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ROTEIRO DE ESTUDOS
9o ANO
Provas Finais e
Recuperação
2015
15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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Sumário
Calendário 2015 .............................................................................. 06
Calendário de Avaliações ................................................................ 07
Conteúdo programático ................................................................... 11
Língua Portuguesa .......................................................................... 13
Matemática ...................................................................................... 18
História ............................................................................................. 22
Geografia ......................................................................................... 25
Ciências ........................................................................................... 28
Artes ................................................................................................ 37
Inglês ............................................................................................... 39
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Calendário 2015
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INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O
FINAL DO ANO LETIVO
o
o
8 e 9 anos do Ensino Fundamental
Calendário da III Unidade
a
Data de entrega dos Boletins de 3 unidade: 01/12/2015
Local de entrega:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Turmas A
Sala 202 – 8 e 9 anos – Turmas B
Sala 203 – 8 e 9 anos – Turmas C
Sala 204 – 8 e 9 anos – Turmas D
Sala 206 – 8 e 9 anos – Turmas E
Sala 207 – 8 e 9 anos – Turmas F
Sala 208 – 8 e 9 anos – Turmas G
Outras Informações
Período das Provas Finais: 02 a 05/12/15
Data e horário de entrega de Boletins das Provas Finais: 09/12/15 às 10h
Local de entrega dos Boletins Finais:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Turmas A
Sala 202 – 8 e 9 anos – Turmas B
Sala 203 – 8 e 9 anos – Turmas C
Sala 204 – 8 e 9 anos – Turmas D
Sala 207 – 8 e 9 anos – Turmas E
Sala 208 – 8 e 9 anos – Turmas F
Sala 209 – 8 e 9 anos – Turmas G
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Local de preenchimento da solicitação para revisão de Provas
Finais – Sala 206
Local das Revisões de Provas Finais:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Artes e Ciências
Sala 202 – 8 e 9 anos – Geografia
Sala 203 – 8 e 9 anos – História
Sala 204 – 8 e 9 anos – Inglês
Sala 207 – 8 e 9 anos – Língua Portuguesa e Redação
Sala 208 – 8 e 9 anos – Matemática
Data e horário para solicitações e Revisões de Provas Finais:
09/12/15 - às 10h
Inscrição para o curso de Recuperação: 09/12/15 – das 10h às 12h.
Divulgação do Horário das aulas e Avaliações do curso de
Recuperação: 09/12/15 - quarta-feira - das 10h às 19h.
Período de Recuperação: 10 a 30/12/15.
Entrega de Resultado de Recuperação e Revisão de Provas:
30/12/15.
Atenção! Durante a revisão de Provas só é permitido a
presença do(a) aluno(a), conforme o Regimento Escolar.
Cálculo da prova final:
MC (média de curso) = (I+II+III) ÷ 3
PF= 50 – (MCx7)
3
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8
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Calendário de Avaliações
Provas Finais – 2015
o
9 ano do Ensino Fundamental
Fonte: http://aleyasserawadallak.tumblr.com/page/3
Tudo o que um sonho precisa para ser realizado é alguém que
acredite que ele possa ser realizado.
Roberto Shinyashiki
Redação
Matemática
02/12 (quarta-feira)
07h30min
13h30min
História
Inglês
03/12 (quinta-feira)
07h30min
13h30min
Geografia
Língua Portuguesa
04/12 (sexta-feira)
07h30min
13h30min
Ciências e Artes
05/12 (sábado)
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07h30min
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CRONOGRAMA:
a
Resultado da 3 unidade: 01/12 às 8h
Período das Provas Finais: 02 a 05/12
Entrega de Boletins Finais: 09/12 às 10h
Inscrições para o Curso de Recuperação na Tesouraria: 09/12 (das 10h às 19h)
Período da Recuperação: 10 a 30/12
Entrega de Boletins de Recuperação: 30/12 às 10h
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CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
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Língua Portuguesa e Produção de Texto
Professores: Fabiane Mesquita e Léo / Danilo Passos e
Leandro Dias
Homenagem a Manoel de Barros (1916 – 2014)
Tratado geral das grandezas do ínfimo
“A poesia está guardada nas palavras — é tudo que eu sei.
Meu fado é o de não saber quase tudo.
Sobre o nada eu tenho profundidades.
Não tenho conexões com a realidade.
Poderoso para mim não é aquele que descobre ouro.
Para mim poderoso é aquele que descobre as insignificâncias (do
mundo e as nossas).
Por essa pequena sentença me elogiaram de imbecil.
Fiquei emocionado.
Sou fraco para elogios”.
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Disciplina: Língua Portuguesa
Professores: Fabiane Mesquita e Suilan Santos
I. Conteúdos - Prova Final:
•
•
•
•
•
•
A construção de orações coordenadas e subordinadas em períodos
compostos na produção dos gêneros textuais, articulação das
orações no período, o valor semântico das conjunções e seus
efeitos de sentido.
O uso da pontuação e sua relação com o efeito de sentido que
se pretende atribuir ao texto. (revendo conceitos, no contexto de
produção escrita)
As figuras de linguagem e seus efeitos de sentido, conforme o
contexto de uso: paradoxo, metonímia, sinestesia, assíndeto,
polissíndeto, assonância, aliteração, gradação, hipérbato, metáfora,
comparação, símile, antítese, eufemismo e ironia.
