Avaliação Bimestral
Ciências da Natureza,
Matemáticas e Humanas
2º Ano (EM) – 3º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
27/09/2011
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no
Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de
5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição,
novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES .............................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................................... 4
Biologia...................................................................................................................................... 4
Química ..................................................................................................................................... 7
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS ........................................................................................ 7
Matemática ............................................................................................................................. 11
Física................................................................................................ Erro! Indicador não definido.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 18
Filosofia ................................................................................................................................... 18
Geografia ................................................................................................................................. 22
História ............................................................................................ Erro! Indicador não definido.
Sociologia ........................................................................................ Erro! Indicador não definido.
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz part
5.e da prova;
6.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
7.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
A B C D E
8.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
9.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
10.Qualquer irregularidade comunique ao professor.
BOA SORTE!
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Biologia
1) (Fuvest-SP) Dois grupos de mudas obtidas a partir de um mesmo clone de plantas verdes foram
colocados em ambientes diferentes: um claro e outro escuro. Depois de alguns dias, as plantas
que ficaram no escuro estavam estioladas (pobres de cor e mais longas que o normal), o que
significa que os dois grupos apresentam
(A) o mesmo genótipo e fenótipos diferentes.
(B) o mesmo fenótipo e genótipos diferentes.
(C) genótipos e fenótipos iguais.
(D) genótipos e fenótipos diferentes.
(E) genótipos variados em cada grupo.
2) (PUC-SP) Os gêmeos Renato e Marcelo e as gêmeas Cristina e Fernanda originaram-se de
zigotos distintos. Já Eduardo e Rodrigo desenvolveram-se a partir de blastômeros (células)
originadas do mesmo zigoto. Assinale a alternativa CORRETA relacionada aos gêmeos citados.
(A) Os três pares de gêmeos são fraternos.
(B) Dois pares e gêmeos são fraternos.
(C) Os três pares de gêmeos são univitelinos.
(D) Apenas Eduardo e Rodrigo são gêmeos fraternos.
(E) Apenas os gêmeos Renato e Marcelo e as gêmeas Cristina e Fernanda são univitelinos.
3) (UFV) Dentre as afirmativas a seguir, assinale a que NÃO corresponde a uma evidência que
apoie a Teoria de Evolução das espécies:
(A) Estudos de anatomia comparada mostram que as semelhanças internas entre seres de
espécies diferentes são resultantes de irradiação adaptativa.
(B) Os embriões dos vertebrados apresentam os mesmos padrões básicos de
desenvolvimento, decorrentes do parentesco entre eles.
(C) Ao longo de sua vida, os seres vivos sofrem alterações de seu material genético, em
consequência das pressões seletivas do ambiente em que vivem.
(D) Os estudos envolvendo fósseis indicam que a vida na terra sofreu alterações ao longo do
tempo, além de permitirem comparações com os seres vivos atuais.
(E) Todos os processos evolutivos estão associados a mutações.
4) (Unicamp) Assinale a alternativa CORRETA sobre os neurônios.
(A) São formados por um corpo nuclear anucleado.
(B) Os axônios recebem estímulos nervosos e transmitem impulsos.
(C) Os impulsos são transmitidos sempre no sentido axônio
dendrito.
(D) Possuem dois tipos de prolongamentos: os axônios e os dendritos.
(E) Os neurônios conectam-se através do contato de suas membranas.
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5) (UEMG/2008) O heredograma a seguir apresenta um caso familial de daltonismo, herança
determinada por um gene recessivo localizado no cromossomo X.
Pela análise das informações contidas no heredograma e de outros conhecimentos que
você possui sobre o assunto, só se pode afirmar CORRETAMENTE que:
(A) O indivíduo II. 1 tem 50% de chance de apresentar o gene para o caráter.
(B) Todas as filhas do indivíduo II.2 serão daltônicas.
(C) O indivíduo II. 2 herdou o gene de qualquer um dos genitores.
(D) D) Todos os filhos II deverão ser afetados.
(E) E) Qualquer descendente de II.4 receberá o gene para daltonismo.
6) (UPF) Nas figuras abaixo, os números 6, 5, 7 e 11, representam respectivamente:
(A) Colo uterino, ovário, canal deferente e epidídimo.
(B) Bexiga, canal vaginal, testículo e uretra.
(C) Canal vaginal, ovário, pênis e próstata.
(D) Vagina, útero, glande e uretra.
(E) Ovário, bexiga, testículo e bexiga.
7) (UEL) A hemofilia é uma doença hereditária recessiva ligada ao cromossomo sexual X, presente
em todos os grupos étnicos e em todas as regiões geográficas do mundo. Caracteriza-se por
um defeito na coagulação sanguínea, manifestando-se através de sangramentos espontâneos
que vão de simples manchas roxas (equimoses) até hemorragias abundantes. Com base no
enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, é CORRETO afirmar:
(A) Casamento de consanguíneos diminui a probabilidade de nascimento de mulheres
hemofílicas.
(B) Pais saudáveis de filhos que apresentam hemofilia são heterozigotos.
(C) Mulheres hemofílicas são filhas de pai hemofílico e mãe heterozigota para este gene.
(D) As crianças do sexo masculino herdam o gene da hemofilia do seu pai.
(E) A hemofilia ocorre com a mesma frequência entre homens e mulheres.
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8) (Unisinos-RS) Existem, pelo menos, dois gêneros de siris habitando o litoral gaúcho e um deles,
o Arenaeus, se confunde facilmente com a areia do fundo do mar, já que a sua carapaça
assume cor e desenho semelhante. Essa semelhança
(A) é resultante do tipo de sua alimentação.
(B) é absolutamente fortuita.
(C) lembra a origem evolutiva dos animais que foram originários do solo.
(D) é resultante da seleção natural.
(E) é devida à forma que o animal passa a ter para poder se defender.
9) (UFRS) Sabe-se que, atualmente, mais de vinte espécies de insetos desenvolveram resistência
aos inseticidas; metade destas espécies é constituída de parasitas de culturas agrícolas e a
outra metade por vetores de doenças. Em vertebrados, a resistência surge mais lentamente
que nos insetos. O aparecimento de populações resistentes aos inseticidas pode ser explicado
(A) pela seleção natural.
(B) pelo aparecimento de mutações induzidas.
(C) pelo isolamento reprodutivo entre as populações.
(D) pela lei do uso e desuso.
(E) pela herança dos caracteres adquiridos.
10) (Acafe) "Nas coníferas, o nadar dos anterozoides foi substituído pelo crescer dos tubos
polínicos". Esta frase se relaciona com
(A) o aparecimento dos frutos na escala vegetal.
(B) a substituição da reprodução assexuada pela sexuada.
(C) o maior desenvolvimento do gametófito nas gimnospermas.
(D) o aparecimento de vegetais intermediários como as briófitas.
(E) a independência da água para que se dê a fecundação.
11) (UPF) Pinheiros, ciprestes, cedros e sequoias são gimnospermas que produzem todas as
estruturas a seguir, EXCETO:
(A) Frutos.
(B) Caule.
(C) Flores.
(D) Raiz.
(E) Semente.
12) (URGS-RS) Um botânico, analisando uma determinada flor, relatou as seguintes
características: flores que se abrem somente com a luz solar, corola odorífera e colorida,
grande quantidade de nectários, estigma amplo e pólen pouco abundante. Dos agentes
polinizadores abaixo, qual pode realizar a polinização na citada flor?
(A) Água.
(B) Abelha.
(C) Avestruz.
(D) Morcego.
(E) Vento.
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Química
13) (UERJ-RJ) Um dos elementos químicos que tem se mostrado muito eficiente no combate ao
câncer de próstata é o selênio (Se). Com base na Tabela de Classificação Periódica dos
Elementos, os símbolos de elementos com propriedades químicas semelhantes ao selênio são:
(A) Cl, Br, I.
