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Curso de Geografia
QUESTÕES DE HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO
A formação do pensamento geográfico e a institualização da Geografia: a tradição do séc. XIX
ficha de aula nº 2 (Questão 1)
1– Assinale a alternativa correta, quanto ao papel da Geografia para geógrafos clássicos:
(Prefeitura Municipal de Castelo/ES - 2007)
A) A Geografia é uma ciência de síntese das relações homem/meio, de abordagem regional, de diferenciação de
áreas (coreológica), não cabendo ao geógrafo distinguir entre fatos físicos ou humanos.
B) A Geografia é uma ciência de síntese das relações homem/meio, de abordagem espacial, de caracterização
de áreas, cabendo ao geógrafo distinguir entre fatos físicos ou humanos.
C) A Geografia é uma ciência que estuda as relações homem/meio, de abordagem local, de caracterização de
áreas, cabendo ao geógrafo distinguir entre fatos físicos e humanos.
D) A Geografia é uma ciência que estuda as relações homem/meio, de abordagem geral, de diferenciação de
áreas, não cabendo ao geógrafo distinguir entre fatos físicos ou humanos.
E) A Geografia é uma ciência que estuda as relações homem/meio, de abordagem simplificada, de diferenciação
de áreas, não cabendo ao geógrafo distinguir entre fatos físicos ou humanos.
Os primeiros projetos científicos: a contribuição de Humbolt e Ritter
ficha de aula nº 6 (Quetão 2)
2. Leia o texto abaixo. (Prefeitura Municipal de São Gonçalo – 2007)
“Sua obra é explicitamente metodológica. Seu principal trabalho, Geografia Comparada, é um livro normativo e
percebese o intuito deliberado de propor uma Geografia”. Para ele, a Geografia deveria estudar os arranjos individuais, e
compará-los. Sua proposta é antropocêntrica e regional, valorizando a relação homem-natureza”.
O texto se refere a um grande personagem na Geografia moderna, que é:
A) Alexandre von Humboldt
B) Vidal de la Blache
C) Karl Ritter
D) Friedrich Ratzel
E) Carl Sauer.
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A “Escola Geográfica Alemã”, o surto explorador do século XIX e as sociedades geográficas
ficha de aula nº 7 (Questões 3-4)
3. Buscar a unidade (na forma de um Estado nacional) na diversidade, por meio de laços territoriais, são
algumas das condições que favoreceram o desenvolvimento da Geografia como ciência:
(Governo do Estado de São Paulo – 2007)
(A) na extinta União Soviética, desde a reconstrução do país após a Revolução Russa, em 1919.
(B) nos Estados Unidos, na fase de conquista dos territórios do oeste ao longo do século XIX.
(C) na Alemanha, como parte dos argumentos utilizados em seu processo de unificação no século XIX.
(D) na França, acompanhando as transformações políticas e sociais da Revolução Francesa no século XVII.
(E) no Brasil, como parte das políticas nacionalistas do Estado Novo a partir da década de 1930.
4. “Admitindo-se que a geografia estude as relações sociedade/natureza, os geógrafos encaminharam as
suas reflexões em direções diversas, ora influenciados pelos interesses de seus países, ora de sua
classe social e de sua formação ideológica”. (Andrade, Manoel Correia. Uma geografia para o século XXI:
Geografia e Sociedade, 1994, p.21)
Analisando o texto, assinale a alternativa que vem ao encontro das idéias de Ratzel:
(Prefeitura de Florianópolis – 2004)
a) Dirigia seus estudos para problemas sociais.
b) A geografia defendeu idéias ligadas ao estabelecimento de um espaço vital e analisou problemas ligados à
instabilidade de fronteiras políticas e acesso aos oceanos.
c) Consolidava seu império colonial, preocupava-se com os problemas regionais.
d) Dirigia seus estudos aos problemas sociais, como o da colonização e das migrações rural/urbana.
O conflito franco-prussiano e a “Escola Geográfica Francesa” - ficha de aula nº 8 (Questão 5)
5. Considere o texto apresentado. (Governo do Estado de São Paulo – 2007)
Por muito tempo o conceito de região em sua dimensão territorial marcou os estudos da Geografia. Poderíamos
dizer que fazer Geografia era explicar a diversidade regional do mundo como território, com a pretensão de se
encontrar alguns princípios gerais que explicassem sua diversidade regional.
(Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental; geografia. Brasília:MEC/SEF,
1998, p. 3. v.5)
A linha teórica da abordagem regional apresentada no texto caracteriza a:
(A) Geografia Política, da escola alemã de Frederich Ratzel.
(B) Geografia Regional de Hartshorne, nos Estados Unidos.
(C) Geografia clássica francesa, da escola de Vidal de La Blache.
(D) Nova Geografia, da escola anglo-saxã de Peter Hagett.
(E) Geografia Marxista, desenvolvida por David Harvey.
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O “confronto” Determinismo versus Possibilismo e seus desdobramentos
ficha de aula nº 9 (Questões 6-7)
6- O professor de Geografia distribuiu a uma turma do Ensino Fundamental o texto transcrito a seguir.
(Prefeitura Municipal de Buíque – 2006)
“A área estudada neste trabalho não poderá desenvolver-se efetivamente por razões exclusivamente naturais. O
meio natural é por demais adverso, pois apresenta solos pouco desenvolvidos e ácidos, encostas íngremes, que
prejudicam as atividades agrícolas e clima semi-árido, com secas periódicas. Em face desse conjunto de fatos,
as populações locais enfrentam sérios problemas sociais e econômicos...”.
Depois solicitou aos alunos que identificassem a corrente da Geografia da qual fazem parte as idéias
desenvolvidas no texto.
Assinale a corrente de pensamento geográfico solicitada.
A) Possibilismo Geográfico.
B) Geografia Crítica.
C) Geografia Pós-Moderna.
D) Determinismo Geográfico.
E) Geografia do Desenvolvimento Sustentável.
7. Essa Geografia se caracteriza pela estruturação mecânica dos fatos, fenômenos e acontecimentos
divididos em aspectos físicos, aspectos humanos e aspectos econômicos, de modo a fornecer aos
alunos uma descrição das áreas estudadas, seja de um país, de uma região ou de um continente.
(Cavalcanti, L.S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Campinas:
Papirus, 1998, p. 20).
A autora refere-se à forma que toma o ensino na Geografia
(Prefeitura do Município de São Paulo – 2004)
(A) crítica.
(B) regional.
(C) quantitativa.
(D)) tradicional.
(E) escolar.
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A crise da Geografia Tradicional e a emergência da Nova Geografia
ficha de aula nº 11 (Questões 8-12)
8. Dentre as mudanças que concorreram para a crise da Geografia Tradicional, em meados do século XX,
pode-se destacar: (Governo do Estado de São Paulo – 2007)
(A) a diminuição da influência cultural francesa no mundo, em conseqüência da destruição causada pela
Segunda Guerra Mundial.
(B) a evolução de novos meios de comunicação de massa, como revistas semanais e programas com nítido
conteúdo geográfico.
(C) o declínio do sistema capitalista e a ascensão do socialismo com a União Soviética, adeptos da chamada
Geografia Crítica.
(D) a maior complexidade das relações sociais e econômicas, como produto do desenvolvimento capitalista no
pós- Segunda Guerra Mundial.
(E) o aparecimento de movimentos culturais de vanguarda, que questionavam as formas tradicionais nas
sociedades.
9. Considere os itens apresentados: (Governo do Estado de São Paulo – 2007)
I. o final da Segunda Guerra mundial marca a passagem deste novo meio geográfico, que se distingue dos
anteriores pela relação profunda entre ciência e técnica nas intervenções espaciais;
II. neste novo período, os objetos técnicos tendem a ser, ao mesmo tempo, técnicos e informacionais, já que,
graças à extrema intencionalidade de sua produção e de sua localização, eles já surgem como informação;
III. a ciência e a tecnologia, junto com a informação, estão na própria base da produção, da utilização e do
funcionamento do espaço;
IV. o homem escolhe da natureza aquelas suas partes ou aspectos fundamentais ao exercício da vida, que são
utilizados sem grandes transformações.
Referem-se às características do espaço, no período técnicocientífico- informacional, somente o contido
em:
(A) I.
(B) I e II.
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.
(E) IV.
