GUIA PARA
OS PAIS
Ensino fundamental
2º ANO
2014
Apresentação
2º ANO
O Colégio Itamarati foi fundado em 1988 e desenvolve um trabalho
centrado na capacidade de aprendizagem do aluno, em sintonia com as
formulações mais avançadas do pensamento educacional.
O colégio é gerido por dois sócios que, embora se completem, atuam
em diferentes setores: pedagógico e administrativo.
Desde a sua fundação, o crescimento desta Escola tem projetado, na
cidade e região, um conceito de instituição séria que apoia e investe na
formação continuada dos professores para o aperfeiçoamento e atualização
profissional dos mesmos, assim como nos recursos físicos e tecnológicos,
visando não só à formação acadêmica mas também à formação integral do
indivíduo: ativo, crítico, consciente de seu papel na sociedade atual, cuja
característica é a mudança e transformação de valores num cenário de ritmo
frenético da comunicação.
Este documento objetiva apresentar aos pais as características do
PROJETO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ITAMARATI no Ensino Fundamental
(2º a 5º anos).
O Projeto Pedagógico
2º ANO
O Colégio Itamarati busca um ideal maior de construir uma Escola cuja tarefa
mais importante, e também a mais difícil na educação de uma criança ou adolescente, é
torná-los competentes, não somente nos aspectos cognitivos, mas que sejam
competentes para a vida. Com esse objetivo, foi necessário que a Escola se preparasse
para aplicar uma prática educativa adequada às necessidades culturais, econômicas e
políticas da realidade brasileira, levando sempre em conta os interesses e motivações
dos alunos e procurando garantir os ensinamentos essenciais para a formação de
cidadãos autônomos, críticos e participativos, aptos a responderem com flexibilidade e
rapidez ao advento de novos processos e tecnologias, e capacitados para a aquisição e
o desenvolvimento permanente de novas competências.
Optamos por uma proposta de trabalho na qual o aluno adquire o
conhecimento, não só por informação direta do professor, mas por meio de diferentes
estratégias que o levam a “construir” o conhecimento. O núcleo central comum nestas
diferentes estratégias de ensino é aplicá-las de modo a desenvolver a atividade
mental construtiva dos alunos (e não mecânica, repetitiva) ao longo do processo
de aquisição do conhecimento.
Dentro desta concepção construtivista de ensino, o aluno é o responsável
último por sua aprendizagem. Reconhece-se que ele não constrói o conhecimento de
maneira isolada, mas com outros e, principalmente, graças a outros. No processo, o
aluno está imerso em um meio cultural e o professor é o mediador que o ajuda a
explorar, reconstruir e a situar-se neste meio. Assim, aprender é também compartilhar.
Regras de 2º a 5º anos
2º ANO
Dentro da organização escolar, o aluno possui uma série de responsabilidades e
tarefas que devem ser encaradas por ele como uma decorrência do fato de pertencer a um
grupo social, e não como coerção de uma autoridade superior.
Estabelecidas algumas normas gerais relativas à rotina escolar, a sua
observância, por parte de todos, contribuirá certamente para desenvolver nas crianças o
senso de responsabilidade social e garantir, no âmbito escolar, a sequência normal das
atividades planejadas.
1. FREQUÊNCIA
Quando necessária a falta do aluno às aulas, esta deve ser comunicada ao Colégio, se
possível, com antecedência. Assim, também, a saída antecipada.
2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA
Os horários devem ser cumpridos com o maior rigor possível, pois
o ingresso do aluno em classe, com atraso, perturba não só o
desenvolvimento das atividades mas também a sua própria
aprendizagem.
No início e no final do período, os pais ou responsáveis devem
deixar e aguardar o aluno na parte frontal do colégio. Lembramos
que, na saída, a criança somente será confiada ao seu
responsável ou à pessoa por ele autorizada. Quando outra pessoa
vier buscá-la, os pais devem notificar a escola por meio da agenda
do aluno ou diretamente na secretaria.
