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Publicação do Colégio Magnum Cidade Nova
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
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Princípios
e
Valores
Postura ética
Acolhimento
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Editorial
Colégio Magnum CIDADE NOVA
Rua São Gonçalo, 1.364 - Nova Floresta
CEP 31140-360 - Belo Horizonte - MG
Expediente
Diretor
Eldo Pena Couto
Coordenadora Pedagógica da
Educação Infantil ao 5º Ano do
Ensino Fundamental
Joísa de Abreu
Coordenador Pedagógico do 6º Ano
do Ensino Fundamental à 3ª Série do
Ensino Médio
Wyller Mello
Redação
Pessoa Comunicação e
Relacionamento
Conrerp 3ª Região nº PJ061
Tel.: (31) 3485-7875
E-mail: relacionamento@
pessoacomunicacao.com.br
Revisão
Eliane Sudário
Assessora de Marketing
e Comunicação
Márcia Barroso
Departamento de Marketing
e Comunicação
Vanessa Nhome
Mariana Macedo
Fotos
Jairo Delano
(exceto arquivo pessoal)
Tiragem
5.000 exemplares
Diagramação
Inovart Comunicação
Tel.: (31) 3075-9732
Impressão
Lastro Editora
Índice
3
10
16
18
19
20
22
26
29
30
EXCELÊNCIA
BUSCA DO CONHECIMENTO
DISCIPLINA
INOVAÇÃO
POSTURA ÉTICA
RESPEITO À INDIVIDUALIDADE
RESPONSABILIDADE
SOCIOAMBIENTAL
FORMAÇÃO PARA A VIDA
EM SOCIEDADE
TRANSCENDENTALIDADE
P
rincípio significa origem, começo, aquilo em que a instituição acredita, seu alicerce.
Já valores são como o coração, o guia, e estabelecem o caráter de uma organização.
No Magnum, em 2012, revisamos os nossos princípios e valores, com o objetivo de
resumir o conteúdo em dez palavras-chaves, facilitando a compreensão e a visualização
de toda a comunidade escolar. Desta forma, nesta edição do jornal Magnum Informa,
apresentamos as matérias, sinalizando seu conteúdo de acordo com cada princípio do
Colégio: excelência, postura ética, formação para a vida em sociedade, acolhimento,
disciplina, respeito à individualidade, busca do conhecimento, transcendentalidade,
inovação e responsabilidade socioambiental.
Durante a leitura, nossos princípios e valores, baseados na diretriz do melhor ensino e
da melhor formação, serão percebidos, na prática, nos projetos que trabalham consciência
e responsabilidade em sociedade, como o Magnum Sustentável; em eventos, como o
Festival Literário Magnum – FLIM, que estimula a busca pelo conhecimento; na capacidade
de inovação dos alunos ou na habilidade de resolver desafios de maneira inteligente e
criativa, como o desenvolvimento do aplicativo Bhaskara ou o projeto Caravana da Física;
e ainda no pensamento crítico sobre determinado assunto, como o tema transversal
deste ano, sugerido pela UNESCO, e que possibilita uma reflexão ampla e consistente
da realidade brasileira e mundial sobre a temática da escassez de recursos hídricos para
a população.
Exemplos demonstrados ainda na excelência dos resultados, como as notas do ENEM,
as aprovações nas principais instituições federais e públicas de ensino superior do Brasil,
consolidando mais uma vez o Colégio Magnum, pelo 5º ano consecutivo, entre os
primeiros de Minas Gerais e do País no ranking do ENEM. E também na participação e
nos resultados em olimpíadas do conhecimento, organizadas por diferentes universidades
federais e instituições de todo o Brasil.
Mas há ainda os resultados imensuráveis, muito além dos números. Aqueles que estão
presentes nos sorrisos dos nossos alunos, na postura e no desenvolvimento de novos
hábitos e na alegria de quem vivencia intensamente a escola, em um ambiente afetivo,
amigo e aberto ao diálogo, um espaço físico completo e moderno, construído a partir
de conceitos bastante inovadores, de transparência, cromoterapia e sustentabilidade que
estimulam a socialização e a convivência.
Por último, você vai conferir também as inúmeras atividades formativas oferecidas
pelo Magnum, como, por exemplo, o investimento no esporte, que proporciona aos
estudantes saúde e disciplina por meio de treinamentos, organização de horários, trabalhos
de equipes, esforço e persistência.
Boa leitura!
Eldo Pena Couto
ACOLHIMENTO
Diretor do Colégio Magnum Cidade Nova
2
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Colégio Magnum no enem:
instituição está entre as melhores
do Estado e do País
Melhor formação e melhor ensino são diferenciais na metodologia usada desde o
ingresso na escola até a conclusão da 3ª Série do Ensino Médio e que garantem
sucesso no Enem.
O
Colégio Magnum Cidade Nova
conseguiu a aprovação de mais
de 65% dos seus alunos nas
principais instituições federais e públicas
de ensino superior do Brasil. Desde sua
primeira divulgação, o Magnum situou-se
novamente entre os primeiros de Minas
Gerais e do País no ranking do ENEM,
mantendo a regularidade que vem sendo
demonstrada desde que esses resultados
começaram a ser destacados pela
imprensa brasileira. Considerando-se a
nota de redação no ranking dos colégios
com melhor desempenho no ENEM
2011, o Colégio ficou em terceiro lugar
entre as escolas particulares de Minas
Gerais e em 12º no Brasil. Essa colocação
comprova o quanto o Magnum leva a sério
o compromisso assumido com os pais,
desde a sua fundação, de oferecer um
ensino de excelente qualidade a crianças
e adolescentes.
“Ocorreu uma convergência da
proposta de avaliação do Enem e da
linha pedagógica do Magnum. Após as
instituições utilizarem a avaliação do
exame para os alunos ingressarem na
faculdade, todo o processo ficou coerente
com a proposta pedagógica do Colégio”,
explica o diretor Eldo Pena Couto.
6º
3º
5º
4º
4º
4º
2006
2007
2008
2009
2010
2011
10º
2005
Ele descreve ainda outros atributos que
contribuíram para o sucesso da Instituição.
“Nossos professores, da Educação Infantil
à 3ª Série do Ensino Médio, são os
verdadeiros responsáveis pelo sucesso
nesses resultados, pois estimulam desde o
início o aprendizado e o hábito de estudo.
Eles são capacitados frequentemente
e criam itens (questões) cada vez mais
especializados em avaliar as competências
dos alunos para que, a partir do 6º Ano,
eles já comecem a ter contato com esse
tipo de avaliação.”
No Ensino Médio do Colégio Magnum,
existe ainda uma grade curricular que vai
aumentando todos os anos até culminar
na 3ª Série, quando o aluno fica em tempo
integral no Colégio. Boa parte desse tempo
é destinada à resolução de questões.
Desde o 8º Ano do Ensino Fundamental,
os alunos já começam a fazer o simulado
do Enem, pois o exame tem questões mais
longas, que demandam mais atenção na
leitura do enunciado das alternativas de
respostas.
3
Ano Base
O Colégio Magnum prima, ainda, pela
escrita, por meio de um trabalho específico
com a redação (ler e escrever). “Isso nos
trouxe resultados magníficos nas redações
do Enem. Temos uma das maiores notas
do País. Nesse último ano do exame, por
exemplo, vários alunos tiraram 1000
na redação, apesar de o tema ter sido
considerado, até certo ponto, polêmico e
complexo, que foi a imigração de estrangeiros
para o Brasil”, acrescenta o diretor.
Além disso, são realizadas na 3ª Série
do Ensino Médio as ACPs, aulas especiais
de acompanhamento, um reforço a
mais na preparação para o vestibular e
o ENEM. Nas aulas do núcleo comum
de cada conteúdo, são reservadas aulas
para a solução de exercícios e questões
de vestibulares anteriores e ENEM.
Outra vantagem oferecida pelo Colégio
é a constante preparação dos professores
para a produção de itens de avaliação. “A
maioria das escolas correu atrás do tipo de
avaliação do Enem, mas nós já estávamos
preparados”, finaliza.
Excelência
Ao longo da sua existência, o
Colégio Magnum sempre teve em sua
linha pedagógica a certeza de que o
desenvolvimento de habilidades de
leitura, interpretação de texto e resolução
de problemas era fundamental para que
os alunos pudessem encarar os diversos
desafios da vida, acadêmicos ou não. E,
à medida que o MEC foi estruturando
e aprimorando o Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM), foi dando ênfase
e importância ao trabalho que o Colégio
realizava. Dessa forma, o Magnum
consegue grandes resultados no vestibular,
oferecendo o melhor ensino e a melhor
formação, para se consolidar entre as
instituições mais destacadas do Brasil.
Posição do Colégio Magnum cidade nova EM BELO
HORIZONTE no Ranking do enem, divulgado pela Imprensa
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Alunos conquistam vagas nas
instituições mais concorridas
e desejadas do País
Estudantes do Magnum podem escolher em quais universidades desejam estudar.
C
onsolidando o sistema de excelência no ensino, mais
uma vez, os alunos do Magnum foram aprovados em
vestibulares de importantes instituições de ensino
superior do País, como UFMG, UFRJ e USP. Além da formação
durante todo o período escolar, os alunos destacaram a equipe
de professores constantemente capacitada, o sistema de tempo
progressivo de permanência na Instituição, as avaliações e a
3ª Série do Ensino Médio em horário integral como sendo os
grandes diferenciais para alcançar seus objetivos.
Melhor Ensino
Excelência
De acordo com o supervisor da 3ª Série do Ensino Médio,
Marco Antônio Guariento Barbosa, esse resultado é fruto do
trabalho sério e focado, desenvolvido em todo Ensino Médio,
que, além de ter a 3ª Série em turno
integral, conta ainda com aulas especiais
de acompanhamento e realização de
simulados, sempre com o objetivo de
oferecer a melhor formação e o melhor
ensino aos alunos. “Ao longo de todas as
séries e, especialmente no Ensino Médio,
o ensino é muito focado no Enem.
Há um alinhamento muito
grande entre o conteúdo que é
ensinado em sala de aula com
o que é cobrado no exame. Os
projetos que são desenvolvidos
na escola, como as Equipes
do Conhecimento e a SIMA,
são exemplos disso”, reforça
Marco Antônio.
Na opinião dele, os deveres
de casa e a participação dos
alunos em todos os projetos
que ampliam o conhecimento
são fundamentais para a
formação e para os resultados
alcançados por nossos alunos.
“A grande maioria dos
envolvidos com as diretrizes
pedagógicas
do
Colégio
Magnum
valoriza
nosso
ensino. Somos uma escola
que acredita na educação
como diferencial na vida do
indivíduo”.
4
Exemplo da excelência, o exaluno Fernando Borges de Sousa
Lopes, de 18 anos, foi aprovado em
cinco grandes instituições de ensino
superior: UFMG, PUC-MG, UFRJ,
IBMEC, UEMG e FJP. O estudante
optou pela UFMG, onde foi aprovado
em 3º lugar no curso de Economia.
“O Magnum mostrou que eu possuía capacidade de
passar na Federal. Os professores se empenharam e
me deram motivação para estudar. Eles criam uma
relação pessoal para motivar os alunos e desenvolvem
atividades extracurriculares, ficando horas à disposição
deles”, explica.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Outro exemplo é a estudante Letícia Sanders
de Almada aprovada na UFMG, USP, UFRJ,
UFSCAR e PUC-MG, no curso de Engenharia
Química. Ela escolheu estudar também na
UFMG, devido à comodidade de morar em Belo
Horizonte, e conta como o Colégio Magnum
contribuiu para essa aprovação: “Estudei no
Magnum desde o 1º Ano do Ensino Fundamental
e isso foi imprescindível para o meu ingresso na faculdade, até
porque os professores me ajudaram na escolha dos cursos e
faculdades que eu deveria tentar”.
Outro ex-aluno do Magnum, que foi aprovado
na USP, UFMG e UFRJ, é o estudante Moisés
Ladislau Ferreira, de 18 anos. “O Colégio tem
uma preocupação com o empenho diário do
aluno, desde os anos iniciais. Os professores criam
uma proximidade com os alunos, para que se
esforcem, façam o dever de casa e as atividades
fora de sala de aula, como a SIMA. Além do mais,
foi uma experiência de amadurecimento”, afirma o estudante que
escolheu a USP para cursar Direito.
Diego Palhares de Faria, de 17 anos,
que passou nos vestibulares da UFMG, CEFET,
PUC-MG e UNIFEI, no curso de Engenharia
Mecânica, destaca: “Foi o Colégio Magnum que
me preparou para esse sucesso. Construí minha
vida acadêmica toda no Colégio, porque estudei
lá desde o 1º Ano do Ensino Fundamental. Os
simulados, os aulões temáticos, a 3ª Série integral, os deveres de
casa me deram base para o estudo. Indico o Magnum para todos
que queiram passar no vestibular”, afirma.
