Simulado/2009
CNSG
01. O lançamento de poluentes na água, no solo e no ar
leva à formação de compostos, e à mistura de
materiais estranhos aos elementos naturais. Quanto
às propriedades e características de misturas e
combinações, são feitas as seguintes afirmações:
I. nas misturas homogêneas não é possível distinguir as
fases;
II. um dos processos de separação de misturas
heterogêneas sólido-líquido é a filtração;
III. uma mistura homogênea de dois líquidos pode ser
separada por tamização;
IV. nas combinações, ocorre uma reação química em que
as substâncias perdem suas propriedades originais e
surgem propriedades novas do conjunto;
V. a decantação pode ser usada apenas para misturas
homogêneas de sólidos com líquidos.
Q uímica
QUÍMICA I
1º Ano – Ensino Médio
(José Roberto)
(G1) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Há um ano, uma seca extrema atingiu diversos
municípios da Amazônia, mudando a paisagem da região:
barcos encalhados em enormes bancos de areia, milhares
de peixes mortos nos rios e comunidades inteiras de
ribeirinhos sem comida ou água boa para consumo.
São verdadeiras:
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I, III e V.
De acordo com cientistas, o desmatamento e as
queimadas afetam a formação de nuvens de chuvas, o que
diminui a precipitação sobre a Amazônia. O aquecimento
global torna a floresta mais seca e vulnerável à destruição.
Estima-se que, em algumas décadas, este efeito perverso
do desmatamento e das mudanças climáticas pode ser
irreversível e a floresta amazônica pode desaparecer. "Se
a Amazônia perder mais de 40 % de sua cobertura
florestal, nós atingiremos um ponto onde será impossível
reverter o processo de savanização da maior floresta
tropical do mundo", disse Carlos Nobre, pesquisador do
Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e
presidente do Programa Internacional de Geosfera
Biosfera (IGBP).
D) II, III e IV.
E) III, IV e V.
02. (G1) Uma mistura contendo água, gasolina, sal de
cozinha e areia, foi separada de acordo com o
esquema a seguir:
O círculo é vicioso: a destruição das florestas
diminui a formação de nuvens de chuva, tornando a
região mais seca. Por sua vez, florestas mais secas são
mais suscetíveis às queimadas e aos efeitos do
aquecimento global, como por exemplo, a alteração do
clima na região amazônica, favorecendo climas mais
secos, novas queimadas e mais emissão de carbono. O
desmatamento e as queimadas na Amazônia são
responsáveis por mais de 75 % das emissões brasileiras
de gases do efeito estufa, colocando o Brasil entre os
quatro maiores emissores do mundo.
A)
B)
C)
D)
"O Brasil precisa assumir sua responsabilidade
como grande emissor de gases de efeito estufa. O governo
deve combater o desmatamento de maneira implacável,
promover as energias limpas e programas de economia de
energia, afirma Carlos Rittl, coordenador da campanha de
clima do Greenpeace. Os brasileiros têm todo o direito de
saber onde somos mais vulneráveis aos efeitos
devastadores do aquecimento global e como vamos
reduzir nossa contribuição ao problema. A Amazônia, por
exemplo, é uma das regiões mais vulneráveis às mudanças
climáticas por causa da sua enorme diversidade de
ambientes e espécies", explica.
Os processos de fracionamento representados por I, II,
e III são, respectivamente:
decantação, filtração e destilação.
filtração, decantação e destilação.
decantação, destilação e filtração.
filtração, centrifugação e decantação.
03. (Fatec) Leia atentamente a seguinte notícia publicada
em jornal:
ALUNOS TOMAM SODA CÁUSTICA
DURANTE AULA E PASSAM MAL.
