EMEF “Júlio de Mesquita Filho”
Acompanhe nesta
edição
Alunos visitam museus em
São Paulo
1
Direitos Humanos e
Deveres: alunos surdos e
ouvintes
1
Editorial
2
2º trimestre de 2012
Edição 3
Alunos visitam museus em São Paulo
De 31 de julho a 3 de agosto, as turmas de 6º a 9º ano
de nossa escola foram aos museus “Catavento” e do Futebol
Acontece(u) na escola
2 em São Paulo, capital. Saímos da escola às 8 horas e retornamos a Campinas por volta das 18 horas.
Cantinho da Manhã
3
No museu “Catavento”, visitamos as seções da Vida,
do
Universo
e do Engenho. Na primeira, aprendemos sobre o
No blog da Prof.ª Patrícia
Espaço da Tarde
4
corpo humano, vimos ossos de animais, borboletas, um aquário
você confere algumas
com muitos peixes, algas, estrelas-do-mar, entre outros seres vivos. imagens dessa atividade
Pergunte ao professor:
extraclasse. Acesse:
“Afinal, quem veio primei- 5
Na ala do Universo, vimos estrelas, satélites, planetas... Ficamos sahistoriarhistorias.
ro: o ovo ou a galinha?”
bendo que o sol e a lua, por exemplo, também são considerados
blogspot.com.br
“etês” (seres extraterrestres). E valeu a pena saber! Porque muitos
Mensagem da Equipe
5 pensam que “etês” não existem, mas, neste caso, existem sim!
Gestora
Na sala da Terra (seção Universo), aprendemos mais sobre o mundo, cavernas, pedras
Passatempo
6 preciosas, montanhas... E uma curiosidade: você sabia que antigamente muitas pessoas achavam
lindas pedras parecidas com o ouro e diziam que estavam ricas?! Porém, quando iam vendê-las,
descobriam que as pedras “preciosas” não valiam nada... Já na seção do Engenho, ficamos sabendo sobre o calor, óptica e luz, eletromagnetismo e mecânica. Alguns alunos passaram pela experiência de um choque coletivo e
outros até ficaram com os cabelos “em pé”! Perguntamos para a aluna Laiza Fernandes, do 8°ano A, o que ela achou da visitação:
“Eu adorei o passeio, principalmente o museu ‘Catavento’”, ela disse. “Houve muita interação e nos divertimos muito! Um dos
melhores passeios que a escola já proporcionou aos alunos, em minha opinião.”
Já no museu do Futebol, pudemos observar fotos antigas, diversas camisetas, entre elas a primeira camiseta do Pelé. Mas,
infelizmente, a visita de algumas turmas não foi monitorada por educadores do museu. Ficamos “livres” nas salas, mas valeu a pena! Em outras seções, vimos bolas e chuteiras antigas, vislumbramos o campo de futebol do “Pacaembu”, assistimos e gritamos
junto às torcidas de vários times e até tentamos marcar um gol contra um goleiro virtual!
Questionada sobre a visitação ao museu do Futebol, a aluna Jussiara Farias, do 8°ano A, relatou: “O que mais me chamou
a atenção foi que, antigamente, as pessoas se respeitavam mesmo se o time para o qual torciam perdesse ou ganhasse. Já hoje em
dia, percebem-se muitas brigas e, em alguns casos, até mortes por causa de rivalidades entre torcedores.” Fatos realmente lamentáveis!
Não poderíamos nos esquecer de falar da linda paisagem dos arredores, possíveis de serem observadas de dentro do
museu e também de dentro do ônibus, durante os trajetos de ida e vinda. Pena que o passeio acabou logo. Torcemos para que
haja outros – tão divertidos e marcantes como esse.
Bruna Oliveira, 7º ano C
Programa Mais Educação
2
Direitos Humanos e Deveres: alunos surdos e ouvintes
Existem diferenças básicas entre surdos e ouqualquer discriminação (...) e contra qualquer incitamenvintes. Uma delas é que os surdos se comunicam atrato a tal discriminação.”
vés da Língua Brasileira de Sinais (a “LIBRAS”) enA maioria dos alunos ouvintes acha que, só
quanto nós, ouvintes, nos comunicamos por meio de
porque os surdos são “diferentes”, pode bater neles,
uma língua oral — em nosso caso, a Língua Portuguexingá-los e excluí-los das atividades do dia a dia... Por
sa. Nossas culturas também são distintas. De acordo
outro lado, alguns surdos também provocam e, por
com o instrutor surdo de nossa escola, Guilherme
saber que são “diferentes” dos ouvintes, acham que
Oliveira, percebe-se que os surdos demandam mais
só têm direitos (esquecendo-se também de seus
tempo nas conversas entre si.
