ANEXO 11
ACTIVIDADES D ESENVOLVIDAS NO P ROGRAMA DE
INTERVENÇÃO DE TRANCOSO & C ERRO (2004)
1º ETAPA: PERCEPÇÃO GLOBAL E RECONHECIMENTO DE PALAVRAS
ESCRITAS
Exercício 1: numa folha de papel escrevem-se em linhas, ou em colunas, três a cinco
palavras que tenham todas uma relação entre si, excepto uma. O aluno deve localizar
essa palavra “estranha” e eliminá- la, riscando-a.
Pêra
Gato
Limão
Maçã
Cama Carro
Barco
Avião
Sopa
Queijo
Urso
Bolacha
Mesa
Girafa
Cama
Sofá
Exercício 2: é num exercício de associação não evidente. Há um aumento gradual do
seu nível de dificuldade, necessitando que a criança possua conhecimentos prévios
relacionados sobre o meio físico para identificar em cada linha as duas palavras com
uma relação entre si. Este exercício leva a criança a desenvolver a sua capacidade de
abstracção.
elefante
pêra
barco
zoo
laranja
asa
xxii
bolo
porta
peixe
pudim
pista
lápis
sapato
avião
onda
barco
limão
olho
Este exercício apresenta um outro nível de dificuldade – classificação de palavras - ao
pedir que a criança leia todas as palavras e contorne com um traço todas as que
pertencem ao grupo que lhe é indicado. Deve começar-se com palavras que a criança
reconheça com facilidade, para que seja mais fácil concentrar-se e dizer se a palavra que
lê faz parte do grupo ou não.
cavalo
mesa
vaca
batata
baleia
tigre
galinha
sapato
leite
dado
coelho
pêra
xxiii
Exercício 3: neste exercício escrevem-se várias frases numa folha de papel. Entregamse à criança tiras de papel ou etiquetas autocolantes com as imagens. A criança deve
seleccionar e colar na folha a imagem que corresponde a cada frase.
O menino come sopa
O rato come o queijo
A Teresa come o tomate
Exercício 4 (adaptado): colocam-se imagens numa folha de papel e ao lado de cada
uma escrevem-se frases das quais só uma tem relação com a imagem. A criança deve ler
as frases e e seleccionar a mais adequada.
A Joana dobra a toalha
A menina vai para o colégio.
A Vera veste as calças.
A Maria come o gelado.
A menina lava a cara.
A Salomé come o pão.
xxiv
INTRODUÇÃO DA MORFOSSINTAXE
Exercício 1 (adaptado): escreve-se uma frase modelo numa folha. Ela deverá ser
constituída por sujeito, verbo e complemento. Numa tira de cartolina escreve-se uma
frase igual. A frase escrita na tira deve ser cortada, à frente da criança, em três partes. O
artigo não deve ser separado do nome. A criança deverá reconstruir a frase, colocando-a
por baixo da frase modelo.
O José
O José come pão
come
pão
Exercício 2 (adaptado): Dá-se à criança várias palavras escritas em tiras de cartolina. A
criança deve construir frases com estas palavras e colá- las numa folha de papel.
A Carla
vê
O cão
O gato
bebe
leite
xxv
Exercício 4: A criança diz oralmente ao professor uma frase curta. Este escreve-a numa
tira de papel. A criança lê-a, corta-a, separando as palavras, e volta a reconstruí- la,
colando-a numa folha de papel. Vai-se aumentando gradualmente o grau de dificuldade
do seguinte modo:
a) Fazer frases maiores com 7 ou mais elementos.
b) Dar à criança três frases relacionadas entre si e respeitando uma sequência
temporal. A criança deverá ler, ordenar e colar as 3 frases completas. Recortamse todas as palavras separando-as à frente da criança, que deverá recordar cada
uma das frases para depois as reconstruir e ordenar de acordo com uma
sequência lógica. Por exemplo: Lavo a cara; Levanto- me da cama; Tomo o
pequeno-almoço.
