Por que uma das propostas
é trabalhar com
Projetos de Aprendizagem?
Permitem a acolhida de interesses dos
alunos;
 Desafiam os estudantes a examinar temas
ou aspectos nos quais as pessoas não
costumam se deter normalmente e que
são ignorados pela mídia;
 Estimulam os alunos a se comprometerem
na pesquisa de idéias, na aplicação de
processos intelectuais ou em problemas
pessoais e sociais;
Envolvem o aluno com a realidade;
 Agregam alunos com diferentes interesses
e níveis de capacidade,não impondo
normas únicas de rendimento nos
resultados possíveis;
 Colocam o aluno em um papel ativo:
pesquisar, expor, observar, entrevistar,
participar em
simulações tem
maior
valor educativo do que escutar, preencher
fichas, ou participar em discussões
rotineiras com o professor;
Oportunizam aos estudantes planejar com
outros e participar em seu desenvolvimento
e resultados;
 Permitem ao aluno tomar decisões quanto
ao modo o trabalho;
 Exigem dos alunos que escrevam de novo,
revisem e aperfeiçoem seus esforços
iniciais,
para
o
aperfeiçoamento
progressivo;
 Abrigam a aceitação de um certo risco de
sucesso, fracasso ou crítica.
Raths,J
Perguntas formuladas
por alunos
Por que os peixes não fecham os olhos e vivem só embaixo da água?
Os ET existem?
Qual é o lado bom da cobra, do leão e da aranha?
Por que vemos sempre a mesma face da lua?
Os anjos influenciam nossas vidas? Qual é a influência dos anjos?
O que são sites?
Cigarro faz mal à saúde?
Por que não caímos se a terra é redonda?
Como e por que o avião voa?
Quantas estrelas têm no céu?
A temperatura é sempre igual nas salas da escola?
O que há depois da morte?
Perguntas de Professores
Que fatores comuns interferem na sustentação do navio na água e do
avião no ar?
Quais são os tipos de lixo hospitalar?
Arrepio, quem nunca sentiu? O que é esta reação do nosso corpo?
Por que o cavalo dorme em pé?
Em que fase da vida os seres humanos são menos influenciados pela
química do amor?
Por que as formigas andam em fila?
Como a propaganda visual influencia o consumidor?
O que é Orkut?
Como aparece o arco-iris?
Como fazer uma boa pesquisa na Internet?
Por que algumas pessoas se viciam em cigarro e outras não?
Onde está Deus?
Há possibilidade de integrar as diferentes mídias?
Certezas e Dúvidas
• Conhecimento Prévio
• Lacunas no Conhecimento
Por que os peixes não fecham os olhos
e vivem só embaixo da água?
Certezas Provisórias
Dúvidas Temporárias
Os peixes são animais aquáticos.
Como é um peixe?
Os peixes só conseguem respirar
embaixo da água.
Será que um peixe dorme?
Os peixes
Peixes só vivem embaixo da água?
tem escamas para se
proteger do frio e para nadar.
Quantos ovos um peixe fêmea pode
botar?
Os peixes se reproduzem através dos
Qual é o tipo de alimentação dos
ovos.
peixes?
Como os peixes respiram em baixo
da água?
Texto Conclusivo
Os peixes não fecham os olhos porque não tem pálpebras.Eles não
dormem, apenas repousam escondidos dos predadores. Os peixes só
conseguem respirar debaixo da água e não fora da água por isso eles
não conseguem viver fora da água.Eles são animais aquáticos. Os peixes
tem escamas para se proteger do frio e para nadar deslizando melhor na
água.Os peixes se reproduzem através de ovos. Uma peixe fêmea pode
botar até 400 ovos de peixes e a fecundação é externa. Os peixes
respiram através de uma corrente de água renovada pelas guelras. A
água é filtrada quando passa pelas guelras e pela boca e lá é retirado o
oxigênio necessário para respirar.
Os peixes que tem a boca virada para cima se alimentam perto da
superfície e os que tem a boca virada para baixo se alimentam no fundo
do rio, os que tem a boca virada para frente se alimentam para qualquer
lado. Eles podem estar com os olhos virados para frente mas enxergam
para todos os lados, por isso as vezes eles conseguem escapar dos
predadores.
Igor, Tainá, Rafael, Franciélli.
Concepções Ingênuas
Teorias sobre o mundo
•Evidências
•Experiências
Crianças e adultos organizam e estruturam o mundo que está a sua
volta, baseados no que têm a sua disposição.
Senso comum - idéias nas quais acreditamos, mas que não estão em
acordo com o que é conhecido como sendo cientificamente correto.
Nas crianças esta organização de idéias têm algumas características:
•São fortemente ligadas ao contexto imediato, ou seja, às suas
percepções e experiências diretas.