Estudante desde o 5º Ano do Ensino
Fundamental, Matheus Caldeira Siuves, de 17
anos, foi aprovado na UFMG e UFV, em Medicina.
“O fator primordial para o meu sucesso foi o
horário integral, pois tem muita informação para
um ano somente. Houve uma melhor preparação
para questões abertas já visando à segunda etapa
dos vestibulares. Inclusive, foram os professores
que me estimularam a participar da Olimpíada Brasileira de
Biologia, que me ajudou muito em uma questão da 2ª etapa da
UFMG”, conta o estudante.
Quem também foi aprovada na UFMG é a
ex-aluna Caroline Caldeira Hosken. A futura
médica ressalta que o horário integral dá uma
força extra para os estudos. “Às vezes, você acha
que sabe tudo, mas só na hora do exercício
que você percebe que tem dúvidas. Por isso,
os professores passam muitas questões para
que possamos treinar. Se fosse em casa, eu não
estudaria o mesmo tempo que no Colégio”.
E não foi somente visando ao Enem que o
Colégio Magnum Cidade Nova trabalhou os
alunos. A ex-aluna Marcela de Lacerda Tropia
foi aprovada e escolheu estudar na Fundação
João Pinheiro por ser a instituição que mais se
adequava às áreas de seu interesse. Ela destaca
os diferenciais do Colégio para a sua conquista:
“O Magnum promoveu aulas extras e aulões
temáticos sobre conteúdos que não caíam no Enem, mas eram
cobrados na João Pinheiro. Além disso, os professores corrigiam
durante as aulas todas as provas anteriores do vestibular da
Fundação”, comenta.
Excelência
5
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Finalização do
Ensino Fundamental I:
período de preparação
e mudança
Projetos desenvolvidos pelo
Magnum despertam a autonomia e
a independência das crianças nesta
fase de adaptação e crescimento.
O
Melhor Ensino
Excelência
5º Ano do Ensino Fundamental I, último ano dos
alunos nas séries iniciais, tem a responsabilidade
de concluir habilidades necessárias para o
estudante ingressar nas próximas etapas escolares. No
Colégio Magnum, o compromisso dos alunos com a
realização do dever de casa e do estudo diário é fator
fundamental para o sucesso, estimulado, principalmente,
neste período que é a base para os estudantes durante
toda a vida escolar e também profissional.
Esse importante período que representa a
transformação da criança em adolescente, o qual
possui mais responsabilidades, é dividido entre duas
diretrizes pela Instituição. Primeiramente, o Colégio
Magnum trabalha o “Melhor Ensino”, que consiste em
avançar na sistematização de habilidades essenciais à
compreensão, à interpretação e à produção de diferentes
gêneros textuais, ao desenvolvimento do raciocínio
lógico-matemático e da capacidade comunicativa e
investigativa, aplicando os conhecimentos na realidade
em que vive. Aliado a isso, o Colégio trabalha a “Melhor
Formação”, ou seja, preparar o aluno para o 6º Ano,
no que diz respeito à disciplina, ao compromisso para a
realização dos deveres de casa, à formação do hábito de
estudo diário, de organização, de consumo consciente
e à construção de sua identidade, com ênfase nas
dimensões afetiva, sexual, psicológica e sociocultural.
“O objetivo do 5º Ano contempla o desenvolvimento
de algumas habilidades e a consolidação de outras que
são essenciais para o início do curso do Fundamental
II. O trabalho é desenvolvido por três professoras,
divididas por área de conhecimento, fator que auxilia
na adaptação do aluno”, explica a supervisora do
5º Ano, Rosa Alves.
Os professores estimulam a autonomia das crianças,
como no projeto Incentivo à Leitura, no qual o próprio
aluno busca e devolve um livro na biblioteca do
Colégio, realizando atividades escritas de todos os
livros propostos. Nesse projeto, há um caderno de
acompanhamento das ações realizadas para que, ao
final do ano, pais e filhos consigam ter um apanhado
de todo o trabalho. “Há também o tempo de leitura
diário, documento colado mensalmente nas agendas,
no qual o aluno do 5º Ano lê meia hora todos os dias,
totalizando 15 horas ao final do mês, além da realização
dos deveres e dos momentos de estudo”, destaca a
supervisora.
A estudante Ana Luiza Lopes da Silva Oliveira,
de 11 anos, por exemplo, estuda desde o 3º Ano no
Colégio Magnum e fala deste processo de transição.
“Eu me senti preparada para entrar no 6º Ano, devido
aos projetos dos quais participei, como o Magnum
Avançado e a Olimpíada Brasileira de Astronomia,
quando, inclusive, ganhei uma medalha. Os professores
nos incentivam também a ler muitos livros, assim nós
acabamos gostando de leitura”, conta a aluna que
atualmente está no 6º Ano do Ensino Fundamental.
Yvone de Oliveira Jorge Silva, mãe de Ana Luiza,
conta que a filha leu somente no ano passado mais de
25 livros. “Os professores estimulam os alunos a lerem
o que gostam e isso é de suma importância para criar
o hábito da leitura. Atualmente, ela está lendo a saga
‘Percy Jackson e o Ladrão de Raios’, que faz alusão
à aula de mitologia grega que está sendo ensinada
na disciplina de História. Desta forma, ela aprende
melhor”, afirma.
6
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Projetos desenvolvidos
“Procuramos possibilitar o desenvolvimento da autonomia do
aluno, associando ensino e formação. Seria como tirar as rodinhas
da bicicleta, cuidando para que as quedas sejam pequenas, através
de um trabalho efetivo na formação integral do aluno do 5º Ano,
entregando a ele, progressivamente, os processos que deverá
assumir ao longo de sua vida”, salienta a supervisora Rosa Alves.
Para reafirmar a excelência de preparação, o Colégio Magnum
Cidade Nova realiza também atendimento aos pais no primeiro
semestre, com a participação do aluno, o que é um diferencial,
para observar seus avanços e pontos de atenção em relação aos
processos da escola.
Os professores exigem que o aluno faça o uso correto da agenda,
tenha organização da mochila de acordo com os horários do dia,
realize os deveres no dia em que foram indicados na agenda e
não na véspera de sua apresentação e cumpra os momentos de
estudo diariamente, além do estudo processual para as avaliações.
Os estudantes também devem apresentar postura adequada para
acompanhar todo tipo de aula; expositiva, em grupo, apresentação
de trabalhos e trabalhos de campo. Além disso, devem participar
adequadamente durante as aulas, expondo suas dúvidas e
opiniões, ter respeito consigo e com o outro e compromisso para
buscar livros na biblioteca do Colégio e em outras bibliotecas
regularmente.
O Educação Financeira é um projeto interdisciplinar com
Matemática, Língua Portuguesa e Formação Humana e Cristã,
que dá ênfase à valorização do ser em detrimento do ter. Já o
Afetividade e Sexualidade envolve Ciências e Formação Humana
e Cristã, tendo em vista o autocuidado e o acompanhamento
dos pais nesse período tão delicado na vida de seus filhos: a
pré-adolescência.
Ao final do ano, os alunos realizam uma viagem para a
celebração da sua autonomia. Lá, eles exercitam o convívio social,
mantêm sua mala e seu material organizado, alimentam-se de
forma satisfatória, brincam e se divertem, com independência e
responsabilidade.
7
Excelência
Outro projeto é o Aprendendo a Estudar, que visa
instrumentalizar o aluno para estudar os conteúdos, com foco
nas especificidades de cada área de conhecimento. Temos ainda
O cérebro vai à escola, que dá continuidade ao trabalho iniciado
no primeiro semestre, mostrando ao aluno o que acontece com
o cérebro da pessoa que faz o dever, repete uma atividade e revê
o que foi trabalhado em sala periodicamente. Numa linguagem
adequada à série, eles aprendem um pouco de Neurociência, já
que pesquisas comprovam que o aluno nessa faixa etária, que
possui uma boa escuta, entende melhor o que é falado e aplica as
informações obtidas por considerar o valor de cada uma.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Alunos aumentam, ainda mais,
índice de aproveitamento nas
Olimpíadas do Conhecimento em 2012
Crescimento foi de 51,6%, comparado com 2011. Resultado da busca contínua dos
estudantes pela excelência, em conjunto com a escola que oferece o melhor ensino e a
melhor formação.
I
Melhor Ensino
Excelência
nvestir no aprendizado, preparando os
alunos para os desafios da vida, garantindo
uma formação responsável e diferenciada.
É focado nesses princípios que o Colégio
Magnum Cidade Nova procura preparar
crianças e adolescentes de diversas maneiras.
Uma delas é a participação em olimpíadas do
conhecimento e concursos organizados por
diferentes universidades federais e instituições
de todo o Brasil.
E os alunos correspondem, aumentando
a cada ano os índices de aproveitamento.
Em 2012, os estudantes participaram de 17
concursos/olimpíadas e conquistaram 135
premiações, um grande salto comparado
com as 89 de 2011. Para Alessandra
Caixeta, coordenadora dos Programas de
Empreendedorismo e Protagonismo Estudantil,
as olimpíadas são uma importante ferramenta
Professora Alessandra Caixeta entre os alunos Gustavo Dehaini e Paulo Felipe Filardi Mendonça.
para que os alunos invistam no seu aprendizado,
preparando-se para os futuros desafios, como vestibulares e dos alunos nesses projetos. “O Magnum é excelente. Sempre
mercado de trabalho. “O Colégio acredita que o aluno que se fui incentivado a participar de olimpíadas”. O estudante diz
prepara para a participação em olimpíadas está investindo no seu que pretende participar neste ano das olimpíadas de Química,
conhecimento, sendo visível a melhora do rendimento escolar, Física e Matemática.
possibilitando-lhe uma formação diferenciada dos demais”,
Paulo Felipe Filardi Mendonça, de 17 anos, aluno da 3ª
afirma.
Série do Ensino Médio, disse que participa de todos os concursos
O aluno Gustavo Dehaini, do 9º Ano, participou de quatro
concursos no ano passado, incluindo as olimpíadas mineira e
brasileira de Matemática, ficando com a medalha de bronze e a
menção honrosa, respectivamente. O aluno conta que participar
desses concursos é muito importante. “Ganhei conhecimento,
experiência e adquiri diversas habilidades. Tudo isso ajuda no
rendimento escolar”, confessa. Gustavo, que estuda no Colégio
desde os 7 anos, sempre participou de olimpíadas internas e
externas e conta que a escola incentiva muito a participação
que consegue. Só no ano passado, foram seis. “Ganhei medalha
de ouro na Olimpíada Brasileira de Astronáutica e Astronomia
e medalha de prata na Olimpíada de Química”, conta. Para ele,
os concursos são fundamentais para a melhora do desempenho
escolar. “Quero sempre participar de todas as olimpíadas que
conseguir”, afirma. O aluno ainda avalia que o Colégio Magnum
tem fundamental importância nesse processo. “Com esse
apoio, o Colégio contribui para a formação não só acadêmica,
mas pessoal dos alunos”. Além de incentivar os estudantes a
participarem das competições, o Magnum também oferece
aulas extraclasses, denominadas Equipes do Conhecimento,
com o objetivo de preparar os alunos para as olimpíadas.
8
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Formação de um ser humano ético
começa na Educação Infantil
Ênfase no ensino de Português e Matemática no Ensino Fundamental I prepara os
alunos para um futuro promissor, por meio de um ensino de qualidade.
O
Os investimentos no desenvolvimento da equipe de professores
do Ensino Fundamental são exemplos claros disso. Nessa etapa, os
professores trabalham, sistematicamente, o ensino de Português e
Matemática como foco para um excelente desenvolvimento dos
alunos. A professora do 4º Ano, Danielle Moreira de Oliveira,
explica que vários aspectos são trabalhados para que as crianças
alcancem um alto nível de compreensão, resolução de problemas
e desenvolvimento do raciocínio lógico. “Se o aluno aprende bem
Português e Matemática, com certeza terá mais facilidade para as
outras matérias”, diz. Nessa fase, os alunos desenvolvem habilidades
comunicativas e saem do 4º Ano produzindo, interpretando e
compreendendo textos de diversos gêneros. “Investimos muito na
produção textual dos alunos. Trabalhamos com a reestruturação de
ideias das crianças, através de produções individuais e coletivas”,
afirma.
A família tem uma parcela muito importante nesse processo.
Danielle conta que os professores realizam planejamentos que
definem quais competências e habilidades que as crianças devem
alcançar durante a etapa. “Temos compromisso com a família.