(B) P, As, Sb.
(C) Te, S, Po.
(D) As, Br, Kr.
(E) Ca, Sr, Ba.
14) (UFPE) A dissolução de um comprimido efervescente foi realizada de dois modos:
I. Em água natural, com o comprimido quebrado em pequenos pedaços.
II. Em água gelada, com o comprimido inteiro.
A dissolução será:
(A) mais lenta em I, porque, com a temperatura mais alta, a reação é mais lenta.
(B) igualmente rápida nas duas, pois a temperatura da água não afeta a velocidade da reação.
(C) mais rápida em II, porque o comprimido inteiro possui maior área de contato com a água.
(D) mais rápida em I, porque a temperatura é mais alta e a área de contato é maior.
(E) mais lenta em II, porque a área de contato do comprimido com a água é maior.
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15) (UEPG-PR) Os compostos
1.
representam isômeros:
(A) de cadeia.
(B) de função.
(C) de posição.
(D) de compensação.
(E) geométricos.
16) (UFSM) A análise de uma amostra indicou uma concentração de 1,0 x 10-6 íons-grama/L de
OH-. Com base nesta informação pode-se afirmar que o pH da referida amostra é
(A) 8.
(B) 7.
(C) 6.
(D) 4.
(E) 1.
17) (PEIES) Exemplifica um processo endotérmico:
(A) queima da parafina de uma vela.
(B) a vaporização da água de uma piscina pela ação da luz solar.
(C) a combustão do álcool hidratado em motores de automóveis.
(D) a dissolução de ácido sulfúrico concentrado em água líquida.
(E) a formação de um iceberg a partir da água do mar.
18) Dadas as características de três compostos orgânicos:
I. é hidrocarboneto saturado;
II. é álcool primário;
III. é ácido monocarboxílico alifático.
Eles podem ser, respectivamente:
(A) Buteno-2, butanol-1, ácido benzoico.
(B) Butano, propanol-2, ácido etanodioico.
(C) Buteno-2, propanol-1, ácido benzoico.
(D) Butano, propanol-1, ácido etanoico.
(E) Butino-1, propanol-2, ácido etanoico.
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19) (UNESP) A asparagina, de fórmula estrutural:
apresenta o(s) grupo(s) funcional(is):
(A) amida, amina e ácido carboxílico.
(B) álcool.
(C) éter e éster.
(D) éster.
(E) éter, amida e ácido carboxílico.
20) O composto abaixo pertence a que tipo de função orgânica?
(A) Éster.
(B) Álcool.
(C) Cetona.
(D) Aldeído.
(E) Ácido carboxílico.
21) (MACK-SP) Comparando-se os valores de pH de alguns líquidos:
Suco de limão.......... 2.2
Saliva ...................... 6,3
Sangue ................... 7,3
Água da chuva ....... 5,7
Água do mar ........... 8,3
Sabe-se que:
(A) a água do mar é mais ácida que a da chuva.
(B) o sangue é menos ácido que a saliva.
(C) o suco de limão é o menos ácido de todos.
(D) a água do mar é menos básica que o sangue.
(E) o pOH da saliva é menor que 7.
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22) (Vunesp) O nome correto do composto orgânico de fórmula é:
(A) 3-isopropil-2-metilpentano.
(B) 2-isopropil-2,4-dimetilbutano.
(C) 2,2,4-trimetilpentano.
(D) 2,3,3-trimetilexano.
(E) 3,3-dimetil-5-metilpentano.
23) (UEA-AM) A quantidade de calor liberada ou absorvida numa reação é proporcional à
quantidade das substâncias envolvidas. A queima completa de 1 mol de moléculas de propano,
por exemplo, pode ser representada pela equação termoquímica:
C3H8(g) + 5 O2(g) → 3 CO2(g) + 4 H2O(g)
ΔH = – 2.046 kJ.
Já a queima de 2 mols de moléculas de propano libera 4.092 kJ. Assinale a opção que indica a
quantidade de calor liberada na queima completa de 220 g de propano.
(A) 1.023 kJ.
(B) 2.046 kJ.
(C) 10.230 kJ.
(D) 4.092 kJ.
(E) 20.460 kJ.
24) (UFSM – RS) O acetileno é um gás que ao queimar, produz uma chama luminosa, alcançando
uma temperatura ao redor de 3000 °C. É utilizado em maçaricos e no corte e solda de metais. A
sua reação de decomposição é:
C2H2(g) → 2C(s) + H2(g)
∆H = -226 Kj/Mol
Baseando-se nessa reação, analise as afirmativas:
I – Invertendo o sentido da equação, o sinal da entalpia não varia.
II – Há liberação de calor, constituindo-se numa reação exotérmica.
III – A entalpia dos produtos é menor que a dos reagentes.
Está(ao) correta(s):
(A) apenas I.
(B) apenas II.
(C) apenas II e III.
(D) apenas I e II.
(E) apenas III.
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MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
25) (UPF-2011) O número de anagramas da sigla UPFTV que inicia por vogal é
(A) 24.
(B) 48.
(C) 8.
(D) 120.
(E) 72.
 x + y + az = 1

26) (UPF-2011) No sistema 2 x − 3 y + z = 1 , substituindo ‘’a’’ pela menor raiz da equação x² + 3x
− x + y − z = −2

+ 10 = 0, temos
(A) um sistema possível e determinado.
(B) é impossível substituir, pois a equação quadrática não admite raiz real.
(C) um sistema impossível.
(D) um sistema possível e indeterminado.
(E) um sistema com apenas duas soluções.
27) (ENEM-2010) Acompanhando o crescimento do filho, um casal constatou que, de 0 a 10 anos,
a variação da sua altura se dava de forma mais rápida do que dos 10 aos 17 anos e, a partir de 17
anos, essa variação passava a ser cada vez menor, até se tornar imperceptível. Para ilustrar essa
situação, esse casal fez um gráfico relacionado as alturas do filho nas idades consideradas. Que
gráfico melhor representa a altura do filho em função da idade?
(A)
(B)
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12
(C)
(D)
(E)
28) (ENEM-2010) O diretor de um colégio leu numa revista que os pés das mulheres estavam
aumentando. Há alguns anos, a média do tamanho dos calçados das mulheres era de 35,5 e, hoje,
é de 37. Embora não fosse uma informação científica, ele ficou curioso e fez uma pesquisa com as
funcionárias do seu colégio, obtendo o quadro a seguir:
Escolhendo uma funcionária ao acaso, a probabilidade de ela calçar 38 é
1
(A)
3.
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13
1
5.
2
(C)
5.
5
(D)
7.
5
(E)
14 .
(B)
29) (UERGS-2009) Considerando-se x um arco qualquer tal que 0 < x <
π
2
, tem-se como
verdadeira a igualdade
(A) senx + cos x = 1 .
(B) sec x = 1 + tagx .
1
.
(C) tagx =
cos x
(D) sen 2 x + cos 2 x = 1 .
(E) sen 2 x = 1 + cos 2 x .
30) (UFAL) O seno de um arco de medida 23400 é igual a
1
(A) .
2
3
(B)
.
2
(C) 2.
(D) 0.
(E) -1.
4
31) (FATEC-SP) Se x é um arco do 3º quadrante e cos x = − , então senx é igual a
5
4
(A) .
5
5
(B) .
3
3
(C) .
5
5
(D) − .
3
3
(E) − .
5
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14
32) (UEL-PR) O valor da expressão cos 120 0 + sen90 0 + tag 225 0 é
(A)
2.
3
.
2
(C) 0.
1
(D) .
2
(E) − 2 .