Sintaxe de concordância verbal e nominal, variação linguística e
a expressividade, considerando os contextos de produção dos
gêneros.
As regências verbal e nominal e as relações de interdependências
mantidas entre os termos regentes e regidos, a partir do estudo dos
gêneros textuais da unidade. O fenômeno da crase e seus efeitos
de sentido nos textos.
A versificação: funções linguísticas e sentidos no texto poético.
II. Conteúdos – Recuperação:
•
•
•
•
•
A construção de orações coordenadas e subordinadas em
períodos compostos na produção dos gêneros textuais,
articulação das orações no período, o valor semântico das
conjunções e seus efeitos de sentido.
O uso da pontuação e sua relação com o efeito de sentido que
se pretende atribuir ao texto.
A posição do pronome oblíquo na estrutura do texto,
considerando os contextos de uso da linguagem formal e
informal e a relação do pronome com o verbo. (revendo
conceitos, no contexto de produção escrita)
Funções da linguagem - emotiva e referencial -, considerando o
contexto discursivo e seus efeitos de sentido.
Pronomes relativos como elementos de coesão, referenciação e
seus efeitos de sentido.
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•
•
•
•
As figuras de linguagem e seus efeitos de sentido, conforme o
contexto de uso: paradoxo, metonímia, sinestesia, assíndeto,
polissíndeto, assonância, aliteração, gradação, hipérbato,
metáfora, comparação, símile, antítese, eufemismo e ironia.
Sintaxe de concordância verbal e nominal, variação linguística e
a expressividade, considerando os contextos de produção dos
gêneros.
As regências verbal e nominal e as relações de
interdependências mantidas entre os termos regentes e regidos,
a partir do estudo dos gêneros textuais da unidade.
O fenômeno da crase e seus efeitos de sentido nos textos.
A versificação: funções linguísticas e sentidos no texto poético.
Disciplina: Produção de Texto
Professores: Danilo Passos e Leandro Dias
I. Conteúdos:
•
•
•
Questão Discursiva – Argumentação
Artigo de Opinião
Editorial (texto argumentativo)
II. Objetivos:
•
•
•
•
•
•
•
•
Despertar para o hábito da leitura, das discussões das
expectativas e previsões, formular hipóteses sobre o assunto
e/ou tema em questão, escutar e debater opiniões;
Compreender o diálogo fundamental entre a leitura de mundo e
de texto e a escrita;
Despertar para o hábito da leitura, da discussão e da
compreensão daquilo que está sendo lido e escrito, e a partir
disso, ser capaz de produzir um texto argumentativo;
Estruturar as ideias de um texto e/ou parágrafos, objetivando
coerência e coesão ao contexto referido;
Desenvolver a fluência do texto no processo de comunicação;
Expressar a verdadeira opinião sobre ideias, temas ou assuntos
discutidos, transmitindo suas impressões;
Atentar para a acentuação e para os problemas de prosódia no
que diz respeito às palavras que são acentuadas;
Estabelecer discernimento ao que está sendo argumentado,
editado e exposto.
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III. Avaliações:
Língua Portuguesa:
• Prova Final:
10,0 (dez) pontos
• Recuperação:
a
1 Avaliação: 4,0 (quatro) pontos
a
2 Avaliação: 6,0 (seis) pontos
Produção de Texto:
• Prova Final:
Avaliação Escrita – Editorial: 10,0 (dez) pontos
• Recuperação:
a
1 Avaliação – Questão Discursiva: 4,0 (quatro) pontos
a
2 Avaliação – Artigo de Opinião: 6,0 (seis) pontos
lV. Bibliografia:
Língua Portuguesa
Didático:
•
o
Jornadas. Port: Língua Portuguesa 9 ano. Autoras: Dileta
Delmanto e Laiz B. de Carvalho. Editora Saraiva
Sugestões de Dicionários
a
•
Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. 2 edição.
Academia Brasileira de Letras.
Companhia Editora Nacional.
•
Dicionário Global Escolar da Língua Portuguesa.
Silveira Bueno.
Ed. Global.
•
Mini Houaiss – Dicionário da Língua Portuguesa.
HOUAISS, Antônio Houaiss.
Editora Objetiva.
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•
Minidicionário da Língua Portuguesa.
Ruth Rocha.
Editora Scipione.
Produção de texto
Didático:
•
Oficina de Escritores – Volume 9
Hermínio Sargentim
Editora IBEP
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Matemática
Professores: Rodrigo e Samia
"Encare esta nova fase não como um indicativo de sua
dificuldade em lidar com a Matemática, mas como uma nova
etapa em que com sua efetiva participação, estas supostas
dificuldades serão superadas”.
I. Objetivos Específicos:
1.
Compreender a potência como um produto reiterado de fatores
iguais e atribuir significado à potência de expoente 1, expoente
zero e expoente negativo.
• Utilizar as propriedades da potenciação em situações-problema.
• Reconhecer, identificar e utilizar a notação científica para
escrever números cuja escrita tem muitos zeros (números
extremamente grandes ou extremamente pequenos).