deveres!). E o que acontece com tudo isso? Na
Para entendermos melhor, basta imaginar que 26 de setembro: maioria das vezes, acaba tudo em confusão, em agresnós, ouvintes, temos acesso constantemente às infor- Dia dos Surdos. sões verbais e até mesmo físicas — indo contra o artigo
mações pela televisão, pelo telefone, através de nossos Parabéns, surdo, V da DUDH, que assegura: “Ninguém será submetido à
por esse dia
familiares ouvintes... Já os surdos não, na maioria das
tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou
dedicado a
vezes. Por isso, quando eles vão à casa de um amigo, as
degradante”.
você!
conversas tendem a ser mais demoradas, por sentirem
Então o que fazer para isso não acontecer??? A solução
certa “necessidade” de se manter informados.
é cada um respeitar as diferenças dos outros. Pois, apesar de
Nas escolas, percebemos que os surdos - entre outros nossas aparentes “diferenças”, basta lembrarmos que somos
alunos - sofrem algum preconceito devido às suas “diferenças”. E todos iguais perante nossos direitos e deveres: “Todas as pesisso não deveria acontecer, de acordo com o artigo VII da De- soas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de
claração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que garante: razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com
“Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, espírito de fraternidade”. (Artigo I da DUDH).
a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra
Laiza Lima, 8º ano A
Editorial
Programa Mais Educação
Com alegria, chegamos à terceira edição do JMF em
Ação! Iniciamos, chamando a atenção para o “logotipo” (veja na
primeira página), resgatado da bandeira de nossa escola. Mais
uma vez, agradecemos a todos aqueles que, de alguma maneira,
contribuíram para que esta edição chegasse até você, caro leitor. Tivemos a colaboração e participação de muitos profissionais e alunos de nossa escola — o que nos tem sido muito
gratificante! Infelizmente, não conseguimos dispor, neste exemplar, todas as atividades e sugestões que nos foram enviadas. A
boa notícia, porém, é que, muito em breve, estaremos com
uma página na internet, na qual poderemos divulgar, de modo
mais amplo, os trabalhos desenvolvidos em nossa escola.
Nesta edição, você fica por dentro do que aconteceu
em nossa escola; confere alguns trabalhos desenvolvidos em
sala, resultado de enquetes feitas com alunos, história em quadrinhos, dicas e muito mais! Quem nasceu primeiro: o ovo ou
a galinha? Essa é mais uma dúvida que esclareceremos a você!
Logo mais, em nosso “site”, você ficará por dentro de muitas
outras notícias e entrevistas realizadas pela nossa equipe –
como a cobertura à 1ª Mostra Estudantil de Dança, ocorrida
em 13 de setembro no Teatro Municipal de Vinhedo, na qual
se apresentaram algumas de nossas alunas (confira a imagem no
texto ao lado). Lembramos, por fim, que parte do que aqui apresentamos só está sendo possível devido ao Programa Mais Educação, presente em nossa escola pelo segundo ano consecutivo
(saiba mais sobre as atividades no texto ao lado). Boa leitura!
Equipe “JMF em Ação”
É com muito
prazer que nós, articuladoras do “Mais
Educação”, iniciamos
nosso segundo semestre com Estudo
do Meio para todas
as turmas do terceiro e quarto ciclos
(6os a 9os anos). Levamos os alunos ao Museu do Futebol e ao Museu Catavento, em
São Paulo. Foi um sucesso! Além de contribuir com a aquisição
de novos conhecimentos, essa visita aos dois museus proporcionou uma experiência de cultura e lazer que os alunos levarão
para a vida toda.
Através do Programa Mais Educação, também adquirimos materiais para a Oficina de Teatro: colchonetes, cordas e
bastões. E conseguimos fazer os canteiros do Projeto Horta
durante o recesso de julho. O “site” da escola, desenvolvido
pelo Mais Educação, está em processo de implementação e
logo divulgaremos o endereço eletrônico. As oficinas de Dança/ Hip-hop, Teatro, Cidadania, Fonoaudiologia e Jornal Escolar
continuam. Quem desejar, ainda pode se inscrever. Venham
participar! E aguardem novidades. Estamos preparando novos
passeios e esperamos fazer muito mais com os recursos do
Mais Educação.
