INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ
PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, BACHARELADO.
SANTO ANDRÉ
2013
INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ
PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
I
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
I.1
LOCAL DE FUNCIONAMENTO
Nome: Instituto de Ensino Superior Santo André
Endereço: Rua Delfim Moreira nº 40
Telefone: (11) 4427-4901
Fax: (11) 4427-4901
site: http://www.uniesp.edu.br/santoandre
I.2
DADOS DO PROJETO
INSTITUIÇÃO: INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ
CURSO / HABILITAÇÃO: Graduação em Administração
I.3
MANTENEDORA
CNPJ: 44.188.506/0001-41
Razão
Social:
OSAEC
–
ORGANIZAÇÃO
SANTO
ANDREENSE
DE
EDUCAÇÃO E CULTURA S/S LTDA
Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado - Sem fins
lucrativos - Sociedade
CEP: 09015070
UF: SP
Município: Santo André
Bairro: CENTRO
Endereço: RUA DELFIM MOREIRA Nº 40
E-MAIL:
[email protected];
[email protected];
[email protected]; [email protected];
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I.4
MANTIDA
NOME: INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ
I.5
DIRIGENTE PRINCIPAL DA INSTITUIÇÃO
NOME: Flavio Roberto Gouvea
E-MAIL: [email protected]
I.6
DIRETOR DA FACULDADE
NOME: Flavio Roberto Gouvea
E-MAIL: [email protected]
I.7
COORDENADOR DO CURSO
NOME: Francisco Ferreira da Silva
E-MAIL: [email protected]
I.8
TITULAÇÃO E REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR DO
CURSO
Titulação:
- Mestrado: Administração e Comunicação (2002).
Universidade Municipal de São Caetano do Sul.
- Graduação: Bacharel em Administração de Empresas (1997).
Universidade Municipal de São Caetano do Sul.
- Regime de Trabalho: Integral (40 horas semanais).
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II
INTRODUÇÃO
O Instituto de Ensino Superior Santo André foi credenciado pelo Decreto
Federal nº 69913 de 12/01/1972, e é mantido pela OSAEC – Organização
Santo Andreense de Educação e Cultura S/S Ltda. Localiza-se à Rua Delfim
Moura, nº 40, Centro, no município de Santo André, estado de São Paulo.
O IESA oferece 12 cursos e possui IGC igual a 3.
Por se tratar de avaliação institucional externa com tramitação iniciada
no SAPIENS, a avaliação aqui considerada data do ano de 2009.
O PDI apresentado pelo IESA corresponde ao período de 2003-2008, e
o relatório de auto avaliação considerado para análise foi o referente ao
período de 2005/2006.
A comissão considerou que as ações propostas para o período haviam
sido adequadamente implementadas.
As políticas de ensino, pesquisa e extensão foram consideradas
satisfatórias. O PDI define como política de extensão as relacionada com a
responsabilidade social, há programas institucionalizados como “Ler e
Aprender” que trata da alfabetização de jovens e adultos, “Inclusão Digital” para
a terceira idade, o que configuram um quadro similar ao que expressa o
referencial mínimo de qualidade. Contudo, no que tange à pesquisa, não há
formalização ou política institucional para tal.
As ações de responsabilidade social foram consideradas satisfatórias,
assim como a comunicação que o IESA estabelece com as comunidades
interna e externa. A ouvidoria está implantada e funcionando.
Sobre o corpo docente, a comissão registrou que: “É composto por 62
professores, sendo 01 doutor; 28 especialistas; 31 mestres e 02 graduados.
Neste aspecto, são mais da metade com titulação stricto sensu. Quanto ao
regime de trabalho, dos 62 docentes, 08 são T.I (tempo integral) ; 22 são T.P
(tempo parcial) e 32 são horistas. O Plano de Carreira docente está
implementado e homologado no Ministério do trabalho através da Portaria nº.
27 de 28/05/2008 e publicado no DOU de 03/06/2008, p.58, Secção I.”
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A organização e gestão do IESA, bem como, seus processos de auto
avaliação foram considerados satisfatórios.
A infraestrutura da instituição conta com espaços adequados para as
atividades de ensino e extensão. A sustentabilidade financeira do IESA foi
comprovada e todos os requisitos legais foram atendidos pela instituição.
Vale ressaltar que o presente processo substitui a tramitação do SAPIEN
nº
20060007332,
em
atendimento
à
Nota
Técnica
04/2010
COREG/SESU/MEC.
Diante do exposto, considerando a instrução processual e a legislação
vigente, esta Secretaria de Educação Superior é de parecer favorável ao
recredenciamento do Instituto de Ensino Superior de Santo André, no município
de Santo André, no Estado de São Paulo, mantido pela OSAEC – Organização
Santo Andreense de Educação e Cultura S/S Ltda., com sede e foro em Santo
André, no Estado de São Paulo, submetendo o presente processo à
deliberação da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de
Educação.
A Santo André de hoje nasceu no século XIX, com a passagem da
Estrada de Ferro São Paulo Railway, a SPR ou Inglesa, que começou a ser
construída em 1860. No ano seguinte, começou a ser formado o primeiro
povoado do atual território de Santo André, denominado Alto da Serra ou Vila
de Paranapiacaba.
1812  Foi criada a Freguesia de São Bernardo, por aprovação régia do bispo
diocesano e por alvará de 12 de Outubro. A Freguesia, espécie de distrito de
São Paulo, abrangia área que não tinha limites exatos. Não equivale ao
território atual da Região do Grande ABC, pois dela não fazia parte o bairro
rural de São Caetano.
1890  Foi instalado o Município de São Bernardo, abrangendo toda a área da
atual Região do Grande ABC, com sede em São Bernardo.
1896  Criação do Distrito de Paz de Ribeirão Pires (incluindo os atuais
Municípios de Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra, parte de Mauá e o atual
Distrito de Paranapiacaba).
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1907  Criado o Distrito de Paranapiacaba.
1910  Criado o Distrito de Santo André (incluindo o atual Município de Santo
André, São Caetano e parte de Mauá).
1916  Criado o Distrito de São Caetano.
1934  Criado o Distrito de Mauá.
1938  O Município de São Bernardo passou a denominar-se Santo André. O
Distrito Sede do Município passa a ser o Distrito de Santo André, englobando o
Distrito de São Caetano, mantendo as demais divisas distritais.
1944  O Distrito de São Bernardo é elevado à Município com a denominação
de São Bernardo do Campo. A instalação do novo Município ocorreu em 1 de
Janeiro de 1945.
1948  O subdistrito de São Caetano é elevado à condição de Município com
a denominação de São Caetano do Sul.
1953  O Município de Santo André, inicialmente termo da Comarca de São
Paulo, obteve pela Lei nº 2.420 de 18/12/1953 sua autonomia jurídica, criando
assim a Comarca de Santo André.
1954  Os distritos de Mauá e Ribeirão Pires (incluindo o atual Município de
Rio Grande da Serra), são elevados à condição de Município.
1958  É criado o Município de Diadema.
1963  É criado o Município de Rio Grande da Serra.
1985  Em parte da área do 2º Subdistrito é criado o Distrito de Capuava.
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Preenchendo os anseios e as necessidades da cidade de Santo André,
na região do ABC Paulista, foi fundado em 1939, o primeiro ginásio particular,
integrando os municípios de São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul,
Diadema, Mauá e Ribeirão Pires. Nesta época, poucas eram as oportunidades
de se prosseguir nos estudos e a cidade, carente de escolas, ganha um novo
espaço cultural que viria a brilhar mais adiante.
Juntamente com o curso ginasial, instalou-se o curso Técnico em
Contabilidade, o Comercial Básico e o Propedêutico; cursos da maior
importância para a cidade e região, tendo em vista o aceleramento do
crescimento econômico e a expansão das indústrias e comércio .
Em 1950, foi autorizado o funcionamento do curso Normal, hoje
habilitação específica de Ensino Médio para o Magistério. A formação de novos
professores primários se fazia necessária, uma vez que a população crescia de
forma vertigiosa e a busca de novos
conhecimentos e aperfeiçoamento
começava a ser exigido pelo mercado de trabalho.
A escola começa a tomar dimensões e o espaço até então utilizado já
não suportava a demanda. Passa-se então para um novo Prédio. A partir de
1962, o antigo Ginásio, e denomina-se Colégio “Santo Andre”, oferecendo à
comunidade andreense, os cursos Ginasial, Científico, Normal, Técnico em
Contabilidade e Comercial Básico, atendendo nos períodos diurno e norturno.
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Na
década
de
70,
assume
responsabilidades
ainda
maiores.
Especificamente em 1972, o Ministério da Educação e Cultura - MEC - autoriza
o funcionamento dos
cursos Superiores de Ciências Contábeis e Estudos
Sociais. Nessa época os cursos técnicos já não atendiam às expectativas do
mercado e a profissionalização a nível superior era imprescíndivel àqueles que
galgavam cargos mais importantes tanto na esfera pública quanto na privada.
A partir de 1975, o curso de 2º grau sofre transformacões, sendo
autorizadas outras habilitações, tais como: Técnico em Administração, Técnico
em Secretariado, Técnico em Processamento de Dados. Mais tarde, em 1980,
foi criado o curso Supletivo de 1º e 2º graus para suprir deficiências escolares
daqueles que não puderam cursar em idade convencional.
Com uma demanda cada vez maior, a Instituição se obriga a criar novos
cursos. Em 1988, é autorizado pelo Ministério da Educação – MEC - outro
curso superior: o de Tecnologia em Informática, que funciona até hoje com uma
procura bastante significativa. Mais tarde, em 1994, pôde-se contar com a
autorização de outro novo curso superior: o de Administração. E ainda no
mesmo ano, em nível de 2º grau, instalou-se a habilitação profissional de
Técnico em Publicidade e o Acadêmico. Também em 1994, inaugura-se a
Unidade II, em Santo André, que abriga a Pré-escola e o Maternal, numa área
de 1000m².
II.2 - Desenvolvimento
Em 2001, a Faculdade obteve autorização para o funcionamento dos
cursos de Pedagogia e Sistemas de Informação. Em setembro do mesmo ano,
a Instituição também estava autorizada a oferecer um curso seqüencial de
formação específica em Gestão de Serviços.
No ano de 2002 foi autorizado o funcionamento do curso de Letras e, em
2003, mais quatro cursos seqüenciais de formação específica estavam
autorizados pelo Ministério da Educação: Gestão do Comércio, Gestão
Financeira, Gestão da Qualidade em Metrologia e Controladoria Empresarial.
Neste mesmo ano, o curso de Gestão de Serviços foi reconhecido.
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Em 2004, obtivemos o reconhecimento do curso de Administração:
habilitação em Comércio Exterior.
Em fevereiro de 2005, o curso de Administração obteve a renovação do
reconhecimento através da Portaria do MEC nº 501, de 18/02/2005.
Com a expectativa e o reconhecimento da população da cidade de
Santo André, a Mantenedora da Instituição almeja, em breve, construir a
Unidade III, que irá abrigar o Ensino Médio e Fundamental, para que a Unidade
I abrigue somente a população acadêmica de nível Superior.
Atualmente o grupo de instituições educacionais espalhadas por todo o
País e são representadas por seu Diretor Presidente, José Fernando Pinto da
Costa.
As Unidades (Faculdades) encontram-se instaladas nas seguintes
cidades:
- Estado de São Paulo:
- Capital de São Paulo: Belenzinho, Brooklin, Butantã, Centro Novo,
Centro Velho, Penha, São Mateus e Tucuruvi;
- Grande São Paulo: Diadema, Guarulhos, Mauá, Osasco, Ribeirão
Pires, Santo André, São Bernardo do Campo e São Caetano do Sul;
- Litoral de São Paulo: Guarujá;
- Interior de São Paulo: Araçatuba, Araraquara, Auriflama, Avaré,
Bauru, Birigui, Boituva, Campinas, Garça, Guararapes, SANTO ANDRÉ, Ilha
Solteira, Itu, Jaú, José Bonifácio, Marília, Mirandópolis, Mirassol, Penápolis,
Presidente Prudente, Presidente Venceslau, Presidente Epitácio, Ribeirão
Preto, Rio Claro, São José do Rio Preto, São Roque, Sertãozinho, Sorocaba,
Sumaré, Taquaritinga, Tupã, Vargem Grande Paulista;
- Estado do Rio de Janeiro: Madureira, Méier, República e Duque de
Caxias;
- Estado do Tocantins: Colina do Tocantins;
- Estado de Minas Gerais: Frutal;
- Estado da Bahia: Salvador;
- Estado do Paraná: Ibaiti, Nova Esperança, Sarandi e Umuarana;
- Estado de Santa Catarina: Brusque.
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Todas as unidades estão conveniadas com a União das Instituições
Educacionais do Estado de São Paulo (UNIESP), com sede à Rua Álvares
Penteado, 139, Centro, na cidade de São Paulo – SP.
A UNIESP é uma “holding” atuando como gestora das unidades
mencionadas, sendo responsável pelo provimento dos recursos financeiros
necessários para a consecução dos objetivos educacionais de suas geridas.
A expansão da “holding” vem se consolidando em curto espaço de
tempo com a implantação de novas unidades e cursos ou novas incorporações
de ensino, o que tem sido um instrumento de fortalecimento de seu papel
educativo.
Essa experiência tem permitido que ocorresse um processo contínuo de
aprendizagem institucional, na medida em que novas competências são
incorporadas. É um modo de crescer e de expandir com segurança, partindo de
ativos tangíveis e consolidados para lograr, passo a passo, novas
competências, não colocando em risco a segurança do processo de qualidade
do ensino, que é a tônica da Instituição.
A UNIESP tem como meta possibilitar a educação para todos, ou seja,
fazer com que qualquer pessoa que não teve a oportunidade de cursar uma
faculdade devido a dificuldades financeiras, possa realizar este sonho.
Consolidada numa base humanística e social, a UNIESP preza pela
educação solidária. Sendo assim, mantém convênios com empresas,
sindicatos, órgãos públicos e entidades assistenciais, que oferecem a
concessão de bolsas de estudos aos conveniados. Em contrapartida, incentiva
as
instituições
a
participarem
de
projetos
sociais
promovendo
a
responsabilidade social, por meio de atividades voluntárias de seus
colaboradores.
A UNIESP tem como missão alcançar a oferta e a prática de uma
educação solidária, permitindo a educação para todos e a inserção social, por
meio da qualidade de ensino, da atuação voltada para o desenvolvimento
sustentável, na prática de mensalidades compatíveis com a realidade
socioeconômica da região e de incentivo e apoio estudantil, por meio das
parcerias e de projetos sociais voltados ao atendimento das necessidades da
comunidade.
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II.3 MISSÃO
A INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ, fundamentada em
princípios democráticos, sociais e éticos assume a missão da mantenedora:
“A qualidade do processo educativo,
promovendo, de forma ética, humana e
social, a formação do aluno nas
dimensões técnico-científicas”.
II.4 DADOS GERAIS DO PROJETO
Denominação:
Curso de Graduação em Administração
100 (matutino)
Total de vagas anuais:
100 (noturno)
Número de alunos por turma:
100 alunos por turma
Turnos de funcionamento:
Matutino e Noturno
Regime de matrícula:
Seriado Semestral
3420 h/a (2933,33 h/relógio)
sendo:
Carga horária total:
2920 (2.433,33 h relógio) aula presenciais,
200h relogio Atividades Complementares,
300h relogio de Estágio Curricular
Supervisionado.
Integralização da carga horária
do curso: limite mínimo e
máximo:
Limite Mínimo: 08 semestres.
Limite Máximo:12 semestres.
Tabela 1 - (Dados Gerais do Projeto).
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III
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
III.1 OBJETIVOS
Os objetivos do curso de Administração do IESA foram estruturados
segundo a necessidade de se articular, construir e reconstruir conhecimentos
do graduando diante da prática profissional, proporcionando a vivência de uma
práxis profissional e, consequentemente, a construção do perfil proposto.
Foram elaborados os Objetivos Gerais do curso e, consequentemente,
estruturados os Objetivos Específicos, no qual através da articulação teoriaprática e interdisciplinaridade proposta no currículo, deverão ser aplicados na
sua essência.
O Objetivo Geral elaborado é o seguinte:
 Proporcionar uma formação integral na área da Administração,
qualificando o acadêmico para atuar no mercado de trabalho e no
meio
social
de
forma
diferenciada,
compromissado
com
a
contemporaneidade em que se insere.
Tem como objetivos específicos:
 Desenvolver
uma
nova
concepção
da
administração,
adequada a um novo paradigma de relações sociais, políticas,
econômicas e culturais, com base na sustentabilidade;
 Promover a formação técnica, científica e empreendedora do
acadêmico, considerando as demandas mundial, nacional e
regionais;
 Discutir e promover a compreensão e a necessidade do
permanente aperfeiçoamento profissional, incentivando o
processo de autocrítica e de transformação, visando ao
desenvolvimento da auto-confiança.
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III.
2
CONTEXTO EDUCACIONAL, JUSTIFICATIVA.
A região do Grande ABC, na qual se localiza o Instituto de Ensino
Superior Santo André - IESA, ao longo dos últimos 20 anos, passou por um
grande processo de transformação econômica.
Durante as décadas de 1960 a 1980 e meados da década de 1990, a
região de Santo André, foi se transformando de uma área com predominância
do estabelecimento de indústrias, para uma área de múltiplas atividades
econômicas, principalmente ligadas a atividades comerciais, o que por sua vez
tem trazido demanda por profissionais qualificados.
O IESA, criado na década de 1970, foi idealizado justamente para suprir
a necessidade de mão-de-obra qualificada na região, oferecendo cursos de
Bacharelado e Licenciatura. Tendo em vista as mudanças das necessidades de
mão de obra qualificada, foram criados cursos sequenciais de formação
específica nas seguintes áreas: Gestão de Serviços, Gestão de Comércio,
Gestão Financeira, Gestão de Recursos Humanos, Gestão da Qualidade em
Metrologia e Gestão Logística, que, na época, foram muito bem aceitos e
procurados pela população da região.
Entretanto, devido às mudanças no perfil econômico da cidade (saída de
um perfil mais ligado à área da indústria para um perfil mais ligado a área
comercial e prestação de serviços). Então, em um mundo onde as mudanças
são constantes, a aprendizagem que se faz necessária é aquela que permite o
educando ser agente de seu aprendizado. Desta forma, propõe-se como
princípio básico do curso de Administração a premissa de “aprender a
aprender”. Mais do que soluções prontas e máximas a serem decoradas pelo
aluno, o que se pretende é que ele saiba buscar o aprendizado e os processos
de aperfeiçoamento de forma contínua.
O IESA tem se preocupado em promover a formação continua de
profissionais competentes, centrando esforços na busca do aperfeiçoamento
humano, científico e tecnológico, e no cumprimento da sua missão de fomentar
soluções inovadoras para o desenvolvimento da sociedade por meio de um
ambiente de aprendizado ético, crítico e empreendedor. Nesse sentido, a
Instituição tem direcionado suas atividades de ensino e extensão e, de forma
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ainda tímida, a pesquisa, buscando manter uma sintonia com a tradição e os
novos paradigmas da modernidade.
Ao longo destes anos de experiência de atividades no ensino superior, o
IESA vem primando pelo desenvolvimento de trabalho sério, dedicado,
competente
e
Coordenações
de
de
qualidade,
Cursos,
materializado
Corpo
Docente
nas
e
ações
da
Diretoria,
Técnico-administrativos,
objetivando consolidar-se como uma das melhores instituições de ensino
superior da região.
O curso de Administração do Instituto de Ensino Superior Santo André
(IESA) privilegia o estudo da administração em geral, promovendo a
compreensão do todo administrativo, de modo integrado, sistêmico e
estratégico, bem como de suas relações com o ambiente externo.
IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS CONSTANTES NO
PDI, NO ÂMBITO DO CURSO
De acordo com o Regimento Interno do IESA, cabe ao Coordenador, ao
Colegiado de Curso e ao NDE (Núcleo Docente Estruturante) sua gestão, em
articulação com as demais instâncias acadêmico-administrativas, visando a
realização dos objetivos do curso em consonância com a finalidade da
Instituição.
A Instituição, como um todo, busca, de forma integrada e coerente, a
realização concreta dos objetivos descritos no Regimento Interno, no Plano de
Desenvolvimento Institucional, no PPI, que abordam as políticas institucionais,
destacando-se as políticas de ensino, pesquisa e extensão:
Ensino: Propiciar ao aluno uma formação global que lhe permita construir
competências, hábitos, habilidades e atitudes de forma crítica e criativa,
estimulando-o a resolver problemas, estudar casos, intervir em realidades,
prever crises, fazer predições sempre de forma ágil, versátil e ética, buscando
seu auto-aprimoramentos e auto-realização como pessoa e como cidadão,
qualificando-o profissionalmente, tornando-o ciente de suas responsabilidades,
usando para isso os recursos do conhecimento em seus vários níveis e
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modalidades, além das vivências e intervenções em realidades do seu
cotidiano próximo ou remoto;
Pesquisa: Desenvolver o gosto pela pesquisa, a ação criadora, responsável e
ética, a partir de uma postura de investigação, reflexão, de curiosidade perante
o novo e o diferente, buscando novos conhecimentos e procedimentos que
possam complementar e estimular o ensino -aprendizagem a alcançar graus
mais elevados de excelência e melhorar a qualidade de vida da população
envolvida;
Extensão: Integrar de forma efetiva e permanente, as atividades de extensão
às suas propostas de ensino e de pesquisa para que possam corresponder às
necessidades e possibilidades da instituição envolvida, da realidade local e
regional e da sociedade como um todo, unindo por objetivos comuns as suas
comunidades interna e externa com beneficio para ambas.
O Projeto Pedagógico mantém articulação com o Projeto Institucional
(PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), atendendo às políticas
voltadas para a graduação, buscando a qualificação, a dinamização, a
diversificação e a ampliação de oportunidades que resultem na melhoria da
qualidade acadêmica e de sua contribuição ao desenvolvimento científico,
tecnológico e social na região de abrangência.
O IESA, para atender de modo cada vez mais satisfatório à realidade
social e profissional, local e regional, trabalha com currículos flexíveis,
possibilitando aproveitamento de estudos e de competências, bem como a
inserção do aluno na vida profissional, enquanto dá continuidade à sua
formação acadêmica. Algumas políticas definidas para a área acadêmica são:
a) Priorizar a integração do ensino, da pesquisa e da extensão;
b) Priorizar a formação de profissionais e cidadãos socialmente
responsáveis e empreendedores nas diferentes áreas do conhecimento, aptos
à participação no desenvolvimento da sociedade em que interagem;
c) Estabelecer áreas preferenciais para o desenvolvimento de cursos,
orientando-os para responder às demandas do mercado de trabalho local,
regional e nacional;
d) Aprimorar a qualidade do estudante universitário, na sua formação
científica, que reflita no preparo profissional, capacitado a enfrentar os desafios
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da sociedade contemporânea;
e) Implementar ações que contribuam para o desenvolvimento social e
para o desenvolvimento da investigação científica e tecnológica.
Para atender de forma especial à articulação, o Curso de Administração
do IESA, proporcionará ao aluno, além da sua formação técnico-profissional
para o exercício das suas práticas, a formação como cidadão participativo.
A prática das Políticas Institucionais e sua articulação refletem, na
realidade, o previsto regimental, pois a Instituição busca, de forma integrada e
coerente, a realização concreta dos objetivos descritos em seu Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), que aborda três aspectos relativos às
políticas institucionais:
a) Política de Educação Inclusiva: tendo como objetivo inserir a
população carente no processo educativo. Uma das dimensões deste processo
de inclusão social é a de levar o curso superior a todos os segmentos da
sociedade, principalmente por meio de projetos sociais vinculados ao governo
(Escola da Família, PROUNI e Novo FIES) e projetos desenvolvidos pelo
próprio grupo UNIESP (Universitário Cidadão e Bolsa Escola Municipal, dentre
outros);
b) Política de Plano de Carreira do Corpo Docente: de acordo com o
Plano de Carreira Docente seguem alguns critérios específicos como: seleção
de currículo, entrevista do candidato com o coordenador do curso e posterior
contratação de titulados com lato sensu ou stricto sensu;
c) Política de Estágio: o estágio é componente obrigatório sendo eixo
articulado da teoria e da prática e oportuniza ao aluno o contato direto com a
realidade profissional. A gestão e o acompanhamento dessa atividade estão
sob orientação da Diretoria Acadêmica junto aos coordenadores de curso e
professor orientador de estágio.
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IDENTIDADE REGIONAL DO GRANDE ABC
A identidade urbana da região do Grande ABC teve início no século
passado, dando origem ao tecido urbano atual. Suas principais características
de produção, consumo, gestão e troca se tornaram perceptíveis pela evolução
de sua base produtiva que, sinteticamente, pode ser compreendida com base
em quatro aspectos de sua produção local, tais como: as indústrias do início do
século 20; o ciclo da indústria automobilística, nos anos 1950; a indústria
petroquímica, nos anos 1970, e o processo de reconversão produtiva dos anos
1990.
No início do século passado, um conjunto de fatores infra-estruturais,
tais como a consolidação da São Paulo Railway; a abundância de água e
energia elétrica gerada pela Represa Billings e a Usina Henry Borden; a mãode-obra qualificada e urbana e a abundância de terras e o capital acumulado
da economia cafeeira do interior do estado, deram início à implantação
industrial na região como, por exemplo, as Indústrias Matarazzo S/A, de capital
nacional; a Rhodia Química e a Chevrolet, de capitais internacionais.
As características da produção extensiva deste modelo capitalista do
início do século 20 foram essenciais para o início do processo de urbanização
da região, baseado na presença das vilas operárias e dos centros comerciais
locais. Esse modelo de produção, que pouco sofreu com a quebra dos preços
do café na década de 1930, foi potencializado nos anos 1950 com os
incentivos federais ao capital multinacional da indústria automobilística e pelo
capital nacional da incipiente indústria de autopeças. Com isto, a região do
Grande ABC recebeu significativa injeção de recursos, possibilitando a criação
de novos empregos, a migração e geração de riquezas, constituindo
significativo aporte de capital da região, com perfil de produção industrial
bastante intenso. Diante de tais características, a população aumentou, por
meio da migração interna, expandindo suas cidades e criando novas demandas
sociais.
Nos anos 1970, com a estratégia produtiva do Governo Militar, a região
do Grande ABC recebeu seu pólo petroquímico, que além de gerar riquezas e
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empregos, atraiu uma série de empreendimentos complementares pertinentes
a esta cadeia produtiva.
O perfil industrial do Grande ABC, nos anos 1980, caracterizou–se pela
diversidade
produtiva
de
sua
indústria:
automobilística,
metalúrgica,
petroquímica e suas cadeias produtivas. Essa característica possibilitou
qualificar seus trabalhadores como a elite da classe operária nacional, por fazer
parte da região mais rica do Brasil. Paradoxalmente, o ABC passou a enfrentar
problemas sociais intensos com a falta de habitação, saúde, educação e infraestrutura urbana, em virtude de seu rápido e intenso crescimento urbano, fato
comum em cenários de aceleração econômica.
Com a criação do zoneamento industrial da região metropolitana de São
Paulo, em 1978, que estabeleceu rígidas condições para a interminável
expansão do parque produtivo local e, ainda, com o profundo reordenamento
produtivo provocado pela abertura dos mercados e a globalização do início dos
anos 1990, a região sofreu acentuado processo de migração industrial para
outras regiões do estado e do país. Além desses fatores, o colapso das
indústrias de capital nacional, que não obtiveram financiamento para
modernização de seu parque industrial, trouxe outras conseqüências, tais
como: aumento da violência, desemprego e diminuição da capacidade de
investimento público.
Essa alteração do perfil produtivo da região proporcionou um aumento
no número de empregos nos setores de comércio e serviços, absorvendo parte
dos trabalhadores que perderam seus postos de trabalho.
1.2.2 A região do Grande ABC
O Instituto de Ensino Superior Santo André está localizada a sudeste da
Região Metropolitana da Grande São Paulo (RMSP), que é denominada
Grande ABC. É formada pelos municípios de Santo André, São Bernardo do
Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da
Serra.
Embora a região do Grande ABC seja a área de influência mais
relevante para o Instituto de Ensino Superior Santo André, parte significativa da
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região metropolitana de São Paulo, em especial as zonas leste e sul,
constituem também áreas de abrangência desta influência, por causa do
acesso natural e progressivo de integração metropolitana de transportes.
O Grande ABC passa por profundas transformações e tem se
notabilizado como um espaço privilegiado de construção e re-construção do
conhecimento, elemento imprescindível para a sobrevivência no mundo em que
vivemos, chamado também de sociedade do conhecimento e da informação.
O Grande ABC conta, hoje, com cerca de 2 milhões e meio de
habitantes, ampliando os últimos dados do senso de 2010:
DISTRIBUIÇ
DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇ
POPULAÇÃO DA REGIÃO
DO GRANDE ABC
Total - 2.349.181
Mauá
Santo André
Diadema
700.405
Ribeirão Pires
MUNICÍPIO DE
SÃO PAULO
36.352
São Caetano
104.336
363.112
648.443
140.144
356.389
Fonte : IBGE - 2000
Rio Grande da Serra
GRANDE
ABC
São Bernardo do
Campo
É neste enorme contingente de pessoas que temos uma rica demanda à
procura de ensino de qualidade, demanda também oriunda dos bairros da
cidade de São Paulo, de fácil acesso para o ABC, tais como: Ipiranga, Moóca,
Vila Prudente, Sacomã, Parque São Lucas, São Mateus etc.
O Grande ABC é também um espaço privilegiado no que tange à
movimentação econômico-financeira:
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RECEITA POR MUNICÍ
MUNICÍPIO – 2001
(Em milhões de reais)
Fonte : MUNICÍPIOS
São Caetano
53
210
476
246
212
Total - R$ 1.863.000.000,00
Mauá
Ribeirão Pires
655
MUNICÍPIO DE
SÃO PAULO
11
Santo André
Diadema
Rio Grande da Serra
GRANDE
ABC
São Bernardo do
Campo
REGIÃO DO GRANDE ABC
Na Região Metropolitana de São Paulo, onde se destaca um conjunto de
municípios que forma o principal pólo da indústria automotiva do país, com
grandes montadoras multinacionais de veículos (Ford, GM, Volkswagen,
Scania, Mercedes-Benz, Toyota) e centenas de empresas de autopeças,
nacionais e estrangeiras.
Localizada na região sudeste da RMSP, a Região do Grande ABC é
formada pelos municípios de Santo André, São Bernardo do Campo, São
Caetano do Sul, Mauá, Ribeirão Pires, Diadema e Rio Grande Serra.
A
população total desses sete municípios ultrapassava 2,3 milhões de habitantes,
em 2008, hoje seguramente com mais de 2,5 milhões, ou seja, 13% da
população total da Região Metropolitana de São Paulo (Tabela 1).
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Tabela 1
População e Taxa Geométrica de Crescimento Região ABCD (2000 – 2010)
POPULAÇÃO
TAXA GEOMÉTRICA
MUNICÍPIOS
ANUAL
1991
2000
CRESC. POP. 1991/2000
-%
São Bernardo do Campo
564.003
703.177
2,41
Santo André
614.252
649.331
0,60
Mauá
293.094
363.392
2,39
Diadema
303.802
357.064
1,77
São Caetano do Sul
149.436
140.159
-0,70
Ribeirão Pires
84.529
104.508
2,34
Rio Grande da Serra
29.676
37.091
2,26
TOTAL ABC
2.038.792
2.354.722
1,57
Região Metropolitana de
15.369.305
17.878.703
1,65
9.610.659
10.434.252
0,88
Estado de São Paulo
31.436.273
37.032.403
1,80
Brasil (1)
146.825.475
169.799.170
1,63
SP
Município de São Paulo
(capital)
Fonte: Fundação Seade / Fundação IBGE.
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A participação desses municípios no valor adicionado da indústria do
Estado de São Paulo, em 1999, era de 13,18%. São Bernardo do Campo tinha
a maior participação, 6,33%, seguido de Santo André, com 2,17%, de
Diadema, com 1,97%, Mauá, com 1,64%, e São Caetano do Sul, com 0,89%
(Fonte: Dipam – Secretaria da Fazenda; Fundação Seade 1).
Quando se desagrega a participação da região do Grande ABC por
gêneros da indústria, constata-se que a região contribuiu, em 1998, com
38,58% do valor adicionado pela indústria paulista de material de transportes,
12,90% da metalurgia, 22,30% dos produtos químicos, 11,60% dos produtos
mecânicos e 17,91% dos produtos de matéria plástica. Esse conjunto de sete
municípios constitui-se, portanto, num dos mais importantes pólos industriais
do Brasil e da América do Sul (Fonte: Dipam – Secretaria da Fazenda;
Fundação Seade 2).
O perfil da região vem passando, nos últimos anos, por significativas
mudanças, sem, contudo, reduzir seu peso como o mais importante pólo
industrial do país e do Mercosul. A presença de grandes empresas nacionais e
estrangeiras, associada ao elevado poder aquisitivo da região, criou inúmeras
oportunidades de negócios na área de serviços, que hoje, à semelhança dos
grandes centros urbanos no mundo, absorve parcela significativa da sua
população ocupada.
Como se observa na Tabela 2, o valor adicionado per capita da região é
bastante elevado, tendo alcançado mais de R$ 8.509, em 1999. Em São
Bernardo do Campo, esse valor atingiu R$ 12.527, e em São Caetano do Sul,
R$ 14.112, um dos mais altos do Estado e do país. Com o objetivo de explorar
esse elevado poder aquisitivo, grandes cadeias nacionais e internacionais de
supermercados, como Wal-Mart, Extra (Grupo Pão de açúcar) e Carrefour,
instalaram-se na região nos últimos anos. A paisagem urbana, outrora
eminentemente industrial, vai abrindo espaço também para grandes centros de
compras, shopping centers e supermercados, que disputam com as indústrias
áreas muito valorizadas.
1
2
Site: http://www.seade.gov.br/negocios/snpct_07-v2.html, acesso em 18/3/2011.
Fonte: http://www.seade.gov.br/negocios/snpct_07-v2.html, acesso em 18/3/2011.
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Tabela 2
Valor Adicionado per Capita
dos Municípios do ABC – 2010
(em Reais)
Municípios
VA per Capita
São Bernardo do Campo
12.527
Santo André
5.347
São Caetano do Sul
14.112
Mauá
7.368
Diadema
7.691
Ribeirão Pires
2.926
Rio Grande da Serra
1.678
TOTAL
8.509
Fonte: Fundação Seade3.
Os conhecidos problemas das grandes metrópoles conspiram contra a
instalação de novas indústrias na região, e até mesmo dificultam a expansão
daquelas já instaladas. Por outro lado, as novas técnicas de produção,
particularmente o just in time, hoje amplamente difundido entre as principais
cadeias produtivas industriais, exigem a proximidade física entre o fornecedor e
o cliente e, desta forma, impedem que parcela expressiva da cadeia produtiva,
ligada principalmente à indústria automobilística, afaste-se da região.
3
Fonte: http://www.seade.gov.br/negocios/snpct_07-v2.html, acesso em 19/03/2011.
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Outro fator ainda importante de atração de investimentos é a
proximidade do Porto de Santos, principal canal de exportação do país, a
menos de 50 km da região.
Esse conjunto de fatores locacionais favoráveis, associado à base
produtiva e à infra-estrutura já instaladas e à mão-de-obra qualificada, mantêm
a capacidade de atração de investimentos da região.
Do total dos investimentos privados anunciados para o Estado de São Paulo,
de 1995 a 2000, 9,5% destinam-se aos municípios da região do ABC, o que
representa cerca de 31,7% de todos os investimentos anunciados para a
Região Metropolitana de São Paulo no período considerado.
É particularmente significativa a distribuição desses investimentos
segundo os setores de atividade econômica. O Grande ABC recebeu 13,40%
de todos os investimentos industriais anunciados para o Estado e 56,47% dos
anunciados para a RMSP.
Dos US$ 10,97 bilhões investidos nos sete municípios da região, US$
9,54 bilhões (87,02%) dirigiram-se à indústria, US$ 0,70 bilhão ao comércio e
US$ 0,69 bilhão ao setor de serviços. Embora crescendo progressivamente o
setor de serviços no Grande ABC, é ainda mais forte o afluxo de investimentos
industriais.
Observe-se que a renda per capita de Santo André é uma das mais altas
do Grande ABC, conforme se verifica na tabela 3.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Tabela 3
RENDA FAMILIAR PER CAPITA NO GRANDE ABC – 2010 4
SALÁRIO MÍNIMO - SM - %
MUNICÍPIO
até 1
1a3
3 a 10
mais de 10 Sem
rendimento
São Caetano do Sul
9
33
43
14
1
Santo André
18
39
31
8
4
São Bernardo do Campo
20
37
30
8
5
Ribeirão Pires
24
45
23
3
5
Diadema
28
46
18
2
6
Mauá
31
45
16
1
7
Rio Grande da Serra
41
40
10
0
9
Enfim, o contexto regional é cosmopolita, de serviços, de vocação
trabalhista e comunitária (em razão da renda per capita e da maioria de classe
média), sensibilizada para a inclusão social das regiões pobres vizinhas, que
ocupam uma zona de transição entre recursos ecológicos fundamentais (Mata
Atlântica e Zonas de Mananciais, que abastecem a própria zona metropolitana)
e a cidade de São Paulo, formando o maior núcleo de conurbação do Brasil,
em torno da capital paulista.
4
Fonte: FIBGE – Censos Econômicos
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Nessa realidade, o IESA posiciona-se como referência para a discussão
das causas regionais, envolvendo o desenvolvimento estratégico dos sete
municípios da região do Grande ABC no que tange às suas necessidades de
conhecimento e pesquisa.
A instituição oferece, ainda, apoio irrestrito ao setor comercial, de
serviços e industrial para a difusão do conhecimento focado nos aspectos
regionais integrados aos anseios da sociedade e da economia globalizada;
apoio à pesquisa e ao desenvolvimento sustentado por meio do incentivo às
ações de busca da informação estratégica para suportar os projetos
econômicos e sociais do Grande ABC; bem como abre as suas portas para
debater os assuntos ligados ao meio ambiente, à saúde, ao Direito, à
educação, ao emprego e outros de interesse da comunidade.
O Instituto de Ensino Superior Santo André entende que sua maior
contribuição para o desenvolvimento e progresso do país está na sua proposta
de atuação regional. Neste sentido, além de formar bons profissionais, com
excelente base de conhecimento técnico e científico, contribui para a solução
de problemas sociais dessa região na medida em que produz, aplica e
dissemina o trabalho que é fruto do processo de ensino e aprendizagem dos
alunos e professores. Dessa forma, sua missão é: produzir, organizar e
disseminar
conhecimento
técnico-científico
que
contribua
para
o
desenvolvimento regional do Grande ABC.
O Instituto de Ensino Superior Santo André tem por objetivo tornar-se
centro de referência consolidado na região do Grande ABC, irradiador e
aglutinador de questões educativo-culturais, firmando-se como instituição
capaz de contribuir para a solução de seus problemas, bem como para o
desenvolvimento da cidadania.
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-Indústrias e Economia da Região Metropolitana
O Município de Santo Andre conta ainda com a Companhia de
Desenvolvimento do Pólo de Alta Tecnologia, empresa municipal direcionada
para o planejamento e execução da política de ciência e tecnologia no Pólo de
Alta Tecnologia. O empreendimento de uso industrial destina-se à instalação
de empresas modernas e não poluentes.
O volume de negócios do setor imobiliário evidencia a ampliação das
funções urbanas exercidas pela Região: implantação de loteamentos
residenciais
de
padrões
diferenciados,
ampliação
da
rede
hoteleira,
equipamentos de lazer e recreação, instalação de grandes empresas
varejistas, shopping-centers, centros especializados de serviços de saúde,
centros educacionais e outros. Ainda que o setor industrial apresente uma
evolução favorável, observa-se o decréscimo de postos de trabalho em função
das novas formas de organização da produção, visando ganhos de
produtividade e, em decorrência, maior competitividade no mercado.
Os Shoppings com estruturas inclusive empresariais, e os antigos
centros urbanos comerciais se expandem e se modernizam. Diversos
empreendimentos comerciais e empresariais brotam nas margens das
rodovias.
Por outro lado, o setor terciário e, em particular, o setor de serviços vem
ampliando e diversificando seus segmentos de atividade, incorporando
parcelas crescentes de mão de obra, seja através do trabalho formal ou
informal, bem como auferindo maior participação na renda gerada na
economia, e alterando o equilíbrio relativo entre a indústria e os setores de
comércio e serviços na região.
O Instituto de Ensino Superior Santo André nesta região traz vantagens
nítidas. O crescimento da população incentivou a vinda de indústria e institutos
de pesquisas, muitos deles detentoras de tecnologia de ponta, de setores
estratégicos como as de telecomunicações.
Vários empreendimentos estrangeiros dedicados a colocar em prática, o
processo irreversível da globalização, que revoluciona o mundo, e gera um
potencial enorme para o meio acadêmico, onde os docentes e discentes
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poderão por meio de seus cursos, debater os problemas do crescimento
desenfreado e em cada área propor novas metodologias ou tecnologias para
amparar o crescimento não apenas das empresas, mas da sociedade como um
todo.
Hoje, mais que nunca, o Instituto de Ensino Superior Santo André tem
projetos para crescer e tornar mais marcante sua atuação no ensino superior,
por meio da formação de profissionais altamente gabaritados pelos cursos de
Graduação,
para
atuar
neste
seleto
mercado
de
trabalho,
que
o
desenvolvimento da região fez crescer.
III.3
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
III.3.1 Projeto Pedagógico
O Curso de Administração segue as orientações legais vigentes e
tendências predominantes à época com o objetivo de adaptar-se ao ambiente
em que está inserido.
O Projeto Pedagógico apresentado é fruto da reflexão sobre os
diferentes
aspectos
que
compõem
a
análise
do
processo
ensino-
aprendizagem. Busca contemplar as exigências do mundo do trabalho e da
educação na atualidade, considerando aspectos fundamentais como o
desenvolvimento de competências para o exercício da profissão a partir do
estudo prático focando empresas da região.
Assim, a despeito da aquisição de conhecimentos, necessários ao
desempenho satisfatório no mercado de trabalho, o Curso de Administração
precisa estar em consonância com o seu tempo e preparado para absorver as
transformações científicas e tecnológicas da sociedade, geradoras de conflitos
técnicos, éticos e de questionamento do status quo.
O Projeto do Curso de Administração, em consonância com o PDI,
construiu sua identidade com os objetivos abaixo:

desenvolvimento de competências e habilidades que atendam ao
perfil desejado dos egressos;
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
currículo dos cursos que atendam às diretrizes curriculares
nacionais (conteúdo e duração) fixadas pelo MEC e às peculiaridades
regionais;

princípios metodológicos inovadores e criativos, priorizando a
integração teoria-prática;

processos de avaliação formativa e continuada da aprendizagem;

estabelecer políticas de estágio, prática profissional e atividades
complementares articuladas com o ensino teórico-prático e os projetos e
programas de extensão e de iniciação científica;

estabelecer políticas e planos de atendimento ao educando e ao
egresso;

criar ambiente organizacional que proporcione condições ideais
de aprendizagem e de convivência comunitária.
O Projeto Pedagógico valoriza os aspectos humanos nas práticas
pedagógicas, visando preservar a cultura da tolerância às diferenças e a busca
incessante pela equidade de oportunidades e de conhecimento como forma de
superar as dificuldades individuais e coletivas.
Dentro dessa perspectiva é indispensável reafirmar nosso compromisso
com a ética e o desenvolvimento de princípios que assegurem relações
saudáveis no interior da instituição de ensino, entre todos os envolvidos,
incluindo as organizações nas quais são desenvolvidos os projetos
interdisciplinares e na equipe de alunos que realiza as atividades naquele
espaço.
Nesse sentido, o Projeto Pedagógico do curso busca cultivar
fundamentos de crescimento pessoal e profissional para o aluno, a saber:

Aprender a aprender - cultura voltada ao aprendizado contínuo,
de aprimoramento;

Aprender a fazer - habilidade de associar conhecimentos teóricos
e sua aplicabilidade efetiva no desempenho profissional;

Aprender a conviver - respeitar as diferenças e ser capaz de
trabalhar em equipe com eficiência e eficácia;