• Identificar potências com expoentes fracionários e
representá-la na forma de radicais.
• Compreender a raiz n-ésima de um número real a partir da
determinação de medidas de figuras geométricas e também
da operação inversa da potenciação.
2.
Reconhecer radicais semelhantes.
• Construir procedimentos para desenvolver habilidades e
técnicas de cálculo com radicais.
• Identificar fatores racionalizantes.
• Construir procedimentos para desenvolver habilidades e
técnicas de racionalização de denominadores de frações.
3.
o
Reconhecimento de uma equação do 2 grau na forma normal
ou reduzida e identificação dos seus coeficientes.
o
• Resolução de uma equação do 2 grau na forma normal ou
o
• Resolução de equações de 2 grau literais, fracionárias,
irracionais e biquadradas.
• Análise, interpretação e resolução de problemas usando
o
equações do 2 grau.
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4.
Estabelecer relações entre os coeficientes e as raízes de uma
o
equação do 2 grau:
o
• Montar uma equação do 2 grau conhecidas as suas raízes;
• Simplificar frações algébricas que envolvam trinômios do
o
2 grau;
• Resolver sistemas e problemas desenvolvendo equações do
o
2 grau.
5.
Aplicar o conceito de razão na divisão de um segmento por um
ponto:
• Reconhecer segmentos proporcionais;
• Identificar transversais a um feixe de retas paralelas e a
proporcionalidade entre as medidas dos segmentos
determinados sobre elas por esse feixe;
• Aplicar e demonstrar os casos de semelhança entre dois
triângulos.
6.
Reconhecer circunferência e mediatriz de um segmento de
reta como lugares geométricos.
• Estabelecer relações entre cordas e diâmetros de uma
circunferência.
• Reconhecer posições relativas entre retas e circunferências
(tangente e secante).
• Calcular medidas de ângulos centrais, inscritos, excêntricos
(interior e exterior).
7.
Identificar em um triângulo retângulo os seus principais
elementos, estabelecendo relações métricas entre eles.
• Conceituar seno, cosseno e tangente de um ângulo agudo
de um triângulo retângulo.
• Aplicar os conceitos de seno, cosseno e tangente na
resolução de problemas.
8.
o
Calcular o n de diagonais de um polígono pela observação de
regularidades.
• Calcular a soma dos ângulos internos de um polígono;
• Calcular a medida do ângulo interno e do ângulo externo de
um polígono regular.
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9.
Calcular o apótema do quadrado, do triângulo equilátero e do
hexágono regular.
• Estabelecer relações entre as medidas da diagonal e do lado
de um quadrado, do lado de um triângulo equilátero e do lado
do hexágono regular com os raios das circunferências
inscritas e circunscritas em relação a esses polígonos.
10. Deduzir e aplicar as relações métricas na circunferência.
•
•
•
•
Relação entre as duas cordas.
Relação entre duas secantes.
Relação entre uma secante e uma tangente.
Calcular a potência de um ponto em relação a uma
circunferência.
11. Áreas das principais figuras planas, do círculo e das suas
partes.
II. Conteúdos:
1.
Potenciação (propriedades).
2.
Radicais (simplificação, operações e racionalização).
3.
Equações do 2 grau completas, incompletas e redutíveis ao
o
2 grau (fracionárias, irracionais, biquadradas e literais).
Problemas sujeitos a condições dadas (relações entre os
coeficientes e as raízes, problemas envolvendo o
discriminante).
o
Sistemas e problemas envolvendo equações do 2 grau.
4.
5.
6.
o
7.
Segmentos proporcionais — Teorema de Tales e suas
consequências.
Semelhança de triângulos.
8.
Relações métricas no triângulo retângulo.
9.
Razões trigonométricas no triângulo retângulo.
10. Relações métricas na circunferência.
11. Polígonos regulares.
12. Área das principais figuras planas.
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III. Avaliação:
∗ Prova Final:
1(uma) avaliação escrita valendo 10,0 (dez) pontos.
∗ Recuperação:
a
1 avaliação: 4,0 (quatro) pontos.
a
2 avaliação: 6,0 (seis) pontos.
IV. Referência:
• DANTE, Luis Roberto
o
Projeto Teláris: Matemática – 9 ano
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História
Professor: Allysson Mustafa
I. Conteúdos:
1.1 Da chegada dos portugueses à efetivação da colonização
(o período pré-colonial)
• Portugal na Modernidade: o panorama europeu, as grandes
navegações e a construção de um novo mundo.
• O choque de culturas: nativos e portugueses, um
estranhamento mútuo.
• Período pré-colonial: a exploração do pau-brasil e seus
impactos ontem e hoje.
• O uso da mão de obra indígena e seus desdobramentos.
• Os motivos para a não colonização imediata e o processo
de implantação da colonização propriamente dita.
1.2 O desenvolvimento econômico da colônia
• A cana-de-açúcar e o impulso agroexportador.
• A mineração e a renovação da cobiça lusitana.
• As culturas auxiliares e de subsistência: a economia colonial
para além da superficialidade.
• As drogas do sertão e o novo comércio de especiarias.
• A pecuária: de cultura auxiliar a uma das bases da
economia brasileira sistema de plantation.