Dezesseis alunos de uma escola particular de
Sorocaba, interior de São Paulo, foram internados após
tomar soda cáustica durante uma aula de química. Os
alunos participavam de um exercício chamado "teste do
sabor": já haviam provado limão, vinagre e leite de
magnésia e insistiram em provar a soda cáustica, produto
utilizado na limpeza doméstica. Em pouco tempo, os
alunos já começaram a sentir os primeiros sintomas:
ardência na língua e no estômago, e foram encaminhados
ao Hospital Modelo da cidade.
(Extraído do texto Greenpeace encerra, em Manaus, expedição
para alertar brasileiros sobre os efeitos perversos das mudanças
climáticas).
Disponível em
http://www.brasiloeste.com.br/noticia/1914/mudancas-climaticas.
(Acesso em 07/11/2006)
(Adaptado do "Diário do Grande ABC OnLine", 19/09/2005.)
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Simulado/2009
Sobre essa
afirmações:
CNSG
notícia,
foram
feitas
as
seguintes
I.
Os produtos ingeridos pelos alunos (limão, vinagre,
leite de magnésia e soda cáustica) são todos ácidos e,
por isso, corrosivos.
II.
Tanto o leite de magnésia como a soda cáustica são
compostos alcalinos.
1º Ano – Ensino Médio
QUÍMICA II (Evânia Carvalho)
06. (Mackenzie) Relativamente às substâncias moleculares
esquematizadas na figura, podemos afirmar que:
III. A soda cáustica (NaOH) é uma base forte; o leite de
magnésia (suspensão de Mg(OH)2) é uma base fraca.
Isto ajuda a entender por que o leite de magnésia
pode ser ingerido, mas a soda cáustica não.
A) todas são compostas.
Dessas afirmações,
A) apenas I é correta.
B) todas são moléculas monoatômicas.
B) apenas II é correta.
C) todas são formadas por átomos que possuem o mesmo
número atômico.
C) apenas III é correta.
D) somente uma delas é formada por átomos de
elementos químicos diferentes.
D) II e III são corretas.
E) I e III são corretas.
E) somente uma delas é formada por átomos de mesmo
elementos químico.
04. (G1) Considerando os oxiácidos H2SO4, HClO4, HClO,
podemos dizer que a ordem CORRETA quanto à força
decrescente de ionização é:
07. (Mackenzie) Comparando as situações INICIAL e FINAL
nos sistemas I, II e III, observa-se:
A) HClO, HClO4, H2SO4
B) HClO4, H2SO4, HClO
C) HClO4, HClO, H2SO4
D) HClO, H2SO4, HClO4
E) H2SO4, HClO, HClO4
05. (Ufsm) Associe a 2ª coluna à 1ª, considerando os
ácidos.
1 - H„P‚O‡
2 - HƒPOƒ
3 - HƒPO„
4 - HCØO‚
5 - HCØOƒ
6 - HCØO„
7 - H‚SOƒ
8 - HNO‚
a- fosfórico
b- fosforoso
c- nitroso
d- nítrico
e- hipofosforoso
f- pirofosfórico
g- sulfuroso
h- cloroso
i- perclórico
j- clórico
l- sulfúrico
A) a ocorrência da formação de novas substâncias no
sistema I.
B) a formação de uma mistura no sistema II.
C) a formação de novas substancias no sistema III.
D) existe apenas uma substância no sistema III.
E) a formação de uma mistura no sistema I.
F) a ocorrência da formação de novas substancias no
sistema II.
A seqüência das combinações corretas é
A) 1e - 2f - 3a - 4h - 5b - 6j - 7g - 8d.
B) 1f - 2e - 3b - 4j - 5h - 6i - 7l - 8c.
08. (Fatec) A queima de uma amostra de palha de aço
produz um composto pulverulento de massa
C) 1f - 2b - 3a - 4h - 5j - 6i - 7g - 8c.
D) 1e - 2b - 3f - 4j - 5i - 6h - 7l - 8d.
A) menor que a massa original da palha de aço.
E) 1b - 2e - 3f - 4i - 5j - 6h - 7g - 8d.
B) igual à massa original da palha de aço.