c) Escrevem-se quatro frases em quatro tiras de papel ou cartolina. Só três delas
estão relacionadas entre si. A criança deverá ler todas, aperceber-se da relação
entre elas e seleccionar as três delas que permitem escrever uma história. As três
frases são coladas, por ordem lógica, numa folha de papel. A actividade termina
lendo as frases e fazendo um desenho e um comentário acerca do que leu. Por
exemplo: O Rafeiro caiu na poça; O Rafeiro ficou bonito; A Maria deu banho ao
Rafeiro; O Mário vê o mar.
xxv i
2º ETAPA - RECONHECIMENTO E APRENDIZAGEM DAS SÍLABAS
Em simultâneo com a aprendizagem das sílabas, deverão ser introduzidas cada uma das
palavras escritas na tabela. Em todos os exercícios apresentados, nunca se pede à
criança que nomeie as sílabas. Esta deverá reconhecê- las e acostumar-se ao seu som.
Asa
Cabeça
Doce
Lápis
Pico
Tambor
Amarelo
Cabelo
Duche
Luva
Pipa
Tomate
Azul
Cavalo
Faca
Maçã
Porta
Vela
Batata
Chávena
Fita
Macaco
Roda
Verde
Banana
Chocolate
Foto
Ninho
Rosa
Vermelho
Bolota
Cola
Galinha
Pêlo
Sala
Vinho
Boné
Cubo
Galo
Pêra
Sofá
Exercício 1 (adaptado): A criança deve concentrar a sua atenção no que está escrito,
depois deve procurar o artigo correcto entre as etiquetas e de verá colocá- lo no sítio
adequado. Depois irá procurar a primeira sílaba, olhando primeiro para o modelo e
depois deverá colocá- la no primeiro espaço do quadrado reservado ao substantivo.
Depois irá escolher as restantes sílabas para assim as colocar por ordem. Quando já tiver
colocado todas as sílabas, deverá ler sem silabar, o artigo e o substantivo.
a
a
mala
ma
xxv ii
la
Exercício 2 (adaptado)
Entrega-se à criança uma folha de papel onde se fizeram um ou vários desenhos.
Necessita-se de duas filas de quadrados?, mas não se escrevem palavras. Escreve-se nas
etiquetas as palavras e as sílabas. A criança escolhe em primeiro lugar o artigo com o
substantivo e coloca-os nos quadrados correspondentes. Deverá continuar a escolher,
por ordem, as sílabas de que necessita para compor as palavras nos quadrados de
abaixo.
o
o
gelado
ge
xxv iii
la
do
Exercício 3 (adaptado)
Numa parte superior de uma folha faz-se um desenho. Traçam-se os quadrados
necessários para colar as sílabas compondo as palavras. Não se deixa espaço para a
palavra completa, só para as sílabas que a formarão. A criança deverá evocar a palavra
mentalmente, sem o modelo da palavra escrita. Ao ver o desenho a criança deve
seleccionar a sílaba que precisa para formar a palavra. O professor poderá ajudar,
nomeando cada sílaba. No final do exercício deve ler, sem sílabar, as palavras que
compôs.
a
ge
xxi x
la
ti
na
Exercício 4: numa folha de papel colam-se imagens. Por baixo, ou ao lado, escrevemse, de forma incompleta, os nomes correspondentes às imagens de modo a que falte uma
sílaba em cada palavra. Entregam-se à criança sílabas escritas em etiquetas, para que
escolha as que precisa para completar as palavras.
A
ra
o
sa
po
co
a
a
po
le
tar
ta
xxx
vi
são
te
ga
ru
EXERCÍCIOS EM FOLHA DE PAPEL USANDO LÁPIS
Exercício 1: no lado direito de uma folha colam-se três ou mais desenhos dispostos em
coluna. À esquerda da folha escrevem-se várias sílabas, em duas colunas, seleccionadas
de forma que cada uma das sílabas da primeira coluna unida a outra da segunda coluna
forme as diferentes palavras representadas pelos desenhos.
ga
xe
pei
to
ve
to
pa
la
ca
ta
mo
ma
so
va
ca
so
ur
ze
ra
pê
na
xxxi
Exercício 2: para encontrar as sílabas das palavras mais compridas.
chouri
valo
ca
nha
gali
Pato
sa
Ço
gi
rafa
Exercício 3: prepara-se uma folha com vários desenhos. Por baixo ou ao lado de cada
desenho escrevem-se duas palavras com uma grafia idêntica, mas apenas uma designa o
desenho. A criança deve seleccionar a palavra correcta e riscar a que não corresponde.
