ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Trabalho elaborado por:
Anabela Silva
Dulce Vilhena
M.ª Hermínia Pancada
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
INTRODUÇÃO
Este trabalho surge com o objectivo de fornecer alguma informação sobre os
interesses
e
aptidões
dos
alunos
relativamente
às
diferentes
áreas
profissionais.
Esta investigação tem como objectivo central iniciar um processo de
adequação da oferta formativa da Escola Secundária Manuel da Fonseca
(Santiago do Cacém) aos interesses e aptidões dos alunos.
Na nossa opinião não faz muito sentido que as escolas apresentem
determinadas áreas formativas que não estejam de acordo com os interesses
manifestados
pelos
jovens.
Muitas
vezes,
devido
a
impossibilidades
económicas, os alunos não podem mudar de escola e optar por um curso do
seu interesse e acabam por ficar numa área que não lhes agrada.
Este trabalho de investigação também pretende fornecer pistas de acção para
um futuro estudo longitudinal.
Em primeiro lugar, apresentamos o questionário por nós aplicado e, numa
segunda parte, os dados obtidos com a sua aplicação.
2
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
1- QUESTIONÁRIO
O Questionário de Interesses e Aptidões é um questionário informal,
multifactorial e de escolha forçada.
Não se sabe quem é o autor do questionário mas sabe-se que se baseia no
Teste de Kuder, uma vez que as áreas que avalia são idênticas.
O questionário pretende avaliar quais são os interesses dos alunos e quais as
aptidões que consideram ter.
Estar interessado numa coisa é gostar de a fazer. O perfil de interesses
indicará quais são os interesses dos alunos relativamente às dez áreas
avaliadas, não havendo interesses melhores ou piores.
Para os alunos o que conta é conhecerem os seus interesses e considerá-los
sempre que tiverem que tomar uma decisão sobre o curso a seguir, ou sobre a
profissão, havendo na maior parte das disciplinas escolares e das profissões
combinações de dois ou mais interesses.
Os resultados baixos, significam por vezes que ainda não se teve a
oportunidade para desenvolver esses interesses em algumas áreas. À medida
que uma pessoa se desenvolve e está exposta a novas experiências, alguns
dos seus interesses vão mudar.
Pode ser, por exemplo, o caso de um(a) jovem cuja família ou amigos não
estão, especialmente interessados em música, e que não teve ainda a
oportunidade de aprender a tocar um instrumento, de ouvir discos (CDs) com
atenção, ou ir a concertos. À medida que uma pessoa se desenvolve e está
exposta a uma variedade de novas experiências, alguns dos seus interesses
antigos podem mudar e alguns novos podem surgir.
Interesses altos não são “melhores” do que interesses baixos, nem um
interesse é “melhor ou pior” do que outro.
O conhecimento dos interesses dos alunos pode esclarecer apenas o que
gostam de fazer, não pode indicar se irão fazer bem essas coisas, isso
depende de muitos outros factores, nomeadamente das suas aptidões
(capacidades).
3
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
1.1- Descrição do Questionário
Este questionário (Anexo 1), que se divide em duas partes, integra os
interesses e as aptidões percebidas pelos alunos.
1.1.1- Interesses
A primeira parte do questionário, que avalia os interesses dos alunos, divide-se
em 60 itens, divididos por dez grandes áreas que passamos a apresentar:
¾ T AL – Tarefas ligadas ao Ar Livre/Exterior
¾ T MEC – Tarefas ligadas à Mecânica
¾ T CM – Tarefas ligadas ao Cálculo Matemático
¾ T ACI – Tarefas ligadas à Ciência e Investigação
¾ T P – Tarefas ligadas Tarefas ligadas à Persuasão
¾ T AP – Tarefas ligadas às Artes
¾ T L – Tarefas ligadas a actividades Literárias
¾ T SS – Tarefas ligadas ao Serviço Social
¾ T MUS – Tarefas ligadas à Música
¾ TB – Tarefas ligadas a actividades Burocráticas
Interesses por Actividades de Ar Livre/Exterior
Preferência por trabalhos ou actividades que mantêm o indivíduo no exterior a
maior parte do tempo, normalmente trabalho em que se lide com plantas ou
outros seres vivos (animais terrestres, aves e peixes). Entre os que têm
interesses elevados por actividades de exterior, encontram-se silvicultores,
naturalistas, pescadores, agricultores, Engenheiros do Ambiente, entre outros.