C) maior que a massa original da palha de aço.
D) igual à massa de oxigênio do ar que participa da
reação.
E) menor que a massa de oxigênio do ar que participa da
reação.
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09. (Mackenzie) A tabela a seguir, com dados relativos à
equação citada, refere-se a duas experiências
realizadas. Então podemos afirmar que:
1º Ano – Ensino Médio

B iologia
Mário Cristiano
11. UECE A farinha de mandioca, muito usada no cardápio
do sertanejo nordestino, é um alimento rico em
energia. Entretanto, é pobre em componentes
plásticos da alimentação. Quando nos referimos ao
componente energético, estamos falando daquela
substância que é a reserva energética nos vegetais.
Quanto aos componentes plásticos, lembramo-nos
das substâncias químicas que participam da
construção do corpo. Tais componentes, energéticos e
plásticos, são, respectivamente:
A) X é menor que a soma dos valores das massas dos
reagentes da 1ª experiência.
A) glicogênio e proteína
B) X = Y
B) vitamina e amido
C) Y é igual ao dobro do valor da massa de carbono que
reage na 2ª experiência.
C) amido e proteína
D) 32/Y = X/132
E) amido e lipídio
D) vitamina e glicogênio
E) Y = 168
12. Compondo as substâncias orgânicas do plasma
humano, encontram-se os lipídios:
A) albumina e protrombina.
B) anticorpos e hormônios.
C) colesterol e triglicérides.
D) uréia e ácido úrico.
10. (Unesp) Foram analisadas três amostras (I, II e III) de
óxidos de enxofre, procedentes de fontes distintas,
obtendo-se os seguintes resultados:
E) creatinina e vitaminas.
13.
(PUC-RS) INSTRUÇÃO: Responder à questão
relacionando as biomoléculas da coluna A com seus
respectivos exemplos na coluna B.
COLUNA A
COLUNA B
1) proteína
I) colesterol
2) lipídio
II) celulose
3) carboidrato
III) RNA ribossômico
4) ácido nucléico
IV) albumina
A numeração correta da coluna B, de cima para baixo, é:
A) 1-I; 2-III; 3-IV; 4-II.
B) 1-II; 2-I; 3-IV; 4-III.
Estes resultados mostram que:
A) as amostras I, II e III são do mesmo óxido.
C) 1-II; 2-III; 3-IV; 4-I.
B) apenas as amostras I e II são do mesmo óxido.
D) 1-II; 2-III; 3-I; 4-IV.
C) apenas as amostras II e III são do mesmo óxido.
E) 1-I; 2-II; 3-III; 4-IV.
D) apenas as amostras I e III são do mesmo óxido.
14. A fenilcetonúria é uma doença hereditária em que a
pessoa afetada não consegue metabolizar a
fenilalanina e, por isso, acumula fenilalanina no
sangue, com conseqüências graves para o organismo.
Uma dieta alimentar para um fenilcetonúrico deve
ter uma severa vigilância quanto ao consumo de:
E) as amostras I, II e III são de óxidos diferentes.
A) polissacarídeos.
D) esteróides.
B) lipídios.
E) monossacarídeos.
C) proteínas.
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15. Quando um indivíduo, diz que ocorreu imunização
ativa, pois seu organismo formará anticorpos que o
protegerão de uma futura doença causada pelo
agente daquela vacina. No entanto, a imunização
passiva o indivíduo recebe o soro retirado de um
animal que sofreu imunização ativa. O soro imuniza
por pouco tempo, porque ele é constituído por:
1º Ano – Ensino Médio
19. (UFR-RJ) Um estudante recebeu um quebra-cabeça
que contém peças numeradas de 1 a 6, representando
partes de moléculas.
A) Antígenos.
B) Anticorpos.
C) Vacina.
D) Toxina.
E) Leucócitos
16. Cenouras e legumes amarelos são importantes fontes
de vitamina. Por isso, esses alimentos são indicados
para se evitar __(1)__, devido à presença de __(2)__ .
