PLANO DE
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI – 2011-2015
Janeiro, 2011.
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
SUMÁRIO
I.
DA APRESENTAÇÃO ............................................................................................ 7
II.
DA MANTIDA ........................................................................................................ 9
1.
PERFIL INSTITUCIONAL................................................................................... 9
1.1.
Identificação ..................................................................................... 9
1.2.
Histórico ........................................................................................... 9
1.3.
Áreas de atuação acadêmica ........................................................... 11
1.4.
Identidade Estratégica ................................................................... 13
1.4.1.
Missão .........................................................................................13
1.4.2.
Princípios e Valores .......................................................................13
1.4.3.
Visão de Futuro .............................................................................14
1.4.4.
Objetivos .....................................................................................14
1.5.
2.
1.4.4.1.
Geral .......................................................................................14
1.4.4.2.
Específicos ...............................................................................14
Objetivos, Metas e ações na vigência do PDI .................................. 14
1.5.1.
A missão e o PDI ...........................................................................15
1.5.2.
Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão ......................................15
1.5.3.
A Responsabilidade Social da Instituição ..........................................16
1.5.4.
A comunicação com a sociedade .....................................................17
1.5.5.
Políticas para o Corpo Docente e Técnico-Administrativo ....................18
1.5.6.
Organização e Gestão da Instituição ................................................18
1.5.7.
Infraestrutura Física e Tecnológica ..................................................19
1.5.8.
Planejamento e Avaliação ...............................................................20
1.5.9.
Políticas de Atendimento aos Discentes ............................................21
1.5.10.
Sustentabilidade Financeira ............................................................22
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL .................................... 23
2.1.
Inserção Regional ........................................................................... 23
2.2.
Contexto Cultural, Social e Econômico ............................................ 25
2.2.1.
Demografia ..................................................................................25
2.2.2.
Domicílios e distribuição por classes sociais ......................................26
2.2.3.
Economia e Potencial de Consumo Regional ......................................26
2.2.4.
Rede de Transporte .......................................................................27
2.2.5.
Cenário Educacional ......................................................................28
2.2.5.1.
Educação Básica .......................................................................28
2.2.5.2.
Educação Superior ....................................................................29
2.2.5.3.
A oferta e demanda por ensino superior .......................................30
2.3.
Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais ...................... 32
2.4.
Proposta para atendimento às diretrizes pedagógicas ................... 34
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Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
2.4.1.
Perfil de egresso ...........................................................................34
2.4.2.
Seleção de conteúdos ....................................................................34
2.4.3.
Princípios metodológicos ................................................................35
2.4.4.
Processo de Avaliação ....................................................................35
2.4.5.
Inovações acadêmicas e flexibilização curriculares .............................36
2.4.6.
Oportunidades diferenciadas de integralização curricular ....................36
2.4.7.
Atividade prática e estágios ............................................................37
2.4.8.
Desenvolvimento de Material Didático-pedagógico .............................37
2.4.9.
Avanços tecnológicos .....................................................................37
2.5.
Políticas .......................................................................................... 38
2.5.1.
Política de Ensino ..........................................................................38
2.5.1.1.
Graduação ...............................................................................38
2.5.1.2.
Pós-graduação ..........................................................................40
2.5.1.1.1.
2.5.2.
Política da Pós-graduação Stricto Sensu ...........................................41
2.5.3.
Política da Pós-graduação Lato Sensu ..............................................42
2.5.3.1.
Política para Educação a Distância (EaD) ......................................42
2.5.4.
Política para a Pesquisa ..................................................................43
2.5.5.
Política para a Iniciação Científica ....................................................44
2.5.6.
Política para a Extensão .................................................................44
2.5.7.
Política para a Gestão ....................................................................45
2.5.8.
Política para a Responsabilidade social da instituição .........................45
2.5.8.1.
3.
Graduação Tecnológica ..................................................................... 39
Política de inclusão social ...........................................................46
IMPLEMENTAÇÃO DE CURSOS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS .................. 47
3.1.
RELAÇÃO DOS CURSOS E PROGRAMAS EXISTENTES ....................... 47
3.1.1.
Cursos de graduação ofertados .......................................................47
3.1.2.
Cursos de Graduação Tecnológica ...................................................49
3.1.3.
Cursos de pós-graduação ofertados .................................................50
3.2.
Cronograma de implantação de novos cursos e programas na sede 51
3.2.1.
Programação de abertura de cursos de Graduação (Bacharelado,
Licenciatura e Tecnológica) ............................................................51
3.2.2.
Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu) 52
3.3.
Cronograma de implantação dos Campi e cursos fora de Sede........ 52
3.3.1.
Programação de abertura de cursos de Graduação (Bacharelado,
Licenciatura e Tecnólogica) ............................................................52
3.4.
Programas de Extensão .................................................................. 53
3.5.
Programação de Pesquisa ............................................................... 53
3.6.
.Programas de Iniciação Científica .................................................. 54
3
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
4.
CORPO DOCENTE ........................................................................................... 55
4.1.
Requisitos de titulação ................................................................... 55
4.2.
Experiência Acadêmica e profissional na área de formação ............ 56
4.3.
Plano de cargo e carreira ................................................................ 56
4.3.1.
Critérios de seleção e contratação ...................................................57
4.3.2.
Qualificação e Capacitação .............................................................57
4.3.3.
Procedimentos para substituição docente .........................................58
4.4.
5.
6.
CORPO TECNICO/ADMINISTRATIVO .............................................................. 59
5.1.
Os critérios de seleção e contratação ............................................. 59
5.2.
Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ... 60
5.3.
Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo. ............ 62
CORPO DISCENTE .......................................................................................... 63
6.1.
Formas de acesso ........................................................................... 63
6.2.
Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro ................................. 64
6.2.1.
Apoio ao Estudante .......................................................................64
6.2.2.
Bolsa ...........................................................................................65
6.3.
7.
8.
9.
Cronograma de expansão do corpo docente ................................... 58
Estímulos à permanência (nivelamento, atendimento
psicopedagógico) ............................................................................ 65
6.3.1.
Oficinas de Aprendizagem (Nivelamento) .........................................65
6.3.2.
Intercâmbios ................................................................................66
6.3.3.
Atendimento Psicopedagógico .........................................................67
6.4.
Organização estudantil ................................................................... 67
6.5.
Acompanhamento dos egressos ...................................................... 67
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ................................................................. 68
7.1.
Estrutura organizacional com as instâncias de decisão ................... 68
7.2.
Organograma institucional e acadêmico ......................................... 70
7.3.
Órgãos colegiados: competências e composição ............................. 70
7.4.
Órgãos de apoio às atividades acadêmicas ..................................... 70
7.4.1.
Órgãos Especiais ...........................................................................71
7.4.2.
Unidades de Ensino .......................................................................71
7.5.
Autonomia da IES em relação à mantenedora ................................ 72
7.6.
Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas .. 72
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL ............................................................................................. 73
8.1.
Metodologia utilizada no processo de autoavaliação ....................... 75
8.2.
Formas de participação da comunidade acadêmica......................... 76
8.3.
Formas de utilização dos resultados das avaliações ....................... 77
INFRAESTRUTURA ......................................................................................... 79
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Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
9.1.
Infraestrutura física Geral .............................................................. 79
9.2.
Infraestrutura acadêmica ............................................................... 80
9.2.1.
Laboratórios de Informática ............................................................81
9.2.2.
Laboratórios específicos .................................................................83
9.2.3.
Relação equipamento/aluno/curso ...................................................87
9.2.3.1.
Cronograma de Expansão ..........................................................88
9.2.3.2.
Equipamentos dos Laboratórios ..................................................89
9.2.3.3.
Plano de Expansão dos Recursos Audiovisuais e Multimídia ............92
9.2.4.
Inovações tecnológicas significativas ...............................................93
9.2.5.
Biblioteca .....................................................................................94
9.2.5.1.
Acervo por área do conhecimento ...............................................95
9.2.5.2.
Formas de atualização e expansão do acervo ................................96
9.2.5.2.1.
Política de Aquisição, Expansão e Atualização do Acervo ....................... 97
9.2.5.2.2.
Cronograma de expansão do acervo ................................................... 98
9.2.5.3.
Serviços oferecidos ...................................................................98
9.2.5.4.
Horário de funcionamento ........................................................ 103
9.2.5.5.
Pessoal técnico-administrativo da Biblioteca ............................... 103
10. PLANO DE ACESSIBILIDADE AOS PORTADORES DE NECESSIDADES
ESPECIAIS.................................................................................................... 105
11. PLANEJAMENTO FINANCEIRO E ORÇAMENTÁRIO ..................................... 107
11.1.
Política financeira e orçamentária ................................................ 107
11.2.
Estratégia de gestão econômico-financeira .................................. 107
11.2.1.
Previsão orçamentária e cronograma de execução ........................... 108
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 110
5
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Grão - Chanceler
Dom Murilo Sebastião Ramos Krieger -
Reitor
José Carlos Almeida da Silva
Vice-Reitora
Liliana Mercuri de Almeida
Superintendente de Graduação
Helder Benevides Randam
Superintendente de Pesquisa e Pós-Graduação
Maria Julieta Mandarino Firpo Fontes
Superintendente de Extensão e Ação Comunitária
Anderson Abbehusen Freire de Carvalho
Superintendente Administrativo
Liou Kuo Chin
Superintendente Financeiro
Geraldo Dias de Brito
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Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
I. DA APRESENTAÇÃO
A UCSal vem desenvolvndo estratégias colaborativas de autoconhecimento, autoavaliação e
planejamento por vinte anos consecutivos, cujo processo tem inicio quando da instalação da
Estatuinte (1991).
O processo estatuinte desenvolveu-se e encontrou, em 1995, um ponto de culminância
registrado nos seguintes documentos ‘A Estatuinte: repensando a UCSal (1993)’ e ‘A Estatuinte:
repensando a UCSal para construir o projeto pedagógico (1995)’. Neste ponto, o pensamento
estratégico da Instituição alcançou maturidade, oferecendo à comunidade sólidas referências
conceituais e disposições administrativas para elaboração do Projeto Pedagógico como expressão
das diretrizes institucionais.
Outros dois marcos de relevância para o pensamento institucional da UCSal foram os
Cadernos de Graduação, o primeiro discutindo as ‘Diretrizes Curriculares: contribuições da
comunidade acadêmica à elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais (1999)’, atendendo à
premissa crítica, tão cara à UCSal, de repensar com profundidade e autonomia os projetos
pedagógicos de seus cursos. O segundo documento abordou o ‘Ensino de Graduação na UCSal:
referencial para uma nova organização curricular (1999)’, abrindo uma frente de debate no âmbito
dos desafios contemporâneos do ensino superior, assumindo a responsabilidade da formação
integral diante de uma sociedade que se fragmenta com velocidade e intensidade nunca vivenciadas
pelo homem.
Mais recentemente, sob a égide do PDI 2006/2010, mediante a utilização dos planejamentos
acadêmico, administrativo-financeiro, estratégico e de marketing, foram elaborados e,
posteriormente, aprovados os seguintes documentos e resoluções:
as Normas para Elaboração e Reestruturação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de
Graduação da UCSal (Resoluções CONSUN nº 001/2007 e 002/2007);
as diretrizes para Implantação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Resolução
CONSEP nº 004/2007);
a Reforma da Estrutura Organizacional da UCSal, (Resolução CONSUN nº 003/2009).
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em sua especificidade, cumpre papel
insubstituível, no sentido de preservar a participação da Identidade e da Missão Institucional no
cotidiano acadêmico-administrativo da Universidade, estabelecendo linhas de conduta e ação
coerentes com os Propósitos Organizacionais de uma Instituição de Ensino Superior.
7
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Particularmente, neste exato momento de intensa ampliação e diversificação do Sistema
Nacional de Ensino Superior, valorar instrumentos de gestão como o PDI torna-se prioridade decisiva
para a UCSal, posto que é elemento discursivo de manutenção e, em muitos casos, de resgate dos
propósitos e objetivos basilares das instituições acadêmicas, sem os quais a universidade dissolve-se
no conjunto dos interesses difusos da sociedade.
Nesse sentido, o PDI 2011-2015/UCSal expressa o esforço conjunto de sua comunidade
interna, constituída pelo corpo diretivo, docente, coordenadores e funcionários, empenhada no
esforço de consolidação das Políticas de Ensino, Pesquisa, Extensão, Gestão Acadêmica, Gestão
Institucional e Avaliação Institucional apresentadas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Atenta
aos desafios e novas demandas que emergem do contexto em que está inserida e buscando atuar em
sintonia com as transformações que caracterizam a sociedade do conhecimento e da informação, a
UCSal neste PDI incorpora os resultados da Autoavaliação e do Planejamento Estratégico realizados
mais recentemente pela Instituição e propõe objetivos, metas e ações para as políticas institucionais,
introduzindo, no que tange à Política de Graduação, medidas para continuar dinamizando a nova
proposta de organização curricular e promovendo a implantação de novos Cursos de Graduação
Tecnológica em articulação às demais Políticas da Instituição.
Garantir a coerência entre a missão institucional e as condições concretas, organizacionais e
acadêmicas-administrativas, desenvolvidas para sua realização estruturam o cerne do presente PDI,
instrumento de disseminação comunitária das perspectivas da universidade em sua realização plena.
É, portanto, com muita satisfação que apresento à comunidade universitária o Plano de
Desenvolvimento Institucional da Universidade Católica do Salvador (UCSal), síntese expressiva de
um processo histórico de intensa reflexão sobre os fundamentos institucionais da Universidade e
suas perspectivas para o período de 2011 a 2015.
Prof. José Carlos Almeida da Silva
Reitor
8
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
II. DA MANTIDA
1.
PERFIL INSTITUCIONAL
1.1.
IDENTIFICAÇÃO
Mantida: Universidade Católica do Salvador
End.: Praça Anna Nery
Bairro: Nazaré
Fone: (071) 3324-7502
nº: s/n
Cidade: Salvador
CEP: 40.040-120
UF: BA
Fax: (071) 3322-4331
E-mail: [email protected]
Site: http://www.ucsal.br/
1.2.
HISTÓRICO
A Universidade Católica do Salvador (UCSal), mantida pela Associação Universitária e Cultural
da Bahia, é uma instituição educacional de direito privado, sem fins lucrativos, com sede e foro na
cidade de Salvador, Estado da Bahia, na Praça Ana Néri s/n, Mouraria, Nazaré, criada pelo Parecer
CFE nº 631, de 9 de outubro de 1961, e reconhecida pelo Decreto nº 58, de 18 de outubro de 1961,
como Universidade Livre Equiparada, sendo a segunda Universidade instalada no Estado, antecedida
apenas pela Universidade Federal da Bahia (UFBA).
A UCSal surgiu em decorrência da preocupação da Igreja Católica com a formação de uma
cultura universitária a serviço do desenvolvimento social e econômico da sociedade, inspirada no
ideário cristão e num momento em que se travava, no Brasil, a grande polêmica a respeito da
Reforma Universitária.
A Instituição foi implantada pela justaposição de escolas profissionais, seguindo a tônica dos
processos de implantação de universidades no Brasil, sendo estruturada a partir da incorporação e
agregação de Escolas e Faculdades existentes na cidade de Salvador.1
A sua expansão ocorreu, basicamente, por intermédio do ensino de graduação, da extensão
universitária e dos cursos de especialização, como a grande maioria das universidades brasileiras,
sendo que, mais acentuadamente, nas áreas das Ciências Humanas e das Ciências Sociais Aplicadas.
1
Escola de Serviço Social (1944), Faculdade Católica de Direito (1956), Faculdade Católica de Filosofia (1952),
Escola Baiana de Medicina e Saúde Pública (1953) e Faculdade de Ciências Econômicas (1960). Estas duas
últimas unidades desligaram-se posteriormente da Católica.
9
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
A partir de 1986, a UCSal passou a vivenciar uma fase de modificações nos âmbitos
acadêmico, administrativo e de gestão que lhe conferiram inserção significativa na sociedade baiana.
E, também, passou a pautar suas atividades acadêmicas e organizacionais por princípios
democráticos e participativos, desenvolvendo, ao longo do tempo, um amplo leque de iniciativas e
ações que demarcaram um novo perfil para a Instituição. Nos últimos anos, as ações implementadas2
possibilitaram a geração de condições objetivas para conferir um novo patamar de qualidade à
UCSal, e, como consequência, poder bem cumprir a sua Missão.
Dessa forma, os cursos oferecidos pela Instituição, tanto no âmbito da Graduação como da
Pós-Graduação, expressam uma concepção coerente com a Missão, Vocação e Princípios explicitados
no PDI, vez que atendem as necessidades surgidas no seio da sociedade, identificadas a partir dos
trabalhos extensionistas e transformadas em programações acadêmico-pedagógicas expressas nos
currículos dos cursos e nas ações diretas junto às comunidades.
Ao longo do tempo, pautando sua ação na permanente e intensa reflexão acerca da sua
identidade institucional, a UCSal tomou então uma séria decisão, como gravou em sua Carta de
Princípios (1993): renovar-se, recriar-se, para manter vivo o sentido de sua origem3. Deu início, a
partir dali a uma fase de renovação, na direção constante da qualidade, sem se afastar dos valores,
definidos em sua missão, de formar cidadãos críticos, aptos para o exercício profissional, e
comprometidos com a solução dos problemas e desafios da sociedade, privilegiando as dimensões de
uma formação científica, ética, social e humana.
Construindo, por tradição, as políticas da Instituição de forma participativa, preocupa-se
sempre em congregar neste mister toda a comunidade — as Unidades Acaêmicas e Administrativas,
os segmentos dos professores, alunos e funcionários, as entidades representativas do corpo docente
(ADUCSal), discente (DCE, DA e CA) e dos funcionários (ASSUCSal) —, propiciando momentos de
reflexão conjunta e possibilitando o delineamento de diretrizes e políticas para o ensino de
graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão, que resultaram na construção de um marco
referencial, um conjunto de conceitos e princípios.
Após realizar o I Congresso Estatuinte, em outubro de 1993, quando aprovou alterações
estatutárias, a UCSal deu continuidade à construção do Projeto Pedagógico Institucional (PPI),
entendido como fio condutor do fazer acadêmico e realizou os Seminários de Pós-Graduação e
Pesquisa, da Graduação e Extensão, tendo sido construídas as Teses da Graduação, Pesquisa e
Extensão, bem como da Avaliação Institucional, ouvindo diferentes comunidades e segmentos da
sociedade.
Outros marcos foram se sucedendo ao longo da trajetória da UCSal, como o Seminário sobre
Novas Diretrizes Curriculares (1997), o Seminário Sobre a Graduação (maio/1998), a apresentação à
comunidade dos Cadernos de Graduação (dezembro/1999), a inserção no sistema de Avaliação,
dentre outros. Todas essas iniciativas foram se constituindo em referencial para uma nova
organização curricular, inovando a concepção de ensino de graduação, atualizando o papel da
Universidade e se comprometendo com o avanço da ciência e com o desenvolvimento do homem.
Ao longo desse processo, desenvolvendo estratégias colaborativas de autoconhecimento,
auto-avaliação e planejamento, a experiência é significativa. Nesse sentido, atenta às profundas
mudanças que caracterizam a sociedade atual fundada sobre a informação e o conhecimento e que
apresenta desafios de toda ordem, vem refletindo sobre esse novo contexto, continuando a
implementar o debate interno com destaque para os Encontros de Avaliação e Planejamento
2
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR. PDI-Plano de Desenvolvimento Institucional 2006.2010 .
SALVADOR:2008. p. 12/13; disponível em www.ucsal.com.br/Avaliação Institucional - Documentos
Institucionais.
3
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR. A Estatuinte: repensando a UCSal.1993, p.1.
10
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Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Pedagógico (EAPP) e para as Semanas de Mobilização Científica (SEMOC), eventos promovidos
anualmente.
Mais recentemente, verticalizou o seu Projeto Pedagógico na direção da Pós-Graduação
Stricto Sensu, criando as bases efetivas para o desenvolvimento acadêmico-científico, por meio da
instalação de núcleos temáticos e de programas de apoio à pesquisa, assim como, da implantação do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). Inicialmente, foram oferecidos cursos
de Mestrado Interinstitucional em História Social (UCSal/PUC-SP), em Planejamento Urbano e
Regional (UFRJ/IPPUR/UCSal) e em Direito (UFPE/UCSal). Em seguida, foram instalados os cursos
promovidos pela própria Universidade, estando em funcionamento os Mestrados em Políticas Sociais
e Cidadania, Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social, Família na Sociedade
Contemporânea e Mestrado Profissional em Planejamento Ambiental, e o Doutorado em Família na
Sociedade Contemporânea. Encontram-se na CAPES em processo de avaliação propostas de dois
Doutorados: Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social e Políticas Sociais e Cidadania.
Em março de 2009, a UCSal foi avaliada pela Comissão de Avaliação Externa do MEC/INEP,
para fins de Renovação de Recredenciamento da Universidade, conforme estabelecido pela
legislação vigente. Em Parecer Final a Comissão de Avaliadores foi favorável ao Recredenciamento da
Universidade por 10 anos.
Ao longo de sua existência e de contínuas realizações, conquistou a credibilidade do alunado,
contribuindo para formar mais de 50.000 profissionais das diversas áreas do saber, com ênfase na
área das Ciências Humanas, sua vocação natural, e sempre em conformidade com os princípios que
norteiam sua atuação: caráter comunitário e filantrópico, revelando forte compromisso social;
autonomia universitária; gestão participativa; e, indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão.
Conta, atualmente, com um quadro de 525 docentes, sendo de 15,6% de doutores, 41,5% de
mestres, 30,9% de especialistas e 12% de graduados e uma equipe de 495 funcionários.
Para os próximos anos, a UCSal visualiza a implantação de ações que a situem num patamar
onde sejam considerados os atuais desafios da Educação Superior neste início de século, relativos ao
mundo do trabalho, à sociedade do conhecimento, aos avanços da tecnologia de informação e
comunicação, às grandes questões ambientais definidoras da garantia de vida no planeta, nelas
inseridas as acentuadas desigualdades que afetam, direta ou indiretamente, parcelas significativas da
população.
1.3.
ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
A UCSal atua em diversas áreas do conhecimento e oferece atualmente 30(trinta) cursos de
graduação tradicional e 10 (dez) cursos superiores de tecnologias, visando atender a demanda de
estudantes da região que almejam frequentar curso superior.
O ensino de graduação na UCSal apresenta sua maior ênfase na área de Ciências Humanas e
contempla uma significativa oferta de cursos de licenciatura, representando a metade dos cursos
disponibilizados à comunidade baiana, os quais são distribuídos pelas diversas áreas de
conhecimento, na forma seguinte de acordo com a CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL
EUROSTAT/UNESCO/OCDE/MEC:
Área 1: Educação: Artes Visuais - Licenciatura; e Ciências Biológicas – Licenciatura e
mais atual a implantação do Curso de Ciências Biológicas com ênfase em Meio Ambiente
e Saúde;
11
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Área 2: Humanidades e Artes - Filosofia – Bacharelado; Geografia – Bacharelado;
História – Bacharelado; História - Habilitação em Patrimônio Cultural - Bacharelado e
Teologia;
Área 3: Ciências Sociais, Negócios e Direito - Administração de Empresas – Bacharelado;
Ciências Contábeis – Bacharelado; Ciências Econômicas – Bacharelado; Comunicação
Social - Publicidade e Propaganda – Bacharelado; Comunicação Social - Relações
Públicas – Bacharelado; Direito – Bacharelado; Secretariado Executivo – Bacharelado.
Área 4: Ciências, Matemática e Computação - Sistemas de Informação (Informática);
Área 5: Engenharia, Produção e Construção: Engenharia Civil – Bacharelado e, em
2014, a implantação dos cursos de Engenharia Ambiental – Bacharelado; Engenharia de
Produção – Bacharelado; Engenharia Sanitária – Bacharelado; Engenharia de
Transportes Bacharelado;
Área 6: Saúde e Bem Estar Social - Enfermagem – Bacharelado; Fisioterapia –
Bacharelado; Serviço Social – Bacharelado e Educação Física - Bacharelado.
Oferece, ainda, Cursos Superiores de Tecnologias em diversos Eixos de acordo com Catálogo
Nacional dos Superiores de Tecnologias conforme segue:
1.
Eixo Tecnológico de Ambiente e Saúde: CST em Gestão Ambiental e CST em Saneamento
Ambiental;
2.
Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios: CST em Gestão Comercial; CST em Gestão de
Recursos Humanos; CST em Logística; CST em Marketing e CST em Processos Gerenciais;
3.
Eixo Tecnológico de Hospitalidade e Lazer: CST em Gestão de Eventos e CST em
Gastronomia;
4.
Eixo Tecnológico de Informação e Comunicação: CST em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas e CST em Rede de Computadores;
5.
Eixo Tecnológico de Produção Cultura e Design: CST em Conservação e Restauro.
A Instituição conta com aproximadamente 10.498 estudantes de graduação frequentando
seus cinco campi, em Salvador, a saber: Pituaçu, Federação, Lapa, Garibaldi e Instituto de Música.
Essas unidades campi são dotadas de modernos laboratórios, auditórios, quadras de esportes,
bibliotecas, laboratórios de informática, clínica de fisioterapia e núcleo de prática jurídica.
Na Pós-Graduação, a UCSal oferece 40 cursos Lato Sensu nas áreas de Ciências Humanas,
Ciências Naturais, Saúde, Exatas e Tecnologia. No Stricto Sensu, a Instituição tem seu próprio
Programa de Pós-Graduação, com o funcionamento dos mestrados: Família na Sociedade
Contemporânea; Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social; e Políticas Sociais e Cidadania e
Planejamento Ambiental. Destaque-se que, também foi implantado o doutorado Família na
Sociedade Contemporânea, valendo ressalvar que todos estes cursos Stricto Sensu foram aprovados
pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
No momento estão sendo submetidas à aprovação da CAPES propostas para implantação de
mais dois cursos de Doutorado: Políticas Sociais e Cidadania e Planejamento Territorial e
Desenvolvimento Social.
12
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
1.4.
1.4.1.
IDENTIDADE ESTRATÉGICA
Missão
A UCSal ressalta como valor fundamental a dimensão comunitária que dá sentido à sua
missão como universidade e como uma universidade católica, destacando o compromisso com a
busca da verdade - seja na perspectiva da ciência ou da fé - e com o significado humanístico da vida
universitária.
Fruto do processo de Auto-Avaliação 2004-2006, a missão foi enriquecida com a
incorporação dos seguintes valores, indicados pela comunidade: qualidade pedagógica,
conhecimento científico e tecnológico e inclusão social, os quais passaram a fazer parte do seu
conjunto de políticas institucionais, ficando assim definida:
“Contribuir para a transformação da sociedade formando profissionais cidadãos, críticos e
comprometidos com solução dos problemas e desafios da realidade social, privilegiando as
dimensões ética, social e humana, a inclusão e a produção de conhecimentos científicotecnológicos.”
1.4.2.
Princípios e Valores
Na perspectiva da formação de pessoas e da produção de conhecimento, e orientando-se em
valores que alimentam as dimensões social e comunitária da vida universitária, a UCSal destaca como
princípios norteadores de sua ação:
Compromisso com a construção de uma sociedade identificada com os ideais de justiça,
de liberdade, de igualdade, de promoção da paz, dos valores éticos, dos direitos
humanos, do equilíbrio das relações homem-natureza;
Formação de profissionais competentes técnica e cientificamente, que se afirmem como
cidadãos conscientes de seus direitos e deveres;
Empenho na promoção do diálogo entre as ciências, as técnicas, as artes, a filosofia e a
teologia;
Reconhecimento da diversidade de culturas, saberes, idéias, análises e respeito
democrático às diferenças;
Compreensão da Universidade como um espaço de estímulo às práticas comunitárias,
base para a solidariedade e para a participação;
Autonomia didático-científica e administrativo-financeira, com vistas a um desempenho
pleno das atividades acadêmicas, respeitados os princípios constitucionais e as normas
canônicas aplicáveis;
Gestão democrática, com a participação, em todos os níveis, dos professores, dos alunos
e dos funcionários, e o reconhecimento dos legítimos direitos dos sistemas organizativos
e da representação dos membros integrantes da comunidade universitária.
13
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
1.4.3.
Visão de Futuro
A UCSal, que tem como qualidades dominantes, acolher o desafio da busca da verdade na
perspectiva da ciência e da fé, fazer prevalecer o sentido da ética e o princípio da solidariedade e
revestir todas as suas ações do caráter humanístico, na dimensão comunitária da formação cidadã,
propõe as seguintes ações estratégicas para o seu futuro:
contribuir para elevar a produção do conhecimento e aumentar o “capital
humano” no Brasil de modo a participar do processo de maior inserção da
sociedade na economia global;
Contribuir para a expansão da educação permanente e continuada ampliando o
contingente de trabalhadores do conhecimento no Nordeste Brasileiro;
Interiorizar suas ações de ensino, pesquisa e extensão no âmbito do Estado da
Bahia.
1.4.4.
Objetivos
1.4.4.1. Geral
Contribuir para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e para a formação de
profissionais e cidadãos éticos, capazes de responder aos desafios da sociedade, em geral, e do
mundo do trabalho, em particular.
1.4.4.2. Específicos
Articulando-se com a missão institucional e sua vocação, a UCSal define como objetivos:
Ministrar o ensino superior em todas as suas modalidades;
Ampliar a área de abrangência da Universidade, com a expansão do ensino, da pesquisa
e da extensão para outros espaços geográficos do Estado da Bahia;
Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo;
Formar profissionais nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira,
bem como colaborar na sua formação contínua;
Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
regionais e nacionais e, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com
esta uma relação de reciprocidade;
Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
conquistas, dos benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição.
1.5.
OBJETIVOS, METAS E AÇÕES NA VIGÊNCIA DO PDI
Os objetivos e metas, apontados nos quadros a seguir, estão embasados nas políticas e
diretrizes institucionais previstas para alcance durante a vigência deste PDI (2011-2015) e traduzem o
que os dirigentes projetam quanto aos novos rumos desejados para o crescimento institucional e a
14
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
busca constante da qualidade e excelência em relação aos serviços prestados à comunidade nas
dimensões referentes ao ensino, pesquisa, extensão e gestão acadêmica.
Os referidos objetivos e metas são apresentados a seguir, distribuídos segundo as dimensões
estabelecidas pelo SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
1.5.1.
A missão e o PDI
Para alcançar os objetivos e metas previstos no PDI 2011-2015, a UCSal vem desenvolvendo
ações articuladas com vistas a promover a melhoria da qualidade de suas atividades e cumprir com o
disposto na sua Missão Institucional. Desta forma, estabeleceu as metas e ações para a consolidação
e a divulgação da missão institucional na vigência deste PDI.
OBJETIVO:
METAS
Divulgar
permanentemente a
Missão Institucional
em toda a
comunidade
acadêmica.
Articular os documentos PDI, PPI e PPC, entre si e com a gestão, tendo como referência básica a
missão institucional, em toda a comunidade.
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover a divulgação da missão em todos
x
x
x
x
x
documentos institucionais;
- Promover a divulgação da missão
institucional em todos os espaços de
x
x
x
x
x
convivência acadêmica administrativa e de
gestão, da instituição;
- Promover a Identificação da coerência
entre as ações desenvolvidas nos âmbitos
x
x
x
x
x
gestão acadêmica e administrativa;
Acompanhar
- Estabelecer
mecanismos
de
continuamente a
acompanhamento das políticas definidas
execução das metas e
no PPI, nos PPC e nos demais projetos
ações propostas
acadêmicos.
neste PDI.
1.5.2.
x
x
x
x
x
Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão
As políticas institucionais para os cursos de graduação encontram inspiração na experiência
da UCSal, no oferecimento dessa modalidade de ensino. A pesquisa está ancorada nas mesmas
diretrizes norteadoras da política de pós-graduação, inicialmente com base nas decisões da
Estatuinte de verticalizar o projeto pedagógico-institucional e, posteriormente, pela incorporação
dessa diretriz no PPI e no PDI. A extensão, através da viabilização dos projetos de responsabilidade e
inclusão social, desenvolve a interação entre a Universidade e a sociedade civil. Assim sendo, a UCSal
estabeleceu as seguintes metas e ações para a articulação das políticas institucionais de ensino,
pesquisa e extensão, na vigência deste PDI.
Expandir a oferta de cursos de graduação, criar e implantar campi fora de sede e promover o
permanente aperfeiçoamento dos programas de pesquisa, extensão e pós-graduação.
METAS
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Elaborar e implantar os Projetos
Pedagógicos dos Cursos de Nutrição,
Farmácia,
Biomedicina,
Psicologia,
x
x
x
xx
Arquitetura,
Engenharia
Química,
Implantar 8 cursos de
Engenharia Mecânica e Engenharia de
graduação no Campus
Petróleo;
de Pituaçu
- Promover a seleção do corpo docente dos
x
x
8 cursos novos;
Preparar
laboratórios,
biblioteca
e
x
x
equipamentos para os 8 novos cursos
OBJETIVO:
15
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Expandir a oferta de cursos de graduação, criar e implantar campi fora de sede e promover o
permanente aperfeiçoamento dos programas de pesquisa, extensão e pós-graduação.
METAS
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Elaborar e implantar os Projetos
Pedagógicos dos Cursos de Direito
X
X
X
X
X
Empresarial e Gestão Empresarial;
Implantar 2 cursos de
graduação no Campus - Promover a seleção do corpo docente dos
X
X
da Garibaldi
2 cursos novos;
- Preparar
laboratórios,
biblioteca
e
X
X
equipamentos para os 2 novos cursos
- Implantar anualmente cursos de graduação
X
X
X
X
X
tecnológica;
Implantar, em média,
6 cursos de
- Promover a seleção do corpo docente dos
X
X
Graduação
cursos de graduação tecnológica;
Tecnológica
- Preparar
laboratórios,
biblioteca
e
por ano.
equipamentos para os novos cursos de
X
X
graduação tecnológica.
- Elaborar o Projeto dos campi fora de sede;
X
X
- Elaborar 6(seis) projetos de autorização de
X
X
cursos em cada campus
- Promover a adequação dos ordenamentos
X
X
Credenciar 4 campi
institucionais em função dos novos campi;
fora de sede.
- Implantar os campi nos municípios
X
X
X
selecionados
- Promover a integração entre ensino.
pesquisa, e extensão entre os campi sede e
X
X
X
os campi fora de sede.
Implantar 3 cursos
- Promover a implantação de 1 Mestrado e
de Pós-Graduação
X
X
X
X
de 2 Doutorados
stricto sensu.
- Reavaliar as linhas de pesquisas existentes
X
X
atualmente;
- Implantar novas linhas de pesquisa de
Reavaliar as
acordo com a expansão de cursos e
X
X
X
linhas de pesquisa
programas;
e incrementar as
- Promover a articulação entre as linhas de
relações graduação/
X
X
X
pesquisa dos campi fora de sede.
pós-graduação.