(B)
33) (UDESC-2011 ADAPTADO) No dia primeiro de janeiro de 2011, ocorreu a cerimônia de posse
do novo Presidente da República. Um dos atos solenes desta cerimônia é a subida da rampa do
Palácio do Planalto, sede do governo brasileiro que pode ser vista na figura abaixo.
Suponha que essa rampa possua uma elevação de 300 em relação à sua base e uma altura de 4 m.
Então o novo Chefe de Estado, ao subir toda a rampa presidencial, percorrerá uma distância de
(A) 2 m.
(B) 8 m.
(C) 6 m.
(D) 4 m.
(E) 10 m.
34) (ITA) Transformando 120 em radianos, obtém-se
π
(A)
.
15
π
(B)
.
12
π
(C) .
6
π
(D)
.
18
π
(E) .
8
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15
35) (UFSM) O valor de um determinante é 40. Se dividirmos a 1º linha por 4 e multiplicarmos a 3º
coluna por 3, o novo determinante valerá
(A) 20.
(B) 30.
(C) 40.
(D) 50.
(E) 60.
36) (ENEM-2009) Em um determinado semáforo, as luzes completam um ciclo de verde, amarelo e
vermelho em 1 minuto e 40 segundos. Desse tempo, 25 segundos são para a luz verde, 5 segundos
para a amarela e 70 segundos para a vermelha. Ao se aproximar do semáforo, um veículo tem
uma determinada probabilidade de encontrá-lo na luz verde, amarela ou vermelha. Se essa
aproximação for de forma aleatória, pode-se admitir que a probabilidade de encontrá-lo com uma
dessas cores é diretamente proporcional ao tempo em que cada uma delas fica acesa. A
probabilidade de um motorista, ao passar pelo semáforo, encontrá-lo com a luz verde acesa é de
(A) 1/9.
(B) 1/25.
(C) 1/2.
(D) 1/3.
(E) 1/4.
Física
37) (UPF-2011) Durante a expansão de um gás sua pressão permanece constante e igual a
2.10 5 N / m 2 e seu volume aumente de 2.10 −3 m 3 para 5.10 −3 m 3 . Nessas condições, pode-se
afirmar que o trabalho realizado por esse gás é, em joules, de
(A) 1200.
(B) 1000.
(C) 800.
(D) 500.
(E) 600.
38) (UPF-2011) Sobre a formação da imagem em espelhos esféricos são feitas as seguintes
afirmações:
I. Quando se coloca um objeto no centro de curvatura de um espelho côncavo, forma-se uma
imagem real, invertida, do mesmo tamanho que o objeto.
II. Quando se coloca um objeto sobre o eixo principal no foco de um espelho côncavo, forma-se
uma imagem imprópria no infinito.
III. Em um espelho côncavo, todo raio luminoso que incide paralelamente ao seu eixo principal é
refletido em direção ao foco principal do espelho.
Dessas afirmações
(A) somente I e II são corretas.
(B) somente I e III são corretas.
(C) somente II e III são corretas.
(D) todas são corretas.
(E) todas são falsas.
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16
39) (UNISC-2011) A figura representa um espelho côncavo, onde R é o lado Real, V, o lado virtual,
C, o centro do espelho, F, o ponto Focal e c, o vértice do espelho. O eixo central é dividido em três
regiões: a região I, à esquerda do ponto C, a região II, entre C e F e a região III, entre F e c. Para
obter uma imagem Real e Invertida, o objeto tem que ser posicionado somente na(s) região (ões)
(A) I.
(B) II.
(C) I e II.
(D) III.
(E) II e III.
40) (UNISC-2011) Fenômenos físicos nos rodeiam. Todos os dias, a todo o momento, deparamos
com alterações de toda a ordem. A evaporação da água do mar, a condensação do vapor d’água
na forma de nuvens e de chuva ou a solidificação da água em granizo ou em neve são exemplos de
(A) mudanças de grandezas físicas.
(B) mudanças de estado da matéria.
(C) alterações entre matéria e energia.
(D) equilíbrio entre as propriedades da matéria.
(E) mudanças entre massa e peso.
41) (UNISC-2011) Um reservatório térmico fornece 200 J de calor para um sistema, ao mesmo
tempo em que o sistema realiza um trabalho de 10 cal. Durante este processo, não ocorrem
outras trocas de energia do sistema com o meio exterior. A variação da energia interna do
sistema, medida em joules, é igual a (1 cal = 4,186 J)
(A) 158,14 J.
(B) 210 J.
(C) 126,52 J.
(D) 41,86 J.
(E) 100 J.
42) (UNISC-2011) O cientista John Locke (1632-1704) propôs uma experiência relacionada à
verificação da temperatura. Para sua realização, ele utilizou três recipientes: um com água quente,
outro com água morna e outro com água fria. Colocou uma das mãos na água fria e a outra na
água quente durante alguns segundos. A seguir colocou as duas mãos na água morna. Dos
resultados encontrados, observou que a água parecerá mais fria para a mão que veio da água
quente e parecerá mais quente para a mão que veio da água fria. Tendo como base a experiência
de Locke e o conceito de temperatura, podemos considerar verdadeiras quais das seguintes
afirmativas?
I – O tato não pode ser considerado um método de determinação da temperatura de um corpo.
II – É necessário o uso de termômetro que permitam verificar a temperatura de um corpo.
III – Ao fazer o experimento, a temperatura encontrada será exata.
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Assinale a alternativa correta.
(A) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
(B) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
(C) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
(D) Todas as afirmativas estão corretas.
(E) Nenhuma das afirmativas está correta.
43) (UNISC-2011) Em uma associação de dois espelhos planos, há a formação de infinitas imagens.
Esse fenômeno ocorre quando
(A) o ângulo entre os espelhos é de 90o.
(B) o ângulo entre os espelhos é de 0o.
(C) o ângulo entre os espelhos é de 120o.
(D) o ângulo entre os espelhos é de 60o.
(E) o ângulo entre os espelhos é de 30o.
44) (UFPEL-2010) Uma pessoa produz uma onda senoidal na extremidade livre de uma corda, cuja
extremidade oposta encontra-se fixa a uma parede a 6 m de distância. A onda atinge a
extremidade fixa depois de 1,5 s. Na figura abaixo, mostra-se a forma de um pedaço da corda em
certo instante t.
De acordo com o Movimento Ondulatório e com o exposto acima, a velocidade da onda, seu
período e a sua amplitude valem, respectivamente,
(A) 4 m/s, 2,5 s e 60 cm.
(B) 4 m/s, 0,2 s e 60 cm.
(C) 4 m/s, 0,4 s e 30 cm.
(D) 2,5.10-6 m/s, 0,2 s e 30 cm.
(E) 2,5.10-6 m/s, 0,4 s e 60 cm.
45) (ENEM-2010) As ondas eletromagnéticas, como a luz visível e as ondas de rádio, viajam em
linha reta em um meio homogêneo. Então, as ondas de rádio emitidas na região litorânea do Brasil
não alcançariam a região amazônica do Brasil por causa da curvatura da Terra. Entretanto
sabemos que é possível transmitir ondas de rádio entre essas localidades devido à ionosfera. Com
a ajuda da ionosfera, a transmissão de ondas planas entre o litoral do Brasil e a região amazônica é
possível por meio da
(A) polarização.
(B) refração.
(C) difração.
(D) reflexão.
(E) interferência.
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46) (UFAL) Se um objeto real se encontra no foco de um espelho esférico côncavo, a sua imagem
vai se formar
(A) no vértice do espelho.
(B) no centro de curvatura do espelho.
(C) entre o centro de curvatura e o foco do espelho.
(D) entre o foco e o vértice do espelho.
(E) no infinito.