Todo o desempenho do aluno é repassado aos responsáveis. Vamos
trabalhando juntos, ao longo do ano, para alcançar um resultado
satisfatório”, diz. O Colégio ainda disponibiliza aulas extraclasses
para alunos que apresentam lacunas de habilidades previstas para
a faixa etária. Através do projeto “Aprender Juntos”, oferece aulas
de Português e Matemática para estudantes do 2º ao 5º Ano do
Ensino Fundamental.
Na área da Matemática, os alunos aprendem a utilizar o
raciocínio lógico, através de problemas, que envolvem todas as
operações. “Os conteúdos são trabalhados de forma a facilitar a vida
9
Excelência
dos alunos no dia a dia. Por isso, desde o 4º Ano, desenvolvemos
nas crianças habilidades de leitura e interpretação de dados em
tabelas e gráficos, e resolução de problemas referentes ao sistema
monetário, por exemplo”, conta Danielle. A professora explica
que o percurso do bom desenvolvimento humano é traçado
desde a Educação Infantil. Por isso, o Magnum investe na contínua
capacitação dos professores, mantendo um corpo docente
atualizado, com o objetivo que vai muito além da transmissão de
conhecimento. “Focamos também no desenvolvimento do senso
crítico das crianças, como alunos e cidadãos. Queremos contribuir
para a formação de seus hábitos diários, colaborando para a
construção de valores éticos voltados para a boa convivência em
grupo e para a cooperação entre os alunos”, declara.
Colégio Magnum Cidade Nova busca a excelência na
formação e no ensino e, para isso, investe em um constante
aprimoramento da equipe de professores nas diversas áreas
do conhecimento, priorizando conceitos importantes e essenciais
para a construção de um ser humano capaz de enfrentar os vários
desafios da vida.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Magnum Avançado desafia os alunos
na busca pelo conhecimento
Programa vai além do aprendizado formal da sala
de aula, com projetos que estimulam a pesquisa
investigativa e o trabalho de campo.
N
Melhordo
Busca
Ensino
conhecimento
a busca incessante pelo melhor ensino, o Magnum
oferece a seus alunos o programa Magnum Avançado,
uma proposta de trabalho para estudantes que alcançam
um desempenho igual ou superior a 80% em cada uma das áreas
do conhecimento. Ao longo do ano, estudantes do 5º ao 9º Ano
realizam projetos que desenvolvem a criatividade, o espírito de
equipe, dentre outros aspectos pedagógicos. Os temas trabalhados
são sempre desafiadores. Ao desenvolvê-los, os professores
proporcionam momentos de pesquisa investigativa, trabalhos em
grupo e de campo e fomentam o desejo de aprender e estudar.
Além disso, os alunos aprendem a selecionar informações e
relacioná-las com outras áreas de conhecimento.
Rosa Alves, supervisora do 5º Ano, conta que os projetos
desenvolvidos no Magnum Avançado mudam a cada ano e são
trabalhados a partir de sugestões dos alunos ou de assuntos da
atualidade elencados pelos professores, como, por exemplo,
“Sociedade e Cultura: novos olhares sobre a infância”, que
visa ampliar o conhecimento de mundo dos alunos por meio
de produções culturais. “Nos filmes, literatura, música ou obras
de arte de diferentes países, extrapolamos os limites da cultura
comercial e estimulamos o interesse e o conhecimento sobre o
contexto social, econômico, político e cultural em que vivem
outros povos e grupos sociais”. Outros projetos destacados
pela supervisora são as novas tecnologias, que proporcionam a
ampliação do conhecimento relacionado à comunicação, e ainda
o “Avançando na Trilha da Vida”, com o foco em compreender
e entender a estrutura celular, percebendo a importância do
processo de formação da vida.
Já no 6º Ano, a supervisora Rita Lanna cita alguns projetos
como, por exemplo, o “Reduzindo com escalas para ampliar os
horizontes”, cujo foco é apresentar e aprimorar os conceitos de
escala, proporcionalidade e estética por meio da construção de
maquetes de pontos turísticos do Brasil. A supervisora Rita fala
ainda de outro projeto, voltado para o Rio das Velhas, que permite
aos alunos a interpretação histórica da ocupação do espaço pelo
homem, além de identificar as rupturas e permanências na forma
de ocupação pelo homem ao longo do tempo. “O Rio das Velhas
envolve todo um contexto histórico do País: cultura, economia,
agricultura, e vai ao encontro da proposta do Magnum Avançado
em reunir as três áreas do conhecimento”, pontua.
O projeto “Origem da vida”, que trata de questões de Química,
Física e Biologia, é trabalhado com os alunos do 7º Ano do Ensino
Fundamental. A “Origem da vida” é uma indagação científica
frequente e muito antiga, defendida e debatida por estudiosos
há muitos anos. A supervisora Márcia Olandim explica que a
intenção é que, a partir dessa indagação, os alunos diferenciem
o senso comum do conhecimento científico e busquem respostas
10
estudando a Astrobiologia, que reúne teorias de biólogos,
astrônomos, geneticistas, químicos, físicos, geólogos e engenheiros.
Já no projeto “Viva a diferença”, são realizados debates que
propõem a reflexão sobre o respeito ao próximo e as opiniões
diferentes que existem. Entre os temas está a situação dos negros:
conquistas, lutas, relação com a mídia e sociedade.
Os alunos do 8º Ano participam do projeto “O som do tambor”,
que possibilita praticar e estudar as manifestações culturais,
ampliando o universo perceptivo, conectando os jovens à cultura
brasileira e, consequentemente, apreender novas experiências
culturais e sociais. De acordo com a supervisora Emanuela
Bezerra, o objetivo é estimular o reconhecimento da arte por
meio de atividades de percussão, construção de instrumentos,
canto e dança. “Os alunos constroem o tambor com materiais
reaproveitáveis, o que estimula a percepção acerca das inúmeras
possibilidades sonoras que podemos encontrar descartadas nos
resíduos.” Emanuela destaca que a percussão fortalece o trabalho
em equipe, a concentração, a atenção, o raciocínio, o improviso, o
conhecimento das tradições e a sua relação com a modernidade.
Para as turmas do 9º Ano do Ensino Fundamental, o programa
proporcionou a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre
a energia nuclear e seus benefícios, com o projeto “Energia
Nuclear: fonte alternativa de energia”. Segundo a supervisora,
Isabel Isoni, durante o projeto, os alunos aprofundaram seus
conhecimentos, reconhecendo que a cada dia novas técnicas
nucleares são desenvolvidas nos diversos campos da atividade
humana, possibilitando a execução de tarefas impossíveis de
serem realizadas pelos meios convencionais. Os estudantes
foram ainda conhecer o Centro de Desenvolvimento da Tecnologia
Nuclear. Além de levar os alunos para o aprendizado fora dos
muros da escola, estamos contribuindo para o desenvolvimento
do senso crítico, ajudando-os a adquirir subsídios para que
possam conhecer o passado, entender o presente e auxiliar no
futuro”, finaliza.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Festival literário estimula o hábito
da leitura e promove diversas
apresentações artísticas
Evento conta com uma intensa programação cultural, que inclui
visita de autores e ilustradores,“contação” de histórias,
sarau artístico e Feira de Livros.
O
Magnum estimula a vivência de aspectos da cultura como
elemento fundamental na educação de suas crianças e
jovens. O Colégio investe na formação de seus alunos,
estimulando-os a desenvolverem hábitos saudáveis, que poderão
acompanhá-los por toda a vida. A leitura é um deles e ouvir e
inventar histórias também. Estas são atividades de enorme valor
educativo, e que podem ser comprovadas durante o Festival
Literário Magnum – FLIM.
O festival tem como principal objetivo motivar os alunos
do Maternal à 3ª Série do Ensino Médio, além de seus pais
e familiares, professores e funcionários a ler cada vez mais.
Como acontecimento anual e duração de quatro dias, o evento
conta com uma intensa programação cultural, que inclui visitas
de autores e ilustradores, que apresentam sua obra, contam
histórias e participam de entrevistas. Além disso, os alunos se
envolvem em atividades como apresentações artísticas de peças
teatrais, saraus, flashs literários – declamação de poesias em
lugares inusitados e especiais – e apresentações de dança e canto.
Sarau Artístico: momento de muita descontração.
Durante a realização do festival, acontece uma grande Feira de
Livros, que conta com mais de mil títulos para venda e exposição.
Os visitantes têm a oportunidade de transitar pela feira e conhecer
“Acreditamos que é somente através do hábito da leitura que
poderemos formar, em nossos alunos, a autonomia para buscarem
o conhecimento, em qualquer lugar que ele esteja”, relata Joísa
de Abreu, coordenadora pedagógica da Educação Infantil ao
5º Ano do Ensino Fundamental. Em 2012, o Festival Literário
Magnum contou com as participações da escritora Marilda
Castanha, vencedora do Prêmio Jabuti 2012, e dos autores Nelson
Cruz e Pedro Faria. Além disso, os alunos do 4º Ano do Ensino
Fundamental apresentaram um trabalho ligado à literatura com
o tema “Redescobrindo BH”. Os alunos do 2º Ano apresentaram
diversas peças de teatro com releituras dos clássicos infantis. O
Projeto “De cena em cena e de conto em conto” envolveu pais e
familiares que se encantaram com as apresentações.
“Os alunos conhecem os contos clássicos, com fadas, anões,
príncipes, princesas, bruxas, reis, rainhas, e também as versões
mais modernas das histórias. Depois disso, eles escolhem um
texto e ajudam na adaptação, que ganha mais personagens e se
transforma em peça teatral. Os alunos se envolvem muito neste
projeto que motiva, de forma lúdica, atividades de leitura, escrita e
dramatização, envolvendo criatividade, ampliação de vocabulário
e abertura para novas ideias”, explica Jeanette Barrote, professora
do 2º Ano do Ensino Fundamental.
Feira de Livros: interação dos alunos com o mundo literário.
11
Também durante o FLIM em 2012, uma jovem autora, com
apenas oito anos, Aisha Couto Bou Habib, aluna do Colégio
Magnum, lançou seu livro “O admirador secreto”.
Busca do conhecimento
“O Sarau Artístico, realizado no FLIM, soma a literatura, a
dança, a música, o cinema e o teatro. Mais que contribuir para
o conhecimento acerca da arte, a atividade atua na formação
de valores fundamentais nos alunos, como a autoconfiança, a
capacidade de reconhecer o próprio limite e respeitar o limite do
outro e de valorizar os múltiplos talentos”, conta o professor e
também escritor Kaio Carmona.
títulos de variados gêneros e autores. Há também um estande
chamado “Troca de Livros”, onde os alunos são estimulados a trocar
um livro usado, em bom estado, por outro, sem nenhum custo.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Feira de Ciências:
investigativa e desafiadora
Evento oferece a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos
científicos construídos, demonstrando habilidade, atenção, sentido
crítico e trabalho em equipe.
Melhordo
Busca
Ensino
conhecimento
A
lbert Einstein, Galileu Galileu, Charles Darwin e Isaac
Newton têm muito mais em comum do que o fato de
serem cientistas reconhecidos. Cada um, em sua época,
encontrou em pequenas ações do cotidiano explicações e
respostas para fenômenos que até hoje influenciam a nossa
vida. Como conseguiram tal proeza? Observando a natureza,
o modo de agir das pessoas, o movimento dos objetos, dos
animais, comparando, refletindo, propondo perguntas e
hipóteses, pesquisando, experimentando, argumentando e
registrando.
Desde então, o ser humano nunca mais parou de ser
curioso. No início do século XX, professores do ensino
básico de algumas escolas dos Estados Unidos propuseram
a seus alunos que desenvolvessem projetos científicos para
demonstrar determinados fenômenos para seus colegas de
classe. A ideia deu certo e esses professores perceberam que
com essa estratégia os alunos aprendiam de forma muito
mais eficaz e prazerosa. Surgiam, assim, as Feiras Científicas
ou Feiras de Ciências que conhecemos hoje e que fazem parte
do calendário de muitas escolas pelo mundo todo.
O Colégio Magnum acredita na importância que um evento
como esse tem para o aprendizado de seus alunos. “Ensinar
Ciências é criar condições para que os alunos compreendam
as informações sobre os fenômenos naturais, substituindo
conhecimentos de senso comum pelo conceito científico. A
educação científica deve, portanto, formar e desenvolver o
pensamento científico prático e crítico dos alunos. As aulas,
então, ganham contornos diferentes e as crianças passam
a processar e a dialogar com as informações, reforçando,
ampliando e modificando o seu universo de conhecimentos”,
explica Joísa de Abreu, coordenadora pedagógica da
Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.