- Promover a articulação entre docentes da
graduação e da pós-graduação, tanto na
X
X
X
sede como nos campi fora da sede
- Dinamizar os programas de extensão
existentes na sede e elaborar proposta de
X
X
X
X
X
Promover a
implantação nos campi fora de sede
dinamização dos
8 projetos de
Avaliar permanentemente as atividades de
extensão existentes
extensão dos campi sede e dos campi fora de
X
X
X
X
X
sede
OBJETIVO:
1.5.3.
A Responsabilidade Social da Instituição
A UCSal, por sua natureza confessional, comunitária e filantrópica estabelece permanentes e
diversificados elos com a sociedade, que concretizam a sua responsabilidade social com o
desenvolvimento regional e local e contribuem para consolidar um projeto de instituição
democrática, participativa e engajada no seu meio. Nesse sentido, a ação comunitária, a prestação
de serviços e a assistência social, parte das atividades de extensão, constituem-se em mecanismos de
conquistas e garantia dos direitos sociais, contribuindo para construção e ampliação da cidadania.
Desta forma a UCSal elaborou seu plano de ação, para que contribua com o desenvolvimento local e
regional, de acordo com as ações na vigência deste PDI.
16
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
OBJETIVO:
METAS
Assegurar a
continuidade
dos 8 projetos
de extensão e de
ação comunitária
1.5.4.
Dar continuidade aos projetos de extensão e de ação comunitária, objetivando intensificar a
política de inclusão social de estudantes com vulnerabilidade sócio-econômica.
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover a integração entre professores,
estudantes e funcionários em atividades de
X
X
X
X
X
intervenção social na comunidade.
- Incentivar e promover atividades de
pesquisa e de extensão, visando a
integração e a parceria para a maior
x
X
X
X
X
dinamização das atividades junto a
comunidade
- Promover a sensibilização e a mobilização
da comunidade acadêmica em ações de
x
X
x
x
X
protagonismo social
A comunicação com a sociedade
A política de comunicação institucional da UCSal tem como principal objetivo estabelecer
canais de comunicação das ações da Instituição junto à sociedade e ao seu público interno, tendo
sempre como parâmetros a ética, a transparência e o diálogo, em consonância com a missão e os
valores da Universidade.
OBJETIVO: Intensificar as ações de comunicação da Universidade junto à sociedade e ao seu publico interno
METAS
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover o reforço e a modernização da
imagem da UCSal frente à sociedade,
x
x
x
x
x
mediante constante presença da Instituição
na mídia;
Promover
permanentemente a
melhoria do padrão
de qualidade das
atividades
institucionais
desenvolvidas junto
às comunidades
interna e externa.
Implantar o Setor de
Ouvidoria, na UCSal.
- Intensificar a divulgação de eventos da
Instituição por meio do Portal da UCSal;
- Promover a cobertura de assuntos de
interesse da Universidade, em articulação
com as distintas mídias;
- Promover o fortalecimento da imagem da
Universidade através das redes sociais;
- Promover a divulgação das diversas
atividades acadêmicas a exemplo do
processo seletivo e outros;
- Acompanhar e avaliar permanentemente
os resultados das atividades e das ações
relativas ao processo de comunicação junto
à comunidade e à sociedade.
- Viabilizar a infraestrutura física necessária
para a implantação do Setor de Ouvidoria;
- Indicar o Ouvidor Institucional para
viabilizar o atendimento à comunidade
acadêmica;
- Elaborar o regulamento da Ouvidoria.
17
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-
-
-
x
x
-
-
-
x
x
-
-
-
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
1.5.5.
Políticas para o Corpo Docente e Técnico-Administrativo
As políticas que estabelecem as condições institucionais para o corpo docente e técnicoadministrativo da UCSal estão regulamentadas por meio das Resoluções do CONSUN, pelo Estatuto e
Regimento Geral.
A UCSal instituiu a Política de Valorização do Corpo Docente e Técnico-Administrativo, sendo
estes segmentos regidos pelas diretrizes contidas no Plano de Classificação de Cargos e Salários, no
que concerne às vantagens funcionais e à progressão na carreira. A gestão de pessoas tem seu
alicerce nas seguintes metas e ações para composição e manutenção do corpo social da UCSal, na
vigência deste PDI.
OBJETIVO:
METAS
Dar continuidade
a política de
valorização e
capacitação do
corpo docente
e técnicoadministrativo.
1.5.6.
Reavaliar as políticas e diretrizes relacionadas ao corpo social da instituição, adequando-o
permanentemente para o exercício de suas funções.
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover a revisão e a atualização do
X
X
Plano de Cargos e Salários – PCCS;
- Promover a implantação do novo Plano de
X
X
X
Cargos e Salários – PCCS;
- Identificar o contingente de professores e
funcionários que ainda não tenham a
X
X
qualificação exigida pela LDB e/ou pela
UCSal;
- Oferecer cursos para professores e
funcionários que não tenham a qualificação
x
x
x
exigida pela LDB e/ou pela UCSal;
- Promover o atendimento às condições de
trabalho relativas à segurança, bem-estar e
x
x
x
x
x
saúde ocupacional;
- Manter Programa de Bolsas para
funcionários e seus dependentes, bem
x
x
x
x
x
como para dependentes de professores;
- Instituir o programa de avaliação de
desempenho do corpo docente e técnicox
x
x
x
x
administrativo.
Organização e Gestão da Instituição
A UCSal, ao longo de sua trajetória, tem cumprido o compromisso assumido de exercer as
práticas e as relações estabelecidas entre a Grã-Chancelaria, a Reitoria, os Colegiados Superiores e as
Entidades Representativas dos segmentos de professores, funcionários e estudantes. Os Colegiados
Superiores funcionam de acordo com o disposto no Estatuto e no Regimento Geral da UCSal,
competindo-lhes aprovar a política institucional com liberdade acadêmica e administrativa. Para esta
dimensão foram estabelecidas as seguintes metas e ações para atender as finalidades e os objetivos
institucionais, na vigência deste PDI.
OBJETIVO:
METAS
Promover mudanças
em toda gestão
acadêmica e
administrativa
Adaptar a gestão e a estrutura organizacional da Instituição à nova realidade da educação
superior do País
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Elaborar e adequar o plano de metas para a
gestão organizacional e a estrutura
x
x
x
x
x
organizacional, de acordo com a missão e
os objetivos institucionais;
- Promover a aprovação e a execução das
x
x
x
x
x
políticas institucionais previstas no PPI;
- Institucionalizar
os
planejamentos
x
x
x
x
x
18
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
OBJETIVO:
METAS
1.5.7.
Adaptar a gestão e a estrutura organizacional da Instituição à nova realidade da educação
superior do País
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
acadêmico, estratégico, administrativofinanceiro e de marketing como
ferramentas para adequar a gestão da
UCSal à nova realidade educacional do País
- Adequar os ordenamentos institucionais à
x
x
x
x
x
nova gestão e estrutura organizacionais;
- Adequar os ordenamentos institucionais
em função da inclusão e da expansão dos
x
x
x
x
x
campi fora de sede;
- Elaborar e aprovar os planejamentos
x
x
x
x
x
orçamentários anuais e qüinqüenais.
Infraestrutura Física e Tecnológica
A infraestrutura física da Universidade está dimensionada para atender os requerimentos
dos cursos de Graduação e Pós-Graduação, da Pesquisa, da Extensão e das atividades-meio exigidas
para o seu funcionamento. Esses requerimentos têm sido ampliados em decorrência da expansão de
sua atividade acadêmica. Dessa forma, visando a melhoria e qualificação de toda a sua
infraestrutura, a UCSal estabelece as seguintes metas e ações na vigência deste PDI.
Assegurar infraestrutura física e tecnológica adequada ao desenvolvimento das atividades da
Universidade, em consonância com sua missão institucional.
METAS
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover
a
modernização
da
infraestrutura física dos campi e das
unidades administrativas nos campi sede e
X
X
X
X
X
fora de sede, objetivando bem atender a
qualidade das atividades, a acessibilidade e
a segurança;
- Promover a manutenção da infraestrutura
X
X
X
X
X
física do campi sede e fora de sede;
Promover a
- Promover a melhoria da segurança nos
adequação e a
campi sede e fora de sede, mediante a
manutenção das
implantação de sistema de monitoração
X
instalações e dos
baseado em câmeras (CFTV), inclusive nos
equipamentos dos 5
estacionamentos;
campi e de 2
unidades
- Realizar obras nos campi sede e fora de
administrativas na
sede
objetivando
aperfeiçoar
os
X
X
X
X
X
sede e instalar 4
mecanismos de acessibilidade para
campi fora de sede
portadores de necessidades especiais;
- Promover a reestruturação das Secretarias
Acadêmicas dos campi sede e instalar as
X
X
Secretarias Acadêmicas nos campi fora de
sede;
- Realizar
a
pavimentação
dos
estacionamentos dos campi sede e dos
X
X
campi fora de sede
- Reestruturar Biblioteca do Campus da
Promover a
Federação para que suporte a implantação
X
X
ampliação do acervo
do acervo do CDPB;
bibliográfico das
Bibliotecas dos campi - Promover o atendimento adequado para o
sede e implantar as
acesso à base de dados das organizações
X
X
X
Bibliotecas dos 4
nacionais e internacionais, nas varias áreas
campi fora de sede
do conhecimento, nos campi sede e fora de
OBJETIVO:
19
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
OBJETIVO:
METAS
Atender
continuamente as
necessidades das
áreas acadêmica,
administrativa e de
infraestrutura
tecnológica dos 5
campi e de 2
unidades
administrativas da
sede e promover o
mesmo atendimento
nos 4 campi fora de
sede
1.5.8.
Assegurar infraestrutura física e tecnológica adequada ao desenvolvimento das atividades da
Universidade, em consonância com sua missão institucional.
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
sede;
- Atualizar constantemente o acervo
bibliográfico, nos campi sede e fora de
X
X
X
X
X
sede, de acordo com as necessidades das
distintas áreas do conhecimento;
- Manter intercâmbio entre as Bibliotecas
da UCSal e com outras Bibliotecas
X
X
X
X
X
congêneres;
- Atender as necessidades de informação da
comunidade universitária em cada área do
X
X
X
X
X
conhecimento;
- Desenvolver, processar, conservar e
divulgar as soluções existentes, de acordo
com as necessidades de estudo, docência e
X
X
X
X
X
a investigação nas distintas áreas do
conhecimento.
- Adquirir e atualizar novos softwares,
objetivando atender as demandas dos
usuários, as metas previstas no plano de
X
X
X
X
X
expansão
e
as
necessidades
da
modernização nos campi sede e fora de
sede;
- Atualizar os servidores que suportam as
aplicações e os serviços acadêmicosadministrativos (Portal, matricula WEB,
X
X
X
acesso à Internet e Correio Eletrônico) nos
campi sede e fora de sede;
- Atualizar e promover a manutenção dos
equipamentos
imprescindíveis
aos
trabalhos nas salas de pesquisa, nos
X
X
X
X
X
laboratórios e nas secretarias dos cursos
nos campi sede e fora de sede;
- Ampliar a rede WI-FI, de forma a permitir a
comunidade acadêmica o acesso a Internet
X
X
X
nos campi sede e fora de sede;
- Reestruturar e implementar novas
instalações
nos
laboratórios
de
X
microinformática – LAMI nos campi sede e
fora de sede;
- Implantar
laboratórios
de
geoprocessamento nos campi em que
X
estão situados os cursos da Área de Exatas;
- Implantar projetores nas salas de aula,
objetivando viabilizar o uso de recursos
X
X
X
X
X
multimídia na sala de aula;
- Estruturar o atendimento decorrente das
necessidades das atividades práticas de
X
X
X
X
X
ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas
nos campi sede e fora de sede.
Planejamento e Avaliação
O Planejamento e a Avaliação sempre fizeram parte do cotidiano da instituição, nos âmbitos
do ensino, da pesquisa, das atividades administrativas, financeiras e de gestão mediante a aprovação
pelos colegiados superiores de diretrizes, normas e procedimentos norteadores da ação institucional.
Com a instituição do SINAES/CPA, o planejamento e a cultura da avaliação consolidaram-se,
20
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
fortalecendo-se com a elaboração dos documentos institucionais — PDI, PPI, PPC e Relatórios de
Auto-Avaliação. Neste PDI, a UCSal estabeleceu as seguintes metas e ações para manter um processo
de avaliação institucional que realimente as tomadas de decisão, identifique fragilidades e
potencialidades e aponte os novos rumos compatíveis com as exigências da sociedade.
OBJETIVO:
METAS
- Incorporar
gradualmente
contingentes da
comunidade
acadêmica, nos
processos de
autoavaliação.
1.5.9.
Assegurar a continuidade do programa de autoavaliação institucional, de forma que possa
contribuir para o aperfeiçoamento dos processos de gestão e de decisões institucionais.
AÇÕES
ANO I ANO II
ANO III ANO IV ANO V
- Promover permanentemente campanhas
de sensibilização, objetivando estimular a
participação e incorporar a maioria da
X
X
X
X
X
comunidade acadêmica nos processos de
autoavaliação;
- Realizar seminários internos para divulgar e
X
X
X
X
debater os resultados de autoavaliação;
- Viabilizar os meios necessários para
promover
o
desenvolvimento
dos
X
X
X
processos avaliativos;
- Potencializar os aspectos quantitativos e
qualitativos presentes na autoavalaição e
nas avaliações externas, de modo a
X
X
X
X
X
interferir na promoção da melhoria do
padrão de qualidade do ensino, pesquisa,
extensão e gestão
Políticas de Atendimento aos Discentes
A UCSal tem como política garantir o apoio necessário à plena realização dos seus
estudantes, viabilizando o acesso e a permanência, para todos e, em especial, para aqueles de baixa
renda. Desta forma estabeleceu as seguintes metas e ações para o processo de atendimento aos
discentes na vigência deste PDI.
OBJETIVO: Assegurar a continuidade das políticas de valorização e de realização dos estudantes da UCSal
METAS
AÇÕES
- Promover atendimento acadêmico e
administrativo ágil e eficiente;
- Ampliar os canais de comunicação entre
professores, alunos e funcionários;
- Divulgar, permanentemente, no portal do
estudante, as matrizes curriculares,
programas de disciplinas, manuais,
eventos, cursos, informações gerais e
Manter e aperfeiçoar
editais de seleção para bolsas, estágios,
os 5(cinco) principais
monitoria, intercâmbio e iniciações
programas de
científica;
atendimento aos
estudantes,
- Sistematizar e institucionalizar o Programa
atualizando-os
de Nivelamento/Aprofundamento, na
permanentemente.
forma de oficinas de aprendizagem;
- Sistematizar e institucionalizar o Programa
de Intercâmbio Estudantil, tanto nacional
como internacional;
- Atualizar o Programa de Acompanhamento
e Fidelização dos Egressos, objetivando
incentivar o processo de educação
continuada;
21
ANO I
ANO II
ANO III
ANO IV
ANO V
x
x
x
x
x
-
x
x
x
X
x
x
x
x
x
-
-
x
x
x
x
x
x
x
x
-
x
x
x
x
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
OBJETIVO: Assegurar a continuidade das políticas de valorização e de realização dos estudantes da UCSal
METAS
AÇÕES
- Apoiar a participação dos estudantes em
eventos científicos, culturais e esportivos,
dentro e fora da UCSal
Manter os programas de benefícios para
estudantes (FIES, PROUNI, Educa Mais
Brasil, Instituto Educar, Bolsa UCSal e
CREDUCSal)
ANO I
ANO II
ANO III
ANO IV
ANO V
-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1.5.10. Sustentabilidade Financeira
A política financeira da Instituição está centrada na permanente busca da promoção do
equilíbrio financeiro, objetivando preservar o prestígio e a estabilidade adquiridos ao longo de 50
anos como Universidade reconhecida pelo Ministério da Educação. Por ter sido a segunda
Universidade criada no Estado, fica assim evidenciado o seu pioneirismo na área da educação
superior, com a conseqüente contribuição para o desenvolvimento sócio-econômico da Bahia, cuja
inequívoca relevância acadêmica e social decorre do fato de apresentar, concomitantemente,
natureza confessional, comunitária e filantrópica.
Para tanto, as ações estratégicas eleitas para o horizonte 2011/2015 tem como meta
prioritária melhorar os índices de desempenho econômico, adotando medidas que vise aumentar as
receitas, diminuir os índices de inadimplência e reduzir os seus custos, com vistas a obter um
resultado operacional positivo em médio prazo, através das seguintes metas e ações:
OBJETIVO: Assegurar a sustentabilidade econômico-financeira da UCSal.
METAS
AÇÕES
ANO I
Viabilizar os recursos
necessários para
manter a UCSal autosustentável do ponto
de vista econômico e
financeiro
- Definir as fontes de recursos financeiros
necessários e prever a prioridade na
alocação, distribuição e utilização dos
referidos
recursos
nas
atividades
desenvolvidas nos campi sede e nos fora de
sede;
- Aumentar as receitas institucionais por
meio da instalação de 4 campi fora de sede
e da expansão dos cursos de graduação na
sede;
- Analisar a viabilidade econômico-financeira
dos planos, programas e projetos nos
campi sede e nos fora de sede;
- Desenvolver parcerias para conseguir os
recursos financeiros adicionais para a
UCSal;
- Dar continuidade aos planejamentos
administrativo-financeiro, como forma de
manter a instituição auto-sustentável.
- Assegurar o suporte necessário para
promover as despesas de manutenção da
infraestrutura física, a aquisição de
equipamentos e do acervo bibliográfico nos
campi sede e nos fora de sede;
- Assegurar o suporte financeiro necessário
para promover a capacitação continuada
do corpo docente e técnico-administrativo
nos campi sede e fora de sede;
22
ANO II
ANO III
ANO IV
ANO V
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X
X
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X
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X
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X
X
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
OBJETIVO: Assegurar a sustentabilidade econômico-financeira da UCSal.
METAS
AÇÕES
ANO I
- Instituir
e
implantar
Planos
de
Desligamento Voluntários – PDVs nos
campi sede, objetivando reduzir as
despesas com a folha de pagamento;
- Reformular o Plano de Classificação de
Cargos e Salários – PCCS, objetivando
racionalizar o numero de empregados do
Quadro Funcional da UCSal;
2.
2.1.
ANO II
ANO III
ANO IV
ANO V
X
X
X
-
-
X
X
X
-
-
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
INSERÇÃO REGIONAL
A conjuntura econômica da Bahia está fortemente ancorada no agronegócio e no setor
industrial, que nos últimos anos foi intensificado pelo ritmo de crescimento e os investimentos da
iniciativa privada. Os estímulos aos principais projetos originam-se sob a nova vocação do estado
baiano que conta com infraestrutura logística, composta por ferrovias, hidrovias, rodovias e portos.
A estratégia de buscar subsídios para diversificação nos investimentos em novos negócios e a
expansão econômica do interior do Estado baiano é uma constante, sendo os investimentos em
logística direcionados à ligação das regiões do centro-oeste até o porto sul, nas proximidades de
Ilhéus, interligando a produção de soja, milho e algodão ao comércio exterior.
Os investimentos em infraestrutura unem sinergias para ampliação da capacidade do porto
de Salvador, para o qual há a previsão de abrigar um complexo industrial (porto, ferrovia, hidrovia e
aeroporto), pelo qual serão escoados grãos, ferro e produtos siderúrgicos.
O porto de Salvador, localizado na Bahia de Todos os Santos, tem na movimentação de
cargas um cenário de crescimento ano após ano, acompanhando o ritmo de desenvolvimento
econômico do Estado. Tem como status a maior capacidade de movimentação de contêineres nas
regiões norte e nordeste, sendo o segundo maior exportador de frutas do Brasil. Com a construção
de dois novos berços de atracação para navios de grande porte, com calado de 14 metros na
extensão do cais de Águas de Meninos e com aproximadamente 465 metros de extensão na direção
norte, a capacidade de atracação de navios aumentará, ampliando a área de movimentação e
armazenamento de mercadorias em 100 mil metros quadrados.
Este investimento está associado á construção da via expressa Baía de Todos os Santos que
ligará o Porto à BR-324. Trata-se de uma obra orçada em R$381 milhões que permitirá o escoamento
da produção do nordeste. Segundo dados da Superintendência de Estudos Econômicos e Sociais da
Bahia (SEI), as exportações baianas atingiram, no segundo trimestre de 2010, um volume de US$693
milhões, representando aumento de 38,0% comparado com igual período de 2009. Por sua vez, as
importações sofreram acréscimo de 51,7%, com volume de US$557 milhões. No acumulado ao longo
do ano de 2010 as exportações e as importações mantiveram saldos positivos, com taxas de
crescimento de 15,3% e 16,6%, respectivamente.
No âmbito geral, os dados apontam a continuidade do crescimento das exportações em
2011, contudo, é importante ressaltar os efeitos negativos nas exportações brasileiras,
principalmente nas de produtos manufaturados, em decorrência da continuidade do cenário de
valorização do dólar frente ao real.
23
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Em relação especificamente à Região Metropolitana de Salvador, o presente estudo
apresenta as principais características desta área de grande abrangência no Estado baiano
A referida região (figura 1) abrange, além da Capital, os municípios de Camaçari, Candeias,
Dias D'Ávila, Itaparica, Lauro de Freitas, Madre de Deus, São Francisco do Conde, Simões Filho, Vera
Cruz, Mata de São João, Pojuca e São Sebastião do Passé, sendo que os três últimos foram
incorporados recentemente.
24
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Figura 1 – Região Metropolitana de Salvador.
Fonte: IPC Maps 2011.
Nota-se ainda que, apesar de distintos em termos de área, população e condições
socioeconômicas, os municípios da RMS – Região Metropolitana de Salvador apresentam integração
e complementaridade que se superpõem à sua diferenciação, tornando esta região responsável por
mais de 80% da indústria de transformação e mais da metade da produção e da riqueza estadual.
2.2.
2.2.1.
CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL E ECONÔMICO
Demografia
Considerando a Região Metropolitana de Salvador, o contingente populacional é de
3.625.821 habitantes, que é formado por 52,7% de mulheres e 47,3% de homens, sendo que a
população de 15 a 29 anos representa 29,7% de todos os habitantes da região. A referida região
possui 87,3% de sua população alfabetizada. Seu crescimento demográfico é um dos maiores do
Estado chegando a 2,3% a.a.
A cidade de Salvador, com uma população de 2.701.150 habitantes, em termos territoriais
representa 16,2% da extensão geográfica da RMS e concentra cerca de 74,5% da população desta.
Na RMS o município de Camaçari tem a segunda maior concentração demográfica e tornouse importante centro industrial com a implantação do polo petroquímico e de várias empresas como
a Ford e a Monsanto, além disso, a orla marítima tem recebido investimentos em loteamentos, lazer
e turismo para as classes altas e médias.
O município de Candeias encontra-se dinamizado a partir da exploração do petróleo, assim
como Simões Filho, que tem se desenvolvido em conjunto. Madre de Deus, com área de apenas 11
km, sedia um terminal marítimo da Petrobrás, além de ser uma área de veraneio, pesca e
mariscagem.
Com população e densidade demográfica reduzidas, Vera Cruz e Itaparica vivem da pesca,
mariscagem e turismo. Em São Francisco do Conde, outro pequeno município, está localizada a
Refinaria Landulfo Alves, a única do Nordeste. Dias D’Ávila, antiga estância hidromineral, perdeu essa
função em consequência dos efeitos ambientais adversos do Polo, transformando-se em uma cidadedormitório.
25
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Lauro de Freitas registrou nos últimos anos um intenso crescimento populacional e
econômico nas últimas décadas, ao concentrar algumas atividades de transformação, comércio,
prestação de serviços e condomínios de alta renda, onde reside parte dos empregados de melhor
remuneração do polo industrial de Camaçari, conurbando-se com Salvador.
2.2.2.
Domicílios e distribuição por classes sociais
Os habitantes da Região Metropolitana de Salvador, segundo dados, são majoritariamente
das classes média e baixa. Conforme informações do IPC-Maps 20114, cerca de 70% da população
pertencem às classes (C), (D) e (E), sendo a classe (C) representada por 51,9% do total da população,
situação inferior à média estadual (55,9%), o que pressupõe o potencial de desenvolvimento
econômico em relação à classe C, principal população que se volta atualmente para o ensino
superior.
A demonstração do contexto socioeconômico da Região Metropolitana de Salvador
apresenta um cenário de uma população predominantemente pertencente às classes (C), (D) e (E).
Essas classes se caracterizam por abranger uma população essencialmente trabalhadora, assalariada
e em plena expansão no consumo de bens, principalmente eletrodomésticos e eletrônicos e agora
tendem a focar seus investimentos em educação, como meio de ascensão social e aumento do poder
de consumo.
Contudo, é sabido que grande parte desses estudantes, ao ingressarem no ensino superior,
apresenta dificuldades para acompanhar os estudos dada a fragilidade de sua formação. Neste
sentido, a ampliação do acesso ao ensino superior deve estar intrinsecamente jungida a programas
de nivelamento de modo a se minimizar as lacunas do aprendizado adquirido na educação básica via
instituições públicas que, salvo raras exceções, não preparam adequadamente os potenciais alunos
candidatos ao ensino superior.
Por outro lado, as classes sociais (A) e (B) tradicionalmente investem em educação desde a
pré-escola. Os dados relativos à distribuição da movimentação com matrículas e mensalidades no
Brasil, por classes sociais, evidenciam que os alunos da Classe (C) têm o desejo de estudar,
entretanto, ainda não direcionam investimentos factíveis em educação dadas suas outras prioridades
decorrentes do aumento do poder de consumo. Basicamente, essas classes tenderão ao ensino
superior privado, financiados pelo governo por meios de programas como o FIES e ProUni.
A partir dessa premissa, estima-se que os gastos familiares com ensino superior poderão
representar entre 18% e 25% da renda das famílias. No caso, a Região Metropolitana de Salvador
movimenta cerca de 207 milhões de reais em educação, sendo que as classes sociais (A) e (B)
respondem por 62,5% desses gastos. Com as atuais ações governamentais no sentido de se financiar
o ensino superior aos alunos de menor renda, depreende-se que as classes (C), (D) e (E) terão uma
melhor participação nesses gastos nos próximos anos, o que necessariamente irá refletir na
economia regional.
2.2.3.
Economia e Potencial de Consumo Regional
Segundo dados do IBGE, a Região Metropolitana de Salvador obteve participação de 60,2%
no total do PIB do Estado em 2008, sendo que somente a capital Salvador foi responsável por 49,9%
do PIB estadual, fato que demonstra potencial de crescimento, considerando o PIB e os valores
atualmente investidos.
4
Um banco de dados secundários, elaborado com base em dados divulgados por instituições oficiais, atilizado
atualmente por mais de 700 empresas.
26
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Conforme pesquisa desenvolvida pela Superintendência de Indústria da Secretaria de
Indústria, Comércio e Mineração da Bahia, até 2013 o Estado da Bahia deverá receber algo em torno
de 655 investimentos, num total projetado de mais de R$ 30 bilhões, com expectativa de geração de
mais de 111 mil empregos diretos.
A política de atração de investimentos industriais visa incentivar a vinda de empresas dos
mais variados segmentos, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento econômico e
social do Estado. Nota-se também a intenção, ainda que gradativa, de mudança do perfil do parque
industrial baiano, à medida que os investimentos previstos pulverizam-se nos variados setores.
Cabe destacar que mais da metade (54,1%) do volume de investimentos previstos para o
Estado, no período 2009-2013, estará distribuído entre três segmentos produtivos: químicopetroquímico, atividade mineral e beneficiamento e o agro-alimentar. O segmento “químicopetroquímico” concentra cerca de R$ 7,3 bilhões, envolvendo 146 empreendimentos a se
implantarem no Estado da Bahia para esta atividade. Por sua vez o segmento “Atividade mineral e
beneficiamento” concentra aproximadamente R$ 6,3 bilhões em investimentos previstos,
distribuídos entre 34 empreendimentos. Já no segmento “metal-mecânico”, os investimentos devem
atingir a marca de R$ 2,8 bilhões, distribuídos entre 71 projetos. No caso do segmento agro
alimentar, que envolve 138 projetos, o volume de investimentos previstos é da ordem de R$2,8
bilhões. Por fim, o volume de investimentos representado pela denominação “Outros”, os quais
devem atingir R$ 8,8 bilhões, concentram principalmente investimentos relacionados à geração de
energia, mais precisamente a geração de energia eólica e em PCH (Pequenas Centrais Hidrelétricas).
Em termos de consumo potencial, segundo dados do IPC-Maps 2011, tanto o Estado da Bahia
como a Região Metropolitana de Salvador apresentam consumo per capita, tanto urbano quanto
rural, inferiores aos dados registrados em nível nacional. A região metropolitana apresenta um
consumo per capita urbano de R$ 10.628.36, pouco maior que a média do Estado, este último com
uma média per capita de R$ 10.599.33, entretanto, inferior à média nacional de R$ 14.297,74,
demonstrando-se assim a necessidade de investimentos, inclusive em educação, com vistas a se
fomentar a mobilidade social. Neste sentido, o consumo na região favorece diretamente o
crescimento econômico e social.
2.2.4.
Rede de Transporte
O Estado da Bahia dispõe de uma extensa malha rodoviária, complementada por sistemas
portuários, ferroviários, hidroviários e aeroportos que possibilitam a utilização de diferentes modais
de transporte nos centros industriais, conectando o Estado aos principais mercados do país e do
mundo.
A malha rodoviária é constituída por 125 mil km sob a administração federal, estadual e
municipal. O sistema rodoviário tem como vias principais a BR-242, que liga Salvador ao oeste baiano
e à capital federal, a BR-101 de sentido norte/sul com traçado paralelo ao litoral, a BR-116 que liga a
metrópole ao sudoeste, além da BR-324, que liga Feira de Santana a Salvador. Outras rodovias
estaduais e federais atendem ao tráfego de longa distância ou atendem as sedes dos municípios
fazendo parte de um sistema combinado que se complementa com a BR-110, BR-415, BR-407, BA099, e BA-001 rodovia litorânea.
A malha ferroviária baiana possui aproximadamente 2 mil km de extensão, dividida em três
grandes linhas: Norte (Salvador ao município de Propriá, em Sergipe); Centro (Alagoinhas a PetrolinaPE) e Sul (Salvador a Monte Azul-MG). A Ferrovia Centro Atlântica interliga 56 municípios do Estado,
27
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
inclusive Camaçari. O tronco Sul prolonga-se até o município de Paulínia-SP, sendo utilizado para
transporte de produtos químicos e petroquímicos, além de outros produtos.
O porto de Salvador, localizado na Baía de Todos os Santos é o de maior movimentação de
cargas do Norte/Nordeste. É utilizado para cargas em geral e conta com projetos de ampliação. O
porto de Aratu é responsável por 60% de toda a carga movimentada em modal marítimo no Estado.
Detém inegável importância no processo econômico, pois oferece suporte ao escoamento da
produção e à entrada de produtos para o Polo Industrial de Camaçari, Centro Industrial de Aratu
(CIA) e Complexo da Ford em Camaçari. Há também o porto de Ilhéus, maior exportador de cacau do
País e também o porto fluvial de Juazeiro da Bahia.
No que se refere à aviação, o Estado da Bahia possui dez aeroportos, sendo que na região
metropolitana destaca-se o Internacional Dois de Julho, também conhecido como Internacional de
Salvador Deputado Luís Eduardo Magalhães, o quinto aeroporto mais movimentado do Brasil, o
primeiro do nordeste e o 20° da América Latina, respondendo por mais de trinta por cento do
movimento de passageiros dessa região do país. O referido aeroporto é responsável por quase
metade da movimentação de passageiros do Nordeste. A capacidade operacional é de 6 milhões de
passageiros por ano com 66 posições de check-in, que atendem diariamente uma média de 250
pousos e decolagens.
2.2.5.
Cenário Educacional
A importância do ensino superior para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil está
pautada na formação profissional, sendo instrumento de mobilidade e condicionante para minimizar
as desigualdades sociais. Portanto, a análise dos indicadores educacionais, subsidiada pelos censos
da educação básica e superior, não é apenas informativa, mas imprescindível para o planejamento
do curso à luz do cenário educacional e da necessidade do mercado de trabalho no contexto
regional.
2.2.5.1. Educação Básica
O direito à educação é uma garantia constitucional. A Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de
1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, apresenta os fundamentos de sua organização
e filosofia, estabelecendo no artigo 21 a composição dos níveis escolares em educação básica,
(formada pela educação infantil, ensino fundamental e médio) e educação superior.
As matrículas na educação básica em 2010, no Brasil, num total de 51.546,5 mil
apresentaram redução de 0,02%, em relação ao ano anterior (52.580,4 mil). Esse percentual
representa redução de 1,03 milhões de matrículas. No setor de educação profissional, o quantitativo
de matrículas apresentou crescimento de 0,07%, frente a 2009. Destaca-se que, na educação básica
as matrículas do ensino médio e da educação de jovens e adultos (EJA) influenciam diretamente as
matrículas do ensino superior. Na região Nordeste as matrículas no ensino médio apresentaram
redução de 3,7%, de 2009 para 2010.
Necessariamente, as ações para melhoria da qualidade da educação básica, o que inclui
também o acesso e permanência, refletem diretamente no contingente de novos alunos potenciais
para o ensino superior, caminho natural e uma opção para qualificação profissional desses jovens.
Sabe-se que quanto mais pessoas matriculadas no ensino regular, em idade regular, maiores são as
chances de diminuição da criminalidade e de ocorrência de outros problemas sociais decorrentes da
deficiência na formação intelectual.
Entretanto, o desafio está além do atendimento da população em idade escolar. Há muitos
jovens e adultos que estão retornando ao ensino, em razão da necessidade de complementação do
conhecimento para uma melhor qualificação no mercado de trabalho. A esse propósito, os dados do
28
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
IBGE/INEP sobre taxa de escolarização no Estado da Bahia demonstram que, em 2009, ainda havia
uma boa parte da população sem o ensino médio, a qual constitui um contingente em potencial,
para, de alguma maneira, nos próximos anos, complementar seus estudos.
2.2.5.2. Educação Superior
No Brasil, o ensino superior tem alcançado significativo crescimento. Dados do Censo da
Educação Superior revelam que em 2009 existiam 2.314 Instituições de Educação Superior (IES) e,
em 2010 este número atingiu 2.378 IES, com incremento de 2,6% e uma oferta de 28.577 cursos.
Entretanto, embora tenha havido crescimento, a expansão não atendeu a demanda da região
Nordeste, que, na época, apresentava 448 IES e 4.655 cursos. Aliado a essa situação, no ano de 2010
houve redução do número de instituições nessa região, perfazendo 443 IES embora tenha havido
ampliação do número de cursos 4.868 e de matrículas na educação superior.