Interesses Mecânicos
Preferência por trabalho com máquinas e ferramentas. Se o indivíduo gosta de
consertar relógios velhos, reparar objectos partidos, ou ver o trabalho numa
oficina mecânica, provavelmente gostará de aulas oficinais e mais práticas na
escola. Entre as muitas profissões que envolvem interesses mecânicos altos,
4
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
encontram-se as de aviador, maquinista, canalizador, mecânico de automóveis,
engenheiro, entre outras.
Interesses por Cálculo
Preferência por trabalho com números e interesse em cursos de matemática na
escola. Têm, geralmente, elevados interesses por cálculo: contabilistas,
“caixas”, engenheiros e muitas espécies de cientistas.
Interesses Científicos
Interesses na descoberta ou compreensão da natureza e na solução de
problemas, particularmente em relação ao mundo físico. Se o indivíduo tem um
resultado elevado nesta área, provavelmente gostará de trabalhar em
laboratórios científicos, ler artigos científicos ou fazer experiências científicas
como passatempo. Entre as profissões que envolvem interesses científicos
elevados estão as de físico, químico, engenheiro, meteorologista, dietista e
aviador.
Interesses Persuasivos
Interesses em encontrar e lidar com pessoas, convencer os outros da justiça
duma causa ou ponto de vista, ou promover a venda de projectos ou artigos. A
maior parte dos vendedores, directores de pessoal, gestores e chefias têm
interesses persuasivos elevados. Um indivíduo com um resultado alto nesta
área provavelmente gostará de actividades como debates, venda de bilhetes
para um baile escolar, ou angariação de anúncios para o jornal da escola.
Interesses Artísticos
Preferência por um trabalho criativo e manual, geralmente um trabalho que
envolve desenho, cor e materiais. Se o indivíduo gosta de pintar, de desenhar,
de esculpir, de decorar uma sala, de desenhar vestuário ou de trabalhar em
cenários para espectáculos escolares tem, provavelmente, um resultado alto
nesta área. Assim acontece com artistas, escultores, figurinistas, arquitectos,
cabeleireiros e decoradores de interiores.
5
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Interesses Literários
Interesses por ler e escrever. Entre as pessoas com interesses literários
incluem-se novelistas, professores (de Português), poetas, editores, jornalistas
e bibliotecários. Se o indivíduo tem um resultado alto na Escala Literária, o
Português e as línguas estrangeiras são provavelmente as suas matérias
preferidas e poderá gostar de escrever para o jornal ou revista da escola.
Interesses Musicais
São demonstrados por pessoas que gostam de ir a concertos, de tocar um
instrumento, de cantar ou de ler acerca de música e de músicos. Músicos,
professores de música e críticos musicais estão entre aqueles que possuem
elevados interesses musicais.
Interesses por Serviço Social
Preferência por actividades de ajuda a pessoas. Enfermeiras, chefes de
“escuteiros”, conselheiros de orientação, monitores de faculdade, técnicos de
serviço de pessoal, assistentes sociais, auxiliares de hospitais e ministros de
cultos religiosos, estão entre os que têm interesses altos nesta área.
Interesses Burocráticos
Preferência por trabalho muito bem definido, trabalho que envolve tarefas
específicas requerendo precisão e exactidão. Se o indivíduo tem elevados
interesses burocráticos, gostará provavelmente das matérias e actividades
escolares que requerem atenção para os pormenores. Caiem nesta área,
profissões como as de contabilista, arquivista, escriturário de vendas,
estatístico, assistente administrativo, professor de disciplinas comerciais, entre
outras.
1.1.2- Aptidões
A segunda parte do questionário, que avalia as aptidões (capacidades)
percebidas pelos alunos, divide-se em 55 itens, divididos por onze grandes
áreas que passamos a apresentar:
¾ TCJ – Aptidão para a escrita de tipo criativo ou jornalístico
6
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
¾ CMC – Aptidão para o cálculo, a matemática, a computação
¾ MEC – Aptidão para a mecânica
¾ ART – Aptidão para as artes
¾ MUS – Aptidão para a música
¾ TC – Aptidão para tarefas de tipo científico
¾ PER – Aptidão para persuadir, convencer os outros
¾ TM – Aptidão manual
¾ CHE – Aptidão para a chefia
¾ IB- Aptidão para tarefas de índole burocrática
¾ AS – Aptidão para a ajuda social
1.2- Administração
O Questionário de Interesses e Aptidões pode ser administrado individualmente
ou em grupo.
O tempo de passagem é livre, regra geral de 20 minutos, tempo de leitura das
consignes.
