DAISY ALVES JUY SELINGER
ELIZANGELA C.B.CONTRERAS
Era uma vez... Palavras mágicas
que abrem as portas para o
imaginario de leitura na Educação
Infantil.
Telessala: Itanhangá-MT
ERA UMA VEZ...PALAVRAS
MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS
PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA
NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
2008
Instituição:
FACINTER
Faculdade Internacional de Curitiba e Pós-Graduação
Lato Sensu – Modalidade a Distância.
ESPECIFICIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES
INICIAIS
Telessala : ITANHANGÁ - MT
Professor Orientador:Desirê Luciane Dominschek
Este projeto será apresentado pelas acadêmicas Daisy
Alves Juy Selinger, formada em Pedagogia pela UFMT é
professora à 08 anos e a 4 atua como coordenadora
pedagógica da E.M. Paulo Freire...
e Elizangela Cristina Bernardes Contreras formada
em LETRAS pela FAFIJAN e atua como professora
à 10 anos.
A pesquisa foi realizada na
Escola Municipal Paulo Freire,
localizada no município de
Itanhangá - MT
TEMA:
ERA UMA VEZ... PALAVRAS MÁGICAS QUE
ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE
LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
PROBLEMA
Como é trabalhada a literatura infantil nas turmas
de educação infantil da Escola Municipal Paulo
Freire,no município de Itanhangá?
JUSTIFICATIVA
A Literatura Infantil contribui para o crescimento
emocional, cognitivo e para a identificação
pessoal da criança propiciando, a percepção de
diferentes resoluções de problemas,
despertando a criatividade, a autonomia, a
criticidade que são elementos necessários na
formação da criança de nossa sociedade.
OBJETIVO GERAL
Analisar como são realizadas as atividades de leitura nas
turmas de Educação Infantil da Escola Municipal Paulo
Freire
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estimular os alunos ao contato com diversos tipos de
literatura infantil.
• Resgatar a importância da Literatura Infantil para o
desenvolvimento da linguagem oral
( leitura) para a
criança.
• Pesquisar junto aos pais dos alunos como é visto o
momento de contar e ouvir histórias em suas casas.
HIPÓTESES
• verificar se a prática da leitura em sala de aula é
somente “ ler por ler”
• leitura como instrumento de aprendizado
• Leitura de forma divertida e prazerosa?
• As literaturas Infantis têm como finalidade
reforçar conhecimentos adquiridos
anteriormente, e dar novos conhecimentos
à criança.
• Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de
mundo precede a leitura da palavra e a
leitura desta implica a comunidade da
leitura daquela”.
A HISTÓRIA DA LITERATURA
INFANTIL.
• mais antiga das narrativas uma coletânea de
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histórias do século V a.c :“Calila e Dimna”
PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura Infantil
só chegou no final do século XIX. A literatura
oral prevaleceu até esse período com o
misticismo e o folclore das culturas indígenas,
africanas e européias;
Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil
nacional teve início.
1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho
Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.
AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO
FORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDO
• A Literatura Infantil por iniciar o homem
no mundo literário, deve ser utilizada
como instrumento para a sensibilização da
consciência, para a expansão da
capacidade e interesse de analisar o
mundo.
• ...aprender a falar e a ler (ver, refletir,
compreender) é aprender a pensar...
A Importância da Literatura Infantil no
Processo da Linguagem Oral da
Criança.
• A Literatura Infantil é, ao mesmo tempo,
recreação e terapia, suporte de cultura e o
mais importante: elemento de
comunicação, um instrumento de diálogo
entre a criança e o adulto.
EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE LEITURA E
ESCRITA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
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Contando Histórias:
Adivinha quem é :
Montando os Nomes
Registro dos Nomes das Crianças
Calendário
Correspondência entre Escrita e Objetos
Álbum de Fotos
Caixa de Fósforos com Fotos, Contendo Letras do
Nome.
• Entre outras...
SELEÇÃO DE LIVROS
INFANTIS
Ao selecionar livros infantis, o primeiro
critério a ter em conta é o
desenvolvimento da Criança em termos de
aptidões de leitura e a adequação do livro
ao estádio evolutivo em que esta se
encontra.
A ESCRITA DO PONTO DE
VISTA DA CRIANÇA
• “É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm a
oportunidade de receber o insight de que a escrita tem um a
finalidade. PIRES,(2000 p.12)”
• Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é
necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro.
• Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças não
coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, elas tentam
compreender que tipo de objeto são as letras e os números de
nosso sistema de representação convencional. As grafias,, são
consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc.
Para a criança desta faixa etária as "letras" ou os "números" não
substituem nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como
outros no mundo possuem um nome
ANÁLISE E COLETA DE
DADOS
• Escola Municipal Paulo Freire
• duas turmas de Educação Infantil-
Alfabetização (1º ano),
• Análise através de pesquisas
bibliográficas, entrevistas com as 2
professoras, e conversas informais com
alguns pais de alunos.
• Observação das turmas em sala de aula;
• Trabalho dinâmico das professoras;
PESQUISA DE CAMPO
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Pesquisa de Campo
Caro Professor
Solicitamos sua colaboração em nossa pesquisa de campo, para elaboração do nosso TCC, que tem como título: Era uma vez...palavras mágicas que abrem as portas para o imaginário da leitura
na educação infantil: Um estudo sobre as contribuições da leitura para o desenvolvimento da criança.
Esta será a ultima etapa a cumprir, e para que ela seja realizada solicitamos sua ajuda e seu espírito de cooperação, e desde já agradecemos esse apoio ao nosso trabalho.
Sobre você.
Nome da sua escola:___________________________________________________
Qual ano ( turma) que você atua:_______________
Sexo: F( ) M( )
Qual seu grau de instrução?
Magistério ( )
Universitário ( )
Formado( )
Pós graduação? Qual?____________________________
Qual seu tempo de atuação na área:
Cinco anos ( )
Dez anos ( )
Mais de dez anos ( )
Qual seu tempo de trabalho na serie atual:
Um ano ( )
Dois anos ( )
Três anos ( )
Quatro anos ( )
Cinco anos ( )
Mais de cinco ano s( )
Questionário
1) Como você vê a importância da leitura para a criança?
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2) Como você incentiva seus alunos ao hábito da leitura?
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3) Qual a importância das histórias infantis nesse processo de conhecimento da
leitura?
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5) Como você trabalha Literatura Infantil com seus alunos em sala de aula?
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Observação e realização de
atividades de leitura:
RESULTADOS
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Professoras dinâmicas:
Alunos motivados
o lúdico como atividade pedagógica;
conscientização sobre o efeito positivo e
benéfico da Literatura Infantil.
Contar e ouvir histórias é essencial ;
viver experiências, de sermos narradores, o que
podemos dizer, que este é um elo entre o livro e
a criança
LEITURA: construção da melhoria da educação