Assinale a alternativa que preenche de forma
adequada as lacunas 1 e 2.
A) 1, 5 e 3
A) raquitismo – calciferol (precursor da vitamina D)
B) 4, 2 e 3
B) cegueira noturna – b-caroteno (precursor da vitamina A)
C) 1, 5 e 6
C) hemorragias – vitamina K
D) 4, 2 e 6
D) escorbuto – vitamina C
E) 1, 2 e 4
Para montar a estrutura de uma unidade fundamental
de uma proteína, ele deverá juntar três peças do jogo
na seguinte seqüência:
E) beribéri – vitamina B1
20. Em 1953, Watson e Crick propuseram um modelo
para
a
molécula
de
DNA,
confirmado,
posteriormente, por diferentes pesquisadores e
ilustrado, resumidamente, na figura abaixo.
17. O gráfico abaixo mostra a taxa de digestão de um
alimento em diferentes pH.
Com base nesses dados, é correto afirmar que são
substrato e enzima, respectivamente:
A) amido e amilase salivar.
B) proteína e pepsina.
C) gordura e lipase intestinal.
D) proteína e tripsina.
E) sacarose e sacarase.
18. (MACK-SP) Para inibir a ação de uma enzima, pode-se
fornecer à célula uma substância que ocupe o sítio
ativo dessa enzima. Para isso, essa substância deve:
A sequência de bases nitrogenadas que é complementar à
seqüência dada na figura é indicada na alternativa:
A) estar na mesma concetração da enzima.
A) ACTG
B) ter a mesma estrutura espacial do substrato da enzima.
B) UTTG
C) recobrir toda a molécula da enzima.
C) TGAC
D) ter a mesma função biológica do substrato da enzima.
D) GTCU
E) promover a denaturação dessa enzima.
“Educar e Vencer”
E) AGTC
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21. (Pucmg) Refere-se aos movimentos das placas
tectônicas:
24. (Ufc) A Teoria da Deriva Continental afirma que os
continentes se separaram a partir de um bloco único
denominado Pangéia. O perfil do litoral de dois
continentes possui um perfeito encaixe, embasando
essa teoria. Assinale a opção que aponta
corretamente esses continentes.
I.
A) Oceania e América do Norte

G eografia
 José Aurélio
II.
Os deslocamentos horizontais das placas tectônicas
são impulsionados pelo peso dos sedimentos e das
geleiras sobre a superfície do planeta.
B) Europa e Oceania
C) América do Sul e África
Os dobramentos modernos, que deram origem à
formação de cordilheiras, foram resultados dos
movimentos convergentes de placas.
D) África e América do Norte
E) Antártica e Europa
III. Os continentes ou terras emersas e as bacias
oceânicas estão incrustados em rochas densas na
parte superior das placas.
25. (Ufpe) Rochas de diferentes origens e idades
constituem a crosta terrestre. De acordo com a
origem, as rochas são agrupadas em três categorias:
ígneas, sedimentares e metamórficas. Assinale a
alternativa que menciona três exemplos de rochas
metamórficas utilizadas economicamente.
A) se apenas a afirmação I estiver correta.
B) se apenas as afirmações I e II estiverem corretas.
C) se apenas as afirmações I e III estiverem corretas.
D) se apenas as afirmações II e III estiverem corretas.
A) quartzito, mármore e gnaisse.
E) se todas as afirmações estiverem corretas.
B) mármore, granodiorito e granito.
C) quartzo, granito e gnaisse.
22. (Pucmg) A teoria da Tectônica de Placas explica como
a dinâmica interna da Terra é responsável pela
estrutura da litosfera, sendo INCORRETO afirmar:
D) quartzito, arenito e micaxisto.
E) gnaisse, mármore e granito.
A) A litosfera é a parte rígida que compõe a crosta
terrestre; é segmentada em placas que flutuam em
várias direções sobre o manto.