O Censo Educacional de 2010 disponibilizou informações imprescindíveis ao
desenvolvimento do ensino superior, sendo a utilização de seus indicadores, subsídio às analises das
Instituições de Ensino Superior (IES) e do setor de ensino superior privado.
Os dados apresentados pelo Censo de 2010 registram indicadores quantitativos e
qualitativos relativos aos últimos cinco anos, com alterações significativas dos indicadores
quantitativos, devido aos processos de fusões e aquisições de IES. Em relação aos indicadores
qualitativos podemos destacar a ociosidade do setor como um grande desafio a ser vencido, uma vez
que em 2010 foram ofertadas 3,1 milhões de vagas nas IES brasileiras, porém, apenas 1,57 milhões
de alunos foram matriculados.
Apesar da queda de 3,2% da taxa de ociosidade entre o período de 2009 e 2010, em termos
gerais a taxa de ociosidade em 2010 foi de 49,0%, constituindo-se em um ponto de atenção quanto
ao planejamento estratégico da oferta de vagas por parte das IES privadas.
A baixa utilização da plena capacidade de formação e desenvolvimento de ‘cabeças
pensantes’ brasileiras, a evasão soma-se como um grande vilão do ensino superior, embora sua
mensuração não seja exata, a taxa de conclusão é, portanto um indicador mais específico, que trata
das ‘perdas do ensino superior, ainda que indiretamente’.
Nota-se que essa tendência de alta no número de vagas ociosas nos últimos cinco anos,
reflete a deficiência do posicionamento estratégico das IES. O aumento de vagas é fruto da
concorrência no setor privado por alunos. As IES estão oferecendo mais cursos em lugares e cidades
diferentes, com valores mais baixos. Falta, portanto, planejamento e análise de mercado, adequação
e pertinência bem como integração com a região de abrangência.
Sob esse cenário, o Censo 2010 reafirma que praticamente metade dos ingressantes no
ensino superior privado fica no caminho, ou seja, a cada dois (2) alunos que ingressaram no ensino
superior, apenas um conclui o curso. Nota-se que há estudantes que, por necessidade de trabalhar,
acabam alongando o período do curso e há também aqueles que desistem por desencanto, o que
não acontece somente nas IES privadas.
Avalia-se que a oferta de cursos diferenciados e planos de financiamento mais atrativos, aos
jovens das classes C e D são condicionantes para combater os indicadores negativos. Atualmente 10
milhões de jovens entre 18 e 24 anos não têm condições de estudar. É preciso ampliar o acesso á
educação a distância e a graduação tecnológica, além de ampliar a base de alunos na graduação
tradicional (Bac.s e Lic.s).
29
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Conforme os dados apresentados pelo Censo da Educação Superior de 2010 o Brasil revela a
seguinte distribuição de cursos na Região Nordeste e Estado da Bahia. Esses números referem-se a
cursos de graduação presencial e em EAD incorporando as modalidades de bacharelado, licenciatura
e tecnólogo. Assim, os dados integrantes do CENSO de 2010 registram os seguintes números, ou seja,
no Brasil 6.379.299 matrículas, no Nordeste 1.244.473 e na Bahia 330.935.
O Estado da Bahia detém cerca de 14,1 milhões de habitantes, todavia, existem apenas 238
mil alunos matriculados no ensino superior, considerando que muitas vagas ainda são preenchidas
por estudantes advindos de outras regiões do país. Os números totais do Estado, caracterizam essa
área como pólo educacional estratégico, principalmente na Região Metropolitana, face aos
investimentos e a infraestrutura instalada. Conforme dados gerais do IBGE/CENSO/INEP/MEC 2010 a
Bahia possui uma área de 564.692,7 km, 14.144.616 habitantes, 248.280 matrículas presenciais no
Ensino Superior e 16.757 docentes.
Considerando a importância da região nordeste e do Estado da Bahia no contexto da
educação superior brasileira, é necessário demonstrar a existência de demanda não atendida na área
metropolitana, detentora de um enorme potencial de crescimento, necessitando de ampliação na
atual oferta de cursos face aos atuais e futuros investimentos.
Conforme demonstrado no contexto regional da Região Metropolitana de Salvador, o
potencial de crescimento dessa área recortada aumenta a necessidade de ampliação do potencial da
mão de obra local, por meio de cursos superiores de qualidade que, subsidiados pelo financiamento
governamental ou pagos diretamente por seus estudantes, trarão impactos diretos no
desenvolvimento da economia local.
Há, pelo menos, quatro grandes desafios que são atendidos com a implantação do curso:
ampliação, distribuição do número de vagas e melhoria da qualidade do ensino superior no estado
Baiano.
A articulação das políticas de expansão e ampliação das oportunidades educacionais e
interiorização do ensino superior deve se efetivar na interligação entre as esferas pública e privada,
na defesa da dinamização da economia regional e na consequente integração desta à lógica do
crescimento e dos elementos político-ideológicos para a adesão e legitimação de tais políticas.
A política de expansão da educação superior deve ser ampla e heterogênea, permeada por
práticas de natureza pública e privada e entendida como um valor agregado a ser implementado no
desenvolvimento das cidades do interior. A interiorização geográfica do ensino superior, por meio da
criação e instalação de estabelecimentos desse nível de ensino, efetiva-se sob o discurso da
modernização e do desenvolvimento regional na busca do atendimento da demanda.
Essa demanda, não atendida pelo atual cenário do mercado de trabalho, poderá
comprometer ou desacelerar o crescimento e desenvolvimento local, o que em um futuro próximo
necessitará de mais profissionais. Neste sentido, apresenta-se a análise da atual oferta do curso na
Região Metropolitana de Salvador.
2.2.5.3. A oferta e demanda por ensino superior
Baseado nos argumentos relativos ao desenvolvimento da educação superior experimentado
pelo Brasil na última década, pode-se pensar a oferta e a demanda por ensino de terceiro grau, a
partir do dimensionamento do perfil educacional apresentado pelo público de 18 a 24 anos, no país,
bem como através dos dados revelados pelo Censo do Ensino Superior 2010.
Em relação ao Estado da Bahia, deve-se considerar os índices relacionados à distribuição da
população jovem nos Territórios de Identidade – TI, ao número de alunos matriculados no ensino
30
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
médio, à quantidade de matrículas no Ensino Superior e àrenda auferida pela população residente
nesses Territórios.
Assim, tendo como referência dados revelados pelo Censo de 2010, observa-se que as
maiores demandas potenciais por Ensino Superior situam-se nos Territórios da Regiõao
Metropolitana de Salvador, Portal do Sertão e Vitória da Conquista, uma vez que essas áreas
registram número significativo de alunos no ensino médio sugerindo continuidade dos estudos.
Aliado a essa breve caracterização verifica-se, através dos dados presentes no Censo de
2010, a expansão do ensino médio em todas as regiões do Estado da Bahia, registrando-se 589 mil
matriculas no ensino médio e 248 mil no ensino superior, correspondendo portanto, a uma grande
demanda potencial para o ensino de terceiro grau.
Os dados da tabela a seguir revelam que existe uma demanda potencial em todas as regiões.
Cada vez mais se verifica a expansão do ensino médio. A renda real dos ocupados vem crescendo,
principalmente com as políticas de aumento real do salário mínimo, com aumento dos ocupados e
com a liberdade de negociação entre patrões e empregados. Os dados mostram um potencial futuro
e presente enorme: são 1.326.945 adolescentes entre 12 e 17 anos.
Tabela - Oferta e demanda do ensino superior
PIB do
Território
População
de
População
adolescente
Identidade
jovem**
*
/ PIB
estadual
(em %)
% da
população
Ocupados Quantidade Quantidade
ocupada
com mais
de
de
com
Ocupados
de dois
matrículas matrículas
rendimento
salários
no Ensino
no Ensino
mensal até
mínimos
Médio
Superior
2 salários
mínimos
Território de
Identidade -TI
População
total
Costa do
Descobrimento
343.347
80.298
43.763
2,%
66,%
144.604
49.785
14.899
2.315
Extremo Sul
416.859
90.388
52.268
3,%
76,%
171.656
41.857
16.534
5.365
Litoral Sul
772.683
156.696
97.312
4,%
79,%
293.560
62.816
31.027
16.570
Portal do
Sertão
872.780
169.275
116.084
6,%
72,%
393.122
111.566
33.842
16.950
Recôncavo
576.672
108.985
75.078
11,%
71,%
235.991
69.532
26.246
8.472
3.438.844
582.774
439.321
41,%
70,%
1.574.506
476.343
141.895
141.323
695.302
138.529
88.959
3,%
75,%
288.218
72.207
29.391
13.207
7.116.487
1.326.945
912.785
75,%
3.101.657
884.106
293.834
204.202
14.016.906
1.617.215
1.811.103
72,%
5.841.078
1.657.517
588.986
247.980
Região
Metropolitana
de Salvador
Vitória da
Conquista
Total TI
Selecionados
Total para o
estado da
Bahia
100,%
* 12 a 17 anos; ** 18 a 24 anos.
Fonte: Elaboração própria, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2012), microdados do Censo do Ensino Superior (IBGE,
2012), SEI (2012) e Sistema Azimute (AZIMUTE, 2012).
Ainda em relação a esses dados, sua análise revela que a desigualdade social é muito forte
em algumas regiões do Estado, sugerindo atenção quanto aos seguintes números: apenas 25% da
população ocupada dessas áreas poderiam pagar a universidade, mesmo assim, com grandes
sacrifícios requerendo algum benefício – financiamento, bolsa parcial etc. Em contrapartida, uma
grande maioria, ou seja, 75%, aquela que ganha até 2 salários mínimos, precisariam de bolsa em
tempo integral e financiamento para estudar.
31
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Podemos concluir que existem grandes oportunidades para a expansão do ensino superior
em diversos Territórios de Identidade do Estado, em especial, além daqueles já mencionados, nos TI
de RMS, Extremo-Sul e Litoral Sul, seja pelo potencial de investimentos previstos para essas áreas,
seja pela existência de possibilidades de elevação da renda, e, ainda, pela constatação de que nesses
territórios a oferta atual de cursos de nível superior é reduzida.
2.3.
PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS GERAIS
A UCSal mantém a liberdade acadêmica e a autonomia universitária como princípios
indispensáveis ao desenvolvimento do Ensino, da Pesquisa e da Extensão de forma plural, sem viés
dogmático, oferecendo à comunidade, como centro de cultura, uma perspectiva de valorização
social, através do seu trabalho pedagógico. No processo de construção da sua identidade, toma, pois,
como referência a Constituição Apostólica Ex Corde Ecclesiae (1990, p.13), no que tange aos
princípios de universidade católica enquanto uma comunidade acadêmica que goza de autonomia
institucional para cumprir suas funções.
Sob estas referências, a Instituição se propõe a oferecer ”um ensino de graduação que
estimule o aluno a elaborar o pensamento, com autonomia e independência, capacitando-o para
problematizar a realidade e para propor alternativas de intervenção nos acontecimentos.” 5
Desse modo, promove o desenvolvimento da cidadania ao contribuir para a formação de
homens de cultura, profissionais competentes, acima de tudo éticos, críticos, comprometidos
socialmente e empenhados na criação de um novo país, mais justo e fraterno.
Reconhece, inclusive, no processo de construção da sua proposta pedagógica, “a
complexidade e dificuldades inerentes à organização dos currículos sob uma nova ótica e dinâmica,
porque exige uma reestruturação da cultura acadêmica e um novo pensar sobre a educação, o
ensino, as práticas pedagógicas”. 6
Dessa forma, a UCSal reafirma que: “ a [...] indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão
impõe-se como referência do Projeto Pedagógico da Universidade e exige uma nova lógica de
organização curricular.” 7
A proposta pedagógica da UCSal compreende, portanto, múltiplas dimensões da vida
universitária8 a saber:
a indissociabilidade entre o Ensino, a Pesquisa e a Extensão;
a presença assegurada da Pesquisa e da Extensão nos Projetos Pedagógicos dos Cursos
devem, como atividades realimentadoras dos conteúdos curriculares;
a presença da investigação científica, como um trabalho do pensamento, que envolve o
aluno — sujeito cognoscente ativo — no exercício da intelectualidade, na busca da
verdade a partir de dúvidas e complexidades;
os pressupostos epistemológicos na formação profissional de natureza mais acadêmica,
distanciando-se do caráter meramente profissionalizante, que a reduz ao treinamento
exclusivo para o mercado de trabalho;
a articulação entre a teoria e a prática como referência importante para a organização
dos programas/projetos e dos currículos dos cursos;
5
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR.
curricular. In: Cadernos de Graduação. 1999,
6
Idem. ibidem. 1999, p. 20.
7
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR.
curricular. In: Cadernos de Graduação. 1999,
8
idem. ibidem. 1999, p. 16-20.
Ensino de Graduação: referencial para uma nova organização
p. 17.
Ensino de Graduação: referencial para uma nova organização
p. 18.
32
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
a produção científica acadêmica, enriquecendo as áreas de conhecimento e estimulando
o cultivo do saber, da dúvida, do questionamento, da crítica e a publicação das
conclusões e descobertas.
33
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
2.4.
PROPOSTA PARA
ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS
A UCSal, como uma instituição católica, desenvolve na sua atuação acadêmica e institucional,
uma série de estratégias com o objetivo de manter um permanente aprimoramento da qualidade do
ensino, da pesquisa e da extensão, atendendo às diretrizes estabelecidas pela legislação nacional e
pelos seus requerimentos internos.
Na sua trajetória, a Instituição, ao construir o seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI),
optou pela matriz epistemológica subsidiada pela visão do homem e do mundo em construção,
concebendo a educação como processo de humanização que possibilita o desenvolvimento da
pessoa em suas múltiplas dimensões. Assim é que, optou pela estruturação dos componentes
curriculares para seus cursos de Graduação, baseada em três Eixos de Formação: Geral, Básica e
Específica, fundamentadas em premissas e referencial normativo. Optou, também, pela formação
generalista, ética, humanista, crítica e reflexiva para os seus egressos, pautada no rigor científico, na
consciência política, na responsabilidade social e no compromisso com a cidadania. Estabeleceu,
ainda, como partes constitutivas e articuladas dessa proposta, princípios metodológicos para uma
proposta curricular inovadora, metodologia e critérios do processo de avaliação, inovações
acadêmicas e flexibilização curriculares, atividades práticas e Estágios, desenvolvimento de material
didático-pedagógico e avanços tecnológicos.
2.4.1.
Perfil de egresso
Em relação ao perfil de Egresso, além do domínio de conhecimentos e de níveis
diversificados de habilidades e competências para perfis profissionais específicos, espera-se que os
graduandos já evidenciem a compreensão de temas que transcendam ao seu ambiente próprio de
formação e demonstrem o entendimento da importância deles contextualizados na realidade
contemporânea. Essa compreensão vincula-se a perspectivas críticas, integradoras e à construção de
sínteses contextualizadas.
2.4.2.
Seleção de conteúdos
As orientações de composição curricular para os cursos da UCSAL recomendam uma
estruturação dos componentes curriculares em 3 (três) eixos de formação: geral, básica e específica,
consubstanciados nas seguintes premissas e referencial normativo.
EIXO DE FORMAÇÃO GERAL: tem por objetivo possibilitar aos discentes uma visão
abrangente do mundo e da sociedade e propiciar a aquisição de competências relativas ao processo
de comunicação e raciocínio lógico necessários para a formação profissional, bem como
conhecimentos inerentes aos direitos humanos, à ética, às questões socioambientais que envolvam
aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos e culturais,
delineando a formação cidadã.
EIXO DE FORMAÇÃO BÁSICA: tem como objetivo integrar o estudante no campo da sua área
de formação, estabelecendo relações com outras áreas do saber, a partir da organização de
conteúdos de estudos, de forma articulada, propiciando a flexibilidade curricular.
EIXO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL ou ESPECÍFICA: agrupa os componentes curriculares
que versam sobre os conhecimentos específicos de cada área, observadas as peculiaridades dos
diversos ramos da ciência, estudados sistematicamente e contextualizados segundo a sua evolução e
a sua aplicação às mudanças sociais, econômicas, políticas e culturais. Composto por um conjunto de
34
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
conteúdos e atividades acadêmicas que fazem parte da identidade do curso, tal eixo toma como
referência maior para a sua estruturação as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas de cada
curso de graduação.
A UCSal incluiu nesse eixo as atividades de estágio curricular supervisionado, trabalhos de
conclusão de curso, projetos de caráter interdisciplinar e prática de ensino como componente
curricular (licenciaturas). Com o intuito de orientar ações que poderão ser contempladas nesse eixo,
o Parecer CNE/CP nº. 28/2001 propõe uma série de atividades para sua composição: trabalho
integrado entre diferentes profissionais de áreas e disciplinas, a produção coletiva de projetos de
estudo, elaboração de pesquisas, oficinas, seminários, monitorias, tutorias, eventos, atividades de
extensão [...]. A UCSal incluiu, também, nesse eixo a Monitoria e as atividades integradoras do
currículo, segundo as Diretrizes Curriculares de cada Curso: Atividades Complementares, Extensão e
Iniciação Científica.
2.4.3.
Princípios metodológicos
A UCSal, na elaboração de uma Proposta Curricular inovadora, norteia sua ação a partir de
Princípios Metodológicos que posibilitem o alcance de uma formação profissional acentuadamente
flexível até a integração entre a Graduação e a Pós-Graduação.
A adoção do princípio de flexibilização curricular que permeia a Proposta Pedagógica da
UCSal constitui mais um elemento que corrobora para numa nova perspectiva de ensinoaprendizagem, uma vez que abre possibilidades de incorporar conteúdos diversos a partir das
experiências de vida de cada um — professor e aluno — que dão origem a novas temáticas de estudo
e pesquisa. Assim, o aluno pode elaborar a partir da provocação do professor ou do contexto, mas
buscando novos subsídios, para além de si. Para tanto, podem ser adotadas práticas que estimulem a
construção do conhecimento coletivo, o trabalho em equipe, as comunidades de aprendizagem,
grupos de discussão via Internet, estimulando, dessa forma, a valorização da interação entre
professor, aluno, realidade e conhecimento construído e em construção.
A perspectiva de ensino-aprendizagem proposta conduz para a adoção de novas práticas
pedagógicas que propiciem uma relação dialógica entre professor-aluno, com estabelecimento claro
do horizonte metodológico almejado, porque este funcionará como um constante elemento
tensionador da prática.
2.4.4.
Processo de Avaliação
Os Cursos de Graduação definem a metodologia e os critérios que serão utilizados para o
acompanhamento e a avaliação do Projeto Pedagógico, bem como do processo de ensinoaprendizagem, em consonância com o Sistema de Avaliação e a Organização Curricular definida pela
Instituição.
As avaliações dos estudantes deverão basear-se nas competências, habilidades e conteúdos
curriculares desenvolvidos nos Projetos Pedagógicos de Curso.
Do ponto de vista do cumprimento da legislação, a avaliação dos Projetos Pedagógicos de
Cursos deverá pautar-se nas recomendações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES). Nessa perspectiva, a Comissão Própria de Avaliação da UCSal (CPA/UCSal) tem sugerido a
observação de alguns indicadores avaliativos da consistência e adequação dos componentes
curriculares dos Projetos Pedagógicos de Cursos.
35
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
2.4.5.
Inovações acadêmicas e flexibilização curriculares
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UCSal vêm buscando incorporar o
paradigma construtivista-interacionista, incentivando a pesquisa, os valores éticos e colaborativos,
ressaltando a perspectiva de aprendizagem reconstrutiva e de cidadania. Professor e aluno são
ambos pesquisadores, aprendendo a aprender, lidando com incertezas numa permanente atitude de
questionamento. O aprender a pensar implica em saber desconfiar e desconstruir. A aprendizagem
reconstrutiva, não dispensa a figura do professor, uma vez que conserva a avaliação como parte
fundamental do processo de aprendizagem e requer, tanto do professor como do aluno, uma
mudança em suas concepções e, sobretudo, em suas habilidades e atitudes.
Nos Currículos dos Cursos de Graduação, a prática não deve ficar restrita ao espaço do
estágio. Desse modo, os Projetos Pedagógicos dos Cursos e respectivos Planos de Aprendizagem
deverão prever situações didáticas nas quais os estudantes possam aplicar os conhecimentos,
integrando a teoria com a prática na situação de ensino-aprendizagem, desde o início do curso.
A Dimensão Prática é viabilizada por meio de registro de observações, resoluções de
situações-problema, estudo de casos e pelo uso das tecnologias de informação. de integração de
múltiplas habilidades.
Nesse sentido, a UCSal vem instalando espaços para possibilitar a integração da teoria com a
prática, a exemplo do Núcleo de Prática Jurídica (NPJ); da Unidade de Fisioterapia (UNAFISIO) e de
outros projetos que vêm estimulando a inovação das práticas pedagógicas realizadas nos diversos
Cursos de Graduação, o que tem sido objeto de relatos de experiências, destacando-se, dentre esses,
os apresentados no VIII Encontro de Avaliação e Planejamento Pedagógico (EAPP) e constantes na
publicação “Os estágios supervisionados na Universidade Católica do Salvador: lócus de
aprendizagem e produção do conhecimento (UCSal, 2005)”. Também, essas experiências têm sido
narradas, freqüentemente, no âmbito da Semana de Mobilização Científica (SEMOC), bem como em
eventos realizados em instituições — campo de estágio. Desse modo, a sala de aula se amplia para
além dos muros da Universidade, aproveitando as experiências do estudante, a aprendizagem
significativa, a regionalização do conhecimento e a atitude investigativa.
2.4.6.
Oportunidades diferenciadas de integralização curricular
Os Cursos de Graduação da UCSal buscam garantir aos estudantes oportunidades
diferenciadas no processo de integralização de seus estudos. A organização de Núcleos de Formação
agregando diversos cursos para facilitar a sua gestão, promover a interdisciplinaridade e equilibrar os
custos operacionais dos mesmos, tem por objetivo promover a integração dos alunos, facilitar a
capacitação profissional, viabilizar o desenvolvimento tecnológico e integrar cursos que atendem as
necessidades do mundo do trabalho, dentro das áreas específicas, articulando as atividades de
Ensino, Pesquisa e Extensão com a formação profissional.
A organização curricular se concretiza pelos Eixos de Formação que congregam disciplinas
que abordam conteúdos capacitadores de habilidades que se constituem em competências
estruturais para o perfil do egresso já delineado pela Universidade, ou seja, considera a formação
profissional com suas especificidades e exigências inerentes à profissão.
36
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
2.4.7.
Atividade prática e estágios
A prática como uma dimensão do ensino e da aprendizagem é um momento privilegiado
para uma visão crítica da teoria, sendo, pois, uma atividade que está presente nos cursos de
graduação da UCSal. Numa nova perspectiva educacional, oposta à ideia de aprendizagem baseada
na reprodução de conhecimentos, as atividades da prática conferem autonomia ao estudante que
passa a assumir maior responsabilidade pela sua própria aprendizagem e desenvolver habilidades
para lidar com situações novas e problemas abertos. Especificamente, no caso das licenciaturas a
prática é considerada componente curricular, que deve permear todos os conteúdos e atividades de
dimensão pedagógica objetivando a atuação do futuro professor em situações contextualizadas.
Em relação ao Estágio, conforme o que estabelece a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de
2008, o mesmo é definido como o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente
de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo do estudante. O estágio integra o
itinerário formativo do educando e faz parte do projeto pedagógico do curso.
Na UCSAL, a Resolução nº 001/99 fixa as Normas Gerais de Estágio para os cursos de
graduação da Universidade, observando a sua natureza, finalidade, pressupostos, diretrizes,
objetivos, sistemática e procedimentos. O Estágio favorece o desenvolvimento de competências e
habilidades, preparando o aluno para se inserir na prática do seu mister, como cidadão ético e
profissional crítico.
2.4.8.
Desenvolvimento de Material Didático-pedagógico
Com objetivo de aprimorar a capacitação docente e o desenvolvimento de material didáticopedagógico, a UCSal deverá implantar um Núcleo de Apoio Pedagógico visando aprimorar as
atividades educacionais desenvolvidas pelo corpo docente da Universidade mediante a elaboração
de instrumentos pedagógicos e reflexão por parte dos docentes das suas práticas e concepções,
promovendo a fundamentação do seu trabalho e a criação e implementação de novas práticas
pedagógicas que assegurem o desempenho adequado do processo ensino-aprendizado.
Serão desenvolvidos materiais de apoio pedagógico como, por exemplo: manual de trabalho
de Conclusão de Curso, apostilas, lâminas, aulas em Power Point, textos de apoio, os quais devem ser
disponibilizados no portal de alunos.
2.4.9.
Avanços tecnológicos
Estamos diante de um novo modelo de educação que precisa ser objeto de reflexão na
Universidade, para que o aluno sinta-se não só integrado em sala de aula, mas também, incluído em
todo o processo escolar. A escola precisa ser um espaço de renovação, investigação, mediação,
atenta aos alunos, à sua vida (social, política, econômica).
A educação não tem apenas que se adaptar às necessidades que se apresentam, mas deve
assumir o papel de mediadora entre o acesso às tecnologias, o seu uso e as formas de interpretá-las,
superando nos alunos “o analfabetismo icônico”. Saber utilizar as diferentes fontes de informação e
recursos tecnológicos — que na maioria das vezes faz parte do cotidiano do educando — é crucial
para adquirir e construir conhecimento. O aluno deve estar preparado para receber a carga
informativa, emocional e muitas vezes apelativa, que é transmitida pelos meios de comunicação e ter
condições de entendê-la e criticá-la. Para que isso aconteça, o professor necessita incorporar em sua
prática pedagógica esses meios.
37
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Os educadores têm a tarefa de fazer a gestão curricular de suas disciplinas, integrando em
seu planejamento as tecnologias, construindo um ensino diferenciado, de acordo com as
necessidades dos educandos. Diante desta realidade, a UCSal está atenta às possibilidades de
Integração da Tecnologia Educativa no processo de ensino-aprendizagem.
Cabe ressaltar que a UCSal conta com um Sistema de Bibliotecas devidamente informatizado,
permitindo às bibliotecas um modelo sistêmico de funcionamento, com vistas a integrá-las entre si
através da rede de teleprocessamento instalada na UCSal. O Sistema permite, ainda, uma divulgação
descentralizada e a possibilidade de acesso ao acervo bibliográfico pertencente a qualquer biblioteca
da Universidade, o que facilita a vida do usuário.
2.5.
POLÍTICAS
As políticas institucionais para o desenvolvimento da ação da UCSal no cumprimento de seus
objetivos estatutários e regimentais são estruturadas nas áreas estratégicas, conforme apresentadas
a seguir, definidas para a condução do seu agir acadêmico, embasadas em sua missão, bem como em
seus princípios e valores institucionais.
A UCSal adota um conjunto de políticas — articuladas a programas — que deve ser
permanentemente atualizado para adequar-se às demandas da sociedade e à legislação educacional.
2.5.1.
Política de Ensino
O processo de aprendizagem deverá trabalhar a noção de totalidade, incorporando
influências do entorno sociocultural, político e econômico. O processo educacional deverá estimular
o exercício das relações éticas, o senso estético, a sociabilidade, o espírito de equipe, a cooperação e
a solidariedade entre todos os membros da comunidade universitária.
Neste item serão apresentadas as políticas específicas para os Cursos de Graduação,
Graduação Tecnológica e de Pós-Graduação.
2.5.1.1. Graduação
O ensino de graduação, refletindo um importante eixo estrutural da articulação acadêmica
constante do Projeto Pedagógico Institucional, orienta-se a partir de múltiplas referências
conceptuais constituídas por princípios, projeto pedagógico de curso, eixos norteadores da
organização curricular, Diretrizes Curriculares Nacionais e pelo perfil do profissional.
Para assegurar um lastro comum para todos os cursos, a UCSal propõe, de modo mais
específico para esse nível de formação, as seguintes diretrizes:
busca da verdade e estímulo ao desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico e
criativo;
ênfase na formação geral, pluralista e ética;
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
formação do profissional e do cidadão, buscando o equilíbrio entre o preparo científico,
técnico e humanístico;
valorização da iniciação e da produção científica;
integração da teoria com a prática;
planejamento de espaços para a socialização de experiências pedagógicas inovadoras;
38
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
articulação da graduação com a pós-graduação;
interação com a sociedade, contribuindo para o surgimento de uma nova mentalidade,
para a transformação da realidade e para a formação de um novo homem;
ênfase no permanente processo de educação continuada para a formação profissional;
acompanhamento dos estágios profissionais;
aperfeiçoamento e normalização das atividades acadêmicas;
atualização dos Projetos Pedagógicos de cursos, com reestruturação da matriz curricular
em Eixos de Formação Geral, Básica e Profissional;
inovação da prática pedagógica;
aperfeiçoamento do sistema de acesso à Instituição;
expansão de Cursos de Graduação, na sede e fora da sede.
2.5.1.1.1. Graduação Tecnológica
A Universidade Católica do Salvador vem desempenhando importante papel no atendimento
das necessidades de Educação Superior na região onde está inserida. Uma pesquisa realizada pela
Price, “A Força da Bahia”, recentemente publicada, apontou que 59% dos executivos do Estado são
provenientes de outros estados brasileiros, 12% de outros países e apenas 38% são formados em
Salvador.
Esse quadro fez a UCSal refletir sobre a necessidade de fortalecer seus vínculos e a qualidade
dos serviços que presta à comunidade soteropolitana, nos vários ambientes e lugares relacionados à
ação universitária, objetivando consolidar ainda mais o componente ético-social que lhe dá sentido.
A trajetória desenvolvida pela Instituição é pontuada por iniciativas que acompanham as
transformações da sociedade, sempre atenta à necessidade de manter-se em sintonia com as
demandas do mundo do trabalho em Salvador, sendo pioneira no lançamento de cursos e no
fomento a diversos segmentos ou ao incentivo à profissionalização de diversos outros.
A proposta dos Cursos de Graduação Tecnológica se insere no contexto de demanda latente
do mercado. Essa demanda é uma necessidade global de formação específica de profissionais
capacitados para ocupar os postos de trabalho, reflexo da consolidação das tecnologias na sociedade
do conhecimento. A modernização da oferta é decorrente da necessidade das IES em dar respostas
mais ágeis e eficazes às necessidades específicas do setor produtivo e da sociedade de um modo
geral.
A proposta de implementação dos Cursos de Graduação Tecnológica, pela UCSal, na cidade
de Salvador, tem um impacto regional positivo, vez que contribui decisivamente para a formação de
capital humano especializado. Para atender a esses anseios de diversos setores os cursos foram
estrategicamente agrupados em cinco núcleos: Gestão, Serviços, Desenvolvimento Humano e Social,
Tecnologias Avançadas e Saúde e Meio Ambiente.
Neste sentido a UCSal oferece, para iniciar as suas atividades, cursos nos eixos tecnológicos
de Ambiente e Saúde, Gestão e Negócios, Hospitalidade e Lazer, e, Informação e Comunicação, de
forma a atender as expectativas do mercado de trabalho em Salvador e região.
Cumpre notar que a Graduação Tecnológica proposta manterá ligação com os cursos de
Bacharelado e Licenciatura da UCSal, bem como com os Programas de Pós-Graduação já existentes,
39
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
na medida em que os alunos poderão complementar seu estudo migrando para outras modalidades
da Graduação, bem como ascender para os Programas de Pós-Graduação.
2.5.1.2. Pós-graduação
Como elemento integrante do Projeto Pedagógico da UCSal, a Pós-Graduação representa o
espaço de aprofundamento e de produção de conhecimento novo, a partir das referências propostas
como concepção para a Graduação, o que requer uma vinculação orgânica entre os dois níveis de
ensino. Do mesmo modo o acolhimento das experiências emergentes de Pós-Graduação Lato Sensu e
da Extensão tem sido de fundamental importância para se chegar à Pós-Graduação Stricto Sensu,
bem como conhecimentos interdisciplinares organizados em linhas temáticas, a partir de problemas
concretos da realidade.
Dessa forma, a UCSal operacionaliza seu Projeto Pedagógico em nível de Pós-Graduação,
embasada na concepção de que a intervenção adequada resulta da formação de uma consciência
crítica, enriquecida pelo compromisso social, pelo conhecimento científico e tecnológico e pelo
processo democrático como metodologia de gestão institucional em suas diversas dimensões.
Com essa compreensão sobre a relação entre ciência e sociedade, privilegia-se o
conhecimento focalizado na condição humana e social. E como consequência da concepção
pedagógica de capacitação continuada projeta-se um Sistema Institucional de Pós-Graduação
vinculado à Graduação, de modo a contribuir para a melhoria da qualidade do Ensino, da Pesquisa e
da Extensão.
A organicidade funcional desse sistema supõe a adoção das seguintes referências para
pensar o nexo integrativo da Pós-Graduação na UCSal:
o caráter aplicado do conhecimento científico, mediado por sua identidade comunitária,
adotando uma perspectiva interdisciplinar;
o compromisso da UCSal como resultado da prática concreta que se constitui em
elemento para pensar teórica e criticamente o desenvolvimento excludente, tendo em
vista sua opção pedagógica de Formar Profissionais Cidadãos;
a percepção das implicações do desenvolvimento excludente para a preservação da
natureza;
a necessidade de superação de dilemas do mundo contemporâneo que afetam a
sociedade, em geral, e o homem, em particular;
a difusão pela UCSal — na sua atuação na comunidade — da noção de políticas públicas,
bem como de um conceito abrangente do Direito, nele inscrevendo todas as
prerrogativas da pessoa, do sujeito e do cidadão;
as transformações pelas quais passa a sociedade, inserindo-se no contexto de busca de
novos paradigmas para a compreensão do tecido social organizativo que dá sustentação
aos sistemas de valores e de normas;
a adoção da concepção de cidadania democrática, social, paritária, intercultural e
ambiental;
a adoção de linhas de pesquisa que buscam contemplar níveis de abordagem ampla e
específica, assegurando consistência nas intermediações conceituais e empíricas que
envolvem as problemáticas do conhecimento aprofundado dos recursos naturais, da
crise nos sistemas de representação política, da ação dos novos atores sociais e das
estratégias de combate às formas estruturais de exclusão.
40
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
2.5.2.
Política da Pós-graduação Stricto Sensu
A política de pós-graduação stricto sensu se configura como um ponto de encontro entre as
políticas de pós-graduação lato sensu, pesquisa e extensão e é acelerada pelo perfil de Universidade
desenhada pela LDB nº 9.394/96, que passou a exigir o cumprimento de um percentual majoritário
de docentes titulados acima do título emitido pelo curso onde leciona.
A concepção norteadora da pós-graduação na UCSal sistematiza a caminhada construída no
Processo Estatuinte, sobretudo a sua dimensão pedagógica. De acordo com os princípios
estabelecidos naquele processo, a educação deve ser voltada para valores culturais, plurais, numa
perspectiva transformadora, onde o compromisso de formar recursos humanos esteja voltado para
construção de uma sociedade mais justa. São consideradas, para isso, as especificidades regionais, as
relações com o Estado e o poder local, o desenvolvimento tecnológico, sobretudo em comunicação e
sua incorporação aos processos educacionais.