Aprender a ser – desenvolver aspectos de cidadania, postura
ética e senso crítico para atuação no mercado de trabalho.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
III.2
EGRESSO
III.2.1 Perfil do Egresso
O Curso de Administração visa formar profissionais em sintonia com as
demandas do mundo dos negócios, reconhecendo a importância do ambiente
atual, da política e das normas legais para o ordenamento jurídico-político e
organizacional do sistema empresarial, a serviço do bem comum, da
democracia e da justiça, da solidariedade, dos interesses de grupos e culturas
particulares.
Assim, o Administrador deve estar instrumentalizado para solucionar
problemas presentes em seu cotidiano empresarial, sendo sensível às
necessidades de sua comunidade, articulando-se às demandas societárias e
ambientais mais amplas. Dessa forma, sua atuação caminhará no sentido de
articular o particular (empresa) ao geral (sociedade/país/mundo).
O profissional de Administração deverá aplicar os princípios e conceitos
fundamentais de planejamento de gestão e de execução de processos,
buscando a racionalização de custos e o aumento da eficiência, assegurando a
operação com sistemas administrativos eficazes, levando em consideração o
clima e a cultura e potencialidade das empresas. Deverá caracterizar-se como
um profissional diferenciado, o que significa participar no desenvolvimento da
organização.
Nesse contexto, o egresso estará preparado para enfrentar os desafios
das rápidas transformações por que passa a sociedade, o mercado de trabalho
e das condições de exercício profissional, apto a atender as Diretrizes
Curriculares Nacionais do curso:
Capacitação e aptidão para compreender as questões científicas,
técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu
gerenciamento, observados níveis graduais do processo de
tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento
qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas
informações e apresentando flexibilidade intelectual e
adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas,
presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de
atuação do administrador.
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O egresso do curso de Administração do IESA estará apto a:

aplicar os conhecimentos administrativos na solução dos problemas das
empresas;

organizar as atividades para o cumprimento dos objetivos das empresas;

aplicar os conhecimentos metodológicos na investigação de problemas
relacionados com a gestão organizacional e de negócios;

elaborar e interpretar pesquisas relativas aos negócios empresariais,
inclusive Comercio Exterior;

elaborar,
analisar
e
avaliar
projetos
de
competição,
conflito
e
administração participativa na empresa.
As principais atividades a serem desenvolvidas pelos profissionais da
área de Gestão Organizacional atuando em organizações privadas ou públicas
são:

atuar como empresário (microempresário);

assumir cargos de supervisão, gerência, assessoria, consultoria ou
direção;

atuar como agente multiplicador de procedimentos e técnicas;

planejar e implantar a estrutura organizacional com a criação ou
eliminação de unidades organizacionais;

tomar e saber implementar decisões;

determinar o melhor meio de se empregarem esforços objetivando otimizar
resultados e minimizar riscos;

exercer liderança, compreender os fenômenos da dinâmica grupal;

coordenar e dinamizar reuniões;

agir dentro de princípios éticos e morais com os órgãos diretivos;

compreender a abordagem sistêmica no trato com problemas que se
relacionem com a Administração/ Gestão.
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Tendo em vista as oportunidades oferecidas no Setor de Serviços e
Comércio da região, os diplomados em Administração estarão aptos para
atuarem também neste setor, capacitados para responderem às necessidades
dos consumidores, visando à manutenção e à conquista de mercados, clientes
e produtos, inovando e atendendo às demandas do mundo globalizado.
Com este perfil, espera-se que o graduado seja capaz de atuar de forma
inovadora em qualquer tipo de organização, mantendo o domínio das técnicas
e dos processos que permitam atender ou até antecipar às demandas
organizacionais, recorrendo a modelos de gestão inovadores, tendo sempre
como condições precípuas a ética e a responsabilidade socioambiental.
III.2.2 Competências do Profissional em Administração
Para o desenvolvimento das características descritas, o profissional de
Administração, deverá ser capaz de:
 adequar os objetivos organizacionais á política de transação decorrente
de pesquisas de mercado;
 elaborar e executar o planejamento, a organização e supervisão de todas
as
atividades
de
uma
empresa
privada,
dos
serviços
técnico-
administrativos na utilização de meios e de recursos financeiros para
alcançar resultados estratégicos da organização;
 administrar estudo do mercado de capitais, análise de investimentos e
aplicação de orçamentos;
 planejar e coordenar a vida financeira da empresa, estudando o
mercado de capitais;
 definir os melhores investimentos e lidar com as receitas e despesas;
 controlar as finanças, contabilidade, técnicas de organização e métodos
administrativos e fazer auditorias;
 planejar e administrar a evolução capital intelectual da organização.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
III.2.3 Habilidades
 Possuir habilidades comunicativas tais como: capacidade de expressão,
saber comunicar com grupos de trabalhos, superiores hierárquicos ou
subordinados, estilo cooperativo, trabalho em equipe, exercício da
negociação e comunicação interpessoal;
 Utilizar o
raciocínio
lógico,
crítico
e
analítico,
no
sentido
de
operacionalizar com valores decorrentes das ciências exatas e no
estabelecimento
das
relações
formais
e
flexíveis
inseridas
no
desempenho de suas atividades;
 Ter habilidades comportamentais expressando de modo crítico e criativo
frente
à
diversidade
dos
contextos
organizacionais
e
sociais,
demonstrando compreensão sistêmica e integrada das organizações em
seu envolvimento e suas relações com o ambiente externo e interno;
 Lidar com modelos de gestão inovadores, atuando com iniciativa,
criatividade, vontade de aprender, aberto às mudanças e adaptações,
sendo consciente com qualidade das implicações éticas do seu trabalho;
 Demonstrar competências intelectuais e técnicas de forma que
reconheça e defina problemas, equacionandosoluções, pensando
estrategicamente, introduzindo transformações no processo de trabalho,
atuando de maneira antecipatória face às situações inesperadas e
transferindo conhecimentos;
 Agir com capacidade de decisão, ordenando atividades, no sentido de
selecionar estratégias e ações adequadas obtidas por meio de fontes,
meios e recursos diferenciados nas diversas situações encontradas no
mundo do trabalho.
 “pensar globalmente, agir localmente”.
IV
OUTROS ITENS DO PROJETO PEDAGÓGICO
AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação periódica do curso decorrente dos processos dos processos
internos e externos, bem como em função da dinamicidade do mesmo, será
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ponto vital para a reciclagem e realimentação, sendo que a difusão dos
resultados, por meios de comunicação massivos e interativos, deverá garantir o
permanente
contato
com
a
comunidade
acadêmica
assegurando
a
retroalimentação do processo de avaliação da Faculdade.
Para isso serão feitas reuniões individuais e ou coletivas com docentes,
discentes e funcionários da instituição, além de reuniões internas, por setor,
para buscar alternativas para resolver os problemas no âmbito do curso.
Nessa perspectiva, o processo de Autoavaliação Institucional do Instituto
de Ensino Superior de Santo André, volta-se para o atendimento de uma
tríplice exigência, no objetivo de tornar-se:
 Um
processo
contínuo
de
aperfeiçoamento
do
desempenho
acadêmico;
 Uma ferramenta para o planejamento da gestão universitária;
 Um processo sistemático de prestação de contas à comunidade
interna e externa.
Isso significa acompanhar metodicamente as ações desenvolvidas na
Instituição a fim de verificar se as funções e prioridades determinadas
coletivamente estão sendo realizadas e atendidas. É esse contraponto entre o
pretendido e o realizado que dá o sentido à Autoavaliação Institucional nas
organizações universitárias.
Assim, os princípios norteadores da Autoavaliação Institucional no
Instituto de Ensino Superior de Santo André, identificam-se:

Pela aceitação e conscientização da necessidade de avaliação
por parte de todos os segmentos envolvidos;

Pelo reconhecimento da legitimidade e pertinência dos princípios
norteadores e dos critérios a serem adotados;

Pelo envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade
acadêmica na sua execução e na implementação de medidas para a melhoria
do desempenho institucional.
Nesse sentido, o Instituto de Ensino Superior de Santo André:

A avaliação deve ser um processo institucional envolvendo
aspectos indissociáveis das atividades-fim e atividades meio, necessários à
sua realização. Para tanto, deve buscar uma análise simultânea do seu
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conjunto de dimensões relevantes ou, a partir de prioridades definidas no
âmbito
da
Instituição
e
dos
recursos
disponíveis,
hierarquizar,
cronologicamente, o tratamento de cada uma delas;

A proposta de avaliação deve integrar, num processo global,
esforços e experiências de avaliação já existentes no Instituto de Ensino
Superior de Santo André, englobando aspectos quantitativos e qualitativos,
bem como as demais experiências de instituições congêneres.

O processo avaliativo deve aliar a estratégia de avaliação interna
à avaliação externa, combinando subsídios e juízos de valor dos indivíduos
comprometidos com a Instituição, (porque nela desenvolvem algum tipo de
atividade), com o julgamento de pessoas que a ela não estão ligadas por
vínculos profissionais;

membros,
A avaliação deve prever a efetiva e intensa participação de seus
tanto
na
definição
dos
procedimentos
e
de
formas
de
implementação, como na utilização dos resultados, traduzidos em objetivos e
metas, voltadas ao aperfeiçoamento da Instituição;

O processo de avaliação deve apresentar legitimidade técnica
sendo, que, para tanto, dependerá de método científico para coleta e
tratamento dos dados, a partir de critérios pré-definidos;

O processo de avaliação deve ser contínuo e sistemático, visando
à realimentação e aperfeiçoamento permanente do próprio processo avaliativo
da Instituição.
Significa,
portanto,
o
acompanhamento
metódico
das
ações
desenvolvidas pela Instituição com o fim de verificar se os objetivos, finalidades
e prioridades, definidas coletivamente, estão sendo realizadas e atendidas.
Enquanto processo global:

Possibilita identificação de fatos que afetam, positiva ou
negativamente, seu desempenho e adequação, relevância e qualidade de
todas as atividades desenvolvidas e serviços prestados pelo curso.

Oferece subsídios para que a Instituição e as pessoas envolvidas
em todos os seus segmentos possam atuar de forma planejada, corrigindo
distorções identificadas e aperfeiçoando elementos dos serviços prestados.
Os resultados do processo das Avaliações deverão possibilitar:
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
O repensar a Instituição como uma entidade sintonizada com o
momento atual e capaz de responder às mudanças da sociedade em que se
insere, em termos sociais, políticos, econômicos e tecnológicos, dentre outros;

A recomendação de estratégias, objetivos, metas e ações futuras
com vistas à melhoria da qualidade de ensino, iniciação científica, extensão,
gestão, missão, comunicação e políticas institucionais, infraestrutura física e
responsabilidade social;

Implementação
de
ações
corretivas
que
possibilitem
o
aperfeiçoamento do desempenho institucional;

Firmar valores que conduzam a excelência do ensino e da gestão
universitária, tendo como base os interesses dos docentes, discentes, técnicoadministrativos e sociedade em geral, nas áreas de atuação do Instituto de
Ensino Superior de Santo André;

Indicar diretrizes para a tomada de decisão da gestão
universitária, servindo como subsídios para o Plano de Desenvolvimento
Institucional – PDI, o Projeto Pedagógico Institucional – PPI e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos.
IV.1
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O sistema de autoavaliação do curso faz parte do processo de avaliação
institucional.
A Comissão Própria de Avaliação, CPA, tem como objetivo avaliar,
rediscutir e reformular com a comunidade acadêmica a nova proposta de Plano
de Desenvolvimento Institucional para o período 2007-2011. Esta avaliação
institucional demonstra o compromisso com o autoconhecimento e sua relação
com o todo, em prol da qualidade de todos os serviços que a IES oferece para
a sociedade.
São considerados, durante o processo de avaliação, o ambiente externo,
partindo do contexto no setor educacional, tendências, riscos e oportunidades
para a organização, e o ambiente interno, incluindo a análise de todas as
estruturas da oferta e da demanda.
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Na autoavaliação adota-se uma metodologia participativa, buscando
trazer para o âmbito das discussões as opiniões da comunidade acadêmica do
curso, de forma aberta e cooperativa.
O sistema de autoavaliação do curso é composto de avaliação dos
alunos pelos professores; de avaliação do alcance dos objetivos, perfil,
competências e habilidades por meio de sistema de autoavaliação; de
avaliação dos professores, coordenadores, assessoria acadêmica, o curso e a
sua infraestrutura para apuração de falhas e melhoria do sistema.
Os instrumentos e regulamentos específicos são produzidos, divulgados
e armazenados pela CPA.
IV.2
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Contextualização
Em seu livro de crônicas o prêmio Nobel de física, Richard Feyman,
conta de sua passagem como professor visitante no Departamento de Física
do que hoje é a Universidade de Federal do Rio de Janeiro. Poucos falaram tão
mal do nosso ensino de forma tão contundente. O mais aterrador é que não só
tinha razão, mas continuam procedentes muitas de suas críticas.
“Depois de muita investigação, descobri
finalmente que os estudantes tinham
decorado tudo, mas não sabiam o significado
de nada... Estava tudo decorado e, no
entanto, nada tinha sido traduzido para
palavras com significado... Não via como eles
podiam aprender alguma coisa daquela
maneira. Ali estava ele a falar de momento de
inércia, mas não se discutia a dificuldade em
abrir a porta, empurrando-a, quando pusemos
pesos na parte de fora, comparada com a
dificuldade que temos em abrir se os pesos
estiverem perto dos gonzos – nada! ... eles
podiam passar no exames e aprender todas
aquelas coisas, e não saberem nada, exceto
o que decoraram... Não concebia que alguém
pudesse ser educado por este sistema de
auto-transmissão, no qual as pessoas passam
em exames e ensinam outras a passar em
exames mas ninguém sabe nada”.
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Repensando o processo de ensino da faculdade, temos como epígrafe
os comentários impiedosos, mas realistas de Feyman. Como antídoto ao que
ele corretamente dizia, tomamos como estratégia modal de todo o processo de
ensino o que vem sendo recentemente chamado de contextualização.
Em breves palavras, tudo o que se oferece ao aluno está associado a
algo que ele já sabe. “O cérebro humano é altamente contextual nas suas
funções, isto é, funciona melhor quando encontra sentido nas relações entre
ideias e aprende mais eficazmente quando recebe novas informações de forma
que possam ser conectadas com o que ele já sabe. Portanto, cada disciplina
deverá sempre buscar as conexões, os elos, os exemplos”.
Mais ainda, só se aprende teoria quando ancorada em observação do
mundo real. Como não se cansam de repetir D. Hull e Julie Grevelle, “muitos
estudantes não atingem seu potencial porque não conseguem ver a conexão
entre o trabalho da escola e o trabalho concreto... A mente humana busca
significados pela busca de relações que fazem sentido e se encaixam na
experiência passada”.
Atualmente, ainda fala-se muito no Brasil de contextualização e tanto os
currículos oficiais quanto os especialistas pregam seu uso abundante. No
entanto, a nossa premissa é que os professores necessitam de ajuda no
processo de contextualização e, por isto, atribuímos a estruturação do
aprendizado para solidificar e contribuir para que ela realmente possa
acontecer na Faculdade, conforme será destacado a seguir.
Projetos individuais e de grupo: quem faz a pesquisa é o aluno
Os trabalhos individuais e de grupo são utilizados com frequência, pois
correspondem a uma forma de trabalho útil e usual em qualquer organização.
Essa é a verdadeira pesquisa, que é realista e ajuda ao aluno. Parte do tempo
das aulas de algumas disciplinas é gasto como projetos dos estudantes.
Esse projeto cria uma situação realista, força o aluno a definir um
problema, examinar várias alternativas para tratá-lo e, igualmente, integrar
várias áreas de conhecimento.
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Na prática, isso significa que os estudantes recebem trabalhos práticos,
em que a proposição da natureza conceitual seja confrontada com a
observação empírica.
Quem vai ensinar
Ensino de qualidade só se faz com professores bons e motivados. O uso
da tecnologia facilita a vida dos professores e permite que a combinação
professor/tecnologia gere ensino de qualidade, superior ao que seria possível
com materiais improvisados e professores que se vissem obrigados a fazer um
trabalho de planejamento para o qual não foram preparados e tampouco
dispusessem de tempo. Portanto, o modelo requer especial atenção na seleção
e na preparação dos professores, respeitando certos critérios, destacados no
PDI.
a) Preparação para usar os recursos da tecnologia
Parte do diálogo aluno/professor dá-se através de um browser de aula
virtual. Portanto, é necessário que os professores se sintam à vontade
operando-o. Os professores se familiarizam com o uso da aula virtual, pois este
é elemento importante de comunicação com os alunos.
b) Aulas de didática voltadas para o método da Faculdade
O nosso método de ensino possui três características comuns. Em
primeiro lugar, há a contextualização do ensino: tudo que é apresentado tem
conexões claras com assuntos familiares aos alunos. Em segundo lugar, há
muito trabalho em grupo, pois esta é uma das formas de aprendizado de maior
valia no mundo profissional. Em terceiro lugar, há enorme ênfase nos
exercícios práticos.
O papel do professor na sala de aula
O método adotado reduz, drasticamente, o número de aulas expositivas.
A cada semana, há uma aula expositiva de duas horas e uma aula de trabalho
em grupo, também de duas horas, em cada disciplina. Nas aulas magnas, os
professores expõem as matérias da semana e propõem as atividades a serem
realizadas. Os critérios pedagógicos para essas aulas são os convencionais. A
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aula tem de ser bem estruturada e o desempenho do professor correto. Os
professores terão carga muito maior de aulas dedicadas a trabalho de grupo
em que não devem, em hipótese alguma, declamar a aula, mas, simplesmente,
provocar a discussão, orientá-la para que seja produtiva.
Há dois perfis potenciais de professores, embora no nível de operação
presente não seja feita diferenciação entre os dois. De fato, os professores
atuais exercem as duas funções. Mas com o crescimento do número das
matrículas essa diferenciação poderá ser adotada.
Há professores encarregados das aulas magnas. Embora seja uma
tecnologia convencional de ensino, não é algo que todos façam bem. Trata-se,
portanto, de perfil de professores que tenham um bom desempenho em sala de
aula convencional. Além do domínio da matéria, é necessária didática, motivar
e inspirar confiança nos alunos. Obviamente, em locais onde haja grande
densidade de instituições de ensino superior, essa busca é facilitada.
Os outros professores não vão dar aulas no sentido convencional. Vão
dialogar com os alunos sobre as matérias ouvidas e lidas. Vão esclarecer
dúvidas e lançar problemas interessantes para discussão. Embora haja muitos
professores hoje adotando tais práticas, não é a forma predominante de
manejar a sala de aula. Além disso, esses professores acompanham as
discussões nos grupos de seis alunos, tentando redirigir, para pontos centrais
da matéria, discussões que saiam por tangentes, bem como estimulando a
participação de todos.
“O ensino apropriado para a compreensão ampla de ideias e valores (...)
deve ser socrático ou maiêutico, porque ajuda o estudante a ter ideias”. Tratase de ensinar fazendo perguntas, liderando discussões, ajudando os
estudantes a elevarem suas mentes de um nível de compreensão ou
apreciação inferior para um nível superior.
O método de ensino por meio da interrogação e da discussão estimula a
imaginação e o intelecto ao despertar os poderes criativos e inquisitivos.
Ensina aos estudantes no âmbito da leitura, do falar e do ouvir para aguçar-lhe
a habilidade de pensar clara, crítica e reflexivamente. Ensina aos participantes
o modo de analisar suas próprias mentes assim como o pensamento de
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outrem, o que, equivale dizer, engaja os estudantes numa conversação
disciplinada sobre ideias e valores.
“Apenas o estudante cuja mente foi levada a pensar por si mesma é um
participante ativo no processo de aprendizagem que é essencial ao ensino (...)”
(M. Adler). 5
O papel mais nobre do professor é interagir com o aluno, entendê-lo em
suas dificuldades e vocações. Essa é tarefa que nem o papel impresso e nem
os meios eletrônicos substituem, com vantagem de sua presença física.
Portanto, no estilo da aula adotada, a vida do professor é facilitada e
dificultada, dependendo do seu perfil. Para o professor que se aborrece ao
repetir diante dos seus alunos sempre os mesmos assuntos e que se motiva
com o diálogo, com as perguntas, com a dinâmica dessa interação, o curso é
muito mais interessante e menos cansativo.
c) A biblioteca e sua interação com a sala de aula
Os preceitos oficiais de autorização de curso exigem bibliotecas com
determinadas características. Tratando-se de curso com características
diferentes, sem desobedecer às normas mínimas do MEC, julgamos que,
também, a biblioteca deverá seguir normas distintas. Os seguintes princípios
gerais guiam a implementação da biblioteca da Faculdade:
1) Uma coleção dos livros didáticos que será indicada para consulta, em
número suficiente para os alunos matriculados. Estamos planejando produzir
textos, comprando os direitos dos capítulos selecionados dos livros escolhidos,
no caso em que não haja algum que possa servir para toda a disciplina;
2) Uma coleção dos clássicos das áreas básicas e profissionais;
3) Uma biblioteca de referência, com ênfase em CD ROM e DVD;
4) Periódicos de uso corrente e semiacadêmicos;
5
Op. cit.,P. 39.
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5) Acesso à Internet de alta velocidade e em múltiplos terminais para uso dos
alunos, assistido por bibliotecária treinada para encontrar as fontes usuais
requeridas nas áreas de concentração do curso;
6) Biblioteca virtual, com acesso imediato para todos os alunos aos recursos da
UOP que oferece grande número de serviços, bem como acesso a todos os
periódicos on-line que podem ser de interesse da área de Engenharia;
7) Biblioteca de casos, de acordo com as necessidades das disciplinas;
8) Um conceito de pessoal da biblioteca diferente do tradicional que devem,
necessariamente, estar capacitados a ajudar o aluno em suas buscas, tanto
nos livros de papel como nas fontes cujo acesso se dá via Internet.
Como os alunos são avaliados durante os cursos
Não é possível oferecer bom ensino sem que todos saibam como
avança o aproveitamento dos alunos. Pesquisas na área de psicologia
cognitiva nos mostram que quanto mais cedo os alunos tiverem feedback sobre
seu desempenho, mais fácil será recuperar possíveis desvios de rota.
São previstas três modalidades de avaliação: testes padronizados,
trabalhos escritos e apresentações orais. Os testes permitem precisar a
calibragem do rendimento dos alunos comparáveis entre turmas. Essas
avaliações, para serem confiáveis, são caras e trabalhosas. Portanto, sua
confecção somente se justifica quando os números são grandes.
Os trabalhos escritos captam o poder de síntese dos estudantes, sua
imaginação e sua competência para transformar uma pergunta em roteiro de
atividades que encaminham uma resposta. Mas ao mesmo tempo em que são
aferições do que vai sendo obtido no curso, são igualmente exercícios, em si
mesmos, úteis para o aluno, ou seja, são tanto testes como a própria essência
do processo de aprendizagem.
Em um mundo moderno, apresentar verbalmente suas ideias é
competência fundamental e valorizada em qualquer esfera da vida. Portanto,
os alunos deverão ser avaliados em sua capacidade de transformar um
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assunto em apresentação competente, focalizada e dentro de parâmetros de
tempo rígidos (deverão aprender a usar o PowerPoint, com fluência e sem os
erros comumente cometidos). Mas, tal como no caso da leitura, a apresentação
verbal é, ao mesmo tempo, prova e prática.
IV.3 SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PROFISSIONAL
(SOEP)
O SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PROFISSIONAL –
SOEP- é um espaço de atendimento, acompanhamento psicopedagógico e
assessoria
acadêmica
aos
discentes
e
docentes
da
IESA.
Visa
o
desenvolvimento de competências no processo de ensino-aprendizagem,
relacionamentos interpessoais, reorientação profissional, preparo para o
mercado de trabalho, oficinas temáticas e psicopedagógicas, assessorias aos
cursos e grupo de estudos.
Periodicamente,
serão
realizadas
palestras
com
educadores
e
profissionais sobre mercado de trabalho e sobre profissões específicas, assim
como orientações sobre orçamento domiciliar.
Do ponto de vista profissional, o SOEP oferecerá uma série de serviços
de apoio ao aluno, como estruturação de currículo, simulação de entrevista de
emprego e/ou estágio, orientações sobre a vida profissional, realização de
dinâmicas de grupo semelhantes às de seleção de empresas, entre outras
atividades. O contato constante da equipe do SOEP com os departamentos de
RH das empresas contribuirá com a atualização desses serviços e a percepção
das reais demandas do mercado de trabalho.
Atendimento
A palavra-chave que melhor revela a missão do SOEP é atendimento:
funciona como canal de comunicação entre o aluno e a instituição, como
promotor de atividades sistêmicas, sempre pensadas em parceria com o setor
acadêmico, de marketing, financeiro, CCP, para promover o desenvolvimento
profissional. Privilegiam-se os atendimentos individuais ou em grupo, por
necessidade do próprio estudante ou do SOEP, para tratar de assuntos
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relacionados à Faculdade ou pessoais, o que leva ao fortalecimento das
relações da Faculdade com seus alunos, desencadeando ações que conduzem
a:

Melhor rendimento do aluno, gerado pelo monitoramento do seu rendimento
acadêmico;

Ciclo de comunicação efetiva dentro da instituição, envolvendo todos os
setores, no que se refere ao que o aluno espera, ao que ele solicita, ao que
ele recebe, ao que ele pensa sobre o que recebeu;

Maior segurança para o aluno de que a colocação profissional (ou a
manutenção dela) trará menos surpresas e inquietações, porque a
instituição criou oportunidades para conhecimento do mercado de trabalho,
de sua demanda e de suas exigências e orientou quanto ao modo de se
portar diante desse mercado e as exigências para nele permanecer;

Percepção, por parte do aluno, de que o serviço recebido é maior e melhor
do que o esperado;

Políticas de aprimoramento do trabalho e das atividades da Faculdade, com
base no feedback dos alunos.
Aos novos alunos (calouros), é dedicada atenção especial, informando-
os sobre as principais diretrizes e normas institucionais, sobre as condições
para a utilização da biblioteca e das Salas de Informática, apresentando-lhes
os principais setores da Faculdade e todo o desenvolvimento do projeto
pedagógico do curso, em um trabalho conjunto do SOEP e com a Coordenação
dos Cursos.
Considerações Finais sobre o SOEP.
O SOEP não tem sentido se visto isoladamente. É preciso que todas as
áreas compreendam a importância da existência de projetos comuns, que se
inter-relacionem com o objetivo de ofertar uma escola múltipla na formação de
um Indivíduo mais crítico para o mundo e para o mercado de trabalho.
O SOEP é, certamente, o agente de integração na consecução desses
objetivos. O perfil do profissional do SOEP (mais orientador profissional que
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
educacional) é fator determinante para o satisfatório desenvolvimento do setor
e para a execução dos projetos.
Como formação acadêmica para o profissional do SOEP sugeriu
Pedagogia ou Psicologia sendo as habilidades e características necessárias a
este profissional a iniciativa, a boa capacidade de expressão oral e escrita, a
criatividade e a visão global. Acreditamos que, com esses requisitos, o
profissional poderá ser formado para atender à demanda específica e
inovadora da IESA.
IV.4 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM
A Função e o Conceito da Avaliação
A avaliação inclui uma série de atividades elaboradas para analisar a
aplicação geral de um programa, componentes de aula ou objetivos. Além
disso, a avaliação permite que o professor verifique até que ponto as metas e
os objetivos do curso foram atingidos.
Ela fornece, ao professor, informações necessárias para melhorar
elementos deficientes em uma sala ou encontrar aulas de aplicação interativas
para ampliar práticas eficazes. A avaliação pode ajudar na comunicação de
informações de impacto às pessoas interessadas nos resultados. No entanto, a
avaliação é mais do que definir objetivos comportamentais, elaborar um teste
ou analisar resultados.
A função do professor no processo de avaliação do desempenho do
aluno
Os alunos são avaliados de acordo com seu desempenho em atividade e
tarefas voltadas ao cumprimento dos objetivos e dos resultados da disciplina.
As responsabilidades do professor no processo de avaliação do desempenho
do aluno incluem os seguintes:

monitorar e avaliar os esforços do aluno para alcançar os objetivos de
aprendizado e trabalhar com ele para que esses objetivos sejam
alcançados;
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
fornecer critérios de pontuação logo no início da disciplina e incluir a
participação como fator de pontuação;

devolver todas as tarefas escritas, com comentários, o mais rápido
possível após a entrega da tarefa. Os comentários devem ser
formulados de uma forma positiva e construtiva, destacando tanto os
pontos fortes quanto os que precisam melhorar.
Padrões de Avaliação do Aproveitamento Escolar
A lista a seguir representa os padrões para avaliação do desempenho de
um aluno. Esses padrões são incorporados a toda e qualquer avaliação feita
pelo professor:
Todos os aspectos do desempenho de um aluno devem ser avaliados
conforme especificado no módulo da disciplina;

Um professor deve, no mínimo, garantir que o método selecionado para
atribuição de nota ou conceito seja claramente entendido pelo aluno. O
método deve explicar como cada conceito é determinado e delinear o
que o aluno deve fazer para alcançar um conceito;

A avaliação deve ser simples e fácil de entender;

A crítica construtiva do aluno deve ser oportuna e contínua;

Os alunos devem ser informados logo no início da disciplina sobre os
critérios de desempenho;