26.
B) O movimento das placas pode ser convergente ou
divergente, aproximando-as ou afastando-as, ou ainda
deslizando-as uma em relação à outra.
C) A tectônica é responsável por fenômenos como
formação de cadeias montanhosas, deriva dos
continentes, expansão do assoalho oceânico, erupções
vulcânicas e terremotos.
(Ufpi) Algumas rochas são decorrentes de
transformações sofridas por outras rochas
previamente existentes, devido à alteração de
temperatura e pressão no interior da Terra. Assinale
a alternativa que contém corretamente a sua
denominação e um respectivo exemplo dessa rocha.
A) Metamórfica / granito;
B) Metamórfica / mármore;
D) As placas continentais e oceânicas possuem
semelhante composição mineralógica básica, uma vez
que essas placas compõem a crosta terrestre.
C) Sedimentar / gnaisse;
D) Ígnea / arenito;
E) Ígnea / calcário.
23. (Ufc) A crosta terrestre é constituída por grande
variedade de rochas, classificadas em ígneas,
metamórficas e sedimentares, exemplificadas nos
grupos a seguir.
27. (Ufpi) As formações sedimentares compostas por
calcários,
comumente
apresentam
feições
geomorfológicas típicas. Assinale a alternativa
correta que contém algumas dessas feições
características.
I. Granito e basalto
II. Gnaisse e mármore
III. Arenito e calcário
A) Sulcos, ravinas e depressões;
B) Estalactites, estalagmites e dolinas;
Assinale a alternativa que indica, respectivamente,
exemplos de rochas ígneas e rochas sedimentares.
C) Vales, planaltos e inselbergues;
A) II e III
D) Chapadas, tabuleiros e cuestas;
B) I e II
E) lnselbergues, colinas e pães de açúcar.
C) III e I
D) II e I
E) I e III
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28. (Ufscar) A cordilheira dos Andes e o planalto
Meridional brasileiro representam duas das mais
importantes estruturas de relevo da América do Sul.
A origem geológico-geomorfológica de cada uma
dessas estruturas, pela ordem, é:
1º Ano – Ensino Médio
Comparando-se os dois perfis topográficos que
seccionam o relevo da América do Norte e do Sul no
sentido oeste-leste, é possível concluir:
A) Nas duas Américas, a área centro-oriental é composta
de planaltos antigos e planícies, e a faixa ocidental, de
dobramentos recentes.
A) Cadeia orogênica do Terciário, com formação ligada à
tectônica das placas/Área de sedimentação Paleozóica,
com depósitos vulcano-Mesozóicos.
B) Nas duas Américas, a área centro-ocidental é composta
de planaltos antigos e planícies, e a faixa oriental, de
dobramentos recentes.
B) Cadeia orogênica do Arqueozóico, com formação
ligada à ação vulcânica/Área de fraturas e falhas,
ligada à formação do oceano Atlântico.
C) O quadro geológico/morfológico geral das duas
Américas é diferente e não se repete.
C) Cadeia sedimentar Quaternária, com formação ligada à
tectônica das placas/Área sedimentar Cenozóica, com
predomínio de depósitos fluvio-eólicos.
D) A faixa oriental das duas Américas é dominada pelo
sistema das Rochosas e Andino com cordilheiras,
platôs elevados e vales fluviais profundos.
D) Cadeia do Terciário, com formação ligada aos
movimentos
epirogenéticos/Área
cristalina
Arqueozóica, com presença de depósitos aluvionais
recentes.
E) No setor ocidental, destacam-se antigos dobramentos
rebaixados por erosão, como os Apalaches na América
do Norte e os Planaltos e Serras de Leste e Sudeste na
América do Sul.
E) Cadeia orogênica do Arqueano, com formação ligada à
atividade vulcânica/Área cratônica Paleozóica, com
predomínio de depósitos metamórficos e magmáticos.