•São idéias baseadas naquilo que elas vêem e observam em suas
experiências pessoais. Elas confiam nestas experiências e nas idéias que
têm a partir delas.
Por que estas idéias ingênuas devem nos interessar?
Adultos e crianças resistem em abrir mão de conceitos laboriosa e
intuitivamente elaborados, ainda que tenham aulas sobre um assunto
que contradiz completamente estas idéias, pré-conceitos ou crenças.
É papel da escola aproximar os alunos do conhecimento cientificamente
construído.
É fundamental desequilibrar (no sentido piagetiano) estas idéias préconcebidas, pois só assim o aluno começa a ter dúvidas sobre elas e
estas dúvidas podem abrir espaço para a revisão, para a escuta real e
para uma reconstrução.
Desenvolvimento do pensamento
• Egocêntrico  Sociocêntrico
• Idéias pessoais  Idéias socialmente validadas e comprovadas
Objetividade, reciprocidade e relatividade cada vez maiores.
Caminhos do Desenvolvimento
• Integração - Idéias menos maduras são coordenadas para
chegar a concepções mais complexas e abstratas. Conhecimento
lógico-matemático.
• Substituição – Idéias menos maduras são substituídas por outras
mais maduras. No desenvolvimento por substituição não há uma
conexão lógica ou causal entre a idéia nova e a anterior.
Escola
Interfere nas concepções ingênuas e trilha o desenvolvimento por
substituição.
Características do desenvolvimento por substituição:
• As idéias menos maduras não são totalmente
permanecendo como um modo potencial de pensamento;
erradicadas,
• A criança precisa estar mentalmente pronta para a concepção nova e
socialmente validada, para que esta possa realmente tornar-se parte de
seu pensamento.
O que é calor?
Respostas das crianças (9/10 anos):
O calor vem do sol; dos nossos corpos; dos blusões de lã, dos gorros
e mantas
Experimento – 1° dia
Crianças colocaram termômetros em blusões de lã, gorros e mantas,
por 15min e constataram que estes não acusavam mudanças de
temperatura.
Explicações para o observado:
Pouco tempo de permanência dos termômetros nas peças.
“Quando o médico mede nossa temperatura precisamos deixar o
termômetro na boca bastante tempo."
Experimento – 2° dia
Deixar os termômetros bem enrolados dentro destas roupas durante
toda a noite.
Previsões:
Temperatura no máximo do termômetro.
Explicações para o observado:
Não fecharam as roupas adequadamente em volta dos termômetros;
durante a noite um vento frio entrou na sala de aula e de algum modo
entrou nas roupas;
os termômetros poderiam estar estragados.
Experimento – 3° dia
Colocar os termômetros nas roupas que depois foram acondicionadas
em caixas e sacos plásticos vedados com todo o cuidado, em armários
e em gavetas, longe da janela por onde poderia entrar um vento
gelado.
Previsões:
Temperatura no máximo do termômetro.
Explicações para o observado:
Crianças não encontraram explicações e não tinham nenhuma nova
teoria para substituir a antiga.
Professora ofereceu a possibilidade de
possíveis:
escolherem entre duas idéias
•Escolha A: o calor pode vir de quase qualquer coisa, incluindo blusões
de lã, mantas e chapéus. No entanto, quando medimos o calor somos,
às vezes, enganados porque medimos o ar frio que está dentro deles.
•Escolha B: o calor, em grande parte, vem do sol e de nossos corpos e
fica preso dentro da roupa de inverno. A roupa mantém o calor do
nosso corpo dentro dela e mantém o ar frio fora.
Os alunos anotaram suas escolhas e depois colocaram-se em fila,
segundo as escolhas feitas: à direita, à esquerda ou no centro da sala,
quando indecisos.
Como testar a nova teoria?
Uma aluna sugeriu colocarem os termômetros em seus gorros,
enquanto os usavam.
O que aconteceria se os alunos apenas tivessem aulas sobre as fontes
de calor, aprendessem um pouco sobre fricção e a ler um termômetro,
sem que suas concepções viessem à tona?
Suas concepções anteriores continuariam existindo em desordenadas
idéias contraditórias a respeito do calor e seu comportamento. Poderiam
decorar o que o professor diz, passar na prova e voltar tranquilamente a
pensar como pensavam até então.
Por que o céu é azul e as nuvens são
brancas?
Por que o céu é azul e as
nuvens são brancas?
COMO E POR QUE O AVIÃO VOA?
Certezas provisórias
Duvidas temporárias
O avião voa.
Como o avião se levanta do chão?
A cauda e a asa do avião ajudam
no vôo?
Helicóptero é avião?
O que é piloto automático?