As instruções para a identificação dos indivíduos são as seguintes:
-
Escrevam o vosso nome e a data do vosso nascimento,
-
Indiquem se são do sexo masculino ou feminino,
-
Escrevam a data do presente exame (data do dia) e a escola a que
pertencem.
As instruções (consignes) para o preenchimento do questionário estão
indicadas no questionário e devem ser lidas em voz alta pelo orientador.
1.3- Respostas às intervenções dos participantes
Os itens são raramente objecto de incompreensão por parte dos jovens e os
pedidos de informação não são muito comuns. As raras intervenções aquando
da passagem do questionário parecem ser de duas ordens:
•
pedidos relacionados com o conhecimento do vocabulário (Convém,
neste caso, explicar a palavra desconhecida, defini-la ou dar um
sinónimo. Ex.: a palavra “aritmética” pode ser substituída por
“cálculo” ou “matemática”)
7
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
•
Ano Lectivo 2007/2008
comentários sobre a formulação dos itens (Ex.: os jovens podem
dizer que dois dos itens são iguais ou muito parecidos. Só podemos
dizer que são diferentes, sem explicar no quê)
1.4- Retorno dos questionários
Antes de reaver as folhas de passagem é necessário verificar se o questionário
foi integralmente e correctamente preenchido.
Em situação de passagem individual é necessário verificar que não falta
nenhuma indicação.
Em situação de passagem colectiva, convém não deixar os jovens muito tempo
desocupados face à folha de respostas, quando esta já está integralmente
preenchida, uma vez que alguns jovens têm tendência a modificar as suas
respostas após trocas verbais com os colegas.
8
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
2- PROCEDIMENTOS
Aplicámos o Questionário de Interesses e Aptidões a uma amostra de 320
alunos, do 9º ano de escolaridade, de 4 escolas diferentes, nomeadamente
alunos da Escola Secundária c/ 3º Ciclo Manuel da Fonseca (Santiago do
Cacém), Escola Básica 2,3 Frei André da Veiga (Santiago do Cacém), Escola
Básica 2,3 de Cercal do Alentejo e Escola Básica 2, 3 de Alvalade.
Seguidamente, iremos efectuar um estudo para analisar quais as áreas de
interesse e de aptidão percebida dos alunos. Assim, primeiramente será criada
uma base de dados em Excel e posteriormente será feita a análise dos
mesmos.
9
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
3- APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
Responderam a este questionário 320 alunos, 173 (54%) do sexo feminino e
147 (46%) do sexo masculino.
SEXO
Feminino
Masculino
%
173
46
N
173
147
147
46%
Feminino
173
54%
Masculino
Os alunos distribuíram-se da seguinte forma por anos de escolaridade: 99
(31%) do 7º ano, 82 (26%) do 8º ano e 139 (43%) do 9º ano.
ANO DE
ESCOLARIDADE
7.º Ano
8.º Ano
9.º Ano
N
99
82
139
%
31
26
43
31%
7.º Ano
43%
8.º Ano
9.º Ano
26%
10
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Os alunos distribuíram-se da seguinte forma por idade: 73 (26%) com 13 anos,
100 (36%) com 14 anos, 69 (24%) com 15 anos, 26 (9%) com 16 anos, 11 (4%)
com 17 anos e 3 (1%) com 18 anos.
IDADE
13 Anos
14 Anos
15 Anos
16 Anos
17 Anos
18 Anos
%
26
36
24
9
4
1
N
73
100
69
26
11
3
26
9%
11 3
4%1%
73
26%
13 Anos
14 Anos
15 Anos
16 Anos
69
24%
17 Anos
18 Anos
100
36%
Responderam a este questionário 123 alunos da ESMF (Escola Secundária
Manuel da Fonseca), 92 alunos da EBFAV (Escola Básica Frei André da
Veiga), 51 alunos da EBA (Escola Básica de Alvalade) e 54 da EBC (Escola
Básica de Cercal).
ESTABELECIMENTO
DE ENSINO
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
N
123
92
51
54
%
38
29
16
17
17%
38%
ESMF
EBFA
V
EBA
16%
EBC
29%
11
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne aos Interesses dos alunos, 97 (29%) manifestaram interesse
por actividades de AR LIVRE/EXTERIOR, 53 (17%) por actividades ligadas à
MECÂNICA e 33 (10%) por actividades ligadas a TAREFAS BUROCRÁTICAS.