L iteratura
 Rossana Silva
29. (Ufsm) A formação de relevos nos continentes e nos
fundos dos oceanos pode ser explicada pela Teoria da
Tectônica de Placas, segundo a qual
I.
a maior parte dos vulcões está concentrada nas
bordas de placas tectônicas, principalmente ao longo
das costas oceânicas.
II.
a formação de cadeias oceânicas se deu por
vulcanismo associado ao afastamento de duas placas
tectônicas.
(Faap) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
AS POMBAS
Vai-se a primeira pomba despertada...
Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas
De pombas vão-se dos pombais, apenas
Raia sangüínea e fresca a madrugada
E à tarde, quando a rígida nortada
Sopra, aos pombais, de novo, elas, serenas
Ruflando as asas, sacudindo as penas,
Voltam todas em bando e em revoada...
III. os fundos dos oceanos não possuem atividade
sísmico-vulcânica por não apresentarem contato
entre placas.
Está(ão) correta(s)
A) apenas I.
D) apenas I e II.
B) apenas II.
E) apenas II e III.
Também dos corações onde abotoam,
Os sonhos, um por um, céleres voam
Como voam as pombas dos pombais;
C) apenas III.
No azul da adolescência as asas soltam,
Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam
E eles aos corações não voltam mais...
30. (Ufsm) Observe as figuras:
(Raimundo Correia)
31. Quantas sílabas poéticas tem cada verso?
A) Vai-(1)/ se ou(2)/ tra(3)/ mais...(4)/ .mais(5)/ ou(6)/
tra..en(7)/ fim(8)/ de(9)/ ze(10)/ nas
B) Vai(1)/ -se(2)/ ou(3)/ tra(4)/ mais...(5)/ .mais(6)/
ou(7)/ tra..(8)/ .en(9)/ fim(10)/ de(11)/ ze(12)/ nas
C) Va(1)/ i-se(2)/ ou(3)/ tra(4)/ mais...(5)/ .mais(6)/
ou(7)/ tra..(8)/ .en(9)/ fim(10)/ de(11)/ ze(12)/ nas
D) Va(1)/ i(2)/ -se(3)/ ou(4)/ tra(5)/ mais...(6)/
.mais(7)/ ou(8)/ tra(9)/ en(10)/ fim(11)/ de(12)/
ze(13)/ nas
E) Va(1)/ i(2)/ -se(3)/ ou(4)/ tra(5)/ ma(6)/ is...(7)/
ma(8)/ is(9)/ ou(10)/ tra(11)/ en(12)/ fim(13)/
de(14)/ ze(15)/ nas
MAGNOLI, D & ARAÚJO, R. "Projeto de ensino de
geografia: natureza, tecnologias, sociedades - geografia
geral". São Paulo: Moderna, 2001. p. 37.
“Educar e Vencer”
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32. (Faap) Quantas sílabas poéticas cada verso? Vamos
dividir:
1º Ano – Ensino Médio
É um não querer mais que bem querer;
é solitário andar por entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é cuidar que se ganha em se perder;
A) Quan(1)/ do(2)/ a(3)/ chu(4)/ va(5)/ ces(6)/ sa(7)/
va(8)/ e(9)/ um(10)/ ven(11)/ to(12)/ fi(13)/
no(14)/
É querer estar preso por vontade;
é servir a quem vence, o vencedor;
é ter com quem nos mata lealdade.
B) Quan(1)/ do a(2)/ chu(3)/ va(4)/ ces(5)/ sa(6)/
va(7)/ e(8)/ um(9)/ ven(10)/ to(11)/ fi(12)/ no
C) Quan(1)/ do a(2)/ chu(3)/ va(4)/ ces(5)/ sa(6)/ va
e(7)/ um(8)/ ven(9)/ to(10)/ fi(11)/ no
Mas como causar pode seu favor
nos corações humanos amizade,
se tão contrário a si é o mesmo Amor?