• Os processos de sertanização do Brasil (entradas,
bandeiras e demais formas de interiorização da
colonização).
1.3 Organização e administração do território
•
•
•
•
•
•
Capitanias
Governo Geral
O instituto das semarias
Câmaras de vereância
A União Ibérica e seus impactos na colonização
Algumas das origens da sociedade de privilégios no Brasil
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1.4 A sociedade colonial
• Casa grande e senzala: dois “Brasis”, vários “Brasis”.
• A escravidão moderna e seus aspectos fundamentais e
peculiares no Brasil colonial.
• Os homens livres.
• Estrutura social do Brasil colonial: convergências e
peculiaridades.
1.5 A cultura na colônia
• Domínio e interações.
• O papel da Igreja Católica: domínio moral e modelagem
cultural (missões jesuítas e catolicismo urbano).
• EuropÁfricAmérica: os “inclassificáveis”.
1.6 Sistema colonial e crise do sistema colonial
• Características do sistema colonial.
• As transformações europeias no fim da Era Moderna e as
contradições e limitações do sistema colonial.
• As rebeliões coloniais e anticoloniais no Brasil.
• Os caminhos para a Independência do Brasil: da vinda da
Família Real à ruptura.
1.7 As Revoluções Inglesas
• Conflitos religiosos e políticos.
• O processo revolucionário e suas fases (Revolução Puritana,
República de Cromwell, Restauração Monárquica e Revolução
Gloriosa).
1.8 O Iluminismo
• As origens do pensamento iluminista e seus precursores.
• Principais pensadores iluministas: Voltaire, Montesquieu e
Rousseau.
• Adam Smith e o liberalismo econômico.
• O Despotismo Esclarecido.
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1.9 A Revolução Industrial
•
•
•
•
Inglaterra: berço da revolução.
As fases da revolução e suas características.
As mudanças sociais e urbanas.
As difíceis condições de vida dos trabalhadores dentro e
fora das fábricas.
III. Avaliação:
∗ Prova Final
Uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
∗ Recuperação
Primeira Avaliação valendo 4,0 (quatro) pontos
Segunda Avaliação valendo 6,0 (seis) pontos
IV. Bibliografia
• Básica
BRAICK, Patrícia & BECHO, Myriam. História: das cavernas ao
terceiro milênio – volume único. São Paulo: Moderna, 2012.
• Complementar
DEL PRIORE, Mary. VENANCIO, Renato. Uma breve história do
Brasil. São Paulo: Ed Planeta do Brasil, 2010.
LINHARES, Maria Yedda. (org) História Geral do Brasil. Rio de
Janeiro: Ed. Campus/ Elsevier. s/d.
VAINFAS, Ronaldo. FARIA, Sheila de Castro. FERREIRA, Jorge.
SANTOS, Georgina dos. História: volume único. São Paulo:
Saraiva, 2010.
VICENTINO, Cláudio. DORIGO, Gianpaolo. História Geral e do
Brasil. São Paulo: Scipione, 2010.
a
VICENTINO, Claudio. Atlas Histórico: Geral e Brasil. 1 edição.
São Paulo: Scipione, 2011.
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Geografia
Professor: José Eliomar
I. Conteúdos Previstos:
Europa – aspectos físicos:
Divisão geológica da Europa: as terras do Norte, as bacias
sedimentares e as montanhas.
Interação entre o clima e a vegetação do continente europeu.
Europa – aspectos demográficos:
Migração no continente europeu.
A urbanização europeia.
O envelhecimento da população europeia.
O povoamento do território europeu.
Os conflitos europeus.
Aspectos físicos da África:
As regiões naturais africanas.
Interação entre o clima e a vegetação do continente africano.
Os maciços rochosos da África.
Os grandes rios africanos.
A história africana:
A África pré-colonial.
O início da colonização.
As consequências da Conferência de Berlim
A descolonização.
Um caso especial: a África do Sul
Ásia – aspectos demográficos
Distribuição da população.
Diferenças socioeconômicas e culturais.
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II.
Critérios de Avaliação:
Prova Final:
Avaliação escrita: valor 10,0
Recuperação:
Primeira avaliação: valor 4,0
Segunda avaliação: valor 6,0
III. Bibliografia obrigatória:
• Geografia nos dias de hoje, volume 4, nono ano, Autores:
Cláudio Giardino – Lígia Ortega – Rosaly Braga Chianca – Virna
Carvalho. ED. Leya ([email protected])
• (www.leya.com.br)
IV. Bibliografia complementar:
• Atlas geográfico, edição atualizada (autor e editora livre)
• Martins, Dada; Bigotto, Francisco; Vitello, Márcio. – Geografia,
sociedade e cotidiano – Espaço Mundial II
• Imaculada, Luci – O Espaço em Construção - Vol. 4, Editora Lê
• Vesentini, J. William – Geografia Crítica -Vol. 3, Editora Ática
• Diamantino - Douglas – Marcos – Geografia Ciência do Espaço
– Editora Atual
o
• Alabi Lucci, Elian – Geografia; Homem e Espaço – 8 ano série,
Editora Saraiva
• Strazzacappa, Cristina – Globalização – O que é isso, afinal? Editora Moderna
• Brener, Jayme – Ferida Aberta, Oriente Médio e a Nova Ordem
Mundial – Editora Atual
• Vesentini, J. William – A Nova ordem Mundial – Editora Ática
• Fernandez, Letícia – Terceiros Mundos – Editora Ática
• Bauman, Zeygm.u~t – GIobalização – As consequências
humanas – Jorge Zahar/99
• Haesbaert, Rogério - China: entre o Oriente e o OcIdente –
Editora Ática
• Mesgravis, Laima – A Colonização da África e da Ásia – A
expansão do imperialismo europeu no século XXI – Editora
Atual/Quinteto Editorial
• Treigriier, Michel – Guerra e Paz no Oriente Médio – Editora
Ática
• Dalto, Darle (Relato de Toco Lenzi) - Pedalando na África –
Editora FTD
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V. Outras referências:
Sites:
www.ipea.gov.br
www.uneco.org.br
www.ine.gov.mz
www.indexmundi
www.indiaconsulate.org.br
www.chinaonline.com.br
www.embchina.org.br
Revistas:
Carta Capital.