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10. “Esta viagem a Portugal é uma história. História de um viajante no interior da viagem que fez, história de uma
viagem que em si transportou um viajante, história de viagem e viajante reunidos em uma procurada fusão
daquilo que vê e daquilo que é visto, encontro nem sempre pacífico de subjetividades e objetividades. Logo:
choque e adequação,
reconhecimento e descoberta, confirmação e surpresa. O viajante viajou no seu país. Isto significa que viajou por
dentro de si mesmo, pela cultura que o formou e está formando, significa que foi, durante muitas semanas, um
espelho refletor das imagens exteriores, uma vidraça transparente que luzes e sombras atravessaram, uma placa
sensível que registrou, em trânsito e processo, as impressões, as vozes, o murmúrio infindável de um povo”.
(Saramago, José. Viagem a Portugal. In: Corrêa, Roberto Lobato. Paisagem, Imaginário e Espaço, 2001, p.29)
O texto de Saramago nos remete a um dos conceitos mais antigos da geografia, a paisagem. Muitos
geógrafos afirmavam ser a geografia a ciência da paisagem. Em cada época, o processo social imprime
materialidade ao tempo, produzindo assim, formas e paisagens. Nesse contexto as paisagens revelam:
(Prefeitura de Florianópolis – 2004)
a) Estrutura social e conformação de lugares, regiões e territórios.
b) Ambiente natural.
c) Concepção de meio ambiente.
d) Preservação natural e desenvolvimento social.
11. Leia o texto abaixo. (Prefeitura Municipal de São Gonçalo – 2007)
“Na geografia neopositivista, o conceito de espaço tornar se-á uma importante referência. Segundo Correia, esse
conceito aparece pela primeira vez na história do pensamento geográfico como um conceito-chave da disciplina
com os trabalhos de Schaefer, de Ullman e de Watson, ganhando duas conotações: aquela que pode ser
chamada de planície isotrópica, e outra como de representação matricial. No primeiro caso, o ponto de partida
para a compreensão do espaço é a sua característica de homogeneidade, enquanto o ponto de chegada é a sua
conseqüente diferenciação espacial”.
(Adaptado de SPÓSITO, Eliseu Savério. Geografia e filosofia: contribuição para o ensino do pensamento
geográfico. São Paulo: UNESP, 2004. p. 88)
No primeiro caso mencionado pelo texto, a variável mais importante do conceito de espaço é a:
A) organização
B) hierarquia
C) distância
D) orientação
E) lógica
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12- Analise o texto a seguir. (Prefeitura Municipal de Santana – 2007)
A crítica mais radical à Geografia Tradicional foi apresentada no livro A Geografia serve, antes de mais nada,
para fazer a guerra. Segundo o seu autor o conhecimento geográfico manifesta-se em dois planos: a “Geografia
dos Estados Maiores”, que sempre existiu ligada à própria prática do poder, e a “Geografia dos Professores” que
tem uma dupla função: apresentar o conhecimento geográfico como um saber inútil e fornecer, para a Geografia
dos Estados Maiores, informações precisas, sobre os variados lugares da Terra, sem gerar suspeita, pois tratarse-ia de um conhecimento eminentemente apolítico.
Moraes, A.C.R. Geografia, pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1998.
O texto refere-se ao geógrafo:
(A)Vidal de La Blache;
(B) David Harvey;
(C) Yves Lacoste;
(D) Pierre George;
(E) Jean Dresch.
A realidade e a atualização do discurso geográfico na conjuntura dos anos 60 e 70 do século XX
ficha de aula nº 13 (Questão 13)
13. Refletindo as concepções teórico-metodológicas da geografia na abordagem do meio ambiente,
podemos afirmar. (Prefeitura da Cidade do Paulista/PE - 2006)
A) O desenvolvimento da corrente da “Geografia Radical”, de cunho marxista, sobretudo nas décadas de 1960 a
1980, inseriu um amplo debate na análise das questões ambientais em seu temário de preocupação com a terra.
B) Grande parte da geografia crítica promoveu um total esquecimento ou limitou a abordagem do suporte – físico
– territorial sobre o qual são processadas as atividades sociais.
C) O positivismo, enquanto método exclusivo, satisfaz como paradigma globalizante na abordagem e na análise
da questão ambiental.