47) (ENEM)
Seu olhar
Na eternidade
Eu quisera ter
Tantos anos-luz
Quantos fosse precisar
Pra cruzar o túnel
Do tempo do seu olhar
Gilberto Gil, 1984.
Gilberto Gil usa na letra da música a palavra composta ano-luz. O sentido prático, em geral, não é
obrigatório o mesmo que na ciência. Na física, um ano-luz é a medida que relaciona a velocidade
da luz e o tempo de um ano e que, portanto, se refere a
(A) tempo.
(B) distância.
(C) luminosidade.
(D) velocidade.
(E) aceleração.
48) (UFES) O uso de chaminés para escape de gases quentes provenientes de combustão é uma
aplicação do processo térmico de
(A) condução.
(B) convecção.
(C) absorção.
(D) radiação.
(E) polarização.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Filosofia
49) “A Filosofia é uma reflexão crítica a respeito do conhecimento e da ação, a partir da análise
dos pressupostos do pensar e do agir e, portanto, como fundamentação teórica e crítica dos
conhecimentos e das práticas.”
Está correto afirmar que são características da reflexão filosófica
(A) refletir apenas as imagens presentes; refletir sobre si mesmo; precisar de ideias e
conhecimento.
(B) não poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas “invisíveis” ou abstratas; refletir
apenas as imagens presentes.
(C) refletir apenas as imagens presentes; precisar de luz para ocorrer.
(D) refletir sobre coisas “invisíveis”, ou abstratas; é possível melhorá-la a partir do conhecimento;
poder refletir sobre si mesmo.
(E) refletir apenas o que é visível; poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas do passado.
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50) O mito da caverna, também chamado de Alegoria da caverna encontra-se na obra intitulada
A República (livro VII). Trata-se da exemplificação de como podemos nos libertar da condição de
escuridão que nos aprisiona através da luz da verdade. Este mito foi escrito pelo
(A) filósofo Sócrates.
(B) filósofo Xenofontes.
(C) filósofo Pitágoras.
(D) filósofo Platão.
(E) filósofo Fabiopoetóteles.
51) Sabemos que os limites humanos vão sendo superadas ao longo dos tempos por causa de
novos conhecimentos, novas técnicas, invenções e descobertas. O que não se fazia há milhares
de anos atrás talvez possa ser feito hoje num piscar de olhos. A verdade de hoje poderá não sê-la
amanhã. Então, NÃO é correto afirmar que
(A) a verdade não tem que ser descoberta pelo ser humano, porque ele já a conhece por
completo.
(B) nossos conhecimentos limitados nos permitem acesso à verdade apenas em partes.
(C) a verdade, por ser radicalmente uma descoberta humana, é mutável.
(D) a verdade tem que ser descoberta pelo ser humano, mas ela transcende a ele.
(E) a filosofia questiona as verdades.
52) “Imaginemos um muro bem alto separando o mundo externo e uma caverna. Na caverna
existe uma fresta por onde passa um feixe de luz exterior. No interior da caverna permanecem
seres humanos, que nasceram e cresceram ali. Ficam de costas para a entrada, acorrentados,
sem poder locomover-se, forçados a olhar somente a parede do fundo da caverna, onde são
projetadas sombras de outros homens que, além do muro, mantêm acesa uma fogueira. Os
prisioneiros julgam que essas sombras sejam a realidade. E vivem com aquilo. Um dos
prisioneiros decide abandonar essa condição e fabrica um instrumento com o qual quebra os
grilhões. Aos poucos vai se movendo e avança na direção do muro e o escala, com dificuldade
enfrenta os obstáculos que encontra e sai da caverna, descobrindo não apenas que as sombras
eram feitas por homens como eles, e mais além todo o mundo e a natureza.”
O texto acima se refere ao
(A) Mito da taberna.
(B) Mito do oráculo.
(C) Mito da caverna.
(D) Mito do crepúsculo.
(E) Mito do Santo Agostinho.
53. Leia as afirmações sobre a Filosofia contidas em uma situação de aprendizagem Ensino
Médio.
I. A Filosofia é um conhecimento que ajuda as pessoas a serem religiosas.
II. O objetivo de se estudar Filosofia é o conhecimento de seu instrumento, ou seja, a reflexão
crítica.
III. A Filosofia constitui um conhecimento profundo demais, e que não somos capazes de
entender.
IV. A Filosofia é uma reflexão crítica a respeito de qualquer aspecto da vida ou do universo.
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Uma visão sobre a Filosofia fundada em seu conceito está presente apenas nas afirmações
(A) I, II e IV.
(B) II e IV.
(C) I e IV.
(D) I, II e III.
(E) I e III.
54) Qual das alternativas abaixo não está relacionada com a teoria do “efeito borboleta”?
(A) Qualquer mínimo acontecimento pode desencadear uma sequência de acontecimentos
grandiosos.
(B) Um dos seus gatos mata uma mosca e cai um avião na Patagônia.
(C) Um policial romeno dá um pontapé numa porta em Bucareste e causa um terremoto na
Groenlândia.
(D) Somos imunes a fatores externos porque somos donos do nosso próprio destino, assim como
a borboleta.
(E) Um aluno do Trilíngue acerta esta questão e o mundo atinge finalmente a paz.
55) Entre os objetivos da Filosofia no ensino médio inclui-se
(A) preencher as lacunas da sociologia, da psicologia e da história conforme determina o MEC.
(B) entender a filosofia como disciplina obrigatória da educação especial.
(C) conceder o grau de conhecimento filosófico, caso algum aluno queira ser professor de
filosofia no futuro.
(D) distrair a mente dos alunos das matérias exatas.
(E) desenvolver o educando com base nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tendo por base o seu pleno desenvolvimento, preparando-o para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
56) É comum afirmar que o principal objetivo da filosofia em sala de aula é fazer com que o
aluno pense melhor, criticamente e por si próprio. Entretanto, essa finalidade não poderá ser
cumprida, se não
(A) apresentar a história da filosofia como uma sucessão coerente, linear e autoexplicativa.
(B) possibilitar que o aluno se envolva com os conceitos da filosofia, experimentando, a partir
deles, um conflito, isto é, uma inquietação intelectual e emocional.
(C) conseguir que os alunos decorem certas técnicas e habilidades necessárias ao
desenvolvimento do seu pensamento filosófico.
(D) aplicar um livro didático particular, no intuito de manter um mesmo e único encadeamento
metodológico.
(E) crer numa predisposição natural do aluno para aprender filosofia e, consequentemente, para
exercer voluntariamente a sua liberdade.
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57) A respeito da Filosofia como componente da área de Ciências Humanas no currículo do
ensino médio, é correto afirmar que
(A) a filosofia deveria ser considerada uma ciência exata, pois a lógica, ciência do correto pensar,
é parte fundamental da filosofia, e é uma ciência formal, matemática e simbólica.
(B) o domínio do conhecimento da filosofia, entre outras disciplinas, é necessário, ao final do
ensino médio, para o exercício da cidadania.
(C) o atual estado do mundo neocapitalista e tecnocrático, que quer resultados positivos, não
deixa espaço para as filosofias que encarnam conhecimentos humanos, que são meramente
opinativos.
(D) a filosofia é uma ciência humana, pois toda ciência é humana, não havendo nenhuma que
queira ser desumana.
(E) a filosofia devia ser substituída por alguma ciência exata.
58) O método socrático apresenta-se
(A) em simplesmente ouvir e acatar a orientação do mestre.
(B) como produção simultânea do conhecimento objetivo e subjetivo, através da união de
opostos.
(C) como sucessão de duas fases: a fase pré-socrática e a fase socrática, que são aplicadas para
mostrar a passagem do relato mítico ao conhecimento filosófico.
(D) pela aplicação de regras lógicas sobre a origem dos mitos e, consequentemente, pela
comprovação de que a filosofia é imanente ao conhecimento mítico.