Os conceitos devem basear-se em critérios imparciais que avaliem o
desempenho no decorrer da disciplina.
Política: Avaliação de Aprendizagem
Objetivo
Orientar o processo de avaliação da aprendizagem em todas as
disciplinas a serem lecionadas em toda IESA. Esta política deverá ser
convertida em resolução dos Colegiados de Cursos, com o objetivo de
explicitar as questões adicionais e os procedimentos administrativos que forem
cabíveis.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Responsável
Cabe ao professor a responsabilidade pela avaliação da aprendizagem
na disciplina que estiver lecionando. A supervisão geral do sistema de
avaliação compete ao
Diretor
Acadêmico,
cabendo
aos
Coordenadores
de
Curso
o
acompanhamento da aplicação de todos os procedimentos previstos.
Definição
- Avaliação do Rendimento Escolar
O Curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do
INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ reconhece a capacidade
de seus alunos em construir o seu próprio conhecimento por meio da
modalidade de processo de Acompanhamento Contínuo. Trata-se de um
processo dinâmico que identifica limitações e propõe estratégias e caminhos
adequados para superar defasagens e erros, valorizar os acertos, sempre com
o entendimento de um processo em aperfeiçoamento.
O processo de Acompanhamento Contínuo tem como pressuposto
básico a certeza de que “não haverá ensino se não houver aprendizagem”, e
as consequências são, que: “aulas meramente expositivas não permitem ao
professor fazer a avaliação contínua preconizada, pelas normas institucionais”.
Assim, é necessário ao professor desenvolver atividades que lhe
permitam aproximar-se do aluno e, como educador de consciência, fazer de
sua ação pedagógica um desafio pessoal e profissional, que consiste em
construir
com
seus
alunos
conhecimentos
científicos,
rigorosos
e
contextualizados para influenciar atitudes e desenvolver as habilidades.
Como processo
global que
envolve
não
só a
avaliação dos
conhecimentos a serem construídos, mas também as atitudes pessoais e
sociais
que
precisam
formar
ao
longo
da
sua
vida
acadêmica,
o
Acompanhamento Contínuo envolve dois aspectos que não podem ser
desvinculados:
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1. O Acompanhamento Contínuo de Conteúdo é feito ao longo do período
letivo, por disciplina, considerando a necessidade de o aluno adquirir
conhecimentos, habilidades e atitudes que o levem à competência
profissional, e pode ser desenvolvido através de instrumentos como:
- provas contínuas e sequenciais;
- fichamento crítico, resenhas e resumos de livros, revistas e jornais;
- exercícios e estudos de casos práticos;
- seminários;
- trabalhos em grupo;
- atividades de campo.
2. O Acompanhamento Contínuo de Desempenho implica em acompanhar,
especialmente, a postura pessoal, construída pelo aluno ao longo do
curso, implicando em sua capacidade de resolver problemas, analisar e
interpretar fatos e situações e construir novos conhecimentos a partir de
conhecimentos adquiridos. Contempla ainda, sua competência técnica,
compromisso profissional e conduta ética.
Alguns conceitos são definidos envolvendo este aspecto:
a) assiduidade – entendida como comportamentos e atitudes, além da
simples frequência às aulas e que demonstram o comprometimento
do
discente
com
a
disciplina,
a
sua
busca
voluntária
de
aprimoramento como pessoa e aluno, que contribuem para a
qualidade da sua participação nas atividades acadêmicas e na sua
formação como profissional, tem como indicadores:
- empenho na realização das tarefas;
- dedicação, além da exigida pelo professor, caracterizada através de
pesquisas bibliográficas e leituras de textos não solicitados pelo
professor, bem como, demonstração de relacionamento e aplicação
do conteúdo de outras disciplinas;
- disponibilidade para tarefas complementares, por iniciativa própria.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
b) participação – é o comprometimento do aluno que contribui para o
enriquecimento, o dinamismo das aulas e dedicação durante as
atividades práticas de campo ou laboratoriais, traduzido por atitudes
como:
- formulação de questões pertinentes e que contribuam para
abordagens novas;
- respostas para situações-problema;
- contribuições com informações para os assuntos em estudo;
- questionamento perante situações em discussão;
- cumprimento dos roteiros propostos para os trabalhos a desenvolver;
- demonstração de aproveitamento nas atividades realizadas e nos resultados
alcançados.
c) pontualidade – é o comportamento do aluno que cumpre os prazos
estabelecidos para o desenvolvimento e para a conclusão de
pesquisas, dos trabalhos e das atividades diversificadas da disciplina.
d) atitude – envolve a formação para a cidadania consciente e
responsável.
Deste
modo,
espera-se
do
aluno
uma
postura
eticamente correta em suas atividades acadêmica demonstrada
através de atitudes como:
- respeito pelos colegas;
- respeito pela pessoa e pelas atividades propostas pelo professor;
- espírito de colaboração nas atividades em grupo;
- postura pessoal humilde e coerente com o ambiente acadêmico;
- respeito às normas Institucionais;
-
responsabilidade
pela
própria
formação
procurando
atingir
rendimento ótimo;
- contribuição para a melhoria das propostas acadêmicas.
Neste processo de Acompanhamento Contínuo é importante que o
professor tenha sempre em mente que “Não se trata mais de perguntar o que o
professor pretende do aluno. Nem o que o aluno pretende mostrar ao professor.
Mas o que professor e aluno, engajados na descoberta e elaboração do
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
conhecimento, pretendem desse conhecimento no mundo a fim de justificar a
transformação desse mundo.” (Carvalho, 1994, p.99)
Desta forma, a avaliação de curso é processual, contínua, sistemática,
diagnóstica e permanente, abrangendo todos os aspectos que integram o
desenvolvimento global do discente como pessoa e cidadão. Envolve o
acompanhamento contínuo de conteúdo programático, efetivado ao longo do
período
letivo,
considerando
a
necessidade
do
discente
de
adquirir
conhecimentos, hábitos, habilidades e atitudes que o levem à competência
profissional e sua integração com a sociedade e o mercado de trabalho.
No que se refere à avaliação do desempenho do discente no
acompanhamento contínuo de conteúdo programático, além de proceder-se à
apuração de sua assiduidade que está condicionada à frequência mínima de
setenta e cinco por cento do total das aulas previstas no calendário escolar,
atribuir-se-ão notas semestrais para cada disciplina, numa escala numérica de
zero (0) a dez (10). São adotados pelo menos quatro instrumentos
diferenciados de avaliação.
Ao término do semestre letivo, a nota final de cada disciplina será o
registro do aproveitamento global do discente, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos.
O discente deverá ter nota igual ou superior a sete (7,0) em todas as
disciplinas cursadas, sem ou após estudos que contribuam para a superação
de dificuldades apresentadas no processo de ensino-aprendizagem, realizados
de forma concomitante ou intensiva.
As notas finais dos discentes, sínteses qualitativas do seu desempenho
durante todo o semestre letivo, devem representar o seu desenvolvimento real
e global nas atividades trabalhadas, e deverá ser encaminhado à Secretaria de
Registro Acadêmicos, depois de finalizado todo o processo, inclusive das
avaliações de recuperação a que foram submetidos de forma intensiva por
defasagem de aprendizado.
A avaliação nos cursos de graduação do INSTITUTO DE ENSINO
SUPERIOR SANTO ANDRÉ está prevista tanto no Projeto Pedagógico do
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Curso de Graduação em Administração, como no Regimento Interno, bem
como o estágio e do trabalho de conclusão de curso.
IV.5 ATIVIDADES ACADÊMICAS
IV.5.1 Atividades complementares
As Atividades Complementares abrangem o ensino, a pesquisa e a
extensão, estão fixadas em uma carga horária de 200 horas e seu
cumprimento é considerado requisito indispensável à conclusão do curso e
colação de grau do aluno. As Atividades Complementares se apresentam como
práticas acadêmicas obrigatórias para todo aluno, não permitem dispensa e
podem ser desenvolvidas sob múltiplas formas.
São consideradas atividades complementares aquelas que fazem parte
integrante do currículo, compõem a carga horária mínima do curso, são
consideradas complementares porque se somam ao currículo priorizando o
aprimoramento pessoal e profissional necessários para o enriquecimento da
formação integral do aluno.
São consideradas todas as atividades promovidas pela IES e por
qualquer outra instituição devidamente comprovada, analisada e avaliada pelo
curso. As atividades contam com o registro específico na forma de um portfólio
e, para o controle e gestão acadêmica. De acordo com as normas
estabelecidas, elas possuem uma pontuação específica correspondente a uma
carga horária determinada.
As atividades complementares possibilitam o aproveitamento, por
avaliação, de atividades, habilidades, conhecimentos e competências do aluno,
incluindo: palestras; semanas de curso; eventos integrados entre os
professores, alunos e a comunidade interna e externa; produção técnicocientífica; estudos e práticas independentes realizadas sob formas distintas
como monitorias.
As Atividades Complementares encontram-se definidas em Regulamento
próprio, que por sua vez define a forma e limites relativos à sua integralização.
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IV.5.2 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no curso de Administração objetiva:
 proporcionar o desenvolvimento de capacidades intelectuais, habilidades
e atitudes imprescindíveis ao desenvolvimento profissional do aluno;
 fornecer
condições
favoráveis
à
aplicação
e
integração
de
conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas do curso;
 favorecer o desenvolvimento de atitude crítica mediante processo de
iniciação científica.
Mediante o exposto, a Instituição entende tal atividade como de caráter
obrigatório à conclusão do curso.
Desta forma, os alunos deverão definir temas e empreender pesquisas
sobre aspectos relevantes da Administração, utilizando-se dos conhecimentos
adquiridos durante a sua formação acadêmica.
O Trabalho de Conclusão de Curso poderá ser desenvolvido nas
seguintes modalidades:
 elaboração de uma Monografia;
 elaboração de um Artigo Acadêmico;
 apresentação de um Estudo de Caso;
 outras atividades a critério do Colegiado de Curso.
Em quaisquer das modalidades citadas, o trabalho será desenvolvido
mediante regulamentação própria, sob a orientação de um professor e, ao seu
final, deverá ser apresentado a uma banca examinadora composta por, no
mínimo, dois professores que julgarão o mérito do trabalho.
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IV.5.3 Estágio Curricular
O estágio curricular é realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar
aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares
e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e
competências:
Considera-se Estágio Supervisionado a atividade de complementação
acadêmica nos moldes estabelecidos pela legislação vigente. O aluno deve
relacionar as atividades observadas à fundamentação teórica prévia ou
simultaneamente adquirida.
Tal como estabelecido na legislação, sua realização é obrigatória e o
não cumprimento da disciplina impede o aluno de obter o registro de seu
diploma.
Portanto, o Estágio Supervisionado tem como finalidade básica
proporcionar a complementação da formação acadêmica e, ao mesmo tempo,
permite que o aluno tenha acesso ao seu futuro campo de atuação profissional
e um contato direto com questões práticas e teóricas, através do cumprimento
de determinado número de horas, conforme estabelece o currículo do curso.
Um grupo de professores supervisionará e orientará os estágios
curriculares obrigatórios dos alunos, devendo desses atos serem elaborados os
relatórios semestrais e final de estágio, que, conforme formação prévia deverá
conter:
- Plano de estágio;
- Histórico da organização;
- Perfil da organização e;
- Diagnóstico da organização.
O Estágio é regulamentado por regulamento próprio, devidamente
aprovado pelos órgãos colegiados da Instituição e mantém, como seus anexos,
Os seguintes documentos:
I - Regulamento de Acordo de Estágio (Empresa x Escola);
II - Termo de Compromisso de Estágio (Escola x Aluno x Empresa);
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III - Cartilha do Estagiário (informações resumidas sobre a Lei
11.788/2008);
IV - Kit de Estágio (modelos de requerimentos e outros).
Os documentos citados nos itens I, II, III e IV encontram-se disponíveis no site
oficial da Instituição (www.uniesp.edu.br/).
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V
ESTRUTURA CURRICULAR
V.1
MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular está estruturada em cinquenta minutos por hora/aula
por disciplina. O regime de matriculas do IESA é seriado semestral, e as
disciplinas são oferecidas de acordo com a estrutura curricular.
1º SEMESTRE
Nº
Disciplinas
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
80
80
80
80
80
400
66,67
66,67
66,67
66,67
66,67
333,33
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
80
80
40
40
80
80
400
66,67
66,67
33,33
33,33
66,67
66,67
333,33
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
3º Semestre
80
66,67
3º Semestre
3º Semestre
3º Semestre
3º Semestre
3º Semestre
80
80
40
40
80
400
66,67
66,67
33,33
33,33
66,67
333,33
SEMESTRE
1
2
3
4
5
Linguagem e Interpretação de Texto
Contabilidade I
Economia
Matemática
Teoria Geral da Administração I
TOTAL
1º Semestre
1º Semestre
1º Semestre
1º Semestre
1º Semestre
2º SEMESTRE
Nº
Disciplinas
SEMESTRE
1
2
3
4
5
6
2º Semestre
2º Semestre
2º Semestre
2º Semestre
2º Semestre
2º Semestre
Contabilidade II
Direito Empresarial
Filosofia
Sociologia
Tecnologia da Informação
Teoria Geral da Administração II
TOTAL
3º SEMESTRE
Nº
Disciplinas
Contabilidade e Gestão Estratégica de
Custos
2 Organização, Sistemas e Métodos
3 Estatística e Probabilidade
4 Ética e Responsabilidade Social
5 Psicologia Organizacional
6 Matemática Financeira
TOTAL
1
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4º SEMESTRE
Nº
1
2
3
4
5
6
7
Disciplinas
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
Sistemas de Informação Gerencial
Administração Financeira e Orçamentária I
Gestão Estratégica de Marketing
Legislação Tributária e Fiscal
Legislação Trabalhista e Previdenciária
Gestão Estratégica de Pessoas
Empreendedorismo, Criatividade e Inovação
TOTAL
4º Semestre
4º Semestre
4º Semestre
4º Semestre
4º Semestre
4º Semestre
4º Semestre
40
80
80
40
40
80
40
400
33,33
66,67
66,67
33,33
33,33
66,67
33,33
333,33
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
5º Semestre
40
33,33
5º Semestre
80
66,67
5º Semestre
5º Semestre
5º Semestre
5º Semestre
80
80
40
40
360
66,67
66,67
33,33
33,33
300,00
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
6º Semestre
80
66,67
6º Semestre
40
33,33
6º Semestre
6º Semestre
6º Semestre
6º Semestre
80
80
40
40
360
66,67
66,67
33,33
33,33
300,00
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
7º Semestre
7º Semestre
7º Semestre
7º Semestre
7º Semestre
7º Semestre
40
80
40
80
40
40
320
33,33
66,67
33,33
66,67
33,33
33,33
266,66
5º SEMESTRE
Nº
1
2
3
4
5
6
Disciplinas
Administração Mercadológica
Análise Estratégica de Finanças e
Investimentos I
Gestão da Produção Logística
Administração Financeira e Orçamentária II
Fundamentos de Comércio Exterior
Projeto Interdisciplinar: Plano de Negócios
TOTAL
6º SEMESTRE
Nº
1
2
3
4
5
6
Disciplinas
Desenvolvimento Organizacional
Projeto Interdisciplinar : Práticas
Empresarias I
Administração de Materiais
Planejamento Estratégico Organizacional
Administração da Produção e Operações
Optativa I: Negociação
TOTAL
7º SEMESTRE
Nº
1
2
3
4
5
6
Disciplinas
Tópicos Especiais em Administração I
Gestão e Análise de Projetos
Gestão da Qualidade e Produtividade
Administração de Empresas e Serviços
Optativa II: Gestão Ambiental
Pesquisa em Administração
TOTAL
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8º SEMESTRE
Nº
1
2
3
4
5
6
7
Disciplinas
Tópicos Especiais em Administração II
Administração de Negócios Internacionais
Gestão de Pequenas e Médias Empresas
Mercado de Capitais
Trabalho de Curso
Estágio Supervisionado
Atividades complementares
TOTAL
SEMESTRE
Carga
Horária
(horas-aula)
Carga
Horária
(horas)
8º Semestre
8º Semestre
8º Semestre
8º Semestre
8º Semestre
8º Semestre
8º Semestre
40
80
40
80
40
40
80
400
33,33
66,67
33,33
66,67
33,33
33,33
66,67
333,33
SÍNTESE DA CARGA HORÁRIA
Item
Hora aula (50 min.)
Hora relógio
(1)
Componentes curriculares obrigatórios
2920
2433,33
(2)
Estágio Supervisionado
300
300
(3)
Atividades complementares
200
200
Carga Horária Total do curso (1)+(2)+(3)
3420
2933,33
RELAÇÃO DE COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS
COMPONENTES CURRICULARES
CH
Libras
40 h/a
Formação de Novos Gestores – Comportamento Organizacional
40 h/a
Gestão Ambiental
40 h/a
Comunicação Empresarial
40 h/a
Sistemas Integrados e Comércio
40 h/a
Negociação
40 h/a
Carga Horária Total
240
Atividades Complementares: mínimo de 200 horas, ajustadas entre o
aluno e a coordenação do curso, incluindo trabalhos de iniciação científica,
projetos multidisciplinares, visitas técnicas, trabalhos em equipe e outras
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
atividades empreendedoras.
Período de Integralização: Mínimo de 08 semestres e máximo de 12
semestres.
Nota: As atividades de Estágio e de Atividades Complementares são regidas
por
Regulamentos
Específicos
devidamente
aprovados
pelos
órgãos
colegiados da IES.
V.2 EMENTAS E BIBLIOGRAFIA
V.2.1 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
1o SEMESTRE
Disciplina: Linguagem e Interpretação de Texto
Carga horária Total: 80h
Ementa:
A disciplina tem como finalidade preparar o aluno para a comunicação em linguagem culta e
formal, nas mais variadas circunstâncias: fala, compreensão , depreensão de informações e
redação, desenvolver técnicas de leitura , produzir textos integrados a área de atuação do
aluno, auxiliando-o a empregar alíngua como instrumentos de trabalho.
Bibliografia Básica:
BECHARA, Ivanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ed. Rio de janeiro, Lucema 2009;
BUSUTH, Mariangela Ferreira. Redação Tecnica Empresarial. Rio de Janeiro: Editora
Qualitymark, 2004.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48. ed. com a
nova ortografia da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
CUNHA. Celso & Sintra, Lindley. Nova Gramática do Português Contemprorâneo. Rio de
Janeiro: Editora Nova Fonteira, 2001.
Bibliografia Complementar:
GARCIA, Othon.M. Comunicação em Prosa Moderna, 22 edição. Rio de Janeiro: Editora
Nova Fronteira, 2001.
Disciplina: Contabilidade I
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Fundamentos. Princípios fundamentais de contabilidade (visão geral). Relatórios contábeis
(visão geral). Patrimônio. Balanço patrimonial: estrutura e critérios de grupamento. Variações
do Patrimônio Líquido. Demonstração do resultado do exercício: visão geral. Plano de contas.
Escrituração: Livros contábeis, contas, método das partidas dobradas, lançamentos
contábeis, sistemas de escrituração contábil e encerramento do exercício. Regimes
Contábeis.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Básica:
Contabilidade Introdutória. Equipe de Professores da FEA /USP (Alkindar de Toledo Ramos,
Edilson Castilho, Eduardo Weber Filho, Elizeu Martins, Luiz Benatti, Ramon Domingues Jr,
Sérgio
de Iudícibus e Stephen Charles Canitz. 11ª Edição - São Paulo: Atlas, 2010.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Básica Fácil. 27ª edição, São Paulo: Saraiva, 2010.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral Fácil. 6ª edição, São Paulo: Saraiva, 2010
Bibliografia Complementar:
CFC - Conselho Federal de Contabilidade, Princípios Fundamentais de Contabilidade e
Normas Brasileiras de Contabilidade.
Manual de Contabilidade Societária, aplicável a todas as sociedades, de acordo com as
normas internacionais e CPC – FIPECAFI – 1ª Edição – Atlas 2010.
MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 15ª ed São Paulo: Atlas, 2009
MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. ( Livro de Exercício) 9ª edição – 2010 Atlas
SÁ, Antônio Lopes de. Fundamentos da Contabilidade Geral. 3ª Edição. Ed. Juruá. 2008
Disciplina: Economia
carga horária total: 80h
Ementa:
Conceitos básicos de economia; Escassez; Problemas econômicos fundamentais;
Funcionamento da economia; Divisão do estudo econômico; Fluxo Circular de Renda; Custo de
Oportunidade e Curva de Possibilidade de Produção; Introdução à Microeconomia; Introdução
a Macroeconomia; Políticas econômicas; Crescimento e desenvolvimento econômico; Inflação
no Brasil; Balanço de Pagamentos.
Bibliografia Básica:
GREMAUD, A.P.[et al]. Manual de Economia. Professores da USP. Org. Diva Benevides
Pinho; Marco Antonio Sandoval Vasconcellos. São Paulo: Saraiva, 2005.
ROSSETTI, J.P. Introdução à Economia. São Paulo: Atlas, 1997.
VASCONCELLOS, M.A.S. Economia Micro e Macro. São Paulo: Atlas, 2001.
Obs. Os livros citados estão à disposição na biblioteca da instituição.
Além deste material, poderão ser utilizados como apoio, artigos publicados em jornais, revistas
e sites relacionados aos temas tratados.
Bibliografia Complementar:
SANDRONI, P. Novíssimo Dicionário de Economia do Século XXI. São Paulo: Record,
2005.
Disciplina: Matemática
Carga horária total: 80h
Ementa:
Linguagem matemática, Revisão de equações do 1º grau, Sistemas de equações, Numeros
reais, Expressões Algébricas, Notação cintífica, Funções, Função linear, Revisão de Equações
do 2º grau, Função do 2º grau, aplicações.
Bibliografia Básica:
Freitas, Ladir Souza de: Garcia, Airton Alves. Matemática Passo a Passo com teorias e
exercícios de aplicação. Editora Avercamp 1º Edição 2011.IEZZI, Gelson: MURAKAMI, Carlos;
MACHADO, Nilson José. Fundamentos de Matemática Elementar. Editora Atual. DA SILVA,
Sebastião Medeiros, ERMES Medeiros, ÉLIO Medeiros. Matemática para os cursos de
Economia, Administração e Ciências Contábeis. Editora Atlas.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Complementar:
HARIKI, Seiji; ABDOUNUR, Oscar. Matemática Aplicada. Editora saraiva. SPINELLI, Walter,
SOUZA, Maria Helena. Matemática Comercial e Financeira. Editora Saraiva
Disciplina: Teoria geral da Administração I
Carga horária total: 80h
Ementa:
Introdução à Teoria Geral da Administração; A Administração e os ambientes de negócios; As
empresas: conceito, características e seus recursos; Estudo das funções do administrador
diante dos desafios da gestão das organizações contemporâneas em tempos de mercado
globalizado; Evolução das Teorias da Administração.
Bibliografia Básica:
LACOMBE, Francisco José Masset; HEILBORN, Gilberto Luiz José. Administração:
princípios e tendências. São Paulo: Saraiva, 2006.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria Geral da Administração. São Paulo:
Editora Atlas, 1998.
SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Administração: teoria e prática no contexto
brasileiro. São Paulo: Person Prentice Hall, 2008.
Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 6ª edição.
São Paulo: Editora Campus, 2000.
________. Administração nos Novos Tempos. 2ª edição. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004 – 6ªReimpressão.
MONTANA, Patrick J.; CHARNOV, Bruce H. Administração. São Paulo: Editora
Saraiva, 1999.
MOTTA, Fernando C.P. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Editora Pioneira,
1998.
FERREIRA, Ademir Antonio; REIS, Ana Carla Fonseca; PEREIRA, Maria Isabel.
Gestão empresarial: de Taylor aos nossos dias. São Paulo: Editora Pioneira, 1999.
RAE – Revista de Administração de Empresas da FGV
HSM Management
Revista Exame
Revista Você S.A.
Site do CRA: WWW.crasp.gov.br
2o SEMESTRE
Disciplina: Contabilidade II
Carga horária Total: 80h
Ementa:
A função da Contabilidade. Campo de aplicação e usuário da contabilidade. Especialidades e
mercado de trabalho do contador. A representação contábil na empresa. Os relatórios
contábeis. A contabilidade como instrumento de gestão empresarial. Princípios fundamentais
da contabilidade. Estática e dinâmica patrimonial. Fatos contábeis. Procedimentos contábeis:
Contas; Livros Diário e Razão. Método das partidas dobradas, mecanismo do débito e crédito;
lançamentos, balancete de verificação e apuração de resultado. Balanço Patrimonial e
Demonstração do Resultado estruturados de forma simplificada.
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Bibliografia Básica:
ALMEIDA, Marcelo Cavalcante. Curso básico de contabilidade: introdução à metodologia da
contabilidade. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
FIPECAFI. Manual de contabilidade das sociedades por ações: aplicável também às
demais sociedades. 4.ed. São Paulo : Atlas, 1998.
GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. São Paulo : Harbra.
IUDÍCIBUS, Sérgio de & MARION, José Carlos. Introdução à teoria da contabilidade. São
Paulo : Atlas, 1999.
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 8.ed. São Paulo : Atlas, 1998.
Bibliografia Complementar:
NEVES, Silvério das. & VICECONTI, Paulo E. V. Contabilidade básica. 6.ed. São Paulo :
Frase, 1998.
SILVA, Cesar Augusto Tibúrcio. Contabilidade Básica. São Paulo : Atlas, 1999.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral fácil. São Paulo: Saraiva, 2002.
Leituras de Revistas Especializadas, Periódicos, Artigos e Informativos.
Disciplina: Direito Empresarial
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Teoria Geral do Direito Societário. Sociedades Empresariais no Novo Código Civil.
Sociedades limitadas: características e pressupostos. Sociedades anônimas: características e
pressupostos. Desconsideração da Personalidade Jurídica.
Bibliografia Básica:
BORBA, J. E. T. Direito Societário. Rio de Janeiro: Renovar, 2007.
MARTINS, Fran. Curso de Direito Comercial. Rio de Janeiro: Forense, 2006.
COELHO, Fabio Ulhoa. Curso de Direito Comercial. Vol. 2. São Paulo: Saraiva,
2007.
Bibliografia Complementar:
ALMEIDA, Amador Paes de. Manual das Sociedades Comerciais. São Paulo:
Saraiva, 2007.
COELHO, Fabio Ulhoa. A Sociedade Limitada no Novo Código Civil. São Paulo:
Saraiva, 2003.
Disciplina: Filosofia
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Iniciação à Filosofia e a conseqüente relação entre conhecimento filosófico e prática
gerencial.
Bibliografia Básica:
ARANHA & MARTINS. Filosofando: Introdução à filosofia. 2a ed. São Paulo: Moderna, 2001.
CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. 12a ed. São Paulo: Ática, 2000.
Bibliografia Complementar:
MARCONDES, D. Textos básicos de Filosofia: dos Pré Socráticos a Wittgenstein. Rio de
Janeiro: Zahar, 1999.
SEVERINO, A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1994.
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Disciplina: Sociologia
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Sociologia Geral e Sociologia Aplicada à Administração. O Indivíduo e a Organização.
Organização Formal e Informal. Processo de Organização do Trabalho frente aos Novos
Modelos de Gestão. Mudança Organizacional. Cultura das Organizações
Bibliografia Básica:
COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1987.
DIAS, Reinaldo. Sociologia Geral. Campinas: Alínea, 2010
Bibliografia Complementar:
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino. São Paulo Saraiva 2011.
Disciplina: Tecnologia da Informação
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Introdução aos sistemas de informação: definição, apresentação e qualidade da informação.
Tecnologia da Informação, seus componentes, estrutura, objetivose ferramentas. Conceitos
de Informação e Dados. Função e seus dispositivos internos e externos do computador. Os
aplicativos de sistemas officena empresa. Técnicas de levantamento de dados, planejamento
e controle. Estudos de caso.
Bibliografia Básica:
OLIVEIRA, Jayr Figueiredo;. T.I.C. – Tecnologias da Informação e Comunicação. 9ª Edição.
São Paulo: Editora Érica, 2009.
SILVA, Mario Gomes;. Terminologia Básica, Windows XP, Word 2003, Excel 2003, Access
2003, Power Point 2003. 1ª Edição. São Paulo: Editora Érica, 2006. ISBN: 8536501049
Bibliografia Complementar:
LAUDON, J. P.; LAUDON, K. C. Sistemas de Informação Gerenciais. 4ª Edição. São
Paulo: Pearson, 2007.
BATTISTI, Júlio.Windows XP Home & Professional Para Usuários e Administradores.
2ª Edição. São Paulo.Editora:Axcel Books, 2002.
Disciplina: Teoria Geral da Administração II
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Conceitos básicos. Teorias administrativas: Administração Científica; Escola Normativista;
Movimento das Relações Humanas; Burocracia; Estruturalismo; Movimento Neoclássico
(APO); Administração Quantitativa; Behaviorismo; Teoria Geral dos Sistemas; Teoria da
Contingência. Tendências Atuais da Administração. Utilização dos Conceitos na Prática
Administrativa.
Bibliografia Básica:
COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1987.
DIAS, Reinaldo. Sociologia Geral. Campinas: Alínea, 2010
Bibliografia Complementar:
DAFT, R. Administração. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
LACOMBE, Francisco José Masset; HEILBORN, Gilberto Luiz José. Administração:
princípios e tendências. São Paulo: Saraiva, 2006.
MOTTA, Fernando C. Prestes e VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia. Teoria Geral da
Administração. 3a Ed. São Paulo: Thomson, 2006.
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3o SEMESTRE
Disciplina: Contabilidade e Gestão de Custos
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Enfoque da Disciplina: Conhecimento dos conceitos básicos, classificação e análise
dos custos para tomada de decisão. Abordagem do Conteúdo: Mostrar a aplicação dos
sistemas de custeios por absorção e variável, enfatizando os custos como ferramenta para a
identificação de riscos e oportunidades. Conhecimentos de outras disciplinas Conhecimentos
básicos do funcionamento do sistema contábil, adquiridos na disciplina Contabilidade Básica.
Bibliografia Básica:
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MEGLIORINI, Evandir. Custos. São Paulo: Makron Books, 2001.
MARION, J. C., IUDÍCIBUS, Sergio de. Curso de Contabilidade para não Contadores. 3 ed.
São Paulo: Atlas, 2000.
Bibliografia Complementar:
PEREZ Jr., José Hernandez, OLIVEIRA, Luis Martins de. Contabilidade de Custos para não
Contadores. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2005.
HORNGREN, Charles T., SUNDEM, Gary L., STRATTON, William O. Contabilidade gerencial.
Elias Pereira (trad.). 12. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
Disciplina: Organização, sistemas e Métodos
Carga horária Total: 80h
Ementa:
O enfoque da disciplina é dado às metodologias e técnicas existentes para projetos de
mudança da arquitetura organizacional, bem como mapeamento de processos, total ou parcial,
da empresa de maneira a torná-la mais enxuta, flexível e mais rápida nas decisões.Os
assuntos são abordados de maneira a evidenciar a necessidade de haver integração dos
processos e estruturas organizacionais da empresa com os seus clientes, tanto quanto
defender-se dos competidores e atender às demandas governamentais e da sociedade onde
se insere. Para isso, procura-se dar um cunho aplicado à pratica. É importante que o aluno
tenha conhecimentos prévios dos assuntos tratados nas disciplinas de Teoria da
Administração Contemporânea e Teoria das Organizações.
Bibliografia Básica:
OLIVEIRA, D. P. R. de. Sistemas, Organização & Métodos: uma abordagem gerencial. São
Paulo: Atlas, 2001.
ARAÚJO, Luis César G. de – Organização Sistema e Métodos e as Modernas
Ferramentas de Gestão Organizacional - São Paulo, Editora Atlas, 2001.
CRUZ, Tadeu – Sistemas, Organizações & Métodos – São Paulo, Editora Atlas, 2ª
edição, 1998.
Bibliografia Complementar:
ALVAREZ, Maria Esmeralda B Manual de organização, sistemas e métodos: abordagem
teórica e prática da engenharia da informação. São Paulo: Atlas, 2000
ALVAREZ, Maria Esmeralda B., Organização, Sistemas e Métodos, McGraw Hill, Makron,
1991.
Disciplina: Estatística e Probabilidade de Custos
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Definição de estatística. Variáveis quantitativas e qualitativas. População e mostra. Teoria das
probabilidades. Distribuição de frequências. Dados agrupados e não agrupados. Tabelas e
gráficos. Medidas de posição ou tendência central. Medidas de dispersão
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Básica:
CRESPO, A. A. Estatística Fácil. São Paulo, Editora Saraiva, 2002.
STEVENSON, W. J. Estatística Aplicada à Administração. São Paulo, Editora Harbra,
2001
Bibliografia Complementar:
DOWNING, D; CLARK. J. Estatística Aplicada. São Paulo, Editora Saraiva, 2006.
BUSSAB, W. O. Estatística Básica. São Paulo, Editora Saraiva, 2006.
FREITAS, L. S. Estatística Teoria e Exercícios de Aplicação. São Paulo, Editora Metodista,
2007
Disciplina: Ética e Responsabilidade Social
Carga horária Total: 40h
Ementa:
A importância da Ética e seus fundamentos os quais servirão de base e sustentação para
o exercício da atividade profissional do administrador. Responsabilidade Social,
Cidadania Corporativa e as contribuições da Administração de Empresas para o
desenvolvimento sustentável em tempos atuais e futuros.
Bibliografia Básica:
KANAANE, Roberto. Comportamento Humano nas Organizações: O Homem rumo ao século
XXI. 2ª. ed. São Paulo : Atlas, 1999.
KANAANE, Roberto; ORTIGOSO, Sandra A.F. Manual de Treinamento e Desenvolvimento do
Potencial Humano. 2ª. ed. São Paulo : Atlas, 2010
SÁ, Antonio Lopes de. Ética Profissional. 5ª. ed. (revista e ampliada). São Paulo : Atlas, 2004.
Bibliografia Complementar:
ARRUDA, Maria Cecília Coutinho de (org). Fundamentos de Ética Empresarial e Econômica.
São Paulo : Atlas, 2001.
REIS, Carlos Nelson dos; MEDEIROS, Luiz Edgar. Responsabilidade Social nas Empresas e
Balanço Social (meios propulsores do desenvolvimento econômico e social). São Paulo : Atlas,
2007.
SILVEIRA, Marco Antonio (org). Gestão da Sustentabilidade Organizacional : Inovação,
aprendizagem e capital humano. Campinas, SP: CTI (Centro de Tecnologia “Renato Archer”),
2011. Endereço eletrônico : http://www.cti.gov.br/gaia
Portal do IBASE – www.ibase.org.br
Disciplina: Psicologia Organizacional
Carga horária Total: 40h
Ementa:
A disciplina visa apresentar os principais tópicos da Psicologia Organizacional, suas conexões
com a Gestão de Pessoas e a Administração de Empresas, oferecendo aos acadêmicos uma
visão holística dos processos para a atuação profissional efetiva e suas múltiplas interfaces
para o alcance da excelência empresarial em tempos atuais e futuros.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATTO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 2ª.ed. RJ : Campus, 2004.
KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações (o homem rumo ao século
XXI). 2ª. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SILVEIRA, Marco Antonio (org). Gestão da Sustentabilidade Organizacional : Inovação,
aprendizagem e capital humano. Campinas, SP: CTI (Centro de Tecnologia “Renato Archer”),
2011. Endereço eletrônico : http://www.cti.gov.br/gaia
SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizações. São Paulo: Saraiva, 2006.
STEPHEN R.ROBBINS. Comportamento Organizacional. 11ª. ed. São Paulo : Pearson Printice,
2009.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Complementar:
BRAGHIROLLI, Elaine Maria. Temas de Psicologia Social. Rio de Janeiro: Vozes, 1994
MICHENER, H. Andrew; DELAMATER, John D.; MYERS, Daniel J. Psicologia Social. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: Psicologia das relações interpessoais. São Paulo:
Atlas, 2001.
www.revistavocerh.com.br (Você RH) out; nov 2012 Edição 23 – Avaliação de
Desempenho (capa).
4o SEMESTRE
Disciplina: Sistemas de Informação Gerencial
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Explicar por que o conhecimento dos sistemas de informação é importante para os
profissionais das empresas e identificar as cinco áreas dos sistemas de informação que esses
profissionais precisam conhecer. Dar exemplos de como o e-business, o e-commerce, ou os
sistemas colaborativos nas empresas podem apoiar os processos de atuação de uma
empresa, a tomada de decisões administrativas e as estratégias voltadas à vantagem
competitiva. Fornecer exemplos de componentes de sistemas de informação realmente
existentes. Esclarecer que, em um sistema de informação, as pessoas utilizam hardware,
software, dados e redes como recursos para efetuar a alimentação, o processamento, a
produção, o armazenamento e as atividades de controle que transformam os recursos de
dados em produtos de informação.
Bibliografia Básica:
LAUDON, K. C. Gerenciamento de Sistemas de Informação. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