D) Quan(1)/ do a(2)/ chu(3)/ va(4)/ ces(5)/ sa(6)/ va e
um(7)/ ven(8)/ to(9)/ fi(10)/ no
E) Quando a(1)/ chu(2)/ va(3)/ ces(4)/ sa(5)/ va e
um(6)/ ven(7)/ to(8)/ fi(9)/ no
(Luís de Camões)
34. O poema tem, como característica, a figura de
linguagem denominada antítese, relação de oposição
de palavras ou idéias. Assinale a opção em que essa
oposição se faz claramente presente.
(Faap) TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES.
Barcos de Papel
A) "Amor é fogo que arde sem se ver."
Quando a chuva cessava e um vento fino
B) "É um contentamento descontente."
franzia a tarde tímida e lavada,
C) "É servir a quem vence, o vencedor."
eu saía a brincar pela calçada,
D) "Mas como causar pode seu favor."
nos meus tempos felizes de menino.
E) "Se tão contrário a si é o mesmo Amor?"
Fazia de papel toda uma armada
35. (Faap) Releia com atenção a última estrofe:
e, estendendo meu braço pequenino,
eu soltava os barquinhos, sem destino,
Fez-se de amigo próximo o distante
ao longo das sarjetas, na enxurrada...
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
Fiquei moço. E hoje sei, pensando neles,
Tomemos a palavra AMIGO. Todos conhecem o sentido
com que esta forma lingüística é usualmente
empregada no falar atual. Contudo, na Idade Média,
como se observa nas cantigas medievais, a palavra
AMIGO significou:
que não são barcos de ouro os meus ideais:
são feitos de papel, tal como aqueles,
perfeitamente, exatamente iguais...
- que os meus barquinhos, lá se foram eles! foram-se
embora e não voltaram mais!
A) colega
B) companheiro
Guilherme de Almeida
C) namorado
D) simpático
33. Rima pobre é aquela que se processa com palavras de
mesma classe gramatical, como esta:
E) acolhedor
A) fino / menino
B) lavada / calçada
(Faap) TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES.
C) pequenino / destino
SONETO DE SEPARAÇÃO
D) neles / aqueles
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
E) ideais / iguais
(Enem) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Amor é fogo que arde sem se ver;
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
é ferida que dói e não se sente;
é um contentamento descontente;
é dor que desatina sem doer;
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De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente
1º Ano – Ensino Médio
38. Já se disse que cada verso possui doze sílabas
poéticas; ou seja:
A) redondilhas menores
B) redondilhas maiores
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
C) heróicos
D) eneassílabos
E) alexandrinos
(Vinícius de Morais)
39. (Mackenzie) Assinale a alternativa INCORRETA a
respeito das cantigas de amor.
36. "Silencioso e branco como a bruma".
À repetição das mesmas consoantes em BRANCO e
BRUMA em busca da sonoridade, dá-se o nome:
A) O ambiente é rural ou familiar.
B) O trovador assume o eu-lírico masculino: é o homem
quem fala.
A) assonância
B) aliteração
C) Têm origem provençal.
C) eco
D) Expressam a "coita" amorosa do trovador, por amar
uma dama inacessível.
D) trocadilho
E) pleonasmo
E) A mulher é um ser superior, normalmente pertencente
a uma categoria social mais elevada que a do trovador.
37. Releia com atenção a terceira estrofe:
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente
40. (Mackenzie) Sobre a poesia trovadoresca em Portugal,
é INCORRETO afirmar que:
A) refletiu o pensamento da época, marcada pelo
teocentrismo, o feudalismo e valores altamente moralistas.
De repente (advérbio)
contente (adjetivo)
B) representou um claro apelo popular à arte, que passou
a ser representada por setores mais baixos da
sociedade.