Regras de 2º a 5º anos
2º ANO
3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR
O uso do uniforme é obrigatório.
Todo material escolar, uniforme e abrigo deverão ser marcados com o nome completo
do aluno, sendo que o Colégio não se responsabilizará pelo extravio de objetos sem
identificação.
Solicitamos que as crianças não venham com joias ou brinquedos às aulas. Excluímos
do rol de material escolar todos os objetos quebráveis, pontiagudos, cortantes ou
aqueles que possam oferecer qualquer perigo.
4. LIMITES
No Colégio as regras existem e são colocadas de forma clara a todos os alunos.
As regras gerais, que vocês estão recebendo, são comuns a todos os segmentos do
Colégio. Existem também, as Regras da Classe, que são normas específicas
combinadas pelos professores com a participação dos alunos de cada ano. Esses
“combinados” contribuem para que a sala de aula se torne um ambiente agradável para
a aprendizagem.
Regras de 2º a 5º anos
2º ANO
5. ANIVERSÁRIOS
O Colégio permite a comemoração em classe durante o período de lanche (manhã e
tarde). Os pais deverão entrar em contato com a secretaria com antecedência de dez
(10) dias no mínimo.
A comemoração é restrita aos alunos da sala.
6. AGENDA
Dentro da formação da postura de estudante, várias ações são trabalhadas, sendo
uma delas, a agenda.
Os alunos aprenderão a fazer uso da agenda para marcar as lições e as pesquisas que
deverão ser feitas em casa. Serve também como uma forma de comunicação entre
Colégio/casa. Enfatizamos assim, a importância de trazê-la todos os dias à aula e a
necessidade de conservá-la.
Regras de 2º a 5º anos
2º ANO
7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES
Ocorrem trimestralmente, o objetivo é informá-los sobre o desenvolvimento individual de
seus filhos e avaliações realizadas, assim como desenvolver um trabalho de parceria
pais/colégio.
Sabemos que a escola e a família são os principais ambientes em que convivem as
crianças. É visando a essa aproximação que as reuniões são planejadas. Nas reuniões
poderão ser propostas dinâmicas relacionadas com os conteúdos que seus filhos
estejam estudando, para que vocês conheçam melhor nossa metodologia e saibam
como auxiliá-los nas lições de casa. Ocasionalmente, a escola poderá convidar
especialistas da educação para abordar temas relacionados às diferentes faixas etárias .
8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS
O Colégio possui uma equipe de coordenadoras, sendo uma específica para cada
segmento (Educação Infantil e Ensino Fundamental 1º ano, Ensino Fundamental de 2º a
5º anos e de 6º a 9º anos). Os horários para reuniões deverão ser agendados
anteriormente na secretaria.
Lição de Casa
2º ANO
A realização da lição de casa é um aspecto fundamental na construção do papel de
estudante. É, ao mesmo tempo, uma questão bastante delicada para os pais. Ao favorecer a
participação dos pais, contribuímos para que seus filhos os valorizem como educadores. Ao
encará-los como parceiros, pretendemos que as experiências de aprendizagem que a criança
vive dentro e fora da escola sejam as mais coerentes possíveis. Existem tantas dúvidas sobre
como e até que ponto intervir no que diz respeito à lição de casa, que consideramos oportuno
compartilhar com vocês algumas das questões que costumam preocupá-los.
1. A partir de que momento a lição de casa é introduzida?
De forma sistemática, é a partir do Grupo 5 que isso ocorre. Essa introdução é realizada
gradativamente: as crianças passam a levar lições para casa duas vezes por semana; depois,
três, até que possam levar tarefas a serem realizadas em casa de segundas às sextas-feiras.
2. Para que serve a lição de casa?
Para nós, a lição de casa não tem a função de criar um hábito, garantindo que a criança tenha
apenas uma obrigação a cumprir. Ela aborda conteúdos importantes relacionados ao trabalho
desenvolvido em sala de aula e é por essa razão que as propostas são tão diversificadas. Às
vezes, complementam a aula dada; outras, atuam como mais um espaço de reflexão sobre
determinado assunto; outras, “disparam” ou propõe novas questões para serem pensadas
pelo(a) aluno(a).