O’BRIEN, J. A. Sistemas de Informação e as Decisões Gerenciais na Era da Internet. 2ª
ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
STAIR, Ralph M. Princípios de Sistemas de Informação: uma abordagem gerencial. 4ª ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2002.
Bibliografia Complementar:
BENETT,
Gordon.
Intranets.
Rio
de
Janeiro:
Campus,
1999.
CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informações Gerenciais. São Paulo: Atlas, 2000.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus,1997.
TREPPER, Charles. Estratégias de E-commerce. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária I
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Enfoque da Disciplina: Gestão de tesouraria; análise de alternativas de investimento e avaliaçã
o dos riscos que a organização está exposta.  Abordagem de Conteúdo: Apresentação te
órica e discussão sobre a administração de recursos financeiroscom aplicação prática em
estudos de casos.
Bibliografia Básica:
Anthony, Robert N. e Govindarajan V. Sistema de controle gerencial. São Paulo: Editora Atlas,
2001
BRIGHAM, E. F.; EHRHARDT, M. C. Administração financeira: teoria e prática. São Paulo: Pion
eira ThomsonLearning, 2006
CAOUETTE, J. B.; ALTMAN, E. I. ; NARAYANAN, P. Gestão do risco de crédito: O próxi
mo grande desafiofinanceiro. Rio de Janeiro: Qualitymark Editora Ltda., 2000
GITMAN, L. J. Princípios de administração financeira. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2004
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Bibliografia Complementar:
JORION, P. Value at Risk: A nova fonte de referência para a gestão do risco financeiro. 2 ed. S
ão Paulo:BM&F Editora, 2003
Kaplan, R. S., Young, S. M., Atkinson, A. Management accounting, Prentice Hall, Fourth Edition
, 2003.
LEMES JÚNIOR, A. B.; RIGO, C. M.; CHEROBIM, A. P. M. S. Administração financeira: princípi
os, fundamentose práticas brasileiras. 2 ed. Rio de Janeiro: Elsevier Editora Ltda., 2005
______ Corporate income taxes and the cost of capital: a correction. The American Econ
omic Review, v.53,n.3, 1963.
Disciplina: Gestão Estratégica de Marketing
Carga horária Total: 80h
Ementa:
A utilização dos conceitos de Gestão Estratégica na área mercadológica por meio do
desenvolvimento dos conceitos de ambas as disciplinas tanto em nível teórico quanto prático.
Bibliografia Básica:
KOTLER, Philip e KELLER, Kevin Lane. Administração de Marketing. S. Paulo: Prentice Hall
– 12ª Ed – 2006.
CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para o cliente. São Paulo: Saraiva, 2003.
Bibliografia Complementar:
GRACIOSO F.. Marketing Estratégico Planejamento Estratégico Orientado Para o
Mercado. São Paulo: Atlas, 2001
DUAILIBI, Roberto & SIMONSEN, Jr. Criatividade e marketing. S. Paulo: M. Books, 2000.
FERREL, O. et all. Estratégia de marketing. São Paulo: Atlas, 2000.
Disciplina: Legislação Tributária e Fiscal
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Introdução ao Direito Tributário. Noções da Atividade Financeira do Estado. Fontes do Direito:
Leis, Tratados, Decretos, Jurisprudência e Costume. Vigência, Interpretação e aplicação da
norma jurídico-tributária. Sistema Tributário Nacional: Conceito de Tributo, Espécies de Tributo,
Contribuições Especiais. Tributo Direto e Indireto, Competência Tributária. Princípios
Tributários.
Elementos do Tributo: Fato Gerador, Base de Cálculo, Alíquota, Adicional, Montante do Tributo.
Obrigação tributária. Crédito tributário. Extinção, Suspensão e Exclusão do Crédito Tributário.
Administração tributária: Fiscalização, Dívida Ativa, Certidão Negativa.
Bibliografia Básica:
MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributário. 32 ed. São Paulo: ED. MALHEIROS
SABBAG, Eduardo. Manual de Direito Tributário 3 ed, São Paulo: ED. SARAIVA, 2011
Código Tributário Nacional Comentado
MARTINS, Sérgio Pinto. Manual de Direito Tributário. 5ª Edição. São Paulo. Atlas. 2009.
BORBA, Claudio. Direito tributário 22ª Rio de Janeiro: Campus, 2007.
ICHIHARA, Yoshiaki. Direito tributário 15ª SÃO PAULO: Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar:
ANDRADE FILHO, Edmar Oliveira. Direito penal tributário crimes contra a ordem tributária e
contra a previdência social SÃO PAULO: Atlas, 1995. 187p.
COÊLHO, Sacha Calmon Navarro. Manual de direito tributário Rio de Janeiro: Forense, 2000.
CASSONE, Vittorio. Direito tributário 12.ed. SÃO PAULO: Atlas, 2000
MORAES, Alexandre. Direito constitucional 24.ed SÃO PAULO: Atlas, 2009.
BASTOS, Celso ribeiro. Curso de direito financeiro e de direito tributário 7.ed. SÃO PAULO:
Saraiva, 1999.
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Disciplina: Legislação Trabalhista e Previdenciária
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Os sujeitos do contrato de trabalho. Alteração das condições de trabalho. Suspensão e
interrupção do contrato. Extinção. Direitos trabalhistas. Prescrição e decadência. Direitos e
obrigações do empregado e do empregador. Previdência social: conceito e objeto.
Beneficiários. Plano de benefícios. Custeio. Contribuição. Acidente
de trabalho. Seguro desemprego.
Bibliografia Básica:
NASCIMENTO, A. M. Curso de Direito do Trabalho. São Paulo: história e teoria geral
do direito do trabalho. 23º Ed. São Paulo. Saraiva, 2008.
MARTINS, S. P. Direito da Seguridade Social. 26º Ed. São Paulo: Atlas, 2008.
MARTINS, Sérgio Pinto. Direito do Trabalho. 25. Ed. São Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar:
DELGADO, M. G. Curso de Direito do Trabalho. 7º Ed. São Paulo: LTR, 2008.
OLIVEIRA, W. R. Legislação Previdenciária Anotada. 5º Ed. São Paulo: LED, 2006.
MARTINS, Sérgio Pinto. Contribuições Sindicais. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 2009.
EDUARDO, Jeane T. Aragão; EDUARDO, Italo Romano. Direito Previdenciário: 400
questões de cursos no estilo da ESAF e do CESP/UNB, com gabarito comentado. 4.
Ed. Rio de Janeiro: Elsever, 2008.
SAAD, Eduardo Gabriel; SAAD, José Eduardo Duarte; BRANCO, Ana Maria Saad C.
Consolidação das leis do trabalho comentado. 43. Ed. São Paulo: LTR, 2010.
GOMES, Orlando; GOTTSHALK, Elson. Curso de Direito do Trabalho. 17º Ed. Rio de
Janeiro: Forense, 2006.
Disciplina: Gestão Estratégica de Pessoas
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Apresentar e discutir os conceitos de Gestão de Pessoas, capacitar os egressos nas
competências técnicas e comportamentais de liderança e nas ferramentas dos subsistemas
de RH. Demonstrar como as empresas atualmente estão transformando as áreas de gestão
de pessoas em estratégica e o que se espera dos profissionais desta área.
Bibliografia Básica:
WRIGHT, P.; KROLL, M.J.; PARNELL, J. Administração Estratégica - Conceitos. São Paulo:
Atlas, 2000.
OLIVEIRA, D.P.R. Planejamento Estratégico. São Paulo: Atlas – 20ª Ed – 2004
Bibliografia Complementar:
Marras Jean Pierra – Gestão Estratégica de Pessoas: conceitos e tendências. Editora Saraiva –
1ª Edição, 2011.
Marras Jean Pierra – Administração de Recursos Humanos: Do operacional ao estratégico.
Editora Saraiva – 14ª Edição, 2011.
Disciplina: Empreendedorismo, Criatividade e Inovação
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Discutir o movimento do empreendedorismo no Brasil e no mundo e quais as características do
comportamento empreendedor no sentido de viabilizar a inovação nas organizações.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Básica:
BESSANT, J.; TIDD, J. Inovação e empreendedorismo. São Paulo: Artmed, 2009.
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo:
Saraiva, 2006.
DOLABELA, F. Oficina do Empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo transformando idéias em negócios. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005.
Bibliografia Complementar:
FARREL, L. C. Entrepreneurship. São Paulo, Atlas, 1993.
GERBER, M. E. O Mito do Empreendedor. São Paulo, Saraiva, 1990
HALLORAN, J. W. Por Que os Empreendedores Falham. São Paulo, Makron, 1994.
MORRIS, M. J. Iniciando um Pequena Empresa com Sucesso. São Paulo, Makron, 1991.
PINCHOT, G. Intrapreneuring. São Paulo, Harbra, 1989.
RESNIK, Paul. A Biblia da Pequena Empresa. São Paulo, Makron, 1991.
SALIM, Cesar S.; SILVA, Nelson C. Introdução ao Empreendedorismo. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
5o SEMESTRE
Disciplina: Administração Mercadológica
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Planejamento Estratégico de Marketing: marketing estratégico e marketing tático.
Bibliografia Básica:
KOTLER, Philip e KELLER, Kevin Lane. Administração de Marketing. S. Paulo: Prentice Hall –
12ª Ed – 2006.
CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para o cliente. São Paulo: Saraiva, 2003.
Bibliografia Complementar:
GRACIOSO F.. Marketing Estratégico Planejamento Estratégico Orientado Para o
Mercado. São Paulo: Atlas, 2001
DUAILIBI, Roberto & SIMONSEN, Jr. Criatividade e marketing. S. Paulo: M. Books, 2000
FERREL, O. et all. Estratégia de marketing. São Paulo: Atlas, 2000
Disciplina: Análise Estratégica de Finanças e Investimentos I
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Introdução às finanças corporativas. Métodos de Avaliação de ativos. Modelos de Risco e
retorno. Decisões estratégicas de investimento. Decisões estratégicas de financiamento.
Bibliografia Básica:
BRIGHAM , E.F., GAPENSKI, L.C., ERHARDT, M.C. Administração Financeira: Teoria e
Prática. São Paulo: Atlas, 2000.
ROSS, S.A., WESTERFIELD, R.W., JAFFE, J.F. Administração Financeira: Corporate Finance.
São Paulo: Atlas, 1995.
GRINBLATT, M., TITMAN, S. Mercados Financeiros & Estratégia Corporativa. 2. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2005.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Complementar:
ALEXANDER, C. Modelos de Mercados: Um guia para análise de informações. São Paulo:
Saraiva, 2005.
DAMODARAN, A. Finanças Corporativas Aplicadas. Porto Alegre: Bookman, 2002.
WESTON, J. F., BRIGHAM, E. F. Fundamentos da Administração Financeira. São Paulo:
Makron Books, 2000.
Disciplina: Gestão da Produção Logística
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Responsabilidades e objetivos da produção. Estratégias da gestão da produção. Processos de
produção. Instalações industriais e arranjo físico. Tecnologias de produção. Planejamento do
processo produtivo. Gestão da cadeia de suprimentos. Administração da qualidade. Melhoria
do desempenho, planejamento e indicadores.
Bibliografia Básica:
MARTINS, Petrônio G. Administração da Produção. São Paulo, Editora Saraiva, 2005.
CORREA, Henrique L. Administração de Produção e Operações. São Paulo, Editora Atlas,
2006.
Bibliografia Complementar:
SLACK, Nigel. Administração da Produção (edição compacta). São Paulo, Editora Atlas,
2002.
Disciplina: Administração Financeira e Orçamento II
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Técnicas de Análises das Demonstrações Financeiras, Análise Horizontal, Análise Vertical,
Índices Financeiros, Análise do Ponto de Equilíbrio, Alavancagem Operacional e Financeira.
Administração de Capital de Giro, Capital Circulante Líquido, Ciclo de Caixa, Administração
Financeira de Estoques, de Disponibilidades e Mercado de Aplicações e Financiamentos.
Planejamento Orçamentário: Conceitos básicos. Orçamento operacional. Orçamento
Empresarial econômico-financeiro. Projeção, Controle e Execução Orçamentária, Orçamento
de investimentos. Orçamento de Caixa.
Bibliografia Básica:
BRAGA, Roberto. Fundamentos e Técnicas de Administração Financeira. Editora Atlas. 1995.
GITMAN, Lawrence J.. Princípios de Administração Financeira. Editora Harbra. 1998
GROPELLI, A.A. e NIKBAKHT, Ehsan. Administração Financeira. Editora Saraiva. 1998.
LEMES JR., Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miesa; CHEROBIM, Ana Paula M. Szabo.
Administração Financeira - Princípios, Fundamentos e Práticas Brasileiras. Ed. Campus. 2002.
SANVICENTE, Antônio Zoratto. Administração Financeira. 3ª Edição. Editora Atlas. 1997.
Bibliografia Complementar:
DA SILVA, José Pereira. Análise Financeira das Empresas. Editora Atlas. 1993
HELFERT, Eric. Técnicas de Análise Financeira. Ed. Bookmann. 2000.
HOJI, Masakazu. Administração Financeira. Uma abordagem Prática. 1999. Atlas. São Paulo.
ROSS, Stephen A., WETERFIELD, Randolph; JORDAN, Bradford D.. Princípios de
Administração Financeira. Ed. Atlas. 1998.
SANVICENTE, Antônio Zoratto e SANTOS, Celso da Costa. Orçamento na Administração de
Empresas. Editora Atlas. 1995.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Disciplina: Fundamentos do Comércio Exterior
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Teoria e Políticas de Comércio Exterior, Globalização e Integração
Econômica; Integração Latino-Americana e Mercosul; Técnicas e Procedimentos em
Comércio Exterior; Mercado de Câmbio, Balanço de Pagamentos; Financiamento das
Exportações e Importações.
Bibliografia Básica:
BRASIL, Banco Central do Site na Internet: http//www.bcb.gov.br
CARVALHO, Maria Auxiliadora e SILVA, César R. L. Economia Internacional. São
Paulo: Saraiva, 2000.
GARCIA, Luiz M. Exportar: rotinas e procedimentos, incentivos e formação de preços.
2 ed. São Paulo: Aduaneiras, 1988.
Bibliografia Complementar:
MAIA, Jayme de Mariz. Economia Internacional e Comércio Exterior. 4ed. São Paulo:
Atlas, 1998.
VASQUEZ, José L. Comércio Exterior Brasileiro: SISCOMEX – Importação e
Exportação. 3 ed. São Paulo, 1998.
Disciplina: Projeto Interdisciplinar: Plano de Negócio
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Identificar oportunidades e negócios. Desenvolver e reconhecer o perfil empreendedor.Saber
angariar e administrar linhas de financiamento. Criar e executar o plano denegócios. Gerenciar
os fatores críticos de sucesso e fracasso dos empreendimentos.
Bibliografia Básica:
Plano de Negócio SEBRAE, 2012.
Tornando a administração estratégica possível. São Paulo: Makron Books, 1993.
Bibliografia Complementar:
GERBER, M.E. O mito do empreendedor. São Paulo: Saraiva, 1990.
MONTANA, P.J. et all. Administração. São Paulo: Saraiva, 2000
CHIAVENATO, Idalberto. Empreededorismo: Dando asas ao espírito empreendedor. São
Paulo: Saraiva, 2006
www.sobresites.com/empreendedorismo // www.geranegocio.com.br/html/geral/p15c.htm
Disciplina: Análise Estratégica de Finanças e Investimentos I
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Métodos de Avaliação de Investimentos; Os Índices de Rentabilidade: ROE x ROI; Os Índices
Intermediários: payback simples; Os Índices Financeiros: payback atualizado, valor atual
líquido (VAL), taxa interna de retorno (TIR) e índice de lucratividade; Incerteza e Projetos de
Investimentos: risco e taxa de atualização, análise de sensibilidade; Aspectos Organizacionais
do Orçamento de Capital: restrições técnico operacionais, de organização e financeiras;
Avaliação de uma empresa.
Bibliografia Básica:
BRUNI, A. L.; FAMÁ, R. Avaliação de investimento: com modelagem no excel.São Paulo:
Atlas, 2008.
CASAROTTO FILHO, Nelson; KOPITTKE, Bruno Hartmut. Análise de investimentos:
matemática financeira, engenharia econômica, tomada de decisão, estratégia empresarial. 11.
ed. São Paulo: Atlas, 2010.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Complementar:
BODIE, Z. MERTON, R. Finanças, Ed. Bookman, 2002
SAMANEZ, C. P. Gestão de investimentos e geração de valor. São Paulo: Pearson, 2007.
TITMAN, S.; MARTIN, J. D. Avaliação de projetos e investimentos. Porto Alegre: Bookman,
2010.
6o SEMESTRE
Disciplina: Desenvolvimento Organizacional
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Documentação e Informações necessárias a Admissão e Demissão de Pessoal, Contrato de
Trabalho, Arquivamento e Manutenção da Documentação de Pessoal, Demandas Legais
Relacionadas aos Funcionários (Período de Férias, Remuneração de Horas Extras, e Equidade
Salarial, Enquadramento de Cargos Especializados, etc.), Consolidação das Leis do Trabalho
(CLT),
Legislação Relacionadas à Proteção Social (FGTS, Previdência/INSS), Conceito de Doutrina e
Jurisprudência Trabalhista, Contratos Coletivos de Trabalho, Sistemas Informatizados para
Rotinas e Folha de Pagamento, Relatório Gerenciais de: Absenteísmo, Rotatividade,
Afastamento, Custo de Folha de Pagamento , Relação com Órgão Reguladores (Sindicatos,
Estado, etc.).
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto, Iniciação a Administração de Pessoal - Makron Books
PALMA, Vera H, Departamento de Pessoal – Modelo – LTR
NASCIMENTO, Amauri M., CURSO DE DIREITO DO TRABALHO - LTR
Bibliografia Complementar:
SAAD, Eduardo Gabriel, Consolidação das Leis Trabalhistas – Comentada – LTR
VIANA, Cláudia Salles Vilela, Manual Prático das Relações Trabalhistas - LTR
OLIVEIRA, Juarez, Constituição da República Federativa do Brasil – Saraiva
OLIVEIRA, Rita de Cássia A, Desvendando o Departamento de Pessoal – Viena
Disciplina: Projeto Interdisciplinar : Práticas Empresarias I
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Aspectos gerais das empresas no cenário atual; conceituação e aplicação de técnicas
administrativas e comportamentais como diferencial para o administrador moderno.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, I. Administração: Teoria, Processo e Prática. São Paulo: Makron Books, 2000.
LACOMBE, F.; HEILBORN G. Administração: Princípios e Tendências. São Paulo: Saraiva,
2003
CHOWDHURRY, Subir Administração no século XXI: o modo de gerenciar hoje e no futuro.
São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2003.
Bibliografia Complementar:
MONTANA, P. J.; CHARNOV, B. H. Administração. São Paulo: Saraiva, 1999.
MOTTA, F. C. P. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Pioneira, 1998.
SANDRONI, P. Dicionário de Administração e Finanças. São Paulo: Best Seller, 1996.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Disciplina: Administração de Materiais
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Evolução e conceitos de administração de materiais. Funções e objetivos da administração de
materiais. Localização e alcance da AM nas organizações. Normalização e qualidade.
Armazenamento de materiais. Logística. A função compras. A organização e o pessoal de
compras. Compra na qualidade certa. Compra no preço certo. Fontes de fornecimento.
Organizações alternativas para compras. Fabricar ou comprar.
Bibliografia Básica:
DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais. São Paulo: Atlas, 2005.
NOVAES, Antônio Galvão. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição. Rio de Janeiro:
Campus, 2007
POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais. São Paulo: Atlas, 2008.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de materiais. Rio de Janeiro: 2005.
Bibliografia Complementar:
BERNARDES, Sandro. Licitações e contratos: teoria, jurisprudência e mais de 440 questões
fundamentadas. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
COLEÇÃO SARAIVA DE LEGISLAÇÃO. Licitações e contratos da administração pública. São
Paulo: Saraiva, 2009.
FERNANDES, Jorge Ulisses Jacoby. Lei nº 8.666/93: licitações, contratos, pregão, sistemas
de registro de preços. Rio de Janeiro: Forum, 2008.
SANTOS, Adriana de Paula Lacerda; JUNGLES, Antonio Edesio. Como gerenciar as compras
de materiais. São Paulo: Pini, 2008.
Disciplina: Planejamento Estratégico Organizacional
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Serão realizados, nesta disciplina, estudos teórico-práticos sobre a arte de planejar e de
executar, estrategicamente — contingencialmente — , as atividades empresariais, enfatizandose métodos que auxiliem o futuro gestor nas suas práticas profissionais
Bibliografia Básica:
FERREIRA DE ARAÚJO FILHO, Geraldo. Empreendedorismo criativo. São Paulo: Ciência
Moderna, 2007.
PREDEBON, Criatividade hoje – como se prática, aprende e ensina. São Paulo: Atlas, 2003
Bibliografia Complementar:
SILVA PINTO, Luiz Fernando da. O empreendedor, a liderança e a arte do desenvolvimento
de projetos estratégicos: o fator SAMURAI e a sustentabilidade do processo de gestão. São
Paulo: Senac, 2009.
SILVA PINTO, Luiz Fernando da. Governança estratégica: a arte de conduzir e progredir – o
fator DRESSAGE e a sustentabilidade do processo de gestão. São Paulo: Senac, 2009
Disciplina: Administração da Produção e Operações
Carga horária Total: 40h
Ementa:
A disciplina aborda essencialmente a produção de bens porque a administração de serviços
também será tratada quando ela for uma função inseparável da função produção, mantendo,
assim, a visão integrada entre ambas. À medida que a empresa amplia suas atividades
internacionais, assumindo uma perspectiva global, as oportunidades e resultados devem ser
fruto de uma visão estratégica. Nesta perspectiva, a disciplina considera que o aluno tenha
habilidades sobre as diferentes visões, mesmo que abrangente, de estratégias e de teorias de
organização.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Básica:
MARTINS, Petrônio Garcia,; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e
recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2000, Capítulos 12 e 13.
SLACK, Nigel et alli. Administração da produção. São Paulo: Atlas, 2002, 2.ed.
Bibliografia Complementar:
MOREIRA, Daniel. Administração da produção e operações. São Paulo: Thomson-Pioneira,
2000.
STEVENSON, William J. Administração das operações de produção. Rio de Janeiro: LTC,
2001.
Revista de Administração – USP (RA-USP)Revista de Administração de Empresas – RAEFGV
Revista da Administração Contemporânea – RAC (ANPAD)
Disciplina: Optativa I: Negociação
Total: 40h
Carga horária
Ementa:
A crescente importância da negociação na atualidade. Bases evolutivas da negociação.
Conflito. Questão legal e ética das negociações. Características das negociações. Emoções e
sentimentos na negociação. Razões motivacionais geradoras das vontades. O processo de
negociação. Contexto internacional das Negociações. Negociações globais.
Bibliografia Básica:
Ferreira, Gonzaga – Negociação: como usar a inteligência e a racionalidade. São Paulo: Atlas,
2008.
De Andrade, Rui Otávio B.;Alyrio, Rovigati Danilo;Macedo, Marcelo Álvaro da Silva Macedo –
Princípios de Negociação – Ferramentas e Gestão. São Paulo: Atlas, 2004.
Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, I. Administração: Teoria, Processo e Prática. São Paulo: Makron Books, 2000.
LACOMBE, F.; HEILBORN G. Administração: Princípios e Tendências. São Paulo: Saraiva,
2003.
7º SEMESTRE
Disciplina: Tópicos Especiais em Administração I
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Organização do Empreendimento Empresarial. Estrutura Organizacional. Plano de Cargos e
Carreira. Remuneração. Dimensionamento do Quadro de Pessoal.Recrutamento e Seleção.
Avaliação de Desempenho. Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal. Tendências para a
Gestão de Pessoas.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2000
Bibliografia Complementar:
PONTES, Benedito Rodrigues, Administração de cargos e salários. São Paulo: LTR, 1994.
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus. São Paulo: Atlas, 2000.
20. RESENDE, Enio. O livro das competências. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2000
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Disciplina: Gestão e Análise de Projetos
Carga horária Total: 80h
Ementa:
A disciplina trata de como definir um projeto e como. Apresenta a evolução da gerência de
projetos. Instrumentos de controle de projetos. Alocação de recursos humanos e financeiros.
controle do projeto. Ferramentas computacionais para gerência de projetos. Gestão de projetos
tecnológicos
Bibliografia Básica:
MENEZES,L.C.M. Gestão de Projetos. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2007;
SHENHAR,A.J.;Dvir, D. Reinventando Gerenciamento de Projetos – A Abordagem Diamante
ao Crescimento e Inovação Bem-Sucedidos.M.Books, São Paulo, 2010. ISBN-987-85-7680079-8.
Bibliografia Complementar:
MAXIMIANO, A.C.A. Administração de Projetos: Como Transformar idéias em resultados.2
ed.São Paulo,2006.
Disciplina: Gestão da Qualidade e Produtividade
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Conceito e evolução da qualidade. Definições, enfoques e dimensões da qualidade. A
abordagem Sistêmica da Qualidade. Novas Estratégias de gestão da Qualidade. A importância
da Qualidade para o desenvolvimento do país e dos negócios. Construindo a visão de
qualidade. Construindo e desenvolvendo um Plano de Gestão pela Qualidade. Qualidade na
Gestão da Indústria. Ferramentas da qualidade para gestão na Indústria e nos Serviços
Bibliografia Básica:
DEMING, W. Edwards. Qualidade: a revolução da administração. Rio de Janeiro, MarquesSaraiva, 1990.
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: Controle da qualidade total (no estilo japonês). Belo
Horizonte, Fundação Christiano Ottoni, UFMG, 1992
Bibliografia Complementar:
SLACK, N. et all. Administração da Produção. São Paulo, Editora Atlas, 1996.
CAMPOS, Vicente Falconi. Gerenciamento da rotina do trabalho dia dia-a-dia. Belo
Horizonte: Fundação Christiano Ottoni, UFMG, 1994.
CAMPOS, Vicente Falconi. Gerenciamento pelas diretrizes. Belo Horizonte: Editora de
Desenvolvimento Gerencial, 2002
Disciplina: Administração de Empresas e Serviços
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Aspectos administrativos e gerenciais, econômicos e mercadológicos, contábeis e financeiros.
Sua importância econômica. Como as empresas desta atividade podem se diferenciar das
demais na competição. Projeto de uma empresa de serviço. Segmentação, posicionamento e
definições de estratégias competitivas. Gestão da capacidade e demanda. Gestão dos
gargalos, administração de filas. Qualidade em serviços. Cenários futuros.
Bibliografia Básica:
COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira; MELLO, Carlos Henrique Pereira; SILVA, Carlos
Eduardo Sanches;
TURRIONI, João Batista. Gestão do processo de desenvolvimento de serviços. São Paulo:
Atlas, 2010.
DALLEDONNE, Jorge. Gestão de serviços. São Paulo: Senac-SP, 2009.
FREIRE, Alexandre. Arte de gerenciar serviços. São Paulo: Artliber, 2009.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Complementar:
CORREA, Henrique L.; CAON, Mauro. Gestão de serviços: lucratividade por meio de
operações de satisfação dos clientes. São Paulo: Atlas, 2002.
FITZSIMMONS, James A.; FITZSIMMONS, Mona J. Administração de serviços: operações,
estratégia e tecnologia da informação. 4ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
GIANESI, Irineu G. Nogueira; Correa, Henrique Luiz. Administração estratégica de serviços:
operações para a satisfação do cliente. São Paulo: Atlas, 1994.
Disciplina: Optativa II: Gestão Ambiental
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Familiarizar o estudante com os determinantes da elaboração de políticas ambientais em
empresas e nos vários níveis governamentais, e sua articulação com as tendências, diretrizes
e normativas internacionais. Da mesma forma, familiarizar o estudante com modelos de gestão
ambiental nas empresas, em consonância com a legislação pertinente e a pressão de
mercado, assim como com os modelos de gestão no setor público, e com parcerias públicoprivadas. Serão enfatizados os aspectos éticos e de responsabilidade social
Bibliografia Básica:
ALMEIDA, J. R. de.; MELLO, C. dos S.; CAVALCANTE, Y. Gestão ambiental:
planejamento, avaliação, implantação, operação e... 2 ed. Thex, 2004.
CAMARGO, A. L. de Brasil. Desenvolvimento sustentável: dimensões e desafios.
São Paulo: Papirus, 2003.
DIVERSOS autores. Sociedade e ecoturismo: na trilha do desenvolvimento
sustentável. Fundação Peirópolis, 2003.
Bibliografia Complementar:
Democratização e Gestão Ambiental: em busca do desenvolvimento sustentável. Francisco A.
Brito e João B.D. Câmara, Editora Vozes, 3a. edição, 2002, 332 pp.
Disciplina: Pesquisa em Administração
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Iniciação à investigação científica; Pesquisa em Administração; Formulação
operacionalização de Projeto de Pesquisa; Normas de apresentação de trabalho científico
e
Bibliografia Básica:
GIL, ANTONIO Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991;
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo:
Makron Books, 1996
Bibliografia Complementar:
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia
científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
8º SEMESTRE
Disciplina: Tópicos Especiais em Administração II
Carga horária Total: 40h
Ementa:
O objetivo de Tópicos Especiais em Administração é possibilitar a discussão de temas
considerados atuais e relevantes para a área de Administração, que complementem a
formação do discente. Visam ainda permitir a discussão de temas transversais considerados
relevantes, oportunizando uma formação multidisciplinar. Pode ser utilizada uma disciplina
optativa para contemplar o componente curricular.
Bibliografia Básica:
BARNEY, J. B; HESTERLY, W. S. Administração estratégica e vantagem competitiva 2008 1
ª edição. Sao Paulo: Pearson Education, 2005.
BESANKO, D.; DRANOVE, D.; SHANLEY, M. A Economia da Estratégia. 3ª edição brasileira.
Porto Alegre: Bookman. 2005.
GHEMAWAT, P. A estratégia e o cenário dos negócios: texto e casos. Porto Alegre: Bookman,
2007.
Bibliografia Complementar:
VASCONCELOS, F.C.; BRITO, L.A.L., vantagem competitiva: o construto e a métrica. RAE,
2004.
ZYLBERSZTAJN, D.; NOGUEIRA, A. C. L. Estabilidade e difusão de arranjos verticais de
produção: uma contribuição teórica1. Economia e Sociedade, Campinas, v. 11, n. 2 (19), p.
329-346, jul./dez. 2002.
ZYLBERSZTAJN, D. Organização Ética: um ensaio sobre comportamento e estrutura das
organizações. RAC, v.6, n.2. p. 123-143, mai./ago. 2002.
Disciplina: Administração de Negócios Internacionais
Carga horária Total: 80h
Ementa:
A função de gestão de negócios internacionais. Sua inserção no contexto estratégico da
empresa. Análise do ambiente internacional. Formulação de análises competitivas e dos
fatores determinantes do sucesso internacional para organizações públicas e empresas. As
funções da administração e seu papel na gestão internacional de negócios. A função de P&D.
As funções de produção, marketing, finanças e recursos humanos e seu impacto no
desempenho dos negócios internacionais. Tópicos atualizados e significativos em negócios
internacionais.
Bibliografia Básica:
PORTER, Michael E. A vantagem competitiva das nações. Rio de Janeiro: Campus, 1985.
Bibliografia Complementar:
DAEMON, Dalton et alii. Marketing internacional: um enfoque latinoamericano. Rio de Janeiro:
Saraiva, 1979.
FAYERWHEATHER, John. Marketing internacional. São Paulo: Atlas, 1971.
KOTLER, Philip, Liam Fahey e Somkid Jatusripitak. A nova concorrência. Rio de Janeiro:
PHB, 1985
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pequenas e Médias Empresas
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Característica das pequenas empresas. Visão abrangente e integrada da gestão de pequenas
empresas. Conceitos, princípios, técnicas e processo no contexto dos modernos modelos de
gestão. Dimensões
estratégicas e tático-operacionais visando seu desenvolvimento e
perpetuação no mercado. Talentos requeridos e como desenvolvê-los. Relação de interação
com as grandes empresas.
Bibliografia Básica:
NETTO, Antonio Valério. Gestão de pequenas e médias empresas de base tecnológica.
Barueri, Minha Editora
BERNARDI, L. A. Manual de empreendedorismo e Gestão- fundamentos, estratégicas e
dinâmicas. São Paulo Atlas, 2003.
CASAROTTO, N. F.; Pires, L. H. Rede de Pequenas e médias empresas e desenvolvimento
local. SP: Atlas , 2001.
BIAGIO, Luiz Arnaldo; BATOCCHIO, Antonio. Plano de Negócios: Estratégia para Micro e
Pequenas Empresa Barueri, Manole, 2005.
Bibliografia Complementar:
BATY, G.B. Pequenas e Médias Empresas dos anos 90. SP:Makron, 1994
CASSIOLATO, José Eduardo; LASTRE, Helena Maria Martins; MACIEL Maria Lucia. (orgs.)
Pequena Empresa: cooperação e desenvolvimento local. Rio de Janeiro: Relume Dumará,
2003.
DRUCKER, P. Inovação e Espírito Empreendedor. SP: Pioneira Editora,1985
Disciplina: Mercado de Capitais
Carga horária Total: 80h
Ementa:
Introdução ao Sistema Financeiro Nacional e ao Mercado de Capitais. Títulos do Mercado de
Capitais – tipos, conceitos e diferenciação. Mercados Organizados e derivativos de ações.
Métodos de análise de investimentos em ações – análise técnica e fundamentalista.
Bibliografia Básica:
CAVALCANTE, F., MISUMI, J.Y. e RUDGE, L. F. Mercado de capitais. Rio de Janeiro: Elsevier,
2005
Bibliografia Complementar:
LEMES JUNIOR, A. B.; CHEROBIM, A. P. M. S.; RIGO, C. M. 2. ed.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. Rio de Janeiro:
Campus, 2005.
RIBAS, Aymara F. et al. Normas para apresentação de trabalhos. Partes 1 a 8. Curitiba:
Editora UFPR, 1994.
SANTOS, José E. Mercado financeiro brasileiro. São Paulo: Atlas, 1999.
Disciplina: Trabalho de Curso
Carga horária Total: 40h
Ementa:
Estruturação e desenvolvimento do Trabalho de Curso. Estudo de textos específicos. Estudo
em meio eletrônico. Realização de pesquisas e atividades in loco, elaboração de relatórios.
Aplicação de Normas ABNT. Simulação de bancas de TCCs. apresentação e interpretação dos
resultados.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Bibliografia Básica:
ANDRADE, M. M de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1996.
RUIZ, J. A. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 2 ed. São Paulo: Atlas,
1988.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 20 ed. São Paulo: Cortez, 1996.
Bibliografia Complementar:
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. São Paulo: McGraw-Hill, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. De A. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1996.
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia de trabalhos
científicos. Belo Horizonte: Interlivros, 1977.
Disciplina: Estágio Supervisionado
Carga horária Total: 300h
Ementa:
O aluno/estagiário deverá efetuar atividades e estudos organizacionais que possibilitem a
eventual identificação de oportunidades de melhoria para a empresa. Ao final, o
aluno/estagiário deverá produzir um “Relatório de Estágio Supervisionado” contendo a
identificação e um breve relato sobre a operação da empresa, uma relação das atividades
desenvolvidas e das eventuais oportunidades de melhoria identificadas. As atividades de
estágio são orientadas e supervisionadas de conforme regimento específico, aprovado pelos
órgãos competentes da IES.
VI REGIME ESCOLAR / PRAZO DE INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
PRAZO DE
INTEGRALIZAÇÃO
REGIME ESCOLAR
MÍNIMO
MÁXIMO
08
12
REGIME DE MATRÍCULA
POR
DISCIPLINA
POR SÉRIE
Seriado Anual
Seriado Semestral
Sim
Semestral
VII CORPO DOCENTE DO CURSO
VII.1 - PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE
A busca da qualificação docente será uma das prioridades do IESA e
sua consolidação se traduzirá em políticas de estímulo à demanda por cursos
de pós-graduação lato e stricto sensu.
A política a ser adotada pela IESA é a de alcançar um patamar de
qualificação docente, sempre em função das prioridades estabelecidas em
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
razão dos cursos ofertados, por área de conhecimento, com o objetivo básico
de qualificar o corpo docente para o ensino, geração de conhecimento e a
extensão, bem como a verticalização do ensino, com a oferta de cursos de pósgraduação em áreas prioritárias estabelecidas e necessárias para o
desenvolvimento regional.
A IESA, em sua política de qualificação docente, priorizará e privilegiará
cursos de mestrado e doutorado em áreas e subáreas do conhecimento ligadas
diretamente à área de atuação do professor, assim como na participação em
eventos científicos, observando que a qualificação dos docentes deverá
atender às necessidades dos cursos de graduação ofertados e outras
atividades da Instituição e, somente após, para áreas de interesse dos
professores individualmente.
São objetivos específicos da Política de Qualificação Docente:
I - preparar docentes para o bom desempenho das atividades na IESA;
II - estimular grupos emergentes de estudo;
III - estimular a geração, absorção e transmissão de novos conhecimentos;
IV - proporcionar a integração e a atualização científico-tecnológica presentes
em eventos especializados.
Capacitação e Atualização Docente
A IESA preocupa-se com a qualidade de sala de aula e, além disso,
sabe que a docência no ensino superior tem necessidade de se adaptar às
mudanças sociais e culturais e também com as mudanças no perfil dos
ingressantes. A qualificação dos professores para a sala de aula, contará com
uma política permanente de capacitação e reciclagem de conhecimentos de
seu corpo docente oferecendo os seguintes programas:
1 - Treinamento dos professores
Os professores receberão treinamento adequado logo após sua
admissão na Faculdade. Esse treinamento é composto por discussões sobre
aula expositiva; aulas de aplicação, avaliações, etc. Além das questões
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
pedagógicas específicas. Os docentes receberão treinamento sobre as
atividades e rotinas acadêmicas e também treinamento específico em
informática. A carga horária do Curso é de 10hs.
Objetivos do Programa:

Apresentar a Instituição, sua história, sua dimensão, valores, missão,
perspectivas e metodologia de trabalho;

Orientar
quanto
aos
procedimentos
operacionais
básicos
de
cadastramento, de site e acadêmicos, de lançamento de notas, prazos,
etc;

Demonstrar e fazer aplicar o que se denomina qualidade na sala de
aula.
2. Capacitação e Desenvolvimento
Os Seminários Acadêmicos serão geralmente realizados no início de
cada semestre e visa dinamizar as estratégias didático-pedagógicas na
Faculdade, relatar experiências, propor alternativas e gerar reflexão sobre
estratégias de ensino e planejamento conjunto entre os docentes da instituição.
Este evento ocorrerá no início de cada semestre e é o momento de
integração dos novos professores contratados ao corpo docente da instituição.
Este evento se justifica pelo entendimento institucional de que as experiências
importantes e positivas têm sido e serão realizadas ao longo dos semestres
letivos. Essas experiências devem ser socializadas e podem servir de base
para reflexão sobre estratégias comuns a serem adotadas pelos professores.
Outra justificativa fundamental é a possibilidade de aproveitar a
experiência didática e de pesquisa dos professores para uma reflexão
pedagógica e didática conjunta. O seminário possibilita também a discussão de
aspectos importantes da relação ensino-aprendizagem tais como: didática e
postura acadêmicas, relação professor-aluno, discurso pedagógico, interações
em sala de aula, dinâmicas de aprendizagem e outros temas conexos.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
3. Sistema de acompanhamento permanente da disciplina/professor
O sistema de acompanhamento e apoio didático-pedagógico aos
professores do IESA pode ser dividido em duas partes. A primeira diz respeito
às necessidades objetivas dos professores no dia a dia em sala de aula; e a
segunda se refere à disciplina ministrada pelo professor.
Ao longo do termo as dificuldades didáticas dos professores serão
equacionadas através de um apoio permanente da Coordenação de Curso e da
Diretoria ao professor.
Além disto, os resultados das pesquisas que integram o “Sistema
Integrado de Avaliação do Ensino”, que serão realizadas ao final de cada
semestre
através
dos
questionários,
“Ficha
de
Avaliação
de
Disciplina/Professor pelos Alunos” e da “Ficha de Avaliação de Disciplina pelo
Professor”, são objetos de análise pelos órgãos colegiados da Faculdade e
serão repassados com comentários e sugestões aos professores.
Ao ministrar pela primeira vez determinada disciplina/plano de curso, o
professor recebe apoio sistemático da Coordenação de Curso e da Diretoria
para que a proposta da disciplina seja efetivamente cumprida.
VII.2 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DO CORPO DOCENTE NAS
ATIVIDADES DE DIREÇÃO DA INSTITUIÇÃO
É fundamental a atuação dos docentes no processo de ensinoaprendizagem. Para tanto, é necessária sua participação na proposta
pedagógica, nos planejamentos dos cursos, no desenvolvimento dos trabalhos
e na avaliação, visando assegurar a organicidade e especificidade do processo
de formação profissional.
De acordo com o Regimento, os docentes participarão da direção da
Faculdade como:
Membro do Colegiado de Cursos – órgão deliberativo em matéria de natureza
didático-científica e consultivo em matéria administrativa e disciplinar. Cabe ao
representante dos professores, eleito pelos pares, um mandato de 2 anos,
permitida a recondução.
Coordenador de Curso – os Coordenadores de Cursos são professores
indicados pela Direção para exercer suas funções em regime de tempo
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
integral, dando-se preferência a portadores do título de doutor e, na falta deste,
do título de mestre.
VII.3 CORPO DOCENTE DO CURSO
CORPO DOCENTE E NDE DA INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ
Participação
No NDE
Docente
Airton Alves Garcia
Cintia Monteiro Fernandes
Cláudio Amaro da Silva
Emerson Fiorentini
Fábio Montenegro Mathias
Francisco Ferreira da Silva*
Giane Rodrigues Viana
João Yanase
Leonardo Fabris Lugoboni
Luiz Marin
Manoel Carlos
Maria Auxiliadora
Patrícia Veloso
Renato Sena
Sandra Ap. Formigari Ortigoso
Sandra Regina Mariuci
Vitor Hugo
Vlademir Lucio Ramos
( * ) = Coordenador do Curso;
Titulação
Maior
Esp.
Me.
Me.
Esp.
Me.
Me.
Esp.
Me.
Me.
Me.
Me.
Dra.
Me.
Esp.
Esp.
Me.
Me.
Me.
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Jornada
de
Trabalho
Integral
Parcial
Parcial
Integral
Integral
Integral
Parcial
Integral
Integral
Integral
Parcial
Integral
Parcial
Parcial
Parcial
Parcial
Parcial
Parcial
Todos docentes contratados sob a égide da CLT.
RESUMO ESTATÍSTICO DOCENTE
Titulação
Titulo
Jornada de Trabalho
N°
%
Doutor
01
5,55
Mestre
12
Especialista
Total
Dedicação
N°
%
Integral
8
44,44
66,67
Parcial
10
55,56
05
27,78
Horísta
-
-
18
100
18
100
Total
VII.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O NDE, específico de cada curso de graduação oferecido pela
Faculdade, define-se como uma equipe formada por docentes do próprio curso,
considerados
líderes
acadêmicos,
cujas
atribuições
pautam-se
no
acompanhamento dos processos de concepção e contínua atualização do
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Projeto
Pedagógico
do
Curso,
almejando,
assim,
melhor
qualidade,
transparência e bem-estar de sua comunidade.
O NDE tem como objetivos gerais elaborar e atualizar com frequência o
Projeto Pedagógico de Curso e a composição curricular e interdisciplinar,
observadas as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas, o Regimento
Geral da Instituição e as peculiaridades regionais e nacionais; e contribuir para
a consolidação do perfil profissional do egresso do curso.
O NDE tem como objetivos específicos:
 garantir os princípios de igualdade de condições dos alunos para acesso
e permanência na escola e de alcançar os níveis graduais e mais
elevados do ensino, segundo a desenvoltura individual;
 estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
 habilitar profissionais nas diferentes áreas de conhecimento, aptos a
inserção em seus segmentos profissionais e a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, colaborando na sua formação
contínua;
 incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia;
 promover e difundir conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e o entendimento do homem e do
meio em que vive;
 estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados e de
extensão à comunidade e estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade;
 supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso,
definidas pelo Regimento Interno e pela Comissão Própria de Avaliação
(CPA);
 analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;
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 constituir a integração curricular horizontal e vertical do curso, dando
ênfase a possíveis formas de interdisciplinaridade e flexibilidade
acadêmica; e
 acompanhar o cumprimento das atividades docentes, recomendando ao
Diretor, quando necessárias, as adequações e supostas indicações ou
substituições.
O NDE é constituído por um Presidente e seus membros docentes,
mediante aprovação do Colegiado da IES, obedecidos os critérios abaixo
descritos:
 mínimo de 5 (cinco) docentes do curso;
 mínimo de 60% (sessenta por cento) de seus membros com titulação
acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu;
 100% (cem por cento) dos membros em regime de trabalho de tempo
parcial ou integral; e
 mínimo de 20% (vinte por cento) em tempo integral.
É priorizada a estratégia de renovação parcial dos integrantes do NDE
visando assegurar a continuidade dos trabalhos inerentes, salvo nos casos de
renúncia do membro ou de desligamento da Instituição.
A Presidência do NDE cabe ao Coordenador do Curso, competindo-lhe:
 convocar e presidir as reuniões, com direito apenas ao voto de
desempate;
 representar o NDE junto aos órgãos da instituição;
 distribuir
as
deliberações
do
NDE
aos
órgãos
competentes
e
comunicando, de ofício, o Diretor Acadêmico;
 designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo
Núcleo, lavrando-se ata das sessões ocorridas;
 indicar docente responsável para cada área do saber; e
 coordenar a integração com os demais colegiados e setores da
instituição.
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83
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A indicação dos membros do NDE é feita pelo Coordenador do Curso ao
Diretor Acadêmico, sendo admitidos mediante aprovação e publicação de
Portaria, com prazo indeterminado.
Ao vincular o docente como membro do NDE, deve-se firmar
compromisso de sua permanência até, pelo menos, o ato de reconhecimento
ou da próxima renovação de reconhecimento do curso, respeitada a legislação
em vigor e os casos de desligamento.
Os membros do NDE reúnem-se, ordinariamente, por convocação do seu
Presidente, duas vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que
convocados pelo Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.
As decisões do NDE são tomadas por maioria simples de votos, com base
no número de presentes, cabendo ao Presidente o voto de desempate,
lavrando-se ata da sessão, dando-se conhecimento, de imediato, ao Diretor
Acadêmico, mediante recibo.
Casos omissos são resolvidos pelo Diretor Acadêmico, cabendo recurso,
no prazo máximo de cinco dias úteis, ao Colegiado da IES, quando é exaurido
o pleito.
COMPOSIÇÃO DO NDE
NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)
Docente
Titulo
Jornada
Observação
Cintia Monteiro Fernandes
Me.
Parcial
Emerson Fiorentini
Esp.
Integral
DEDICAÇÃO
Integral: 80%
Parcial: 20%
Fábio Montenegro Mathias
Me.
Integral
Francisco Ferreira da Silva*
Me.
Integral
Maria Auxiliadora
Dra.
Integral
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TITULAÇÃO
Doutor: 20%
Mestre: 60 %
Esp.: 20%
84
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
VIII
ADMINSTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
VIII.1 RESPONSÁVEIS PELA IMPLANTAÇÃO DO CURSO
DIRETOR DA FACULDADE IESA:
Flavio Roberto Gouvea

RG: 27291754-0

CPF: 27722924875

ENDEREÇO: Rua Delfim Moreira, 40 - Centro - Santo André
+55 (11) 4427-4901 | Santo André | 09015-070

E-MAIL: [email protected]