Professoras Cláudia e Nelma,
Articuladoras do Programa Mais Educação.
Acontece(u) na escola
Confira, abaixo, um resumo de alguns fatos que aconteceram (ou que estão acontecendo) em nossa escola.
De 11 de setembro a 4 de
outubro: Oficinas “Xilografite:
o cordel e o grafite”, oferecidas pelo SESC, para todas as
turmas da manhã e tarde.
10 de agosto: Entrevista
com a Prof.ª Semini Costa,
Gerente de Escolas do Programa Mais Educação em nossa
região.
Em breve, você confere
em nosso “site” duas
entrevistas que realizamos
em 10/8: uma com a Profª
Semini e outra com a Cia
Rodamoinho. Aguarde
divulgação!!!
10 agosto: Apresentação da peça
de teatro “Festa no céu” com a
“Cia Rodamoinho” para alunos da
manhã e da tarde.
11 de maio: Dezoito alunos dos 9os
anos realizaram a prova da 15ª Olimpí6 de julho: Festa junina interna para ada Brasileira de Astronomia e Astroos alunos dos períodos manhã (foto à náutica. A média geral das notas supeesquerda) e tarde (foto acima, à direi- rou os anos anteriores, atingindo 4,3.
ta), com muitas brincadeiras, comidas e, inclusive, até qua- Parabéns a todos os participantes, em
drilha para os “pequenos” da manhã. Valeu a pena partici- especial, aos alunos José Juciê e Wesley
par!!!
Nunes (ambos do 9º ano B) que tiveram as maiores pontuações.
Página 2
Colaboração: Prof. Lima
Aproveitamos para
parabenizar os alunos
listados abaixo, aprovados para a 2ª fase da 8ª
Olimpíada Brasileira de
Matemática, que aconteceu dia 15 de setembro: Camila G. Pereira,
Elias dos S. Leite, Emanuelle M. dos S. Fantini,
Giovani L. Ribeiro, Gustavo L. Oliveira, Jussara F.
S. Dantas, Larissa F. de
O. Santos, Lavinia F. A.
Lima, Luis F. da S. Lopes,
Natalia E. da S. de Oliveira, Nayara C. S. M. da
Silva, Rayssa Q. da Silva
e Vanderlene de S. Silva.
Cantinho da manhã
Neste espaço, você fica por dentro de algumas atividades desenvolvidas pelas turmas dos ciclos I e II (alunos de 1º a 5º
ano). Confira!
É possível trabalho parceiro e
interdisciplinar na escola?
Sim. Que bom! Desenvolvemos no primeiro trimestre deste ano um trabalho multidisciplinar na sala bilíngue Libras/Português (ciclos I e II). O projeto com tema "Leonardo
Da Vinci: (re)apropriações sobre a vida e obras do autor pela comunidade surda" foi realizado pelas professoras
regentes e a professora de Arte. Várias atividades, envolvendo
várias disciplinas, tais como História, Geografia, Arte, Português foram produzidas de forma parceira e, assim, pudemos
agregar pelo menos três ações: 1) a pesquisa, movimento direcionado aos alunos; 2) a produção de materiais coletivamente
na sala de arte e na sala bilíngue; 3) e, ainda, trabalhos textuais
em grupo e individuais. Seguem, ao lado, algumas imagens usadas em sala e uma das produções dos alunos neste projeto.
Professoras Vanessa Martins,
Lindsey Vieira e Juliana Bertho
Figura 1 (primeira à esquerda) – Mona Lisa, de Leonardo Da Vinci.
Figura 2 – adaptação da Mona Lisa sinalizando “surdos”. A figura
foi reproduzida e divulgada em alguns sites por pessoas surdas,
entre eles, circula a imagem no “Facebook”.
Figura 3 – adaptação da Mona Lisa. Trabalho coletivo produzido
pelos alunos surdos dos ciclos I e II no primeiro semestre de 2012.
