PROJETO
“ABEPSS ITINERANTE”: As
Diretrizes Curriculares e o Projeto de
Formação Profissional do Serviço Social
GESTÃO 2011-2012
Novembro
2011
Identificação:
1.1 Período: Setembro/2011 a Novembro de 2012
1.2 Carga Horária: 08 Módulos totalizando 60 horas (32
horas presenciais, 28 horas para trabalho de síntese
final)
1.3 Local de Atuação: Regiões e Micro-regiões definidas
pelos Regionais da ABEPSS
1.4 Público Alvo: Docentes dos cursos de serviço social,
supervisores de estágio, membros de comissões de
formação dos CRESS e discentes de mestrado e
doutorado na área.
1.5 Instituições Envolvidas: ABEPSS – Nacional e
Regionais e Conjunto CFESS/CRESS
Coordenação:
• Executiva Nacional: Maria
•
•
•
•
•
•
Helena Elpidio Abreu,
Cláudia Monica dos Santos, Carina Medeiros e
Gisele
Coordenação LESTE – Marina Monteiro de Castro
e Castro (coordenadora de Graduação)
Coordenação NORDESTE – Maria Regina de Ávila
Moreira
Coordenação
SUL
I
–
Olegna
Guedes
Coordenação Centro-oeste – Adryanice Angélica
S. de Sousa
Coordenação Norte – Cleonice Correia Araújo
Coordenação SUL II – Francisca Rodrigues de
Oliveira Pinni
Do CFESS: Marylúcia Mesquita e Maurílio Castro
Justificativa
 Processo de Reconceituação do Serviço Social vivido nos anos 1970 e
1980, os assistentes sociais iniciaram a construção de um projeto
profissional coletivo, com base em uma compreensão do papel que
desempenhavam nos processos sociais e dinâmica do Trabalho
 Reformulação da proposta de formação profissional, de acordo com o
projeto profissional crítico vinculado a um projeto societário
comprometido com valores radicalmente democráticos e com os
interesses da classe trabalhadora
 Construção do denominado projeto ético-político da profissão, destacase o processo de elaboração das Diretrizes Curriculares da ABEPSS
para os cursos de Serviço Social , aprovada em 1996
 Defesa da direção social crítica se compõe com uma estratégia de
fortalecimento da formação profissional de qualidade
Justificativa
 A formação profissional requer, assim, um rigoroso suporte
teórico-metodológico necessário à reconstrução da prática
e, ao estabelecimento de estratégias de intervenção; que
requer a preparação no campo da investigação para o
aprimoramento científico dos assistentes sociais e da
produção teórica sobre as questões referentes ao campo de
atuação e à realidade social.
Justificativa
 Importância da lógica curricular presente nas Diretrizes Curriculares
da ABEPSS de 1996, que destaca a estrutura curricular e a organização
dos conhecimentos em três núcleos: “Núcleo de fundamentos teóricometodológicos da vida social”; “Núcleo de fundamentos da formação
sócio-histórica da sociedade brasileira”; “Núcleo de fundamentos do
trabalho Profissional”. Este tripé engloba o conjunto de conhecimentos
e habilidades que são necessários à formação profissional.
 A análise da formação profissional do assistente diante da contrareforma do Estado e seus rebatimentos no ensino superior no Brasil.
 Este processo imprimiu uma lógica que estimula a privatização do
ensino, o sucateamento do ensino superior público e uma lógica
mercantil à política nacional de educação superior que subordina a
educação à acumulação de capital – Aumento expressivo de cursos na
área – 89 cursos em 1998 e 441 em 2011.
Justificativa
 Flexibilização de elementos fundamentais de
regulação da formação profissional. Este processo de
flexibilição recaiu sobre o Serviço Social através da
desconfiguração das diretrizes construídas pela
ABEPSS em 1996. O Conselho Naciaonal de Educação
(CNE) aprovou em 2001 Diretrizes Curriculares para o
Serviço Social esvaziadas da concepção original de
formação crítica. Esta última tem pautado a
organização de cursos em todo o Brasil.
Justificativa
 Ampliação das instituições privadas, a criação dos cursos
EAD, ampliação do número de assistentes sociais formados
por currículos flexibilizados, dificuldades de efetivar o
tripé: ensino-pesquisa e extensão, e de garantir uma
formação com direção social crítica.
 Necessidade de envolver os docentes e profissionais no
debate sobre a Formação Profissional, já que, em sua
maioria não acompanharam a discussão e aprovação das
Diretrizes Curriculares da ABEPSS.