Pretende, por outro lado, contribuir para a formação de estudantes comprometidos com suas
tarefas e preocupados com a qualidade de suas produções.
Lição de Casa
2º ANO
3. Que tipo de atuação espera-se dos pais?
Para a criança que ingressa no Ensino Fundamental é essencial sentir-se acompanhada pelos seus
pais, percebendo que sua vida escolar é importante para os adultos que a cerca. Há sempre um
cuidado de nossa parte em planejar ou propor situações nas quais as crianças já possuem autonomia
para realizá-las, ou seja, consigam trabalhar sozinhas. Embora esperemos essa autonomia da parte
dos alunos, é comum que ocorram demandas bastante diferenciadas: existem crianças que exigem a
presença física dos pais, embora não necessitem exatamente de ajuda; outras que solicitam
permanentemente apoio dos pais, outras ainda que nem os consultam. Nesse sentido, não há uma
única orientação que possa ser seguida. Esperamos uma atuação coerente dos pais, dando o
suporte necessário às necessidades específicas da criança, principalmente no início do ano, na
perspectiva de que, progressivamente, possam atuar cada vez menos e as crianças possam
prescindir cada vez mais desse apoio. Caso o grau de intervenção seja acima do esperado, não
apontando para essa progressão, sugerimos que procurem a coordenadora.
4. Se a criança não consegue realizar a tarefa, como os pais devem proceder?
Devem inicialmente identificar a razão pela qual a criança apresenta dificuldade, às vezes, o trabalho
a ser realizado parece não estar claro; outras, a tarefa de fato parece difícil. No primeiro caso, os pais
devem retornar a proposta a ser realizada apenas lendo o enunciado com a criança, na tentativa de
assegurar-se de que ela compreendeu o que fazer. Se as dificuldades, porém, são tão grandes que a
criança não tem condições de superá-las, os pais devem orientar a criança a não realizar a tarefa e
avisar (pessoalmente ou por escrito) o professor, no dia seguinte. Entendemos que esse retorno é
fundamental para o desenvolvimento do trabalho realizado em sala de aula, pois permite ao professor
a possibilidade de reavaliar a adequação ou não da proposta feita à classe ou de acompanhar, mais
atentamente, as questões de determinada criança.
Lição de Casa
2º ANO
5. Se a criança pede informação sobre como escrever determinada palavra, os pais
podem ou não responder-lhe?
Os pais podem e devem informar-lhe a maneira certa de escrever, sempre que forem
consultados a respeito.
6. Se, ao verificar a lição, os pais constatam a ocorrência de erros ortográficos na
produção de seu(sua) filho(a), devem ou não corrigi-los?
Nesse caso, os pais não devem fazê-lo, pois não será por meio dessa informação que a
criança passará a não “errar”, uma vez que sabemos tratar-se de uma construção a ser
realizada. Pais que sempre apontam erros dessa natureza à criança pouco experiente, do
ponto de vista da escrita, acabam contribuindo para o aparecimento de posturas, a nosso ver,
indesejáveis: medo de errar e incerteza para escrever, além da percepção de uma certa
ambiguidade na atuação dos adultos com os quais convive (pais e professores), gerando uma
desvalorização de um ou outro. Caso a criança pergunte sobre a escrita convencional, os pais
devem responder-lhe sem receios. Agindo dessa forma, estamos contribuindo para que a
criança preocupe-se com a forma correta ao escrever, embora ainda não tenha a possibilidade
de fazê-lo constante e autonomamente.
7. Como é apresentada a lição de casa aos alunos?
Há sempre um momento reservado na rotina para a apresentação das propostas, definição de
tarefas e exploração das possibilidades variadas de execução. Nunca apresentamos uma
tarefa para ser feita em casa que não tenha sido realizada em classe.