Diga não à violência: trabalho de conscientização com o 5º ano A
Por mais um ano, recebemos o projeto “PROERD” - Programa Educacional de
Resistência às Drogas e à Violência, que é desenvolvido pela Polícia Militar do Estado de
São Paulo e visa a prevenir o uso de drogas nas escolas entre as crianças do Ensino Fundamental (no caso, o 5º A). Durante as atividades, o aluno é convidado a discutir e assimilar conteúdos relacionados à autoestima, resistir à pressão dos colegas e da mídia para
o uso de drogas e incentivar a resolução de conflitos. Os instrutores são policiais militares especialmente treinados que, em encontros semanais de uma hora de duração na
sala de aula, desenvolvem o programa utilizando cartilha especialmente criada para essa
finalidade. Além de estimular as crianças para resistirem às pressões ao uso de drogas, o
projeto estreita o relacionamento polícia-cidadão. Este ano, a escola conta com a contribuição dos policiais Nogueira e Geise. A
formatura dos alunos está prevista para o dia 21 de setembro, no período da manhã.
Professora Rosane
Trabalho com leitura: segundos e quartos anos
O contato com diferentes portadores de texto é de fundamental
importância para despertar o prazer pela leitura. Alunos leitores consequentemente são bons escritores. As professoras Cirlei e Joelma (2 os
anos) desenvolvem atividades de leitura em diferentes espaços da escola,
proporcionando momentos de interação, provocando assim a troca de
informações e desvinculando a leitura de uma obrigação de sala de aula.
Professoras Cirlei e Joelma
Agosto foi o mês do folclore. Os 4os anos A e B estudaram
durante todo esse mês diversas manifestações folclóricas: lendas e
mitos, contos populares, parlendas, trava-línguas e adivinhas. Em um
trabalho interdisciplinar, as professoras Marisa (Português e Ciências)
e Cláudia (Matemática, História e Geografia) abordaram o folclore
em suas aulas através de muita leitura, produção de texto e desenhos.
Os alunos compreenderam que folclore não é somente Saci e Curupira, mas é toda a sabedoria popular. Aprenderam que os brasileiros
herdaram uma grande influência cultural dos índios, portugueses e
africanos, nas histórias que o povo conta, nos costumes, na culinária,
nas festas, nas músicas, etc. Uma sugestão da professora Cláudia, da
qual os alunos dos 4os anos gostaram muito, são os contos populares
recontados pelo escritor Ricardo Azevedo em seus livros: Armazém
do Folclore, Contos de Enganar a Morte, Contos de Bichos do Mato, Contos
de Espanto e Alumbramento, Cultura da Terra, Contos de Adivinhação e
Histórias de Bobos, Bocós, Burraldos e Paspalhões (Acompanhe as respectivas capas ao lado). Excelente dica cultural, que não vale só para o mês
de agosto. Vale a pena ler e conhecer a cultura popular sempre!
Professoras Cláudia e Marisa
Ilustrações: Daniel B. A. Carrara e Victor S. Faria, 4º ano B
Página 3
“A comunicação entre os ‘diversos mundos’ do
planeta” — Thayna Yone Santos Silva, 9º ano A
Espaço da tarde
Aqui você encontra alguns dos trabalhos produzidos
pelos alunos dos ciclos III e IV ( 6º a 9º ano), do período da tarde. Confira!
“O mundo e a tecnologia”
Gabriela M. Ribeiro, 9º ano A
No mundo em que vivemos hoje, o que mais está
presente na vida das pessoas é a tecnologia. É muito raro conhecer alguém que não esteja por dentro de tudo que está
acontecendo no mundo. O mundo é movido pela globalização
e a sua principal característica é o lucro, com a venda de mercadorias entre países que são desenvolvidos e países que são
subdesenvolvidos.
E no meio de tantas tecnologias, temos o uso das
redes sociais, que sem dúvida alguma é o que faz o planeta
estar interligado e conectado vinte e quatro horas por dia. É
bastante comum ver pessoas se relacionando com outras que
estão do outro lado da esfera terrestre. Tudo ficou mais facilitado com o uso das redes sociais: o contato social entre as
pessoas ficou muito mais fácil; temos como manter um relacionamento social em qualquer parte do globo terrestre. As
redes sociais não servem só para se manter em contato com
amigos, família e fazer compras. Serve também para o uso das
empresas. Muitas delas usam as redes para fecharem ótimos
negócios com empresas internacionais.
Quando se usa a tecnologia a favor das atividades
sérias, com certeza se terá ótimos resultados positivos na
vida. Assim como se usa as redes para relacionamentos saudáveis, também são usadas em ações ruins. Então é só termos
consciência dos nossos atos e usá-las com moderação.