Justificativa
 O Plano de Lutas em defesa do Trabalho e da Formação e
Contra a Precarização do Ensino Superior, reunindo as três
entidades do Serviço Social: ABEPSS, conjunto
CFESS/CRESS e ENESSO tem com objetivo engendrar uma
grande movimentação nacional do serviço social da
qualificação do trabalho e formação profissional.
 Adensa-se ao Plano de Lutas, a Política de Educação
Permanente, aprovada no 40º Encontro nacional do
CFESS/CRESS, o que certamente este projeto tem muito a
contribuir com os CRESS na implementação desta tarefa
Justificativa
 Demanda dos Encontros da ABEPSS para a retomada da discussão em
torno das Diretrizes Curriculares, no sentido de fortalecer um ensino
qualificado para o Serviço Social,
 Divulgação e fortalecimento das DC da ABEPSS, com o objetivo de
defender um projeto de formação profissional crítico, e como uma
estratégia contra as forças neoconservadoras que atravessam o Serviço
Social.
 Prosseguimento das indicações da Pesquisa Avaliativa realizada nas
gestões (2005-2006) e (200-2008)
 Rol de prioridades da gestão 2011-2012 da ABEPSS vem propor a
realização de um curso de capacitação com o objetivo de fortalecer as
estratégias político-pedagógicas de enfrentamento à precarização do
ensino superior, por meio da difusão ampla dos princípios, conteúdos e
desafios colocados para a consolidação das Diretrizes Curriculares.
Justificativa
 A partir da discussão das Diretrizes Curriculares este
projeto visa a adequação dos Currículos, agregar novos
sujeitos ao debate posto pela ABEPSS e com isso,
fomentar novas filiações;
 Visa o fortalecimento dos colegiados dos cursos de
Serviço Social; e a defesa de um projeto profissional
crítico frente as ondas conservadoras e de
desqualificação da formação e exercício da profissão
Justificativa
 Outros elementos primordiais somam-se para a realização
deste projeto, dentre eles destacamos: o reforço da
docência como parte do exercício da profissão, frente ao
crescimento expressivo de profissionais que se inserem nas
UFAs indicando a necessidade de melhor formação e
compreensão do projeto de formação do serviço social, a
necessidade de ampliação da interlocução das UFAs com os
CRESS (fortalecimento das comissões de formação e fórum
de supervisores de estágio nos Estados), as possibilidade de
novas filiações à ABEPSS, adequação dos currículos,
fortalecimento dos colegiados, novo mapeamento da
implantação das DC e seus desafios;
Objetivo Geral:
 Fortalecer as
estratégias político-pedagógicas de
enfrentamento à precarização do ensino superior, por
meio da difusão ampla dos princípios, conteúdos e
desafios colocados para a consolidação das DC como
instrumento fundamental na formação de novos
profissionais (reforço dos eixos: Fundamentos,
Trabalho, Questão Social, Ética, Pesquisa e Ensino da
prática)
Objetivos Específicos:
• Fortalecer o Projeto de Formação Profissional do Serviço
Social brasileiro no contexto atual, por meio de encontros
com coordenadores de curso, docentes, supervisores de
estágio
e
discentes
de
pós-graduação
(mestrado/doutorado), visando a difusão do conhecimento
e a dinamização de ações voltadas para a consolidação e
reafirmação dos princípios e orientações presentes nas
Diretrizes Curriculares da ABEPSS (1996) nas UFAs.
• Ampliar a interlocução e a aproximação das Entidades
Organizativas
junto
aos
profissionais
envolvidos
diretamente na formação profissional, de modo a contribuir
para a qualificação deste processo pedagógico e de
intervenção na direção do PEP;
Objetivos Específicos:
• Fortalecer os espaços coletivos de debate em torno da
formação profissional (Comissões de Formação, Fórum
de Supervisores de Estágio, Colegiados da ABEPSS,
etc)
• Mapear os desafios atuais da implantação das Diretrizes
Curriculares e da consolidação do projeto de formação
com elementos de realidade, dando destaque à
temática no seio da profissão nos “65 anos” da
ABEPSS.