Esta rima que se processa entre palavras de classe
gramatical diferente recebe o nome de:
C) pode ser dividida em lírica e satírica.
a) interna
D) em boa parte de sua realização, teve influência provençal.
b) rara
E) as cantigas de amigo, apesar de escritas por
trovadores, expressam o eu-lírico feminino.
c) preciosa
d) pobre
 I
e) rica
nglês
 Thalitta Damasceno
(Faap) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Ó tu que vens de longe, ó tu que vens cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
Eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho.
Vives sozinha sempre e nunca foste amada.
(Uel) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
According to a survey done in the 1980s, one English
person in every six believes in ghosts, and one in fifteen
thinks he has actually seen one. These figures are high
but in the sixteenth and fourteenth centuries almost
everyone ...(II)... in ghosts. The most common type of
ghost is the poltergeist. This is a ghost which can not in
fact appear. Instead it makes noises and throws objects
around. Yet despite this violent activity, poltergeists in
fact never hurt anyone.
A neve anda a branquear lividamente a estrada,
e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.
E amanhã quando a luz do sol dourar radiosa
essa estrada sem fim, deserta, horrenda e nua,
podes partir de novo, ó nômade formosa!
41. A expressão, These figures, em destaque no texto,
refere-se a:
A) ghosts
B) English person
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha:
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...
C) fourteenth centuties
D) everyone
(Alceu Wamosy)
“Educar e Vencer”
E) poltergeist
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Data: 21/03/2009
Simulado/2009
CNSG
42. (Fuvest) Qual a forma correta?
1º Ano – Ensino Médio
47. (Unesp) Qual das cinco alternativas seria capaz de
completar, sem erros, a sentença a seguir, baseado no
Modo Imperativo
A) this book tells me as long the river was;
B) this book tells how long the river are;
C) that book tells how long the river is ago;
You, my brothers and sisters, _______ good to the
others, if you want the whole humanity good to you.
D) these books tells me how long the rivers was;
E) this book tells me how long the river is.
Mother Tereza of Calcuta
A) has
43. (G1) Complete with the right discourse marker:
B) goes
Smith always comes to class on time, because he is
an excellent student, _______ gets the best grades.
C) does
A) but
D) be
B) and
E) has
C) though
D) after that
48. Assinale a alternativa, onde o Discourse Marker
encontra-se aplicado de maneira inadequada:
E) and then
A) The Forest is your friend. Do not destroy it!
B) Come in! And shut the door.
44. (Uel-adaptada) Police advice for self-protection at
home: ..(I).. let strangers into the house. Turn on
your lights if you won't be home. Keep valuables out
of sight.
C) Now take off your shoes and socks.
D) It is hot in here. Let you have a cold drink.
E) Please, examine the every corner of my brain.
OBS: O pronome you encontra-se implícito.
49. A alternativa que se encontra corretamente estruturada
de acordo com o Imperativo, é:
Assinale a alternativa que preenche corretamente a
lacuna I:
A) To follow this advice and to improve your life.
A) Now
B) She believe in yourself and your values.
B) Don't
C) Set goals for your future but don`t be discouraged.
C) Doesn't
D) Didn't
D) Didn`t forget that there are others with bigger
problems.
E) Haven't
E) She is talking about you now.
45. (Unesp) Assinale a alternativa correta.
50. Love is a game two can play and both can win.
Peter will go to the beach as soon as the weather gets
warmer. The cold weather is harmful,_________ he has a
serious sore throat.
A frase acima compara o amor:
A) a uma brincadeira.
B) a um jogo.
Obs: harmful = prejudicial.
C) a um sorriso.
A) because
D) a um vencedor.
B) and then
E) a um sonhador.
C) will
D) after
E) tomorrow
46. (G1) Assinale a alternativa, que não necessita de
correção, quanto ao modo imperativo:
A) Restrict area. Do not go in, please!
B) He has many problems about blood.
C) She doesn`t know why you left her.
D) Noely is interested in fashion, not in food.
E) I am not your property, not yet...
“Educar e Vencer”
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