Lição de Casa
2º ANO
8. E como é corrigida?
Existe também sempre um momento em que a lição do dia anterior é retomada. Nossas
preocupações, porém, não se restringem apenas aos conteúdos, mas à possibilidade
de promover a socialização dos procedimentos utilizados e dificuldades encontradas
pelos nossos alunos. O foco não é se o aluno fez ou não seu trabalho corretamente,
mas se precisou de ajuda, como pensou para realizá-lo de determinada forma, onde e
em que hora costuma trabalhar. Consideramos que a abordagem desses aspectos
também contribui para ampliarmos a discussão sobre a postura de cada um frente às
tarefas escolares.
9. Existem lições de casa destinadas aos pais?
Sim, há lições nas quais a atuação dos pais é diferente desta que temos tratado até
agora. São esporádicas e podem estar organizadas sob a forma de entrevistas ou de
consulta aos pais, sobre determinados aspectos (como, por exemplo: contar como e
por que decidiram-se pelo nome do(a) filho(a); contar como eram as brincadeiras de
infância; um pouco sobre a história da família...). Essas “lições” tem um prazo maior de
elaboração e devem estender-se até o final de semana mais próximo, para que os pais
possam realizá-las com tranquilidade.
Lição de Casa
2º ANO
10. É importante que os pais assegurem local e horário adequados e materiais
organizados para as crianças, ou deve-se permitir que a criança encontre seu próprio
“jeito” para trabalhar?
Nesse momento em que a lição de casa passa a fazer parte da rotina da criança, parece-nos
fundamental que os pais de alunos dos anos iniciais dediquem atenção especial a aspectos
dessa natureza, os quais contribuem também para a construção do papel de estudante. É
importante que os pais estabeleçam uma rotina para seu(sua) filho(a), definindo horário para o
trabalho, providenciem e definam com a criança um local arejado, iluminado, tranquilo e
adequado para a realização de tarefas. Os materiais são também essenciais, mantê-los em
ordem e em bom estado de conservação é também um aprendizado que requer experiência,
por essa razão os pais devem acompanhar esse recurso, lembrando a criança de conferi-los,
reorganizando-os, se necessário. A medida que os alunos avançam na escolaridade, é bem
verdade que vão organizando-se de maneira muito particular, criando sistemáticas bastantes
próprias. Porém, pelo fato de nos referirmos aos estudantes que acabam de ingressar no
Ensino Fundamental, pensamos ser absolutamente necessária a intervenção de adultos
atentos às condições favoráveis para o desenvolvimento do trabalho.
Bibliografia
Magalhães, L. – O caderno de classe nas primeiras séries – Escola da Vila – III Seminário
Itinerante de Ribeirão Preto (Colégio Itamarati) 1999.
Avaliação
2º ANO
A avaliação é uma das dimensões mais complexas da prática educativa.
Envolve questões que vão dos métodos de ensino aos contextos de aprendizagens,
passando pela sua dupla função: comunicar ao aluno aquilo que ele de fato aprendeu
(ou não), bem como informar ao professor aspectos da sua ação que precisam ser
modificados, aprimorados, revistos etc.
No colégio, a avaliação acontece como instrumento de apoio ao
desenvolvimento do aluno e é compreendida como um sistema de coleta de dados a
serem analisados para melhorar a prática educativa. A avaliação é um processo
contínuo de reflexão do professor e do aluno sobre o que querem alcançar e sobre a
eficácia das estratégias que estão usando.
Fazem parte desse processo não somente as provas, mas toda a produção
do aluno que é avaliada por meio de planilhas elaboradas a partir dos objetivos
traçados para cada conteúdo. Também a autoavaliação é mais um instrumento que
contribui para a avaliação final do aluno, além de ser uma excelente estratégia capaz
de promover um estudante autônomo e com controle de sua própria aprendizagem.
As produções diárias dos alunos fazem parte desse processo, que são
realizadas tanto na sala de aula quanto em casa, assim como as avaliações trimestrais.
Para compor a média trimestral são atribuídas notas às avaliações (AV) , ao
trabalho de classe (TCL) e ao trabalho de casa (TC). A média para aprovação final é
sete (7).