• Ampliar e fortalecer as adesões das UFAs e Formadores
aos quadros de Associados da Entidade visando o
fortalecimento orgânico dos membros, bem como a
manutenção político-institucional da ABEPSS;
Metas
 Capacitar
entre 500 e 800 profissionais
(coordenadores de curso, docentes, supervisores,
docentes de pós-graduação – mestrado/doutorado –
e membros de comissão de formação dos CRESS)
com a seguinte distribuição regional:
 Sul I – 100
 Sul II – 100
 Leste -200
 Nordeste – 100
• Norte – 80
• Centro-oeste – 80
Metodologia
 Curso realizado em módulos, com carga horária de 60
horas, e será ministrado por professores de referência
identificados, inicialmente, pela ABPESS, que se
dispuseram a realizar esta tarefa militante
 O processo ensino-aprendizagem buscará a interação
do conteúdo e sujeito, de modo a retomar os aspectos
centrais presentes nas DC, bem como os resultados da
pesquisa avaliativa realizada pela ABEPSS, iniciada em
2006 e concluída em 2008. Além das indicações
destacadas dos debates coletivos e da bibliografia atual
da área que levantam preocupações e desafios para
reafirmação dos princípios ainda muito atuais das DC.
Do planejamento dos regionais da ABEPSS e
interlocução com os CRESS:
 Cada regional da ABEPSS, preferencialmente
em articulação com seus respectivos CRESS e
representantes da ENESSO, definirão também
um cronograma de trabalho próprio, com
previsão de realização das capacitações entre
março de 2011 e setembro de 2012. Esta
comissão é também responsável pela logística,
infra-estrutura, inscrições, listas de presenças,
deslocamentos dos professores, etc.
Da realização do Curso:
 As aulas presenciais serão realizadas em salas
de aulas, com turmas de até 50 participantes
(contemplando percentual de 60% para
docentes, 20% supervisores, 10% comissões de
formação dos CRESS e 10% para estudantes de
pós-graduação
stricto-sensu
na
área),
aglutinados a partir de micro-regiões que
facilitem o deslocamento e respeitem as
particularidades
regionais,
que
serão
organizadas pelos regionais da ABEPSS em
possível articulação com os CRESS.
Da execução das aulas:
 As aulas serão ministradas por professores de
referencia nos temas abordados, identificados
pelos regionais e Executiva Nacional, que farão
parte do processo de organização e montagem
das estratégias pedagógicas e execução da
formação
(ementa,
recursos
didáticopedagógicos, bibliografia, avaliação e realização
do curso nas regiões).
Da execução das aulas:
 Para
nivelamento e uniformização dos
conteúdos e organização das aulas, ocorrerá um
momento obrigatório de Encontro dos
Formadores, que será realizado sob a
responsabilidade da ABEPSS, em articulação
com o CFESS, para preparação e produção do
material de cada um dos Módulos.
Do material didático:
 O material didático individual a ser utilizado será
provido pelos próprios participantes, bem como a
aquisição da bibliografia complementar adotada pelo
corpo docente
 Cada aluno receberá um CD room com os textos
digitalizados, indicados pela equipe de formadores
para a “ABEPSS Itinerante. (com ênfase nas revistas
Temporalis e livro Atribuições e Competências
Profissionais – utilizado na especialização 2009).
Do certificado:
 O participante que cumprir a presença de 80% da CH
total e entregar o artigo final num prazo de 02 (dois)
meses após término dos módulos (sem prorrogação),
receberão o certificado da Capacitação pelas entidades
responsáveis (ABEPSS e CFESS/CRESS), na
modalidade de Capacitação de 60 horas.
Módulo I – Transformações societárias e o projeto de formação
profissional do serviço social: desafios para a implantação das DC.
Conteúdo
Professores referência
- Transformações no padrão de
acumulação em curso e seus
impactos no SSO.
- O projeto de formação
profissional e as DC no
contexto do PEP;
- Impactos da contra-reforma
do ensino superior
- Desafios para a formação no
SSO
Larissa Dhamer (UFF)
Kátia Lima (UFF)
Maria Helena Elpídio (UFES)
Ana Catarxo (ABEPSS-SUL I UFSC)
Maria Virgínia Camillo (SUL
II)
Carlos
Montaño
(ABEPSS/UFRJ)
Juliana Melim (UFES)
Joana Valente (UFPA)
Maria Elvira Rocha de Sá
Módulo 1.1 – O ensino teórico-prático na Formação
Profissional
Conteúdo
- O ensino da teórico-prático na
Formação Profissional
- Articulação das dimensões
técnico-operativa,
teóricometodológica e ético política no
serviço social: estratégias e
desafios.