Do ponto de vista teórico-metodológico, para preservar as especificidades da UCSal e
garantir a imersão da produção científica na realidade concreta a ser transformada, a
interdisciplinaridade, ou seja, a observação das questões sociais por diversos ângulos, revelou-se a
perspectiva mais adequada à concepção adotada. Essa perspectiva, que requer a integração das
diversas áreas do conhecimento, já vem sendo exercitada na realização de atividades de extensão
desenvolvidas pela UCSal, centradas em temas de interesse social.
Esta concepção perpassa também o Projeto Pedagógico da Pós-graduação e Pesquisa, de
modo a constituir a identidade institucional na implantação do seu sistema de pesquisa e pósgraduação, estabelecendo as bases de uma adequada cultura científica em sintonia com o já referido
Sistema Nacional de Pós-graduação (SNPG), que se estrutura em torno de quatro conceitos
fundamentais: a) atendimento aos parâmetros e requisitos de produtividade do sistema nacional de
ciência e tecnologia (C&T); b) alta competitividade; c) cooperação; d) avaliação e acompanhamento.
Sintonizados com essas referências e respaldados por uma concepção pedagógica de
formação continuada para a construção de uma cultura científica, destacam-se como instrumentos e
iniciativas institucionais:
Informação Geral sobre o SNPG: realização de seminários voltados a oferecer
informações básicas sobre o Sistema Nacional de Pós-graduação, em termos de
funcionamento do Sistema; critérios de avaliação; estudos sobre a pós-graduação
brasileira; cooperação internacional e pesquisa e produtividade científica;
Apoio a Programas de Pós-Graduação: oferecimento de todo o suporte necessário para
que grupos produzam propostas qualificadas e competitivas;
Identificação de Núcleos de Pesquisa Institucionalizados Habilitados para a Oferta de
Cursos de Mestrado;
Acompanhamento e Avaliação de Programas já Implantados: ações indutoras para
acompanhamento, avaliação e ajuste de iniciativas já implementadas, atendendo aos
parâmetros estabelecidos pelos organismos governamentais.
41
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
2.5.3.
Política da Pós-graduação Lato Sensu
O eixo central da política de Pós-graduação Lato Sensu baliza-se, fundamentalmente, em
cinco vertentes:
Devem ser priorizadas as ações que têm interfaces com áreas temáticas de maior
interesse da UCSal;
As linhas de ação devem contemplar, preferencialmente, a capacitação de docentes e a
interação com as demandas da sociedade;
Deve ser garantido o fomento à educação continuada, com estímulos aos egressos da
UCSal;
Devem ser estabelecidas parcerias com instituições governamentais e não
governamentais para ampliar a atuação na área de educação continuada;
Dar continuidade à formação de lastro acadêmico constituído pelo acervo de produção
científica e a massa crítica, visando a verticalização para o ensino no âmbito do stricto
sensu.
A operacionalização da política de pós-graduação lato sensu requer instância institucional
específica para o papel de fomento e assessoria às Unidades Acadêmicas na formulação e na
execução dos projetos, de modo a assegurar a interface com os pressupostos estabelecidos, o
controle de qualidade em conformidade com os preceitos legais do MEC e as normas da UCSal.
Simultaneamente, são requeridos mecanismos operacionais como formulação de cursos em sistema
modular, com aulas nos períodos de férias letivas ou em alternados fins de semana, de modo a
facilitar o ingresso e permanência do público interessado, geralmente acumulando afazeres laborais
de rotina.
Essa trajetória abre possibilidades para uma maior integração com a sociedade, via cursos
que atendam a demandas diversificadas, e assegurem um maior aprofundamento da articulação
entre ensino (em todos os níveis e modalidades), pesquisa e extensão, integrados em si e com o
projeto maior da sociedade e, ainda, com o compromisso da educação continuada.
Os projetos dos cursos9 de pós-graduação lato sensu seguem, obrigatoriamente, a legislação
pertinente.
2.5.3.1. Política para Educação a Distância (EaD)
A Educação a Distância, como modalidade educativa enfatiza a autonomia do estudante em
relação à escolha do espaço e do tempo para o estudo. Nesse sentido, a EAD apoia-se na pedagogia
comunicacional, na qual o ato didático é comunicativo e integrador, compreendendo as vozes de
professores e alunos que se entrecruzam com diferentes conhecimentos, promovendo a
aprendizagem com e através dos meios de comunicação.
As novas tecnologias interativas e intercomunicativas permitem e possibilitam a produção
coletiva, colaborativa, bem como a interlocução exigida pela mediação pedagógica, que condiciona o
autor (o professor ou o designer instrucional) a pensar primeiro no interlocutor, se quiser que o
educando seja sujeito de seu próprio processo educativo, vez que esse interlocutor estará sempre
presente.
9
A pós-graduação lato sensu da UCSal obedece às disposições da Resolução do CNE/CES nº 1 de 03 de abril de 2001 e da Portaria do MEC
nº 1.180 de 06 de maio de 2004, no que lhe for aplicável, sendo regida pelas normas da Instituição, assim como pelo regimento dos Cursos
de Pós-graduação.
42
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
A Educação a Distância incorporou diferentes tecnologias ao ensino, contribuindo para
definir os suportes fundamentais da proposta pedagógica.
A UCSal, ao reconhecer as possibilidades de maior inclusão social com a adoção dessas novas
tecnologias, pretende estabelecer as diretrizes gerais para a implantação de uma oferta regular nesta
modalidade de ensino.
2.5.4.
Política para a Pesquisa
A pesquisa integra o ideário do projeto pedagógico da UCSAL, como decorrência “da
compreensão de que a realização de trabalhos voltados à aplicabilidade de resultado de pesquisa e à
produção e difusão de conhecimentos se constitui em atribuição das universidades [...] lhes confere
cientificidade e efetiva o papel impulsionador do progresso científico e tecnológico que a sociedade
requer e para o qual a instituiu”. (Plano de Trabalho, p.1, 1989). Com a instauração do processo
Estatuinte, toma-se a pesquisa como uma de suas teses, a parti da qual é elaborada a concepção
pedagógica para a produção de conhecimento científico, na UCSal.
Estabelecida a concepção pedagógica da pesquisa, duas referências foram
institucionalizadas: a primeira delas é o comprometimento da ciência com a sociedade. Esse
comprometimento verticaliza o Projeto Pedagógico Institucional, experienciado na extensão e no
ensino, e integra a identidade comunitária da Universidade.
A segunda é o tratamento interdisciplinar das questões de pesquisa por se considerar
possível, com essa abordagem, compreender de maneira mais inteira os problemas estudados,
superando a disciplinaridade do conhecimento e requerendo interrelação entre as Unidades de
Ensino.
O substrato criado pela pós-graduação lato sensu e pelas ações extensionistas inspirou as
linhas temáticas de pesquisa geradoras do lastro para o stricto sensu. Os núcleos temáticos de
pesquisa, embora não se restrinjam às áreas em que se realiza a pós-graduação stricto sensu,
constituem importante subsídio para esses cursos e para os lato sensu, como também para a
continuidade das relações com outras Universidades.
A pesquisa de iniciação científica atende ao Projeto Pedagógico na perspectiva de formar
profissionais cidadãos e objetiva, especificamente, possibilitar ao bolsista, devidamente orientado
por um docente pesquisador, a aprendizagem de métodos e técnicas de pesquisa, estimulando o
desenvolvimento do raciocínio científico e da criatividade, sempre na direção da produção de um
conhecimento novo e relevante.
O Projeto Pedagógico da Pesquisa na UCSAL inclui a habilitação dos seus docentes como
pesquisadores mediante formação continuada para a integração entre pesquisa e pós-graduação
stricto sensu, o que se operacionaliza investindo na qualificação dos seus docentes e na pesquisa,
visando lastrear a instalação de programas stricto-sensu. Dentre as ações institucionais
implementadas incluem-se o apoio e estímulo aos docentes da instituição para apresentação de
trabalhos científicos em eventos nacionais e internacionais, bem como, a participação em editais de
instituições de fomento à pesquisa
A formação continuada não se restringe à habilitação do docente como pesquisador, mas
também ao fortalecimento de uma cultura científica assumida institucionalmente para a
identificação de atividades de pesquisa, para a configuração e reforço de grupos.
43
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
2.5.5.
Política para a Iniciação Científica
Tendo como ingredientes fundamentais o compromisso ético com a pesquisa e com a
vocação comunitária da Instituição, a UCSal vem consolidando um ambiente de pesquisa que dá
tonicidade à produção de pesquisa básica e aplicada, conectando-a de forma permanente e
produtiva ao esforço nacional de pesquisa e de forma consistente às redes internacionais de
pesquisadores.
A Política de Iniciação Científica articulada às Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão
pretende, portanto, despertar a vocação e preparar futuros pesquisadores nos quadros da
graduação, contemplando para tanto, um maior volume de recursos a serem destinados à bolsa de
iniciação científica.
A Iniciação Científica tem como principal objetivo possibilitar ao bolsista, devidamente
orientado por um docente pesquisador, a aprendizagem de métodos e técnicas de pesquisa,
estimulando o desenvolvimento do raciocínio científico e da criatividade, sempre na direção da
produção de um conhecimento novo e relevante.
2.5.6.
Política para a Extensão
Enquanto Universidade Comunitária, a identidade da UCSal só pode ser buscada na sua
relação com a sociedade, que se define pelas ações de natureza extensionista. A extensão é,
portanto, fator determinante de identidade das IES Comunitárias.
Na interface com a pesquisa, a extensão se torna condição de possibilidade tanto do ponto
de vista epistêmico-metodológico, integrando o procedimento de problematização da realidade e
construção de suas soluções, quanto do ponto de vista ético, influenciando nas decisões referentes
ao quê e para quê e em favor de quem pesquisar.
Portanto, compreende-se que a finalidade da Extensão é a própria vida acadêmica,
referenciada no Projeto Pedagógico da Instituição que, por sua vez, está comprometido com as
demandas concretas da sociedade. A Extensão, enquanto atividade que viabiliza a inter-relação
Universidade-Comunidade, é compreendida de maneira articulada com o ensino e a pesquisa na
perspectiva da produção de um conhecimento que atenda às demandas e aponte alternativas para a
transformação social que implique a melhoria da qualidade de vida da maioria da população.
Destaca-se neste conceito que, na relação da universidade com a sociedade sobressaem
quatro aspectos: a articulação da ação extensionista com o ensino e a pesquisa; o diálogo entre
diferentes saberes; a relevância social do conhecimento produzido pela universidade e o
compromisso social com a transformação da sociedade.
Neste conceito, a extensão enriquece o processo de ensino e aprendizagem, potencializando
a relação teoria-prática, repercutindo na alimentação de pesquisas, na reformulação de currículos e
em transformações substantivas no processo pedagógico, constituindo-se em prática pedagógica e
prática interdisciplinar, uma vez que coloca professores, alunos e técnicos interagindo com a
realidade tal qual ela é: um todo complexamente estruturado. É assim que, na UCSal, as ações estão
sempre pautadas na ressignificação do conceito de cidadania, tomando-o como eixo direcionador da
práxis universitária.
A fim de garantir uma concepção unificada de extensão, norteadora do desenvolvimento de
atividades, projetos e programas propostos pelos diversos segmentos da Instituição, foram firmados
os seguintes princípios: a) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; b) Compromisso
social; c) Trabalho participativo; d) Dialogicidade; e) Interculturalidade; f) Interdisciplinaridade; e, g)
Democratização do saber.
44
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
São diretrizes da extensão:
a extensão deverá ser uma função acadêmica indissociável do ensino e da pesquisa;
a extensão universitária precisa estar contemplada no Projeto Pedagógico dos cursos;
a extensão deverá se materializar através de projetos, que deverão ser apresentados
para avaliação dos órgãos colegiados;
os eixos temáticos dos programas e projetos de extensão deverão responder às
demandas concretas da sociedade, e, se possível, convergir para uma mesma área
geográfica potencializando, assim, a atuação da Universidade.
2.5.7.
Política para a Gestão
A política para a gestão institucional está assentada nas seguintes diretrizes:
adotar a gestão estratégica como um processo organizacional que engloba inovação,
adaptação, sobrevivência e limites de crescimento organizacional, caracterizando-se
como uma alternativa capaz de criar identidade e estabelecer objetivos comuns;
fortalecer a cultura de avaliação e a prática do planejamento e acompanhamento das
ações de modo a garantir a eficiência e eficácia dos processos;
estabelecer espaço e tempo para acompanhamento da execução das medidas de
política acadêmica e administrativa;
promover a interação entre docentes, alunos e funcionários, com vistas a um
planejamento participativo, transformando-os em co-partícipes e co-autores no processo
educacional;
2.5.8.
Política para a Responsabilidade social da instituição
A UCSal, que tem como Missão “contribuir para a transformação da sociedade formando
profissionais cidadãos, críticos e comprometidos com a solução dos problemas e desafios da
realidade social, privilegiando as dimensões ética, social e humana a inclusão e a produção de
conhecimentos científicos-tecnológicos”, historicamente, tem desenvolvido ações que caracterizam
sua política de responsabilidade social, viabilizadas através de elenco significativo de programas e
projetos voltados para um público fixado em bairros da periferia de Salvador e para instituições
públicas governamentais e não governamentais.
Esses programas e projetos traduzem o atendimento às demandas de: educação de jovens e
adultos, saúde, habitação, emprego, renda, organização comunitária, fortalecimento da relação
família/escola, desenvolvimento sustentável, assessoria e assistência judiciária gratuita, criatividade
infanto-juvenil, apoio à terceira idade, educação ambiental, proteção ecológica e conservação de
animais, assistência em fisioterapia, integração universidade-escola, preservação e restauração de
acervo sacro-religioso, proteção ao patrimônio cultural e apoio ao estudante carente.
45
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Tais programas e projetos, em consonância com a Proposta Pedagógica da UCSal, por seu
turno, possibilitam ao estudante o desenvolvimento de capacidades e habilidades inerentes a uma
formação integral que o prepare para o exercício da profissão e da cidadania, no mundo globalizado.
A responsabilidade social na UCSal está, então, alicerçada na sua própria trajetória histórica e
nas novas exigências relacionadas ao ensino superior e em suas modalidades de avaliação da
qualidade, o que consubstancia as suas diretrizes, a saber:
estimular atividades e ações voltadas para a Promoção Humana, no âmbito da
Responsabilidade Social;
incentivar e promover atividades de Pesquisa e Extensão, visando a integração e
parcerias para maior dinamização das ações;
valorizar projetos universitários relativos aos assuntos comunitários;
integrar Estudantes, Professores e Funcionários em atividades de intervenção social;
sensibilizar e mobilizar a comunidade acadêmica em ações de protagonismo juvenil e
empreendedorismo social;
estabelecer relações de parceria com organizações e setores das comunidades e
instituições e empresas.
2.5.8.1. Política de inclusão social
A política para a Educação Inclusiva da Universidade está assentada nas seguintes diretrizes:
promover práticas mais cooperativas e menos competitivas na sala de aula e nas demais
atividades desenvolvidas, para que todos recebam apoio necessário para participar de
forma igual e plena;
adequar a infraestrutura para que todos possam participar ativamente das atividades
planejadas, sobremaneira os que demandam procedimentos educacionais especiais;
disseminar na cultura organizacional valores positivos de respeito, solidariedade e
cooperação, para que a comunidade acadêmica rompa paradigmas e se mantenha em
mudanças educacionais progressivas colaborando com uma Universidade inclusiva e de
qualidade;
criar oportunidade para que educadores que apoiam os alunos possam reunir-se para
tratar de questões comuns e, desse modo, possam ajudar-se mutuamente no
desenvolvimento criativo de novas formas de aprendizagem;
criar mecanismos para desenvolver nos educadores a dimensão da flexibilidade para
responderem aos desafios, com o compromisso de fazer o ensino inclusivo acontecer,
trabalhando em equipes, desenvolvendo novas habilidades e promovendo uma
educação de qualidade;
examinar e adotar várias abordagens de ensino, para trabalhar com alunos com
diferentes níveis de desempenho, reavaliando as práticas e determinando as melhores
maneiras possíveis de promover a aprendizagem ativa, com vista a alcançar os resultados
educacionais desejáveis;
desenvolver uma assistência técnica organizada e contínua preparando a
infraestrutura e recursos humanos necessários à prática da educação
inclusiva.
46
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Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
3.
IMPLEMENTAÇÃO DE CURSOS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
3.1.
RELAÇÃO DOS CURSOS E PROGRAMAS EXISTENTES
A UCSal mantém atualmente em funcionamento os cursos de graduação, nas modalidades
bacharelado e licenciatura, os cursos de graduação tecnológica, e os programas de pós-graduação
lato e stricto sensu apresentados nos itens subsequentes.
3.1.1.
Cursos de graduação ofertados
O quadro abaixo apresenta informações sobre os cursos oferecidos pela Instituição, no ano
de 2011.
NOME DO CURSO
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO
1. Educação
Artes Visuais - Licenciatura
Ciências Biológicas - Licenciatura
Educação Física - Licenciatura
Filosofia - Licenciatura
Geografia - Licenciatura
História - Licenciatura
Letras - Licenciatura (Inglês)
(10498) (22380)
Letras - Língua Portuguesa (24261)
(10498)
Matemática - Licenciatura
Música - Licenciatura (Piano)
Música - Licenciatura (Violão)
Res. CONSUN/UCSal Nº S/N de Reconhecimento Portaria MEC Nº 404
18/07/1978, publicada
de 29/09/1982, Publicada em
18/07/1978
30/09/1982.
Decreto Federal nº 30427 de
Portaria de Renovação nº 422 de
22/01/1952, Publicado no DOU
11/10/2011, Publicada no DOU de 14
em 24/01/1952
de outubro de 2011 ( Seção 1, Pag. 34,)
Decreto Federal nº 79853 de
Ato do Reitor nº 09 de
23/06/1977 , publicado em
30/12/1972 , Data de Publicado
24/06/1977 . Renovação em
em 30/12/1972
andamento.
Decreto Federal Nº 30427 de
Portaria de Renovação nº 1.381 de
22/01/1952 , Publicado em :
10/07/2010, publicado no DOU de
24/01/1952
13/09/2010 ( Seção 1, Pág. 13,)
Portaria de Renovação nº 1.162 de
Decreto Nº 30427, Publicado
25/08/2010, Publicado no DOU em
em 24/01/1952
27/08/2012 ( Seção 1, Pág. 13)
Decreto Federal Nº Documento:
Decreto Federal Nº 30.427 de
39919 de 05/09/1956, Publicado em
22/01/1952, Publicado em
17/09/1956. (Renovação em
24/01/1952
Andamento)
Portaria de Renovação SESu/MEC nº
Decreto Federal Nº 30.427 de
1.501 de 21/09/2010, Publicada no
22/01/1952, Publicado em
DOU em 23/09/2010 ( Seção 1, pág.
24/01/1952
33)
Decreto Federal Nº 30.427 de
Portaria de Renovação SESu/MEC nº
22/01/1952, Publicado em
1.070 de 19/08/2010. Publicada no
24/01/1952
DOU em 15/08/2010 (Seção 1, pág. 16)
Decreto Federal Nº 30.427 de
Portaria de Renovação SESu/MEC nº
22/01/1952, Publicado em
278 de 20/07/2011, Publicada em
24/01/1952
21/07/2011 (Seção 1, Pág. 9/10)
Decreto Federal Nº 24077 de
Decreto Federal de Reconhecimento
20/11/1947. Publicado em
Nº 29180, publicado em 03/02/1951 (
20/11/1947
Renovação em andamento)
Decreto Federal Nº 24077 de
Decreto Federal de Reconhecimento
20/11/1947. Publicado em
Nº 29180, publicado em 03/02/1951 (
20/11/1947
Renovação em andamento)
47
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
NOME DO CURSO
Pedagogia - Licenciatura (10499)
2. Humanidades e Artes
Filosofia - Bacharelado
AUTORIZAÇÃO
Decreto Federal Nº Documento:
30.427 de 22/01/1952,
Publicado em 24/01/1952
AUTORIZAÇÃO
Decreto Federal Nº 30427 de
22/01/1952 , Publicado em :
24/01/1952
Resolução CONSEP/UCSal, Ato
Ad Referendum 106 de
28/04/2000, publicado em
28/04/2000
Entidade Eclesiastica Nº S/N
30/10/1966, Publicado em
30/10/1966
RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO
Renovação Portaria SESu/MEC nº 704
de 10/06/2010, publicada no DOU em
11/06/2010 (Seção 1, pág. 17)
RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO
Portaria de Renovação nº 1.381 de
10/07/2010, publicado no DOU de
13/09/2010 ( Seção 1, Pág. 13,)
Portaria de Renovação nº 1.162 de
25/08/2010, Publicado no DOU em
27/08/2012 ( Seção 1, Pág. 13)
Decreto Federal Nº Documento:
39919 de 05/09/1956, Publicado em
17/09/1956. (Renovação em
Andamento)
Renovação de Reconhecimento de
Curso - Processo Nº: 200711946 Protocolado em: 27-12-2007 ( em
andamento)
Portaria de Reconhecimento MEC Nº
571 de 12/03/2004, publicada em
16/03/2004 (Seção 1, pág. 11)
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO
Geografia - Bacharelado (10.496)
(Cadastro 310496)
Decreto Nº 30427, Publicado
em 24/01/1952
História - Bacharelado (10497)
Decreto Federal Nº 30.427 de
22/01/1952, Publicado em
24/01/1952
História - Habilitação em
Patrimônio Cultural - Bacharelado
(44432. Consta como Licenciatura
no Cadastro Geral.
Teologia
3. Ciências Sociais, Negócios
e Direito
Administração de Empresas Bacharelado (10491)
Ato do Reitor Nº 09 de
10/06/1970, Publicado em
10/06/1970
Ciências Contábeis - Bacharelado
Resolução CONSUN/UCSal Nº
S/N de 19/01/1974, Publicado
em 19/01/1974
Ciências Econômicas - Bacharelado
Decreto Federal Nº 48.663 de
04/08/1960, Publicado em
19/08/1960.
Comunicação Social - Publicidade e
Propaganda - Bacharelado (31799)
Resolução CONSUN/UCSAL Nº
05 de 26/12/1990, publicado em
03/11/1997
Comunicação Social - Relações
Públicas - Bacharelado
Resolução CONSEP/UCSAL Ato
Ad Rererendun 0227 de
14/09/2000, publicado em
14/09/2000.
Direito - Bacharelado
Decreto Federal Nº 38774 de
25/02/1956, publicado em
28/02/1956
Secretariado Executivo Bacharelado
4. Ciências, Matemática e
Resolução CONSUN/UCSal Nº 43
de 13/11/1974, publicado em
13/11/1974
AUTORIZAÇÃO
48
Decreto Federal de Reconhecimento
75063 de 09/12/1974, publicado em
10/12/1974. Renovação de
Reconhecimento em Andamento
Portaria de Reconhecimento MEC Nº
160 de 04/05/1982, publicado em
06/05/1982. Renovação de
Reconhecimento em Andamento
Decreto Federal de Reconhecimento
Nº 79.854 de 23/06/1977, publicado
em 24/061977. Renovação de
Reconhecimento em Andamento
Portaria de Renovação de
Reconhecimento MEC Nº 4.327 de
22/12/2004, publicado em
23/12/2004.
Processo de Reconhecimento Nº
201102062, Protocolado em 16-032011, em andamento.
Portaria Renovação, SESu Nº 251 de
16/06/2006, publicado em
19/06/2006. Renovação em
andamento e-MEC.
Portaria de Reconhecimento MEC Nº
399 de 29/09/1982, publicado em
30/09/1982. Renovação de
Reconhecimento em Andamento
RECONHECIMENTO OU
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
NOME DO CURSO
AUTORIZAÇÃO
Computação
Sistemas de Informação
(Informática)
5. Engenharia, Produção e
Construção
Engenharia Civil - Bacharelado
6. Saúde e Bem Estar Social
RENOVAÇÃO
Resolução CONSUN/UCSal Nº 03
de 26/12/1990, publicado em
26/12/1990
Portaria de Reconhecimento MEC Nº
2077 de 31/10/1997, publicado em
03/11/1997. Renovação em
andamento e-MEC.
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
Portaria de Renovação MEC Nº 4.327
Resolução CONSUN/UCSal Nº 11
de 22/12/2004
de 13/03/1970, publicado em
publicado em 23/12/2004. Renovação
13/03/1970
Protocolado em 27-12-2007, em
andamento.
AUTORIZAÇÃO
Enfermagem - Bacharelado
Resolução CONSUN/UCSal Nº
S/N de 05/03/1968, publicação
em 05/03/1968.
Fisioterapia - Bacharelado
Resolução CONSUN/UCSal Nº 4
de 26/12/1990, publicado em
26/12/1990.
Serviço Social - Bacharelado
Resolução CONSUN/UCSal Nº
S/N de 15/02/1944, publicado
em 15/02/1944
3.1.2.
RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
Portaria de Renovação de
Reconhecimento Nº 01/2012, de
06/01/2012, publicado no DOU em
09/01/2012 (seção 1, pág. 19/32)
Portaria de Renovação de
Reconhecimento Nº 01/2012 de
06/01/2012, publicado no DOU em
09/01/2012, (seção 1, pág. 19/32)
Portaria de Renovação de
Reconhecimento Nº 01/2012 de
06/01/2012, publicado no DOU em
09/01/2012, (seção 1, pág. 19/32)
Cursos de Graduação Tecnológica
1. Eixo Tecnológico de
Ambiente e Saúde
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
CST em Gestão Ambiental
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201112535 Protocolado em 10-11-2011
2. Eixo Tecnológico de
Gestão e Negócios
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
CST em Gestão de Recursos
Humanos
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
CST em Logística
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
CST em Marketing
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
3. Eixo Tecnológico de
Hospitalidade e Lazer
CST em Gastronomia
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201112538 Protocolado em: 10-11-2011
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201112536 Protocolado em 10-11-2011
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201112537 Protocolado em 10-11-2011
AUTORIZAÇÃO
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201112532 -
49
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Protocolado em 10-11-2011
4. Eixo Tecnológico de
Informação e Comunicação
RECONHECIMENTO OU
RENOVAÇÃO
AUTORIZAÇÃO
CST em Análise e Desenvolvimento
de Sistemas
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
CST em Rede de Computadores
RESOLUÇÃO CONSEP Nº 004 DE
06/12/2007
3.1.3.
Processo de Reconhecimento em
andamento Nº: 201204793 Protocolado em: 25-06-2012
Cursos de pós-graduação ofertados
Apresentamos a seguir cursos de Pós-graduação stricto sensu que são ofertados pela UCSal.
CURSO
SITUAÇÃO
ÁREA BÁSICA: SOCIAIS E HUMANIDADES
Família
na
Sociedade
Em funcionamento
Contemporânea
Família
na
Sociedade
Em funcionamento
Contemporânea
RECONHECIDO
Aguardando homologação
pelo CNE
Aguardando homologação
pelo CNE
NÍVEL
NOTA
Mestrado
5
Doutorado
5
Profissional
3
Mestrado
4
Mestrado
4
ÁREA BÁSICA: PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL
Planejamento Ambiental
Planejamento Territorial e
Desenvolvimento Social
ÁREA BÁSICA: SERVIÇO SOCIAL
Políticas Sociais e Cidadania
Aguardando homologação
pelo CNE
Aguardando homologação
pelo CNE
Em funcionamento
Em funcionamento
Aguardando homologação
pelo CNE
Em funcionamento
Os cursos de Pós-graduação lato sensu ofertados, no período 2008/2010 pela UCSal foram os
seguintes:
ATO DE CRIAÇÃO
NOME DO CURSO
Em andamento
Concluído
Documento
Nº
Ato
0050
Concluído
Ato
0177
Concluído
Ato
0317
Concluído
Ato
0409
Concluído
Ato
0016
Ato
0244
Ato
0006
Ato
0231
Ato
0272
Área - Direito
Direito e Processo do Trabalho – Turma I
Direito e Processo do Trabalho – Turma II
Direito Empresarial
Direito Médico
Direito Processual Civil – Turma II
Em andamento
-
Área - Negócios
Auditoria Governamental – Turma II
Gestão da Comunicação Organizacional Integrada
MBA em Finanças Corporativas – Tuma I
MBA em Finanças Corporativas – Turma III
50
Concluído
Em andamento
Concluído
Em andamento
-
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Ato
MBA em Gerenciamento de Projetos
0504
Em andamento
-
MBA em Logística
MBA em Marketing
MBA em Marketing e Gestão de Serviços - Turma II
Concluído
Ato
0074
Concluído
Ato
0756
Concluído
Ato
0028
Área - Educação, Sociedade e Meio Ambiente
Educação Matemática – Turma V
Ato
Educação Matemática – Turma VI
Família: Relações Familiares e Contextos Sociais – Turma II
Gerenciamento Ambiental – Turma X
Matemática: Subsídios p/ o Ensino Fundamental e Médio Turma I
Matemática: Subsídios p/ o Ensino Fundamental e Médio Turma II
0485
Concluído
Em fase de
conclusão
-
Ato
0247
Concluído
Ato
0248
Concluído
Ato
0019
Concluído
Ato
0236
Concluído
Ato
0221
Concluído
0281
Em fase de
conclusão
Área - Saúde
Análises Clínicas – Turma V
Ato
Análises Clínicas – Turma VI
Análises Clínicas – Turma VII
Citogenética Humana e Biologia Molecular – Turma V
Fisioterapia em Ortopedia e Traumatologia – Turma I
Fisioterapia em Ortopedia e Traumatologia – Turma II
Gerontologia – Turma V
Saúde Mental com ênfase em Atenção Básica
Ato
0414
Ato
0234
Ato
0571
Em andamento
-
Ato
0431
Em andamento
-
Ato
0007
Concluído
Ato
0228
Concluído
Em andamento
Concluído
No momento, a UCSal estrutura uma nova proposta para a Pós-Graduação Lato Sensu, na
qual estarão delineadas as diretrizes que nortearão a escolha do elenco de cursos a ser ofertado,
bem como, todas as medidas de cunho pedagógico, acadêmico e administrativo necessárias para a
implantação do referido Programa.
O Programa a ser desenvolvido pela UCSal deverá considerar os novos requerimentos do
mundo do trabalho, de modo a tornar os cursos lato sensu capazes de responder às atuais exigências
dos fenômenos presentes na contemporaneidade, garantindo uma articulação orgânica com
Graduação e a Pós-Graduação stricto sensu e, desse modo, fortalecendo a formação acadêmicoprofissional do público participante.
3.2.
CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DE NOVOS CURSOS E PROGRAMAS NA SEDE
3.2.1. Programação de abertura de cursos de Graduação (Bacharelado, Licenciatura e
Tecnológica)
Nome do
curso
Habilitação Modalidade
Nº de alunos
por turma
Nº
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto para a
solicitação
Direito
Bach.
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Garibaldi
2013
Administração
Bach.
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Garibaldi
2013
51
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Farmácia
Bach.
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Nutrição
Bach.
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Biomedicina
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Psicologia
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Eng. Quím.
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Eng. Mecân.
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Eng. Petróleo
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
Arquitetura
Bach
60
2
! (Mat) e 1 (Vesp.)
Pituaçu
2013
3.2.2.
Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu)
Nome do curso
Modalidade
Nº de
Nº turmas
alunos/turma
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto para a
solicitação
Planejamento Territorial e
Desenvolvimento Social
Doutorado
20
1
Matutino
Federação
2011
Políticas Sociais e
Cidadania
Doutorado
20
1
Matutino
Federação
2012
3.3.
CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DOS CAMPI E CURSOS FORA DE SEDE
Apresentamos a seguir a expansão dos campi fora de sede e seus cursos e
programas no ano I de funcionamento.
3.3.1. Programação de abertura de cursos de Graduação (Bacharelado, Licenciatura e
Tecnólogica)
Nome do curso
Habilitação Modalidade
Nº de alunos
Nº
por turma turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto para
a solicitação
Direito
Bacharelado
50
1
Feira de Santana
2012
Administração
Bacharelado
50
1
Feira de Santana
2012
Bacharelado
50
1
Feira de Santana
2012
50
1
Feira de Santana
2012
C.Contábeis
CST em Rede de
Computadores
Tecnólogo
CST em Logística
Tecnólogo
50
1
Feira de Santana
2012
Tecnólogo
50
1
Feira de Santana
2012
Direito
Bacharelado
50
1
Itabuna
2012
Administração
Bacharelado
50
1
Itabuna
2012
Bacharelado
50
1
Itabuna
2012
50
1
Itabuna
2012
CST em RHumanos
C.Contábeis
CST em Rede de
Computadores
Tecnólogo
CST em Logística
Tecnólogo
50
1
Itabuna
2012
1
Tecnólogo
50
Itabuna
2012
Direito
Bacharelado
50
1
Lauro de Freitas
2012
Administração
Bacharelado
50
1
Lauro de Freitas
2012
Bacharelado
50
1
Lauro de Freitas
2012
50
1
Lauro de Freitas
2012
CST em RHumanos
C.Contábeis
CST em Rede de
Computadores
Tecnólogo
CST em Logística
Tecnólogo
50
1
Lauro de Freitas
2012
Tecnólogo
50
1
Lauro de Freitas
2012
50
1
Vitória da
Conquista
2012
50
1
Vitória da
Conquista
2012
CST em RHumanos
Direito
Bacharelado
Administração
Bacharelado
52
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
CContábeis
Bacharelado
CST em Rede de
Computadores
Tecnólogo
CST em Logística
Tecnólogo
CST em RHumanos
Tecnólogo
3.4.
50
1
Vitória da
Conquista
2012
50
1
Vitória da
Conquista
2012
50
1
50
1
Vitória da
Conquista
Vitória da
Conquista
2012
2012
PROGRAMAS DE EXTENSÃO
A Universidade Católica do Salvador, dada a sua natureza confessional, comunitária, e o seu
caráter filantrópico, tem um forte compromisso com a sociedade, definindo suas ações de extensão
como elo de integração das atividades universitárias com as demandas da sociedade.
Cumprindo esse compromisso social, busca implantar ações de caráter multidisciplinar,
envolvendo professores e estudantes no desenvolvimento de atividades que favorecem a melhoria
da qualidade de vida nas comunidades em que atuam, contribuindo assim para a superação de suas
dificuldades, consolidação da cidadania e fortalecendo o compromisso da UCSal com os problemas
regionais e locais.
Nesse sentido, ressalta-se o esforço permanente da Instituição com o estabelecimento e
manutenção de uma política que se concretiza através do desenvolvimento de projetos/atividades,
de benefícios oriundos de programas governamentais (FIES, PROUNI, EDUCA MAIS BRASIL) e da
concessão de bolsas de estudo, créditos, na perspectiva de promover a inclusão e a convivência
democrática dos alunos oriundos dos vários segmentos da sociedade.
