 88 85 82 80 78 76 74 72 70 68 66 65
29 97 94 91 88 85 83 81 78 76 74 73 70 69 67
30 100 97 94 91 88 86 83 81 79 77 75 73 71 70
31
100 97 94 91 89 86 84 82 79 78 76 74 72
32
100 97 94 91 89 86 84 82 80 78 76 74
33
100 97 94 92 90 87 85 83 80 79 77
34
100 97 94 92 89 87 85 83 81 80
35
100 97 95 92 90 88 85 83 81
36
100 97 95 92 90 88 86 84
37
100 97 95 93 90 88 86
38
100 97 95 93 90 88
39
100 98 95 93 90
40
100 98 95 93
41
100 98 95
42
100 98
43
100
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
-
M-17-PM
44 45 46
NOTAS
2
2
2
4
4
4
7
7
7
9
9
9
11 11 10
14 13 13
16 16 15
18 18 17
20 20 20
23 22 22
25 24 24
27 27 26
30 29 28
32 31 30
34 33 33
36 36 35
39 38 37
41 40 39
43 42 41
46 44 44
48 47 46
50 49 48
52 51 50
55 53 52
57 57 54
60 58 57
61 60 59
64 62 60
66 64 63
68 67 65
70 69 68
73 71 70
75 73 71
77 76 74
80 78 76
82 80 78
84 82 80
86 84 83
87 87 85
80 89 87
93 91 89
96 93 91
98 96 94
100 98 96
100 98
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47
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2
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90
92
94
95
97
99
100
BIBLIOGRAFIA
1. ABREU, Maria Célia de. e Marcos T. Masetto - O Professor Universitário em
Aula: prática e princípios teóricos, 8ª ed, São Paulo. MG Ed Assoc, 1990.
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5. DIRETRIZ 3ª EM/PM-003/002/95 de 07Mar95 - Operação Treinamento.
6. GAGNÉ, Robert M. Como se Realiza a Aprendizagem, Trad. Therezinha
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7. MARINS, Holliwood Garcia de. A Nova Filosofia Educacional, CFSd-Pirituba,
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8. MARTINS, José do Prado - Didática Geral: Fundamentos, Planejamento,
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9. SIPAVICIUS, Nympha Aparecida Alvarenga - O Professor e o Rendimento
Escolar de seus Alunos - São Paulo, EPU, 1987.
10. SÚMULA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - CFSd “Cel PM Eduardo Assumpção”Pirituba, 1996
ELABORAÇÃO
CENTRO DE FORMAÇÃO DE SOLDADOS “Cel PM Eduardo Assumpção”
PIRITUBA
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ÍNDICE ALFABÉTICO
Pag.
Aprendizagem, ..................................................................................... 24
Avaliação, ............................................................................................. 24
Bibliografia, .......................................................................................... 13
Citação, ................................................................................................ 17
Complemento de Lacuna, .................................................................... 15
Correspondência ou Emparelhamento, ............................................... 16
Dissertação, ......................................................................................... 19
Docente
Condução das aulas, ........................................................................... 12
Deveres, ............................................................................................... 10
Missão, ................................................................................................. 07
Qualidade didática, .............................................................................. 08
Qualidade profissional, ......................................................................... 08
Escores
Tabela, ................................................................................................. 29
Emparelhamento, ................................................................................. 16
Enumeração, ........................................................................................ 17
Livre ou Citação, .................................................................................. 17
Ordenada, ............................................................................................ 17
Índice Analítico, .................................................................................... 05
Índice Remissivo, ................................................................................. 27
Múltipla escolha, .................................................................................. 14
Ordenação, .......................................................................................... 16
Perguntas
Abertas, ................................................................................................ 19
Simples, ............................................................................................... 18
Problema, ............................................................................................. 18
Professor
Dever, .................................................................................................... 07
Prova
Anulação, ............................................................................................. 20
Composição, ........................................................................................ 14-19
Elaboração, .......................................................................................... 20
Meio ilícito na realização de, ................................................................. 21
Revisão, ............................................................................................... 21
Vistas ás, .............................................................................................. 23
Questão
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Anulação, .............................................................................................. 20
Verdadeiro ou Falso, ............................................................................ 15
Verificações
Corrente (VC), ...................................................................................... 13
De Estudo (VE), ................................................................................... 13
De 2ª Época, ......................................................................................... 14
Especial (Ves), ..................................................................................... 13
Estrutura das, ........................................................................................ 14
Final (VF), ............................................................................................ 14
Imediata (VI), ......................................................................................... 13
Normas dos aplicadores, ..................................................................... 21
Prazo para correção, ............................................................................ 11
Tipos, ................................................................................................... 13
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