Pós-graduação: Mestre em Matemática Universidade Estadual
Paulista (UNESP- Rio Claro)
• Graduação: Licenciatura em Matemática – Fundação Santo André
• Regime de trabalho: 40 horas.
COORDENADOR DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, BACHARELADO
Francisco Ferreira Da Silva
RG: 22859958-1
CPF: 15386070851
E-MAIL: [email protected]
- Mestrado: Administração – Universidade Municipal de São Caetano do Sul
- Graduação: Administração – Universidade Municipal de São Caetano do Sul
- Regime de Trabalho: Integral (40 horas semanais).
VIII.2 COLEGIADO DO CURSO
O Colegiado de Cursos, órgão deliberativo em matéria de natureza
acadêmica operacional, administrativa e disciplinar, é constituído:
• pelo Coordenador de Curso;
• por uma Assistente Acadêmica, que secretaria as reuniões;
• pelos membros integrantes do NDE;
• por 3 representantes dos professores do curso;
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
• por um representante dos alunos.
Os representantes dos professores serão eleitos pelos seus pares, com
mandato de 2 anos, permitida a recondução.
Preside o Colegiado de Curso o Coordenador do Curso e, em sua
ausência ou impedimento, o Sub-Coordenador, quando houver, ou um dos
professores, por ordem de antiguidade na Faculdade.
O Colegiado de Curso reúne-se, ordinariamente, uma vez por semestre e,
extraordinariamente, quando convocado pelo Coordenador de Curso ou pelo
Assessor Acadêmico ou a requerimento de 2/3 (dois terços), no mínimo, de
seus membros.
Compete ao Colegiado de Curso, com estrita observância das normas e
dos princípios gerais estabelecidos pela Mantenedora:
• supervisionar as atividades dos professores do Curso;
• aprovar as alterações do Projeto Pedagógico do Curso propostas pelo NDE;
• colaborar com a Entidade Mantenedora na elaboração e modificação das
diretrizes e metas do Plano Institucional, se for o caso;
• aprovar os programas de ensino;
• regulamentar a verificação do rendimento escolar, o trancamento de
matrícula, a reopção de curso, a transferência, a obtenção de novo título;
• acompanhar, a execução do regime didático e o cumprimento de programas
aprovados;
• emitir resoluções, normas complementares e ordens de serviço, dentro de
sua esfera de competência;
• propor modificações e adaptações para os manuais e guias da Faculdade.
IX
INFRA-ESTRUTURA
IX.1
DADOS GERAIS
O IESA – INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTO ANDRÉ – está
situada Rua Delfim Moreira nº 40 SANTO ANDRÉ – SP Fone/Fax (11) (11)
4427-4901. Estruturada em prédio térreo, o IESA contém as seguintes
Rua Delfim Moreira nº 40 - SANTO ANDRÉ – SP
Fone/Fax (11) 4427-4901 www.uniesp.edu.br
86
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
instalações que permitem a realização de todas as suas atividades
acadêmicas:
IX.2 SERVIÇOS TÉCNICOS E ADMINISTRATIVOS
Visando apoio as atividades docentes e discentes, a IES conta com os
seguintes setores administrativos:






Secretaria Acadêmica: Responsável por toda a documentação da vida
escolar dos alunos.
Projetos Sociais: setor especializado nas ações sociais da IES e em
auxiliar os alunos junto a programas de bolsas de estudo e crédito
educativo.
Informática: Setor responsável por todos os equipamentos da
Instituição, prestando suporte a todos os demais setores.
Recursos Humanos: setor responsável pelo cumprimento da legislação
trabalhista para com todos os colaboradores da IES.
Reprografia (XEROX): presta atendimento aos discentes e docentes,
quanto à confecção de cópias e impressão de arquivos. (setor
terceirizado)
Cantina: oferecimento de refeições aos discentes e docentes. (setor
terceirizado)
IX.3 RECURSOS MATERIAIS INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
Descrição geral do espaço físico para apoio administrativo
DESCRIÇÃO
ÁREA (m 2)
Recursos Humanos
11,60
Sala de reuniões
25,01
Recepção
12,00
Área de convivência
117,00
Sala de vídeo
108,00
Cantina
72,00
Laboratório de Metrologia
48,00
Sala dos professores
29,85
Sala de coordenação de materiais
9,00
Sala de Manutenção
24,00
Coordenação
26,04
Secretaria Acadêmica
38,44
Coordenação
16,90
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
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Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Secretaria
16,70
Almoxarifado
8,75
Secretaria
34,40
Sala de reprografia
12,00
SALAS DE AULAS
ÁREA ( m2 )
01/02
86,40
06
50,00
07
50,00
08
50,00
09
50,00
10
51,00
11
51,00
12
13
25
50,00
80,00
54,00
26
60,00
28
51,00
30
50,00
31
50,00
37
88,00
38
66,00
39 / 40
117,00
41
88,00
42
40,00
44
77,00
45 / 46
117,00
47
88,00
48
40,00
50
66,00
51 / 52
117,00
53
104,00
54
40,00
55
40,00
56
110,00
57
80,00
58
66,00
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Descrição geral do espaço físico
Espaço Físico
Quantidade
Área (m²)
Área de lazer
01
117 ,00
Auditório
01
117,00
Banheiros
04
72,40
Biblioteca
01
150,00
Instal.
Administrativas
12
48,00/cada
Laboratórios
05
48,00/cada
Salas de aula
58
60,00/cada
Salas de
Coordenação
10
16,90 /cada
Salas de
Docentes
01
29,85
Outros
05
50,00
DESCRIÇÃO
Á R E A (M 2)
Coordenadoria
11, 6 0
Sala para professores
25,01
Atividades desportivas
***
Área de convivência
117,00
Sala de vídeo
108,00
Cantina
72,00
Secretaria
34,40
Sala dos professores
29,85
Sala de estudo individual + sala de Internet
47,79
Sala de estudos em grupo
118,03
Guarda volume + balcão de atendimento
30,62
Periódicos
75,00
Periódicos
“
Sala de catalogação + xerox
30,35
Sala de coordenação de materiais
9,00
Almoxarifado
51,00
Sala do Diretor Geral
26,04
Sala dos Professores
25,01
Secretaria
38,44
Sala do Secretário Geral
16,90
Sala Coordenadorias
16,90
Banheiro
12,40
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
Banheiro
12,40
IX.3 INFRA-ESTRUTURA ACADÊMICA
Laboratórios de Informática
Quantidade
Equipamento
05
Microcomputadores
(Laboratório 1)
20
05
Microcomputadores
(Laboratório 2)
20
Especificação
- Processador Pentium IV 2.4 GHz
- 1 GB RAM
- HD 40 GB IDE
- Drive 1.44
- Placa Mãe Intel D845GLVA
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2
- Mouse Óptico PS/2
- Monitor LG Studio Works 500ME
15”
- Processador Intel Core i3
- 4 GB RAM
- HD 500 GB Sata
- Placa Mãe Intel DH61CR
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Leitor de DVD
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2 USB
- Mouse Óptico USB
- Monitor Samsung LED 19”
- Processador Pentium IV 2.4 GHz
- 1GB RAM
- HD 40 GB IDE
- Drive 1.44
- Placa Mãe Intel D845GLVA
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2
- Mouse PS/2
- Monitor LG Studio Works 500ME
15”
- Processador Intel Core i3
- 4 GB RAM
- HD 500 GB SATA
- Placa Mãe Intel DH61CR
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Leitor de DVD
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2 USB
- Mouse Óptico USB
- Monitor Samsung LED 19”
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90
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
25
Microcomputadores
(Laboratório 3)
25
Microcomputadores
(Laboratório 4)
- Processador Athlon 64 +3800
2,4Ghz
- 1 GB RAM
- HD 80 GB SATA 2
- Drive 1.44
- Placa Mãe Asus A8V-MX
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2
- Mouse VCOM OS/2 scroll Óptico
- Monitor LG Studio Works 575N 15”
- Caixas de Som
- Processador Athlon 64 +3200
2,2Ghz
- 1 GB RAM
- HD 80 GB SATA 2
- Drive 1.44
- Placa Mãe Asus K8V-MX
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2
- Mouse VCOM OS/2 scroll Óptico
- Monitor LG Studio Works 500ME
15”
Laboratórios Específicos
Quantidade
Equipamento
Especificação
Microcomputadores
(multimídia)
- AMD Athlon 950 Mhz
- 256 MB Ram
- Disco Rigido 40 GB
- Placa de Video On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX - dektop
- Teclado
- Mouse PS2
- Leitor de cd-rom
4
Microcomputadores
(multimidia)
- Processador athlon 64 +
3000
- 1 GB RAM
- Disco Rígido 40 GB SATA
- Drive 1.44
- Placa Mãe Asus K8V-MX
- Placa de Vídeo On-Board
- Placa de Som On-Board
- Placa de Rede On-Board
- Gabinete ATX Desktop
- Teclado Padrão ABNT 2
- Mouse VCOM OS/2 scroll
óptico
- Leitor de cd-rom
4
Televisão
29”
4
Televisão
20”
1
Televisão
35”
10
Mulmitida
Sony
1
Aparelho de DVD
Sony
4
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2
Aparelho de DVD
Philips
1
Aparelho de DVD
Gradiente
5
Aparelho Retroprojetor
8
Vídeo Cassete
2
Aparelho de som
Retroprojetor
LG
MicroSystem Gradiente
Laboratório de Metrologia
Descrição
Cronômetro digital mod. S08039/8 caixa plástica
Cronógrafo com 1/100 segundos (contagem em escala de centésimo de segundos)
Alarme horário normal e horário duplo Função 12 ou 24 horas Bip de hora Calendário
mês/dia/semana
Quantidade
8
Paquímetro Analógico marca Brasfort aço 150x0,02 mm
20
Balança de precisão
Modelo AS2000
Carga máxima 2 Kg
Precisão de 2 casas decimais
1
Balança mecânica tríplice Escala
Capacidade 1600 G
Divisão 0,1 G
5
Copo Ford p/ medição de viscosidade nº 4
5
Termômetro Digital – 40 a 1000º C
8
Termohigrometro digital, display com três informações:
Temperatura, umidade, relógio
2
Trena – 3 Metros
8
Multímetros Digitais (3 ½ dígitos)
8
Osciloscópios
8
Fontes de Alimentação (Duplas – simétricas)
6
Vidraria para experimentos de volumetria (balões, pipetas e provetas)
32
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Biblioteca
O Objetivo da biblioteca é atender às necessidades de ensino,
pesquisa e extensão, colaborando para o aperfeiçoamento cultural de
discentes e docentes.
As suas atribuições são: Empréstimos de livros, cds, dvds e periódicos;
Pesquisa bibliográfica; Pesquisa via Internet; Empréstimos entre bibliotecas.
O espaço físico da biblioteca possui acervo para estudos individuais e
demais serviços necessários ao bom atendimento, onde se encontra, o acervo
geral de livros e periódicos, videoteca, triagem e coordenação do setor.
A sala de leitura e o setor de atendimento ao usuário, perfazem 32
cabines individuais. O acervo da biblioteca compõe-se de livros, periódicos,
multimídia, revista e jornais, concentrando a totalidade de material informativo
da Instituição. A composição do acervo está em consonância com o projeto
pedagógico, pois este, através dos projetos de ensino, é o suporte bibliográfico
imprescindível à atividade acadêmica. Conseqüentemente, o acervo é
adquirido em função da indicação dos professores e tutores.
A Biblioteca conta com boa iluminação natural, e iluminação artificial
florescente. A cor das paredes em tom claro, do teto e do piso, ampliam a
luminosidade do ambiente. O mobiliário é adequado e moderno, de acordo com
os princípios recomendados para bibliotecas universitárias.
O acervo está acomodado em estantes, devidamente distribuído em
coleções específicas. Os periódicos especializados contam com estantes
expositoras para os títulos correntes. Há 21 computadores para acesso ao
catálogo do acervo e para o atendimento no balcão. Nas salas da biblioteca
eletrônica, temos computadores, com kits multimídia, ligados à Internet e
disponíveis aos usuários.
Os títulos e exemplares, por curso disponibilizado na biblioteca do
campus, estão à disposição da comunidade acadêmica, e local externa (acesso
à consulta e leitura). O acervo adota o sistema de classificação CDD e o tipo de
catalogação é o AACR2. O acesso físico ao material bibliográfico é aberto à
comunidade acadêmica, e a portadores de necessidades especiais.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
A seleção de livros a serem adquiridos é feita a partir da solicitação dos
professores, alunos e análise em catálogos de editores. Há, intercâmbio entre
bibliotecas e outras Instituições, para complementar informações solicitadas,
não disponíveis no acervo. Anualmente, é realizado inventário, com a finalidade
de retirar do acervo os livros desatualizados, danificados e ociosos, permitindo
assim atualização constante.
As edificações estão adaptadas às atividades acadêmicas, aptas para
o recebimento de alunos portadores de necessidades especiais, onde as áreas
úteis comuns apresentam acesso facilitado a estes alunos. A instituição tem
uma equipe de funcionários treinados para o auxílio e recebimentos de alunos
com este perfil.
O horário de funcionamento é de segunda à sexta das 8h às 22h e aos
Sábados das 8h às 12h
Acervo por Área do Conhecimento
Área do
Quantidade
conhecimento
Ano IV
Ano V
46.100volumes
19.500
títulos e
49200
volumes
20.500
títulos e
50.000
volumes
306
306
410
512
105
225
255
345
455
109
119
130
140
160
230
50
55
60
75
85
100
600
660
720
720
850
950
DVD
135
148
162
162
185
250
CD Rom's
110
121
132
132
150
170
Assinaturas
eletrônicas
30
33
36
36
40
45
artigos
indexados
na base de
dados da
biblioteca
21.000
24.000
25.200
25.200
30.000
32.000
Livros
Periódicos
Revistas
Jornais
Obras de
referência
Vídeos
Ciências:
Administrativas
Exatas
Saúde
Sociais
Ano I
Ano II
15.020
títulos e
41100
volumes
16.500
títulos e
45200
volumes
18.279
títulos e
45200
volumes
255
280
96
Ano III
19.100 títulos
e
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POLÍTICA E FACILIDADE DE ACESSO AO MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Horários de Acesso
 Segunda a Sexta-feira: das 08h às 22h.
 Sábados: das 08h às 12h.
Forma de acesso e empréstimo
A biblioteca do IESA tem por objetivo, atender à comunidade acadêmica
em suas necessidades bibliográficas e informacionais, dando suporte ao
desenvolvimento dos cursos ministrados nas unidades, estimulando o
autodesenvolvimento de seus membros, a pesquisa científica e a
informação, através do conhecimento registrado.
A pesquisa pode ser feita pelo título da obra, editora, coleção, mídia,
assunto e autor.
Nas
salas
de
estudo,
estão
disponibilizados
aos
alunos
microcomputadores, que oferecem acesso livre às redes de informação
através da Internet, bem como o acesso à busca do acervo bibliográfico.
Os alunos filiados à Biblioteca, terão direito ao empréstimo de livros
didáticos, literários e técnicos.
As normas de funcionamento e filiação obedecem a regulamento próprio,
disponível na Biblioteca do IESA.
Infra-Estrutura física planejada para pessoas com necessidades especiais
Dando cumprimento à Portaria Ministral 1679 de 02 de dezembro de
1999, a Instituição procedeu às adequações necessárias que oferecem condições
básicas de acesso ao ensino superior, no que diz respeito à mobilidade e
utilização de equipamentos e instalações, para alunos portadores de deficiência
física, bem como firma compromisso formal em proporcionar, mediante
solicitação, sala de apoio para alunos com deficiência visual e / ou auditiva.
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PPC – GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Desta forma, foi instalado, para facilitar a circulação de cadeira de
rodas, um elevador hidráulico do tipo PHD 02/230, que permite o acesso ao andar
superior do prédio 01, onde se encontra a biblioteca, sala de estudos em grupo e
individual e demais salas de aula pertencentes à Instituição.
Referido elevador tem capacidade para 230 Kg, velocidade máxima de
8m/min, percurso útil de aproximadamente 3.200 mm, dimensão da caçamba de
1000 X 1200 X 1000 mm, dimensão ocupada de 1400 X 1900 mm, duas paradas
automáticas e duas entradas unilaterais.
A botoeira da cabina possui 3 botões, sendo 2 (dois) de envio e 1 (um)
de parada de emergência. Tais botões acionam o contador de subida e decida do
aparelho.
Nos pavimentos, existem 2 botoeiras com 1 (um) botão simples de
chamado.
As portas e banheiros localizados no térreo do prédio foram adaptadas,
de forma que há espaço suficiente para o acesso de cadeiras de rodas;
providenciou-se a colocação de barras de apoio nas paredes dos banheiros.
Os lavabos, bebedouros e telefones públicos foram instalados em
altura acessível aos usuários de cadeira de rodas e foram eliminadas as barreiras
arquitetônicas, permitindo o acesso aos espaços de uso coletivo.
Plano de Atualização
Todos os equipamentos passarão por processo de upgrade em no
mínimo 24 e no máximo 36 meses.
Utilização dos laboratórios
Os laboratórios dão utilizados por professores e alunos, para a
realização de trabalhos acadêmicos; pela administração, para a realização de
trabalhos técnicos e para a promoção de cursos de informática (treinamentos).
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Os laboratórios, juntamente com os recursos tecnológicos existentes em
outros ambientes, apoiam o objetivo permanente de incluir o uso dos recursos
de TI na rotina de trabalho de professores e alunos, permitindo:
- CAPACITAR INSTRUMENTALMENTE OS PROFESSORES EM:

Introdução ao uso do computador

Processamento de textos

Produção de aulas multimídia

Utilização do computador como ferramenta de ensino
- APOIAR AS ATIVIDADES DE ENSINO

Suporte à produção de:
Aulas multimídia;
Atividades com uso da Internet
- APOIAR A APRENDIZAGEM ACADÊMICA

Desenvolvimento de projetos com softwares de produtividade

Atividades com Internet
- FOMENTAR MUDANÇA PARADIGMÁTICA:

De: Educação centrada no ENSINO - Para: Educação centrada na
APRENDIZAGEM
A Internet é utilizada para fins acadêmicos. Outros equipamentos são
utilizados, na Instituição como um todo, e facilitam o trabalho acadêmico
e de apoio.
Laboratórios Específicos
Além do laboratório de informática específico já descrito, o Curso de
Engenharia Civil conta, ainda, com os seguintes laboratórios:
Laboratório de desenho técnico: montado no bloco 4, com área de 60
m2, mobiliado com 25 pranchetas para desenho e banquetas e equipado com
projetor multimídia.
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Laboratório de Física: montado no bloco 4, com área de 60m², dotado
da infraestrutura, e equipamentos adequados para os experimentos práticos
propostos.
LABORATÓRIO DE FÍSICA
ITEM
EQUIPAMENTO
QTD
01
Paquímetro 150 mm precisão 0,05
3
02
Micrômetro externo até 25 mm leitura 0,01
3
03
Mesa de força completa
2
04
Plano inclinado com elevação por fuso
2
05
Módulo de Young
2
06
Lançamento de Projéteis Plano de Packard
2
07
Conjunto de Equilíbrio Estático
2
08
Dilatômetro Linear de Precisão
1
09
Queda Livre com 2 sensores PL
1
10
Cuba de Ondas Mecânica com Estroboscópio
2
LABORATÓRIO DE QUÍMICA
ITEM
EQUIPAMENTO
QTD
01
ALMOFARIZ COM PISTILO
3
02
BALÃO DE FUNDO CHATO 500mL
3
03
BALÃO DE FUNDO CHATO 100mL
3
04
BALÃO DE FUNDO REDONDO 100 mL
3
05
BALÃO VOLUMÉTRICO 1000 mL
3
06
BALÃO VOLUMÉTRICO 500 mL
3
07
BALÃO VOLUMÉTRICO 100 mL
3
08
BALÃO VOLUMÉTRICO 50 mL
3
09
BECKER 1000mL
3
10
BECKER 500mL
3
11
BECKER 250mL
3
12
BECKER 100mL
3
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LABORATÓRIO DE QUÍMICA
ITEM
EQUIPAMENTO
QTD
13
BURETA 25 mL
2
14
BURETA 50 mL
2
15
CADINHO
3
16
CÁPSULA DE PORCELANA
3
17
CONDENSADOR
2
18
DESSECADOR 250 mm
3
19
ERLENMEYER 250 mL
3
20
ERLENMEYER 500 mL
3
21
FUNIL DE BUCHNER
3
22
FUNIL DE DECANTAÇÃO 1000 mL
3
23
FUNIL DE VIDRO médio
3
24
KITASSATO 250 mL
2
25
KITASSATO 500 mL
3
26
PIPETA GRADUADA 5 mL
3
27
PIPETA GRADUADA 20 mL
3
28
PIPETA GRADUADA 10 mL
3
29
PIPETA VOLUMÉTRICA 10 mL
3
30
PROVETA 25 mL
3
31
PROVETA 50 mL
6
32
TUBO DE ENSAIO 10 mL
20
33
VIDRO DE RELÓGIO Médio
20
34
PISSETA 500 mL
3
35
PERA DE BORRACHA EM 3 VIAS
3
36
ANEL OU ARGOLA com mufa
3
37
BALANÇA DE PRECISÃO ELETRÔNICA, CAPACIDADE
3.200g, SENSIBILIDADE DE 0,01g
1
38
BICO DE BUNSEN
2
39
ESTANTE PARA TUBOS DE ENSAIO
3
40
GARRA SIMPLES PARA BURETA com mufa
3
41
GARRA DE CONDENSADOR
3
42
PINÇA DE MADEIRA
3
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LABORATÓRIO DE QUÍMICA
ITEM
EQUIPAMENTO
QTD
43
PINÇA METÁLICA
8
44
SUPORTE UNIVERSAL
3
45
TELA DE AMIANTO
3
46
TRIPE
2
47
MEDIDOR DE PH
1
48
DESTILADOR DE ÁGUA
1
49
AGITADOR MAGNETICO
1
50
CHAPA DE AQUECIMENTO
1
51
ESTUFA DE SECAGEM
1
52
MANTA AQUECEDORA DE 1 LTR
1
53
BARRA MAGNÉTICA TAMANHO VARIADOS
54
BASTÃO DE VIDRO
3
55
ESPATULA
3
56
PAPEL DE FILTRO (cx)
3
57
GARRA COM MUFA PARA BALÃO
3
58
ROLHAS DE CORTIÇA E BORRACHA TAMANHOS
VARIADOS
59
PESA FILTRO DE 10 ML
3
60
PESA FILTRO DE 20 ML
3
61
TERMOMETRO -10 a 150 oC
3
62
PAPEL INDICADOR (cx)
2
63
BANHO MARIA
1
64
DENSIMETRO
3
65
ESPECTROFOTOMETRO
1
66
CHUVEIRO E LAVA OLHO
1
67
CAPELA DE EXAUSTAO DE GASES CAP. 10M3/MIN
DIM. EXTERNAS (CM): 115X68X58 (C/MOTOR)
1
68
VISCOSIMETRO STOKES
1
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12
20
100