(E) em duas fases, em que o sujeito descobre que nada sabe e pela qual o sujeito descobre que
precisa buscar o conhecimento.
59) (UEL-2003) “Zeus ocupa o trono do universo. Agora o mundo está ordenado. Os deuses
disputaram entre si, alguns triunfaram. Tudo o que havia de ruim no céu etéreo foi expulso, ou
para a prisão do Tártaro ou para a Terra, entre os mortais. E os homens, o que acontece com
eles? Quem são eles?” (VERNANT, Jean-Pierre. O universo, os deuses, os homens. Trad. de Rosa Freire d’Aguiar.
São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 56)
O texto acima e parte de uma narrativa mítica. Considerando que o mito pode ser uma forma
de conhecimento, é correto afirmar que
(A) o mito busca explicações acerca do homem e do mundo, e sua verdade independe de provas.
(B) a verdade do mito obedece a critérios empíricos e científicos de comprovação.
(C) o conhecimento mítico segue um rigoroso procedimento lógico-analítico para estabelecer
suas verdades.
(D) as explicações míticas constroem-se de maneira argumentativa e autocrítica.
(E) a verdade do mito obedece a regras universais do pensamento racional, tais como as leis
científicas.
60) Em nossa juventude, estamos sempre em busca do porquê das coisas do mundo. Se por um
lado sabemos que somos assim, por outro não sabemos a razão para tanto privilégio dado pela
natureza à raça humana. A busca de compreensão racional das coisas do mundo chamamos de
(A) Psicologia.
(B) Educação Física.
(C) Matemática.
(D) Filosofia.
(E) Autoajuda.
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Geografia
61) (Exercícios resolvidos de Geografia ) A crise asiática desaquece economia.
A palavra “recessão” que vem sendo muito usada pela imprensa, de acordo com a revista “The
Economist”, tem servido para expressar os efeitos da crise asiática, porém, para aquela revista
especializada, o atual momento econômico reflete um desaquecimento. Os efeitos sobre os
mercados de câmbio e ações têm sido fortes, mas, além disso, o impacto mais direto da crise
asiática sobre a economia mundial, de um momento geral, ocorre no comércio exterior.
(A)
A Rússia, embora viva um momento de transição e de mudanças políticas econômicas, não
se ressentiu com o problema mundial.
(B)
Os EUA, temerosos que sua economia entrasse em crise, aceleraram o processo de ajuda
internacional, concedendo amplos empréstimos aos países em situação econômica fragilizada,
exceto ao Japão.
(C)
A crise foi fortemente sentida no Brasil, mas facilmente resolvida com enormes
empréstimos concedidos por bancos europeus e japoneses.
(D)
Não se pode falar em crise econômica mundial; as situações são particulares para cada
país, não havendo relação entre os problemas de uns e outros; o texto não está correto em suas
conclusões.
As exportações para os países asiáticos foram reduzidas, pois as desvalorizações fizeram
(E)
com que as compras no exterior se tornassem mais caras devido aos efeitos provocados pelo seu
desaquecimento econômico, abalando Tigres asiáticos, Japão e Rússia.
62) (PUC) A indústria japonesa desenvolveu-se aceleradamente no Pós-Segunda Guerra Mundial.
Entre outros motivos, esse fato deveu-se:
(A) à presença, no país, de grandes reservas de carvão, petróleo e minério de ferro.
(B) à existência de grande mercado comprador representado pela China e pela Coreia do Sul.
(C) aos grandes investimentos de capitais norte-americanos em grupos industrializados
japoneses.
(D) à localização privilegiada do país em relação aos mercados americanos e europeus.
(E) à existência, no país, de enormes reservas de ouro que permitiram elevadas exportações
de capitais.
63) (MACK) O Japão tem necessidade de importar a maior parte das matérias-primas,
determinando o intenso movimento comercial com diversos países. O Brasil exporta para esse país
grandes quantidades de
(A) urânio.
(B) bauxita.
(C) cobre.
(D) ferro.
(E) carvão.
64) O Japão tem um sistema político democrático e pluripartidário. O Estado japonês atualmente é
(A) Presidencialismo
(B) Monarquia
(C) Comunismo
(D) Monarquia comunista
(E) Monarquia parlamentarista
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65) O desenvolvimento econômico do Japão, conhecido como “o milagre japonês”, colocou o país
entre as maiores potências mundiais. O início da industrialização japonesa pode ser situado
(A)
na Era Meiji, que tornou obrigatório o ensino, abriu fábricas e preparou o país para a
expansão rumo ao exterior.
(B)
no pós-guerra, quando dois cientistas japoneses inventaram o transistor e surgiu a
indústria eletrônica.
(C)
na Primeira Guerra Mundial, quando o Japão desenvolveu a tecnologia de armamentos e
da construção naval.
(D)
durante a Guerra da Coreia, quando os norte-americanos investiram maciçamente na
industrialização do país.
(E)
com o Imperador Hiroíto, que mobilizou o país, transformando o camponês em operário,
para absorver a numerosa mão de obra ociosa.
66) (MACKENZIE) Considere as seguintes afirmações sobre as áreas A e B destacadas no mapa do
Japão.
I – A área A caracteriza-se pelo clima frio, provocado pela alta latitude e pela influência de
correntes marítimas frias.
II – A área B apresenta climas que variam dos temperados úmidos aos subtropicais.
III – A área A é constituída por planícies aproveitadas para o cultivo de cereais, como o arroz.
IV – A área B corresponde à principal concentração urbano-industrial do país.
V – A área A apresenta baixas densidades demográficas.
VI – Apesar dos marcantes contrastes naturais, A e B não se diferenciam do ponto de vista
demográfico.
Assinale:
(A)
se apenas I, II e VI forem verdadeiras.
(B)
se apenas I, II, III, IV e V forem verdadeiras.
(C)
se apenas II, IV e VI forem verdadeiras.
(D)
se apenas I, II, IV e V forem verdadeiras.
(E)
se apenas I, III e V forem verdadeiras.
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67) (Enem) O país entrou em 2001 na mais prolongada recessão em oito anos, e para alguns
analistas, a freada já é a mais severa recuou em três trimestres consecutivos de 2001, sendo que
no último a queda foi 1,2%. O dado é importante, porque em dos principais motivos da
desaceleração econômica é a estagnação do consumo. As empresas têm um excesso de
capacidade, alimentado por anos de protecionismo e investimento superdimensionados. A sobra
de oferta, combinada ao baixo consumo, segue os preços, o que derruba os investimentos e trava
a atividade. (folha de São Paulo, 9/3/2002)
A situação apresentada no texto retrata a recessão de qual país?
(A)
Japão.
(B)
Canadá.
(C)
Alemanha.
Rússia.
(D)
(E)
México.
68) (Unesp simulado ENEM) A Coreia do Norte e a Coreia do Sul foram delimitadas após a 2.ª
Guerra Mundial, quando soviéticos e americanos dividiram a península da Coreia no paralelo
38°N. Durante o período da Guerra Fria a reunificação se tornou inviável, surgindo em 1948 as
duas Coreias. Nos últimos 56 anos as duas Coreias se mantiveram em estado de guerra. A tensão
nesta área se torna crítica em 2009, devido ao fato de a Coreia do Norte ter realizado testes
nucleares. (TREVISAN, Cláudia. O Estado de São Paulo. Coreia do Norte deixa armistício e ameaça Seul com ataque
militar, Maio/2009).
Ao fazer uma retrospectiva deste período histórico é possível afirmar que
(A) as tensões permaneceram restritas a tiroteios na fronteira entre as duas Coreias até que a
Revolução Chinesa, em 1929, encorajou a Coreia do Norte a tentar unificar a península sob a
bandeira do comunismo.