Correio da UNESCO
Planeta Terra
Caros Amigos
National Geographic
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Ciências I
Professor: Ademilton
I. Objetivos Específicos:
•
•
•
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•
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•
•
•
•
•
•
Estabelecer relações entre matéria e energia.
Reconhecer os diferentes tipos de energia e suas transformações.
Estabelecer relação entre ondas mecânicas e eletromagnéticas.
Identificar as principais propriedades do som.
Relacionar o som com os efeitos fisiológicos nos animais.
Reconhecer a importância da luz como fonte primária de energia
para os seres vivos.
Identificar os fenômenos de refração, reflexão e absorção.
Classificar os materiais em relação aos seguintes termos: opaco,
translúcido, transparente e espelhado.
Relacionar as frequências do espectro luminoso com as
diferentes cores.
Estabelecer relação entre o funcionamento do globo ocular e os
princípios ópticos.
Perceber o porquê da existência de objetos com várias cores.
Diferenciar calor de temperatura.
Estabelecer relações entre as escalas termométricas.
Identificar tipos de propagação de calor.
Identificar as diferentes formas de dilatação térmica.
Compreender o processo de mudança de estado físico.
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•
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Conhecer a história da descoberta dos fenômenos magnéticos.
Conhecer os fenômenos magnéticos, os ímãs e o magnetismo
terrestre.
Compreender o funcionamento de uma bússola.
Entender os conceitos de forças magnéticas e polos magnéticos.
Compreender o conceito de campo magnético.
Estabelecer relação entre o magnetismo e eletricidade.
Reconhecer a importância do desenvolvimento do eletromagnetismo
e o impacto resultante no desenvolvimento científico e tecnológico na
sociedade.
Conhecer os princípios que envolvem os fenômenos elétricos.
Comparar materiais condutores elétricos e isolantes elétricos.
Valorizar iniciativas que diminuam o consumo de energia elétrica.
Identificar como ocorre o ciclo da matéria nos ecossistemas.
Caracterizar os ciclos da água, do fósforo, do carbono, do
oxigênio e do nitrogênio.
Relacionar o uso do CFC com a diminuição da camada de ozônio.
Analisar criticamente as ações antrópicas que contribuem com o
aquecimento global.
Relacionar cada mudança de fase de agregação com os fatores:
temperatura, pressão, altitude.
Conhecer os fundamentos da Ecologia e justificar a importância
dos estudos ecológicos para o futuro da humanidade.
Analisar a complexidade das relações entre os seres vivos e o
ambiente nos ecossistemas.
Caracterizar conceitos em ecologia.
Analisar o fluxo de energia nos ecossistemas.
Identificar as cadeias e teias alimentares como base da dinâmica
dos ecossistemas.
Reconhecer a importância das relações ecológicas para a
manutenção da biodiversidade.
II. CONTEÚDOS PREVISTOS:
•
•
•
Matéria e energia
Mudanças de fases de agregação da matéria.
Ciclos Biogeoquímicos:
∗ do oxigênio
∗ do nitrogênio.
∗ do carbono.
∗ da água.
15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Níveis de Organização estudados em Ecologia.
Conceitos Básicos
Cadeia Alimentar
Pirâmides Ecológicas
Teia Alimentar
Sucessão Ecológica
Relações Ecológicas
∗ Intra-específicas harmônicas e desarmônicas
∗ Interespecíficas harmônicas e desarmônicas
Ecologia urbana
Homem e ambiente: poluição – sustentabilidade – conservação.
III. AVALIAÇÕES:
Prova final: valor – 10 (dez) pontos.
Recuperação:
a
1 avaliação – 4,0 pontos
a
2 avaliação – 6,0 pontos.
IV. BIBLIOGRAFIA:
• Básica:
o
USBERCO, S. et al Companhia das Ciências. 9 ano.
a
1 edição. São Paulo: Editora Saraiva. 2011.
• Complementar:
a
CRUZ, Daniel – Tudo é Ciências, 1 Edição. Ática: São Paulo,
2007.
o
FAVALLI, Leonel Delvai – Projeto Radix. Ciências, 9 ano. Ed.
a
Scipione, 1 edição, São Paulo, 2009.
a
o
SANTANA, Olga. Ciências Naturais. 6 série, 7
a
1 Edição, Editora Saraiva. São Paulo, 2006.
ano.