Professores referências na
Cláudia Mônica dos Santos
(UFJF)
Marina Castro (ABEPSS/UFJF)
Regina Mioto (UFSC)
Isaura Aquino (UFOP)
Módulo II – O método crítico-dialético e os Fundamentos
teórico-metodológicos do SSO na Formação Profissional
Conteúdo
- O pensamento de Marx e seu
método
na
Formação
Profissional
- A apreensão do marxismo no
SSO no Brasil e seu legado
- O debate dos FHTM do SSO
nas DC
- Os desafios colocados para
avanço deste debate nos
currículos de SSO
Professores referência
Rodrigo Souza Filho (UFJF)
Leila Scorsin (UFRJ)
Raquel
Santana
(ABEPSS
SulII/UNESP)
José Fernando (UNESP)
Adrianyce de Sousa (UNB)
Cláudia Gomes (UFPB)
Joaquina Barata (IFPA)
Reinaldo Pontes
Módulo III – A Ética profissional na Formação
Profissional
Conteúdo
- Os fundamentos da ética na
formação profissional
- A ética profissional, práxis e o
PEP
- Instrumentos normativos do
conjunto CFESS/CRESS na
formação
Professores referências na
Valeria Forti (UERJ)
Marlise Vinagre (UFRJ)
Ana Lívia Adriano (PUC/SP)
Francisca Pini (ABEPSS/Sul II)
Priscila Cardoso (UNIFESP)
Adrianyce de Sousa (UNB)
Terezinha de Fátima Rodrigues
(UNIFESP)
Olegna Guedes (ABEPSS/SUL
I)
Módulo IV– Trabalho e questão social na Formação Profissional
Conteúdo
Professores referências na
- A dimensão ontológica do
Trabalho em Marx;
- A centralidade da categoria
trabalho e sua apropriação no
SSO.
- O debate contemporâneo da
questão
social
e
suas
principais polêmicas
- Trabalho e Questão Social
no SSO e sua abordagem nas
DC;
- Os desafios colocados para
avanço deste debate nos
currículos de SSO
Bia Abramides (PUC-SP)
Maria
Lúcia
Duriguetto
(UFJF)
Alejandra Pastorini (UFRJ)
Maria das Graças Lustosa
(UFF)
Luciana de Paula (UFF)
Maria
Regina
Ávila
(ABPESS- NE)
Maria Liduína (Sul II)
Daniela Neves de Souza
(UNB)
Jordeana Davi (UEPB)
Módulo V – Pesquisa na Formação Profissional
Professores referências na
Conteúdo
- A Pesquisa na formação
profissional
- A dimensão investigativa no
serviço social
- Desafios para a pesquisa e
produção de conhecimentos no
serviço social
Yolanda Guerra (UFJF)
Monica
Alencar
(ABEPSS/UERJ)
Ana
Paula
Mauriel
(ABEPSS/UFF)
Eliana Guerra (ABEPSS – NE)
Sheila Backx (UFRJ)
Olegna Guedes(ABEPSS/SUL I)
Francisco Henrique Rozendo
(UFRB)
Maurilio Castro Matos (UERJ)
Franci Cardoso (UFRA)
Módulo VII – O estágio supervisionado
Conteúdo
- A centralidade do estágio
supervisionado nas DC do
serviço social
- As normativas do estágio
supervisionado
no
SSO
(Resolução CFESS 533/2008, A
PNE)
- O processo de supervisão de
estágio
- Desafios da articulação entre
formação
e
exercício
profissional:
estratégias
e
desafios
Professores referências
Leile Silvia (UFF/PURO)
Maria
Helena
Elpidio
(ABEPSS/UFES)
Alzira Lewgoy (UFRGS).
Simone Rocha da Rocha (UFF)
Suenya
S.
da
Cruz
(ABEPSS/UFF)
Fátima Grave (UFRJ)
Maria Teresa dos Santos
(UFSC)
Rodrigo José Teixeira
Módulo VIII – Trabalho síntese
Conteúdo
- Exercícios de articulação
entre os conteúdos apreendidos
com a experiência prática, de
forma
propositiva
ao
fortalecimento das DC no
contexto no qual se insere o
profissional na realidade.
Professores referências
TODOS
QUE
EXECUTARAM O CURSO
NO REGIONAL.
Cronograma de Execução:
(data de realização/etapas)
Atividades
Prazo
Elaboração e aprovação do Projeto na Agosto/2011
ABEPSS
Aprovação pelo CFESS do Projeto e Setembro/2011
realização do convênio
Identificação
regionais
dos
formadores
pelos Julho e agosto 2011
Outubro/2011
Convite formal
Encontro entre os formadores (16 horas, 2ª quinz. de novembro de 2011
com metodologia a ser definida no GT)
Cronograma de Execução
Atividades
Prazo
Planejamento e cronograma dos regionais Dez a Março 2012
da ABEPSS com os CRESS
Execução das capacitações
Abril a setembro/2012
Processo de avaliação
Setembro e outubro de 2012
Prestação de contas
Dezembro/2012