Interesses
T AL
T MEC
T CM
T ACI
TP
T AP
TL
T SS
T MUS
TB
TOTAL:
%
29
17
9
9
2
9
0
7
8
10
-------
N
97
53
28
28
5
28
1
21
26
33
320
120
100
97
80
53
60
Interesses
40
28
28
20
28
21
5
33
26
1
B:
T
S:
T
M
U
SS
:
L:
T
T
T
T
AL
:
M
EC
:
T
CM
:
T
AC
I:
T
P:
T
AP
:
0
Interesses
T AL:
10%
T MEC:
8%
29%
T CM:
T ACI:
7%
T P:
0%
T AP:
9%
T L:
T SS:
2%
9%
17%
9%
T MUS:
T B:
12
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne às Aptidões dos alunos, 67 (21%) manifestaram aptidão em
tarefas ligadas à MECÂNICA, 50 (16%) por actividades ligadas à ÁREA
ARTÍSTICA e 35 (11%) por actividades ligadas a TAREFAS BUROCRÁTICAS.
Aptidões
TCJ
CMC
MEC
ART
MUS
TC
PER
TM
CHE
IB
AS
TOTAL
%
3
6
21
16
10
4
9
3
10
11
7
-------
N
9
19
67
50
33
13
29
11
33
35
21
320
80
67
70
60
50
50
40
33
30
20
10
33
29
35
Aptidões
21
19
13
9
11
AS
:
IB
:
E:
:
CH
TM
TC
:
PE
R
:
AR
T:
M
US
:
TC
J:
CM
C
:
M
EC
:
0
Aptidões
TCJ:
7% 3% 6%
CMC:
11%
MEC:
21%
10%
ART:
MUS:
TC:
PER:
3%
TM:
9%
4%
16%
10%
CHE:
IB:
AS:
13
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
3.1- 7º ANO DE ESCOLARIDADE
Responderam a este questionário 99 alunos a frequentar o 7º ano de
escolaridade, sendo 53 (54%) do sexo feminino e 46 (46%) do sexo masculino.
SEXO
Feminino
Masculino
%
54
46
N
53
46
46
46%
53
54%
Feminino
Masculino
Destes 99 alunos, 46 frequentam a ESMF (Escola Secundária Manuel da
Fonseca), 20 frequentam a EBFAV (Escola Básica Frei André da Veiga), 20
frequentam a EBA (Escola Básica de Alvalade) e 13 frequentam a EBC (Escola
Básica de Cercal).
ESTABELECIMENTO
DE ENSINO
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
N
46
20
20
13
%
46
20
20
13
13
13%
46
47%
20
20%
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
20
20%
14
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Os alunos de 7º ano distribuíram-se da seguinte forma por idade: 40 (59%)
com 13 anos, 20 (29%) com 14 anos, 6 (9%) com 15 anos e 2 (3%) com 16
anos.
IDADE
13 Anos
14 Anos
15 Anos
16 Anos
6; 9%
%
59
29
9
3
N
40
20
6
2
2; 3%
13 Anos
14 Anos
20; 29%
15 Anos
40; 59%
16 Anos
15
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne aos Interesses dos alunos de 7º ano, 38 (39%) manifestaram
interesse por actividades de AR LIVRE/EXTERIOR, 22 (22%) por actividades
ligadas à MECÂNICA e 9 (9%) pela área da MÚSICA.
Interesses
T AL
T MEC
T CM
T ACI
TP
T AP
TL
T SS
T MUS
TB
TOTAL:
N
38
22
4
6
1
9
0
4
9
6
99
%
39
22
4
6
1
9
0
4
9
6
-------
6%
T AL:
9%
T MEC:
4%
T CM:
39%
0%
T ACI:
T P:
9%
T AP:
1%
T L:
6%
T SS:
T MUS:
4%
22%
T B:
16
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne às Aptidões dos alunos de 7º ano, 24 (25%) manifestaram
aptidão em tarefas ligadas à MECÂNICA, 19 (19%) por actividades ligadas à
ÁREA ARTÍSTICA e 12 (12%) por actividades ligadas à área da MÚSICA.
Aptidões
TCJ
CMC
MEC
ART
MUS
TC
PER
TM
CHE
IB
AS
TOTAL
7%
%
2
6
25
19
12
3
7
2
7
10
7
-------
N
2
6
24
19
12
3
7
2
7
10
7
99
2%
TCJ:
6%
CMC:
10%
MEC:
25%
7%
ART:
MUS:
TC:
2%
PER:
7%
TM:
3%
CHE:
12%
19%
IB:
AS:
17
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
3.2- 8º ANO DE ESCOLARIDADE
Responderam a este questionário 82 alunos a frequentar o 8º ano de
escolaridade, sendo 43 (52%) do sexo feminino e 39 (48%) do sexo masculino.