O objetivo da Feira de Ciências é fazer com que os visitantes
sejam submetidos a situações de aprendizagem similares às
que os alunos tiveram durante o ano, baseados na previsão
de resultados, elaboração de hipóteses e reflexões sobre
situações do cotidiano. A Feira de Ciências possibilita que os
alunos apresentem o papel ativo, cooperativo, investigativo e
de intensa aprendizagem que têm durante as aulas, nas quais
a problematização e a mediação do professor são elementos
Alunos apresentam seus experimentos.
12
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Além disso, o evento incentiva a
atitude investigativa e a curiosidade,
tornando-as os principais instrumentos
de aprendizagem e estabelecendo uma
relação inteligente com as informações
disponíveis. Assim, os alunos se sentem
estimulados, percebendo a importância
da realização de projetos comuns, do
diálogo e da argumentação em situações
de confronto, praticando valores
como o respeito, a sensibilidade, a
responsabilidade pessoal e a iniciativa.
Busca do conhecimento
Lucas Araújo, aluno do 2º Ano do
Ensino Fundamental, participou da
Feira apresentando o motor de carro
flex. Durante o ano, ele e seus colegas
fizeram uma pesquisa sobre o modelo
flex e sobre como o plantio da cana-deaçúcar ajuda a neutralizar as emissões
de CO² para a atmosfera e polui
menos que a gasolina. “Eu me diverti e
aprendi muito ao estudar os carros flex
e a cana-de-açúcar como combustível,
que é melhor que a gasolina. Ela polui
menos, pois, após a combustão, as
partículas de álcool se transformam em
CO² e não liberam toxinas no ambiente,
diferente da gasolina. Participar da
Feira é um grande desafio, porque se
não soubermos explicar bem, ninguém
vai compreender ou se interessar pelo
assunto”.
Participação ativa dos alunos: cooperação, investigação e aprendizado.
fundamentais, que criam espaço para
o envolvimento e o posicionamento
crítico. “O projeto permite também que
os alunos mostrem como são capazes
de transformar a curiosidade natural
em conhecimentos científicos sólidos e
amplos e em habilidades que completam
uma educação de qualidade”, destaca
Joísa.
A coordenadora pedagógica explica
que atividades como a Feira de Ciências
são tão importantes que não podem
ficar de fora do calendário escolar. “Em
cada aula de Ciências, ao longo do
ano, o aluno vai apurando seu senso
de observação sobre a realidade, o
ambiente e tudo mais que o cerca. A
Feira de Ciências é a culminância desse
trabalho, em que o aluno apresenta
o resultado do que foi ensinado e do
seu aprendizado, colocando em prática
conceitos científicos e divulgando o que
aprendeu para a comunidade. Com
isso, ele se apropria, com clareza, do
conhecimento”.
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MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Alunos levam a Física, de forma prática
e lúdica, para dentro e fora do Magnum
Show da Física ajuda a elucidar, na prática, a teoria apresentada em sala de aula.
Melhordo
Busca
Ensino
conhecimento
Show da Física: estímulo aos alunos na busca do conhecimento.
O
Colégio Magnum, por meio de projetos especiais que
aliam teoria, prática e atividades lúdicas, estimula os
alunos na busca do conhecimento. Realizado pelos
alunos da equipe de Física, o Show da Física é um desses
exemplos. A ação consiste na apresentação de experimentações
utilizando elementos da Física. Este trabalho apresenta essa área
do conhecimento sob uma nova perspectiva, mostrando como
o seu aprendizado pode ser utilizado no dia a dia, inclusive, de
forma divertida.
O aluno da 3ª Série do Ensino Médio, Lucas Vilanova Veloso,
que estuda no Colégio Magnum Cidade Nova desde o 2º Período
da Educação Infantil, participa do Show da Física e diz que
o projeto visa desmistificar a disciplina para os alunos. “Nós
14
mostramos como a Física pode ser legal. Dessa forma, o aluno
aprende que as teorias não estão somente no papel e podem
ser aplicadas no dia a dia. Queremos agora sair com a Caravana
da Física para fazer as apresentações em escolas parceiras, já
que é muito divertido, diferente e animado”, conta.
Quem concorda com ele é a estudante da mesma série
do Colégio, Iane Dutra Moutinho, que também fez parte das
apresentações. “Achei muito legal, porque muitas pessoas têm
medo de Física e acham difícil aprender o conteúdo. Mas,
com o Show, há uma interação entre os alunos que assistem
e eles acabam gostando do que veem nas apresentações.
Poucos colégios têm projetos como esse, que os próprios alunos
produzem”.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Jovem Empreendedor Magnum
qualifica e prepara alunos para
o mercado profissional
Projeto torna jovens protagonistas e empreendedores no seu
próprio processo de formação integral.
P
reparar-se para escolher a profissão é muito importante
e viver a realidade de uma empresa pode ser um dos
caminhos para o sucesso na decisão. O Colégio Magnum
investe na formação de seus alunos por diferentes projetos de
empreendedorismo e protagonismo estudantil. Um deles é o
Jovem Empreendedor Magnum, destinado aos alunos de 9º Ano
do Ensino Fundamental e 1ª Série do Ensino Médio.
No Jovem Empreendedor Magnum, os alunos vivenciam,
durante sete meses, o processo de uma empresa, desde as
concepções e diretrizes pertinentes ao empreendedorismo, até
as práticas de economia e organização, tendo a oportunidade de
desenvolver um produto e comercializá-lo, tornando-se, assim,
protagonistas e empreendedores.
“A experiência no Jovem Empreendedor Magnum é muito rica.
O aluno tem a oportunidade de participar de uma empresa de
Relógios produzidos pelos alunos durante o projeto.
verdade aos 14, 15 anos. O projeto é o início
do protagonismo juvenil, e nada mais é do que
a chance de viver as escolhas que faremos no
futuro”, conta o aluno Arthur Gomes Faria, da
3ª Série do Ensino Médio.
O Brasil tem a quarta melhor posição de
negócios estabelecidos em ranking mundial,
segundo a pesquisa Global Entrepreneurship Monitor 2011
(GEM), realizada anualmente pelo Sebrae, em parceria com o
Instituto Brasileiro da Qualidade e Produtividade (IBQP). O Colégio
Magnum acredita na potencialidade dos brasileiros e cumpre a
sua missão de oferecer uma educação inovadora e de qualidade,
comprovando que é possível integrar ensino e experiências
cotidianas, conhecimento e ética, através da formação de cidadãos
conscientes, que são capazes de agir como “sujeitos” em qualquer
desafio da vida.
“O Colégio Magnum não se preocupa apenas com a formação
escolar do aluno. Nós nos preparamos para formar o aluno
integralmente e o projeto Jovem Empreendedor Magnum muito
contribui para isso. A escolha profissional, por exemplo, muitas
vezes é encarada como um momento extremamente difícil
pelos jovens, mas, a partir do momento que eles vivenciam a
realidade de uma empresa dentro da instituição escolar, ganham
amadurecimento, o que os auxilia na tomada de decisão”, finaliza
Alessandra Caixeta.
Alunos durante processo de produção dos relógios.
15
Busca do conhecimento
“Para o Magnum, essa formação é muito importante, pois
é uma oportunidade para que o nosso aluno, ao chegar ao
mercado de trabalho, já possua um diferencial e saiba superar
com mais tranquilidade e competência as dificuldades”,
relata Alessandra Caixeta, coordenadora dos programas de
empreendedorismo e protagonismo estudantil. Cada integrante,
além de desempenhar funções coletivas, aprende a tomar
decisões e assumir responsabilidades, além de calcular riscos e
superar erros. Dessa maneira, incorporam o espírito de liderança
de empreendedorismo às suas personalidades.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Disciplina: elemento-chave
para o ambiente escolar
Alunos vivenciam a disciplina através dos valores éticos transmitidos pelo Colégio
Magnum e constroem naturalmente princípios voltados para o desenvolvimento
acadêmico e humano.
Melhor Ensino
Disciplina
E
lemento importante no processo do
aprendizado e do desenvolvimento
de uma educação de qualidade, a
disciplina no Colégio Magnum Cidade
Nova é um ponto forte trabalhado no
ambiente escolar, por meio de muito
respeito, esforço, dedicação e persistência.
Ela é trabalhada em todos os âmbitos
da escola, como salas de aula, quadras
esportivas, pátios, nos recreios, entre
outros.
Segundo a coordenadora de alunos
Neide Miranda, é através de uma disciplina
fortalecida pelos valores éticos propostos
pela Instituição, como o diálogo, o respeito
mútuo, o estabelecimento claro de limites,
a exigência pelo cumprimento das regras,
dos horários estabelecidos, e, acima de
tudo, por meio de afetividade, que é
trabalhada essa competência escolar de
forma preventiva e harmoniosa. Ela afirma
ainda que a família possui um importante
papel nesse processo. “Acreditamos que
a parceria entre família e escola tem sido
essencial para a transparência das ações
que adotamos, a fim de proporcionar
aos nossos alunos um ambiente seguro e
acolhedor”, avalia.
e o controle de cada um sobre si”, afirma
a coordenadora de alunos.
Neide explica que é através da
excelente
capacidade
técnica
dos
professores, da forma como o aluno é
tratado na sua individualidade, e sabendo
do compromisso com as normas da escola,
que as relações afetuosas acontecem
naturalmente. “Assim, a disciplina fica
marcada pelo compromisso, cumprimento
de deveres, regras de boa convivência,
organização e responsabilidade”, conta.
Ela explica que todos esses princípios
abordados pelo Colégio Magnum Cidade
Nova tornam as aulas mais prazerosas e
interessantes, não sobrando espaço para
a distração.
O coordenador pedagógico do 6º Ano
do Ensino Fundamental II à 3ª Série do
Ensino Médio, Wyller Mello, conta que
existe também todo um trabalho relativo
à formação de hábitos que se relacionam
diretamente com o desenvolvimento da
autodisciplina. “Cada aluno, durante o
processo de construção da sua autonomia,
aprende, sempre considerando seu
estágio de desenvolvimento, que
a disciplina é fundamental para a
efetivação dos objetivos propostos. Essa
construção vai desde o cumprimento
de um horário de estudo diário a uma
postura de participação pró-ativa em
sala durante as aulas”, diz. E para ajudar
no estabelecimento de comportamentos
adequados fora das salas de aulas, Wyller
explica que o Colégio possui uma equipe
de Assistentes de Alunos, que é essencial.
“Os assistentes de alunos exercem um
papel fundamental de apoio, observação
e orientação dos alunos em todo o espaço
da escola”, comenta.
Há também espaço para lazer, permeado
por respeito mútuo, amizade e ambiente
acolhedor. “Esses momentos propiciam a
alegria e a troca de experiência de todos.
É através de brincadeiras, atividades
esportivas e culturais, nos recreios, por
exemplo, que percebemos a troca de
conhecimento, o respeito pelo outro, a
autonomia nas decisões, a responsabilidade
16
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Boletim de Formação mostra a análise de desempenho do
aluno no âmbito da formação dentro e fora das salas de aula
Com o objetivo de aprimorar o acompanhamento da formação do aluno,
proporcionando o melhor ensino e a melhor formação, o Colégio Magnum incorporou,
em 2012, ao Boletim Escolar dos alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental à 3ª Série do
Ensino Médio, a análise de desempenho dos alunos no âmbito da formação, por meio
do chamado Boletim de Formação. “Essa análise apresenta o grau de comprometimento
de cada um, em relação a todos os processos pedagógicos que remetem à formação de
hábitos dentro e fora da sala de aula”, explica a coordenadora pedagógica da Educação
Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental, Joísa de Abreu.
O Boletim de Formação é entregue aos pais e aos alunos com o boletim de notas, ao
final de cada etapa, e tem como base de dados as ocorrências que já são rotineiramente
acompanhadas pelos professores em sala e pelos assistentes de alunos fora de sala, como
número de deveres de casa não feitos, atrasos, não uso de alguma peça do uniforme,
desrespeito às normas escolares disciplinares, entre outras. “As ocorrências têm pesos
diferenciados e são acumulativas, de tal forma que, ao final da etapa, o aluno terá uma
pontuação que se encaixará nos conceitos de ótimo, muito bom, bom, regular, fraco e
insuficiente”, explica Joísa.
Assim como as notas e a análise estatística são individuais e entregues ao próprio aluno,
o conceito do aluno referente ao aspecto formativo é apresentado individualmente.
“Acreditamos que essa informação, associada aos demais dados que já fazem parte do
Boletim Escolar, permite que se tenha uma percepção do desenvolvimento do aluno
de forma integral, sinalizando aspectos da formação que merecem maior atenção”,
finaliza a coordenadora.