BEDAQUE, César e Sezar – Ciências. Entendendo a
o
a
Natureza, 7 ano, Ed. Saraiva, 23 edição, São Paulo, 2009.
TRIVELATO, José... [ et.al.] - Ciências, natureza & cotidiano,
o
a
7 ano. Ed.FTD, 2 edição, São Paulo, 2008.
15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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
a
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Os Seres Vivos. 1 Edição.
São Paulo: Ática, 2002.
JÚNIOR, César da Silva; SESSON, Sezar e SANCHES,
Paulo Sérgio Bedaque, “Ciências – Entendendo a natureza” a
a
matéria e a energia – 8 série – Ed. Saraiva.
ARDLEY, Neil. Dicionário escolar de Ciências. Livraria
Civilização Editora, 1994.
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo
com o cotidiano. Moderna, 1966.
a
SALÉM, Sonia. Vivendo Ciências. 8 série. Ed. FTD S.A.
BIZZO, Nélio. Ciências: Fácil ou difícil? São Paulo: Ática,
1998.
CRUZ, Daniel. Ciência e Educação Ambiental Química e
Física. Ática.
BRANCO, Samuel Murgel. Energia e meio ambiente. São
Paulo, Moderna, 1994.
• Outras referências:
MATÉRIA-PRIMA – disponível em: <www.materiaprima.pro.br/>.
CONVITE À FÍSICA – disponível em: www.conviteafisica.com.br/
CIÊNCIA ON LINE – disponível em: <www.cienciaonline.org/>
WWF- Disponível em: < www.wwf.com.br>.
Ecodesenvolvimento – disponível em: <http://www.ecodesenvolvi -me nto.org.br/>
Scientific
American
Brasil.
Disponível
em:
<
http://www2.uol.com.br/sciam/ >
Ministério
do
Meio
Ambiente.
Disponível
em:
<
http://www.mma.gov.br/sitio/>.
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Ciências II
Professores: Henrique e Renato
I. Objetivos Específicos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Relacionar matéria com energia e vice-versa.
Reconhecer as principais fontes geradoras de energia.
Analisar criticamente as ações antrópicas que contribuem com o
aquecimento global relacionando-as com as fontes de energia.
Diferenciar misturas, combinações e substâncias puras.
Reconhecer um fenômeno químico.
Relacionar cada mudança de fase de agregação com os fatores:
temperatura, pressão, altitude.
Diferenciar átomo, elemento, molécula e substância.
Diferenciar substâncias puras simples e puras compostas.
Compreender como forma de caracterização dos elementos
químicos o seu número atômico.
Relacionar a distribuição eletrônica de um elemento com seu
posicionamento na Tabela Periódica no que se refere ao grupo ou
família e o período.
Analisar os diferentes tipos de ligações químicas e suas relações
com as propriedades dos compostos.
Compreender a tendência a ganhar ou perder elétrons dos
elementos químicos, de modo geral, para adquirir estabilidade.
Constatar que os gases nobres são substâncias monoatômicas
estáveis.
Compreender conceitos fundamentais sobre ligações entre
átomos.
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II. CONTEÚDOS PREVISTOS:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Matéria e Energia.
Sistemas
Materiais:
∗ substâncias puras.
∗ misturas homogêneas e heterogêneas.
Fenômenos físicos e químicos.
Fases de agregação da matéria.
Mudanças de fases de agregação da matéria.
Átomos, elementos, moléculas e substâncias
Substâncias puras simples e compostas.
Número atômico, Número massa e conceito de elemento químico.
Isótopos, Isóbaros e Isótonos e Massa atômica.
A eletrosfera do átomo – Modelo de Bohr.
Tabela periódica.
Ligações químicas.
III. AVALIAÇÕES:
Prova final:
•
Uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
Recuperação:
•
•
Primeira Avaliação - 4,0 (quatro) pontos.
Segunda Avaliação - 6,0 (seis) pontos.
IV. BIBLIOGRAFIA:
• Básica:
o
USBERCO, S. et al Companhia das Ciências. 9 ano.
a
1 edição. São Paulo: Editora Saraiva. 2011.
• Complementar:
a
CRUZ, Daniel – Tudo é Ciências, 1 Edição. Ática: São Paulo.
a
SANTANA, Olga. Ciências Naturais. 6
Edição, Editora Saraiva. São Paulo.
série, 7
o
a
ano. 1
BEDAQUE, César e Sezar – Ciências. Entendendo a
o
Natureza, 7 ano, Ed. Saraiva, São Paulo.
15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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
TRIVELATO, José... [ et.al.] - Ciências, natureza & cotidiano,
o
7 ano. Ed. FTD, São Paulo.
a
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Os Seres Vivos. 1 Edição.
São Paulo: Ática.
JÚNIOR, César da Silva; SESSON, Sezar e SANCHES,
Paulo Sérgio Bedaque, “Ciências – Entendendo a natureza” a
a
matéria e a energia – 8 série – Ed. Saraiva.
ARDLEY, Neil. Dicionário escolar de Ciências. Livraria
Civilização Editora.