SEXO
Feminino
Masculino
%
52
48
N
43
39
39
48%
43
52%
Feminino
Masculino
Destes 82 alunos, 38 frequentam a ESMF (Escola Secundária Manuel da
Fonseca), 18 frequentam a EBFAV (Escola Básica Frei André da Veiga), 15
frequentam a EBA (Escola Básica de Alvalade) e 11 frequentam a EBC (Escola
Básica de Cercal).
ESTABELECIMENTO
DE ENSINO
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
N
38
18
15
11
%
47
22
18
13
11
13%
15
18%
38
47%
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
18
22%
18
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Os alunos de 8º ano distribuíram-se da seguinte forma por idade: 33 (42%)
com 13 anos, 32 (41%) com 14 anos, 11 (14%) com 15 anos e 2 (3%) com 16
anos.
IDADE
13 Anos
14 Anos
15 Anos
16 Anos
11
14%
N
33
32
11
2
%
42
41
14
3
2
3%
33
42%
13 Anos
14 Anos
15 Anos
16 Anos
32
41%
19
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne aos Interesses dos alunos de 8º ano, 24 (29%) manifestaram
interesse por actividades de AR LIVRE/EXTERIOR, 12 (15%) por actividades
ligadas à MECÂNICA e 11 (14%) por tarefas ligadas à CIÊNCIA E
INVESTIGAÇÃO.
Interesses
T AL
T MEC
T CM
T ACI
TP
T AP
TL
T SS
T MUS
TB
TOTAL:
N
24
12
6
11
3
8
0
4
7
6
81
%
29
15
7
14
4
10
0
5
9
7
-------
7%
T AL:
9%
29%
T MEC:
T CM:
5%
T ACI:
0%
T P:
10%
T AP:
T L:
4%
T SS:
15%
T MUS:
T B:
14%
7%
20
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne às Aptidões dos alunos de 8º ano, 18 (21%) manifestaram
aptidão em tarefas ligadas à MECÂNICA, 12 (14%) por actividades ligadas à
ÁREA ARTÍSTICA e 12 (15%) por actividades ligadas à área da MÚSICA.
Aptidões
TCJ
CMC
MEC
ART
MUS
TC
PER
TM
CHE
IB
AS
TOTAL
7%
%
5
4
21
14
15
5
9
2
9
9
7
-------
N
4
3
18
12
12
4
7
2
7
7
6
82
5%
4%
TCJ:
9%
CMC:
MEC:
21%
9%
ART:
MUS:
TC:
2%
PER:
TM:
9%
CHE:
5%
14%
IB:
AS:
15%
21
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
3.3- 9º ANO DE ESCOLARIDADE
Responderam a este questionário 139 alunos a frequentar o 9º ano de
escolaridade, sendo 77 (55%) do sexo feminino e 62 (45%) do sexo masculino.
SEXO
Feminino
Masculino
%
55
45
N
77
62
62
45%
77
55%
Feminino
Masculino
Destes 139 alunos, 39 frequentam a ESMF (Escola Secundária Manuel da
Fonseca), 54 frequentam a EBFAV (Escola Básica Frei André da Veiga), 16
frequentam a EBA (Escola Básica de Alvalade) e 30 frequentam a EBC (Escola
Básica de Cercal).
ESTABELECIMENTO
DE ENSINO
ESMF
EBFAV
EBA
EBC
30
22%
N
39
54
16
30
%
28
38
12
22
39
28%
ESMF
EBFAV
16
12%
EBA
EBC
54
38%
22
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Os alunos de 9º ano distribuíram-se da seguinte forma por idade: 48 (35%)
com 14 anos, 52 (39%) com 15 anos, 22 (16%) com 16 anos, 11 (8%) com 17
anos e 3 (2%) com 18 anos.
IDADE
14 Anos
15 Anos
16 Anos
17 Anos
18 Anos
%
35
39
16
8
2
N
48
52
22
11
3
3
11
8% 2%
48
35%
22
16%
14 Anos
15 Anos
16 Anos
17 Anos
18 Anos
52
39%
23
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne aos Interesses dos alunos de 9º ano, 35 (25%) manifestaram
interesse por actividades de AR LIVRE/EXTERIOR, 19 (14%) por actividades
ligadas à MECÂNICA e 20 (14%) por tarefas ligadas a actividades
BUROCRÁTICAS.