Disciplina
17
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Tecnologia a favor do conhecimento
Magnum utiliza diversas ferramentas tecnológicas, como aplicativos para facebook
e celulares, para complementar os estudos.
O
Pensando nessas questões e atento
às motivações de seus alunos, o Colégio
Magnum tem utilizado e investido em
novas tecnologias como complemento nos
estudos.
O aplicativo foi aperfeiçoado e tem
versão para celulares com tecnologia
Android e pode ser baixado pelo Google.
Para este ano, os jovens estudantes
estão desenvolvendo a versão para o
Iphone. “Começamos no ano passado,
pois queríamos complementar nossos
estudos e colaborar na resolução de
alguns problemas em que todos tinham
dúvida. O aplicativo surgiu para ajudar a
resolver fórmulas de Matemática e Física.
O pontapé inicial foi a palestra do Google
que assistimos no Colégio e, com o apoio
do Magnum, lançamos o Projeto Vale
do Silício Magnum, incentivando outros
colegas que tinham interesse em tecnologia
e inovação a desenvolver aplicativos junto
com a gente”, afirma Arthur Gomes,
criador do APP.
O Aplicativo Bhaskara APP foi criado e
desenvolvido por um aluno do Magnum,
hoje da 3ª Série do Ensino Médio. O
Bhaskara surgiu da necessidade de ajudar na
complementação dos estudos e no interesse
dos estudantes pela tecnologia e pela
inovação. Bhaskara APP resolve fórmulas
de Matemática e Física, como o teorema
de Pitágoras, teorema de Bhaskara, regra
de três, Leis de Kepler, calcula temperatura,
pressão, tabela periódica, entre outros.
Com o objetivo de formar novos grupos,
o Magnum desenvolve o Projeto Vale do
Silício e também trabalha com o APPProva,
que é um aplicativo para desenvolver uma
plataforma lúdica de ensino no facebook
que ajuda os alunos de todo o Brasil na
preparação do Enem e demais vestibulares.
Com aproximadamente 10.000 questões,
o APPProva foi desenvolvido através da
seleção das melhores questões que já foram
utilizadas nos principais vestibulares e no
Melhor Ensino
Inovação
Brasil tem 46,3 milhões de
usuários conectados, destes 18%
são jovens com até 24 anos,
segundo pesquisa da ComScore. O 7º
maior mercado da Internet tem o maior
tempo médio de conexão por mês de seus
internautas: cerca de 26,7 horas online.
Diante desse cenário e percebendo a
adesão da geração y por essas mídias
digitais, por que não unir o útil ao
agradável? Em outras palavras, somar a
paixão do brasileiro pelas redes sociais,
games e aplicativos, principalmente os
jovens, com educação?
Os alunos Bruno Campos, César Canal e Arthur Gomes, conversam com o diretor Eldo sobre o Aplicativo Bhaskara APP.
18
Enem em todo o Brasil. Outra plataforma
pedagógica da Instituição é o Portal
Magnum-SOL, onde estão verdadeiras
salas virtuais que permitem aos alunos e
professores a publicação de conteúdos,
vídeos, enquetes e Quiz, além de fóruns
criados para debates, assuntos relevantes
pedagogicamente, onde o aluno pode
trocar ideias e compartilhar experiências
e conhecimento.
Para o diretor da escola, Eldo Pena,
o investimento em tecnologia incentiva os
alunos do Colégio a utilizarem as plataformas
para complementar os estudos. “Em tempos
de smartphones, tablets e tantas outras
novidades, a escola, até mesmo por uma
questão de evolução, vem adotando esses
novos recursos, que vêm somar aos métodos
tradicionais, agregando positivamente
o processo de aprendizagem”, reforça o
diretor. Ele explica ainda que a tecnologia
hoje está na palma da mão e na ponta
dos dedos e é justamente aí que entra
o trabalho da escola e dos professores,
utilizando-se desse meio para impactar o
aluno, falando a sua linguagem, trilhando
um novo caminho na aprendizagem. “A
escola está apenas acompanhando uma
necessidade dos alunos que dominam esses
aplicativos”, reforça.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Motoristas do futuro aprendem
desde cedo a importância da prática
gentil e segura no trânsito
Postura ética e respeito são diretrizes que norteiam o Projeto Gentileza, desenvolvido
pelos alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental.
E
ducação para o trânsito no Colégio Magnum
começa bem cedo. No Projeto Gentileza, alunos
com oito e nove anos participam de atividades
pedagógicas de reflexão e conscientização para a
boa convivência em sociedade, com discussões,
como mesa-redonda, e ações com a comunidade
escolar como a Blitz Educativa. Embasado na
proposta de oferecer aos seus alunos a melhor
formação, esse projeto possibilita a construção
de hábitos e a apropriação de valores, visando ao
desenvolvimento da autonomia, nas dimensões
intelectuais e postura ética.
Daniele Hauck, supervisora do 3º Ano do Ensino
Fundamental I, explica que o projeto tem por
objetivo estimular o aluno a reconhecer-se capaz
de respeitar as diferenças individuais, convivendo
com o outro de forma gentil. “Na sala de aula,
procuramos mostrar o quanto atitudes positivas
podem fazer a diferença no trânsito, e que as leis
devem ser cumpridas para que as relações possam
ser harmoniosas”, argumenta.
Mais do que o conteúdo teórico, o Magnum
trabalha a formação dos valores com o aluno,
que será um cidadão mais consciente no futuro.
Blitz Educativa.
Daniele conta que os alunos realizam a “Blitz
Educativa” na porta da escola, entregando panfletos
e bótons para pais. “Os alunos abordam os pais
na porta do Colégio e dão algumas dicas, com o
objetivo de conscientizar motoristas e pedestres
para a importância da prática gentil e segura no
trânsito”, completa.
19
Postura ética
A aluna Marina Nicoli, 9 anos, gostou muito de
participar da ação e conta que procurou aprender
tudo para que no futuro ela possa se tornar uma boa
motorista. “Se todos respeitassem as leis de trânsito,
evitaríamos muitos acidentes e o mundo seria bem
melhor. O que mais gostei foi entregar os panfletos
educativos na porta do Colégio. Enquanto os pais
deixavam os filhos, explicamos como é importante
ser educado, e que se todos respeitassem o outro,
com certeza o trânsito seria bem mais tranquilo”.
O colega de sala, Gabriel Pessotti, 9 anos, também
compartilha da ideia e diz que adorou participar
da Blitz Educativa. “Eu gostei de ficar parando os
carros na porta da escola e entregar os panfletos,
explicando como é importante ser gentil com as
pessoas no trânsito, respeitar os pedestres ou não
ultrapassar o sinal vermelho”.
MAGNUM
informa
Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Proposta de estudo colaborativo
contribui para melhorar o desempenho
escolar dos alunos
Ação garante excelentes resultados entre os participantes,
contribuindo para o desenvolvimento acadêmico dos jovens.
Os alunos Julia de Avila, Inaê Odara
e Pedro Luiz: voluntários do projeto
Monitoria Pedagógica.
Respeito à individualidade
Foto: Prof. Bruno Rangel
D
esenvolver uma metodologia
de estudo colaborativa. Esse é o
objetivo do ciclo de estudos do
8º Ano do Colégio Magnum, que iniciou
no 2º semestre de 2012. O projeto é uma
metodologia de aprendizagem planejada e
executada pelos próprios alunos. Segundo
a supervisora pedagógica do 8º Ano,
Emanuela Bezerra, a iniciativa surgiu da
necessidade dos alunos compartilharem
estratégias de estudos, com o objetivo de
melhor se prepararem para as avaliações.
“Valorizar e apoiar iniciativas de
protagonismo dos alunos é fundamental
para que eles possam desenvolver cada
vez mais as suas habilidades cognitivas,
mas também as sociais e comunicativas”,
afirma.
O projeto consiste em monitorias
oferecidas pelos próprios alunos para outros
estudantes do Colégio, que estejam com
dificuldade em alguma matéria. “Os alunos
monitores são indicados pelos professores,
como forma de reconhecimento pelo
compromisso com suas responsabilidades
escolares e desempenho acima de 80% na
área de conhecimento em que o aluno será
o monitor”, declara Emanuela.
A supervisora afirma que o projeto
é uma experiência única tanto para
alunos monitores, quanto para os alunos
participantes. “A monitoria favorece o
refinamento da performance de estudo,
pois os monitores preparam aulas e definem
estratégias de exposição do conteúdo.
Já os alunos que recebem o benefício
da monitoria têm a oportunidade de
experimentar novas estratégias de estudos
e compartilhar com os colegas as dúvidas,
através da resolução de exercícios que são
disponibilizados pelos professores para os
alunos monitores”, afirma.
meu esforço. Acabei aprendendo mais,
porque sabia que teria que ensinar aos
meus colegas”, confessa. Nas monitorias
em que ela foi aluna, a estudante conta
que melhorou seu desempenho. “Fui
melhor nas provas, após as aulas que tive
com meus colegas”, afirma.
O aluno Pedro Luiz, de 14 anos, está no
9º Ano e, em 2012, foi monitor na área de
Geografia. Ele conta que foi uma experiência
única. “Poder dividir meu conhecimento
com outros alunos foi sensacional”, afirma.
O estudante conta, ainda, que também
para ele foi muito importante. “Tinha que
dominar totalmente o assunto. Com isso,
com certeza, adquiri muita experiência”,
afirma. Pedro conta orgulhoso que vários
alunos para os quais ele deu aula falavam
que tinham melhorado o desempenho
nas provas, depois de suas aulas. “Isso foi
muito gratificante. O empenho valeu a
pena”, confessa.
O professor Felipe Scalabrini destaca
que o projeto possui dois resultados
principais: a experiência docente dos
alunos monitores e o desenvolvimento
cognitivo dos demais participantes nas
diversas áreas. “Os alunos monitores
desenvolvem
habilidades,
como
planejamento de aulas, capacidade
de sistematização dos conteúdos,
organização do ambiente de estudos
e apresentação oral. Os demais
participantes encontram nas explicações
dos colegas estratégias de entendimento
do conteúdo diferentes das estratégias
do próprio professor”, conta. Segundo
Felipe, essa diversificação dos processos
de ensino favorece a aprendizagem,
facilitando a compreensão do conteúdo
pela troca de experiências vivenciadas
nos ambientes dos jovens.
A estudante Júlia de Avila Pinto
Coelho Fagundes, do 9º Ano, teve a
experiência de ser monitora de Ciências
e de participar de monitorias de
Português, Matemática e História. Para
ela, a iniciativa do Colégio Magnum
de proporcionar esse projeto é muito
interessante e deve ser valorizada.
“As monitorias devem acontecer mais
vezes. Elas auxiliam muito os alunos no
desempenho escolar”, afirma. Júlia conta
que, para ser monitora, teve que estudar
ainda mais. “O projeto exigiu muito o
20
A monitoria acontece no 8º Ano do
Ensino Fundamental, a partir da 2ª Etapa de
cada ano letivo, toda terça e quinta-feira,
logo após o horário de aula dos turnos
da manhã (11h40 às 12h30) e da tarde
(17h40 às 18h30). Os alunos interessados
devem fazer a inscrição para participar da
atividade, através do Magnum-SOL.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Fábrica de Aprendizagem
no Ensino Médio
O Magnum disponibiliza salas todos os dias da semana para
que os alunos se reúnam e estudem. Antecedendo os simulados,
são organizados encontros maiores no Ginásio, com a participação
de monitores, alunos e professores. “Além do estudo cotidiano
cooperativo, que é parte do projeto, estão programados seis
grandes eventos no Ginásio para o ano de 2013”, comenta Pinta.
A aluna Inaê Odara Assis, 15 anos, está na 2ª Série do Ensino
Médio, e é monitora da área de Ciências Humanas. Para ela,
o projeto é muito importante. “Além do conhecimento que
proporciona aos alunos participantes, ele é uma ótima ferramenta
de interação entre os estudantes”, declara.
Heberton Pinta Sabino
Alunos durante aula no projeto Monitoria Pedagógica.
21
Respeito à individualidade
Para Pinta, o resultado desse projeto é muito positivo. “A
monitoria alimenta a autoestima do aluno, ao reconhecer seu
mérito, ao mesmo tempo em que promove a relação solidária e
amiga, uma vez que estimula o estudo para ensinar o outro e cobra
a humildade para aprender com o outro.”
“
A atividade visa
contribuir para a
formação dos alunos,
no desenvolvimento
do aprendizado e da
autonomia responsável,
preparando-os,
principalmente, para os
simulados.