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo
com o cotidiano. Moderna.
a
SALÉM, Sonia. Vivendo Ciências. 8 série. Ed. FTD S.A.
BIZZO, Nélio. Ciências: Fácil ou difícil? São Paulo: Ática.
CRUZ, Daniel. Ciência e Educação Ambiental Química e
Física. Ática.
BRANCO, Samuel Murgel. Energia e meio ambiente. São
Paulo, Moderna.
• Outras referências:
MATÉRIA-PRIMA – disponível em: <www.materiaprima.pro.br/>.
CONVITE À FÍSICA – disponível em: <www.convitea fisica.com.br/>
CIÊNCIA ON LINE – disponível em: <www.cienciaonline.org/>
WWF- Disponível em: < www.wwf.com.br>.
Ecodesenvolvimento – disponível em: <http://www.ecodesenvol-vimento.org.br/>
Scientific American Brasil. Disponível em: < http://www2.uol.-com.br/sciam/ >
Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.- mma.gov.br/sitio/>.
15-80086(S)_Roteiro Provas Finais e Recup-9ºEF-(prof)-16-09_vivi
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Ciências III
Professor: Jande
I. Conteúdos Previstos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
II.
Energia Cinética e Potencial e suas transformações.
A Conservação da Energia.
Energia Potencial Elástica.
Energia Mecânica e sua Conservação.
Fontes de Energia.
Reservas Energéticas.
Conceito de Força.
Determinação da força resultante.
Diferença entre grandeza escalar e vetorial.
Cálculo do trabalho da força resultante
Cálculo da Potência
Determinação de Força Resultante.
Grandeza Vetorial e Escalar.
Determinação do Trabalho da Força Resultante.
Cálculo de Potência.
Conceitos Básicos da Cinemática.
MRU e MRUV.
Gráficos do MRU e MRUV.
Classificação das forças segundo à sua natureza.
As Leis de Newton.
Aplicação das leis de Newton na solução de problemas.
As Leis de Newton.
Aplicação das Leis de Newton na solução de problemas.
Materiais condutores e isolantes de energia elétrica.
A corrente elétrica e o seu cálculo.
Associação de resistores.
AVALIAÇÕES:
Prova final:
•
Uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
Recuperação:
•
•
Primeira Avaliação - 4,0 (quatro) pontos.
Segunda Avaliação - 6,0 (seis) pontos.
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IV. BIBLIOGRAFIA:
• Básica:
o
USBERCO, S. et al Companhia das Ciências. 9 ano.
a
1 edição. São Paulo: Editora Saraiva. 2011.
• Complementar:
a
CRUZ, Daniel – Tudo é Ciências, 1 Edição. Ática: São Paulo.
a
o
a
SANTANA, Olga. Ciências Naturais. 6 série, 7 ano. 1
Edição, Editora Saraiva. São Paulo.
BEDAQUE, César e Sezar – Ciências. Entendendo a
o
Natureza, 7 ano, Ed. Saraiva, São Paulo.
TRIVELATO, José... [ et.al.] - Ciências, natureza & cotidiano,
o
7 ano. Ed. FTD, São Paulo.
a
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Os Seres Vivos. 1 Edição.
São Paulo: Ática.
JÚNIOR, César da Silva; SESSON, Sezar e SANCHES,
Paulo Sérgio Bedaque, “Ciências – Entendendo a natureza” a
a
matéria e a energia – 8 série – Ed. Saraiva.
ARDLEY, Neil. Dicionário escolar de Ciências. Livraria
Civilização Editora.
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo
com o cotidiano. Moderna.
a
SALÉM, Sonia. Vivendo Ciências. 8 série. Ed. FTD S.A.
BIZZO, Nélio. Ciências: Fácil ou difícil? São Paulo: Ática.
CRUZ, Daniel. Ciência e Educação Ambiental Química e
Física. Ática.
BRANCO, Samuel Murgel. Energia e meio ambiente. São
Paulo, Moderna.
• Outras referências:
MATÉRIA-PRIMA – disponível em: <www.materiaprima.pro.br/>.
CONVITE À FÍSICA – disponível em: <www.convitea fisica.com.br/>
CIÊNCIA ON LINE – disponível em: <www.cienciaonline.org/>
WWF- Disponível em: < www.wwf.com.br>.
Ecodesenvolvimento – disponível em: <http://www.ecodesenvol-vimento.org.br/>
Scientific American Brasil. Disponível em: < http://www2.uol.-com.br/sciam/ >
Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.- mma.gov.br/sitio/>.
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Artes/Teatro
Professora: Jairo Eleodoro
I. Objetivos Específicos:
•
•
•
Conhecer os elementos que compõe o fazer teatral.
Desenvolver a escrita para o teatro, bem como a criação de
personagens e suas ações.
Perceber a diversidade cultural e as manifestações populares do
Brasil e exterior a partir do teatro.
II. Proposta de Trabalho:
•
•
Escolher um personagem do livro “Os miseráveis”.
Em seguida realizar um trabalho único contendo as seguintes
tarefas:
- Pesquisa sobre a vida de Victor Hugo e a obra “Os miseráveis”,
citando a fonte da mesma.