(B) em junho de 1914, tropas norte-coreanas invadiram a Coreia do Sul, sendo que os EUA usaram
a ONU para legitimar.
(C) uma intervenção internacional e expulsaram os comunistas, ultrapassaram o paralelo 38ºN,
chegando até a fronteira com a China.
(D) em nenhum momento histórico Mao Tse-tung apoiou a Coreia do Norte, que, desta maneira,
não conseguiu empurrar os americanos para o paralelo 38ºN e delimitar seu território.
(E) a Coreia do Norte ameaçou, em 2009 e 2010, atacar militarmente a Coreia do Sul e romper o
acordo de armistício de 1953.
(F) os dois lados negociaram só um cessar-fogo, em 1983, o que manteve as duas Coreias em
estado de guerra.
69) (Sistema C0C de Ensino 2011) Nos últimos anos, em relação às transformações no espaço
geográfico mundial, o regime comunista da Coreia do Norte vem reacendendo questões de
geopolítica devido à corrida bélica e à utilização de armas nucleares. Marque a afirmativa
CORRETA.
(A)
Os conflitos entre a Coreia do Norte e a Coreia do Sul são recentes e refletem as mudanças
no mundo socialista após a queda do Muro de Berlim.
(B)
A Coreia do Norte tem estreitado as relações internacionais com o governo norteamericano, o que tem contribuído para sanar os impasses políticos e militares.
(C)
A Organização das Nações Unidas (ONU) tem apoiado as ações militares da Coreia do Norte
como instrumento fortalecedor da paz na região.
(D)
A Coreia do Norte é marcada pelo expressivo dinamismo de sua economia, além das
mudanças positivas no campo das relações internacionais com a Europa e os Estados Unidos.
Os Estados Unidos têm destinado aproximadamente 28.500 soldados para reforçar a
(E)
estrutura militar da Coreia do Sul, em reação às ações políticas e militares da Coreia do Norte.
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70) (FURG) Os chamados “tigres asiáticos” concentram um forte setor financeiro e um parque
industrial multinacional, atualmente direcionado às exportações. Os países que compõem o
referido grupo são:
(A) Japão, Coreia do Norte, Taiwan e Cingapura.
(B) China, Coreia do Sul, Japão e Tailândia.
(C) Coreia do Norte, China, Japão e Tailândia.
(D) Hong Kong, Tailândia, Cingapura e Coréia do Norte.
(E) Coreia do Sul, Cingapura, Taiwan e Hong Kong.
71) (ESPCEX) Alguns países do sudeste asiático superaram o subdesenvolvimento, demonstrando
nas últimas décadas grandes crescimento econômico. Esses países são denominados de tigres
asiáticos e têm se caracterizado ao longo desse período principalmente por apresentarem
(A) Uma economia baseada na agricultura de exportação.
(B) Um grande desenvolvimento industrial, impulsionado por investimentos externos.
(C) Industrialização com ênfase na participação de capital nacional.
(D) Uma produção industrial voltada basicamente para o mercado interno.
(E) Pequena concentração de capital, apesar de possuírem as maiores taxas de
desenvolvimento da Ásia.
72) (FUVEST) Sobre o modelo de industrialização implementado em países do Sudeste Asiático,
como Coreia do Sul e Taiwan e o adotado em países da América Latina, como a Argentina, o Brasil
e o México, pode-se afirmar que
nos países do Sudeste Asiático, a participação de capital estrangeiro impediu o
(A)
desenvolvimento de tecnologia local, ao passo que nos países latino americanos ela promoveu
esse desenvolvimento.
(B)
nos dois casos, não houve participação do Estado na criação de infraestrutura necessária à
industrialização.
(C)
nos países do Sudeste Asiático, a organização dos trabalhadores, em sindicatos livres,
encareceu o produto final, ao passo que, nos países latino-americanos, a ausência dessa
organização tornou os produtos mais competitivos.
(D)
nos dois casos, houve importante participação de capital japonês, responsável pelo
desenvolvimento tecnológico nessas regiões.
(E)
nos países do Sudeste Asiático, a produção industrial visou à exportação, ao passo que nos
países latino-americanos, a produção objetivou o mercado interno.
História
73) “... a ditadura revolucionária e democrática dos Jacobinos resolveu, no mais curto espaço de
tempo possível, por métodos plebeus, os principais problemas que até então (...) o partido da
Gironda (...)
não soubera resolver...”
No processo da Revolução Francesa, o partido a que o texto se refere identificava-se com
(A)
a ideologia da aristocracia decadente.
(B)
a luta pelos direitos humanos da realeza.
os ideais de igualdade da massa urbana.
(C)
(D)
os interesses da grande burguesia.
a plataforma política do campesinato.
(E)
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74) A Revolução Francesa não foi feita por um partido político organizado, no sentido moderno do
termo, nem foi influenciada por um programa partidário previamente elaborado. Sua unidade foi
estabelecida mediante a convergência de ideias elaboradoras de um consenso. Podemos
classificar essas ideias como
(A) monarquistas, baseadas na economia de mercado e no parlamentarismo.
(B) monarquistas, baseadas no absolutismo real de direito divino.
(C) burguesas, baseadas nos ideais socialistas e anarquistas.
(D) camponesas, baseadas no socialismo utópico e empresarial.
(E) burguesas, baseadas no iluminismo.
75) Com a consolidação do processo de independência das treze colônias inglesas, os líderes
políticos trataram de organizar as bases políticas e jurídicas do novo Estado, promulgando a
Constituição dos Estados Unidos da América. Ao elaborarem essa Constituição, os constituintes
puseram em prática
(A) os ideais de Nicolau Maquiavel que defendia o estabelecimento de um Estado forte como
forma de assegurar a liberdade da nação.
(B) a concepção dos pensadores iluministas que defendiam a liberdade do povo e o
antiabsolutismo, idealizada e colocada em praticas obtendo resultado positivo.
(C) as ideias dos adeptos do despotismo esclarecido que consideravam a monarquia
constitucional como uma forma democrática de poder.
(D) os projetos políticos dos socialistas utópicos que formularam críticas à grande concentração
de terras nas mãos de latifundiários.
(E) os princípios fundamentais de Thomas Hobbes, sobretudo sua teoria de que a autoridade do
Estado deve ser absoluta sobre os cidadãos.
76) Analise a imagem e leia o texto.
BINGHAM, George Caleb. Daniel Boone acompanhando colonizadores através da Garganta Cumberland (Boone
escorting Settlers through the Cumberland Gap), 1851-1852. In: PRADO, Maria Ligia. América Latina no século XIX:
tramas, telas e textos. São Paulo: Edusp, 1999. p. 201.
O desenvolvimento social norte-americano continuadamente começa na fronteira. Esse perene
renascimento, essa fluidez da vida norte-americana, essa expansão para o oeste com novas
oportunidades, esse contínuo encontro com a simplicidade da sociedade primitiva fornecem as
forças que dominam o caráter norte-americano. TURNER, Friedrick. A fronteira na história norteamericana. 1893. In: PRADO, Maria Ligia. América Latina no século XIX: tramas, telas e textos. São Paulo: Edusp, 1999.
p. 203.
Produzidos respectivamente em 1851 e 1893, a imagem e o texto remetem a uma relação entre o
colono norte-americano e a natureza. Essa relação constituía um imaginário sobre a Conquista do
Oeste, em que
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(A) o encontro entre o pioneiro e a natureza, repassados para o mundo demonstrando a
aventura e o patriotismo norte-americano, levando o progresso aos selvagens.
(B) o enfrentamento da natureza selvagem justificava-se pelo esgotamento dos espaços
explorados.
(C) as oportunidades presentes na fronteira reforçavam a imagem de uma natureza fértil.