Merece destaque o empenho da gestão na implantação dos programas de ação comunitária
em vários bairros de Salvador, bem como a oferta de cursos de extensão, o incentivo que a UCSal
vem dando às empresas juniores e as ações de apoio ao estudante.
Vale ressaltar a atuação da UCSal, na área de prestação de serviços à comunidade, a
exemplo da atuação da Unidade de Assistência em Fisioterapia — UNAFISIO e do Núcleo de Prática
Jurídica — NPJ, das empresas juniores, que constituem instâncias de aprendizagem e, portanto, elos
de ligação entre o alunado e a Universidade, visto que fortalecem a relação teoria-prática.
Outro âmbito de atuação da UCSal são os cursos de extensão oferecidos, os quais
oportunizam a capacitação profissional para um público que necessita ampliar seus níveis de
conhecimento para responder às novas exigências do mundo do trabalho, a exemplo dos cursos de
Línguas estrangeiras, de Leitura, de Pesquisa, de Comunicação Visual, dentre outros.
Um outro alcance da Extensão são os Programas direcionados para os Setores Populares, nas
áreas de Economia, Sustentabilidade, Educação e Cidadania, Família-Escola, Envelhecer Crescendo,
Educação e Gestão Ambiental, Educando com Arte, que promovem além da inclusão social, uma
significativa contribuição para o conhecimento de nossa realidade sócio-econômica, divulgado
através de livros e outras publicações.
3.5.
PROGRAMAÇÃO DE PESQUISA
No processo de institucionalização da pesquisa, ao lado dos princípios éticos inerentes ao
desenvolvimento das atividades, a UCSal assume referências básicas que se consolidam como
concepção pedagógica para a produção de conhecimento científico: a) Indissociabilidade; b)
Autonomia Institucional; c) Multirreferencialidade e interdisciplinaridade; d) Articulação Institucional.
Desse modo, duas referências se constituem indicadores para definição das áreas de
pesquisa a serem institucionalizadas: o comprometimento da ciência com a sociedade e o
tratamento interdisciplinar das questões de pesquisa, por se considerar possível, com essa
53
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
abordagem, compreender de maneira mais inteira os problemas estudados, superando a
disciplinaridade do conhecimento e requerendo interrelação entre as Unidades de Ensino, Pesquisa e
Extensão.
O substrato criado pela Pós-Graduação Lato Sensu e pelas ações extensionistas inspirou as
linhas temáticas de pesquisa geradoras do lastro para o stricto sensu. Os núcleos temáticos de
pesquisa, embora não se restrinjam às áreas em que se realiza a Pós-Graduação Stricto Sensu
constituem importante subsídio para esses cursos e para os lato sensu, como também para a
continuidade das relações com outras Universidades.
A institucionalização da pesquisa está orientada pelo RTC-Regime de Tempo Contínuo e pelo
engajamento da UCSal no Sistema Nacional de Fomento, supondo relações interinstitucionais com
vistas à formação de redes. A divulgação dos seus resultados é compreendida como socialização do
conhecimento inerente à concepção de ciência comprometida com a sociedade, que fundamenta o
Projeto Pedagógico de Pesquisa e Pós-Graduação da UCSal.
O Programa de Pesquisa na UCSAL inclui a habilitação dos seus docentes como
pesquisadores mediante formação continuada para a integração entre pesquisa e pós-graduação
Stricto Sensu, o que se operacionaliza investindo na qualificação dos seus docentes e na pesquisa,
visando lastrear a instalação de programas Stricto-Sensu.
A formação continuada não se restringe à habilitação do docente como pesquisador, mas
também ao fortalecimento de uma cultura científica assumida institucionalmente para a
identificação de atividades de pesquisa, para a configuração e reforço de grupos, mediante iniciativas
como: a)Informação Geral sobre C&T; b) Balcão de Apoio à Formação de Núcleos de Pesquisa; c)
Identificação e Formação de Núcleos de Pesquisa na Instituição; e, d) Acompanhamento e Avaliação
de Programas já implantados.
No ano de 2010 estavam certificados 39 (trinta e nove) grupos de pesquisa cadastrados na
base de dados do Diretório de Pesquisa do CNPq mediante a oferta de 75 (setenta e cinco) Bolsas de
Iniciação Científica (sendo 15 (quinze) do CNPq, 40 (quarenta) da FAPESB e 20 (vinte) da UCSal),
além do desenvolvimento de 62 (sessenta e dois) projetos de pesquisa em andamento e 10 (dez)
novos, estes de caráter nacional e internacional, apoiados por agencias de fomento. Integram os 39
grupos de pesquisa, 233 docentes-pesquisadores e 243 estudantes, de sete áreas do conhecimento.
Com a finalidade de estimular o gosto pela investigação científica, o interesse pela produção
e divulgação do conhecimento, a interlocução científico-acadêmica, bem como a intercomunicação
pessoal, profissional e institucional, a Universidade promove, anualmente, desde 1998, a Semana de
Mobilização Científica - SEMOC. Em 2010, realizou a XIII edição da SEMOC, com o tema “Economia e
Vida: Convergências e Divergências”, envolvendo 15 universidades sediadas em 8 estados da região
Nordeste, além de profissionais egressos da UCSal.
3.6.
.PROGRAMAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
A filosofia do programa de Iniciação Científica na UCSal consiste em inserir o estudante num
ambiente de pesquisa em que o fazer-saber seja socialmente relevante, fundado na ética e no
espírito solidário. Toma como referência a ciência como um produto social, dialógico e colaborativo e
não como produto individual isolado e cumulativo.
O acúmulo de conhecimentos científicos visa unir habilidades, capacidades e competências
individuais em torno de uma missão comum: a pesquisa como um fazer-saber socialmente relevante.
Isso corrobora a missão que a própria Universidade Católica do Salvador vem cumprindo ao longo de
sua trajetória e que agora, com sua Política de Pós-Graduação, busca envolver a diversidade dos
estudantes da Graduação que nela estudam ou que com ela mantém vínculos com a Pesquisa,
especialmente aqueles que estão tendo oportunidade de adquirir uma formação e carecem de
inserção na produção sistematizada de conhecimentos.
54
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Tendo como ingredientes fundamentais o compromisso ético com a pesquisa e com a
vocação comunitária da Instituição, o Programa de Iniciação Científica encontra sua identidade na
própria história da Universidade e nas suas aspirações acadêmicas futuras, simultaneamente. Para
uma universidade de caráter comunitário o desafio é associar sua função social ao seu compromisso
com a ciência: inserindo mais alunos da graduação de forma qualificada no universo da pesquisa e se
inserindo a si mesma no mundo da excelência acadêmica, sem prescindir da sensibilidade social.
Para tanto, a pesquisa na UCSal está sendo consolidada num ambiente que dá substância à
produção de pesquisa básica e aplicada fim de conectá-la de forma permanente e produtiva ao
esforço nacional de pesquisa e de forma consistente às redes internacionais de pesquisadores.
A Iniciação Científica tem como principal objetivo possibilitar ao bolsista, devidamente
orientado por um docente pesquisador, a aprendizagem de métodos e técnicas de pesquisa,
estimulando o desenvolvimento do raciocínio científico e da criatividade, sempre na direção da
produção de um conhecimento novo e relevante.
A Política de Iniciação Científica articulada às Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão vem,
portanto, despertar a vocação e preparar os futuros pesquisadores nos quadros da graduação,
contemplando, para tanto, um maior volume de recursos a serem destinados à bolsa de iniciação
científica.
4.
4.1.
CORPO DOCENTE
REQUISITOS DE TITULAÇÃO
Para bem cumprir com o disposto na sua Missão Institucional e atender aos requerimentos
da LDB 9.394/96, a UCSal elegeu como uma das suas prioridades promover permanentemente a
qualificação como forma de valorização do seu corpo docente. Para tanto, estabeleceu o Programa
de Capacitação Docente com o propósito de fomentar a formação docente, inclusive através da
criação de incentivos financeiros próprios da UCSal para os professores que realizam a pósgraduação lato e stricto sensu. Desta forma, o incentivo é concedido em função do número de
turmas que o professor leciona quando horista, e de acordo com a localização do curso, no próprio
Estado ou em qualquer outra localidade.
O corpo docente da UCSal preocupa-se com a formação acadêmica e profissional dos
discentes nela matriculados e, por isso, dedicam tempo especial para preparação de aulas,
avaliações, atendimento a alunos e atividades administrativas. Os quadros a seguir, demonstram o
quantitativo em relação à Titulação e o regime de trabalho do corpo docente que faz parte da
instituição. Atualmente o corpo docente é composto conforme relação a seguir:
Tabela - Titulação do Corpo Docente
TITULAÇÃO
Doutor
Mestre
Especialista
Graduado
TOTAL
QTDE
82
218
162
63
525
%
15.62
41.52
30,86
12,00
100,0
Tabela - Regime de Trabalho Corpo Docente
REGIME DE TRABALHO
Tempo Integral
QTDE
185
%
35,24
55
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Tempo Parcial
Horista
63
277
525
TOTAL
4.2.
12,00
52,76
100,0
EXPERIÊNCIA ACADÊMICA E PROFISSIONAL NA ÁREA DE FORMAÇÃO
O corpo docente da UCSal é selecionado com base na titulação e na experiência no
Magistério superior e na área profissional em que atua, mantendo a aderência com a disciplina a ser
ministrada. Para a admissão exige-se um mínimo de tempo de experiência docente e profissional,
conforme estabelecido no Plano de Carreira Docente.
Os professores da UCSal são recrutados dentre pessoas de nível superior de comprovado
valor científico e tirocínio docente que preencham os requisitos exigidos em lei e que sejam
aprovados em concurso de títulos e prova escrita e didática, comprometendo-se, também, a
respeitar os princípios da doutrina e moral cristãs pelos quais a UCSal se orienta. O corpo docente
efetivo atualmente da UCSal num total de 525 docentes possui vasta experiência no ensino superior.
4.3.
PLANO DE CARGO E CARREIRA
A Universidade Católica do Salvador considera que recursos humanos capacitados e
eficientes são de importância singular para o sucesso da Instituição.
Com o intuito de institucionalizar as relações de trabalho, elaborou-se, a partir de um amplo
processo de consulta aos diversos segmentos envolvidos, o Plano de Classificação de Cargos e
Salários, o qual procurou contemplar as diversas formas de vínculo empregatício necessário ao
funcionamento da Instituição. Tal plano normaliza os critérios de ingresso, enquadramento,
ascensão, regime de trabalho e remuneração e as vantagens dos integrantes dos corpos docente,
técnico e administrativo da UCSal.
Como critérios de ingresso, a idoneidade profissional, a capacidade didática e a competência
técnico-científica são condições fundamentais. Os demais critérios de seleção por concurso estão
especificados no referido plano, disponível na Universidade.
Para fins de ascensão à categoria mais elevada, os critérios serão a disponibilidade de vaga, a
titulação e o desempenho científico-didático-pedagógico.
Consequentemente, para o corpo docente, dentre outros aspectos, prioriza-se:
56
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
racionalizar os quantitativos de docentes, concentrando e disponibilizando maior
volume de horas-aula para cada professor, dentro dos limites possíveis e viáveis,
valorizando e aumentando os ganhos remuneratórios e os níveis de satisfação;
realizar a avaliação de desempenho dos docentes para fins de promoção no Plano de
Classificação de Cargos e Salários e reconhecimento de méritos e valores;
realizar o ingresso mediante seleção de provas e títulos nas categorias da carreira com
enquadramento nos níveis determinados no Plano de Classificação de Cargos e Salários;
valorizar a experiência docente e a produção científica como instrumentos de avaliação
de desempenho do corpo docente;
atrair, desenvolver e reter talentos;
aperfeiçoar e implementar o Plano de Classificação de Cargos e Salários — que contém
as regras de ingresso, progressão, direitos e deveres dos docentes.
4.3.1.
Critérios de seleção e contratação
O ingresso no Magistério da UCSAL dá-se mediante concurso público, conforme previsto no
Capítulo II do Estatuto, e no Capítulo I do Título IV do Regimento, e está regulamentado pela
Resolução nº 05, do Conselho Universitário, de 27.09.1988. O referido Regulamento, elaborado pela
Comissão designada através do Ato nº 113/86/GABRE, de 26.09.86, contempla, ainda, as condições
para promoção na Carreira de Professor, o Barema de Títulos, a ponderação para os títulos e os
critérios gerais de pontuação.
Os professores da UCSal são recrutados dentre pessoas de nível superior de comprovado
valor científico e tirocínio docente que preencham os requisitos exigidos em lei e que sejam
aprovados em concurso de títulos e prova escrita e didática.
O Regulamento prevê o ingresso de Docentes nas classes de Professor Assistente, Professor
Adjunto e Professor Titular. O provimento na classe de Professor Assistente faz-se mediante
concurso de títulos e provas, escrita e didática, obedecendo à legislação em vigor; a promoção de
Professor Assistente para a classe de Professor Adjunto faz-se mediante concurso de títulos e prova
didática, ressalvadas as disposições transitórias do referido Regulamento; a promoção de Professor
Adjunto para a classe de Professor Titular faz-se mediante concurso de títulos e de provas, constante
de tese escrita e de sua defesa oral, ressalvadas as situações previstas nas disposições transitórias do
Regulamento.
Periodicamente são realizados concursos externos e internos para o preenchimento de vagas
na Instituição.
A prioridade para as vagas existentes na Instituição é estabelecida através da seleção de
professores que já são integrantes do quadro efetivo da Instituição, podendo, excepcionalmente, ser
indicados os contratados em caráter emergencial (substituição ou prazo determinado).
4.3.2.
Qualificação e Capacitação
A Universidade Católica do Salvador, entendendo a construção da Educação Universitária
como processo permanente, encontra na capacitação de seus docentes, instrumento fundamental
para consecução de suas finalidades.
57
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
A política de capacitação do corpo docente da UCSal, preferencialmente, priorizará o
aperfeiçoamento de seus profissionais que costumam ser, na sua maioria, da própria região, por
entender que este potencial humano tem as condições necessárias para superar suas limitações e
crescer coletivamente em torno de um mesmo objetivo: a melhoria da qualidade da docência no
ensino superior.
Esta política de capacitação estará materializada no Plano de Capacitação Docente,
priorizado pela Universidade em nível de especialização, mestrado e doutorado, o qual atende às
seguintes diretrizes:
criar mecanismos concretos que viabilizem na prática a capacitação dos docentes;
estimular o aperfeiçoamento permanente e continuado do corpo docente;
consolidar um quadro docente titulado e altamente qualificado que responda em
qualidade e quantidade ao exercício das funções universitárias no ensino, pesquisa,
extensão e cultura, procurando atender aos padrões e indicadores de qualidade
fixados pelo MEC;
disciplinar e ordenar o acesso aos recursos financeiros e incentivos para a capacitação
de docentes em nível de pós-graduação, levando em consideração os interesses da
Instituição;
ter um indicativo que apontará as necessidades reais e os interesses históricos da
Instituição, em termos de aperfeiçoamento e capacitação de seus docentes;
garantir a importância e a qualidade da Universidade Católica do Salvador - UCSal no
ensino da graduação e pós-graduação, por meio do aperfeiçoamento e capacitação
docente, mediante a sua titulação em nível de especialização, mestrado e doutorado;
elevar e aprimorar o nível das condições de ensino, de pesquisa e de extensão;
estimular o uso de práticas pedagógicas inovadoras incluindo as novas tecnologias de
comunicação e informação;
estabelecer uma política interna de qualificação de recursos humanos auxiliando seus
docentes a identificar programas de Mestrado e Doutorado para se qualificarem com
os apoios e auxílios previstos no Plano de Carreira Docente;
estimular a titulação acadêmica e a capacitação docente, por meio de convênios e
parcerias institucionais.
4.3.3.
Procedimentos para substituição docente
A substituição eventual dos professores do quadro poderá ser feita por professores
visitantes, substitutos ou emergenciais, que em caráter excepcional poderão ser contratados para o
desenvolvimento de programas especiais de ensino ou para a execução de atividades específicas de
pesquisa ou extensão sob a supervisão de docente do quadro de carreira.
A contratação de professor visitante, substituto ou emergencial, somente será realizada nos
termos das normas e atos específicos do Reitor, aprovados pelas Diretorias de áreas, por tempo
determinado.
4.4.
CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE
58
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
EVOLUÇÃO DO CORPO DOCENTE - UCSAL
TITULAÇÃO
Atual (*)
Ano I
Ano II
Ano III
Ano IV
Ano V
N.º
%
N.º
%
N.º
%
N.º
%
N.º
%
N.º
%
TI
42
51,22
42
51,85
39
54,17
40
50,00
45
43,69
50
35,71
TP
6
7,32
7
8,64
5
6,94
6
7,50
12
11,65
30
21,43
H
34
41,46
32
39,51
28
38,89
34
42,50
46
44,66
60
42,86
82
100,00
81
100,00
72
100,00
80
100,00
103
100,00
140
100,00
TI
64
29,36
60
30,00
62
32,12
66
32,35
72
30,90
75
26,79
TP
24
11,01
25
12,50
26
13,47
28
13,73
35
15,02
55
19,64
H
130
59,63
115
57,50
105
54,40
110
53,92
126
54,08
150
53,57
218
100,00
200
100,00
193
100,00
204
100,00
233
100,00
280
100,00
TI
56
34,57
52
36,11
50
38,17
50
39,06
45
37,19
42
37,50
TP
25
15,43
22
15,28
21
16,03
18
14,06
18
14,88
15
13,39
H
81
50,00
70
48,61
60
45,80
60
46,88
58
47,93
55
49,11
Qtde. Especialistas
162
100,00
144
100,00
131
100,00
128
100,00
121
100,00
112
100,00
TI
23
36,51
15
37,50
12
40,00
10
35,71
8
34,78
6
31,58
TP
8
12,70
5
12,50
3
10,00
3
10,71
3
13,04
3
15,79
H
32
50,79
20
50,00
15
50,00
15
53,57
12
52,17
10
52,63
Qtde. Graduados
63
100,00
40
100,00
30
100,00
28
100,00
23
100,00
19
100,00
TI
185
35,24
169
36,34
163
38,26
166
37,73
170
35,42
173
31,40
TP
63
12,00
59
12,69
55
12,91
55
12,50
68
14,17
103
18,69
H
277
52,76
237
50,97
208
48,83
219
49,77
242
50,42
275
49,91
525
100,00
465
100,00
426
100,00
440
100,00
480
100,00
551
100,00
DOUTOR
Qtde. Doutores
MESTRE
Qtde. Mestres
ESPECIALISTA
GRADUADO
TOTAL
Qtde. Geral
5.
5.1.
CORPO TECNICO/ADMINISTRATIVO
OS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO
A admissão, promoção e transferência de funcionários na UCSal não se constituem em fatos
isolados, mas integrados a uma proposta geral da Administração de Recursos Humanos.
O ingresso de funcionários no quadro da Universidade se dá mediante processo de
recrutamento e seleção com critérios previamente definidos, a saber: análise curricular, entrevista
individual, avaliação psicológica e, dependendo do perfil do cargo, a realização de prova prática e de
dinâmicas de grupo.
O objetivo do processo é descobrir e contratar candidatos que estejam alinhados com o
perfil desejado para a vaga disponível. O Núcleo de Recursos Humanos da Universidade assessora
cada área na formulação do perfil desejado para o processo seletivo.
O processo seleciona os candidatos que apresentam as melhores condições em termos de
potencial, experiência e habilidades para ocupar um determinado cargo, visando manter ou
aumentar a eficiência e o desempenho da Instituição como um todo.
59
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
A seleção para os cargos técnicos e administrativos na Instituição tem como premissa a busca
de candidatos que possuam as competências necessárias para determinado cargo.
Estas competências se subdividem em genéricas e específicas.
As competências genéricas são:
Relacionamento Interpessoal - Habilidade no trato com as pessoas, independente do
nível hierárquico, profissional ou social, influenciando construtivamente e demonstrando
respeito à individualidade, compreensão, convivência harmoniosa, tolerância e ausência
de atritos pessoais;
Iniciativa - Agir de forma pró-ativa, antecipando-se aos problemas, necessidades,
desafios e oportunidades de trabalho, independente de instruções específicas;
Foco no Cliente - habilidade para identificar as necessidades dos clientes externos e
internos, através de presença permanente qualificada, conhecendo e entendendo suas
expectativas, buscando e implementando alternativas para superação das mesmas;
Organização - Capacidade de preparar, racionalizar, executar e acompanhar as atividades
da área, de forma coerente e ordenada, definindo e implantando rotinas, normas e
procedimentos da área, a fim de atingir os resultados esperados;
Comunicação (Verbal / Escrita) - Transmitir idéias e posições de forma clara e objetiva,
independentemente do nível de dificuldades que possam oferecer, englobando temas
diversos e garantindo a credibilidade dos assuntos tratados.
Com relação às competências específicas, estas vão depender das características necessárias
para cada cargo objeto da seleção, sendo basicamente composta de: experiências anteriores no
cargo em questão, capacidade técnica para o cargo, cursos realizados, capacidade de gerenciar
equipes / liderança (para cargos de chefia), e outras que possam surgir durante a elaboração do
perfil do cargo.
Todo o processo de recrutamento e seleção da UCSal é realizado pelo Núcleo de Recursos
Humanos da Instituição, juntamente com empresas específicas que trabalham diretamente com este
tipo de processo, cabendo a estas empresas além do assessoramento na análise curricular e
entrevista individual, a realização de dinâmicas de grupo e avaliação psicológica.
5.2.
POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO
A Política de Formação Básica de Funcionários Técnico-Administrativos, dos diferentes
setores, inclui o incentivo à continuidade de estudos, ou seja, Educação Básica, qualificação, acesso
ao Nível Superior e Pós-Graduação, e atualização profissional para o exercício da cidadania.
As diretrizes básicas da Política de Formação Continuada de Funcionários TécnicoAdministrativos na UCSal são:
capacitar e formar talentos humanos, em níveis técnico, administrativo e gerencial,
promovendo o aperfeiçoamento e a atualização de conhecimentos, buscando padrões
compatíveis com as exigências de uma Instituição inovadora e participante;
elaborar matriz de capacitação e treinamento do pessoal administrativo do nível técnico
e operacional, revisando-a para cada ano;
incentivar a formação continuada do corpo técnico e administrativo;
60
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
ofertar cursos voltados à atuação específica;
ofertar cursos de relações interpessoais para o bom desempenho profissional;
estimular a participação em cursos profissionalizantes promovidos
Instituições de reconhecida qualidade;
por outras
estimular a participação em eventos sociais, culturais e científicos promovidos pela
Instituição e outras entidades;
propiciar atualização de conhecimentos na área da informática;
alcançar e manter, em nível de excelência, a formação e a qualificação profissional do
corpo técnico-administrativo da Universidade.
A concepção da área de Treinamento e Desenvolvimento da UCSal parte da premissa de que
é necessária a ação de um conjunto de políticas integradas que estimule o desenvolvimento dos
funcionários da Instituição, com foco nas competências e necessidades organizacionais, de modo a
promover o aprimoramento profissional dos seus recursos humanos, bem como a integração dos
funcionários aos objetivos da Instituição.
As ações são exercidas nos planos individual e coletivo. Para o desenvolvimento individual
são utilizados instrumentos adequados de atualização, complementação, reciclagem dos
conhecimentos profissionais, bem como a inovação das qualificações. No plano coletivo, a UCSal
deverá incentivar o diálogo em todos os níveis, visando criar uma consciência de comunidade e
incrementar a participação dos profissionais nos destinos da Instituição.
Para o desenvolvimento individual, as seguintes ações são consideradas de maior relevo:
procedimentos tendentes a facilitar a integração dos funcionários durante os primeiros
meses após a sua admissão;
incentivo ao aperfeiçoamento constante da organização dos trabalhos e da metodologia
da execução dos mesmos, tendo como alvo a obtenção dos mais elevados padrões de
qualidade;
promoção ou favorecimento da participação de funcionários em cursos, congressos,
seminários e outros eventos similares, reconhecidos caso a caso, como de interesse para
a Instituição.
Anualmente, o Núcleo de Recursos Humanos (RH) elabora o Plano de Treinamento e
Desenvolvimento, tendo como base a identificação das demandas apontadas pelas diversas áreas,
mediadas pela assessoria do RH. Tal identificação permite dimensionar as ações de treinamento e
desenvolvimento, o público-alvo que deverá ser capacitado e as carências identificadas em termos
de habilidades, conhecimentos e atitudes.
A valorização das atividades dos funcionários/colaboradores está normatizada em um Plano
de Classificação de Cargos e Salários (PCCS), que visa contemplar o desempenho e formação do
funcionário técnico-administrativo.
As diretrizes básicas da Política de Avaliação de Desempenho e de Progressão na Carreira do
Corpo Técnico-Administrativo na Universidade Católica do Salvador são:
selecionar e manter profissionais com perfil que contemple características de liderança,
inovação no desempenho das funções, empatia, postura democrática, predisposto à
formação contínua;
61
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
implementar o novo Plano de Cargos e Salários do Pessoal Técnico e Administrativo
adequando-o à realidade de mercado e de gestão;
potencializar e desenvolver os indivíduos enquanto pessoas e profissionais para que
busquem, além dos limites institucionais, a sua própria realização;
manter o quadro técnico-administrativo dimensionado segundo as responsabilidades e
necessidades do desenvolvimento da Instituição;
reformular os critérios de progressão funcional, fundamentando-os no estímulo à
qualificação e ao desempenho;
assegurar para fins de ascensão os critérios de disponibilidade de vaga, qualificação e
desempenho.
O funcionário técnico-administrativo poderá trabalhar em regime de oito, seis ou quatro
horas diárias, dependendo das necessidades da UCSal, respeitada a legislação vigente.
5.3.
CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO.
O quadro a seguir, contempla todas as funções técnico-administrativas atuais da UCSal,
tendo como base dos dados o ano de 2010. Essas funções são constitutivas do PCCS vigente. Em
relação ao nível superior, os cargos na Universidade não são identificados com a nomenclatura
relativa às profissões, daí que os dados não estão disponíveis sob essa forma. A nomenclatura
adotada é a de Técnico de Nível Superior I, II e III, Gerente Administrativo e Gerente Financeiro, para
os quais os dados são os apresentados na referida tabela.
Ano Base
(2010)
Ano I
(2011)
Ano II
(2012)
Ano III
(2013)
Ano IV
(2014)
Ano V
(2015)
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
21
19
15
12
10
10
6
5
3
2
2
2
Assistente Administrativo
23
20
15
15
22
35
Assistente Técnico
10
10
8
7
6
6
125
110
100
95
90
90
34
32
30
30
34
38
7
6
5
5
7
9
Auxiliar de Serviços Gerais
47
40
35
30
34
38
Auxiliar Técnico
13
12
11
10
10
10
Chefe de Processamento de Dados
1
1
1
0
0
0
Contínuo
8
7
6
5
5
5
Fotógrafo
1
1
1
1
1
1
Garçom
1
1
1
1
1
1
Gerente Administrativo
1
1
1
1
1
1
Gerente Financeiro
1
1
1
1
1
1
Inspetor de Vigilância
8
8
8
8
10
12
Nível
Ajudante Administrativo
Artífice
Auxiliar Administrativo
Auxiliar de Biblioteca
Auxiliar de Laboratório
62
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Ano Base
(2010)
Ano I
(2011)
Ano II
(2012)
Ano III
(2013)
Ano IV
(2014)
Ano V
(2015)
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Qtde.
Motociclista Vigilante
2
2
2
2
2
2
Motorista
6
5
4
4
6
8
Motorista Vigilante
4
3
2
2
2
2
Operador de Computador
4
4
4
4
4
4
Porteiro
1
1
1
0
0
0
Programador de Computador
3
3
2
2
2
2
Recepcionista
3
3
3
3
3
3
14
12
10
10
12
14
Secretária Júnior
3
3
3
3
3
3
Secretária Sênior
11
10
10
10
10
10
Superintendente Administrativo
1
1
1
1
1
1
Supervisor de Segurança
1
1
1
1
1
1
Técnico de Enfermagem do Trabalho
1
1
1
1
1
1
Técnico de Nível Superior I
43
40
35
35
30
30
Técnico de Nível Superior II
9
9
10
10
10
10
Técnico de Nível Superior III
3
3
3
3
3
3
11
11
10
10
14
18
1
1
1
1
1
1
67
65
60
60
64
68
495
452
404
385
403
440
Nível
Secretária de Unidade
Técnico em Informática
Técnico em Segurança do Trabalho
Vigilante
TOTAL
6.
6.1.
CORPO DISCENTE
FORMAS DE ACESSO
A UCSal tem como política mobilizar recursos de forma a garantir a permanência e o
percurso dos estudantes socialmente diferenciados no processo de formação profissional.
Assegurar a permanência do estudante na UCSal é uma das prioridades da Instituição, que
entende ser necessário apoiar os estudantes egressos do ensino médio que apresentem dificuldade
de adaptação ao ensino superior, visto que este tem sido um fator de acréscimo da taxa de evasão.
A UCSal entende, ainda, que conhecer o perfil do estudante ingressante é fundamental, pois
a qualidade do corpo discente, informado e esclarecido, é um dos aspectos essenciais para garantir o
bom desempenho no processo do ensino-aprendizagem.
Compreender a assistência estudantil como parte da política educacional significa assegurar
um componente mobilizador da educação, cujo acesso pode e deve ser estendido, igualmente, a
todos os segmentos sociais. O acolhimento e acompanhamento são muito importantes, pois a
63
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
capacidade da UCSal em motivar cada estudante para investir na aprendizagem tem importância
fundamental na sua formação.
As diretrizes básicas da política de acesso, seleção e permanência do estudante na UCSal são
as que adiante seguem:
viabilizar o acesso e permanência na UCSal e garantir a igualdade de condições para o
bom desempenho acadêmico dos estudantes;
incentivar a qualidade das relações entre alunos, professores e funcionários, pois estas
podem ser determinantes para manter os estudantes na Universidade;
concretizar a política de acesso e permanência de estudantes provenientes de famílias
menos abastadas, orientando a busca de financiamento por meio do Fundo de
Financiamento ao Estudante do Ensino Superior – FIES, o programa de bolsa de estudo
Educa Mais Brasil, Instituto Educar e o Programa Universidade para Todos – PROUNI,
incluindo os provenientes da própria Instituição (Bolsa UCSal e Creducsal);
6.2.
PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO
6.2.1.
Apoio ao Estudante
A UCSal pretende continuar prestando apoio ao estudante por meio de programas, projetos
e ações, procurando atendê-lo em suas necessidades acadêmicas, para que possa desenvolver suas
atividades didático-pedagógicas, visando a excelência na sua formação integral, pautada nas
responsabilidades ética e social. A finalidade principal do Programa de Apoio ao Estudante é a
promoção do sucesso escolar, por meio da implementação de projetos orientados nesse sentido,
tendo como prioridade o atendimento, resposta e acompanhamento perante as questões e outras
solicitações dos estudantes.
As diretrizes básicas da política de apoio ao aluno na UCSal são:
criar mecanismos voltados para possibilitar o sucesso escolar do estudante e sua
integração na comunidade;
criar condições para que membros do corpo discente possam desenvolver formas de
pensamento e de comportamento para o trabalho intelectual independente;
apoiar os estudantes por meio de programas de intercâmbio, nacional e internacional, de
atividades culturais e de atividades desportivas;
proporcionar ao estudante de graduação oportunidade de engajar-se em projetos de
pesquisa e extensão que possibilitem o aprofundamento nas várias áreas do
conhecimento e o desenvolvimento de atitudes e habilidades favoráveis à sua formação
acadêmica e profissional;
proporcionar oportunidades de participação em programas de melhoria das condições
de vida da sociedade e no processo geral do desenvolvimento;
apoiar as entidades representativas do Movimento Estudantil.
64
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
6.2.2.
Bolsa
A UCSal tem como política oferecer apoio social direto aos estudantes economicamente mais
carentes, cujos agregados familiares não consigam, por si só, fazer face aos encargos inerentes à
freqüência nos cursos pretendidos.
Desse modo, a programação e oferta do sistema de bolsas visa propiciar ao estudante
condições básicas para a continuidade da vida acadêmica. A concessão de bolsas requer, portanto,
uma análise acurada da situação socioeconômica do aluno e do seu desempenho acadêmico, para
que a correlação existente entre o desempenho exitoso e a ausência de condições financeiras para
permanecer na Universidade seja o critério de referência para a concessão do benefício.
São diretrizes principais do programa de bolsas:
Viabilizar o acesso e a permanência do discente para a busca da excelência nos cursos de
graduação e atendimento às disposições legais pertinentes;
estimular a participação discente nos programas de pesquisa e extensão;
contribuir para a elevação e manutenção dos padrões institucionais de qualidade
almejados pelos processos de autoavaliação e de avaliação externa;
favorecer a dedicação dos discentes enquanto requisito importante para a qualidade do
ensino e da pesquisa e condição para a formação continuada;
desenvolver os programas de bolsas, que poderão ser das seguintes modalidades:
6.3.
6.3.1.
-
Bolsa de Demanda Social: concedida ao aluno ou candidato que demonstra
carência financeira. O benefício é concedido através do Processo Seletivo do
Programa Universidade para Todos (PROUNI), do Programa Educa Mais Brasil,
Instituto Educar e também através de programas realizados pela própria
Universidade, o Bolsa UCSal;
-
Bolsa Iniciação Científica: concedida a alunos da graduação matriculados em cursos
da Instituição;
-
Bolsa Ex-aluno: desconto concedido a alunos de graduação e de pós-graduação que
pretendam fazer outros cursos, para incentivar a educação continuada e atingir a
fidelização do alunado;
-
Fundo de Financiamento ao Estudo do Ensino Superior - FIES - criado pelo Governo
Federal para financiar os estudos de alunos com poucos recursos;
-
Bolsa Estágio: concedida a alunos da graduação visando apoiar projetos de ensino,
pesquisa e extensão;
-
Bolsa de Pesquisa: Auxílio concedido pelas agências financiadoras de pesquisa
(Capes, CNPq e FAPESB) aos graduandos e pós-graduandos de mestrado e de
doutorado para desenvolvimento de atividades acadêmicas de pesquisas.
ESTÍMULOS À PERMANÊNCIA (NIVELAMENTO, ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO)
Oficinas de Aprendizagem (Nivelamento)
A política de nivelamento, como parte da política institucional, visa elevar a qualidade do
desempenho de todos os alunos. As ações embasadas nessa política auxiliam os discentes na
65
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
superação das lacunas marcadas na formação escolar durante o período da educação básica, naquilo
que estas venham a ser impedimento ao pleno desenvolvimento do aluno durante o curso superior,
ou mesmo criem dificuldades acentuadas para a eficácia do trabalho docente e, mais grave ainda,
levem os alunos com maior nível de dificuldades ao desestímulo e à desistência do curso.