- Construir um pequeno monólogo a partir do personagem
escolhido, referente ao livro acima citado.
- Descrever as características físicas e emocionais do
personagem, utilizando a escrita, desenho, ilustração ou
montagem que revelem a imagem desse personagem.
III. Critério de avaliação:
•
•
•
Copie textos da internet.
Reproduza cópias de livros.
Escreva a lápis.
IV. Avaliação
Prova Final:
Avaliação escrita: valor 10,0
Recuperação:
Primeira avaliação: valor 4,0
Segunda avaliação: valor 6,0
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V. Estrutura obrigatória do trabalho:
Formatação:
•
•
•
•
Papel ofício em formato A4.
Recomenda-se a fonte New Roman, no tamanho 12 para o texto
e tamanho 10 para as citações no roda pé.
Margem esquerda e superior de 3,0 cm e direita inferior de 2,0 cm.
Tipos itálicos são usados para nomes científicos e expressões
estrangeiras.
VI. Capa:
•
•
•
•
Cabeçalho completo.
Capa de plástico ou papel que possa prender com firmeza as
folhas.
Local de entrega do trabalho:
Supervisão pedagógica-sala 205.
VII. Bibliografia básica:
•
Hugo, Victor. “Os miseráveis” – Rio de Janeiro. Editora. Moderna. 2002.
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INGLÊS I
Professores: Allison e Fernanda
I. Objetivos Específicos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Desenvolver o pensamento crítico, a tolerância aos diversos
sotaques da língua inglesa, à diversidade cultural, e a construção
de suas próprias identidades no panorama cambiante do mundo
contemporâneo plural e ambíguo.
Falar sobre atividades que continuam até agora / corresponder
textos com fotos / ouvir detalhes em conversas.
Falando sobre os recentes acontecimentos.
Falar sobre uma sequência de eventos passados / escuta
detalhes:
Ouvir – verificar previsões.
Falando – discussão criação de palavra: substantivo sufixo ‘ment’.
Descrever e comparar a forma como as coisas acontecem /
escuta detalhes / escrever comparações de realizações.
Fazendo exclamações / expressar resultado / lendo um blog,
escrever descrições de eventos emocionantes criações de
palavras: substantivo sufixos-são e-ção.
Falando sobre possibilidade futura, Discutindo possíveis estilos
de vida futuros criação de palavras: prefixos anti-e não-.
Falar sobre eventos reais e não reais.
Expressing obligation and lack of obligation / criação de palavra:
adjective suffix-ous.
Falando sobre eventos passados irreais ou imaginárias.
Expressar obrigação e falta de obrigação.
Fazer deduções e especular sobre o passado.
II. Conteúdo:
Unit 1:
Tema: Corpo e Mente
Conteúdo:
Gerund as a subject- by/ for + gerund, after/ before + participle
clause,
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Unit 2:
Tema: Criatividade
Conteúdo:
Present perfect progressive with for and since,
Present perfect simple and progressive,
Past perfect simple and progressive,
Unit 3:
Tema: Ciência e Descoberta
Conteúdo:
Comparison of adverbs, adverbs of degree,
Position and order of adverbial phrases,
“What (a/ an)…!”, result clauses;
So/ such… that, order of adjectives,
Future review: simple future,
Unit 4
Conteúdo:
Future progressive,
Unit 5
Tema: Falando sobre eventos passados irreais ou imaginárias
Conteúdo:
Third conditional, wish/ if only + past perfect,
Must, can’t, have to, need to, don’t have to, don’t need to, must
have and can’t have, could/ may/ might have,
Unit 6
Tema: Em Movimento
Conteúdo:
Reported speech with various reporting verbs,
Reported questions,
Tag questions,
Review.
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Unit 7
Tema: Communicação
Conteúdo:
Passive tenses, passive infinitive either… or… both… and,
Phrasal verbs,
Linking words: not only… but also,
Non-defining relative clauses.
III. Vocabulário:
Todo vocabulário dentro do livro Inspired book 4 pode cair na prova.
IV. Avaliação:
Prova Final:
Avaliação escrita: valor 10,0
Recuperação:
Primeira avaliação: valor 4,0
Segunda avaliação: valor 6,0
V. Referências:
Básica:
Inspired book 4 – Student Book e Workbook.
Autores: Judy Garton-Sprenger & Philip Prowse
Editora: Macmillan
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Inglês – 9º ano (Intermediate)
Professoras: Sueidy e Cláudia
I. Objetivos:
•
•
•
•
•
Falar sobre rotinas, o que está acontecendo, o que aconteceu e
sobre o futuro.
Descrever eventos no passado.
Falar sobre planos e intenções.
Falar sobre experiências..
Falar sobre fatos que tem e não tem acontecido.
II. Prova final
Conteúdos:
•
•
Compreensão de texto
Tempos verbais: Simple Present, Simple Future, Present
Progressive, Future With going to, Simple Past, Present Perfect e
Past Progressive
III.Recuperação
Conteúdos:
•
•
Compreensão de texto
Present perfect x Simple Past
IV. Avaliações:
Prova Final:
Avaliação escrita: valor 10,0
Recuperação:
Primeira avaliação: valor 4,0
Segunda avaliação: valor 6,0
Bons Estudos!
Sucesso!
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