“
Na 2ª Série do Ensino Médio do Magnum, a monitoria
pedagógica também acontece e é denominada Fábrica de
Aprendizagem. Este projeto parte do princípio de que todos os
alunos têm o que aprender e o que ensinar e que a troca de
conhecimento traz ganho para todos. “A atividade visa contribuir
para a formação dos alunos, no desenvolvimento do aprendizado
e da autonomia responsável, preparando-os, principalmente, para
os simulados”, declara Herberton Pinta Sabino, supervisor da 2ª
Série do Ensino Médio.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Magnum forma cidadãos
conscientes de sua responsabilidade
socioambiental
Responsabilidade socioambiental
A agenda 2013 traz o tema “Ano
Internacional para a Cooperação pela Água”,
sugerido pela UNESCO, que é o Tema
Transversal deste ano e, portanto, objeto de
trabalho para todas as turmas.
E
m 2010, o Colégio Magnum passou a ser um
integrante do Programa das Escolas Associadas da
UNESCO, devido à sintonia das propostas da escola
com as ideias e os ideais dessa renomada instituição,
reconhecida internacionalmente por sua atuação em
projetos relacionados à Educação, Ciência e Cultura. A
agenda 2013 traz o Tema Transversal “Ano Internacional
para a Cooperação pela Água”, sugerido pela UNESCO,
que é de grande relevância para o Colégio e objeto de
trabalho em todas as turmas, ao longo do ano letivo.
Esse tema possibilita uma reflexão ampla e consistente
da realidade brasileira e mundial sobre a temática da
escassez de recursos hídricos para a população mundial
e a necessidade da cooperação para a manutenção da
vida.
Envolvimento dos alunos na produção dos trabalhos para a agenda.
22
“É um trabalho educativo que possibilita a participação
social dos alunos, desenvolvendo em cada um a capacidade
de posicionar-se diante das questões que interferem na vida
coletiva, intervindo de forma responsável sobre elas. O tema
atua como eixo unificador, o assunto é contextualizado e
abre portas para debates durante as aulas. O que importa é
que os alunos possam construir significados, percebendose como agentes transformadores. É nosso compromisso
com a construção da cidadania”, esclarece Vera Lúcia
Pereira, professora de Arte do Colégio Magnum Cidade
Nova, uma das coordenadoras do trabalho.
O processo de produção da agenda de 2013 foi um
trabalho interdisciplinar, com participação dos professores
de Geografia, Ciências e Arte. Quando a escola apresentou
o tema e os subtemas para a agenda, o grande desafio foi
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
transformá-la em uma linguagem plástica contemporânea,
para ser fotografada, com o registro junto aos textos dos
professores e alunos. Depois de ler o material oferecido
pela UNESCO e outros materiais sobre o assunto, chegou a
hora de pensar como ficariam as instalações de arte, diante
da ideia de que muitos trabalhos poderiam ser construídos
coletivamente e outros individualmente. “Desenvolvemos o
trabalho no formato de oficinas e nossa proposta foi graduada
de acordo com o entendimento e a dificuldade para a sua
execução, já que seria realizado com turmas da Educação
Infantil ao Ensino Fundamental até o 7º Ano”, explica a
professora.
O 5º Ano foi convidado para uma instalação coletiva,
com o subtema ‘Água potável, escassa, de difícil acesso, que
precisa ser bem utilizada’, usando garrafas transparentes e
apenas uma azul, para representar a água.
O aluno João Paulo Bernardes, do 4º Ano do Ensino
Fundamental, tem 9 anos e ajudou na produção da agenda.
“Fiquei meio tenso quando estava no início, mas depois
começou a ficar muito divertido. Ajudei a fazer barquinhos
de papel e coloquei uma vela de pavio no meio do barco.
Depois, foi fotografado e colocado na agenda. Gostei muito
de ser escolhido para fazer parte deste trabalho que procura
conscientizar as pessoas, porque a água potável do Mundo
está acabando e nós temos que preservá-la”, conta João
Paulo, que entrou no Colégio Magnum Cidade Nova ainda
no Maternal, com apenas 1 ano.
Proposta da UNESCO
Tema: “Ano Internacional para a Cooperação pela Água”
A cooperação pela água tem múltiplas dimensões,
incluindo os aspectos culturais, educacionais, científicos,
religiosos, éticos, sociais, políticos, jurídicos, institucionais
e econômicos. Uma abordagem multidisciplinar é essencial
para entender as várias facetas implícitas no conceito e para
misturar essas peças em uma visão holística. Além disso,
para ser bem-sucedida e duradoura, a cooperação pela água
precisa de um entendimento comum sobre as necessidades
e os desafios em torno da água. Construir um consenso sobre
as respostas adequadas a estas questões é o foco principal
do Ano Internacional para a Cooperação pela Água e do Dia
Mundial da Água em 2013.
Tema Transversal
Tema Transversal, título geral proposto pelo
MEC no documento “Parâmetros Curriculares
Nacionais” (1997), indica a metodologia e o
tratamento didático para a inclusão, no currículo
de escolas de educação básica nacionais, de temas
que compreendam valores básicos, importantes
para a sociedade contemporânea. Os temas
caracterizam-se por assuntos de várias áreas do
conhecimento, que têm necessidade de trabalho
mais significativo e expressivo na escola. Esses
temas podem estar relacionados à urgência
social, abrangência nacional, e que favoreçam a
compreensão da aprendizagem e tenham poder
transformador.
23
Responsabilidade socioambiental
Com os alunos do Maternal, fizemos uma grande oficina
de mistura de cores, para eles entenderem de onde vem
o encantamento pelos saquinhos de águas coloridas.
“Montamos a instalação e foi uma festa para as crianças. Os
delirantes “chup-chup”, dentro do subtema ‘Mercantilização
da água’, num suporte pouco comum, ficaram pendurados”,
conta Vera Lúcia. “Na Arte Contemporânea, conjugamos
muito o verbo experimentar. E foi assim o tempo todo. Os
alunos, com a professora e o fotógrafo de Arte, Jairo Delano,
captaram com sensibilidade a mensagem que levaríamos
para a agenda”.
“Também pensamos em algumas oficinas em que várias
turmas pudessem oferecer o suporte e um grupo de alunos
participaria da construção. Foi assim com o 2º Ano. Todos
fizeram tijolinhos de argila e um grupo participou da
instalação, trabalhando o subtema ‘Água que, misturada
ao barro da margem do rio, proporciona subsistência ao
homem’. O tijolo simboliza o trabalho, o valor da produção
humana, ao longo de sua história”, conta a professora de Arte.
Além desses, outros alunos fizeram modelagens de peixinhos
de massinhas; objetos utilitários de argila, como potes de
água; sombrinhas para “apanhar” a água da chuva e não
se defender dela; escultura com gelo; barquinhos coloridos
com pavio de vela, lembrando a sacralidade da água que
batiza, abençoa, nos guia e ilumina; água coletada em bacias
e utilizada para a solução de problemas socioambientais,
entre outros.
MAGNUM
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Seminários discutem o tema
sustentabilidade e ajudam na
formação crítica dos alunos
Iniciativa partiu dos próprios jovens que viram a necessidade
de ampliar as discussões sobre o tema.
Professor Leonardo Martins durante sua apresentação no Seminário Magnum Sustentável.
O Seminário surgiu de uma necessidade dos estudantes
que fazem parte do projeto. “Os integrantes do Magnum
Sustentável sentiram que era preciso ampliar a discussão sobre
as questões ambientais para além do grupo que integrava o projeto. Com essa
ideia em mente, elegeram o tema do seminário e convidaram professores
especialistas e representantes de movimentos ligados à conservação
ambiental para as palestras”, explica Wyller Mello, coordenador
pedagógico do 6º Ano do Ensino Fundamental à 3ª Série do Ensino
Médio.
Como o Magnum integra o PEA – Programa de Escolas Associadas
da Unesco, utiliza os temas transversais que são eleitos a cada ano
por esse órgão para direcionar algumas de suas ações pedagógicas.
Na primeira edição do Seminário Magnum Sustentável, realizada
em 2012, o tema foi o Ano Internacional das Cooperativas. Em
2013, foram discutidas questões ligadas à cooperação pela água.
“Todos os projetos desenvolvidos pelo Magnum Sustentável estão
apoiados nos pilares do empreendedorismo, das relações sociais e da
formação acadêmica, três dos quatro alicerces da formação integral
do nosso aluno. Mais do que uma defesa da sustentabilidade, as
propostas efetivadas pelos alunos visam a uma discussão aprofundada e
à sensibilização da comunidade escolar sobre as questões que envolvem o
homem como ser social, os recursos naturais e o modelo econômico vigente”,
comenta Wyller.
O Magnum, segundo o coordenador pedagógico, acredita que propostas
como a do Magnum Sustentável contribuem para desenvolver nos alunos
um espírito empreendedor, um pensamento crítico, a capacidade para
trabalhar em equipe e uma visão socioambiental importante para os
futuros profissionais que o Colégio ajuda a formar.
O seminário do ano passado foi realizado às vésperas do Dia
Mundial do Meio Ambiente, com a participação do professor
Gustavo Isaia, coordenador do Curso de Engenharia Bioenergética
da Fumec, que fez uma palestra sobre o tema “Biocombustível”,
e dos professores Leonardo Martins e Marcus Aguiar, do Colégio
Magnum, que falaram sobre “Geoquímica Ambiental”, no primeiro
dia de Seminário. Já no segundo dia, Leonardo Duarte, ex-aluno do
Colégio Magnum e atual membro da Global Changemaker e Facilitador
da Oasis Ânima, debateu sobre o tema “Guia não convencional para a
transformação”, e Bárbara Rubim, coordenadora do Greenpeace, falou
sobre “Energia Limpa”.
24
Seminário Magnum Sustentável realiza discussão sobre questões ambientais.
Responsabilidade socioambiental
H
á 12 anos, o Colégio Magnum criou o Programa Magnum Sustentável, que
visa estimular e realizar ações em prol do meio ambiente, sem desconsiderar
os aspectos sociais. O Programa, criado em 2001, desenvolve uma cultura
solidária de defesa, preservação e conservação do meio ambiente físico, social e cultural,
sempre com fundamento na cidadania e dignidade da pessoa humana. Uma das ações
desenvolvidas nesse Programa é o Seminário Magnum Sustentável, voltado aos alunos do
Colégio, professores, funcionários e a toda a comunidade escolar. Neste ano, o tema do evento
é a água como patrimônio que nos conecta.
MAGNUM
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Gestão da ong Mirim sos Terra
contribui para a formação do espírito
empreendedor das crianças
Além de despertar a responsabilidade socioambiental, a ONG atua como eficiente
ferramenta de contribuição para a transformação do conhecimento em ação.
O
É dever da escola e da família oferecer condições para
que os alunos se formem com base em valores e princípios
éticos, que deem a eles a capacidade de atuarem no mundo
com entendimento de que suas ações geram consequências
ao ambiente.
Alunos da ONG Mirim.
No Colégio Magnum, ao assumirem a gestão da ONG, os
alunos do 1º Ano passam a participar de assembleias, discutir
ações, tomar decisões, participar de simpósios e seminários,
sendo ainda responsáveis pela venda de produtos ligados
à sustentabilidade e pela contabilidade da barraca na festa
junina. “Com essas ações, a educação torna-se uma aliada
na construção da noção, nas crianças, de responsabilidade
compartilhada, e, assim, desde pequenas, elas podem agir
como transformadoras sociais”, relata Patrícia Marques,
supervisora pedagógica do 1º e 2º Anos do Ensino
Fundamental.
ONG na festa junina. As crianças deram aulas sobre cada
produto, como a vassoura feita de garrafa PET, o sabão feito
com óleo de cozinha, sacolas ecológicas feitas com caixas de
leite e sacos de coleta seletiva. Além disso, vivenciaram na
prática situações matemáticas envolvendo dinheiro. “Cada
pessoa que comprava na barraca ganhava de brinde um
ímã de geladeira, incentivando a doação de vidros para a
campanha de aleitamento da Maternidade Odete Valadares,
outra iniciativa da ONG. Com certeza, esse empreendimento
foi um sucesso e muito se deve a todas as pessoas envolvidas,
pais, alunos e professores”, conta Patrícia Marques.
Em 2012, os alunos envolvidos na ONG participaram de
diversas ações, entre elas a arrecadação de garrafas PET, que
foram doadas para a Cooperativa dos Aposentados de Sabará,
que as transformam em vassouras que são vendidas em eventos
do Colégio, sendo o dinheiro encaminhado posteriormente
à Cooperativa. O plantio de mudas de temperos e chás para
a Casa das Crianças com AIDS, no Bairro Santa Tereza, foi
outro exemplo de atitude sustentável realizada pela ONG
Mirim SOS Terra.