Cama
Bola
Pão
Casa
Bolo
Pau
Copo
Mala
Ovo
Capa
Mesa
Urso
xxxii
Exercício 4: numa folha escrevem-se várias palavras em linhas ou em colunas. Todas as
palavras da mesma linha ou coluna devem ter uma sílaba igual. Não interessa a posição
em que a sílaba se encontra. A criança deve ler todas as palavras de uma fila ou coluna e
reconhecer a sílaba repetida. Depois deve assinalar essa sílaba em cada uma das
palavras. O professor pode ajudar dando como modelo a primeira fila ou coluna. Com
um pouco de prática, a criança descobrirá qual é a sílaba que se repete.
bolo
loja
bolota
galo
toca
pato
mato
gato
laço
bola
vela
panela
pêra
pêlo
chupeta
pé
Exercício 5: colocam-se os desenhos de um lado da folha, para que a criança evoque
mentalmente a palavra escrita que designa cada desenho e identifique-a entre as sílabas.
Quando a criança localizar uma palavra conhecida deve assinalá-la e riscar o desenho
que lhe corresponde.
ca sa lo de go
te di sa po
tu
bar de o
ca
fi
co lu ti que ma
na di bo lo
xxxiii
a
Esta lista de palavras serve para a aprendizagem das sílabas travadas.
balcão
colchão
circo
largo
pastel
banco
campainha
cortina
lenço
patins
barco
campo
curto
manteiga
polvo
bastão
carne
dentes
martelo
porco
berlinde
carteira
elefante
montanha
tambor
bolsa
castelo
farol
mosca
torta
bosque
cesta
garfo
palco
vento
calças
cinco
lâmpada
pasta
vestido
Esta lista serve para a aprendizagem de palavras com grupos consonânticos
atrás
flor
ladrão
brisa
globo
prémio
blusa
frasco
livro
bruxa
grão
três
braço
frente
planta
cromo
grilo
treze
branco
frio
praia
cru
grito
tromba
brilho
fruta
preço
flauta
gruta
xxxiv
LEITURA ATENTA E INTELIGENTE
a) Exercícios de associação de palavras: as crianças deverão ligar, através do
traçado de uma linha, as palavras da coluna da esquerda às palavras associadas
da coluna da esquerda, assim como dar uma breve explicação acerca da relação
entre elas.
Roda
Vidro
Lençol
Quinta
Cortina
Estrada
Cavalo
Pinto
Ovo
Son
Galinha
Osso
Cereja
Vela
Cão
Pêra
Barco
Pássaro
Gaiola
Ovo
xxxv
Contorna a palavra relacionada com o modelo
Bota
pato
sapato
caracol
Vaca
melão
poço
ovelha
Pé
olho
bolacha
barco
Uvas
livro
laranja
chave
b) Exercícios de selecção de palavras : identificar em cada linha a palavra intrusa
no grupo de palavras que têm relação entre si.
melancia
fonte
banana
uva
armário
mesa
comboio
sofá
segunda
sexta
quarta
pudim
avião
tigre
leão
camelo
c) Exercícios de classificação: identificar palavras num grupo de muitas, que
pertencem à mesma categoria. Seleccionar, eliminando as que não interessam. A
investigadora deverá explicar que critérios são necessários para que se façam os
agrupamentos. A criança deverá ler todas as palavras, seleccionando as que
pertencem ao grupo estabelecido e posteriormente deverá riscar as que não lhe
pertencem.
Contorna as peças de vestuário/roupa.
gorro
cachecol
saia
orelha
calças
camisa
meia
bolo
pijama
xxxvi
d) Leitura de frases descritivas: inicialmente utilizam-se desenhos na folha que
servem de ajuda. Por baixo descreve-se por escrito muito sumariamente os
objectos representados. Os desenhos serão substituídos por palavras assim que a
criança revele progressos
O que é?