Sistema de Melhoria de aprendizagem
2º ANO
No colégio foi instituído, visando a melhoria do processo de
aprendizagem dos alunos, o Apoio pedagógico. Ele é realizado no horário
alternativo e é indicado quando os professores, em uma avaliação parcial do
desempenho dos alunos,
observam que é necessário uma revisão ou
mesmo uma nova abordagem de um conteúdo estudado ou ainda um maior
investimento na realização das tarefas. O Apoio é ministrado por um
professor da área e não é considerado como algo circunstancial e externo
ao trabalho pedagógico regular. Ao contrário, é encarado como parte
integrante do processo de ensino e aprendizagem e atende às necessidades
intrínsecas da educação escolar.
No 2º ano os alunos não são comunicados das avaliações, estas
são realizadas como uma atividade normal de sala de aula.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
Neste ano há um professor polivalente para as disciplinas de
Português, Matemática, Ciências, História e Geografia, que conta com o apoio
pedagógico de um professor assistente. As aulas de Música, Arte, Educação
Física e Informática são ministradas por professores específicos.
As crianças têm como grande desafio, neste ano, sistematizar o
processo de alfabetização, tanto da leitura/escrita, como da Matemática. É
uma época de grandes transformações em que, dentre outras aquisições de
conhecimento aprendem o traçado da letra cursiva. Essas aquisições lhes
permitem uma maior autonomia. Nesta fase, o mundo da fantasia começa a
dar lugar para a realidade.
O trabalho do 2º ano
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O trabalho com textos é baseado no estudo de diferentes gêneros literários.
No 2º ano o aluno estudará:
 Texto
 Marchinha de carnaval
 Contos de fadas
 Texto instrucional
 Bilhete
 Noticia
 Conto de animais
Produção de Texto
 Gramática e Ortografia
 As normas gramaticais e ortográficas
serão trabalhadas de modo reflexivo,
assumindo um caráter mais funcional e não
tão normativo.
 O aluno será levado a compreender
como estão organizados estes objetos de
conhecimentos.
O trabalho do 2º ano
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 Livro Paradidático
Os paradidáticos são escolhidos pelo professor, procurando
sempre abordar temas de interesse da faixa etária, com o objetivo de
ampliar o repertório de leitura que os alunos possuem, possibilitando o
conhecimento de diferentes autores, gêneros e obras literárias.
Os livros serão lidos em sala de aula, por meio de uma leitura
compartilhada.
No 1º trimestre será lido:
 “A fada que tinha ideias”
No 2º trimestre: :
 “Viagens de Gulliver”
O trabalho do 2º ano
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 Roda de Biblioteca
As rodas são realizadas durante todo o ano letivo e se propõem a
serem um espaço de troca entre as leituras realizadas pelos alunos.
Organizada com livros trazidos de casa pelas crianças, a biblioteca de
classe tem como objetivo ampliar o repertório de leitura que possuem,
possibilitando o conhecimento de diferentes estruturas textuais, autores,
gêneros e obras literárias.
Nosso objetivo não é o de instituir a obrigatoriedade da leitura.
Interessa-nos que as crianças possam retirar, conhecer, manejar, olhar,
apreciar e ler os livros trazidos pelos amigos e, consequentemente,
compartilhar as impressões que tiveram durante a leitura.
O trabalho do 2º ano
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Como os pais podem ajudar
 Visitar livrarias e bibliotecas com frequência.
 Incentivar a criança a compartilhar com amigos e professores a leitura de uma história
que tenha chamado a sua atenção.
 Assegurar que ouça a leitura de histórias em geral e manter essa prática familiar,
mesmo após o desenvolvimento da capacidade de ler.
 Possibilitar que leia, à sua maneira, textos variados: histórias em quadrinhos, contos,
poemas, textos informativos, entre outros.
 Conversar e tecer comentários sobre as leituras feitas pelos membros da família.
 Oferecer condições para que a criança se organize e se responsabilize pelos seus
livros, mantendo-os em uma estante ou outro local adequado.