É possível implementar uma série de ações no sentido de reduzir dificuldades específicas dos
estudantes, podendo-se, apenas para citar algumas, pensar em: reforço de conceitos em cursos
preparatórios, organização de material didático, orientação acadêmica, monitoria atuante,
aperfeiçoamento pedagógico dos docentes e conteúdos programáticos etc. Os colegiados da
Instituição poderão aprovar a adoção de disciplinas de nivelamento com ou sem adaptação, para o
atendimento das necessidades específicas do corpo discente ingressante.
As diretrizes básicas da política de nivelamento do aluno na Universidade Católica do
Salvador são:
atendimento realizado por alunos que estejam no exercício da monitoria da disciplina
em que foi identificada a defasagem escolar;
estudo individual ou em grupo nas instalações da Biblioteca, em salas específicas para
isto, com material elaborado por docentes.
criação e implementação, via Internet, de um programa de capacitação e nivelamento
dos conteúdos de ensino médio que sejam básicos e essenciais à aprendizagem dos
conteúdos curriculares do curso escolhido pelo aluno;
atendimento extraclasse aos estudantes, realizado pelos professores com horário
reservado para tal finalidade e que estejam no exercício da docência em regime de
tempo integral ou parcial.
6.3.2.
Intercâmbios
Os contatos com outras instituições, inclusive internacionais propiciam, de forma estratégica,
novas soluções e serviços de alta qualidade, complementares ao aprendizado, além de contribuir na
formação de profissionais competentes para atuar num ambiente multicultural e globalizado.
Considerando as principais tendências mundiais, uma nova fase de geração e difusão do
conhecimento e de intercâmbio se inicia, não apenas como força motriz inerente a Universidade,
mas também como necessidade de gerar uma unidade capaz de permitir uma nova etapa de
reconhecimento social no contexto do mundo da globalização. Por conseguinte, os programas de
intercâmbio são importantes porque ajudam a completar a maturidade intelectual e pessoal do
estudante.
As diretrizes básicas da política de Intercâmbios da UCSal são:
incentivar o intercâmbio de experiências acadêmicas e culturais entre a Universidade e
organizações diversas;
firmar parcerias com estabelecimentos de ensino, agências de intercâmbio, órgãos
empresariais e governamentais para permitir o desenvolvimento de atividades
acadêmicas, viagens de estudos, palestras, cursos de língua estrangeira e de
especialização, estágios e atividades de pesquisa relacionados as diferentes áreas do
conhecimento desenvolvidas na Universidade;
fomentar o estabelecimento de programas de cooperação técnica, científica e cultural,
em nível nacional e internacional;
66
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
possibilitar condições à comunidade universitária de conviver e conhecer a diversidade
cultural propiciando uma formação cosmopolita, vivenciando, pessoalmente, que a
heterogeneidade pode resultar em um valor em si mesma, ampliando o ponto de vista
cultural e étnico;
criar condições para que os alunos dos diferentes cursos, beneficiários prioritários de
muitas das iniciativas de intercâmbio universitário, tenham acesso às vantagens
decorrentes do trabalho desenvolvido (estágios, cursos, ou outras atividades de índole
formativa).
Além dessas diretrizes enunciadas, a UCSal tem como política de valorização dos alunos o
apoio necessário à plena realização nos âmbitos acadêmico, cultural, social e político, bem como
desenvolver mecanismos que promovam condições socioeconômicas que viabilizem a permanência
dos alunos de baixa renda, priorizando:
apoio ao estudante carente;
apoio às entidades representativas do movimento estudantil.
6.3.3.
Atendimento Psicopedagógico
A Universidade tem como prioridade a implantação de um programa de apoio
psicopedagógico no período de vigência deste PDI.
6.4.
ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL
A UCSal entende que a organização estudantil é de suma importância no processo
educacional, pois é um dos pilares de sustentação do debate político e propicia o desenvolvimento
do senso crítico dos jovens, para o desenvolvimento da consciência cidadã e para a renovação das
ideias no ambiente educacional.
Assim sendo, assegura a livre organização e participação dos estudantes em Centros
Acadêmicos, Diretórios Acadêmicos e Diretórios Centrais de Estudantes, que têm como finalidade
representar os interesses e expressar os pleitos estudantis.
Por outro lado, entende que é de competência exclusiva dos estudantes a definição das
formas e critérios de organização e funcionamento dos seus órgãos de representação nos termos dos
estatutos elaborados e aprovados em assembleia, com participação da maioria dos estudantes, sem
qualquer tipo de intervenção da Instituição.
A UCSal assegura, também, o espaço para instalação dos órgãos de representação estudantil,
bem como garante a livre divulgação de informativos e publicações das atividades estudantis e o
acesso dos representantes estudantis às salas de aula, mediante comunicação prévia aos
professores.
6.5.
ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS
A UCSal, por meio do Núcleo de Acompanhamento ao Egresso (NAE) terá como objetivo
estreitar o relacionamento entre a Instituição e seus ex-alunos, de graduação e pós-graduação,
desencadeando ações de aproximação, contato direto e permanente, por meio de todas as formas
de comunicação possíveis e viáveis, incluindo um espaço on-line.
Um dos compromissos em relação aos egressos dos cursos da instituição é divulgar
informações técnico-científicas, eventos promovidos por órgãos diversos (congressos, jornadas,
67
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
cursos de atualização, etc.), atividades de formação continuada, pós-graduação, além de outras
notícias de interesse dos ex-alunos.
O NAE poderá organizar jornadas e congressos sobre temas emergentes, de forma a manter
o ex-aluno atualizado com os progressos ocorridos no seu campo de atuação.
As diretrizes básicas da política de acompanhamento do egresso na Universidade Católica do
Salvador são:
avaliar o nível de satisfação dos egressos com a formação acadêmica adquirida;
estimular e desenvolver a formação de um núcleo de profissionais recém-formados que
tenham sintonia com o ideário da Universidade;
levantar e analisar trajetórias profissionais;
incentivar a educação continuada reservando vagas para egressos nos cursos de pósgraduação da Instituição.
Identificar a educação continuada reservando vagas para egressos nos cursos de pósgraduação da instituição;
promover eventos destinados exclusivamente a egressos;
divulgar concursos e ofertas de emprego nas respectivas áreas de atuação dos egressos;
enviar periodicamente informes sobre atividades acadêmicas que viabilizem o
aperfeiçoamento profissional, a exemplo da oferta de cursos de extensão, de
especialização e de mestrado oferecidos.
7.
7.1.
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO
Em conformidade com o Estatuto da UCSal, a estrutura da Universidade é constituída dos
seguintes órgãos:
Deliberativos (Conselho Universitário; Conselho de Ensino e Pesquisa; Congregações;
Conselhos Departamentais; Departamentos);
De Direção (Grã-Chancelaria; Reitoria; Vice-Reitoria; Superintendência de Graduação,
Superintendência de Pesquisa e Pós-Graduação, Superintendência de Extensão e Ação
Comunitária, Superintendência Administrativa, Superintendência Financeira; Diretorias
de Unidades de Ensino, Pesquisa e Extensão ; Chefias de Departamento);
Complementares (Biblioteca Central; Centro de Processamento de Dados);
Especiais (Assessoria Jurídica; Conselho de Auditoria).
A UCSal conta com os seguintes Órgãos de Direção:
Grã-Chancelaria: órgão ao qual compete escolher e nomear o Reitor e o Vice-Reitor, de
lista trinômines; aprovar a escolha, pelo Reitor, dos Diretores e Vice-Diretores das
Unidades de Ensino, Pesquisa e Extensão, de listas trinômines organizadas pelas
respectivas Congregações e julgar recursos interpostos contra Resoluções do Conselho
Universitário (CONSUN), dentre outras atribuições. O Grão-Chanceler da UCSal é o
Arcebispo Metropolitano de São Salvador da Bahia, Cardeal Dom GERALDO MAJELLA
AGNELO.
68
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Reitoria: órgão executivo superior da Universidade, com a incumbência de
superintender, coordenar e fiscalizar as atividades universitárias, bem como de cumprir e
fazer cumprir todos os dispositivos legais, estatutários e regimentais em vigor.
Atualmente, o cargo é ocupado pelo Prof. JOSÉ CARLOS ALMEIDA DA SILVA.
Vice-Reitoria: órgão auxiliar imediato ao Reitor da Universidade, cabendo ao seu Titular
exercer as atividades e funções que lhe sejam pertinentes, bem como substituir o Reitor
em suas ausências, impedimentos ou vacância. Atualmente, o cargo é ocupado pela
Profª LILIANA MERCURI DE ALMEIDA.
Superintendência de Graduação: órgão executivo que coordena, orienta e
operacionaliza as atividades de graduação da Universidade. Cargo ocupado pelo Prof.
HELDER BENEVIDES RANDAM.
Superintendência de Pesquisa e Pós-Graduação: órgão executivo que coordena, orienta
e operacionaliza as atividades de pesquisa e pós-graduação da Universidade. Cargo
ocupado pela Profª MARIA JULIETA MANDARINO FIRPO FONTES.
Superintendência de Extensão e Ação Comunitária: órgão executivo que coordena,
orienta e operacionaliza as atividades de extensão e de integração com a comunidade.
Cargo ocupado pelo Prof. ANDERSON ABBEHUSEN FREIRE DE CARVALHO.
Superintendência Administrativa: órgão executivo que coordena, orienta e
operacionaliza as atividades de gestão da política de pessoal e patrimonial da
Universidade. Cargo ocupado por LIOU KUO CHIN.
Superintendência Financeira: órgão executivo que coordena, orienta e operacionaliza as
atividades de gestão da política financeira da Universidade. Cargo ocupado pelo Prof.
GERALDO DIAS DE BRITO.
69
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
7.2.
ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL E ACADÊMICO
7.3.
ÓRGÃOS COLEGIADOS: COMPETÊNCIAS E COMPOSIÇÃO
A UCSal conta com os seguintes Órgãos Deliberativos:
Conselho Universitário: órgão consultivo e deliberativo superior da Universidade, com a
atribuição de formular a sua Política Geral, aprovar Planos de Expansão e de
Desenvolvimento e de exercer outras competências estatutárias.
Conselho de Ensino e Pesquisa: órgão técnico de natureza acadêmica, encarregado de
supervisionar e coordenar as atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade.
Congregações: órgãos deliberativos, responsáveis em resolver, em grau de recurso, as
questões procedentes da Diretoria e do Conselho Departamental quando não
pertencerem à competência de outro órgão, além de outras atribuições estatutárias.
Conselhos Departamentais: órgãos consultivos e deliberativos, de cada Unidade de
Ensino, Pesquisa e Extensão, responsável por planejar os currículos a serem apreciados
pelo CONSEP, além de outras atribuições estatutárias.
Departamentos: constituem-se na menor fração da estrutura universitária,
compreendendo disciplinas afins, com o intuito de congregar, nas respectivas unidades,
seu pessoal docente, para objetivos comuns de Ensino, Pesquisa e Extensão.
7.4.
ÓRGÃOS DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS
Os órgãos complementares são destinados a complementar os órgãos acadêmicos e
administrativos, para o pleno exercício das funções de Ensino, Extensão e Pesquisa. A UCSal conta
com os seguintes Órgãos Complementares:
70
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Biblioteca Central
A UCSal dispõe de um sistema composto de uma Biblioteca Central, instalada no Campus da
Federação, e Bibliotecas Setoriais nos Campi da Lapa, Pituaçu, Garibaldi e Instituto de Música.
Com um grande acervo composto de livros, periódicos, obras de referência, mapas, discos,
partituras, fitas de vídeo, CD-ROM, DVD, disquetes e acervo digital. Os serviços nas Bibliotecas da
UCSal estão totalmente informatizados e equipados com microcomputadores multimídia, com
acesso à Internet e às redes de informações de centros de pesquisa. O acervo é composto por
103.576 títulos e 281.273 exemplares.
Centro de Processamento de Dados
Responsável pela implementação da Política e Administração dos Recursos de Informática da
Universidade, está presente em todos os Campi, através dos Núcleos de Apoio ao Usuário (NAU), que
dão suporte às atividades administrativas, e dos Laboratórios de Microinformática (LAMI), que
apóiam as atividades pedagógicas.
7.4.1.
Órgãos Especiais
A UCSal conta com os seguintes Órgãos Especiais:
Assessoria Jurídica: órgão de assessoramento jurídico ao Reitor, responsabilizando-se
pelo encaminhamento, supervisão e controle de todas as medidas judiciais e
extrajudiciais, de todas as ações em que a Universidade, a qualquer título, seja parte,
bem como emitindo pareceres técnico-jurídicos sobre matérias que lhe sejam
submetidas, de interesse da Administração da Universidade e da vida universitária.
Conselho de Auditoria: órgão de avaliação administrativa e contábil da Universidade.
7.4.2.
Unidades de Ensino
A UCSal conta com as seguintes Unidades de Ensino, Pesquisa e Extensão (UEPE):
Campus Federação
Faculdade de Direito; Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, com os cursos de
Filosofia, História, História com ênfase em Patrimônio Cultural e Geografia; Instituto de
Teologia; Escola de Serviço Social e Faculdade de Educação com o curso de Pedagogia.
Campus Pituaçu
Escola de Administração de Empresas; Instituto de Ciências Biológicas; Faculdade de
Ciências Contábeis; Faculdade de Ciências Econômicas; Escola de Engenharia Civil e Curso
de Informática; Faculdade de Enfermagem e Curso de Fisioterapia; Escola de Educação
Física; e o Instituto de Ciências Exatas com o curso de Matemática.
Campus Lapa
Instituto de Letras com os cursos de Comunicação Social; Letras e Secretariado Executivo.
Instituto de Música
Instituto de Música com os cursos de Violão; Piano e Educação Artística.
Campus Garibaldi
Cursos de Pós-Graduação Lato e Stricto Sensu.
71
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
7.5.
AUTONOMIA DA IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA
A Universidade goza de autonomia didático-científica, administrativa, disciplinar e de gestão
financeira e patrimonial, dentro dos limites que lhe são fixados pela legislação e por seu Estatuto,
cumpridas as exigências do Estatuto da Entidade Mantenedora.
A autonomia didático-científica consiste na faculdade de estabelecer e executar a política de
Ensino, Pesquisa e Extensão.
A autonomia administrativa consiste em:
propor a reforma do Estatuto e do Regimento Geral;
elaborar, aprovar e reformar os Regulamentos Internos; e
responsabilizar-se pelo funcionamento da Instituição.
A autonomia disciplinar consiste na faculdade de fixar direitos e deveres, bem como o regime
de sanções e de aplicá-las, obedecidas às prescrições normativas e os princípios gerais do Direito.
A autonomia de gestão financeira e patrimonial consiste na faculdade de:
planejar o seu orçamento e executá-lo, após a aprovação da Mantenedora; e
administrar o patrimônio da Mantenedora colocado a seu serviço.
7.6.
RELAÇÕES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS
A Política da Universidade Católica do Salvador está assentada nas seguintes diretrizes:
contribuir para fortalecer as organizações sociais, consciente que essa relação contribuirá
para a qualificação do próprio meio acadêmico, compreendendo-se a importância
pedagógica dos movimentos sociais em relação à educação não-formal;
reforçar a imagem da Universidade em nível institucional e na sua relação com a
sociedade;
implementar projetos que permitam aplicação de conhecimento técnico-científicos e
culturais;
fazer gestões junto aos órgãos complementares visando a alocação de recursos para os
programas sociais;
viabilizar projetos em parceria com agências de fomento, para o financiamento das ações
e viabilidade das interfaces sociais;
socializar as propostas de atividades desenvolvidas na Universidade de caráter
educacional, científico e cultural para as entidades externas e o público em geral;
assegurar a interligação entre a UCSal e as instituições nacionais e internacionais;
dinamizar a integração da Universidade com o setor público, o setor produtivo e as
organizações sociais;
criar parcerias que potencializem as respostas aos problemas econômicos, políticos e
socioculturais da cidade de Salvador e região;
72
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
imprimir à prática das parcerias caráter inovador, marcado por processos de construção
da democracia e da justiça com sentido universal;
estabelecer relações entre a sociedade civil organizada e o meio acadêmico e, em
especial, a reflexão sobre as formas de Educação Continuada;
colaborar com a sociedade por meio de parcerias institucionais e na área empresarial,
atuando com treinamento, ensino, cooperação, produção científica e pesquisas.
A UCSal mantém parcerias com inúmeros Órgãos e Instituições Públicos e Privados, bem
como, com Organizações Não-Governamentais e de caráter Comunitário, visando garantir estágios
supervisionados para os estudantes de seus Cursos de Graduação.
No que tange à Pesquisa e Pós-Graduação, a UCSal mantém parcerias nacionais e
internacionais com Órgãos de Pesquisa e Instituições de Ensino Superior.
8.
AVALIAÇÃO
E
INSTITUCIONAL
ACOMPANHAMENTO
DO
DESENVOLVIMENTO
A Avaliação Institucional vem se constituindo, desde 2004, um importante mecanismo do
processo pedagógico da Universidade Católica do Salvador, propiciando um contínuo e aprofundado
conhecimento da Instituição. Vem também identificando as potencialidades e fragilidades e
oferecendo subsídios indispensáveis ao planejamento e à definição de estratégias, a criação de novos
mecanismos para atender às demandas requeridas pelos diferentes Institutos, cursos e
superintendências, em face dos desafios ora enfrentados pelas Instituições de Ensino Superior,
particularmente as Universidades Comunitárias.
Dessa forma, o processo vivido nas várias instâncias, com a participação, sobretudo, dos
gestores, coordenadores, professores e do alunado vem alimentando as reflexões e garantido a
indicação de novas ações que viabilizam o cumprimento de sua missão e de suas principais funções.
Trata-se, assim, de um conjunto de medidas acadêmicas e administrativas que buscam o alcance de
novos patamares do ensino, da pesquisa e da extensão.
Vale registrar que este processo, desenvolvido à luz das Diretrizes e Orientações do SINAESSistema Nacional do Ensino Superior tem sido realizado com base em dados e informações
sistematizadas através de relatos parciais, globais e por pesquisas junto ao corpo discente. Essas
experiências de avaliação institucional vivenciadas pela comunidade acadêmica vêm ampliando a
participação gradativa dos diferentes atores e tem contribuído, efetivamente, para fortalecer a
cultura da avaliação e do planejamento na UCSal, possibilitando o que preconiza o SINAES, “superar
a lógica de avaliação fragmentária e classificatória por estabelecer maior abrangência e a integração
de diferentes procedimentos avaliativos comprometidos com a qualidade acadêmica”. 10
A avaliação institucional é, na UCSAL, um fator estruturante, constitutivo da sua condição de
universidade desde a instauração do Processo Estatuinte (1991), desencadeado e desenvolvido com
intensa participação de toda a sua comunidade acadêmica. O tema da avaliação institucional foi uma
das teses formuladas no decorrer daquele Processo.
10
MEC. Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior: Diretrizes e Instrumento. Brasília.
Novembro.2005.p.13
73
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Concebido como um compromisso coletivo de transformação da UCSal, nos níveis infra e
supra-estruturais, o Processo Estatuinte tinha, então, o objetivo primordial de construir a identidade
e a missão da UCSal, enquanto Instituição que expressa a diversidade da sua comunidade
universitária, cuja unidade é garantida pelo compromisso comum com a pedagogia de uma formação
cidadã - que privilegia as dimensões ética, social e humana - nas condições concretas e complexas de
seu contexto.
Assim é que, com a participação das instâncias diretivas e representativas da comunidade
universitária, distribuídas em oito núcleos de trabalho, foram promovidas, no período de dezembro
de 91 até abril de 93, discussões sobre as condições atuais e a perspectiva futura da Universidade.
Ao longo do ano de 94, novas ações foram sendo desenvolvidas, no âmbito da trajetória de
construção do Projeto Pedagógico da UCSal, compreendendo a realização de Ciclo de Conferências,
de Seminários e Palestras, que integraram a Universidade a outras comunidades acadêmicas e
organizações da sociedade civil. Tais ações deram o suporte acadêmico para a formulação das teses
de Graduação, Pós-Graduação, Extensão, Pesquisa e Avaliação Institucional.
No decorrer dos anos seguintes, uma rica diversidade de experiências foi sendo delineada,
posta em prática e corrigida no percurso. Podem ser citados, dentre outros, como expressões dessa
trajetória, as seguintes iniciativas:
elaboração do documento Estatuinte: repensando a UCSAL para construir o projeto
pedagógico;
elaboração dos Cadernos de Graduação I e II;
instalação das Comissões de Avaliação e Planejamento Pedagógico em cada curso de
graduação.
elaboração da Proposta de Avaliação Institucional da UCSal, encaminhada ao MEC em
março/2005;
instituição das Comissões de Curso,
instituição da Comissão Própria de Avaliação - CPA;
realização das SEMOC - Semanas de Mobilização Científica;
realização dos EAPP - Encontros de Avaliação e Planejamento Pedagógico;
elaboração dos Planos de Desenvolvimento Institucional - PDI 2001/2005 e PDI2006/2010;
elaboração do Projeto Pedagógico Institucional - PPI/2008;
realização de pesquisa direta avaliativa, junto a professores, funcionários e discentes
(2006);
realização de pesquisa avaliativa junto a discentes contemplando 8 variáveis. (2008,
2009 e 2010);
elaboração e apresentação ao MEC a partir de 2004, dos seguintes Relatórios:
- 1º. Relatório de Autoavaliação Institucional 2004 - 2006 - Tomos I a V
- 2º. Relatório de Autoavaliação Institucional 2006 - 2008
- 3º. Relatório de Autoavaliação Institucional 2009
- 4º. Relatório de Autoavaliação Institucional 2010.
Em março de 2009 a UCSal foi avaliada pela Comissão de Avaliação Externa do MEC, para fins
de renovação de Recredenciamento da Universidade, conforme estabelecido pela legislação vigente.
Em Parecer Final, a Comissão de Avaliadores foi favorável ao recredenciamento da Universidade
Católica do Salvador.
74
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Nos últimos anos foram também avaliados pelo MEC os cursos de Letras, Serviço Social,
Matemática, Engenharia Civil, Informática, História e Enfermagem. Todos esses processos avaliativos
têm sido acompanhados pela Comissão Própria de Avaliação.
Destaca-se, ainda, que o Relatório 2009-2010 constitui-se em subsídio importante para a
elaboração do PDI 2011-2015.
8.1.
METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO
A origem da experiência de avaliação na UCSal remonta aos anos iniciais da década de 1990 e
aos processos de discussão desenvolvidos pela comunidade acadêmica sobre o cotidiano da vida
institucional. Naquela época, atendendo às aspirações dos órgãos representativos da comunidade e
aos propósitos do Governo da Universidade, instaurou-se uma Estatuinte, com o objetivo principal
de repensar o Projeto Pedagógico da Instituição.
Em 2001, a adesão da UCSal à Proposta de Avaliação do Conselho de Reitores das
Universidades Brasileiras (CRUB), constituiu-se numa alternativa metodológica para o fortalecimento
e consolidação do processo já desenvolvido pela Universidade, incorporando-se a ele outros
aspectos de cunho mais qualitativo em termos de parâmetros e indicadores a serem considerados na
Avaliação da Instituição. O percurso feito pela UCSal, no âmbito da Avaliação, constituiu um lastro
significativo para sua inserção nesse novo momento institucional da Avaliação da Educação Superior,
no País, com a implementação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
A proposta de autoavaliação institucional da UCSAL observará as recomendações do sistema
nacional de avaliação da educação superior – SINAES – preservada a sua singularidade institucional –
e adotará procedimentos metodológicos que asseguram a participação da comunidade acadêmica
em todas as etapas do processo.
Os resultados alcançados pela UCSAL em cada uma das etapas serão objeto de registro em
relatórios e serão usados para subsidiar a tomada de decisões em etapas subsequentes.
Os eventos e atividades que integram o processo de autoavaliação (planejamento,
desenvolvimento, etc.) serão sistematicamente divulgados para a comunidade acadêmica.
Procedimentos metodológicos de natureza específica:
realização de reuniões ou debates de sensibilização;
sistematização das demandas/ideias/sugestões oriundas das reuniões;
realização de seminários internos para: apresentação do SINAES, apresentação da
proposta do processo de avaliação interna da UCSAL, discussões internas e
apresentação das sistematizações dos resultados e outros;
definição da composição dos GT’s atendendo aos principais segmentos da comunidade
acadêmica (avaliação de egressos e/ou de docentes; estudo de evasão, etc.);
construção de instrumentos para coleta de dados: entrevistas, questionários, grupos
focais e outros;
definição da metodologia de análise e interpretação dos dados;
definição das condições materiais para o desenvolvimento do trabalho: espaço físico,
docentes e técnicos com horas de trabalho dedicadas a esta tarefa e outros;
definição do formato do relatório de autoavaliação;
definição de reuniões sistemáticas de trabalho;
elaboração de relatórios;
75
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
organização e discussão dos resultados com a comunidade acadêmica e publicação das
experiências;
levantamento das finalidades, objetivos e compromissos da UCSAL nos documentos
oficiais e sua atualização, visando a formulação dos mesmos de forma explícita e clara;
listagem dos objetivos centrais da UCSAL, decompostos segundo as práticas pedagógicas
e administrativas correspondentes, com indicação dos resultados, dificuldades,
carências possibilidades e potencialidades;
concepção e desenvolvimento de um programa de qualificação institucional para
membros da CPA, aberto a membros da comunidade acadêmica (docentes, técnicos e
alunos) interessados no tema da avaliação institucional.;
levantamento das metas estabelecidas no PDI 2006-2010 visando o exame do
percentual de alcance, considerando a natureza de cada uma, os elementos facilitadores
e as dificuldades encontradas;
elaboração de documento síntese instrutivo (a partir da análise dos alcances da metas
do PDI 2006-2010 e dos indicadores do sistema nacional de avaliação da educação
superior), dirigido à comunidade acadêmica, como instrumento orientador das
discussões acerca da atualização do PDI;
realização de Seminários com a comunidade acadêmica visando a atualização do PDI
UCSAL 2006-2010 e elaboração do novo PDI destacando, nas suas características
básicas, as relações com o contexto social e econômico em que a UCSAL está inserida;
desenvolvimento de estratégias que visem a crescente incorporação, pela comunidade
acadêmica e setores da UCSAL, do PDI como referência para programas e projetos das
unidades acadêmicas e da administração central;
constituição de Comissões específicas – e articuladas entre si – para análise a
atualização das políticas de ensino, de pesquisa, de extensão, de gestão acadêmica e
administrativa e de avaliação institucional;
realização de Seminários e constituição de Comissão para a elaboração do Projeto
Pedagógico da UCSAL – em articulação com o PDI 2011-2015 – com definição clara, à luz
das demandas regionais e nacionais, do perfil de ingressantes (conhecimentos e
competências que devem apresentar) e perfil esperado para egressos da UCSAL
(conhecimentos e competências adquiridos durante a formação) e de forma articulada
com os projetos pedagógicos dos cursos.
8.2.
FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA
A Universidade Católica do Salvador (UCSal), integrando-se ao SINAES, instituiu sua CPA,
através do Ato GABRE nº 0290, de 14 de julho de 2004, composta por representantes de sua
comunidade — docentes, discentes e técnico-administrativos —, tendo como Presidente, a
Professora Liliana Mercuri de Almeida, à época Pró-Reitora para Assuntos Acadêmicos. Dentro do
prazo estabelecido pela CONAES (até 30.07.2004) foi realizado o cadastramento formal da CPA/UCSal
junto ao INEP, e a instalação dos trabalhos da CPA ocorreu no dia 13 de outubro do mesmo ano, em
reunião presidida pelo Magnífico Reitor, com a participação de todos os membros da Comissão.
Atualmente, a CPA está composta por membros da comunidade universitária —
representantes dos docentes, discentes e técnico-administrativos — e da sociedade civil abaixo
discriminados:
REPRESENTANTES DO CORPO DOCENTE
1. Liliana Mercuri de Almeida – Coordenadora
76
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
2. Suraia Zacharias
3. Marlene D’Aragão Pires Carneiro
REPRESENTANTES DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
1. Francisca Santos de Aragão
2. Neuza Adorno Farias
REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE
1. Yasmin Dandara Brito de Aquino
2. Talita Kessia Rebouças Martins da Silva
REPRESENTANTE DA SOCIEDADE CIVIL
1. Álvaro Lemos
A avaliação na Universidade Católica do Salvador, no ano de 2010, experimentou as
dificuldades próprias de um processo avaliativo de qualquer instituição. A busca da superação dessas
dificuldades passa pela necessidade de exercitá-lo democraticamente, com a participação e o
compromisso de toda a comunidade acadêmica— alunos, professores, funcionários e gestores.
Esse tem sido o percurso escolhido pela UCSal e que norteou a definição de estratégias que
levassem a um significativo envolvimento de todos os segmentos da Instituição, mediante o
desenvolvimento de ações de sensibilização, dentre as quais se destaca a divulgação sistemática dos
resultados obtidos nos processos avaliativos anteriores, assim como, a progressiva conscientização
pela comunidade das contribuições geradas nesse processo para a realização de mudanças
qualitativas no planejamento das diversas instâncias institucionais.
Essa é a expressão da cultura de avaliação instalada na UCSal, iniciada antes mesmo da
implantação do SINAES- Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e a cada ano renovada
com as ações sistemáticas do processo avaliativo em curso na Instituição.
Os resultados desse percurso estão materializados, desde 2006, nos Relatórios de
Autoavaliação encaminhados pela Instituição ao MEC/INEP, cumprindo os prazos estabelecidos e
atendendo às diretrizes emanadas do SINAES. Além disso, a UCSal tem produzido os documentos
constitutivos da Avaliação Externa e desenvolvido, junto ao alunado, ações referenciadas à
importância do ENADE para a avaliação da Instituição e da qualidade dos cursos oferecidos.
8.3.
FORMAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
No ano de 2010, as ações de avaliação foram desenvolvidas sob essa mesma orientação, e,
apesar das dificuldades encontradas resultaram num elenco de informações, dados e análises, que
expressam a atuação acadêmica, administrativa e de gestão da Universidade, gerando um
conhecimento organizacional adequado ao processo decisório e ao planejamento da Instituição.
Para coordenar a avaliação da ação institucional, no ano de 2010, a CPA instrumentalizou as
diversas instâncias acadêmicas e administrativas da Instituição, com orientações sobre o processo,
que incluíram desde a metodologia, os procedimentos metodológicos, até a elaboração do
instrumento para coleta dos dados. Além disso, coordenou também a execução da pesquisa direta
junto aos discentes, realizada por adesão e através de meio eletrônico, abrangendo oito variáveis:
Corpo Docente, Disciplina, Autoavaliação, Diretoria, Secretaria, Infraestrutura Acadêmica, Relação
Institucional e Documentos Institucionais.
77
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
O conhecimento organizacional obtido a partir desses levantamentos e pesquisa realizados, e
que constituíram o conteúdo do Relatório referente a 2010, revelou as potencialidades, fragilidades,
bem como a necessidade de programação de novas ações, que podem ser assim sintetizados:
reestruturação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos com a implantação das novas
matrizes curriculares, organizadas em Eixos de Formação — Geral, Básica e Específica ou
Profissional;
ampliação da oferta de Cursos de Graduação Tecnológica;
necessidade de ampliação de campos de Estágio para alunos da Graduação;
ampliação dos programas de nivelamento;
continuidade do processo de avaliação do corpo docente;
redimensionamento das Atividades Complementares;
promoção de ações que estimulem a articulação entre Graduação e a Pós-Graduação;
consolidação de novos Grupos de Pesquisa;
programação de maior publicação da produção intelectual dos grupos de pesquisa,
docentes e discentes;
continuidade dos programas de capacitação de docentes e funcionários;
fortalecimento das ações dos projetos de extensão, ação comunitária e responsabilidade
social, assistidos e/ou executados pela Instituição;
fortalecimento dos programas de assistência à pessoas carentes da comunidade
externa, mediante a prestação de serviços de saúde, educação, assessoria jurídica,
contábil e de administração;
manutenção da política de apoio e de permanência de estudantes carentes;
reprogramação das atividades de atendimento psicopedagógico aos alunos e de criação
da Ouvidoria;
ações iniciais de implantação da reforma da estrutura organizacional;
fortalecimento da política de marketing.
78
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
9.
INFRAESTRUTURA
9.1.
INFRAESTRUTURA FÍSICA GERAL
Na tabela a seguir está especificada a infraestrutura atual da UCSal, bem como a projeção da
expansão necessária para atender a este Plano de Desenvolvimento, no qüinqüênio 2011-2015.
TIPO DE ÁREA
2010
Ano I
Ano II
Ano III
Ano IV
Salas de Aulas
QT
283
Salas Especiais
17
1.076
17
1.076
17
1.076
17
1.076
17
Laboratórios
70
4.417
70
4.417
70
4.417
70
4.417
70
5
2.514
5
2.514
5
2.514
5
2.514
5
1.534
11
1.534
11
1.534
11
1.534
11
3.276
-
3.276
-
3.276
-
3.276
2.706
-
2.706
-
2.706
-
179
-
179
-
179
628
25
628
25
Biblioteca
Auditórios
11
Áreas
Administrativas
Áreas Acadêmicas Áreas Técnicas
(RTC)
Diretórios
25
Acadêmicos
Sanitários
144
Área
QT
Área
QT
Área
QT
Área
QT
Área
16.762 283 16.762 283 16.762 287 17.082 287 17.082
Ano V
QT
287
Área
17.082
1.076
17
1.076
4.417
70
4.417
2.514
5
2.514
1.534
11
1.534
-
3.276
-
3.276
3.006
-
3.006
-
3.006
-
179
-
179
-
179
628
25
628
25
628
25
628
1.559
144
1.559
144
1.559
147
1.579
147
1.579
147
1.579
Estacionamento
-
43.129
-
43.129
-
43.129
-
43.129
-
43.129
-
43.129
Circulações
-
12.892
-
12.892
-
12.892
-
13.052
-
13.052
-
13.052
Áreas Esportivas
Ginásio
Poliesportivo
Outras
6
9.636
6
9.636
6
9.636
6
9.636
6
9.636
6
9.636
1
806,5
1
806,5
1
806,5
1
806,5
1
806,5
1
806,5
-
879
-
879
-
879
-
879
-
879
-
879
Total
562 101.994 562 101.994 562 101.994 569 102.794 569 102.794 569 102.794
Legenda:
QT - quantidade de espaço que estará sendo construída naquele ano de vigência do PDI.
Área - metragem total da área que estará sendo construída naquele ano de vigência do PDI.
A UCSal adota como política para melhorar e expandir o espaço físico em geral a
implementação de um processo de modernização da infraestrutura organizacional, com vistas à
melhoria da qualidade de vida e do trabalho no âmbito interno.