Interesses
T AL
T MEC
T CM
T ACI
TP
T AP
TL
T SS
T MUS
TB
TOTAL:
N
35
19
18
11
1
11
1
13
10
20
139
%
25
14
13
8
1
8
1
9
7
14
-------
T AL:
14%
25%
T MEC:
T CM:
7%
T ACI:
T P:
9%
T AP:
1%
14%
8%
T L:
T SS:
T MUS:
1%
8%
13%
T B:
24
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
No que concerne às Aptidões dos alunos de 9º ano, 25 (18%) manifestaram
aptidão em tarefas ligadas à MECÂNICA, 19 (14%) por actividades ligadas à
ÁREA ARTÍSTICA e 19 (14%) por actividades ligadas à CHEFIA.
Aptidões
TCJ
CMC
MEC
ART
MUS
TC
PER
TM
CHE
IB
AS
TOTAL
6%
N
3
10
25
19
9
6
15
7
19
18
8
139
2%
%
2
7
18
14
6
4
11
5
14
13
6
-------
TCJ:
7%
CMC:
13%
MEC:
18%
ART:
MUS:
TC:
14%
PER:
TM:
14%
5%
11%
4%
6%
CHE:
IB:
AS:
25
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
REFLEXÃO FINAL
Este trabalho surgiu com o intuito de fornecer alguma informação que permita a
longo prazo ir adequando a oferta formativa da escola aos interesses e
aptidões percebidas pelos alunos.
A análise dos resultados evidenciou a existência de 3 áreas fortes de
interesse,
nomeadamente:
actividades
de
AR
LIVRE
/
EXTERIOR;
MECÂNICA; e, TAREFAS BUROCRÁTICAS.
Evidenciou ainda a existência de 3 áreas fortes de aptidão, nomeadamente:
actividades ligadas à MECÂNICA; à ÁREA ARTÍSTICA; e, TAREFAS
BUROCRÁTICAS.
Assim, parece-nos que podemos concluir que a escola, para além de continuar
a oferecer os cursos científico-humanísticos (Ciências e Tecnologias, Ciências
Socioeconómicas e Línguas e Humanidades), deverá apostar em cursos de
educação e formação ou cursos profissionais ligados à mecânica; à área
administrativa e comercial (assistente administrativo; assistente comercial,
etc.); e à área ambiental, ainda que o interesse por actividades de ar
livre/exterior possa dever-se ao facto dos alunos terem uma grande preferência
por actividades que os mantenham no exterior a maior parte do tempo.
O curso científico-humanístico de artes visuais, um curso profissional na área
das artes ou um curso artístico especializado também poderão ser uma aposta
da escola.
Este estudo apenas pretendeu ser uma primeira tentativa de análise dos
interesses dos alunos, daí que tenham surgido algumas lacunas provocadas
pelo facto de não ter sido possível analisar a representatividade de certos
grupos sociais, pela ausência de reteste nos sujeitos que faziam parte da
amostra, pelo carácter desequilibrado em termos de idades dos indivíduos
pertencentes à amostra, pela ausência de análise por sexo (comparação entre
raparigas e rapazes nos diferentes níveis de ensino), bem como pela ausência
de validação externa através da utilização de outra prova (exemplos: CDI ou
IPP)
26
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Consideramos ainda relevante referir que os resultados obtidos neste estudo
não podem e não devem ser extrapolados para a população em geral e que
será necessário efectuar mais estudos para que estes dados possam ser
considerados válidos e fidedignos.
O prosseguimento deste estudo, pondo em evidência os aspectos aqui
analisados, permitirá clarificar e aprofundar os resultados obtidos, sendo uma
mais valia ter em conta os aspectos por nós não aprofundados. Um estudo
longitudinal, apesar dos custos que acarreta, seria também muito útil a fim de
verificar a evolução dos diferentes interesses e aptidões com a idade.
27
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
28
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
QUESTIONÁRIO
DE
INTERESSES E APTIDÕES
Este questionário procura analisar quais são os teus interesses e
aptidões profissionais a fim de que a escola possa adequar a oferta
formativa às tuas necessidades.
É necessário que respondas com sinceridade e espontaneamente,
sem pensar muito.
Lê sempre com atenção as instruções de cada questão.
Quando tiveres dúvidas pede esclarecimentos ao Orientador/a.
Desde já agradecemos a tua colaboração!
Começa por preencher os dados:
Nome: ________________________________________________________
Escola: _______________________________________________________
Ano de Escolaridade: _____ Turma: _____
Sexo: F M
Data de Nascimento: __/__/__
Data de hoje: __/__/__
29
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
À medida que fores lendo cada situação apresentada deves interrogar-te:
“Gosto de fazer isto?”. Em seguida deves fazer um círculo no número que
pensas traduzir a tua preferência de acordo com a seguinte graduação:
5 Significa
“gosto muito”
4
“
“gosto em parte”
3
“
“é-me indiferente”
2
“
“desagrada-me em parte”
1
“
“desagrada-me muito”
Quanto gosto?