 Promover um espaço, no final de semana, para a leitura do livro da “Roda de
Biblioteca”.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
O que vamos estudar
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 Sistema de Numeração Decimal
 Sequências numéricas
 Antecessor / sucessor
 Ordem crescente e decrescente
 Pares e ímpares
 Operações
 Algoritmo da adição e subtração
 Adição, subtração
 Adição com elevação
 Cálculo mental
 Estimativa
 Problemas envolvendo as quatro
operações com algarismos e desenhos
 Medidas
 Tempo
 Sistema Monetário
 Comprimento
 Geometria
 Figuras planas
 Sólidos
 Jogos
 Jogo do nunca 10 (material dourado)
 Jogo do cobrir 2
 Jogo stop de TANGRAM
 Jogo some 10
 Jogo do bingo
 Jogo fazendo estimativas
 Jogo do 21
O trabalho do 2º ano
2º ANO
Como os pais podem ajudar
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 Brincar com seu filho de contar em ordem crescente e decrescente.
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 Levá-lo ao supermercado, estimulá-lo a observar os preços, fazer
estimativas e cálculo mental etc.
 Propor que calcule o troco quando efetuar pequenas compras.
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 Observar com ele a numeração das casas nas ruas.
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 Possibilitar momentos de jogos: Super trunfo, Varetas, Baralho (batalha),
Dominó, Bingo etc.
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 Observar e nomear formas geométricas existentes no ambiente.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
TRABALHO COM PROJETOS
O trabalho com projetos é uma entre as diversas estratégias
didáticas que tem como objetivo gerar aprendizagens significativas. Um
projeto caracteriza-se e diferencia-se por propor um conjunto de situações
de ensino/aprendizagem, altamente contextualizadas, num processo de
elaboração coletiva, envolvendo alunos e professores. Trata-se de uma
série de situações unificadas por uma finalidade conhecida e compartilhada
pelo grupo classe.
O ensino de Ciências e História/Geografia é baseado nesta
estratégia de trabalho.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
O que vamos estudar
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 A vida no Planeta Terra
 Vegetais
 Animais (mosca Drosófila)
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 Roda de Ciências
A Roda de Ciências tem como objetivo desenvolver
nos alunos as capacidades de:
 Formular questões, diagnosticar e propor soluções
para problemas reais.
 Formar uma postura de estudante compromissado
com as atividades escolares, com responsabilidades
quanto à pesquisa, necessidade de transmitir
informações corretas e cumprimento das datas de
entrega das atividades.
 Trabalho de campo.
Dentro do projeto de vegetais é realizada uma visita em
uma fazenda, com o objetivo de conhecer e coletar
material dos diversos ambientes estudados.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
Como os pais podem ajudar os filhos
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 Proporcionar a observação da natureza em diferentes ambientes: fazenda,
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praça, praia, cidade, horta etc.
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 Manter um material de pesquisa contendo: textos informativos e de
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recortes.
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 Visitar bosque, zoológico.
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 Ajudar na escolha do tema para a Roda de Ciências, na seleção de textos
compatíveis com a capacidade da criança, e apoiar na produção de material
ilustrativo que auxilie a apresentação do trabalho para a classe.
O trabalho do 2º ano
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O que vamos estudar
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 Iniciação à cartografia
 Localização
 Legenda
 Representação gráfica
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 Identidade Pessoal
 História de vida das crianças com
ênfase nas transformações físicas,
afetivas e cognitivas
 Identidade Social
 História da escola
 Entrevista com os avós e com os pais
Como os pais podem ajudar os filhos
 Organizar material sobre a vida da criança (fotos, objetos etc).
 Responder as entrevistas quando solicitados.
 Aproveitar situações do dia a dia para olhar mapas, legendas e guias (guias de localização
da cidade, em shopping, mapas em viagens, na televisão e jornais).