Enquetes
Perguntamos a um total de 189 alunos da tarde
(presentes nos dias de apuração e que aceitaram
participar ):
1. Você tem o costume de
reciclar lixo (fazer a coleta
seletiva) em casa?
2. E na escola,
você recolhe o
lixo que encontra
jogado no chão?
70%
Não
30%
Sim
74%
Não
26%
Sim
As novas ideias das
redes sociais são uma forma
mais fácil de se comunicar com
as pessoas que estão em longas distâncias. Os grandes serviços dados pelas redes sociais
podem ser uma ''furada'' ou
podem ser usadas com bom
senso. Muitos as utilizam para
ver propostas de trabalho,
saber o que as empresas oferecem. Agora até as empresas têm seu próprio site executado
pelos seus administradores de redes sociais. O bom é que você
pode saber o que acontece nas novelas, nos esportes, no Brasil
e no mundo. As prioridades que os bancos, lojas, bares, shoppings e escolas nos oferecem é que antes nós tínhamos que ir
até esses locais; agora esses locais vêm até nós através de uma
forma mais fácil de procurar ajuda e saber quais são as prioridades.
É necessário fazer um bom uso das redes, não se
expor às pessoas desconhecidas, porque pode acabar em consequências ruins, prejudicando sua vida. E dependendo do site
que você for entrar, um programa de vírus pode acabar com
sua máquina e com seu bolso.
E essas são as novas Redes Sociais com suas “magias”
e com suas funções de comunicação.
Colaboração: Professora Brigitte,
disciplina de Língua Portuguesa
Imagem: alunas com a Prof.ª Brigitte em visita à EPTV
Os textos (acima e ao lado) estão concorrendo ao concurso
“EPTV na Escola” que acontece este ano.
“Linda para sempre, minha cidade abençoada”
Texto e ilustração: Giovani Leite Ribeiro, 6º ano A
Minha cidade é bela
Brilha como ouro,
ATENÇÃO!
Brilha como vela.
Esses dados são preocupantes, pois apontam o
quanto podemos (e devemos) mudar para contribuir com nosso meio
ambiente.
Pequenas atitudes (sejam
em casa ou na escola)
geram grandes diferenças! Pense nisso!
Por que separar pilhas e baterias?
As pilhas e baterias contêm
metais tóxicos em seu interior.
Quando jogadas no lixo comum, vão
contaminar o solo e a água que abastecem as plantas — águas e animais
que são nossas fontes de alimentos.
Essa é uma das razões de
termos
tantas
novas
doenças e tipos de cânceres
DICA
desconhecidos surgindo cada vez mais.
Separe pilhas e
baterias em casa e
Agora que você já sabe, divulgue a ideia
deposite-as nos
e nunca mais jogue sua pilha ou bateria em lixos
coletores próximos
comuns!
à porta de entrada
Separe-as e leve-as ao coletor mais próde nossa escola!
ximo (que pode ser em nossa escola). E lembrese: a nossa saúde está em jogo!
Professor Lima, disciplina de Ciências
Página 4
Ela é muito grande,
Linda como uma flor.
Todo mundo quer que o passarinho cante
E também tem muita cor.
Minha cidade é muito legal,
Tem a minha casa
Com um belo quintal.
Eu tenho vários amigos nela
Acho que fomos feitos
Como o cavalo e a sela.
Não sei se ela
Fica para o Sul Ou para o Norte.
Só sei que para morar nela
Eu tenho muita sorte.
O final desse poema
Vai ser assim
Só acaba quando eu disser fim.
Colaboração: Professora Aparecida,
disciplina de Língua Portuguesa
O poema acima está concorrendo à 3ª Olimpíada de Língua
Portuguesa, juntamente com a crônica escrita por Gabriela M.
Ribeiro (9º A) e a memória literária de Denise P. Santos (8º B).
Pergunte ao professor
Envie sua dúvida para nós através do
e-mail: [email protected]. A próxima pergunta a ser respondida pode ser a sua. Participe!
Pergunta levantada pela equipe “JMF em Ação”:
Afinal, quem veio primeiro: o ovo ou a galinha?
Há várias hipóteses.