D) A concepção sistêmica no tratamento da temática ambiental dentro da geografia produz um conhecimento
fragmentado, limitado e completamente dissociado.
E) O papel da geografia de cunho ambientalista engajada na transformação da realidade socioeconômica atual
acentua o estudo da natureza, dissociado da sociedade.
A valorização da subjetividade nos estudos geográficos – ficha de aula nº 14 (Questões 14-17)
14 – No Ocidente, durante os séculos XIX e XX, a disciplina geográfica passou por algumas fases
importantes. Assinale a alternativa que não corresponde a uma dessas fases:
(Prefeitura Municipal de Castelo/ES - 2007)
A) Determinismo Geográfico.
B) Geografia Regional.
C) Geografia Social.
D) Revolução quantitativa.
E) Geografia Radical.
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15. Considere a canção apresentada. (Governo do Estado de São Paulo – 2007)
Vaca Estrela e boi Fubá
Patativa do Asaré
Aquela seca medonha
Fez tudo se trapaiá
Não nasceu capim no campo
Para o gado sustentá
O sertão esturricô, fez os açude secá
Morreu minha vaca Estrela
Se acabou meu boi Fubá
Perdi tudo quanto eu tinha
Nunca mais pude aboiá
Ê, vaca Estrela, ô, boi Fubá
Hoje nas terra do sul
Longe do torrão natá
Quando eu vejo em minha frente
Uma boiada passá
As água corre dos óios
Começo logo a chorá
Lembro minha vaca Estrela
E o meu lindo boi Fubá
Com sodade do nordeste
Dá vontade de abóia
Ê, vaca Estrela, ô, boi Fubá
(www.fagner.com.br/Letras. Acessado em 10.01.2007)
A referência regional, presente na letra da música, exemplifica a abordagem da Geografia:
(A) humanística, que privilegia as relações estabelecidas pelo homem com o seu espaço vivido.
(B) crítica, na qual as condições socioeconômicas definem as relações do homem com seu espaço.
(C) tradicional, visto que destaca os aspectos naturais e sua descrição como atributos principais da região.
(D) política, pois destaca as relações de poder no campo e as dificuldades do pequeno agricultor na região.
(E) ecológica, que tem como objeto as relações do homem com o meio através do trabalho.
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16– O estudo do lugar é a matéria-prima da Geografia, porque a consciência do lugar é uma parte
imediatamente aparente da realidade, e não uma tese sofisticada. [...] O conhecimento do lugar é um
simples
fato da experiência.
O texto acima é expressão da Geografia: (Prefeitura Municipal de Castelo/ES - 2007)
A) Positivista.
B) Quantitativa.
C) Crítica.
D) Humanista.
17- Analise: (Prefeitura de Itaboraí – 2007)
I. “A região existe como um quadro de referência na consciência das sociedades; o espaço ganha uma
espessura, ou seja, ele é uma teia de significações de experiências, isto é, a região define um código social
comum que tem uma base territorial”
( GOMES, P. C. C. O conceito de região e sua discussão. In CASTRO, I.E. et al. (orgs). Geografia: conceitos e
temas. São Paulo, Bertrand Brasil, 1995.)T
II. “Conceitualmente a região é uma classe de área, isto é, um conjunto de unidades de área, como os
municípios, que apresenta grande uniformidade interna e grande diferença face a outros conjuntos.”
(In CORREA, R.L. Trajetórias geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.)
Os trechos acima apresentam o conceito de região em dois momentos distintos da história do
pensamento geográfico identificados, respectivamente, a partir da visões:
A) crítica e teorético-quantitativa
B) tradicional e cultural
C) crítica e cultural
D) humanista e teorético-quantitativa
E) humanista e tradicional
OBS: Também inclui a ficha de aula nº 11
As perspectivas das Geografias Pós-Modernas – ficha de aula nº 15 (Questões 18-22)
18- Durante muito tempo associou-se a geografia à idéia de uma disciplina neutra, enfadonha, como a
ciência que descrevia a Terra. A geografia que concebemos hoje é:
(Prefeitura de Florianópolis – 2004)
a) Ciência de síntese, que trabalha com dados das demais ciências.
b) Ciência que estuda a paisagem.
c) Espaço geográfico que é produzido e organizado pelo homem, espaço de lutas, de conflitos e de contradições.
d) Ciência que estuda a individualidade dos lugares, com a descrição dos elementos.