 Visitar museus.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
O que vamos estudar
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 Colagens
 Modelagens / Esculturas
 Apreciação de Obras de Artes
 Técnicas de pinturas
 Técnicas de desenhos
 Texturização
 Cores primárias e secundárias
Neste ano estudaremos também sobre vida e obra de Thais Ibanez.
Como os pais podem ajudar os filhos
 Ajudar a coletar material bibliográfico e gravuras sobre os temas estudados.
 Levar as crianças às exposições para que possam apropriarem-se das diversas
formas de expressões artísticas.
 Aceitar, incentivar e valorizar o desenho, independente do valor estético apresentado
pela criança.
O trabalho do 2º ano
2º ANO
O que vamos estudar
 Propriedades do som
 Flauta - doce soprano
 Música sinfônica
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 Compositores da MPB
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 Folclore em suas diferentes manifestações
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Como os pais podem ajudar os filhos
 Participar de pesquisas em livros, enciclopédias, revistas, jornais, internet etc.
 Ajudar a criança a conhecer melhor a discoteca que tem em casa.
 Ouvir muita música, explorando toda sua diversidade de gêneros e estilos,
aproveitando esse momento para também ampliar seu próprio repertório.
 Estar atento a eventos culturais promovidos pelo SESC e Secretaria Municipal de
Cultura de Ribeirão Preto (dica: cadastre-se para receber em casa a programação).
 Prestigiar eventos promovidos pelo colégio.
O trabalho do 2º ano
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O que vamos estudar
 Exercícios com diferentes tipos de bola, corda e
bambolê
 Exercícios de velocidade e resistência
 Circuito psicomotor
 Atividades recreativas
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 Jogos
 Recreativos
 Desportivos
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Como os pais podem ajudar os filhos
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 Prestigiar qualquer atividade física da qual a criança
participe.
 Não cobrar resultados nesta faixa etária.
 Manter uma alimentação balanceada e adequada.
 Incentivar seu filho a praticar esportes.
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O trabalho do 2º ano
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É nesse ano que se iniciam as aulas de Informática. O trabalho dentro do
laboratório de informática se desenvolve de modo pedagogicamente orientado e nossa
expectativa é a de que contribua positivamente para que os nossos alunos fiquem
motivados, se tornem mais criativos e mais concentrados. Além do que, já sabemos, a
Informática estimula o aprendizado de novas línguas e contribui para o
desenvolvimento das habilidades de comunicação e de estrutura lógica de pensamento.
O aluno aprenderá na Informática, seu conteúdo técnico dentro de atividades
interdisciplinares, utilizando softwares (programas) educativos, aplicativos (Word, Excel
e Powerpoint) e Internet para realização de pesquisas das atividades trabalhadas nas
disciplinas.
Projetos: Carnaval / Festa Junina / Feira do
Conhecimento
2º ANO
Paralelamente ao conteúdo, são desenvolvidos projetos interdisciplinares
que abordam temas de interesse da criança. Esses projetos têm seu produto final
apresentado no Carnaval, na Festa Junina e na Feira do Conhecimento. O trabalho
com projetos é uma entre as diversas estratégias didáticas que tem como objetivo
gerar aprendizagens significativas. Um projeto caracteriza-se e diferencia-se por
propor um conjunto de situações de ensino/aprendizagem, altamente
contextualizadas, num processo de elaboração coletiva, envolvendo alunos e
professores. Trata-se de uma série de situações unificadas por uma finalidade
conhecida e compartilhada pelo grupo classe.
A possibilidade das crianças apresentarem sua aprendizagem é uma
forma de aproximá-las às exigências do mundo atual em que a todo momento, é
necessário expor opiniões e conhecimentos.
Para o Colégio Itamarati, esse é, num sentido amplo, o trabalho de
desenvolvimento da cidadania em toda sua potencialidade.
Colégio Itamarati
2º ANO
Educação Infantil e Ensino Fundamental
Rua Abraão Caixe, 383 – Jardim Itamarati
CEP: 14020-630 – Ribeirão Preto – SP
Fone/Fax: (16) 3323-0888
e-mail: [email protected]
Site: www.colegioitamarati.com.br
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