Garante, ainda, aos alunos portadores de necessidades especiais condições adequadas e
seguras de acessibilidade autônoma às suas edificações, espaço, mobiliário e equipamentos,
atendendo à Portaria nº 3.284, de 11 de novembro de 2003, que dispõe sobre requisitos de
acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências.
No sentido de buscar a melhoria e qualificação de toda a sua infraestrutura, a Instituição
estabelece as seguintes diretrizes:
dotar os campi das instalações complementares ao seu funcionamento, com prioridade
às atividades acadêmicas;
proporcionar condições de funcionamento satisfatórias às demais instalações em uso na
Universidade, fora dos campi;
propiciar as melhores condições de segurança à comunidade universitária e ao
patrimônio institucional, contando com pessoal habilitado;
79
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
assegurar as condições de manutenção e funcionamento pleno das instalações e
equipamentos utilizados;
melhorar e expandir o espaço físico em geral;
implementar um processo de modernização da infraestrutura organizacional, com vistas
à melhoria da qualidade de vida e do trabalho no âmbito interno, incluindo o
atendimento a portadores de necessidades especiais;
aperfeiçoar as condições de infraestrutura física, de equipamentos, laboratórios,
biblioteca especializada, serviços informacionais que assegurem e garantam os
desenvolvimentos sistemáticos, harmônicos e permanentes das atividades de ensino;
dimensionar o espaço físico adequadamente, considerando-se o número de usuários e o
tipo de atividade desenvolvida;
melhorar o isolamento de ruídos externos e a boa audição interna com o uso de
equipamentos, proporcionando condições acústicas adequadas;
implementar melhorias para que luminosidade e ventilação sejam adequadas às
necessidades climáticas locais;
adquirir e manter mobiliário e aparelhagem específica para proporcionar condições
ergonômicas adequadas e suficientes aos usuários;
manter todo o espaço físico limpo e arejado em todas as unidades, garantindo para isso
pessoal habilitado;
consolidar o projeto de coleta e armazenamento seletivo de lixo;
manter recursos audiovisuais e de multimídia em quantidade adequada às
necessidades;
promover a manutenção permanente das instalações físicas e dos equipamentos.
9.2.
INFRAESTRUTURA ACADÊMICA
Todos os departamentos estão informatizados e possuem acesso à Internet. Além das áreas
destinadas apenas para Professores, salas de acesso exclusivo nas diversas Unidades, existem outras
áreas comuns e projetos específicos, núcleos de pesquisa nas diversas Unidades de Ensino, Pesquisa
e Extensão onde o uso dos equipamentos é compartilhado com Alunos.
Todos os recursos dos laboratórios de microinformática (LAMI), espalhados pelos diversos
campi, também estão à disposição dos Professores, tanto para aulas práticas quanto para pesquisas
acadêmicas.
Os Docentes dos Cursos de Pós-Graduação contam com uma estrutura própria no Campus da
Garibaldi.
Nos LAMI, além das aulas práticas, os Alunos podem desenvolver trabalhos acadêmicos e
pesquisas, dispondo de computadores com acesso à Internet e softwares de uso geral (editores de
texto, planilhas eletrônicas, etc), scanners, gravadores de CD, impressoras e plotters. Atendendo às
demandas estabelecidas pelos Projetos Pedagógicos de cada Curso, são adquiridos também
aplicativos específicos que são instalados de acordo com a distribuição dos cursos pelos Campi.
Os LAMI funcionam durante todo o ano, inclusive em período de férias, em horário que
cobre as atividades de todos os cursos de cada campus. O Aluno da Graduação pode usar os
computadores e serviços a partir de qualquer laboratório destinado à Graduação, mediante número
de matrícula e senha de rede, da mesma forma como o Aluno da Pós-Graduação tem acesso aos
computadores no LAMI do campus específico. A utilização dos recursos computacionais é
regulamentada por norma administrativa específica, que se encontra fixada em todos os LAMI
(informação divulgada no site da Universidade — www.ucsal.br).
80
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
9.2.1.
Laboratórios de Informática
Em todos os campi onde ocorrem aulas, a Universidade Católica do Salvador disponibiliza
para aulas práticas dos seus cursos de graduação e pós-graduação, Laboratórios de Microinformática
(LAMIs). Os professores e alunos dispõem em cada LAMI de infraestrutura de equipamentos, serviços
e softwares que permitem além das aulas práticas, o desenvolvimento de trabalhos acadêmicos e
pesquisas. A infraestrutura de cada LAMI é composta de:
conjunto de equipamentos composto de 1 (hum) micro para o professor e
computadores para o alunado, com 2 (dois) alunos por micro;
software básico: navegadores, processadores de texto, planilhas eletrônicas, ...;
softwares específicos para atender a demandas de cursos;
recursos de software como “i-talc” que permite ao professor administrar a navegação e
o conteúdo exibido nas telas dos computadores dos alunos, viabilizando uma aula mais
organizada, estruturada e produtiva;
impressoras e projetores itinerantes podem ser solicitados como equipamento adicional
para suporte às aulas;
acesso à Internet.
Anexo aos LAMIs, os alunos dos Cursos de Graduação e Pós-Graduação da Instituição contam
também com Salas de Impressão, um autoserviço de impressão baseado em cotas, distribuídas de
forma gratuita para todos, no início de cada semestre. Este espaço também conta com scanners e
gravadores de CD completando a infraestrutura de informática que suporta os alunos na execução de
suas atividades acadêmicas.
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
Micros
Alunos
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
16
30
18
18
15
30
15
30
15
30
10
10
16
36
16
30
16
30
LAMI 1 – Pituaçu
LAMI 2 – Pituaçu
LAMI 3 – Pituaçu
LAMI 4 – Pituaçu
LAMI 5 – Pituaçu
LAMI 6 – Pituaçu
LAMI 7 – Pituaçu
LAMI 8 – Pituaçu
LAMI 9 – Pituaçu
LAMI 10 – Pituaçu
Sala de Impressão – Pituaçu
LAMI 1 – Federação
LAMI 2 – Federação
LAMI 3 – Federação
Sala de impressão – Federação
LAMI 1 – LAPA
LAMI 2 – LAPA
LAMI 3 – LAPA
81
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
Micros
Alunos
8
8
8
16
16
30
16
30
3
3
Sala de impressão – LAPA
LAMI 1 – Instituto de Música
LAMI 1 - Campus Garibaldi
LAMI 2 - Campus Garibaldi
Sala de impressão – Garibaldi
Evolução do parque de equipamentos dos LAMIs (2011-2015)
Equipamento
Computadores
Impressoras
Especificação
ATUAL
Ano I
Ano
II
Ano
III
Ano IV
Ano V
Desktop, Pentium IV,
Monitor 15", 1GB RAM
142
150
150
50
0
0
190
190
190
190
190
190
-
-
-
100
150
150
8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
Desktop Core 2 Duo,
Monitor 17", 2 GB
RAM
Desktop I3, Monitor
17", 4 GB RAM
Laser P&B
Jato de Tinta, colorida
TOTAL
Voltados para os professores e alunos da área de informática existem 2 (dois) Laboratórios
de Rede e 2 (dois) Laboratórios de Manutenção, voltados para aulas práticas que envolvam as
disciplinas de rede de computadores e organização/manutenção de computadores, respectivamente.
Além dos computadores, cada Laboratórios de Rede conta com um conjunto de equipamentos para
suportar as atividades práticas tais como roteador, switch, patch panel, organizador de cabos, kit de
ferramentas, caixa de cabo, entre outros.
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
Micros
21
21
21
21
LAB REDE 1
LAB REDE 2
LAB HARDWARE 1
LAB HARDWARE 2
Alunos
40
40
40
40
Além da infraestrutura existente nos LAMIs existem outros recursos computacionais
disponíveis: equipamentos para serem utilizados em salas de aula; auditórios equipados com
recursos de informática acoplados a sistemas de áudio e vídeo; terminais com acesso à internet e
consulta ao acervo nas Bibliotecas. As secretarias, departamentos e salas de professores, em cada
curso, também são informatizados e possuem acesso à Internet.
Para oferecer suporte e gerenciar os recursos dos LAMIs, o Núcleo de Informática possui
postos avançados (NAU – Núcleo de Apoio ao Usuário) em todos os Campi.
82
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
O parque de equipamentos anualmente é avaliado com o objetivo de identificar a
necessidade de novas aquisições. Os principais motivos que levam às novas aquisições são:
acréscimo de postos de trabalhos com a contratação de novos servidores;
acréscimo de novos laboratórios que necessitam de recursos de informática;
projetos específicos, incluindo os de Pesquisa e Extensão;
substituição de equipamentos obsoletos ou com desgaste natural pela utilização,
conforme Norma para descarte de equipamentos e acessórios, disponível na
Superintendência Administrativa;
atualização tecnológica necessária à implantação de novas aplicações ou programas de
software.
9.2.2.
Laboratórios específicos
LABORATÓRIO DE CONSERVAÇÃO E RESTAURAÇÃO MONSENHOR EUGÊNIO VEIGA (LEV)
A UCSal e a Arquidiocese de Salvador assumiram a responsabilidade da recuperação do
acervo da CÚRIA DIOCESANA e criaram o LEV no Campus da Federação.
O Laboratório de Conservação e Restauração, vinculado ao curso de História, constitui mais
um espaço de Ensino, Pesquisa e Extensão, possibilitando uma rede de intercâmbios e parcerias,
contribuindo para a formação de recursos humanos, promovendo cursos, oficinas e seminários.
A equipe técnica do LEV é composta por Técnicos, Professores e Alunos da UCSal.
LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM MEIO AMBIENTE (LEMA)
O Laboratório de Estudos em Meio Ambiente foi planejado com o objetivo de se constituir
num Laboratório de Pesquisa e Extensão Universitária, visando ainda auxiliar em investigações
relacionadas ao Ensino de Pós-Graduação. Está equipado para desenvolver análises biológicas,
químicas, geoquímicas, microbiológicas, bioquímicas, moleculares e toxicológicas.
O LEMA vem, assim, suprir uma lacuna de espaço de investigação hoje existente, permitindo
que as atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão da UCSal estejam melhor embasadas tanto técnica
como cientificamente. Dessa forma, espera-se auxiliar na formação acadêmica dentro dos mais
modernos paradigmas que baseiam a construção de massa crítica, destinada a prover as
necessidades de um mercado de trabalho cada vez mais exigente.
LABORATÓRIO DE GEOTÉCNICA (SOLOS)
O Laboratório de Solos, da Escola de Engenharia da UCSal, é um espaço indicado para
Profissionais, Estudantes e Pesquisadores que buscam informações técnicas no ramo da Geotecnia.
As empresas poderão requisitar a realização de ensaios específicos para detalhamento de
estudo do solo.
Os pesquisadores dispõem de um acervo técnico contendo material didático do Curso de
Engenharia Civil, teses e dissertações com estudos mais específicos e de nível mais avançado.
LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS
83
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Para atender às demandas dos seus Cursos, a UCSal dispõe de Laboratórios montados com
equipamentos modernos, disponibilizando aos alunos e professores o acesso às novas tecnologias.
Na área de Ciências Naturais e da Saúde (Campus de Pituaçu)
Laboratório de Análises Clínicas
Laboratório de Anatomia
Laboratório de Biologia
Laboratório de Bioquímica
Laboratório de Botânica
Laboratório de Fisiologia Animal
Laboratório de Fisiologia Vegetal
Laboratório de Microbiologia
Laboratório de Química
Laboratório de Zoologia
Laboratórios de Técnicas de Enfermagem
Laboratório de Cinesioterapia
Laboratório de Fisioterapia
Laboratório de Mecanoterapia
Laboratório de Fisiologia do Esforço
Na área de Ciências Exatas e Tecnologia (Campus de Pituaçu)
Laboratório de Física - I e II
Laboratório de Geotecnia
Laboratório de Hidráulica
Laboratório de Topografia
Laboratório de Elétrica e Materiais
Laboratório de Rede – I e II
Laboratório de Hardware – I e II
Laboratório de Cartografia (Campus da Federação)
Na área de Ciências Humanas
Laboratório de Fotografia (Campus da Lapa)
Laboratório de Rádio (Campus da Lapa)
Estúdio de TV (Campus da Lapa)
Laboratório de Produção Gráfica
Laboratório de Desenho
Laboratório de Pintura
Laboratório de Serigrafia
84
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Laboratório de Xilogravura
Laboratório de Cerâmica
Laboratório de Dança
O quadro a seguir apresenta as características dos laboratórios atualmente existentes na
UCSal:
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
2
LAMI 10 – PITUAÇU
Cursos Atendidos
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito, Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito, Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Matemática
66
30
LAB REDE 1 - Pituaçu
Informática, Rede de Computadores (Graduação Tecnológica)
66
40
LAB REDE 2 - Pituaçu
LAB HARDWARE 1 - Pituaçu
Informática, Rede de Computadores (Graduação Tecnológica)
Informática
66
66
40
40
LAB HARDWARE 2 - Pituaçu
Informática
66
40
LAMI 1 – Pituaçu
LAMI 2 – Pituaçu
LAMI 3 – Pituaçu
LAMI 4 – Pituaçu
LAMI 5 – Pituaçu
LAMI 6 – Pituaçu
LAMI 7 – Pituaçu
LAMI 8 – Pituaçu
LAMI 9 – Pituaçu
85
Área (m )
Cap.
66
30
66
30
66
30
66
30
66
30
66
30
66
30
66
30
66
30
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
Cursos Atendidos
Administração de Empresas, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,Educação Física,
Engenharia Civil, Enfermagem, Fisioterapia, Informática,
Sala de Impressão – Pituaçu
Matemática
Direito, Filosofia, História, Geografia, Pedagogia, Serviço
LAMI 1 – Federação
Social, Teologia
Direito, Filosofia, História, Geografia, Pedagogia, Serviço
LAMI 2 – Federação
Social, Teologia
Direito, Filosofia, História, Geografia, Pedagogia, Serviço
LAMI 3 – Federação
Social, Teologia
Direito, Filosofia, História, Geografia, Pedagogia, Serviço
Sala de impressão – Federação Social, Teologia
Administração de Empresas, Ciências Contábeis, Letras,
LAMI 1 – LAPA
Comunicação Social e Secretariado Executivo
Administração de Empresas, Ciências Contábeis,Letras,
LAMI 2 – LAPA
Comunicação Social e Secretariado Executivo
Administração de Empresas, Ciências Contábeis,Letras,
LAMI 3 – LAPA
Comunicação Social e Secretariado Executivo
Administração de Empresas, Ciências Contábeis,Letras,
Sala de impressão – LAPA
Comunicação Social e Secretariado Executivo
2
Área (m )
Cap.
66
30
39
30
46
30
47
30
18
10
76
30
79
30
60
30
20
10
LAMI 1 – Instituto de Música
Educação Artística, Música – Piano e Violão
21
8
Laboratório de Desenho
Educação Artística
45
20
Laboratório de Cerâmica
Educação Artística
28
20
Laboratório de Serigrafia
Educação Artística
35
20
Laboratório de Xilogravura
Educação Artística
32
20
Laboratório de Pintura
Sala de Impressão – Campus
Garibaldi
Educação Artística
Cursos da Graduação Tecnológica
45
20
15
3
LAMI 1 - Campus Garibaldi
Cursos da Graduação Tecnológica
50
30
LAMI 2 - Campus Garibaldi
Cursos da Graduação Tecnológica
50
30
Laboratório de Fotografia
Comunicação Social
Comunicação Social
72
20
53
20
147
20
54
30
68
8
Ciências Biológicas Biologia, Fisioterapia
36
15
Enfermagem, Fisioterapia
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Educação Física
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Educação Física
36
15
36
15
36
20
36
20
36
20
36
20
Laboratório de Rádio
Laboratório de TV/Vídeo (ilha Comunicação Social
de edição)
Comunicação Social
Laboratório de Produção
Gráfica
Laboratório de Análises
Clínicas (Campus de Pituaçu) Ciências Biológicas (atendimento ao público)
Laboratório de Anatomia I
(Campus de Pituaçu)
Laboratório de Anatomia II
(Campus de Pituaçu)
Laboratório Biologia (Campus
de Pituaçu)
Laboratório de Bioquímica
(Campus de Pituaçu)
Laboratório de Botânica 1
(Campus de Pituaçu)
Laboratório de Botânica 2
(Campus de Pituaçu)
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Educação Física
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Educação Física
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Laboratório de Fisiologia
Animal 1 (Campus de Pituaçu) Educação Física
86
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
LABORATÓRIO
CARACTERÍSTICAS
Cursos Atendidos
Laboratório de Fisiologia
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Animal 2 (Campus de Pituaçu) Educação Física
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia
Laboratório de Fisiologia
Vegetal (Campus de Pituaçu)
Laboratório de Microbiologia Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia
(Campus de Pituaçu)
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia,
Laboratório de Química
Educação Física, Engenharia
(Campus de Pituaçu)
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia
Laboratório de Zoologia 1
(Campus de Pituaçu)
Ciências Biológicas Biologia, Enfermagem, Fisioterapia
Laboratório de Zoologia 2
(Campus de Pituaçu)
Laboratório de Fisiologia do
Esforço (Campus de Pituaçu) Educação Física Fisioterapia, Educação Física, Biologia
Laboratório de Cinesiologia
(Campus de Pituaçu)
Fisioterapia
Laboratório de Mecanoterapia
(Campus de Pituaçu)
Fisioterapia, Enfermagem
Laboratório de Técnicas de
Enfermagem (Campus de
Pituaçu)
Enfermagem
Laboratório de Dança (Campus
de Pituaçu)
Educação Física Fisioterapia, Educação Física, Biologia
Laboratório de Topografia
(Campus de Pituaçu)
Engenharia Civil
Laboratório de Física I (Campus
de Pituaçu)
Engenharia Civil Engenharia, Enfermagem, Fisioterapia
Laboratório de Física II
(Campus de Pituaçu)
Engenharia Civil Engenharia, Enfermagem, Fisioterapia
Laboratório de Elétrica
(Campus de Pituaçu)
Engenharia Civil
Laboratório de Materiais
(Campus de Pituaçu)
Engenharia Civil
Laboratório de Cartografia
(Campus de Federação)
Geografia
Laboratório de Geotécnica
(SOLOS) (Campus de Pituaçu) Engenharia Civil
Laboratório de Hidráulica
(Campus de Pituaçu)
Engenharia Civil
2
Área (m )
Cap.
36
20
36
15
36
30
36
15
36
15
36
15
36
20
36
30
57
30
69
15
69
15
77
30
35
15
35
15
77
16
77
24
30
20
81
30
77
30
Fonte:
Legenda:
m2 - área em m2 construída/a ser construída no respectivo ano;
Cap. - capacidade para alunos.
9.2.3.
Relação equipamento/aluno/curso
A tabela abaixo descreve a quantidade de alunos e microcomputadores por campus nos
LAMI de uso geral. A relação de equipamentos é definida a partir da quantidade de Alunos e da
demanda por recursos de informática associada aos Cursos existentes em cada campus. Por
exemplo: cursos mais tecnológicos demandam um maior número de equipamentos.
CAMPUS
ALUNOS
MICROS
87
RELAÇÃO
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
(alunos/micro)
Federação
4.797
55
87
Garibaldi
554
35
16
Lapa
649
56
12
Música
98
8
12
Pituaçu
4.400
178
25
TOTAL
10.498
332
31
9.2.3.1. Cronograma de Expansão
A Universidade Católica do Salvador acompanhará as necessidades de atendimento das áreas
acadêmica e administrativa, oferecendo espaço físico destinado aos laboratórios que atendam
plenamente às necessidades dos Cursos, qualificando o atendimento aos seus Professores e Alunos.
Considera a expansão dos espaços físicos, equipamentos e mobiliário como prioridade e ponto
fundamental no sentido de acompanhar o crescimento da demanda com qualidade. As principais
diretrizes para os laboratórios se referem a:
implementar gestão institucional otimizando e compartilhando recursos e apoio técnico;
modernizar as instalações e infraestrutura dos laboratórios existentes;
ampliar o número de laboratórios, de modo a atender às necessidades dos Programas
de Ensino e Pesquisa;
reequipar os laboratórios, de modo a possibilitar sua modernização e efetivo
funcionamento;
assegurar a manutenção dos equipamentos e fornecimento regular do material de
consumo específico, imprescindíveis à continuidade dos trabalhos nos laboratórios;
assegurar condições adequadas de iluminação, ventilação, instalações hidráulicas e
elétricas, e limpeza;
manter mobiliário adequado e suficiente para arquivo, guarda e exposição de material
de consumo, reagentes, vidrarias e equipamentos em geral;
atender as necessidades de Atividades Práticas de Ensino, Pesquisa e Extensão
desenvolvidas na Universidade;
estabelecer normas e prover equipamentos de segurança mantendo-os em plenas
condições de funcionamento;
contratar e qualificar Pessoal Técnico em quantidade suficiente para executar as
atividades laboratoriais.
A UCSal dispõe de diversos laboratórios especialmente concebidos para que o aluno
desenvolva as suas habilidades no exercício profissional, demonstrando na prática a teoria
construída no seu processo de aprendizagem.
Em sendo assim, a Instituição acompanhará as necessidades de atendimento das áreas
acadêmica e administrativa, oferecendo laboratórios permanentemente atualizados, de acordo com
as necessidades apontadas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, no que se refere às novas
tecnologias e equipamentos.
O quadro a seguir apresenta a relação dos laboratórios que serão implantados durante a
vigência deste PDI.
88
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
CARACTERÍSTICAS
LABORATÓRIO
Laboratório de Geoprocessamento
Laboratório de Gastronomia – Cozinha
Experimental Quente (1)
Laboratório de Gastronomia – Cozinha
Experimental Quente (2)
Laboratório de Gastronomia – Cozinha
Experimental Fria / Panificação
Laboratório de Gastronomia – Restaurante /
Enologia
Laboratório de Gastronomia – Almoxarifado
LAMI – campus do interior 1
LAMI – campus do interior 2
LAMI – campus do interior 3
Ano
Cursos Atendidos
Área (m2)
Cap.
Engenharia Civil, Mestrado
em Planejamento
Territorial e
Desenvolvimento Social
35
10
2012
Gastronomia
70
20
2012
Gastronomia
70
20
2012
Gastronomia
70
20
2013
Gastronomia
70
40
2013
Gastronomia
Todos os cursos do
campi
Todos os cursos do
campi
Todos os do campi
25
*
2013
70
30
2013
70
30
2014
70
30
2015
Legenda:
m2 – área em m2construída/a ser construída no respectivo ano;
Cap. – capacidade para alunos.
Ano – informa o ano de implantação do laboratório.
9.2.3.2. Equipamentos dos Laboratórios
Os quadros a seguir apresentam a relação de equipamentos que serão adquiridos para cada
laboratório a ser implantado durante a vigência do PDI.
Identificação:
LABORATÓRIO DE GEOPROCESSAMENTO
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
QTDE.
Microcomputador
Impressora a laser monocromática
Impressora colorida
Scanner
06
01
01
01
GPS
01
Identificação:
LAB. DE GASTRONOMIA – COZINHA EXPERIMENTAL QUENTE
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
QTDE.
Bancada de apoio em inox
Bancada com pia em inox
Fogão de 4 bocas
Refrigerador
Carros plataformas
Forno combinado
Congelador
Forno salamandra
Forno elétrico 3 câmaras
Fritador elétrico
Microcomputador
Projetor
02
02
04
01
01
01
01
01
01
01
01
01
89
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Identificação:
LAB.DE GASTRONOMIA – COZINHA EXPERIMENTAL FRIA / PANIFICAÇÃO
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
QTDE.
Bancada de apoio em inox
Bancada com pia em inox
Bancada de apoio em mármore
Geladeira
Freezer
Bancada de apoio em inox
Bancada com pia em inox
Forno turbo
Forno três câmaras
Fogão a gás duas bocas
Coifa
Carro esqueleto
Estufa
Batedeira
Modeladora
Amassadeira
Projetor
Identificação:
04
04
04
02
02
02
02
04
04
04
04
04
04
04
04
01
01
LAB.DE GASTRONOMIA – RESTAURANTE / ENOLOGIA
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
Ar Condicionado
Balcão frigorífico
Placa de polietileno
Balcão
Freezer
Mesa
Cadeiras
Geladeira para vinho
Prateleiras para vinho
Armários
Carro esqueleto
Microcomputador
Projetor
Identificação:
02
02
40
01
01
10
40
03
03
03
02
01
01
LABORATÓRIO DE GASTRONOMIA - ALMOXARIFADO
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
Prateleiras Inox
Armários Inox
Ar condicionado
Carros de detritos com pedal
Microcomputador
Impressora Laser monocromática
Identificação:
QTDE.
03
03
01
10
01
01
LAMI - LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
Ar condicionado
Mesa
Bancadas
Microcomputador
Cadeiras
Identificação:
QTDE.
QTDE.
01
01
04
16
16
LAMI – SALA DE IMPRESSÃO
EQUIPAMENTOS ESSENCIAIS
Ar condicionado
QTDE.
01
90
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Bancadas
Cadeiras
Microcomputador
Impressora a laser monocromática – grande volume
Impressora colorida
Gravador de cd/dvd
Scanner
Equipamento
02
05
05
02
02
01
01
Especificação
Qtde
Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V
Microcomputador
Processador I3, 4GB RAM, HD >= 500GB,
Monitor LCD
59
-
08
19
16
16
Impressora monocromática –
grande volume
Impressora a laser, com conectividade em rede
06
-
-
02
02
02
Impressora monocromática
Impressora a laser, com conectividade em rede
02
-
-
02
-
-
Impressora colorida
Impressora a laser ou jato de tinta, com
conectividade em rede
06
-
-
02
02
02
Gravador de cd/dv
Gravador cd/dvd
03
-
-
01
01
01
Scanner
Scanner digital, conectividade com rede
03
-
-
01
01
01
Projetor multimídia
>=2500 lumens, SVGA
04
-
02
02
-
-
Com relação à infraestrutura de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) que suporta
as atividades acadêmicas e administrativas de forma geral, o crescimento do número de micros está
basicamente associado ao surgimento de projetos específicos, mas o parque de equipamento
existente é renovado periodicamente. Dados históricos mostram que, anualmente, cerca de 5% do
parque são substituídos, devido a atualizações tecnológicas necessárias ou a substituição de
equipamentos com desgaste, de acordo com as premissas definidas pela Instituição.
A evolução dos recursos de informática foi projetada conforme os quadros a seguir:
TIPO DO
EQUIPAMENTO
Servidor
Micros
Sub-Total
Total
2010
ADM
AA
22
5
677
463
699
468
1.167
ANO I
ADM
AA
22
5
600
475
622
480
1.102
ANO II
ADM
AA
22
5
620
500
642
505
1.147
ANO III
ADM
AA
18
5
580
520
598
525
1.123
ANO IV
ADM
AA
15
5
575
540
590
545
1.155
ANO V
ADM
AA
10
3
550
560
560
563
1.123
Legenda:
ADM - número de pontos para uso administrativo;
AA - número de pontos para uso em atividades acadêmicas, incluindo os dos Laboratórios de Informática.
Considerando a reestruturação da Instituição, a quantidade dos micros tende a estabilizar,
com leve tendência de queda, ao longo do período 2011-2015, sendo prevista apenas a substituição
de micros por equipamentos novos. Foram incluídos equipamentos para 3 (três) LAMIs, para
utilização nos campi previstos no projeto de interiorização relativos aos anos III, IV e V. Não foi feita
estimativa para equipamentos em outras áreas.
Observa-se que o número de equipamentos (servidores físicos) tenderá a ser reduzido ao
longo dos próximos anos, em virtude da adoção de tecnologias que permitem a consolidação dos
equipamentos, reduzindo os custos de manutenção e consumo de energia, facilitando o
gerenciamento.
Os procedimentos de manutenção são divididos em manutenção preventiva e manutenção
corretiva. Na manutenção preventiva, procedimentos de limpeza são realizados e componentes que
apresentem um comportamento fora do padrão são observados e se necessários trocados. Além
91
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
disso, a infraestrutura elétrica e de climatização do local onde os equipamentos estão instalados são
verificadas e ,se necessário, ajustadas aos requisitos de operação.
A manutenção corretiva dos equipamentos é feita através de uma ação conjunta entre os
funcionários do Núcleo de Informática e empresas contratadas. Na primeira etapa, os técnicos da
Instituição são responsáveis por identificar a existência de um problema no equipamento, efetuar a
troca de um subconjunto de componentes (memória, hd, cd/dvd, cabos de energia,...) quando for o
caso ou acionar o prestador de serviço nas demais ocorrências. Quando do acionamento de
prestadores de serviço de manutenção, os técnicos da Instituição devem acompanhar a retirada do
equipamento, monitorar e acompanhar o conserto do mesmo e homologar o pleno funcionamento
do equipamento quando da devolução do mesmo. Equipamentos de backup são instalados no local
dos equipamentos que foram retirados para manutenção.
Mediante contratos de suporte e manutenção com os principais fornecedores de software do
mercado, é feita a atualização periódica dos softwares instalados nos equipamentos.
Adicionalmente, através de contrato específico com a Microsoft (Microsoft Developer Network
Academic Alliance - MSDNAA) é permitido colocar à disposição dos alunos do Curso de Informática,
as versões mais recentes de produtos de software para estudo e pesquisa.
9.2.3.3. Plano de Expansão dos Recursos Audiovisuais e Multimídia
Recursos audiovisuais e multimídia são oferecidos para professores, de forma democrática,
não sendo tolerados privilégios. Todos têm direito de utilizar estes recursos por meio de reservas
realizadas via e-mail, ou pessoalmente, no setor afim.
Os alunos que precisam de equipamento para apresentação de trabalhos, seminários,
monitorias, monografias e outros, dirigem-se ao setor responsável e solicitam a reserva para que
este coloque à disposição dos estudantes o que foi requerido.
As reservas não atendidas são comunicadas ao solicitante, em tempo hábil, para que o
mesmo possa prover-se de outros recursos, de forma que não prejudique o andamento de sua aula.
O procedimento padrão é divulgado para todos os professores e alunos com o intuito de
dirimir dúvidas quanto à utilização dos recursos audiovisuais.
No quadro a seguir estão especificados os Recursos audiovisuais e multimídia atuais da
UCSal, bem como a projeção da expansão necessária para atender a este Plano de Desenvolvimento,
no quinquênio 2011-2015.
TIPO DE RECURSOS
TV
Vídeo cassete
DVD
Retroprojetor
DataShow
Projetor de Slide
Equipamentos de Som
Filmadora
Total
2010
68
80
53
127
73
36
99
25
561
Ano I
68
80
53
127
100
36
99
25
588
Ano II
68
80
53
127
110
36
99
25
598
Ano III
68
80
53
127
130
36
99
25
618
Ano IV
68
80
53
127
150
36
99
25
638
Ano V
68
80
53
127
170
36
99
25
658
NOTA: desde 2009, os microcomputadores adquridos possuem unidade de CD/DVD e monitor LCD, reforçando a
infraestrutura de recursos audiovisuais e multimídia, diminuindo a necessidade de se adqurir equipamentos individuais.
92
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
9.2.4.
Inovações tecnológicas significativas
Torna-se quase impossível imaginar ou pensar uma sociedade atual sem a presença e uso das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Estas tecnologias trouxeram consigo uma nova
maneira de (re)organizar a atividade humana nas mais diversas áreas do conhecimento, provocando
uma significativa mudança no modo de conhecer do homem contemporâneo.
Com o advento da Internet, e sua incorporação definitiva nos processos de comunicação, os
ambientes virtuais de aprendizagem se constituíram em modernos espaços de interação virtual que,
ao serem aplicados nos diversos campos das atividades humanas, possuem a capacidade de provocar
mudanças significativas na maneira de ensinar, aprender e interagir com o conhecimento.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são um dos principais elementos definidores
das novas tecnologias de informação e comunicação educacionais. São ambientes que oferecem
condições para que a interatividade, um conceito chave na comunicação mediada por computador,
possa ser desenvolvida, facilitando assim a comunicação extraclasse entre Professor e Alunos e
também entre Alunos, aspectos imprescindíveis que devem ser considerados em todo processo de
ensino-aprendizagem.
A introdução da informática em larga escala em todos os setores da sociedade trouxe
consigo o desafio de se redefinir o papel dos recursos tecnológicos aplicados à educação e a função
do ensino a distância (EAD) nas instituições educativas.
A interação é considerada um dos pré-requisitos fundamentais para a realização da
aprendizagem e ela pode ser ainda mais desenvolvida ao se considerar que em um ambiente virtual
de aprendizagem a mediação tecnológica possibilita ao aluno pesquisar, descobrir e desenvolver
atividades no tempo, ritmo de trabalho e espaço em que se localiza a distância e até seguindo suas
próprias necessidades e interesses, valorizando suas descobertas.
A partir desses pressupostos a Instituição pretende continuar a investir na prática pedagógica
universitária mediada por recursos tecnológicos que possibilitam a criação, participação e gestão de
Cursos a Distância e, ainda, acompanhar e avaliar a implantação da modalidade semipresencial.
Entre as ações para promover o uso da tecnologia nas áreas de pesquisa, conhecimento e
melhoria de resultados de processos existentes encontram-se:
a) desde 2004, através de aplicação totalmente baseada em tecnologia WEB, os alunos
realizam sua matrícula, acadêmica e financeira, através de um Portal acessado por
meio da Internet, dispensando a sua presença física nos campi da Instituição,
reduzindo o tempo gasto e os erros ocorridos no processo anterior, presencial;
b) ampliação dos serviços e produtos (abertura e acompanhamento de requerimentos,
registro e consulta a dados acadêmicos, planejamento de aulas, publicação de livros
e trabalhos de pesquisa, entre outros) disponíveis através da Internet permitindo a
toda a comunidade da Instituição (professores, alunos e funcionários) uma melhor e
mais ágil comunicação, execução de atividades de forma remota, reduzindo o tempo
gasto e eliminando deslocamentos necessários, inserindo a UCSal no cenário das
tecnologias baseadas em dispositivos móveis e computação na “nuvem”;
c) participação no grupo gestor da Rede Metropolitana de Salvador (Remessa), Rede de
Comunicação de Alta Velocidade em operação desde 2009, utilizando tecnologia
gigabit, na região de Salvador, interligando cerca de 20 instituições de Ensino Público
e Privado, e Órgãos de Governo, com o objetivo de incrementar a pesquisa e
desenvolvimento do conhecimento na capital do Estado da Bahia. Esse projeto foi
patrocinado pela Rede Nacional de Pesquisa (RNP). Equipamentos de última geração
93
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
em tecnologia de rede de comunicação foram adquiridos e implantados para
permitir a conectividade entre todas essas instituições. A UCSal investiu cerca de R$
500.00,00 (quinhentos mil reais) em serviços de projeto, infra-estrutura e
equipamentos;
d) implantação de acesso sem fio nos campi de aula permitindo a comunidade interna
acesso rápido à Internet em qualquer local das instalações destes campi, facilitando
o trabalho de pesquisa. Equipamentos de conectividade baseado na tecnologia semfio estão sendo adquiridos;
e) aquisição de tecnologia voltada para a área de geoprocessamento, incluindo
equipamentos de GPS (Global Positioning System) e softwares específicos
viabilizando a implantação de Laboratório de Geoprocessamento e atividades de
pesquisa nas áreas de sensoriamento remoto, posicionamento global, modelagem
cartográfica e sistemas de informações geográficas.