(D) a acumulação de bens materiais associava-se à necessidade de proteção diante do ambiente
natural.
(E) a constituição da sociedade primitiva excluía o conhecimento indígena sobre a natureza.
77) A historiografia norte-americana trata com minudência da batalha de Little Big Horn, onde o
General Custer morreu. Já em “Enterrem meu coração na curva do rio”, de Dee Brown, a questão
indígena e a ocupação do oeste dos EUA é vista pela ótica oposta à do “mocinho branco que
ganhava do bandido de pele vermelha”. Assinale a alternativa CORRETA.
(A) Ao assumir a presidência dos EUA, Andrew Jackson pediu ao Congresso que definisse um
número de índios para permanecer no oeste e uma política de imigração para enviar o
excedente da população indígena para países da África e da Ásia.
(B) Os iroqueses são, tanto quanto o Exército, responsáveis pelos massacres sofridos por Sioux
e Apaches, pois viam na aniquilação dessas nações a chance de terem para si os territórios
considerados sagrados para todas as nações indígenas.
(C) Os cherokees, versados no comércio e em negociações políticas, sobreviveram aos ataques
do Exército dos EUA. Resistiram a mais de cem anos de guerras e ainda lucraram bastante
vendendo armas, uísque e peles de animais para os colonos brancos.
(D) O Congresso americano votou, em 1834, uma lei tida como a sentença de morte dos índios
dos EUA. Ela determinava o recolhimento deles a uma diminuta faixa de terra a oeste do rio
Missouri e permitia que brancos caçassem e comercializassem produtos nas reservas.
(E) Nações indígenas dos EUA, como Sioux e Apaches, recusavam a política indigenista do
governo, que via na desconstrução da identidade dos índios e na desmistificação das terras
sagradas meios para explorar as riquezas do território oeste.
78) Entre o final do século XIX e início do século XX, vários movimentos contestatórios agitaram
a jovem República Brasileira, entre eles, podemos destacar: a Guerra de Canudos, a Revolta da
Chibata e a Revolta do Contestado. Esses movimentos e a reação do governo ajudavam a
consolidar a ideia do “mito fundador republicano”, por um lado, representado pelas forças da
ordem (militares) e, por outro, pelo anti-herói, do líder popular. Nesse sentido, podemos
classificar como anti-heróis, respectivamente:
(A) Oswaldo Cruz, Benjamin Constant e Manoel Julião.
(B) Lampião, Deodoro da Fonseca e José Maria.
(C) Rui Barbosa, Oswaldo Cruz e Antônio Conselheiro.
(D) Antônio Conselheiro, João Cândido e José Maria.
(E) João Cândido, Duque de Caxias e Lampião.
79) Em 1888, Juvenal Tavares, militante no abolicionismo paraense, publicou uma série de
poemas em comemoração à abolição da escravidão no Brasil. Os versos a seguir são de um
desses poemas.
“A ti, ó vil senhor, hoje o que resta?
O que te resta, ó pífia criatura,
Que passavas a vida, rindo, em festa?
Toma da enxada e cava a terra dura;
Come o pão com o suor da tua testa; Infeliz, acabou-se a escravatura!”(Juvenal Tavares, A um
escravocrata. In: Versos antigos e modernos. Pará: Typ. de A. F. da Costa, 1889, p. 27).
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Com base na leitura dos versos transcritos e no conhecimento sobre o abolicionismo, é
CORRETO afirmar que
(A) a poesia abolicionista foi um canal de expressão de grupos letrados contra a continuidade
da escravidão no país.
(B) os poetas e os intelectuais formaram a classe dirigente do processo abolicionista no Brasil e
no Pará.
(C) os artistas se utilizaram do tema da abolição da escravidão para conquistar a mídia da
época e alcançar o sucesso.
(D) o abolicionismo foi um movimento de caráter econômico, pois queria apenas tirar o país do
atraso diante das outras nações.
(E) os intelectuais defendiam que os senhores ocupassem o lugar dos escravos no trabalho da
terra e que os escravos passassem a viver na casa-grande.
80) Gradualmente, a monarquia no Brasil foi perdendo legitimidade diante dos novos
interesses e aspirações sociais que surgiram principalmente a partir da década de 1870.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente a crise do Segundo Reinado:
(A) O Manifesto de 1870 definiu a ideologia que predominou no movimento republicano
brasileiro, isto é, o radicalismo político.
(B) O governo imperial resolveu a questão da escravidão abolindo o trabalho servil e
indenizando os ex-proprietários de escravos.
(C) Os militares, vitoriosos na Guerra do Paraguai, deram apoio incondicional ao governo
imperial na luta contra os republicanos.
(D) As tensões entre o Estado e a Igreja contribuíram para desgastar a monarquia e fortalecer o
movimento republicano.
(E) As ideias defendidas pelo marxismo serviram de base para as críticas ao regime imperial.
81) Sabe-se que, no século XX, foram criadas organizações internacionais cujos principais
objetivos consistiam em garantir a paz e promover a cooperação entre as nações do mundo.
Uma dessas organizações foi
(A) a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), formalizada logo
após o final da Guerra do Iraque.
(B) a Organização das Nações Unidas (ONU), instituída no período entre a Primeira e a Segunda
Guerra Mundial.
(C) a Liga das Nações, criada logo após o final da Primeira Guerra Mundial.
(D) o Pacto de Varsóvia, instituído logo após a ocupação da Polônia pelas tropas alemãs, em
1939.
(E) a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), estruturada como resposta às crises
balcânicas que antecederam o início da Primeira Guerra Mundial.
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82) As afirmativas a seguir referem-se à situação da política internacional durante o período
compreendido entre as duas guerras mundiais:
I. Após 1918, o mapa político da Europa foi refeito, passando a apresentar como principal
transformação a intensa polarização entre o socialismo liberal e o capitalismo soviético.
II. Formação dos Partidos Totalitários.
III. Com a crise dos tradicionais impérios coloniais, especialmente os da Inglaterra e da França,
surgiram novos estados independentes na África e na Ásia.
IV. A vitória da Revolução Socialista na Rússia e o quadro de crise econômica que se lhe seguiu
favoreceu o surgimento da força do Comunismo e o poder de Stalin logo em seguida.
Assinale a opção que contém as afirmativas CORRETAS:
(A) somente I e II
(B) somente II e IV
(C) somente I e III
(D) somente III e IV
(E) somente I e IV
83) Ao final [...] quando as imagens das câmaras de gás foram reveladas ao mundo,
imediatamente se começou a perguntar como isto foi possível e a resposta logo foi deslocada
da história. Não era uma ideologia irracional, trabalhava mais que outras ideologias, o
componente irracional das pessoas. E o fazia de uma forma solutamente racional, premeditada
e planejada, [...] aboliu os conceitos de certo e errado, de bem e mal, no seu sentido mais
primário, mais elementar, aboliu a ideia de que matar inocentes era crime.”(CYTRYNOWICZ,
R.,1995) O historiador refere-se:
(A) ao Nazismo de Hitler durante a Segunda Guerra Mundial.
(B) à Revolução Francesa em 1789.
(C) à Guerra do Vietnã.
(D) ao Stalinismo.
(E) à Revolução dos Cravos, liderada pelos Salazaristas.
84) (UFRGS) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul - 2010 - Tendo iniciado oficialmente
em setembro de 1939 com a invasão da Polônia, a Segunda Guerra Mundial perdeu seu caráter
europeu com
(A) a destruição, pela força aeronaval japonesa, de metade da frota americana do Pacífico, em
Pearl Harbour.
(B) o Pacto Germano-Soviético, que dividia a Polônia em duas zonas de influência.
(C) a anexação da região dos Sudetos pela Alemanha e a transformação da Tchecoslováquia em
protetorado.