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Texto para as questões 9 e 10 (Governo do Estado de Mato Grosso – 2007)
De maneira geral, podemos dizer que, no desenvolvimento do pensamento geográfico, há dois grandes marcos
de interpretação a respeito do objeto de estudo da Geografia. O primeiro entende que a Geografia estuda a
relação do homem com seu meio e o segundo a concebe como um campo de conhecimento particular, voltado
para o estudo das diferenciações das áreas.
S. Lecioni. Região e geografia, a noção de região no pensamento geográfico.
In: Novos caminhos da geografia. São Paulo: Contexto, 2001 (com adaptações).
QUESTÃO 26
19- Considerando o texto acima, assinale a opção correta acerca do objeto de estudo da Geografia e do
ensino dessa disciplina.
A )Inexiste um objeto de estudo próprio da Geografia, que contempla múltiplos temas em seus estudos.
B) A Geografia é uma disciplina voltada para estudos relativos a questões ambientais, isto é, do meio natural,
sem se preocupar com as questões sociais.
C) Os dois grandes marcos mencionados no texto referem-se à Geografia humana e à Geografia física ensinadas
em ambiente escolar.
D A Geografia se preocupa com o papel dos condicionantes naturais na interpretação do espaço.
20- Assinale a opção incorreta quanto ao estudo da diferenciação das áreas mencionado no texto e à
importância desse estudo.
A) As áreas diferem entre si por atributos de caráter natural e social.
B) A noção de região é relevante para a compreensão do mundo atual, razão por que está inserida no contexto
escolar do ensino da Geografia.
C) O segundo marco mencionado no texto abrange uma perspectiva ambiental, inexistente no primeiro.
D) O estudo da diferenciação das áreas diz respeito à análise regional, pertinente aos estudos em Geografia.
21. Considere o texto abaixo. (Governo do Estado do Rio de Janeiro – 2007)
“Há uma TOTALIDADE concreta das coisas e das ações, do mundo em movimento [...]. Cada coisa tem um
tempo diferente. [...] O ACONTECER é um encontro de muitas ações em um objeto. [...] O ACONTECER tem a
cara própria de cada lugar [...].O ACONTECER é o TODO tornando-se existência. O TODO existe através de
indivíduos aparentemente separados, mas irmanados no TODO que lhe deu origem e no TODO que é resultado.
[...] Ele está sempre neste processo de se fazer e se desfazer, sempre, sempre, sempre... é a história do mundo,
de um país, de uma cidade”
Fonte: Santos, M. Técnica, Espaço, Tempo – Globalização e meio técnico-científico informacional, São Paulo,
Hucitec, 1994. p 167-168
Essas colocações de Milton Santos definem uma visão:
A) totalitária
B) positivista
C) humanista
D) holística
E) geocêntrica
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22 - Numere a coluna da direita com base na informação da coluna da esquerda, relacionando os
principais vultos da Geografia e/ou entidades às principais linhas evolutivas do pensamento geográfico.
(Governo do Estado do Paraná – 2007)
1. Geografia Tradicional
2. Geografia Crítica
3. Geografia Humanística
4. Geografia Quantitativa
5. Geografia Têmporo-espacial
( ) Yves Lacoste
( ) Paul Vidal de la Blache
( ) IBGE
( ) Yi-Fu-Tuan
( ) Hagerstrand
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita, de cima para baixo.
a) 2 – 1 – 3 – 4 – 5.
b) 1 – 3 – 4 – 2 – 5.
c) 3 – 1 – 2 – 5 – 4.
d) 1 – 2 – 4 – 5 – 3.
e) 4 – 5 – 1 – 2 – 3.
OBS: Também inclui as fichas de aula nº 11, 12, 13 e 14
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GABARITO – HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO
1
A
12
C
2
C
13
B
3
C
14
C
4
B
15
A
5
C
16
D
6
D
17
D
7
D
18
C
8
D
19
D
9
C
20
C
10
A
21
D
11
C
22
A
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