9.2.5.
Biblioteca
O Sistema de Bibliotecas da Universidade Católica do Salvador é composto por uma
Biblioteca Central, quatro bibliotecas setoriais e um Memorial. Cada campus da Universidade possui
sua própria Biblioteca com acervo especializado nas respectivas áreas dos cursos.
A UCSal tem como política institucionalizar um Sistema de Informação, no qual a Biblioteca
se caracteriza como centro cultural e agência de captação, catalogação, classificação e disseminação
da informação, com a utilização de tecnologia contemporânea. O profissional da área organiza os
materiais de informação para divulgá-los e ordená-los de maneira correta, tornando-os acessíveis e
preservando adequadamente seus suportes, para que resistam ao tempo e ao uso.
A informação, como objeto de trabalho e estudo do bibliotecário, tem sido afetada pelas
tecnologias informacionais, modificando seu formato, seu suporte, seu processamento e
disseminação, influindo na forma de mediação entre o bibliotecário e o usuário/cliente.
A chegada da sociedade eletrônica de informação modificou a delimitação de tempo e
espaço da informação. A importância do instrumental da tecnologia da informação forneceu a infraestrutura para modificações, sem retorno, das relações da informação com seus usuários.
Tão importante como o instrumental tecnológico foram as transformações associadas à
interatividade e a interconectividade no relacionamento dos receptores com a informação.
A interatividade representa a possibilidade de acesso, em tempo real, pelo usuário a
diferentes estoques de informação e a possibilidade de múltiplas formas de interação entre o usuário
e as estruturas de informação contidas nestes estoques. A interatividade modifica a relação usuáriotempo-informação. Ela reposiciona os acervos de informação, o acesso à informação e sua
distribuição, e o próprio documento de informação ao liberar o receptor dos diversos intermediários
que executavam estas funções em linha e em tempo linear, passando para um acesso on-line e com
linguagens interativas.
A interconectividade refere-se à possibilidade que tem o usuário de informação em deslocarse, no momento de sua vontade, de um espaço de informação para outro, de um estoque de
informação para outro. O usuário passa a ser o seu próprio mediador na escolha de informação, o
determinador de suas necessidades. Passa a ser o julgador de relevância do documento e do estoque
que o contém em tempo real, como se estivesse colocado virtualmente dentro do sistema de
armazenamento e recuperação da informação. A interconectividade reposiciona a relação usuárioespaço-informação.
94
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Essas mudanças operadas no status tecnológico das atividades de armazenamento e
transmissão da informação vêm trazendo mutações contínuas também na relação da informação
com seus usuários, com seus intermediários, com o ensino, com a pesquisa e com a extensão.
A UCSal procurou adaptar-se a essa nova realidade tecnológica, oportunidade em que, em
1991, deu início ao Programa de Modernização das Bibliotecas da Universidade e, em 1992, além da
reestruturação organizacional, todos os serviços do Sistema de Bibliotecas foram informatizados,
inclusive com a utilização da leitura ótica no empréstimo e devolução de livros.
O Sistema informatizado permite às bibliotecas um modelo sistêmico de funcionamento,
com vistas a integrá-las entre si através da rede de teleprocessamento instalada na UCSal. O Sistema
permite ainda, uma divulgação descentralizada e a possibilidade de acesso ao acervo bibliográfico
pertencente a qualquer biblioteca da Universidade, o que facilita a vida do usuário.
Destacam-se ainda como diretrizes básicas do Sistema de Bibliotecas da UCSal para dar
continuidade a uma política de facilitar aos usuários professores, alunos e funcionários, o acesso à
informação, os seguintes pontos:
subsidiar, oferecendo suporte informacional, às atividades de ensino, pesquisa e
extensão desenvolvidas na Instituição;
proporcionar produtos e serviços de informação, com qualidade, a professores,
pesquisadores, alunos e pessoas em geral, que lhes permitam satisfazer, de maneira
rápida e oportuna, suas necessidades de informação;
dar continuidade à democratização do acesso à informação de forma automatizada,
para que a Instituição possa modernizar, racionalizar e otimizar os serviços, visando
melhorar o atendimento ao usuário;
assegurar um Sistema de Qualidade que reja todos os aspectos mais importantes da
administração de processos internos para que o desempenho de excelência e o
serviço de qualidade sejam o reflexo da filosofia de trabalho e serviço adotados;
proporcionar produtos e serviços que satisfaçam as necessidades e exigências dos
clientes, utilizando, da melhor forma possível, os recursos disponíveis;
atender as necessidades de informação da comunidade universitária em cada uma
das áreas de conhecimento;
colaborar na formação e aperfeiçoamento de profissionais, na área de sua
competência;
desenvolver, processar, conservar, e difundir as coleções de acordo com as
necessidades de estudo, docência e investigação em cada uma das áreas de
conhecimento;
manter intercâmbio com outras entidades congêneres;
oferecer apoio didático, científico e pedagógico, atendendo à comunidade acadêmica
(docentes, discentes e funcionários/colaboradores) e à comunidade externa;
assegurar o acesso a bases de dados de organizações, em nível nacional e
internacional, nas várias áreas do conhecimento.
A Biblioteca tem sido considerada um setor prioritário nos investimentos da UCSal e possui
regulamento próprio, aprovado pelos órgãos competentes, o qual está disponível na Universidade.
9.2.5.1. Acervo por área do conhecimento
O acervo do Sistema de Bibliotecas é constituído de: livros, periódicos (jornais, revistas),
obras de referência (dicionários, enciclopédias, manuais técnicos, relatórios, etc), teses, dissertações,
95
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
monografias, projetos experimentais, mapas e multimeios (CD, CD-Rom, DVD, fitas de vídeo etc),
partituras, documentos digitais.
Merece destaque o acervo do Memorial da Universidade, composto de obras raras, algumas
dos Séculos XVII, XVIII e XIX, obras inéditas e obras esgotadas, com aproximadamente 23.550
volumes. Esse valioso acervo subsidia as pesquisas desenvolvidas pela comunidade acadêmica da
UCSal.
Fazem parte ainda do acervo partituras pertencentes à Biblioteca da Escola de Música da
UCSal, sendo algumas, inclusive, raras.
Merecem ainda destacar como acervo da Universidade, além das teses e dissertações, os
projetos experimentais do Curso de Propaganda, alguns inclusive, que alcançaram prêmios nacionais,
e as monografias do Curso de Serviço Social, primeiro a ser oferecido no Estado da Bahia,
contemplando estudos inéditos na área.
A catalogação e classificação do acervo bibliográfico obedecem às normas internacionais de
organização de bibliotecas. A Classificação Decimal Universal (CDU) determina a disposição do acervo
nas estantes, com a respectiva sinalização, para facilitar o acesso aos usuários.
O acervo do Sistema de Bibliotecas encontra-se disponível para consulta no portal da
Universidade: www.ucsal.br
O quadro a seguir apresenta um resumo quantitativo do acervo da Universidade, classificado
por área do conhecimento.
ÁREA
CIÊNCIAS AGRÁRIAS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CIÊNCIAS DA SAÚDE
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
ENGENHARIAS
MULTIDISCIPLINAR
LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES
TOTAL:
TÍTULOS
671
3.111
11.746
5.116
30.447
42.031
3.367
20.395
17.616
VOLUMES
1.015
8.042
24.472
18.072
68.744
106.076
6.020
39.611
42.948
134.500
315.000
Fonte: Banco de Dados do Sistema de Bibliotecas/UCSal – dez. 2010
9.2.5.2. Formas de atualização e expansão do acervo
Durante todo o decorrer do ano, a Universidade disponibiliza recursos financeiros no seu
orçamento para aquisição de material bibliográfico mas, é no início do semestre que as aquisições
são mais representativas.
A aquisição de obras é realizada levando em consideração as sugestões dos Professores e
Alunos. Os Professores encaminham o formulário “Indicações Bibliográficas”, devidamente
preenchido, com as suas necessidades em termos de livros, periódicos e outros documentos. Os
Alunos também participam do processo de indicação de material bibliográfico, através da “Caixa de
Sugestões” ou com o encaminhamento, pelas representações estudantis, de listagens bibliográficas
para aquisição. O e-mail da Biblioteca também é muito utilizado no processo de encaminhamento de
pedidos de aquisições de material bibliográfico.
96
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
Outra medida adotada pelo Sistema de Bibliotecas da Universidade para expansão do acervo
é a que contempla o estudo da demanda do “Serviço de Reserva de Livros”. Os títulos mais
procurados são sempre contemplados na aquisição de novos exemplares.
As bibliotecas dispõem de salas de leitura, videotecas com TV, salas de som, aparelhos de CD,
audiofones, computadores ligados à Internet, espaços para orientação das monografias — espaço
alternativo, especialmente preparado, para uso do professor orientador e do aluno, na elaboração
das monografias e, no caso da Biblioteca de Pós-Graduação, para orientação às teses e dissertações.
As bibliotecas possuem ainda varandas externas, equipadas com mesas e cadeiras, como opções
alternativas de espaços agradáveis de leitura.
Os salões de leitura são estruturados da seguinte forma: espaços para estudos individuais,
espaços para estudos em grupo e espaços para ambas as modalidades, com diferenças apenas nos
tipos de instalações e mobiliários.
Os espaços para estudos individuais possuem bancadas com marcadores, em todas as áreas
de leitura.
Foram instaladas, nas áreas de leitura das bibliotecas, cabines para estudo em grupo. Essas
cabines foram confeccionadas como divisórias, algumas possuindo, aproximadamente 8m2 com
portas de acesso para cada cabine, painel em vidro, mobiliadas com mesas para oito pessoas e com
controle de uso pelos grupos.
Como os usuários têm livre acesso a todas as dependências das bibliotecas, procurou-se
planejar os espaços físicos dos setores, tecnicamente adequados a essa realidade.
No caso das instalações para o acervo, pode-se afirmar que as bibliotecas possuem boas
condições de armazenagem para os vários tipos de documentos.
O acervo de livros para o empréstimo a domicílio, por ser um Setor de grande circulação de
pessoas, funciona em área distante das salas de leitura. Na Biblioteca da Federação, que possui dois
andares e um mezanino, esse Setor de empréstimo funciona no piso inferior, com acesso externo
independente.
Os espaços que armazenam os livros para empréstimo possuem estantes dupla face, com
prateleiras removíveis, de forma a adequá-las aos tamanhos variados dos livros. Possuem ainda,
estantes expositoras dos livros novos e móveis específicos para armazenar fitas de vídeo, DVD, CD e
outros tipos de multimeios.
As instalações para o acervo abrigam, ainda, microcomputadores que podem ser utilizados
para a realização de consultas ao acervo e empréstimos.
Os espaços são climatizados, possuem extintores para incêndio e periodicamente são
realizados os controles da umidade do ar. Todas as bibliotecas da Universidade possuem rampas de
acesso para portadores de necessidades especiais.
9.2.5.2.1. Política de Aquisição, Expansão e Atualização do Acervo
As bibliotecas universitárias são um reflexo direto da importância e relevância da qualidade
do ensino, pesquisa e extensão no contexto das instituições.
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos contemplam as bibliografias básicas e complementares
indicadas para todas as disciplinas do currículo. Com base nessas indicações bibliográficas, as
bibliotecas adquirem os livros constantes dessas bibliografias.
97
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Qualquer mudança no currículo gera atualização das indicações bibliográficas que, por isso,
estão contempladas, permanentemente, no processo de aquisição de livros e outros materiais
bibliográficos.
A outra medida adotada para a permanente atualização dos acervos, no âmbito dos cursos,
foi a de inserir, semestralmente, no “Calendário Acadêmico”, a data da entrega, pelos professores,
da Bibliografia adotada para o semestre seguinte.
Com essas medidas, procura-se assegurar uma evidente relação dos acervos das bibliotecas
com os Projetos Pedagógicos dos Cursos, assim como, manter uma constante atualização das
indicações bibliográficas das disciplinas que compõem a estrutura curricular de cada curso.
O Sistema de Bibliotecas, a cada cinco anos, traça uma política de aquisição, expansão e
atualização dos acervos. A cada semestre é feita uma revisão dos quantitativos estabelecidos
procurando adequá-los aos atuais programas e às novas necessidades dos cursos.
Para acompanhar a evolução das novas tecnologias na relação ensino-aprendizagem, tomouse como meta, para os próximos dois anos, um maior investimento em documentos digitais e
multimeios — suporte da informação com utilização de som, imagem e vídeo — com aquisições de
CD-Rom, DVD, etc.
9.2.5.2.2. Cronograma de expansão do acervo
Com base nos critérios adotados pelo Sistema de Bibliotecas da UCSal e detalhados no item
9.2.5.2.1.– Política de Aquisição, Expansão e Atualização do Acervo, constante deste documento,
metas foram estabelecidas para a expansão do acervo. Essas metas contemplam ações que visam a
expansão do acervo com prioridades para:
atender às bibliografias básicas e complementares dos cursos;
manter o acervo atualizado e condizente com as necessidades de cada curso;
contemplar a demanda de usuários.
Os quantitativos para a expansão do Acervo Bibliográfico encontram-se no quadro que
adiante segue:
PLANO DE EXPANSÃO DO ACERVO
2011 – 2015
ACERVO
2010
ANO I
Livros
315.000
326.602
Periódicos
5.800
6.010
Material Audiovisual
5.500
4.943
Assinaturas eletrônicas
420
603
Base de Dados
150
158
TOTAL
326.870
338.316
ANO II
336.154
6.053
5.251
626
175
348.259
Fonte: Banco de Dados do Sistema de Bibliotecas/UCSal
9.2.5.3. Serviços oferecidos
O Sistema de Bibliotecas da UCSal disponibiliza para os seus usuários os seguintes serviços:
ACESSO AO ACERVO
-
os usuários têm livre acesso aos acervos das bibliotecas e, quando necessário,
recorrem à equipe de atendimento;
98
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
-
para ter acesso às obras do acervo os usuários utilizam terminais para pesquisa on
line e listagens bibliográficas. Em ambos os casos o acesso pode ser feito por autor,
título ou assunto;
-
os espaços que armazenam os acervos são bem sinalizados, de forma a facilitar o
acesso dos usuários.
SISTEMA DE CONSULTA
-
pela Internet, através do portal da Universidade, os acervos das bibliotecas são
disponibilizados para consulta e o aluno, com senha individual, tem acesso a seu
cadastro na biblioteca, com opção para fazer reserva de livros.
99
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
EMPRÉSTIMO DE LIVROS
-
o usuário cadastrado no Sistema de Bibliotecas da UCSal tem direito ao empréstimo
de, no máximo, três livros, pelo prazo de sete dias, devendo, para tanto, apresentar
sua carteira de estudante ou identidade;
-
o usuário que não devolver a obra emprestada no prazo fixado, pagará multa por dia
e por livro em atraso;
-
o usuário assume total responsabilidade pela guarda, conservação, uso e devolução
das obras e documentos que retirar como empréstimo do acervo da Biblioteca. Em
caso de extravio ou avaria do item que estiver sob sua guarda, o usuário está
obrigado a substituí-lo por outro igual;
-
obras de referência e periódicos não podem ser objeto de empréstimo;
-
o cadastro dos alunos matriculados na Universidade são, via Sistema,
disponibilizados como usuários da Biblioteca.
RENOVAÇÃO DE EMPRÉSTIMO
-
caso o usuário deseje renovar o empréstimo, deverá levar a publicação ao Balcão de
Atendimento até o dia fixado para devolução. A renovação não poderá ser feita caso
a obra já tenha sido reservada.
RESERVA DE LIVROS
-
quando a publicação desejada já estiver emprestada, o usuário poderá reservá-la no
Balcão de Atendimento ou através da Internet, no Portal UCSal;
-
a utilização desse serviço permite acompanhar a demanda de determinados títulos,
além de subsidiar o processo de compra de mais exemplares.
LEITURA ÓTICA DE DOCUMENTOS
-
a leitura ótica é utilizada para agilizar os Serviços de empréstimo, renovação e
reserva de livros.
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
-
em cada biblioteca, a equipe de atendimento está apta a realizar pesquisas
bibliográficas, fornecendo aos usuários a relação completa das disponibilidades do
100
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2011-2015
acervo sobre tema, títulos e autores solicitados. A pesquisa também poderá ser
realizada pelo próprio usuário através dos computadores disponíveis na área do
acervo.
TRABALHOS ACADÊMICOS
-
todo início de semestre, a Biblioteca oferece treinamento para os alunos do primeiro
semestre dos cursos. Esse treinamento tem como objetivo mostrar os recursos e
serviços oferecidos pela Biblioteca e como os estudantes devem utilizá-los. Outro
enfoque abordado versa sobre a existência das Normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT), para a elaboração de trabalhos acadêmicos, todas
disponíveis na Biblioteca;
-
a Bibliotecária também orienta e faz a revisão final das referências, citações
bibliográficas e a ficha catalográfica das pesquisas e trabalhos apresentados pelos
alunos.
LEITURA NA BIBLIOTECA
-
o serviço é aberto à comunidade, bastando que o leitor se dirija ao Balcão de
Atendimento e solicite a obra desejada. A Biblioteca mantém um exemplar para
consulta dos documentos e obras mais solicitados. A leitura poderá ser realizada na
área dos acervos ou na sala de leitura. Os salões de leitura possuem opções de
espaços para leitura individual e coletiva e cabines para estudo em grupo.
MALOTE
-
as bibliotecas dispõem de um Serviço de Malote que leva ao usuário a obra solicitada
de um campus ao outro. O usuário deve solicitar o livro desejado no Balcão de
Atendimento e, no prazo de 24 horas, o livro estará em suas mãos.
ORIENTAÇÃO ÀS TESES, DISSERTAÇÕES E MONOGRAFIAS
-
as bibliotecas possuem uma sala equipada com microcomputador, com acesso à
Internet, para utilização pelo professor orientador e seus orientandos na elaboração
das pesquisas.
INTERNET
101
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
as bibliotecas dispõem de computadores para pesquisa, interligados à Internet, o
que permite ampliar o campo de acesso às principais redes de informação do País e do
exterior.
INTERCÂMBIO
-
com o objetivo de intensificar a pesquisa na Universidade, o Sistema de Bibliotecas
mantém intercâmbio e acessa às bases de dados de outras bibliotecas e instituições,
destacando-se dentre outros, os que seguem:
a) PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES
- biblioteca virtual que reúne e disponibiliza a instituições de ensino e pesquisa no
Brasil o melhor da produção científica internacional. Ele conta com um acervo de
mais de 33 mil títulos com texto completo, 130 bases referenciais, dez bases
dedicadas exclusivamente a patentes, além de livros enciclopédias e obras de
referência, normas técnicas, estatísticas e conteúdo audiovisual
b) BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – BDTD
-reúne as teses e dissertações defendidas no País, com textos completos, onde estão
disponibilizadas as teses e dissertações da UCSal.
c) BASE DE DADOS DA BIREME
Base de Dados da BIREME – Centro Latino- Americano e do Caribe de Informação em
Ciências da Saúde, que é a mais completa base de dados da área de saúde e que
tem como objetivo, dentre outros, promover a cooperação em informação técnicocientífica em saúde, com os países da América Latina e do Caribe e desenvolver os
meios para proporcionar acesso à informação relevante e atualizada, de forma
rápida e eficiente.
d) BASE DE DADOS DO SENADO FEDERAL - base de dados na área do Direito
e) SCIELO - Base de Dados de Periódicos.
f) COMUT - programa de Comutação Bibliográfica que permite aos usuários solicitar e
receber cópia de artigos publicados em periódicos técnico-científicos, teses, e
outros existentes nas melhores bibliotecas do País;
ARTIGOS DE PERIÓDICOS
-
pela importância das informações contidas nos periódicos, a Biblioteca desenvolve
um trabalho de cadastramento de artigos, onde os mesmos são inseridos na base de
dados e consultados da mesma forma que os livros, ou seja, por autor, título e
assunto.
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CADASTRAMENTO NO ISBN
-
os professores e alunos da UCSal com livros a serem editados podem solicitar o
cadastramento para obtenção do código do International Standard Book Number
(ISBN) que é o sistema internacional de numeração e identificação de títulos de
livros.
ATIVIDADES CULTURAIS
-
o Sistema de Bibliotecas desenvolve um Programa de Atividades Culturais, cujos
serviços visam a divulgação da cultura no seu aspecto mais amplo e interdisciplinar
de forma a levar aos usuários, principalmente o alunado, a valorizar a Biblioteca não
só nos dias que antecedem as provas e entrega de trabalhos acadêmicos, mas, no
dia-a-dia, como um agente cultural e de fundamental importância à formação do
indivíduo. São realizadas, frequentemente, as seguintes atividades culturais: feiras
de livros, palestras culturais, oficinas de arte, exposições, etc.
9.2.5.4. Horário de funcionamento
O horário de funcionamento das bibliotecas é das 7 às 22 horas, de segunda à sexta-feira e
aos sábados das 7 às 14 horas conforme o quadro a seguir:
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
DIAS DA SEMANA
Segunda à Sexta-feira
Sábado
MANHÃ
INÍCIO
FIM
7h
7h
14h
TARDE
INÍCIO
FIM
-
-
NOITE
INÍCIO
FIM
-
22h
-
-
Além de funcionar 15 (quinze) horas ininterruptas por dia, para facilitar o acesso aos acervos
pelos alunos, principalmente os que trabalham, a biblioteca disponibiliza, pela Internet, o Sistema de
Consulta aos acervos da Universidade. Dessa forma, através de senha individual, o aluno pode
inclusive reservar livros quando não existir exemplar disponível no momento da pesquisa, consultar
empréstimos efetuados e/ou pendências existentes, acessar a base de dados referenciais com
consulta por autor, título e assuntos e enviar mensagens.
9.2.5.5. Pessoal técnico-administrativo da Biblioteca
Os funcionários alocados nas bibliotecas passam pelo mesmo processo de seleção adotado
para admissão de pessoal, para os diversos setores da Universidade.
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A UCSal, a partir de 1991, com o “Programa de Modernização das Bibliotecas”, adotou
algumas medidas que proporcionou melhorias significativas nos recursos humanos alocados nas
bibliotecas, tais como:
desenvolvimento de “Programas de Capacitação Profissional” para bibliotecários e
auxiliares de biblioteca;
contratação de estagiários de biblioteconomia para as atividades de atendimento ao
público;
divisão e distribuição de tarefas e responsabilidades.
avaliação, semestral, dos serviços oferecidos pelo Sistema de Bibliotecas, com a
participação do pessoal técnico-administrativo e estagiários;
planejamento, semestral, de projetos/atividades, com a participação do pessoal
técnico-administrativo e estagiários.
Essas medidas trouxeram resultados positivos e, anualmente, o Sistema de Bibliotecas
proporciona aos servidores e estagiários, treinamentos específicos, com o objetivo de, a cada dia,
melhorar a qualidade dos serviços prestados pelas bibliotecas, assim como, proporcionar o
crescimento pessoal e profissional dos servidores.
O quadro de pessoal técnico-administrativo e estagiários das Bibliotecas encontra-se
identificado a seguir, de forma quantitativa:
CARGO
QTDE.
BIBLIOTECÁRIO
4
AUXILIAR DE BIBLIOTECA
FORMAÇÃO
PG
G
2
2
30
ESTAGIÁRIO
22
TOTAL
56
EF
-
-
30
22
2
Legenda:
PG pós-graduação; G graduação; EM ensino médio completo; EF ensino fundamental completo.
104
EM
2
52
-
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10.
PLANO DE ACESSIBILIDADE AOS PORTADORES DE NECESSIDADES
ESPECIAIS
A Universidade possui, como uma de suas prioridades, a integração, a acessibilidade, o
ingresso e a permanência das pessoas portadoras de necessidades especiais em todas as áreas da
comunidade acadêmica. Desta forma, atende à Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, que
dispõe sobre acesso de pessoas com necessidades especiais e ao Decreto 5.296/2004 da Casa
Civil/Presidência da República, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
A Instituição também assegura o atendimento e tratamento adequado aos Alunos
portadores de deficiência auditiva, nos termos do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005,
para os quais serão oferecidos serviços de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS).
A UCSal conta com rampas de acesso, em suas dependências, e vem oferecendo em sua
estrutura física, condições de mobilidade e de utilização de equipamentos a essa clientela como, por
exemplo, a instalação de elevadores nos campi onde ocorrem aulas, programada para os próximos
anos, para facilitar o acesso às salas de aula existentes nos pavimentos superiores.
Os portadores de deficiência física e sensorial dispõem, na UCSal, de condições básicas de
acesso, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações em seus Campi, tendo como
referência a Norma Brasil 9050, da Associação Brasileira de Normas Técnicas, que trata da
Acessibilidade de Pessoas Portadoras de Deficiências e Edificações, Espaço, Mobiliário e
Equipamentos Urbanos.
A Instituição assegura aos Alunos com deficiência física:
eliminação de barreiras arquitetônicas para circulação do estudante, permitindo o
acesso aos espaços de uso coletivo;
reserva de vagas em estacionamentos nas proximidades das unidades de ensino e
serviços;
rampas com corrimãos ou elevadores, facilitando a circulação de pessoas portadoras de
necessidades especiais;
adaptação de portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso de
usuários de cadeira de rodas;
colocação de barras de apoio nas paredes dos banheiros e instalação de lavabos,
bebedouros e telefones públicos em altura acessível aos usuários de cadeira de rodas;
instalação de boxes especiais para o uso exclusivo dos usuários de cadeira de rodas com
barras de apoio nas paredes.
A UCSal dispõe ainda de software específico para viabilizar o acesso dos portadores de
deficiência visual aos recursos computacionais nos laboratórios de informática dos diversos campi,
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dispondo inclusive de espaço próprio para que estes alunos possam utilizar os computadores de
forma ergonômica, pertinente às suas necessidades.
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11.
PLANEJAMENTO FINANCEIRO E ORÇAMENTÁRIO
11.1. POLÍTICA FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA
A Instituição tem como política estabelecer e tornar viável o planejamento financeiro, para
que os recursos econômicos sejam os mínimos necessários, mas suficientes, para a sustentabilidade
financeira da Instituição, incluindo a alocação de recursos e a realização dos objetivos propostos
desde a sua implantação.
Para tanto, definiu as principais diretrizes para o setor econômico-financeiro-administrativo,
que abrangem o patrimônio administrado pela Instituição, a administração de pessoal e os projetos
de desenvolvimento, as quais estão expressas da seguinte forma:
analisar a viabilidade financeira e a adequação às políticas e diretrizes institucionais de
planos, programas e projetos educacionais de cada curso;
implantar política de captação de alunos, através de ação integrada dos núcleos
acadêmico, marketing e financeiro;
melhorar a política de retenção de alunos, com controle rigoroso da evasão escolar;
reestruturar as políticas de crédito e cobrança, visando contribuir para redução dos
atrasos no pagamento de mensalidades e nos índices de inadimplência;
dar continuidade ao processo de redução de gastos de pessoal, readequando a sua
estrutura a realidade atual;
definir as fontes dos recursos necessários;
prever a alocação, distribuição e utilização dos recursos financeiros;
apresentar política direcionada à aplicação de recursos para programas de ensino,
pesquisa e extensão;
apresentar suporte financeiro para garantir a capacitação continuada do corpo docente
e do corpo técnico-administrativo;
apresentar política direcionada a melhoria e expansão do espaço físico, modernizando a
sua infra-estrutura organizacional no atendimento às demandas da UCSal
vincular a política orçamentária às metas e demais políticas institucionais;
desenvolver parcerias entre a UCSal e a comunidade empresarial para conseguir meios
financeiros adicionais;
controlar a aquisição de bens patrimoniais otimizando e racionalizando a utilização dos
bens existentes;
compatibilizar as Políticas de benefícios com créditos estudantis e bolsas de estudo com
o fluxo de caixa da Universidade, permitindo dar continuidade ao cumprimento das
metas para manutenção da sua imunidade tributária, assim como melhorar o ingresso
de recursos no caixa;
melhorar as práticas de gestão implementando sistema de custos, que permita análise e
controle efetivo dos gastos e suas fontes de recursos.
11.2. ESTRATÉGIA DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA
O planejamento econômico-financeiro para o quinquênio 2011–2015 da UCSal foi elaborado
a partir dos seguintes dados:
desempenho econômico-financeiro da Instituição nos três últimos anos;
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análise do comportamento da inflação nos três últimos anos;
análise dos preços dos serviços educacionais nas IES da Região;
levantamento dos custos operacionais e dos investimentos necessários ao
cumprimento do plano de expansão, melhoria e consolidação do Ensino (Cursos,
Graduação e Pós-Graduação), da Pesquisa e da Extensão, com ênfase para os
seguintes aspectos:
contratação e capacitação dos recursos humanos (Professores e Pessoal nãodocente), além da implementação dos planos de carreira docente e de cargos e
salários;
ampliação e melhoria do acervo da biblioteca;
ampliação e atualização tecnológica de equipamentos e aparelhos para os
laboratórios e serviços técnicos, incluindo recursos de computação e
informática;
ampliação reforma e readaptação da infraestrutura física e de apoio;
implementação e consolidação do processo de avaliação institucional;
adaptação da infraestrutura física aos requisitos de acessibilidade das Pessoas
portadoras de necessidades especiais e atendimento às normas de
biossegurança.
11.2.1. Previsão orçamentária e cronograma de execução
Os recursos financeiros da UCSal
mensalidades e taxas cobradas dos alunos.
são
provenientes
essencialmente
das
Tabela – Planejamento econômico-financeiro – durante a vigência do PDI
Receitas
Anuidades/Mensalidad
es
Taxas/Secretaria
Financeiras
Diversos
RECEITA BRUTA
2010
95.571.167
2011
98.061.919
2012
99.467.500
2013
104.440.875
2014
110.707.328
2015
121.224.524
516.188
547.612
561.192
589.251
624.606
683.944
2.295.191
5.121.257
4.944.993
5.439.492
6.092.231
7.493.444
319.017
247.488
232.093
278.512
348.140
428.212
98.701.563
103.978.277
105.205.779
110.748.131
117.772.306
129.830.125
DESCONTOS
(13.384.008,75)
Bolsas
Inadimplência
TOTAL DESCONTOS
Receita Liquída
(17.651.145,4 (19.396.162,5 (20.888.175,1 (22.141.465,6 (24.244.904,8
1)
9)
0)
0)
3)
(6.574.972,68) (5.628.754,15) (4.003.566,89) (3.342.108,02) (3.542.634,50) (5.042.940,21)
-19.958.981
-23.279.900
-23.399.729
-24.230.283
-25.684.100
-29.287.845
78.742.582
80.698.377
81.806.049
86.517.848
92.088.206
100.542.280
DESPESAS
2010
2011
2012
2013
2014
2015
1. PESSOAL
Docente
Técnicos e
Administrativo
26.404.865
27.197.011
28.420.876
29.699.816
31.184.807
32.744.047
13.321.855
13.721.511
14.338.979
14.984.233
15.733.444
16.520.117
Encargos
14.154.630
14.579.269
15.235.336
15.920.927
16.716.973
17.552.821
Serviços de Terceiros
Subtotal 1
488.764
503.427
526.081
549.755
577.242
606.104
54.370.114
56.001.218
58.521.273
61.154.730
64.212.466
67.423.090
11.891.545
11.296.968
8.472.726
8.981.089
10.058.820
12.070.584
2. MANUTENÇÃO
Consumo
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Receitas
2015
Aluguel
2010
1.605.402
2011
1.765.942
2012
1.854.240
2013
1.965.494
2014
2.201.353
2.751.691
Subtotal 2
13.496.947
13.062.910
10.326.965
10.946.583
12.260.173
14.822.276
42.445
72.157
93.803
112.564
123.821
126.297
Salas de aula
121.030
205.751
370.352
444.422
488.864
498.642
Biblioteca - Acervo
159.725
271.533
380.147
456.176
501.794
511.829
Equipamentos de
informática
130.139
221.236
353.977
460.171
552.205
750.999
Computadores
182.746
310.668
466.003
629.104
692.014
705.854
35.543
60.423
78.550
94.260
103.687
105.760
671.629
1.141.769
1.742.832
2.196.697
2.462.384
2.699.381
Treinamento
271.851
278.647
501.564
601.877
722.253
736.698
Pesquisa e Extensão
652.441
668.752
869.378
1.043.254
1.251.905
1.276.943
Eventos
95.148
97.526
126.784
152.141
182.569
186.221
Avaliação Institucional
57.089
58.516
76.071
91.285
109.542
111.732
1.076.528
1.103.441
1.573.797
1.888.557
2.266.268
2.311.594
69.615.218
71.309.338
72.164.868
76.186.567
81.201.292
87.256.340
9.127.363
9.389.039
9.641.181
10.331.281
10.886.914
13.285.940
3. INVESTIMENTO
Mobília
Diversos
Subtotal 3
4. OUTROS
Subtotal 4
Total das despesas
Resultado Final
Previsto
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As mudanças institucionais decorrentes das realidades interna e externa levaram
à necessidade de reformulação do PDI, em função da sua validade, e à percepção da
indispensável revisão do PPI.
O PDI ora apresentado e reformulado compreenderá o período de 2011 a 2015.
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos, consequentemente, também serão revistos, uma
vez que os PDI e PPI revisados e atualizados incluíram modificações e inovações nas
matrizes referenciais que norteiam o “caminhar” institucional. Ademais, os resultados
apontados pela CPA no Relatório Final de Avaliação Institucional serão de grande
utilidade na indicação das reformulações institucionais.
Assim sendo, pensar em educação superior é pensar no futuro dos alunos, uma
vez que são pessoas inseridas num mundo onde a descontinuidade é fruto de velozes e
constantes transformações. Em nenhum momento duvida-se de que o avanço
tecnológico e o processo de globalização fazem parte dessas mudanças e que o
comprometimento da Instituição é o de preparar cidadãos aptos para atuarem num
mundo sem fronteiras e competitivo, aliado a uma educação de qualidade, ética e
solidária.
Desse modo, a UCSal, em cumprimento da sua Missão, assume o compromisso de
promover uma educação contemporânea, dinâmica, voltada para o desenvolvimento de
profissionais capazes de lidar com o novo e com o diferente de forma autônoma,
responsável e criativa, num mundo que, cada vez mais, vem exigindo de todos novas
respostas, além de um perfil profissional versátil, cujas competências e habilidades
109
UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
possam garantir sua inserção no mundo social e do trabalho de modo a conquistar
condições dignas de vida e respeito da sociedade. Estes são os grandes desafios e
expectativas da Universidade.
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