O Colégio Magnum acredita que desenvolver a autonomia,
a criatividade e a solidariedade dos alunos, estimulando
sua participação efetiva nas questões socioambientais, é
fundamental para a formação integral dos mesmos. Por isso,
em 2013, a ONG dá continuidade às ações e, em parceria com
o 2° Ano do Ensino Fundamental, lança uma nova campanha
que incentiva os alunos e seus familiares a repensarem a
responsabilidade socioambiental. “A campanha aborda o
tema da reutilização de bens pessoais, como, por exemplo,
incentiva a pessoa que ganha algo novo a doar outra coisa que
já tenha. Essas propostas trazem ideias de menos consumo,
do bem comum, do respeito ao outro e do limite dos recursos
disponíveis”.
Em comum, as atividades desenvolvidas têm o objetivo
de construir uma cultura de preservação socioambiental na
comunidade escolar. Os alunos do 1º Ano se destacaram no
trabalho voluntário, dentre eles, na atuação na barraca da
25
Responsabilidade socioambiental
Colégio Magnum, consciente da responsabilidade
pela formação de uma sociedade mais justa e
pelo desenvolvimento de ações que visam à
sustentabilidade ambiental, criou há seis anos a ONG Mirim
SOS Terra, desenvolvida pelas turmas do 1º Ano do Ensino
Fundamental. O objetivo da ONG é ensinar as pessoas a
cuidarem melhor do planeta. A contribuição na conscientização
dos alunos e na promoção de ações e campanhas em favor
do meio ambiente, possibilitando o desenvolvimento de uma
autonomia responsável, foi um dos resultados alcançados
pela organização. Além disso, o empreendedorismo, um dos
pilares pedagógicos do Magnum, é exercido por meio da
ideia de que é possível fazer a diferença com atitudes simples.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Recreio cultural é espaço para alunos
e professores mostrarem seus talentos
Projeto visa estimular a formação para a vida em sociedade e a interação entre jovens
de turmas diferentes.
Formação para a vida em sociedade
U
ma pesquisa da Universidade do Minho, em Portugal,
pesquisou os efeitos de uma intervenção no recreio
escolar entre alunos de 6 e 12 anos de idade. Os resultados
indicam que o recreio é espaço privilegiado de promoção de
hábitos saudáveis, permitindo aos alunos o aprofundamento do
conhecimento e a oportunidade de descobrirem seus interesses e
paixões. No Brasil, o Instituto Sidarta fez uma análise semelhante
que concluiu que é na escola o espaço onde as crianças mais
brincam, exploram e desenvolvem de forma lúdica o lado criativo.
Para os estudantes, o horário do recreio é um dos momentos mais
esperado, pois é quando interagem socialmente com os colegas,
exploram diferentes percursos e aprendem mais sobre as relações
sociais.
Ciente do potencial de aprendizado que o recreio oferece aos
alunos e da importância desse momento para o convívio social, o
Magnum criou um projeto para desenvolver atividades culturais
no intervalo, ampliando os benefícios aos alunos. “Os recreios
culturais surgiram a partir de projetos culturais já existentes no
Colégio, principalmente nas 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio. A
garimpagem de talentos que estes projetos proporcionaram criou
a necessidade de novos momentos artísticos, para que esses alunos
pudessem se expressar”, explica Leonardo Martins, professor de
Geografia.
Assim, os recreios passaram a funcionar como um espaço para
as artes, com destaque para a música, poesia e dança. O objetivo
é promover momentos lúdicos no ambiente escolar. Em 2012, três
recreios culturais foram realizados. O primeiro, em outubro, foi
um show de pop rock com os alunos Danilo Faria, Inaê Odara e
Leonardo Oliveira de Vasconcelos. A segunda edição, no começo
de novembro, contou com músicas e performances de samba
de gafieira, com Raphael Fillipe, Yuri Fonseca Maia e Tamyris
Aburachid. O último evento misturou MPB, chorinho e poesia,
com André Galgani, Ana Paula Moreira e convidados.
Além de compartilhar seus talentos com os outros alunos,
participar do recreio cultural só traz benefícios. “Acredito que
muitos alunos podem se encontrar através da arte, assim como
muitos se beneficiam das práticas esportivas já consagradas
no Colégio. Os reflexos positivos favorecem a socialização, a
convivência harmônica entre alunos e professores envolvidos e até
na disciplina escolar”, conta Leonardo, que completa: “Para alguns,
pode representar um excelente momento para apresentações de
seus talentos, lapidados com muita dedicação; para outros, um
verdadeiro resgate pessoal, da estima, do reconhecimento, etc.
Para quem está na plateia, é um momento lúdico e agradável,
quem sabe inspirador”.
Bruno Campos, aluno da 2ª Série do Ensino Médio, integrante
do Grêmio, que ajuda na organização dos recreios culturais,
concorda com o professor Leonardo. “Os recreios culturais são
meios de aliviar a pressão dos alunos, ao oferecer a eles fontes
de diversão agradáveis. É notável a expressão dos alunos nessas
atividades no final de uma semana puxada. Durante esses
recreios, ficam de lado todos os deveres e cobranças para dar
lugar a um ambiente divertido e harmonioso”, explica. Para
Bruno, produzir esses eventos é um grande desafio. “Organizar
eventos para mais de 1.800 alunos, de 11 a 18 anos, é sempre
algo difícil. Não é fácil encontrar uma atração que satisfaça a
todos. Sempre tem aquela ansiedade na véspera pelo medo
de chover ou da banda chegar atrasada, mas nada se compara
à satisfação de ver os alunos rindo ou cantando junto. O
sentimento de dever cumprido é extremamente gratificante
e é a melhor parte na organização dos recreios culturais pelo
Grêmio Magnum”.
Mostra de talentos no Recreio Cultural.
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MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Homenagem ao Dia do Estudante
Em comemoração ao Dia do Estudante,
os alunos do Colégio Magnum Cidade
Nova receberam uma homenagem dos
professores. No intervalo das aulas, os
alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental
à 3ª Série do Ensino Médio foram
surpreendidos por uma banda de rock
formada por professores da escola, a Rock
Student, que embalou o público com
sucessos dos clássicos do rock aos hits do
pop atual.
Sobre a escolha da atração, Wyller
destaca: “Entendemos que não poderia
haver uma homenagem melhor do que
o próprio professor celebrando esse
A banda foi composta pelos professores
Leonardo Martins, de Geografia; Estevam
Bravo, de Biologia; Leonardo Oliveira,
de Filosofia e Bruno Rangel, de História
da Arte. O repertório foi escolhido pelos
próprios alunos, através de enquetes
no Facebook e muitas conversas com os
alunos. “Procuramos escolher músicas que
agradariam à atual geração de alunos,
mas limitado ao pop rock. Portanto, o
repertório misturou músicas nacionais e
internacionais bem contemporâneas”,
comenta Leonardo Martins.
Para
Leonardo,
participar
da
homenagem aos alunos foi muito
gratificante.
“Tínhamos
uma
boa
expectativa, principalmente pela situação
inusitada que seria criada. A partir dos
primeiros acordes, ficamos muito surpresos
com o calor que vinha da plateia. Dava
para ver muitas expressões de surpresa,
Comemoração do Dia do Estudante.
27
muita euforia e todos os outros ingredientes
comuns nas apresentações de uma banda
consagrada do cenário nacional. As fotos e
vídeos do momento inundaram os perfis
das redes sociais de nossos alunos”, explica.
Para um dos homenageados do dia,
Gabriel Lira de Melo Franco, do 6º Ano
do Ensino Fundamental, a experiência foi
bem bacana, já que partiu dos próprios
professores que organizaram tudo. “Foi
totalmente inesperado, não sabíamos o
que ia acontecer. Eu já conhecia a maioria
dos professores e foi divertido vê-los ali.
Gostei muito da surpresa”.
O colega Arthur Marinho, também do
6º Ano, compartilha da opinião de Gabriel.
Para ele, ver os professores em cima do
palco foi muito mais divertido do que
assistir ao show de uma banda famosa.
“Foi bem legal e diferente. Já fui a alguns
shows organizados pela escola, mas nunca
tinha visto nada igual. Foi a primeira vez
que os professores formaram uma banda
especialmente para nos homenagear.
Fiquei surpreso em ver meu professor
Bruno tocando bateria. Sem falar que todo
mundo conhecia as músicas tocadas por
eles. Isso foi muito legal”.
Formação para a vida em sociedade
O objetivo foi inovar. “Não
queríamos trazer mais uma banda para
a apresentação. Por isso, formamos uma
banda com os próprios professores para
fazer uma surpresa para os alunos. Os
professores criaram um nome fictício
para a banda, fizemos a divulgação,
mas não contamos que ela era formada
por professores. Somente no dia da
apresentação, os alunos ficaram sabendo
do que se tratava, e eles curtiram muito”,
conta Wyller Mello, coordenador do 6º
Ano do Ensino Fundamental à 3ª Série do
Ensino Médio.
momento com seu aluno. Invertemos um
pouco a lógica, já que, normalmente,
são os alunos que se apresentam aos
professores. Essa foi nossa maneira de
dizer o quanto eles são importantes para
todos os educadores do Colégio Magnum
Cidade Nova”.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Esporte no Magnum também
contribui para o ensino
Educação Física, Escola de Esportes e equipes esportivas desenvolvem valores
humanos e profissionais nas crianças e jovens do Colégio.
S
Formação para a vida em sociedade
uperar limites e dificuldades, estimular a persistência, o esforço
e a disciplina são alguns dos aspectos positivos ao trabalhar
a educação por meio do esporte, um elemento de extrema
importância na filosofia educacional do Colégio Magnum. Através do
esporte, os alunos/atletas aprendem valores e diretrizes primordiais,
possibilitando que eles obtenham bons resultados nos estudos
e consigam compreender que o sucesso de cada um depende do
próprio empenho e persistência.
Colégio Magnum Cidade
Nova se destaca nos torneios
disputados
Os atletas do Magnum conquistaram em 2012 diversas
medalhas, consolidando a sua posição de 1ª do ranking nos
torneios disputados entre as escolas de BH.
O Magnum incentiva a prática de esportes em três setores da
escola: Educação Física, Escola de Esportes e equipes esportivas.
Para ampliar o número dos praticantes e atender a vários tipos de
interesses e habilidades, a escola oferece as seguintes modalidades:
Futsal, Basquete, Vôlei, Handebol e Futebol de Campo.
Principais resultados:
Nos Jogos Escolares de BH (JEBH), o Colégio foi campeão
nas categorias sub 14 e sub 17 do Handebol Masculino e
vice-campeão sub 17 na modalidade Futsal masculino;
campeão sub 17 no Futsal Feminino e vice-campeão sub 14
e 3º lugar sub 17 na modalidade Handebol Feminino.
Com os alunos/atletas, a instituição de ensino valoriza e
desenvolve um trabalho diferenciado, fundamentado nos pilares
da formação integral na qual o Colégio se baseia, destacando três
aspectos: a relação social, como base da formação da cidadania, o
empreendedorismo, como ferramenta capaz de estimular a busca
da autonomia e a disciplina, através do respeito, do esforço e da
persistência que são fatores essenciais para a conquista dos objetivos
traçados individualmente ou em grupos.
Ainda no JEBH, o Voleibol Masculino conquistou os
lugares de vice-campeão sub 14 e 3º lugar sub 17. Já o
feminino recebeu os títulos de vice-campeão sub 14 e sub 17.
Nos Jogos Escolares de Minas Gerais, as equipes esportivas
do Colégio Magnum faturaram o título de vice-campeão
masculino sub 14 no Futsal Masculino e vice-campeão
sub 14 no Handebol Masculino. Na 13ª Copa Mercantil do
Brasil de Futebol Society, teve a categoria sub 9 masculina
como campeã e a sub 14 feminina como vice-campeã.
“O esporte, quando bem trabalhado, em um ambiente com
princípios e valores éticos e educativos, contribui significativamente
para a formação de crianças e jovens”, destaca Gustavo Lara, gestor
de Esportes do Colégio Magnum Cidade Nova.
No Magnum, o esporte está associado aos estudos, que é uma
prioridade: os treinadores esportivos mantêm um contato permanente
com a área pedagógica da escola, e utilizam diversos indicadores de
desempenho, para aferir as metas alcançadas de acompanhamento
e de rendimento escolar e disciplinar dos alunos atletas.
Na modalidade Futsal do Campeonato Metropolitano
Escolar, o Colégio obteve os títulos: no masculino, campeão
sub 9, vice-campeão sub 14, sub 13 – 3º colocado. No
mesmo campeonato, as equipes conseguiram no Handebol
os lugares de vice-campeão sub 12 masculino, vice-campeão
sub 12 feminino e campeão sub 14 masculino. No Voleibol,
foram conquistados o 3º lugar sub 14 feminino e o 3º lugar
sub 12 feminino.