1- Sair numa excursão (visitar terras, museus, parques naturais)
1
2
3
4
5
2- Armar ou desarmar objectos mecânicos
1
2
3
4
5
3- Desenhar e pintar
1
2
3
4
5
4- Cantar num grupo coral
1
2
3
4
5
5- Cuidar de doentes e ouvi-los
1
2
3
4
5
6- Fazer experiências em Biologia, Física e Química
1
2
3
4
5
7- Ser membro de uma orquestra ou conjunto
1
2
3
4
5
8- Participar activamente nas aulas
1
2
3
4
5
9- Estar ao serviço das classes desfavorecidas
1
2
3
4
5
10- Construir objectos de madeira
1
2
3
4
5
11- Aprender a classificar e arquivar documentos
1
2
3
4
5
12- Ler biografias de políticos eminentes
1
2
3
4
5
13- Reparar as avarias dos electrodomésticos ou das instalações eléctricas
1
2
3
4
5
14- Tentar perceber o funcionamento de um relógio electrónico ou de um
1
2
3
4
5
15- Trabalhar num banco
1
2
3
4
5
16- Modelar em barro
1
2
3
4
5
17- Ser gestor financeiro de uma empresa
1
2
3
4
5
18- Representar um papel numa peça de teatro
1
2
3
4
5
19- Fazer as contas de receitas e despesas da Associação de Estudantes
1
2
3
4
5
20- Ser investigador num laboratório de Biologia, Física ou Química
1
2
3
4
5
21- Desenhar o vestuário para uma representação teatral ou para uma
1
2
3
4
5
brinquedo electrónico
passagem de modelos
30
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
1 – desagrada-me muito
4 – gosto em parte
2 – desagrada-me em parte
5 – gosto muito
3 – é-me indiferente
49obras
22- Ler
Ajudar
os literárias
colegas nas dificuldades e preocupações
50problemas
de aritmética
23- Resolver
Ser redactor
de um jornal
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
51Ser chefe
de cidade,
um grupo,
clube
ou sociedade
24- Viver
fora da
fazer
campismo
e outras actividades de ar livre
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
25- Pertencer a um clube de escavações (arqueologia)
1
2
3
4
5
26- Escutar música moderna ou clássica
1
2
3
4
5
27- Conhecer e estudar a estrutura das plantas e dos animais
1
2
3
4
5
28- Plantar árvores ou colher frutos numa herdade, em férias
1
2
3
4
5
29- Ensinar a ler analfabetos
1
2
3
4
5
30- Participar em concursos de Matemática
1
2
3
4
5
31- Criar ou tratar de animais numa quinta, nas férias
1
2
3
4
5
32- Aprender a tocar um instrumento musical
1
2
3
4
5
33- Ser agente de vendas de uma empresa
1
2
3
4
5
34- Proteger os colegas mais pequenos do grupo
1
2
3
4
5
35- Aprender a escrever à máquina e computador
1
2
3
4
5
36- Manejar ferramentas e maquinaria
1
2
3
4
5
37- Resolver equações numéricas
1
2
3
4
5
38- Ser membro de uma associação musical
1
2
3
4
5
39- Ter sempre em ordem os livros e cadernos
1
2
3
4
5
40- Ser desenhador numa empresa industrial
1
2
3
4
5
41- Escrever versos para um jornal juvenil
1
2
3
4
5
42- Ser perito mecânico numa grande oficina
1
2
3
4
5
43- Ser membro de uma associação de assistência
1
2
3
4
5
44- Ler biografias de músicos famosos
1
2
3
4
5
45- Dirigir a campanha de um candidato à Associação de Estudantes
1
2
3
4
5
46- Praticar desportos em recinto aberto, como actividade de lazer
1
2
3
4
5
47- Idealizar um emblema para um clube
1
2
3
4
5
48- Ordenar e classificar os livros de uma biblioteca
1
2
3
4
5
31
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
1 – desagrada-me muito
4 – gosto em parte
2 – desagrada-me em parte
5 – gosto muito
3 – é-me indiferente
52- Explicar aos outros como se resolvem problemas de Matemática
1
2
3
4
5
53- Fazer a propaganda de um jornal juvenil
1
2
3
4
5
54- Encarregar-se de uma exposição escolar
1
2
3
4
5
55- Escrever contos, crónicas e artigos
1
2
3
4
5
56- Ler revistas e livros científicos
1
2
3
4
5
57- Investigar a origem dos costumes dos povos
1
2
3
4
5
58- Participar num concurso de declamação
1
2
3
4
5
59- Ser um técnico de cálculo de uma empresa
1
2
3
4
5
60- Estudar e entender os fenómenos e movimentos sociais
1
2
3
4
5
Segue-se uma lista de actividades nas quais terás tido, por acaso, alguma
experiência pessoal. Pede-se apenas que digas até que ponto te consideras
apto (capaz) para realizar cada uma delas... Para tal procede do seguinte
modo: lê cada pergunta e faz uma cruz no número correspondente.