(D) o ataque do Japão à União Soviética, garantindo-lhe o domínio do sudeste asiático.
(E) o bombardeio de Londres e a invasão da “República de Vichy”.
Sociologia
85) Existem muitos exemplos de absurdos decorrentes da naturalização dos comportamentos,
ideias e valores dos seres humanos em criar pré-conceitos sobre outras pessoas ou grupos.
NÃO é exemplo desse pensamento a frase
(A)
“chorar é próprio da natureza humana”.
(B)
“a mulher é um ser frágil e sensível”.
(C) “é desnaturada a mulher que não cria os filhos”.
(D)
“os baianos são preguiçosos”.
(E) “os homens são bípedes”.
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86) A burguesia, ao tomar o poder em 1789, insurgiu-se definitivamente contra os
fundamentos da sociedade feudal, ao construir um Estado que assegurasse sua autonomia
diante da Igreja e que incentivasse e protegesse a empresa capitalista. Aconteceu ai uma
liquidação do regime antigo. Em menos de um ano a velha estrutura e o Estado monárquico
estavam liquidados, inclusive abolindo radicalmente a antiga forma de sociedade e suas
tradicionais instituições, arraigados costumes e hábitos, promovendo sensíveis alterações na
economia, na política e na vida cultural.
Esta revolução foi conhecida como
(A) Revolução Cubana.
(B) Revolução Russa.
(C) Revolução tecnológica.
(D) Revolução industrial.
(E) Revolução Francesa.
87) Historicamente, a sociologia é um conjunto de conceitos, de técnicas e de métodos de
investigação produzidos para explicar
(A) o surgimento do universo.
(B) o surgimento da vida.
(C) o sobrenatural.
(D) a vida social.
(E) o ciclo da água.
88) Em Sociologia, uma (_________) é o conjunto de pessoas que compartilham propósitos,
gostos, preocupações e costumes, e que interagem entre si constituindo uma comunidade. Ela é
objeto de estudo comum entre as ciências sociais, especialmente a Sociologia, a História,
Antropologia e a Geografia.
A lacuna acima pode ser preenchida com a palavra
(A) igreja.
(B) família.
(C) escola.
(D) sociedade.
(E) cidade.
89) (UFMA) Os principais fatos histórico-sociais que propiciaram o surgimento da sociologia
foram
(A) a Revolução Industrial e a Revolução Francesa.
(B) a Revolução dos cravos em Portugal e a Revolução Moçambicana.
(C) a Revolução Russa e a Revolução Chinesa.
(D) a Revolução Mexicana e a Revolução Nicaraguense.
(E) a Revolução Cubana e a Revolução Chinesa.
90) ___________é algo em que acreditamos sem questionamentos, é algo que nos parece tão
claro, tão evidente, que nem merece nossas dúvidas. É a certeza sobre algo, mesmo sem termos
visto provas de sua existência.
(A)
Razão.
(B)
Senso comum.
(C)
Virtude.
Moral.
(D)
(E)
Ética.
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91) Para termos cidadãos mais comprometidos e ordenados socialmente para a construção de
um mundo mais pacífico e ordenado NÃO se deve
(A) promover a mudança cultural dos países mais pobres do mundo, para que adquiram novas
maneiras de agir e pensar de acordo com os países ricos.
(B) melhor distribuir os recursos mundiais, reduzindo assim as diferenças entre ricos e pobres.
(C) estimular o ensino e a valorização do conhecimento científico e social.
(D) ampliar os laços de amizade entre nações, reduzindo conflitos étnicos no planeta.
(E) solucionar os problemas da fome e das doenças que se propagam pelos quatro cantos do
mundo.
92) A sociedade humana é caracterizada por:
I. Ter se formado com o aparecimento do Homem.
II. Relações sociais, sem ela a sociedade humana não existiria.
III. Ser um conjunto de indivíduos que se unem com a intenção de se ajudarem, satisfazendo
seus interesses e desejos e dando continuidade a vida.
IV. Sobreviver sem o apoio e a solidariedade do grupo.
V. Não ter comunicabilidade humana.
Pode-se afirmar que
(A) apenas a alternativa V está correta.
(B) apenas as alternativas I,II e III estão corretas.
(C) apenas as alternativas I e II estão corretas.
(D) apenas as alternativas I e III estão corretas.
(E) apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
93) (UFUB) Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha
uma importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca
Auguste Comte. Essa tarefa envolve
(A) desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de natureza
prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
(B) tornar realidade o chamado “socialismo comunista anarquista”, visto como única alternativa
para a superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada.
(C) incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para a exploração dos
trabalhadores.
(D) contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo
em vista a necessária estabilização da ordem social.
(E) permitir que os governantes mantenham a ordem por meio do poder.
94) (UEMA) Os novos movimentos sociais, principalmente os ambientalistas no Brasil e no
mundo, têm se destacado no combate às indústrias poluidoras e usinas nucleares, ao
desmatamento indiscriminado da Floresta Amazônica, dentre outros. Sobre esses movimentos,
leia as proposições abaixo.
I. São movimentos sociais preservacionistas que têm como objetivo salvar o planeta Terra das
agressões do homem.
II. São movimentos sociais que têm como ideologia revolucionar o modo de produção
capitalista instaurando o socialismo.
III. São movimentos sociais que incriminam as empresas capitalistas modernas como
devastadoras do planeta Terra.
IV. São movimentos sociais que querem destruir o poder do Estado-Nação.
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É CORRETO o que se afirma em
(A) II e IV, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e IV, apenas.
95) Os iluministas analisaram quase todos os aspectos da sociedade (população, comércio,
religião, moral, família etc.). O objetivo do estudo era demonstrar que as instituições eram
irracionais e injustas, que atentavam contra a natureza dos indivíduos e impediam a liberdade do
homem, por isso deviam ser eliminadas.
Para fazer esta análise os iluministas
(A) utilizaram a dedução.
(B) utilizaram o mito.
(C) combinaram o uso da razão e da observação.
(D) combinaram ilusão e religião.
(E) ciência e religião juntas.
96) Constitui um projeto intelectual tenso e contraditório. Para alguns representa uma poderosa
arma a serviço dos interesses dominantes, para outros ela é a expressão teórica dos movimentos
revolucionários. A afirmação se refere ao
(A) estuda da medicina.
(B) estudo da matemática.
(C) estudo da Língua Espanhola.
(D) estudo da Sociologia.
(E) estudo Religioso.
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CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
BIOLOGIA
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10 A
B
C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
QUÍMICA
13 A
B
C
D
14 A
B
C
D
15 A
B
C
D
16 A
B
C
D
17 A
B
C
D
18 A
B
C
D
19 A
B
C
D
20 A
B
C
D
21 A
B
C
D
22 A
B
C
D
23 A
B
C
D
24 A
B
C
D
MATEMÁTICA
25 A
B
C
D
26 A
B
C
D
27 A
B
C
D
28 A
B
C
D
29 A
B
C
D
30 A
B
C
D
31 A
B
C
D
32 A
B
C
D
33 A
B
C
D
34 A
B
C
D
35 A
B
C
D
36 A
B
C
D
FÍSICA
37 A
B
C
D
38 A
B
C
D
39 A
B
C
D
40 A
B
C
D
41 A
B
C
D
42 A
B
C
D
43 A
B
C
D
44 A
B
C
D
45 A
B
C
D
46 A
B
C
D
47 A
B
C
D
48 A
B
C
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
FILOSOFIA
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
GEOGRAFIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
HISTÓRIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
SOCIOLOGIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
A
A
A
A
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A
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A
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D
D
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D
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E
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E
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E
E
D
D
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E
E
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E
E
E
E
D
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D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
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D
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