O ex-aluno do Colégio Magnum, Alexandre Sardinha,
formado em 2012 e aprovado para Veterinária na UFMG, diz que
deve ao esporte a sua conquista, pois, além de trabalhar a disciplina,
foi uma válvula de escape para todo o estresse gerado pelos estudos
para as provas de vestibular. “Sou atleta do Magnum desde criança
e no começo era mais uma brincadeira, mas, à medida que ganhei
maturidade, o esporte foi ganhando mais importância na minha
vida. Nos últimos anos, foi difícil conciliar com os estudos, mas,
com o apoio dos treinadores, eu consegui vencer essa etapa e hoje
acredito que o esporte foi fundamental na minha conquista para a
universidade”, finaliza o jovem.
Na Copa Magnum de Voleibol, conquistamos o
Tricampeonato com a equipe sub 14 feminino.
Praticar esporte forma hábitos saudáveis para toda a vida, melhora
as funções fisiológicas, distancia os jovens de ambientes de bebidas
e drogas, além de ser uma atividade lúdica e prazerosa. “O esporte
escolar propicia vários aprendizados, além de ser um treinamento
para a vida. Nossos alunos/atletas desenvolvem habilidades e
competências importantes na sua formação, como solidariedade,
autoestima, respeito ao próximo, facilidade na comunicação,
tolerância, cooperação, disciplina, capacidade de liderança, respeito
às regras, noções de trabalho em equipe, nas quais as qualidades
individuais estão a serviço do grupo e, em contrapartida, o grupo
potencializa o lado individual dos atletas”, relata Gustavo Lara.
28
MAGNUM
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Responsabilidade social
é destaque na escola
Foto: arquivo pessoal aluna María Cecilia Araujo
Formação Humana e Cristã promove o
desenvolvimento de cidadãos conscientes e cada
vez mais ativos na participação em ações que visam
ao bem do próximo.
C
omprometida com a formação integral do aluno, a equipe
de Formação Humana e Cristã do Colégio Magnum
desenvolve, ao longo do ano letivo, uma série de ações que
favorecem o crescimento do aluno e a reflexão da construção dos
seus valores cristãos, fazendo-o protagonista da transformação
social. Entre as responsabilidades dessa equipe estão os
programas AMA e Gera Ação, que estimulam a comunidade
escolar na realização de ações e campanhas voluntárias.
O projeto Magnum Gera Ação é direcionado aos alunos do
Ensino Médio e também trabalha com ações sociais durante todo
o ano, sugeridas pelos próprios jovens, para a arrecadação de
fundos para instituições parceiras do Colégio. Essas ações sociais
têm por finalidade promover a educação para a cidadania, visando
à sustentabilidade das comunidades assistidas, por meio de
atividades educativas, nas áreas de cultura e lazer, meio ambiente,
capacitação profissional e esportes, contribuindo, assim, na
formação de cidadãos livres e conscientes, estimulados a promover
seu próprio desenvolvimento, em seu meio sociocultural.
Maria Cecilia Assis Araujo, 16 anos, hoje aluna da 2ª Série do
Ensino Médio, participou do projeto das cartas de Natal. “Pegamos
33 cartinhas nos Correios e passamos nas salas dividindo para todos
os alunos. Arrecadamos o dinheiro para os presentes, vendendo
doces no Colégio e também pedindo contribuições para nossas
famílias”. A aluna conta ainda que, ao pedir as contribuições, ela
fazia questão de destacar que o principal objetivo era promover um
Natal mais feliz para as crianças. “Tenho o seguinte pensamento:
se temos uma excelente escola, e uma vida tão boa, por que não
ajudar? Acredito que receber é bom, mas doar é ainda melhor,
ver a felicidade e o sentimento de gratidão dessas pessoas não
tem preço”, finaliza.
Formação Cristã
Outra ação importante organizada pela equipe de Formação Humana e Cristã
é o rito de passagem dos alunos do 5° Ano. A atividade marca a mudança do
Ensino Fundamental I para o II e se traduz num momento de interiorização e
reflexão para os estudantes. “Toda mudança é difícil, por isso realizamos um
evento, que chamamos de rito de passagem, em que conversamos com os alunos
sobre as novas mudanças, do processo de entrega ao novo que vai chegar, do que
é necessário neste estágio e o que ele leva de habilidades construídas. Tudo para
que a mudança seja mais tranquila possível”. Anselmo explica ainda que é um
momento muito significativo para os alunos: o evento é como uma ação de graças.
29
Transcendentalidade
Entre os principais projetos desenvolvidos, destaque para o
AMA, Ação Magnum Agostiniano, voltado para alunos do 6º ao
9º Ano do Ensino Fundamental. No programa, os jovens realizam
visitas a instituições do Terceiro Setor e ainda participam de
campanhas de doações. O objetivo é estimular a fraternidade, o
respeito ao próximo, a solidariedade e o voluntariado na escola.
Anselmo Sampaio, responsável pela equipe de Formação Humana
e Cristã, explica que as ações mostram aos alunos a importância
da doação imaterial. “A presença, o toque, o afeto, a generosidade
são sentimentos que se tornam perceptíveis nas visitas realizadas
e estimulam a reflexão sobre a condição de vida de cada um. São
ações solidárias e ao mesmo tempo transformadoras”, enfatiza.
Anselmo destaca que os projetos são realizados há mais de
15 anos e que o aluno retorna das instituições com o espírito
solidário fortalecido e consequentemente mais consciente do
papel importante que exerce na sociedade, tornando-se, assim,
um cidadão ativo em questões sociais.
Gabriel Lucas Chagas, 14 anos, reforça o pensamento do
coordenador e conta que é uma experiência importante e
enriquecedora. “Visitar as instituições é sempre gratificante. A
felicidade das crianças por estarmos ali é algo que me emociona
sempre”. O aluno cita ainda que o Magnum, por meio de ações
como essas, permite aos alunos conhecerem outras histórias e
saírem dos muros da escola para viver realidades bem diferentes,
e esta vivência é essencial na construção de cidadãos preocupados
com o próximo.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Adaptação do Maternal:
Magnum oferece completo
apoio a alunos e pais
Planejamento diferenciado faz com que as famílias se sintam mais acolhidas e tenham
segurança e tranquilidade no início da vida escolar da criança.
explica Rosália, que completa: “Para
isso, colocamos pessoas extras nas salas,
garantindo uma atenção individualizada,
até que todos se sintam confiantes e
seguros, além de dar oportunidade aos
pais, cujos filhos estão em dificuldade,
de permanecerem na escola durante
um tempo, participando das atividades,
até que a criança se sinta acolhida e em
segurança”.
Professora Mariana Magnavacca em momento de acolhida dos alunos do Maternal.
Acolhimento
M
arcado por um misto de
sensações – alegria, medo e
curiosidade – o primeiro dia de
aula para uma criança é sempre de muita
expectativa. É a fase em que ela começa
a descobrir um mundo maior do que
imaginava quando ficava apenas em casa.
Colocar os filhos na escola traz aos pais
muitas dúvidas. Mas, no Magnum, com
um planejamento focado no acolhimento
das famílias, essa fase é menos dolorosa.
A entrada das crianças na escola
se constitui numa experiência nova,
desconhecida, que implica na separação
entre o aluno e a família, mas, também,
em possibilidades de aprendizagem e
desenvolvimento. Alguns fatores são
determinantes para o sucesso desse
momento, como a forma de acolhimento
da criança e da família. No Colégio
Magnum, esse tratamento diferenciado
é prioridade. “É um momento em que
o Colégio se preocupa com o bem-estar
físico e emocional da criança, preparando
algumas estratégias que podem facilitar a
adaptação e transmitir segurança”, explica
Rosália Lopes, supervisora pedagógica da
Educação Infantil.
Essa adaptação começa a ser
planejada antes mesmo das crianças do
Maternal chegarem à escola. “Realizamos
uma reunião de pais coletiva, antes do
primeiro dia de aula, para apresentarmos
a professora da turma, o trabalho
pedagógico que será realizado, a rotina
das aulas, os projetos para o ano letivo, as
estratégias planejadas para a adaptação
e orientações aos pais sobre a melhor
forma de conduzirem o momento da
separação”, conta a supervisora.
Para a chegada das crianças, o
Colégio planeja uma semana especial,
com atividades que deixam no aluno a
vontade de voltar no dia seguinte, com
boas expectativas. “Sabemos que o choro
pode acontecer, mas será também o
momento de acolher e aconchegar, até que
cada criança consiga superar essa fase”,
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Pensando no cuidado com os
sentimentos das crianças neste período, os
professores colaboram em dois aspectos:
“primeiro, em fazer com que elas sintamse seguras e protegidas; segundo, fazer
com que elas sintam prazer e felicidade
em estar na escola”, explica Mariana
Magnavacca, professora do Maternal 3.
“Para tornar este período mais agradável
e menos sofrido, recebemos as crianças
com muita afetividade, segurança e
compreensão, deixando que percebam
que entendemos o que sentem, e passando
a segurança de que vamos estar sempre
pertinho para ajudá-las”, completa a
professora.
O resultado desse acolhimento tem sido
muito positivo. “Colhemos bons frutos com
a implantação cuidadosa dessas ações”, conta
a supervisora pedagógica. A professora
Mariana Magnavacca concorda e explica
que, por ser uma fase de muitas mudanças,
tudo deve ser feito da melhor forma, para
que os alunos se adaptem mais facilmente.
E os pais têm um papel essencial
nesse período. “A primeira turma, a nova
professora, colegas que não conhecem.
É muita novidade! Para uma melhor
adaptação da criança na escola, é
necessário que os pais mostrem segurança,
que conversem com ela, deixando claro,
por exemplo, que ela ficará na escola por
um tempo, mas que voltarão para buscála”, ressalta Rosália Lopes.
MAGNUM
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Belo Horizonte . Agosto 2013 . Número 40
Fachada da casa do MEI.
Biblioteca.
Escola Integral amplia estrutura para
atender à crescente demanda dos pais
O MEI – Magnum Escola Integral – atua na formação de bons hábitos dos alunos e
incentiva a autonomia, utilizando-se do lúdico e de práticas do cotidiano.
E
m 1998, o Colégio Magnum Cidade
Nova desenvolvia o MEI – Magnum
Escola Integral – como forma de atuar
na formação dos alunos, do Maternal ao
9º Ano, por meio de atividades paralelas
às do Colégio, sendo uma opção para os
pais que desejam um acompanhamento
diferenciado para seus filhos. Após 15
anos de sucesso, o espaço que abriga o
projeto passou por uma ampliação, focada
em atender ainda melhor os alunos da
Educação Infantil e à crescente demanda
dos pais.
Além do acompanhamento no dever
de casa, as crianças têm acesso a diversas
atividades opcionais, como aulas de
natação, inglês, dança e judô, de acordo
com a necessidade de cada família, que
pode escolher por deixar a criança de duas
a cinco vezes por semana. “Atendemos
desde crianças que fazem todas as
atividades a outras que vêm apenas passar
uma parte do dia, almoçar e tomar banho,
preparando-se para a aula”, explica a
coordenadora.
As monitoras que trabalham no MEI
são treinadas constantemente para lidar
com os alunos, com o apoio de uma equipe
Parque.
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de estagiários que auxilia no cuidado com
a criança. “Preocupamo-nos em oferecer
o melhor ensino para os alunos, visando
a sua melhor formação. Temos também
uma nutricionista, para orientar sobre
alimentação, que é uma questão muito
importante para a formação dos alunos.
Com o tempo, eles passam a adotar
hábitos melhores, ingerindo mais saladas
e frutas”.
Divididos em salas com no máximo
10 alunos, eles participam também de
diversas ações, desenvolvidas pelo próprio
MEI, que, segundo Jane Magalhães, utiliza
o lúdico para tratar temas variados do
cotidiano. “Em parceria com a família,
estimulamos principalmente a autonomia
do aluno, como aprender a estudar
sozinho. Assim, ele fica mais independente
e seguro para tomar as decisões que vão
surgir ao longo de sua vida”.
Acolhimento
“Inauguramos
neste
ano
uma
unidade só para a Educação Infantil,
atendendo crianças de 3 a 6 anos. Nesse
espaço, montamos uma biblioteca e
desenvolvemos aulas de psicomotricidade,
para trabalhar atividades motoras. Dessa
forma, os alunos se sentem mais seguros e
podem aprender com mais independência,
num ambiente direcionado a eles”, explica
a coordenadora do MEI, Jane Bernadete
Gomes Magalhães. Além da biblioteca, o
espaço oferece parque direcionado para
essa idade, campo de futebol, casa de
bonecos, sala para aulas de inglês, etc.
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Melhor Ensino
Inovação
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