De acordo com alguns cientistas britânicos, quem veio primeiro foi uma proteína da
galinha. Essa proteína é a
“OC-17” (Ovocledidina-17),
que, segundo eles, unida ao carbonato de cálcio é responsável pela formação da casca do
ovo. Funciona assim: a proteína une-se a superfícies amorfas de carbonato de cálcio dentro da
galinha e estimula a formação de cristais de
cálcio. Esses cristais vão se juntando até formarem toda a casca do ovo.
Outro cientista, um filósofo e um avicultor acreditam que foi o ovo. O argumento
é que o material genético não se transforma
durante a vida do animal, mas que a primeira
ave que se transformou no que chamamos hoje
de galinha existiu primeiro como embrião no
interior de um ovo.
Sabe-se que os répteis
já botavam ovos muito antes de
existirem pássaros. O geneticista Décio Altimari afirma: "A
galinha, tal como a conhecemos, teve de surgir antes que
pudesse pôr o primeiro ovo. Ela deriva de um
animal menos evoluído, provavelmente também uma ave.” Já Francisco Moura Fauzano,
também geneticista, acredita que os ancestrais
da galinha sofreram mutações a partir de modificações genéticas. Essas mutações alteraram as
células germinativas e, então, tais ancestrais
botaram ovos que deram origem a um novo
ser: a galinha.
Pois é, como vimos, nem todas as
respostas são iguais. E você, o que acha?
Pergunta esclarecida pela Prof.ª
Marilda, da disciplina de Ciências
Fontes: Portais de notícias Veja, Terra e Revista Mundo
Estranho. Imagem: Portal mundotecno.info
Texto e ilustração (à direita): Adrielle M. de Souza (9ª ano A). Ilustração à esquerda: Gabriel dos S. Rodrigues (7º ano B). Observação: O
texto ao lado foi mantido na íntegra, sem correções. Apresenta o processo de construção do Português escrito pela aluna surda.
Professora Nelma, disciplina de Língua Portuguesa
(como segunda língua para surdos)
Mensagem da Equipe Gestora
“A lição sabemos de cor, só nos resta aprender” (Beto Guedes)
A primavera está chegando. Brevemente, nossos olhos
se encherão do colorido das flores. Os pássaros e os insetos
visitarão as copas das árvores em busca do pólen para fazer
ressurgir a vida. Primavera é sinal de renascimento: do verde
que estava escondido pelo cinza; dos galhos secos que serão
preenchidos pelo colorido das flores. Usando de metáfora, muita gente diz “a primavera chegou na minha vida”, para se referir
a alguma novidade muito boa que lhe aconteceu.
A frase usada na epígrafe do texto foi retirada da música “Sol de Primavera”, do cantor Beto Guedes, que tem letra
belíssima e melodia aconchegante. Foi escolhida para este texto
para refletirmos sobre a chegada da primavera em nossas vidas.
Ao lermos esta edição do jornal, é possível
perceber quantos trabalhos de qualidade foram produzidos ao longo do segundo trimestre na escola. É
uma alegria saber que os alunos estão sendo classificados nas olimpíadas, que os passeios estão agradando, que os alunos surdos estão se apropriando da
língua escrita, que os alunos dos anos iniciais estão
lendo livros e mais livros. São exemplos de trabalho bem-feito!
Mas está em pé a pergunta: “Quando a primavera vai
surgir em nossas vidas?”. Está claro que muitos alunos da escola
“Na traseira do caminhão”
(Autor: Dráuzio Varella)
“MENINO TINHA OITO
ANOS COMEÇOU SUBIU
NA CAMINHÃO BRINCAR.
SEU PAI GERMANO CHEGOU NO TRABALHO.
MENINO PULOU NA
FRENTE DE CASA. SEU PAI
ESTAVA PARADO. PORQUE ESTAVA PARADO
NÃO GOSTOU ESTOU
BRINCAR.”
Isabella de A. Martins, 7º ano A
Os 7os anos estudaram a história
em quadrinhos nas aulas de Arte,
do 2º trimestre, abordando o tema
“Deveres do aluno”.
Prof.ª Elisa,
disciplina de Arte
já sabem de cor a lição. Se perguntarmos a qualquer pessoa da
escola sobre os Direitos Humanos, teremos respostas na ponta
da língua. Fatos que revelam que sabemos a lição decor. Mas, e
ao olharmos nossas ações?
Ainda é um desafio para todos nós o APRENDER.
Não basta responder às perguntas com respostas que sabemos
de cor. É imprescindível mostrar mudanças em nossas AÇÕES.