Nada na água
Cacareja e tem asas
______________________________
É laranja e muito bom
e) Exercício adaptado: numa folha escrever na coluna da esquerda quatro ou cinco
frases sem o complemento. A criança deverá ler cada uma das frases e identificar na
coluna da esquerda o complemento. Caso consiga deverá escrevê- lo. Se não
conseguir encontrar o complemento, dar-se-lhe-á várias palavras escritas para que
escolha uma para cada frase, para a escrever ou colar.
O Leonel foi até
o dedo no silvado
O Leonel picou
ao farol
A mãe deu a
mão ao Leonel
O cão come
um vestido
A Maria comprou
os ossos
A Joana foi brincar com
o Leonel
xxxvii
f) A investigadora prepara associações mais difíceis. A dificuldade encontra-se nas
próprias palavras, dado estas terem sílabas mais completas ou por serem
palavras mais compridas.
Une as palavras que têm relação entre si
ervilhas
Outono
graxa
filha
moscas
favas
sobrinha
abelhas
Inverno
sapatos
mãe
tia
Relaciona estas palavras
saia
iogurte
Armário
carne
camisola
fiambre
Frigorifico
casaco
manteiga
xxxviii
LEITURA: TERCEIRA ETAPA. PROGRESSÃO NA LEITURA
Exercício 1: na parte esquerda da folha colam-se quatro desenhos, em coluna. Ao lado
de cada desenho e relacionado com este, escreve-se uma frase declarativa ou
interrogativa, a qual a criança deve ler e responder, assinalando com um SIM ou um
Não.
Rodeia a resposta correcta.
É um sapato
Sim
Não
É um relógio
Sim
Não
É um lápis
Sim
Não
É um carro
Sim
Não
É uma cama
Sim
Não
xxxix
Come?
________
Dorme?
________
Lê?
________
Joga?
_________
Exercício 2: fazem-se 3 desenhos correspondentes a 3 frases. A criança tem de ler as
frases e associá-las aos desenhos. Deve recortar as frases e colá- las ao pé dos desenhos.
o Rui lava os dentes.
a Maria salta à corda.
o menino lê um livro.
xl
Exercício 4: numa folha de papel escreve-se, em título, o nome de vários objectos e por
baixo escrevem-se 4 frases descritivas desses objectos. A criança tem de ler e associar
as frases aos nomes dos objectos.
vaca - mesa - banana
1- Serve para comer, a casca é amarela.
2- É um animal pequeno, gosta de queijo.
3- É um objecto que tem pernas, ponho os pratos em cima.
4- É um animal, tem cornos e dá leite.
Exercício 5: à me dida? que a criança revela progressos na área do conhecimento,
aplicam-se frases maiores e com conteúdo mais complexo. Sempre que possível a
criança deve escrever a resposta.
Adivinha o que é…..
O objecto onde se põem as flores é uma __________
O dinheiro guarda-se no ____________
O objecto para cortar a comida é uma_____________
Serve para abrir a porta ____________
xli
Exercício 7: dá-se início às histórias, escrevendo várias frases numa folha de papel.
Entrega-se à criança tiras de papel com frases escritas, para que esta as ordene
temporalmente.
Ordena as frases e cola-as numa folha.
O João está doente. Dói- lhe a garganta.
O médico vai vê- lo a casa.
Tem de tomar xarope e comprimidos para a tosse.
Exercício 10: escolhem-se temas com os quais os alunos se identificam e que possuam,
como protagonistas, pessoas ou personagens conhecidas. De seguida realizam-se
perguntas que permitem comprovar a atenção e a compreensão da criança.
Termina estas frases.
O Capuchinho vermelho encontra-se no bosque com o ______________.
O Aladino voa num ____________ mágico.
Os três porquinhos fizeram as suas casas de _________ _________
__________
O Pinóquio tem um nariz muito ___________________
xlii
A Maria tem uma bola vermelha.
Foi a tia que lha deu no dia dos anos.
Ela joga com a sua amiga no jardim.
Perguntas:
- De que cor é a bola da Maria?
____ vermelha
____ verde
- Quem lhe deu a bola?
_____ a avó
_____ a tia
xliii
_____ azul