Por que o avião tem que correr
na pista?
Qual o maior avião de passageiros
A asa do avião da força
para voar.
O avião voa porque tem
motor.
do mundo?
Aprendizagem do Grupo
Com este projeto aprendemos muito sobre o avião. Ficamos
sabendo que o formato da asa do avião é muito importante para que
ele voe, então, observando as asas das aves os homens descobriam
que a forma curva da asa é que dá a sustentação para o avião. Então
as asas são responsáveis pela sustentação do avião.
A asa da sustentação ao avião no ar apenas se estiver movendo para
frente. Para o avião poder ficar no ar ele precisa também da cauda e do
motor. O motor pode ser: a turbina e hélice, elas dão velocidade ao
avião durante o vôo. O piloto pode fazer com que o avião faça uma
curva no ar, fazendo a asa esquerda, por exemplo, ficar mais baixa do
que a direita. Quando a asa esquerda se baixa, a sustentação da asa
direita aumenta, forçando o avião a fazer a curva. O avião é mais
pesado do que o ar. É o meio de transporte mais rápido. Ele pode ser
de passageiros, carga e militar. O brasileiro Santos Dumont é conhecido
como o pai da aviação. O primeiro avião que ele inventou chama-se 14
Bis. O Helicóptero não tem asa, ele usa a hélice para voar.
Situação
AtualDigital?
no Mundo
E a Tecnologia
e no Brasil
Ajuda?
As camadas C e D tiveram sua vida facilitada por
cartões magnéticos de aposentadoria, cartões de crédito,
celular, uso da Internet nos Centros Populares
Informatizados para garimpo de oportunidades de
trabalho, entradas em sites bancários, setores públicos
na Internet, etc...
• O número de computadores pessoais no mundo superará 1
bilhão até o fim de 2008 (5 anos) e 2 bilhões (7 anos) até 2015;
• No Brasil atualmente há 40 milhões de computadores em uso
corporativo e doméstico
No Brasil
• em agosto/ 2007, havia 45 milhões de usuários
• em 2008, 7 milhões utilizavam banda larga e quase 50% deles
acessavam serviços bancários on-line, acima da Alemanha
(41%), Reino Unido (38%) e EUA (29%).
•Há cidades brasileiras “iluminadas” pelo sistema wireless
Dos 54 milhões de alunos matriculados nas escolas
públicas brasileiras, apenas 2,5 milhões têm acesso
à internet no ambiente de escola.
Abril de 2008 - as operadoras de telefonia fixas
devem começar a levar banda larga para 55 mil
escolas públicas urbanas do Brasil, representando
acesso à Internet para 84% dos estudantes do
ensino médio do País.
WEB 2
 O termo designa o que alguns chamam de “nova fase do
desenvolvimento de aplicações para a Web”.
 Envolvimento do usuário
 A interação é parte essencial, por exemplo, em blogs
e wikis, onde o conteúdo é feito pelo usuário.
 Acessibilidade
 É a Web como plataforma. Você pode acessar as
aplicações independente de Sistema Operacional,
navegador ou hardware e de qualquer lugar que
esteja, sem necessidade de guardar arquivos no
computador.
WEB 2
Recursos mais conhecidos
 Blog
 Blog é um sistema onde cada um publica textos,
imagens, som com arquivamento cronológico, e
normalmente permite que visitantes comentem
cada postagem.
 Wiki
 Sistema colaborativo de produção de conteúdo.
Pode ser usado como enciclopédia (Wikipédia),
portal de notícias (Wikinews), dicionário
(Wikicionário), mapa (Wikimapia).
 Google Docs
 Processador de textos online.
WEB 2
Recursos mais conhecidos
Podcast
 A palavra vem da junção de Ipod com
Broadcast. É um meio de publicação de
programas personalizados de áudio, gravados
em mp3.
 Vídeos disponibilizados pela internet.
Blogs
Ficção versus Realidade
Junho de 2006. No Colégio
Colbachini aconteceu a 3ª Feira
do Livro. O patrono: Luís Dill.
Madrugada de retorno à Porto
Alegre, muito fria. O escritor
espera o ônibus em frente ao
hotel, mas não está sozinho. A
imaginação o acompanha e faz
nascer uma história, que Luís nos
dá o orgulho de inaugurar aqui no
blog.
Blogs
Eleições
Blogs
Palavra Aberta
Blogs + Vídeos
Palavra Aberta
Blogs + Vídeos -> textos
Writely
Writely
Writely
WIKI
WIKI
WIKI
WIKI
WIKI
WIKI
WIKI
Podcast
Podcast
Obrigada!
Beatriz Corso Magdalena – [email protected]
Iris Elisabeth Tempel Costa – [email protected]