O que adianta saber de cor que todo ser humano tem direitos
e deveres se, no momento de demonstrar a aprendizagem em
nossos atos, nos esquecemos completamente dos nossos deveres e nos lembramos apenas dos nossos direitos?
A primavera vai surgir na vida de cada um quando for
possível praticar em palavras e em gestos ações de: respeito ao
outro; cuidado com o ambiente escolar; responsabilidades pelos atos realizados; reconhecimento dos erros. Gestos simples, porém grandiosos!
Quando a primavera surgir em nossas vidas,
teremos melhores aulas, notas mais altas, menos desentendimentos, mais harmonia, mais tranquilidade!
Adentramos a primavera e o terceiro e último trimestre deste ano de 2012. Que tal permitir
que a primavera chegue em sua vida? Que tal mostrar mais
aprendizagens do que lições decoradas? Esse é nosso desafio.
Página 5
Assuma a sua parte!
Humor
Por Aline G. Prata, 7º C e
Laiza F. Lima, 8º A
Joãozinho pergunta para a professora:
- Professora, você sabe a piada do
viajante?
A professora responde:
- Não.
E o Joãozinho retruca:
- Ah, quando ele voltar, ele te conta!
Na escola, a professora pergunta para
um aluno que estava distraído:
- Joãozinho, táxi leva acento?
- Claro, professora! Senão onde é que
iríamos sentar?
Abelarda é uma abelha. Ela mora em uma colmeia. Abelarda corre 50km por dia procurando
flores. Aos domingos, ela é centroavante do time "Zum Zum
Zum Borboleta" e corre 200km por jogo. Quantos quilômetros Abelarda corre por mês?
Desafio
Desafio proposto pelo Professor Luís, da disciplina de Matemática. Na próxima
edição, você confere a resolução!
Solução dos desafios anteriores: 1) Meio tijolo pesa 1kg, logo, 1 tijolo e meio pesam 3kg. 2) Ao todo,
ocorrem dez apertos de mão.
Caça-palavras em Libras
Por Aline Guerra Prata, 7º ano C
Encontre as seguintes palavras relacionadas aos Diretos e Deveres como alunos:
aprender, colaborar, estudar, obedecer, participar, permanecer, respeitar.
Adaptadas dos portais
criancas.uol.com.br e escolakids.com
Erramos
No Caça-palavras da última edição,
não inserimos a palavra “educação”.
Equipe
Educador Social
Prof. Jean Henrique de Figueiredo
Palavras Cruzadas
Por Bruna Oliveira, 7º ano C
Articuladoras do Mais Educação
Prof.ª Cláudia Paes B. Jurgensen
Prof.ª Nelma Cristina C. Francisco
Orientadora Pedagógica
Patrícia Regina Infanger Campos
Direção
Luzia de Cássia Betti
Júlio Cuoco de Camargo Júnior
EMEF “Júlio de Mesquita
Filho”
Rua Francisco Antônio da Silva,
155 - Jardim São Vicente Campinas-SP
Fone: (19) 3276-0663
Fale conosco através do e-mail:
[email protected]
“Jornal produzido por alunos e
funcionários desta escola, como
projeto do Programa Mais
Educação, sem fins lucrativos”
Programe-se! (Atenção: possíveis datas, sujeitas a alteração!)
Outubro: De 4 a 11– Renovação de matrícula (verifique o dia correto para cada ano);
12– Feriado; 15– Dia do Professor (sem aula); Gincana Cultural (aguarde divulgação).
Novembro: 1º– Mostra de Trabalho; 2 e 15– Feriado; 16– Ponto Facultativo (sem
aula); 19– Reunião de Avaliação (sem aula); 20– Feriado; Semana de Provas (aguarde
calendário).
Dezembro: De 10 a 12– Campeonato Interclasses; Conselho de Classe (aguarde divulgação); 14– Reunião de Pais; 20– Formatura dos 9os anos.
Solução: áries, polo, church, carro, abacaxi, bala, hospital, Uruguai, Cuiabá, colar, sapo, bode.
Alunos
Aline Guerra Prata - 7º C
Bruna Milena Santos Oliveira - 7º C
*Diego Sebastião dos Santos - 7º B
*Gabriel Luiz de M. Barbosa - 7º B
Laiza Fernandes Lima - 8º A
*Manoela Santos Rocha - 8º A
*Karoline Gomes Figueiredo - 7º C
(* Colaboraram nesta edição)