1 se te consideras incapaz para a actividade
2 se te consideras medianamente apto
3 se te consideras bastante apto
4 se te consideras muito apto
Repara que não se pergunta se tu gostas ou não de determinada actividade,
mas se te consideras apto (capaz) e em que grau, para a desempenhares.
Pode-se gostar muito de uma actividade e todavia não ter aptidão para a
desenvolver. Por exemplo, pode-se gostar muito de desenho e não ter jeito
nenhum para desenhar. É pois, necessário que te auto-analises e tentes
distinguir interesses de aptidões. Este questionário dar-te-á informações sobre
ti mesmo que, ao tomares consciência delas, te ajudarão nas tuas escolhas.
32
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Ano Lectivo 2007/2008
Incapaz
1
Medianamente
Bastante
Muito
Apto
Apto
Apto
2
3
4
Para te expressares com facilidade nas aulas ou em
debates?
Para fazer contas de cabeça com rapidez e exactidão?
Para escrever composições ou artigos para um jornal?
Para resolver problemas de geometria?
Para dirigir um grupo em situação difícil ou em crise?
Para compores versos sérios ou divertidos?
Para criar um pequeno programa no computador?
Para tirar fotografias de qualidade?
Para escrever contos, narrativas, histórias?
Para fazer traçados geométricos com régua e esquadro?
Para saber distinguir e apreciar boa literatura?
Para ouvires os outros quando estão com problemas?
Para aprender a usar o computador?
Para fazer com que o grupo ou a equipa tome consciência
das suas potencialidades?
Para montar e desmontar brinquedos complicados?
Para arrumar e manter em ordem papéis?
Para ajudares quem se encontra em dificuldade?
Para perceber os esquemas de montagem de uma
estante ou um aparelho de ginástica?
Para ser um membro activo de um clube ou associação?
Para conversar em reuniões e festas com naturalidade?
Para reconhecer a qualidade de uma peça de música?
Para compreender princípios e experiências de física?
Para fazer jogos de palavras, trocadilhos, etc.?
Para modelar barro, plasticina, etc.?
Para inventar e realizar um cenário de teatro?
Para desenhar casas, objectos, pessoas?
Para resolver problemas de álgebra?
33
ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA
Santiago do Cacém
Incapaz
1
Ano Lectivo 2007/2008
Medianamente Bastante
Apto
Apto
Apto
2
3
4
Para inventar e criar roupa?
Para vender coisas ou ideias?
Para compreender princípios e experiências de química?
Para armar e compor objectos mecânicos?
Para perceber o funcionamento de certos mecanismos como
motores, relógios, etc.?
Para tocar um instrumento musical?
Para
escrever
textos
expositivos,
como
relatórios,
Muito
cartas
comerciais?
Para manejar ferramentas como martelo, serrote, berbequim?
Para perceber que alguém desafina quando canta?
Para disfarçar as tuas inseguranças e dar a ideia de te sentires à
vontade?
Para convencer os outros?
Para distinguir os diferentes instrumentos numa música?
Para tratar de alguém doente?
Para trabalhar com ferramentas como chave-inglesa etc. na
reparação de um motor?
Para cantar?
Para entender as causas que determinam os acontecimentos
sociais?
Para perceber as linhas gerais da situação económica do país?
Para colaborar com os teus colegas em trabalhos de grupo?
Para cortar, coser, tecer, forrar um sofá?
Para reparar uma tomada de corrente ou um interruptor?
Para falar com tacto às pessoas?
Para compreender princípios e experiências de biologia?
Para organizar e dirigir festas, excursões, jogos, etc.?
Para dar ordens com segurança e naturalidade?
Para ordenar e classificar papéis, correspondência ou documentos?
Para tirar apontamentos de forma correcta e organizada?
Para receber, anotar e transmitir recados sem esquecer os
detalhes?
Para ser chefe competente de um grupo ou associação?
34